第一篇：一年級數(shù)學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、學(xué)生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設(shè)計理念

學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣。數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

四、教學(xué)目標

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

五、教學(xué)過程：

(一)、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付錢？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）(二)、認識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

(三)、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？(四)、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）(五)、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

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第二篇：一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教學(xué)設(shè)計

“認識人民幣”教學(xué)課堂實錄片段

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教科書52頁——53頁的內(nèi)容。本課主要是認識人民幣的單位：“元、角、分”和它們的十進制關(guān)系，認識各種面值的人民幣，會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習、認識人民幣，使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力。使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標：

1、認識各種常用面值的人民幣.2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分,了解各面值人民幣之間的關(guān)系、并會進行簡單的計算。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，感受“元”是人民幣單位中是最常用的單位，知道愛護人民幣。

重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位，及單位之間的進率。難點：人民幣的兌換，感受人民幣在生活中的重要價值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（多媒體出示課本主題圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）

想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認

（1）課件展示各種面額的人民幣。小組內(nèi)交流一下，并說說你是怎么認識的。

（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。

師：你怎么知道的？

生：看顏色。看數(shù)字。

師：還有1元嗎？

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎？

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎么知道的？

生：看顏色。看數(shù)字。

師：還有5角嗎？

生：有。

（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）師：人民幣按質(zhì)地分可分為紙幣和硬幣。

師：比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）；人民幣按單位分又可分為元、角、分。

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）

（5）小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認。

2、換一換

（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）一張兩角的可以換成（）張一角的? 生：兩張。

師：一張五角的可以換成（）張兩角和（）張一角的? 還可以換成幾張一角的？ 生：兩張兩角的和一張一角的。

師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）

生：可以換成一張兩角的和三張一角的。生：還可以換成五張一角的 師：為什么這樣換？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法）

（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。

師：你想?yún)⒂^動物園嗎？（課件展示動物園一元門票圖片）生：想。師：看看動物園門口的牌子你不付人民幣能進去嗎？你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？

（4）學(xué)生試著拿一拿，交流。

哪組先來說？其他同學(xué)注意聽，他說得對不對？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角？

生：10角。

師：他的方法對嗎？為什么？

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎？

生：我付5角 2張2角 1張1角

師：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

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（5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？（板書：1元=10角）

4、想一想

剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

第三篇：一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計1

教材簡析

本節(jié)課主要教學(xué)認識1元以內(nèi)人民幣，認識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗，以購物為主線組織學(xué)習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學(xué)生創(chuàng)造了動手實踐和合作學(xué)習的機會。

教學(xué)目標

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：對學(xué)生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：認識一元以下人民幣

難點：知道人民幣單位之間的進率

設(shè)計理念

新課標明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

設(shè)計思路

這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

教學(xué)準備

教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

學(xué)具：每小組（4人一組）準備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學(xué)生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）

師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個國家的'錢都不一樣，有那個同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢？

生：人民幣。

師：今天這節(jié)課，我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。（板書：認識人民幣）

3、揭示課題，齊讀課題。

二、探索新知、加深理解

（一）認一認

導(dǎo)語：請同學(xué)們把自己準備的人民幣拿出來認一認，想一想，你是怎樣認出來的？

1、自由認一認

2、認識1元、1角、1分

現(xiàn)在，老師要來考考你們

（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯數(shù)字以及票面顏色）。

（2）分別認識單位元、角、分（板書）

3、認識硬幣、紙幣

你還認識哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說出紙幣、硬幣。

4、引導(dǎo)學(xué)看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。

質(zhì)疑：怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時修補）。

（二）分一分

1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

（1）快速一齊認一認。

（2）你能給這些人民幣分分類嗎？

2、獨立思考，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

（三）連一連

導(dǎo)語：剛才我們認識了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上，要愛護人民幣）。

1、生自由連。

2、課件展示，集體交流。

（四）學(xué)習元、角、分之間的進率

1、學(xué)習1元=10角

（1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）

（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

伸出手指準備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時提問。1元=角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

三、生活應(yīng)用

1、試一試

導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？

（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）

獨立思考回答，說說為什么？（強調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

（2）還可以怎樣換呢？（適當提示）

a。小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時間允許可讓學(xué)生上臺展示）

2、買一買

導(dǎo)語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

（1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？

a。獨立思考，指名交流，適時質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？

b。質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？

（2）買一買

小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

a。購物應(yīng)該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）

b。招聘售貨員：說說怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）

c。購物活動：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）

師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）

（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻愛心，真了不起。

四、課堂小結(jié)

根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲？

五、課后拓展

看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認一認吧！

六、板書設(shè)計

識人民幣

分：1分、2分、5分

角：1角、2角、5角

1角=10分

元：1元

1元=10角

課后反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我認為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習方法進行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認識。

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計2

課 題

買衣服——認識人民幣(二)

主備教師

張瑋

使用教師

代金霞

參加人員

一年組全體教師

教學(xué)目標

知識目標:

認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

能力目標:

在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

情感目標:

了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習慣。

教學(xué)難點:

根據(jù)實際情況,靈活選擇付款方式。

一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

瞧,這么多漂亮的'衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

二、活動一:認一認

1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)

5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

三、活動二:買衣服

1、這些人民幣我們都認識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?

2、學(xué)生匯報,借機發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的。現(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

(這里有意安排一個困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)

現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

四、活動三:換錢

1、剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

還有別的換法嗎?

3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

五、數(shù)學(xué)故事

六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標：

1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。

二、教學(xué)重點

認識較小面值的人民幣

三、教學(xué)難點

元、角、分之間的十進制關(guān)系

四、教學(xué)準備

多媒體課件人民幣學(xué)具

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營造積極的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]

（二）自主參與，探究新知

1、參觀文具店回答問題

師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)

師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書）

2、認識人民幣

（1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認一認，再在同桌內(nèi)交流，看誰認得多。

（2）全班內(nèi)匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）

生1：一元

師：咦，你是怎么認出來是1元呢？

生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。

生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”

師：這個是大寫的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)

師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）

師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）

生反駁（比較1元和1角的硬幣）

師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。

隨后出示5角硬幣紙幣

1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。

[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認識的人民幣，使學(xué)生進一步認識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]

3、整理分類

師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)

生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）

師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）

師：其實啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）

幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…

師：還有沒有其他的分類方法？

生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的.人民幣叫硬幣。

師：還有其他分類方法嗎？

生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有

4、發(fā)現(xiàn)國徽，愛護人民幣

師：看來這個是人民幣的一個特點呢。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？

生：國徽

師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護好它呢？

生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊

藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習用品、獻愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。

[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習意識。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應(yīng)該愛護人民幣。]

5、元角分之間的關(guān)系

（1）藍貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。

2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？

他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學(xué)換）

謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=角，反過來，10角也等于（）元

知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準備怎么付？

2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。

小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。

（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？

1角=（）分，反過來，10分也等于（）角

[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習成功的喜悅。]

（三）鞏固運用，拓展問題

做一做1

做一做2

做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。

（四）回顧整理，升華認識

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計說明

說起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認識，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了下面兩個特點：

1．注重生活經(jīng)驗在認識人民幣學(xué)習中的作用。

本節(jié)課在教學(xué)認識5元及5元以上面值的人民幣時，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓其自由交流，在交流中深化認識，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習中的作用。

低年級學(xué)生學(xué)習的目的性不強，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識是《數(shù)學(xué)課程標準》中倡導(dǎo)的低年級學(xué)生的主要學(xué)習方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認識，同時，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。

課前準備

教師準備PPT課件人民幣票樣

學(xué)生準備人民幣票樣

教學(xué)過程

⊙復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

課件出示：

1．人民幣的單位有()、()、()。

2．填一填。

1元＝()角20分＝()角

50角＝()元3角＝()分

師：同學(xué)們已經(jīng)認識了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認識嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習人民幣的相關(guān)知識。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的知識，讓學(xué)生進一步明確人民幣單位之間的進率，為學(xué)習人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。

⊙師生合作，探究新知

1．教學(xué)例3。(認識5元及5元以上面值的人民幣)

(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗分別說出人民幣的面值。

師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說一說。

匯報：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的.人民幣。

(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說出是多少錢。

2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)

(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。

教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少張呢？

學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請一名同學(xué)上臺展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。

(思考過程：5元里面有5個1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個1元，所以要用10張1元兌換)

(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。

(思考過程：因為20里面有2個十，所以一張20元要用2張10元兌換……)

設(shè)計意圖：

通過出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認識每種面值的人民幣的特征；通過兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46—48頁

教學(xué)目標：

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：對學(xué)生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

認識各種面值的人民幣。

教學(xué)難點：

較熟練地辨認各種面值的.人民幣

教學(xué)準備：

教師：教學(xué)掛圖，課件；

學(xué)生：人民幣的學(xué)具

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

二、自主探究：

1、認識人民幣

（1）今天老師給每個小組準備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說一說你認識哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認一認）

（2）反饋。查問有沒有不認識的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。

集體認識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學(xué)生進行愛國教育及愛護人民幣教育。），再出示其他人民幣認一認。

小結(jié)：我們在辨認人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢字來加以區(qū)別的。

2、人民幣分類：

師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）

師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？

可能：

（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

（2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。……

師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

3、認識整套人民幣，學(xué)生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？

師：可見，人民幣從小到大依次是……

生：1分、2分、5分、1角、……100元。

問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

4、元角進率：（換錢游戲）

活動：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學(xué)生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）

三、實踐活動：

師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識，下面開一個小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當售貨員？（選出幾人當售貨員）其他同學(xué)當顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個一個去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳。活動后介紹1元錢你買的什么？

四、全課小結(jié)：

今天學(xué)習的什么知識？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動，發(fā)展主動學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護人民幣的意識。

【教學(xué)準備】

每4人小組準備一個紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個;5角的紙幣3張，硬幣1枚。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

課件出示商店購物圖。

談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?

提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?

揭題：買商品時要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。

【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求，自然而然地走進今天的課題。】

二、自主探究，獲得新知

(一)1元及1元以下人民幣的分類

引入：今天我們先來認識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類。

學(xué)生可能有以下幾種分類方法：

(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。

揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認識人民幣，在大量辨認的活動中總結(jié)出一般方法。】

(二)認識人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認方法

1.認識1元，初步體會方法。

用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?

提煉：這兩個人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點認識1元，并總結(jié)提煉辨認的方法，讓學(xué)生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運用方法。】

2.方法遷移，認識其他人民幣。

提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

總結(jié)：通過剛才的學(xué)習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。

【說明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。】

3.體會人民幣的大小。

提問：這些就是我們今天要認識的'1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個國家的尊嚴，所以大家要愛護人民幣。

4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動手連一連。

【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進行愛護人民幣的教育。】

(三)認識人民幣單位間的進率

⒈學(xué)生操作，認識1元=10角。

課件出示一本價格為1元的筆記本。

談話：認識了人民幣，我們就可以進商店買東西了。筆記本的價錢是1元，怎樣付1元錢?

活動：小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。

展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。

小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)

【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識。】

2.知識遷移，認識1角=10分。

提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

小結(jié)：10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)

追問：幾枚5分可以換一枚1角?

節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。

【說明：引導(dǎo)學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育。】

三、組織活動，拓展提升

(一)完成“想想做做”第2題

1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?

小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?

小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。

3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角。或：5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

(二)補充練習單位換算

1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

【說明：練習設(shè)計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進率的認識，體會到幾元幾角的實際價值，學(xué)會在不同單位間進行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。】

(三)完成“想想做做”第3題

提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?

活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。

課堂交流：你是怎樣付的?

結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。

小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

【說明：鞏固對元、角之間進率的認識，學(xué)會不同的付錢方法，體驗付錢的策略。】

(四)完成“想想做做”第4題

課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習用品呢!

(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?

(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。

(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?

小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。

四、總結(jié)拓展(略)

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計7

一、教材分析

“認識人民幣” 是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

三、教學(xué)重難點

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

四、設(shè)計理念

未來的`社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時間和空間，讓他們成為學(xué)習的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。

五、教具、學(xué)具準備

人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認識人民幣。

（板書課題：認識人民幣）

（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認識人民幣

1、師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

2、出示認識人民幣圖

師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

5、學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢游戲）

1、師生互換

⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書：1元=10角）

⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

2、學(xué)生間進行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習的主人。）

（三）鞏固提高

1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

（學(xué)生填好后匯報）

2、買賣東西交易活動（實踐活動）

出示各種物品及價格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）

（四）、全課小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習的主人。）

一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第46－48頁的例1、例2。

二、教學(xué)目標：

1、認識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。

2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、重難點：

認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

四、教學(xué)準備：

課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

五、教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示人民幣）

生：錢。

師：日常生活中哪些地方用到了錢？

生1：交學(xué)費。生2：買文具。生3：乘車……

師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？

生：人民幣。

師：今天我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。

二、認識各種面值的人民幣

（1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。

師：課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣，你們都準備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認一認，看誰認得最多？

同桌認人民幣，教師巡視。

師：同學(xué)們都認得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認的嗎？

生：我是看的數(shù)字。

生：我看的是漢字。

師：這枚硬幣你認識嗎？

生：認識，是一元的硬幣。

師：這兩個1元一樣嗎？

生：不一樣。

師：什么地方不一樣？

生：制作材料不一樣。

師：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：左上角的圖案是什么？

生：國徽。

師：國徽是我們國家的標志，代表著國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

認50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？

生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）

師：李老師真佩服你們，認得又快又準。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?

生1：我看的是人。

師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認的嗎？

生：看圖案。

生：看顏色。

師：認識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

師：請你們再仔細觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）

師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）

課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

學(xué)生回答：1角、2角、5角。

師：這些人民幣的單位是什么？（角）

師：角也是人民幣的單位。（板書：角）

出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

師：它們的單位名稱是什么？（分）

板書：分

師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）

師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

[反思>認識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習效率，我在課前布置學(xué)生認識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學(xué)的重點。為了下一步的分類做準備，在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學(xué)生進行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒有必要，以學(xué)生的認知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)危螞r小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行分類

師：同學(xué)們不僅會認人民幣，那你們會把人民幣進行分類嗎？

師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！

學(xué)生活動后交流展示分類方法。

師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

師小結(jié)：同學(xué)們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。

老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？

生數(shù)后答：12種。

（2）再展示以角為單位的6種人民幣。

師：以角為單位的人民幣有幾種？

生數(shù)：6種。

（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。

師：以分為單位的人民幣有幾種？

生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。

三、師生做換錢游戲。

1、換2角和5角的游戲

師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？

師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）

師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）

學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。

2、換1元的游戲

師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？

課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’。‘你帶了多少錢’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’

師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？

生：夠。

師：為什么

動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’

板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）

[反思>通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四、模擬購物

1、師生活動

師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))

師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）

師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他！（學(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）

[反思>我認為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、學(xué)生活動

師：我們的活動是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格！（橡皮、尺、鉛筆、練習本、）

師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當售貨員的責任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？

師：李老師先來當顧客，我想買一把尺和一個練習本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心！（請一名顧客示范買東西）

師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的`同學(xué)當法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！

（學(xué)生購物，教師指導(dǎo)）

師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？

生：存錢。

師：你們有存錢的習慣嗎？

師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？

生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。

師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！

[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機會很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習上的不足，我在這里設(shè)計了一個模擬超市，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個問題，我把學(xué)生分成了8個組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學(xué)都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學(xué)生當“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認真地計算。“小小文具店”活動，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。

第四篇：一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學(xué)模式：

小組合作學(xué)習

教學(xué)準備：

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)

想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認

(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。

(2)誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

生：這是1元。(電腦顯示)

師：你怎么知道的?

生：看顏色。看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)

師：還有1元嗎?

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎?

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)

生：這是5角。

師：你怎么知道的?

生：看顏色。看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)

師：還有5角嗎?

生：有。

(根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)

(3)小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

(4)下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)

(5)小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認。

2、練一練

小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

(展示學(xué)生的答案，校對訂正)

3、取一取

(1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本5角

(2)如果買1本這樣的練習本，需要多少錢?你準備怎么付?

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)

生：我拿了5張1角。

師：為什么這樣拿?

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由?

生：2角+2角+1角就是5角

師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)

(教師根據(jù)學(xué)生的`回答點擊各種方法)

(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)

你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?

(4)學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先來說?其他同學(xué)注意聽，他說得對不對?

生：我付2張5角的(電腦演示)

師：你總共付了幾角?

生：10角。

師：他的方法對嗎?為什么?

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎?

生：我付5角2張2角1張1角

師：你是怎么想的?

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

(5)小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)

4、想一想

剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢?

三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

小朋友學(xué)得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?

生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!

師：那怎樣才是文明小顧客呢?

生：要排隊。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學(xué)生進行活動，匯報買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么?

五、課后作業(yè)

1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;

2、幫家里購買物品。

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。

2、學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學(xué)習，收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。

重難點

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關(guān)系。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

核心問題

這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的'人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

教學(xué)過程

一、情境引入

看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)

儲蓄罐有什么作用?(存錢)

錢可以用來干什么?(買很多東西)

錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)

二、探索新知

1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。

你怎么知道這是1元的?

生：(硬幣)寫著1，單位是元

生：(紙幣)這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫

2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎?

生：不合適，太大了

為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的?

你怎么知道他是x角的?它有什么特點?

3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系?

生：1元=10角

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角)

買這個本子用了30角，也可以怎么買?(3元)

三、認識分

1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分

找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)

這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎?

2、1個1分是1分

2個1分是2分

3個1分是3分

……

10個1分是10分

10分就是?

生：1角

對1角=10分

四、應(yīng)用新知

剛才小朋友們已經(jīng)認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來試一試。

練習：P53做一做1、做一做2

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點

知道人民幣單位間的進率。

教學(xué)難點

各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準備

每個學(xué)習小組(2人一組)準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚;5角的紙幣各2張，硬幣各2枚;1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

教學(xué)過程

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

3、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。]

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣。

(1)提問：你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

(2)分組活動。

(3)小組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

[評析：學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的`人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習。這個教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

2、認識人民幣單位間的進率。

(1)讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

(2)提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動主體的地位。]

(3)出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進率關(guān)系：1元=10角。

(4)提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=( )角1角=( )分

[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

(5)試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

[評析：通過換幣，使學(xué)生進一步加深對1元=10角的認識。]

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。(想想做做第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(想想做做第2題)

先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

(1)想想做做第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

(2)想想做做第4題

想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢?

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

4、游戲：購物。(想想做做第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

[評析：練習設(shè)計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，體會到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

四、總結(jié)延伸

請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)?有哪些收獲?放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

[評析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗學(xué)習的價值。]

總評

本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)知識體系。整個學(xué)習過程，學(xué)生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學(xué)生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標：

1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。

二、教學(xué)重點

認識較小面值的人民幣

三、教學(xué)難點

元、角、分之間的十進制關(guān)系

四、教學(xué)準備

多媒體課件人民幣學(xué)具

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營造積極的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]

（二）自主參與，探究新知

1、參觀文具店回答問題

師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)

師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書）

2、認識人民幣

（1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認一認，再在同桌內(nèi)交流，看誰認得多。

（2）全班內(nèi)匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）

生1：一元

師：咦，你是怎么認出來是1元呢？

生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。

生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”

師：這個是大寫的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)

師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）

師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）

生反駁（比較1元和1角的硬幣）

師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。

隨后出示5角硬幣紙幣

1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。

[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認識的人民幣，使學(xué)生進一步認識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]

3、整理分類

師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)

生1：元的分成一類，角的分成一類，分的'分成一類。（出示課件）

師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）

師：其實啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）

幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…

師：還有沒有其他的分類方法？

生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

師：還有其他分類方法嗎？

生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有

4、發(fā)現(xiàn)國徽，愛護人民幣

師：看來這個是人民幣的一個特點呢。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？

生：國徽

師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護好它呢？

生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊

藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習用品、獻愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。

[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習意識。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應(yīng)該愛護人民幣。]

5、元角分之間的關(guān)系

（1）藍貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。

2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？

他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學(xué)換）

謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=角，反過來，10角也等于（）元

知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準備怎么付？

2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。

小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。

（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？

1角=（）分，反過來，10分也等于（）角

[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習成功的喜悅。]

（三）鞏固運用，拓展問題

做一做1

做一做2

做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。

（四）回顧整理，升華認識

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計5

一、教材分析

“認識人民幣” 是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

三、教學(xué)重難點

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

四、設(shè)計理念

未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的'時間和空間，讓他們成為學(xué)習的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。

五、教具、學(xué)具準備

人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認識人民幣。

（板書課題：認識人民幣）

（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認識人民幣

1、師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

2、出示認識人民幣圖

師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

5、學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢游戲）

1、師生互換

⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書：1元=10角）

⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

2、學(xué)生間進行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習的主人。）

（三）鞏固提高

1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

（學(xué)生填好后匯報）

2、買賣東西交易活動（實踐活動）

出示各種物品及價格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）

（四）、全課小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習的主人。）

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重難點

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

教學(xué)工具

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(課件演示)

(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

2、認識人民幣

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

(2)初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。(學(xué)生活動)

匯報認識情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

師：人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;

(3)我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識?

(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)

師：看完了這個片段，你知道了什么?

(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)

問：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)

4、想一想

1元可以換幾個5角，幾個2角?

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第46－48頁的例1、例2。

二、教學(xué)目標：

1、認識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。

2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、重難點：

認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

四、教學(xué)準備：

課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

五、教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示人民幣）

生：錢。

師：日常生活中哪些地方用到了錢？

生1：交學(xué)費。生2：買文具。生3：乘車……

師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？

生：人民幣。

師：今天我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。

二、認識各種面值的人民幣

（1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。

師：課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣，你們都準備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認一認，看誰認得最多？

同桌認人民幣，教師巡視。

師：同學(xué)們都認得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認的嗎？

生：我是看的數(shù)字。

生：我看的是漢字。

師：這枚硬幣你認識嗎？

生：認識，是一元的硬幣。

師：這兩個1元一樣嗎？

生：不一樣。

師：什么地方不一樣？

生：制作材料不一樣。

師：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：左上角的圖案是什么？

生：國徽。

師：國徽是我們國家的標志，代表著國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

認50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？

生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）

師：李老師真佩服你們，認得又快又準。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?

生1：我看的是人。

師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認的嗎？

生：看圖案。

生：看顏色。

師：認識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

師：請你們再仔細觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）

師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）

課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

學(xué)生回答：1角、2角、5角。

師：這些人民幣的單位是什么？（角）

師：角也是人民幣的單位。（板書：角）

出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

師：它們的單位名稱是什么？（分）

板書：分

師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）

師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

[反思>認識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習效率，我在課前布置學(xué)生認識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學(xué)的重點。為了下一步的分類做準備，在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學(xué)生進行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒有必要，以學(xué)生的認知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)危螞r小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行分類

師：同學(xué)們不僅會認人民幣，那你們會把人民幣進行分類嗎？

師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！

學(xué)生活動后交流展示分類方法。

師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

師小結(jié)：同學(xué)們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。

老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

（1）先展示以元為單位的.12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？

生數(shù)后答：12種。

（2）再展示以角為單位的6種人民幣。

師：以角為單位的人民幣有幾種？

生數(shù)：6種。

（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。

師：以分為單位的人民幣有幾種？

生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。

三、師生做換錢游戲。

1、換2角和5角的游戲

師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？

師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）

師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）

學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。

2、換1元的游戲

師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？

課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’。‘你帶了多少錢’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’

師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？

生：夠。

師：為什么

動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’

板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）

[反思>通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四、模擬購物

1、師生活動

師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))

師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）

師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他！（學(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）

[反思>我認為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、學(xué)生活動

師：我們的活動是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格！（橡皮、尺、鉛筆、練習本、）

師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當售貨員的責任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？

師：李老師先來當顧客，我想買一把尺和一個練習本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心！（請一名顧客示范買東西）

師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學(xué)當法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！

（學(xué)生購物，教師指導(dǎo)）

師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？

生：存錢。

師：你們有存錢的習慣嗎？

師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？

生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。

師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！

[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機會很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習上的不足，我在這里設(shè)計了一個模擬超市，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個問題，我把學(xué)生分成了8個組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學(xué)都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學(xué)生當“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認真地計算。“小小文具店”活動，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動，發(fā)展主動學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護人民幣的意識。

【教學(xué)準備】

每4人小組準備一個紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個;5角的紙幣3張，硬幣1枚。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

課件出示商店購物圖。

談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?

提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?

揭題：買商品時要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。

【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求，自然而然地走進今天的課題。】

二、自主探究，獲得新知

(一)1元及1元以下人民幣的分類

引入：今天我們先來認識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類。

學(xué)生可能有以下幾種分類方法：

(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。

揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認識人民幣，在大量辨認的活動中總結(jié)出一般方法。】

(二)認識人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認方法

1.認識1元，初步體會方法。

用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?

提煉：這兩個人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點認識1元，并總結(jié)提煉辨認的.方法，讓學(xué)生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運用方法。】

2.方法遷移，認識其他人民幣。

提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

總結(jié)：通過剛才的學(xué)習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。

【說明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。】

3.體會人民幣的大小。

提問：這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個國家的尊嚴，所以大家要愛護人民幣。

4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動手連一連。

【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進行愛護人民幣的教育。】

(三)認識人民幣單位間的進率

⒈學(xué)生操作，認識1元=10角。

課件出示一本價格為1元的筆記本。

談話：認識了人民幣，我們就可以進商店買東西了。筆記本的價錢是1元，怎樣付1元錢?

活動：小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。

展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。

小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)

【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識。】

2.知識遷移，認識1角=10分。

提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

小結(jié)：10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)

追問：幾枚5分可以換一枚1角?

節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。

【說明：引導(dǎo)學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育。】

三、組織活動，拓展提升

(一)完成“想想做做”第2題

1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?

小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?

小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。

3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角。或：5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

(二)補充練習單位換算

1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

【說明：練習設(shè)計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進率的認識，體會到幾元幾角的實際價值，學(xué)會在不同單位間進行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。】

(三)完成“想想做做”第3題

提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?

活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。

課堂交流：你是怎樣付的?

結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。

小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

【說明：鞏固對元、角之間進率的認識，學(xué)會不同的付錢方法，體驗付錢的策略。】

(四)完成“想想做做”第4題

課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習用品呢!

(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?

(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。

(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?

小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。

四、總結(jié)拓展(略)

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計9

活動目標：

1、初步認識十元以內(nèi)人民幣，并能說出他們的單位名稱。

2、學(xué)習看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。

3、學(xué)會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

活動準備：

1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

(一)游戲：《開火車》復(fù)習10以內(nèi)的加法。

(二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的.錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

教師：魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變，這些是什么?你們知道它們各自代表多少錢嗎?(10元、5元、2元、1元)這些錢是哪個國家?(中國)它們有一個共同的名字叫什么?(人民幣)人民幣有什么用途?

(三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。

教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征?

(四)幼兒學(xué)習用10元兌換5元、2元、1元。

教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導(dǎo)個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程。

小朋友，真聰明，現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢?教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

四、幼兒進行角色游戲

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。

2、提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。教師：現(xiàn)在我們出去購物了

3、來到超市，自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

4、到柜臺結(jié)帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。

五、小結(jié)，結(jié)束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結(jié)束活動。

一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計10

課 題

買衣服——認識人民幣(二)

主備教師

張瑋

使用教師

代金霞

參加人員

一年組全體教師

教學(xué)目標

知識目標:

認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

能力目標:

在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

情感目標:

了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習慣。

教學(xué)難點:

根據(jù)實際情況,靈活選擇付款方式。

一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的.夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

二、活動一:認一認

1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)

5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

三、活動二:買衣服

1、這些人民幣我們都認識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?

2、學(xué)生匯報,借機發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的。現(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

(這里有意安排一個困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)

現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

四、活動三:換錢

1、剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

還有別的換法嗎?

3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

五、數(shù)學(xué)故事

六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

第五篇：一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

認識人民幣教學(xué)設(shè)計

董偉

教材目標：

1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教學(xué)難點：重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

教學(xué)過程：在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學(xué)模式：

小組合作學(xué)習教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程。同學(xué)們，你們喜歡逛超市們？超市里有各種各樣我們需要的生活用品、玩具、文具等等，當我們選好自己想要的東西需要去收銀臺結(jié)賬，這個時候我們就需要用到……？每個國家用的錢，貨幣有不同的名稱，英國的叫英鎊……，那我們國家的通用貨幣叫什么呢？——人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣（板書：認識小面額的人民幣）

1.出示現(xiàn)階段所使用的人民幣（簡單介紹）

2.現(xiàn)在同學(xué)們打開老師準備的小信封，看看你都認識哪些人民幣，同桌之間互相介紹你認識的人民幣（同學(xué)們介紹的真仔細）

3.請同學(xué)上臺匯報，你認識的人民幣。那老師這里有一些人民幣請同學(xué)們認一認。4.出示不同的人民幣觀察人民幣具有哪些特殊的標識（國徽、面額數(shù)字、大寫數(shù)字、中國人民銀行、毛主席人像，硬幣：花紋）

二、新課探究。1.一元人民幣，你是怎樣辨認它是一元人民幣（1.數(shù)字2.壹圓字樣）

出示一元硬幣，辨認，硬幣形式一元。單位：元（板書元）

2.五角（5角的硬幣同樣顯示它的單位是角）（板書：角）3.五分、二分、一分（伍分、貳分、壹份）4.這里有兩枚非常相似的銀幣，他們一樣嗎？一個是？一個是？你是怎樣辨別的？（多媒體出示：1看數(shù)字2看單位）

5.分類。出示幻燈片。幻燈片總結(jié)人民幣的分類，按照材質(zhì)，和單位分類 6.游戲逛商店。怎樣用正好的錢買走，你要買的東西。

扣子一角：可以用一角，10個一分可以用；雪糕一元：可以用一元，10個一角，兩個伍角

7.學(xué)生匯報總結(jié)由逛商店發(fā)現(xiàn)的元角分之間的關(guān)系： 1元=10角；10角=1元 1角=10分；10分=1角

三、拓展練習。智慧島大闖關(guān)。

第一關(guān) P53第一題 第二關(guān)(一起做一起闖)?20分就是2個10分，1個10分就是幾角?40角就是4個10角，1個10角就是1元4個10角就是4元，幾個10角就是幾元?1元=10角，5元里有5個10角，幾個10角就是幾元。第三關(guān)，試著列式 1.2角+2角+2角+5角

四、能力拓展 1元能換多少分 1元+10角，1角+10分，10角就是10個1分，10個10分就是100分

五、人民幣的變換史