第一篇：小學一年級數(shù)學下認識人民幣教學設計
典型例題 小學教師：寧德富
例1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
（1）3角○9分（2）4角8分○5角
（3）99分○1元（4）2元○20角
分析：這是一組元、角、分單位比較的填空題．我們不能單純根據(jù)數(shù)字的大小來辨別它們的大小，而應該帶著單位進行比較，如果所比較的兩個數(shù)的單位相同，那么數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果所比較的兩個數(shù)單位不同，應先化成同一單位進行比較．如3角和9分比較，它們的單位不同，先應把3角換成30分，然后把30分與9分相比較，由于30分大于9分，所以應在○里填“＞”；4角8分和5角相比較，應先把4角8分化成48分，5角化成50分，然后比較48分和50分的大小．同樣的道理比較99分和1元、2元和20角．
解：（1）3角＞9分（2）4角8分＜5角（3）99分＜1元（4）2元＝20角
例2．你能用幾種方法把1分、2分、5分的人民幣組成1角錢？
分析：題目要求把1分、2分、5分的人民幣組成1角錢，而1角錢等于10分，10個1分是1角，5個2分是1角，2個5分也是1角，1個1分，2個2分和1個5分同樣也是1角，所以組成的方法較多．
解：方法一：用10個1分組成1角．
方法二：用8個1分和1個2分組成1角．
方法三：用6個1分和2個2分組咸1角．
方法四：用5個1分和1個5分組成1角．
方法五：用4個1分和3個2分組成1角．
方法六：用3個1分、1個2分和1個5分組成1角．
方法七：用2個1分、4個2分組成1角．
方法八：用1個1個、2個2分和1個5分組成1角．
方法九：用5個2分組成1角．
方法十：用2個5分組成1角．
例3．用1張2角的紙幣，可以換哪些分幣？
分析與解：2角等于20分，分幣又有1分、2分、5分這3種，所以換的分幣情況較多，只列舉以下4種情況：
①可以換4個5分幣．
②可以換3個5分幣、2個2分幣、1個1分幣．
③可以換2個5分幣、5個2分幣．
④可以換1個5分幣、15個1分幣．
例4．7角＋3角＝ 1元－8角＝
分析：（1）7角＋3角 這題兩個數(shù)的單位都是角，可以直接相加得10角，寫成1元．
（2）1元－8角 這題兩個數(shù)單位不同，要把1元化成10角后再相減．
答：7角＋3角＝10角＝1元 1元－8角＝2角
例5．玩具汽車大削價，汽車的價格如圖所示．小林用10元錢買了幾輛汽車，他買的是哪幾輛？用數(shù)學式子表示．
分析與參考答案：
根據(jù)上面的汽車價格，最便宜的是每輛2元，用10元錢最多可以買五輛；最貴的每輛8元，如果8元的買一輛，2元的買一輛，那么10元錢最少可以買兩輛車子，由此可見，10元錢可能買的車子數(shù)是2，3，4，5．用數(shù)學式子表示就是要根據(jù)上面的車子價格，把10分解成兩個、三個、四個或者五個數(shù)的和．如 10＝5＋5就表示5元錢一輛的車子買兩輛，可以有以下幾種不同的表示法：
（1）把10分成兩個數(shù)的和：
10＝8＋2，10＝7＋3，10＝6＋4，10＝5＋5；
（2）把10分成三個數(shù)的和：
10＝6＋2＋2，10＝5＋2＋3，10＝4＋4＋2，10＝4＋3＋3；
（3）把10分成四個或五個數(shù)的和：
10＝4＋2＋2＋2，10＝3＋3＋2＋2，10＝2＋2＋2＋2＋2．
探究活動 模擬購物
活動目的
進一步加深對人民幣的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力．
活動準備
全班分成四個小組（即4個商店），每組同學帶來若干物品擺在本組的桌子上，作為要出售的物品．
每個同學準備一套人民幣學具．
活動過程
各組分別選出一名同學作為本店的售貨員，迎接其他組的同學來購物，組里的其他同學扮演顧客，分別到別的組去購物，買回來的物品仍然可以繼續(xù)銷售．
購物結束以后，根據(jù)每個同學的表現(xiàn)評選最佳售貨員和文明顧客．
討論：剩下的1元呢?
活動目的
使學生熟悉人民幣的計算．
討論題目
三個人去投宿，服務生說要 30元．每個人就各出了10元，湊成 30元．
后來老板說今天特價，只要 25元．于是叫服務生把退的 5元拿去還給他們．服務生想自己暗藏 2元起來，于是就把剩下的 3元還給他們．
那三個人每人拿回1元，10－1＝9，表示每個人只出了9元投宿．
9×3＋服務生的2元＝29元．
那剩下的1元呢?
活動過程
1．教師出示并朗讀討論題目．
2．請5位學生分角色將題目中的情景表演出來，其余學生邊看邊討論，找出那剩下的1元．
特殊購物
活動目的
進一步認識人民幣，鞏固單位間的換算關系．
活動準備
1.講臺上擺滿標有價格的物品（價格有“幾元幾角”的，有“十幾角、二十幾角”的）．
2.學生準備好人民幣學具．
活動過程
教師扮演售貨員，學生用人民幣的學具按順序購物．
學生付錢方式必須與價簽形式不同，要經過單位換算，如價簽標明：１元２角，學生要付１２角；價簽標明：１４分，學生要付１角４分．
一人購物，其他同學根據(jù)購物學生的付錢方式，判斷能否把東西賣給他．
順利買到物品的同學會得到１張獎票．
習題精選 一
1．口算．
9＋90＝ 28＋40＝ 16－9＝
30＋20＝ 3＋34＝ 43－7＝
48－10＝ 44－9＝ 56－9＝
42－9＝ 12＋9＝ 20＋80＝
62－7＝ 4＋28＝
2．填空．
（1）填數(shù)．
1角＝（）分 8角＝（）分 70分＝（）角
60分＝（）角 2元＝（）角 30角＝（）元
3元2角＝（）角 12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分 4角8分＝（）分
（2）在○里填上“＋”或“－”．
9分○7分＝2分 12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元 8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元 9角○5角＝1元4角
（3）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
9角○1元 8角9分○9角8分
1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角9分
4元○4角4分 8元4角○10元
3．計算．
5角＋2角＝ 7元＋3角＝
5分＋4分＝ 2元8角＋5角＝
30元＋8元＝ 1元－7角＝
3元4角－8角＝ 1元－10分＝
4．看圖填錢數(shù)．
（1）一把掃帚和一個水壺，一共多少錢？
7角＋9元＝（）元（）角
（2）一個書包和一本練習本，一共多少錢？
15元5角＋4角＝（）元（）角
（3）一個水壺比一把掃帚貴多少錢？
9元－7角＝（）元（）角
（4）一本練習本比一個書包便宜多少錢？
15元5角－4角＝（）元（）角
5．應用題．
（1）方方拿了1元錢，用了9角，還剩多少錢？
（2）一個黃氣球5角，一個小兔氣球8角，一個黃氣球比一個小兔氣球便宜多少錢？
（3）王芳的媽媽今天在菜場買了6角錢的 元錢的，一共用去了多少錢？，4角錢的，5（4）小明有2元錢，買羽毛球用了9角，還剩多少錢？
（5）小梅給希望工程捐了8元，還剩5元，她原來有多少錢？
6．判斷題．
一條圍巾要5元7角，請你在最簡單的付錢方法后面打“√”．
（1）5張1元，7張1角．（）
（2）2張2元，1張1元，1張5角，2張1角．（）
（3）1張5元，1張5角，1張2角．（）
參考答案
1．99，68，7，50，37，36，38，35，47，33，21，100，55，32
2．略
3．7角，9分，38元，2元6角，7元3角，3元3角，3角，9角
4．（1）9元7角（2）15元9角
（3）8元3角（4）15元1角
5．（1）1元－9角＝1角．
答：還剩1角錢．
（2）8角－5角＝3角
答：一個黃氣球比一個小兔氣球便宜3角錢．
（3）6角＋4角＋5元＝6元
答：一共用去6元錢．
（4）2元－9角＝1元1角
答：還剩1元1角．
（5）8元＋5元＝13（元）
答：她原來有13元錢．
6．（3）√
二
1．填空．
5角＝（）分 40分＝（）角
70角＝（）分 10元＝（）角
2．哪兩樣物品的價錢合起來是5元？請連在一起．
3． 的人民幣各10張，媽媽讓小明拿出5元錢，可以有幾種拿法？請畫出來．
4．填空．
5.50元＝（）角 3元零8分＝（）元
4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分
5．做一做．
（1）買一輛
（2）買一個
（3）買一個
和一個 和一個 比買一個
一共要付多少錢？ 一共要付多少錢？ 多用多少錢？，應找回多少錢？
（4）小明拿3張10元人民幣買一個
（5）估一估，30元錢能買哪幾樣東西？寫出算式．
參考答案
1．填空．
5角＝（50）分 40分＝（4）角
70角＝（700）分 10元＝（100）角
2．哪兩樣物品的價錢合起來是5元？請連在一起．
3．略
4．填空．
5.50元＝（55）角 3元零8分＝（3.08）元
4元2角比5元少（8）角 1元比（4）角（7）分多5角3分
5．做一做．
（1）13.60元
（2）29.90元
（3）17.50元
（4）4.50元
（5）略
1．填空
3角＝（）分
1元＝（）分
4分＋3分＝（5角－4角＝（1元－3角＝（單元測試
10分＝（）角 20分＝（8角＝（）分 90分＝（8角＋2角＝（）角
1角－6分＝（）分
6元＋2元＝（）元）角）角）分）角）角
2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
7角○7分 1元○9角 50角○9分
3角○30分 10分○9角 10角○1元
2角8分○3角2分 1角○9分
5角2分○5角1分
3．填一填
（1）能換（）張
（2）
能換（）張。能換（）張，能換（）張
。，能換（）張，4．有一些人民幣，媽媽需要拿56塊錢，可以怎樣拿？
5．（1）買
和
共需要多少錢？
（2）買共需要多少錢？
（3）買付了100元，找回多少元？
（4）50元可以買哪些東西？
（5）買可以怎樣付錢？
參考答案
1．填空30、1、2 100、80、9 7、10 1、4 7、8
2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
＞、＞、＞
＝、＜、＝
＜、＞、＞
3.填一填
（1）2、5、10
（2）
5、10
4．20＋10＋20＋5＋4＝56（元），答案不唯一
5．（1）2元5角＋28元＝30元5角
（2）35元＋13元＋43元＝91元
（3）13元8角＋43元＝56元8角
（4）略
（5）答案不唯一。
13元，10＋1＋1＋1＝5＋5＋2＋1＝13元，八戒賣醋 丁云陽
八戒開了一家副食品小店．
一天，小獼猴來店里準備打一斤醋．小獼猴喊道：“師叔，打醋．”
八戒問小獼猴：“你打多少醋？”
小獼猴說：“不多，就打一兩．”
八戒吃驚地問道：“打一兩醋干啥？”
小獼猴說：“當然是吃啦！”
八戒又問：“一兩夠嗎？”
小獼猴說：“不夠，再打一兩吧！”
八戒又問：“二兩也不多呀？”
小獼猴說：“那就再打一兩．”
就這樣，小獼猴打了一兩又一兩……最后，小獼猴一共打了十兩醋，也就是一斤醋．
八戒打完醋，說：“一共一斤醋，應付8角4分錢．”
小獼猴不慌不忙地掏出8角錢給了八戒，八戒接過錢，說：“不要耍賴，還差4分錢呢！”
小獼猴問：“師叔，打一兩醋多少錢？”
八戒說：“一兩醋當然是8分4厘，4厘錢就舍去了，只收8分錢．”
小獼猴說：“這么說來，一兩醋就是8分錢了．”
八戒說：“那當然．”
小獼猴又說：“十個一兩醋就是8角錢，我給了你8角錢，你怎么說還差4分錢呢？”
八戒無言以對，只好暗虧了4分錢，看著小獼猴提著醋走了．
選自2003年第725-733期《小學生數(shù)學報》
第二篇：認識人民幣教學設計 一年級下認識人民幣教學設計
認識人民幣教學設計 一年級下認識人民幣教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的認識人民幣教學設計 一年級下認識人民幣教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識人民幣教學設計 一年級下認識人民幣教學設計1教材簡析
本節(jié)課主要教學認識1元以內人民幣，認識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學生在日常生活中關于看到人民幣、使用人民幣的相關經驗，以購物為主線組織學習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機會。
教學目標
1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點
重點：認識一元以下人民幣
難點：知道人民幣單位之間的進率
設計理念
新課標明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。”本課擬體現(xiàn)以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的`購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。
設計思路
這節(jié)課整體構思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。
教學準備
教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學具：每小組（4人一組）準備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。
教學過程
師：同學們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）
師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經常會用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個國家的錢都不一樣，有那個同學知道我們國家使用的錢叫什么呢？
生：人民幣。
師：今天這節(jié)課，我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。（板書：認識人民幣）
3、揭示課題，齊讀課題。
（一）認一認
導語：請同學們把自己準備的人民幣拿出來認一認，想一想，你是怎樣認出來的？
1、自由認一認
2、認識1元、1角、1分
現(xiàn)在，老師要來考考你們
（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學生說出特征。（指導看阿拉伯數(shù)字以及票面顏色）。
（2）分別認識單位元、角、分（板書）
3、認識硬幣、紙幣
你還認識哪些人民幣，學生交流，師出示相應課件，注意引導學生看單位，說出紙幣、硬幣。
4、引導學看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。
質疑：怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時修補）。
（二）分一分
1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！
（1）快速一齊認一認。
（2）你能給這些人民幣分分類嗎？
2、獨立思考，指名回答。（根據(jù)學生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）
3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經很少用到它了。
（三）連一連
導語：剛才我們認識了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學生不要把線連到人民幣上，要愛護人民幣）。
1、生自由連。
2、課件展示，集體交流。
（四）學習元、角、分之間的進率
1、學習1元=10角
（1）設置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）
（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學生猜一猜）
（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。
伸出手指準備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時提問。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
1、試一試
導語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學們愿意幫助老師嗎？
（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）
獨立思考回答，說說為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）
（2）還可以怎樣換呢？（適當提示）
a。小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應的人民幣，如果時間允許可讓學生上臺展示）
2、買一買
導語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。
（1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？
a。獨立思考，指名交流，適時質疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時質疑：應找回多少錢？
b。質疑：買三件可以嗎？為什么？
（2）買一買
小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？
a。購物應該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）
b。招聘售貨員：說說怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）
c。購物活動：要求帶1元錢（質疑：應找回多少錢？）
師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學生一起數(shù)）
（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災區(qū)，上次我們就為西南災區(qū)還奉獻愛心，真了不起。
根據(jù)板書引導學生說說今天到超市里去有什么收獲？
看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學們，放學后請你們回家認一認吧！
識人民幣
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角
1角=10分
元：1元
1元=10角
課后反思
通過本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。第一，學生的自主學習體現(xiàn)較好。由于學生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經驗，因此本課教學我注重了從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的生活情景展開教學，在學生已有生活知識經驗積累的基礎上，使學生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學生的學習方法進行引導歸納，從而使學生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認識。
認識人民幣教學設計 一年級下認識人民幣教學設計2教學內容：
教科書第46—48頁
教學目標：
1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
認識各種面值的人民幣。
教學難點：
較熟練地辨認各種面值的人民幣
教學準備：
教師：教學掛圖，課件；
學生：人民幣的學具
教學過程：
1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關。
3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”
1、認識人民幣
（1）今天老師給每個小組準備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說一說你認識哪些人民幣？（學生在小組內認一認）
（2）反饋。查問有沒有不認識的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。
集體認識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學生進行愛國教育及愛護人民幣教育。），再出示其他人民幣認一認。
小結：我們在辨認人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢字來加以區(qū)別的。
2、人民幣分類：
師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）
師：好多小組已經分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？
可能：
（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。
（2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。……
師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。
3、認識整套人民幣，學生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）
師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？
師：可見，人民幣從小到大依次是……
生：1分、2分、5分、1角、……100元。
問：人民幣最小的是多少？最大的呢？
4、元角進率：（換錢游戲）
活動：我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）
師：今天我們學了很多人民幣的有關知識，下面開一個小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當售貨員？（選出幾人當售貨員）其他同學當顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個一個去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳。活動后介紹1元錢你買的什么？
今天學習的什么知識？回家把這節(jié)課學到的知識講給你的爸爸媽媽聽。
第三篇：一年級下《認識人民幣》教學設計
一年級下《認識人民幣》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級下《認識人民幣》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位，會用人民幣進行購物。
2、在付幣過程中，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和學習數(shù)學的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護人民幣、節(jié)儉的好習慣。
二、教學重、難點
重點：認識一元及一元以下人民幣。
難點：知道人民幣單位間的進率，會進行各種面值人民幣之間的簡單換算。
三、教學過程
1、提問：小朋友們，你們去過商場嗎？你去商場買東西要用什么呢？
2、師：在日常生活中，我們買東西需要用到錢，各個國家的錢有不同的名稱，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識人民幣。（板書課題）
1、認識元、角、分
（1）認識1元
①師：小朋友們，現(xiàn)在，在你們桌上有個小籃子，籃子里有一些人民幣。找出你認識的人民幣？先把你認識的和你的同桌說一說。
學生同桌互說，師巡視，了解學情
②提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友們舉起來看一看。
③追問：你是怎么認識1元人民幣的？從什么地方看出來的？（學生指一指，看數(shù)和單位）（多媒體圈出壹圓）
師：壹圓是大寫，我們平時是這樣寫的（板書：元）
④提問：為什么這兩位小朋友拿的.一元不一樣呢？（紙幣和硬幣）
⑤師：人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）向這樣紙質的人民幣是紙幣，（指1元硬幣）像這樣的金屬做成的人民幣是硬幣。
（2）認識1角和1分
①老師這里有一張紙幣和一枚硬幣，知道他們分別是多少錢嗎？（1角）
追問：你是怎么知道面值是1角呢？（數(shù)和單位名稱）
②師：小朋友們現(xiàn)在從小籃子里找出一角的紙幣和硬幣，把他們舉起來。同桌看一看對不對。
③這個硬幣面值是多少呢？（1分）
追問：怎么知道是1分呢？
（3）認識5角、5分
剛才，我們一起認識了1元、1角、1分。老師這里面還有一些人民幣。它們各是多少錢？
（4）師：小朋友們已經認識了很多人民幣，那老師在拿出一些人民幣你能很快的認出嗎？
追問:看人民幣的面值是多少，最主要看的是什么？
師：看數(shù)和后面的單位名稱。
（5）愛護人民幣教育
人民幣不管是紙幣還是硬幣，都印有中華人民共和國的國徽，國徽象征國家的尊嚴，代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣。小朋友們，我們要怎么愛護人民幣呢？（不撕毀、不亂涂亂畫，不造假）
（6）（課件出示）
我們已經認識了這么多人民幣了，你能把這些人民幣分成2類嗎？請人匯報，回答。
（課件展示）按硬幣和紙幣
追問：分成兩類你會，那你能把這些人民幣分成3類嗎？請人匯報。
(課件展示)按面值元、角、分
（7）結合第二種分法講解：元、角、分是人民幣的單位（板書）
（8）出示“想想做做”1、2
1.想想做做第1題
師：你能說出每件商品的價錢是多少嗎？你能把每件商品的價格與相應的人民幣連一連嗎？
2.想想做做第2題
師：一張人民幣我們已經認識了，那現(xiàn)在有兩張人民幣，他們的面值是多少呢？圖中的人民幣各是多少？它們合起來是多少？
2、認識元、角、分之間的進率
（1）師：剛剛我們已經認識了一些人民幣，現(xiàn)在帶著這些人民幣去買東西。（出示課件）
（2）提問：我現(xiàn)在要買一本練習本，是多少錢呢？小紅說我付10角可以嗎？
（3）師：同樣是一元的筆記本，我們可以用1元來付，也可以用10角來付，因為一元就是10角（板書：1元=10角）
現(xiàn)在和老師一起來數(shù)一數(shù)
(4)提問：我們知道1元等于10角，那你知道1角等于幾分？
我們一起數(shù)一數(shù)
（5）小明說我只有5角，要付幾張呢？
追問：為什么呢？
那一枚1角硬幣可以換幾枚5分硬幣呢？
1．想想做做第4題
師：這里有一些商品，你能說說每件商品的價錢嗎？哪兩件商品的價錢合起來是1元？用一元錢可以買1塊橡皮和1支筆，也可以用一元錢可以買1本練習本和1個氣球
2．想想做做第3題
買1元2角郵票，可以怎么付？
組織交流，叫3個人板演。
3．買東西
師：老師這里有一只鉛筆6角，請你正好拿6角來買一買。
老師還有一塊橡皮8角，請你拿1元來買一買。
四、全課總結
1、今天這節(jié)課我們認識了什么？你知道了什么？
2、小朋友們，回家后可以到商店里去看一看，哪些東西的價錢大約是一元？
第四篇：一年級數(shù)學《認識人民幣》教學設計
小學一年級數(shù)學教案——《認識人民幣》教學設計
一、教材分析
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、學生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
三、設計理念
學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當調整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。
四、教學目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
五、教學過程：
(一)、列舉使用人民幣的例子：
同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付錢？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）(二)、認識人民幣：
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？
2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
(三)、換錢游戲：進行簡裝的計算：
我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？(四)、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）(五)、小結：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？
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第五篇：一年級數(shù)學認識人民幣教學設計
“認識人民幣”教學課堂實錄片段
教學內容：
人教版教科書52頁——53頁的內容。本課主要是認識人民幣的單位：“元、角、分”和它們的十進制關系，認識各種面值的人民幣，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力。使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學目標：
1、認識各種常用面值的人民幣.2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分,了解各面值人民幣之間的關系、并會進行簡單的計算。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，感受“元”是人民幣單位中是最常用的單位，知道愛護人民幣。
重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位，及單位之間的進率。難點：人民幣的兌換，感受人民幣在生活中的重要價值。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
（多媒體出示課本主題圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認
（1）課件展示各種面額的人民幣。小組內交流一下，并說說你是怎么認識的。
（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。
師：你怎么知道的？
生：看顏色。看數(shù)字。
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色。看數(shù)字。
師：還有5角嗎？
生：有。
（根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）師：人民幣按質地分可分為紙幣和硬幣。
師：比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）；人民幣按單位分又可分為元、角、分。
（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）
（5）小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。
2、換一換
（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）一張兩角的可以換成（）張一角的? 生：兩張。
師：一張五角的可以換成（）張兩角和（）張一角的? 還可以換成幾張一角的？ 生：兩張兩角的和一張一角的。
師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）
生：可以換成一張兩角的和三張一角的。生：還可以換成五張一角的 師：為什么這樣換？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）
（教師根據(jù)學生的回答點擊各種方法）
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。
師：你想?yún)⒂^動物園嗎？（課件展示動物園一元門票圖片）生：想。師：看看動物園門口的牌子你不付人民幣能進去嗎？你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4）學生試著拿一拿，交流。
哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？為什么？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角 2張2角 1張1角
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元
┉
（5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？（板書：1元=10角）
4、想一想
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
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