第一篇：變化的影子教案

實踐活動——變化的影子

教學目標：

l．通過觀察、操作、測量各種目標物影子長度的實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

2．經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3．在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。

4．通過活動，感受到數學與現實生活的密切聯系，進一步激發學習數學的興趣，并在活動中培養創新精神。

教學重難點：

通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

教學準備：

皮尺，記錄有關數據的表格。（學生提前一天分成若干小組，每組均在課前合作選擇自己小組的測量地點，確定測量時刻，測量物體，制定測量計劃）

教學過程：

一、創設情境、提出問題。教師講故事——《影子的故事》。

故事的主要內容是：早晨，太陽公公慢慢的從東方升起。小樹旁邊出現了一個長長的影子。影子打了一個呵欠，又伸了伸懶腰，然后又打量了四周，臉上露出了不高興的表情，對旁邊的小松樹說：“喂，小松樹，你怎么長得那么矮？你看我多高啊！”小松樹微微一笑，說：“你現在比我高，但你總不會這樣高?！庇白硬幌嘈诺暮吡艘宦?。微風涼爽的吹著大地，太陽慢慢升高了，這時影子慢慢的變矮了。他傷心地說：“這是怎么一回事?。俊毙∷蓸浠卮鸬溃骸澳愕母吆桶际怯商柟珱Q定。

同學們到底誰說的對呢，影子變化到底與誰有關系呢？這就是我們這節課要共同研究的問題 板書：變化的影子

二、參與實踐，感受新知。1.交流有關影子的知識。

同學們，我們昨天布置了一項實踐性作業，在不同的時刻去觀察同一棵大樹或者自己影子的變化，并進行測量和記錄。剛才又講了影子的故事，你有什么發現嗎？

這個環節同學們暢所欲言（高的東西影子長，矮的東西影子短；影子的位置會變化；影子的長短也會發生變化等等）

2.創設問題：影子的長短與什么有關系呢？大家在小組交流一下，并根據你們的測量數據去證明你們的想法是否正確。各小組開始活動，注意講一下自己是在什么時間什么地點測量的，測量的結果是多少。

學生激烈論證。

三、匯報交流，評價質疑。

（1）各組匯報本組的測量數據，可能各不相同。

（2）為什么同樣長的木棒大家量得的影長不同呢？

【說明：因為各組測量的時間、地點可能不同，所以同樣高度的直立木棒的影長也在發生變化?！?/p>

（3）學生分組觀察，討論，得出結論：

1.發現物體實際高度越高，它的影子就越長。

2.發現物體影子的長短與時刻有關。不同長度的物體，在同一時刻的影子的長短是不同的；同一長度的物體在不同時刻的長短也是不同的；正午時刻，同一地點所有物體的影子最短。

師總結：同學們都發現了影子長短的變化規律，通過自己測量的數據總結出了：不同長度的物體，在同一時刻影子的長短是不同的，同一長度的物體在不同的時刻影子的長短也是不同的；中午12時太陽直射的影子最短，下午太陽離我們遠，斜射的影子最長。，四、抽象概括、總結提升

1．組織學生進行匯報總結，得出結論：

（1）同一時間，物體實際高度越高，它的影子就越長；（2）物體影子的長短與時刻有關。不同長度的物體，在同一時刻的影子的長短是不同的；同一長度的物體在不同時刻的長短也是不同的；正午時刻，同一地點所有物體的影子最短。

2．教師小結：從大家記錄和匯報的情況來看，同一物體，太陽高度越大，影子越短，中午12點左右影子最短；在同一時刻，物體越長，影子也越長。

今天，在同學們的動手實踐與積極思考下，我們了解了影子的變化規律 并且驗證了小松鼠說得話是正確的。

五、鞏固應用，拓展提高。1.猜猜時間，體驗生活

既然我們已經知道了影子的變化與時刻的關系，假如我們的身上沒帶手表和其他計時工具，大家能不能根據影子的情況，來估計一下大約是什么時間呢？下面就來試一試大家的眼力，請大家看屏幕。

課件出示，讓學生猜，教師及時評價。

2.課外延伸：介紹古代計時工具：日晷

板書設計：

變化的影子

同一時刻，不同物體的影子不同 不同時刻，同一物體的影長不同 越接近中午，物體的影長越短

教學反思：回顧整個教學過程，我感覺本節課有以下亮點：

我們經常說要給學生提供一個展示的平臺，這個平臺應在什么時候提供，不應只限在課堂教學中，不應只掛在口頭上，而應珍惜新教材提供的課本資源，及時讓學生進行自我發掘、自我提高。除了課堂教學外，進行實踐活動就是給學生提供了一個廣闊展示自我的平臺。一份份活動記錄，一篇篇搜集的相關的材料，不就說明了一切嗎？

在實踐活動中，打破了學科的界限，使學生有意無意地走進了學科整合的領域，如在本次實踐活動中，學生通過了解影子的有關知識，在這個過程中無意識的懂得了許多天文、物理方面的知識。

培養了學生認真探究的精神，當每個孩子親自拿起竹竿，在不同的時間進行測量時，我相信思考的火花此時已在孩子們頭腦中點燃。

第二篇：影子的變化教案

《影子的變化》開題課

【指導思想】

小學數學研究性學習旨在培養學生的創新能力、實踐能力。以研究性學習開展過程為主線；以研究性學習經典案例為載體；以研究性學習方法指導為策略；以培養學生的綜合素質為重點。【教學目標】

1、讓學生通過“影子的變化”的方案制定的指導，讓學生學會制定小課題研究方案的方法。

2、讓學生懂得搜集資料的各種方法及運用時需要注意的地方，并在實踐中去運用。

3、讓學生樂于去實踐、去研究。【課前準備】

1、問題卡、研究計劃表。

2、課件準備。【活動流程】

一、對比照片，談話導入

1.師：同學們，你們想知道影子一天中不同時刻的樣子嗎？（出示照片）

2.師：（把幾張圖片放在一起對比）從這兩張照片中，你發現了什么？ 3.師：是啊，隨著時間的變化，影子也在發生著變化。發生了什么樣的變化？

4.師：同學們都非常棒，能夠發現這么多的變化，這說明你們都有著留心觀察生活的好習慣。下面，老師就請你們帶著這種好習慣來共同制定計劃，研究一下影子的變化規律。

二、欣賞圖片，自由組合

1.師：首先，我們來欣賞一組圖片。（不同季節、不同時間影子圖片）

2.師：從這些圖片中，我們不難發現影子變化很多也很大。那么，關于影子的變化，你最想了解哪方面的知識呢？ 3.生小組交流，商討研究專題，教師版演：

① 想研究“影子”為什么會變化？

② 想研究“影子”是怎樣產生的？

③ 想研究“影子”的變化規律？

（各小組分別推選一個臨時組長，出示臨時組長的工作要求。）

三、提出問題，篩選整理

1.師：好，現在就請各小組在臨時組長的帶領下，把你們組具體想要了解的所有問題都記錄在問題卡上，注意別忘了給你們自己小組起個好聽的名字。

2.師：哪一小組上來回報一下你們組記錄下的問題？

（示范，指導如何篩選有價值的問題。）

3.其他小組嘗試篩選問題，留下2-3個最有價值的問題。

四、填寫研究計劃表

1.師：現在問題有了，我們如何去進行研究了解呢？下面我們就要來學著制定一份研究計劃。老師這里就有一張已經制定好的計劃表，我們來看——（出示一張制定好的研究計劃表）

2.師：下面就請你們仍舊在臨時組長的帶領下，根據自己組里的具體情況，參照這張計劃表，制定你們組的研究計劃吧。不過開始前，老師還有三點提醒，一起來讀一讀。

（出示： ① 合理分工，人人參與。

② 步驟清晰，切實可行。

③ 合理安排活動時間。）3.小組合作制定計劃，師巡視指導。

五、展示交流，修改計劃

六、總結制定研究計劃需要注意的地方

《影子的變化》指導課：

太陽和影子

活動目標：

1．探究影子形成的實驗，并作實驗記錄。

2．尊重通過實驗獲得的科學證據；愿意合作與交流。

3．知道產生影子的條件；知道太陽每天在空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；能利用太陽辨認方向?；顒訙蕚洌?/p>

1．課件：各種有關太陽和影子的圖片；根據太陽的位置猜時間，根據太陽光下影子的變化來猜時間的課件。2.課前觀察提示卡片：

一、活動引入

同學們，當你每天沐浴著溫暖陽光，在陽光下游戲的時候，你是否發現身邊有一位好朋友時刻伴隨著你，猜一猜它是誰呢？（生答影子）關于影子你知道哪些？說給大家聽聽。（生答）同學們知道的真不少，太陽和影子真是一對好兄弟，它們之間到底有什么關系呢？今天我們就來探討這個問題，揭開它們的秘密。這節課我們來研究太陽和影子。（出示：課題《太陽和影子》）

二、通過游戲提示產生影子的條件

1、做影子游戲，發現問題。

老師給大家表演一個節目，想不想看？好！請大家注意看了？(手影：玩耍的狗)這段手影游戲好玩嗎？想不想上來玩一玩？那么誰能表演一段和老師不一樣的？

生表演（2名）（教師等第2個同學表演的正起勁的時候，突然把幻燈機關上，學生表演無法進行，）

師問：哎？影子怎么看不見了？（生答）

師：好！請回吧，看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光

就有影子嗎？（教師打開幻燈機）哎！怎么還沒有影子？（生答）師：好，我把這個放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進行演示。）那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒有影子？（因為透明）

師：噢！透明的物體，即使有光也不會有有影子。（教師隨手把幻燈機電源關上）

師：那么通過剛才的觀察，誰來總結一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？（生總結）

師：看來呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。

（板書：光 不透明的物體 影子）

三、探討太陽與影子的關系

1．師：課前我已經讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點和規律。下面請同學們先在小組內交流一下你們的發現，呆會兒由小組長進行匯報，好嗎？ 學生小組交流，教師巡視。

師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規律？生匯報 2．制訂實驗方案

同學們在課下觀察的都很仔細，下面我們設計一個實驗來進一步證明我們觀察到的這些現象。（生分組討論實驗方案）匯報實驗方案

師：同學們的想法都很好，實驗前，老師再給大家提示幾點。3．學生分組實驗。4．匯報交流。5．獲得結論。

四、師生共同總結：

物體的影子早晚最長，中午最短并與太陽運動的方向相反。因為太陽位置的變化，會發生斜射與直射的變化。溫度不同，也與直射、斜射有關，直射溫度高，而斜射溫度低。

《影子的變化》指導課：

陽光下的影子

活動內容： 陽光下的影子（室外課）

活動目標 ：

1、體驗到陽光下物體影子變化的規律。

2、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律。

3、體驗到自然事物是在不斷變化的，變化之間是有聯系和有規律的。

活動器材 ：鉛筆

直尺 A4的紙

橡皮

記錄表 活動過程：

一、創設情境發現問題

1、教師指著有影子的物體談話：陽關下不透明的物體有影子，影子的變化有沒有規律呢。

2、學生根據自己的生活經驗說一說陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

（學生說，不予評價）

3、學生推測一下籃球架的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。

二、自主探究交流

探究體驗影子變化的規律

1、學生討論怎么測量一定時間內陽光下影子的變化？

2、學生說說小組討論的結果。

3、歸納整理學生測量影子的方法。

4、學生分小組測量記錄。（每5分鐘記錄一次）

時 間 影子長度 太陽方向 影子方向

5、學生交流自己測量的結果。注意引導個別學生根據自己現有的材料設計觀察的方法。

三、科學探究過程 質疑評價達成共識

1、你從大家測量的結果中你有什么發現？

2、如果繼續測量下去，結果是什么樣？

3、你可以推測一下：一天中影子變化的長短、方向嗎？（學生小組討論）

4、學生交流討論的情況。

5、讓學生小結今天的發現：一天中，陽光下影子是由長變短，再由短變長，上午、下午長，中午最短。方向是自西向東變化。

6、教師對學生的觀察方法、過程進行評價。

四、拓展應用促進發展

1、把今天觀察的結果制成條形統計圖（橫軸是世界，縱軸是影長）。

2、查詢資料：

（1）我國新疆地區中午十二點影子是不是最短？

（2）古人曾經利用日影觀測儀計時，說說其中的道理嗎？

3、觀察一個物體一天中影子的變化情況，并記錄。

《影子的變化》結題課

【指導思想】

根據學生好奇、好動的特點，密切聯系學生的生活實際，選取科學性、現實性的素材，引導學生自覺開展數學活動。在經歷探索、交流、發現數學結論的過程中，感受數學的價值，初步體驗用數學的眼光觀察世界，體會學數學、用數學的樂趣?！净顒幽繕恕?/p>

1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體影子最短。

2、經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養合作意識及對數學的興趣。

活動過程：

一、小組整理交流材料。

二、匯報交流。

交流一：觀察時間太陽位置和方向影 長 8：00東面20．8厘米 8．10：00東面20．6厘米 8．20：00東偏南20．4厘米 8．30：00東偏南19．9厘米 8．40：00東偏南19．6厘米 8．50：00東偏南19．3厘米

交流二：觀察時間太陽位置和方向影 長 9：00東偏南19厘米 10：00東偏南17．2厘米 11：00東偏南15．5厘米

12：00頭頂上12．8厘米 13：00頭頂斜上方14．2厘米 14：00偏西15．1厘米 15：00西偏北16．4厘米 16：00西偏北17．8厘米 17：00西面18．9厘米 ………………

集體總結：早晨和傍晚物體影子長，中午影子短。東偏南。一天中陽光下物體的方向是隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時（正午）影子最短，太陽位置最低時（清晨和傍晚）影子最長；同時在實驗中也可以發現，影子逐漸變短的是上午，影子最短的是正午（正當頭頂時），下午影子逐漸變長。

三、交流活動感悟。

生1：光的直線傳播的后果之一是形成影子，他還俏皮地加了一句陽光的小伙伴就是影子。

生2：古代中國人很早就知道，用一根垂直豎立的桿來測定方向，也可以測定特定的時刻，比如正午等。

生3：天空中太陽的軌跡在一年中是變化的，它說明了季節的現象，當太陽長時間高掛在空中，地面被照得更熱，白天較長，一般在夏季中；當太陽較低時，地面的溫度低，白天較短，一般在冬季中。

生4：凡是不發光、不透明的物體，在太陽光照耀下，都有一個影子拖在后面。

生5：通過這次測量，我不但知道了影子的變化規律，還知道了許多太陽、月亮的知識。

四、活動效果。

1、只要給學生提供一個展示的平臺，一份份活動記錄，一篇篇搜集的相關的材料，就說明了一切！

2、打破了學科的界限，使學生有意無意地走進了學科整合的領域，如在本次實踐活動中，學生通過了解影子的有關知識，在這個過程中無意識的懂得了許多天文、物理方面的知識。

3、培養了學生認真探究的精神，當每個孩子親自拿起竹竿，在不同的時間進行測量時，我相信思考的火花此時已在孩子們頭腦中點燃。

第三篇：影子的變化-教學教案

1、激發幼兒探索影子各種變化的好奇心

2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗

3、知道影子變化與和物體的位置變化有關

活動準備：

1、幼兒分組活動，每組一個卡通形象標志

2、操作材料：幾個手電筒、若干個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

3、獎牌、獎杯

4、課件

5、錄音機、投影儀

活動過程：

一、激情導入

1、師帶領幼兒玩踩影子的游戲

2、幼兒隨音樂自編動作進教室，選一個自己喜歡的座位坐下

3、引導幼兒說說自己平時都看到了哪些物體的影子

4、請幼兒猜謎語（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動都學我，我走哪里它跟著）

（利用猜謎語的形式引出課題，激發幼兒探索的欲望。實驗過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名，并進行小組擂臺賽，培養幼兒團結協作精神，激發幼兒團結合作精神，激發幼兒探索影子變化的好奇心）

二、探索發現

1、師引導幼兒小組操作材料進行實驗，探索影子的變化

2、幼兒小組探索發現影子的變化

①影子能變換方向

②影子有時長有時短

③影子會動

（通過實驗觀察讓幼兒獲得對影子變化的經驗）

三、解決問題

1、師根據幼兒提出的問題,引導幼兒解決問題

（1）影子會變換方向，為什么？

①師請幼兒演示自己的做法

②引導幼兒觀看課件——叮當的一天，并回答問題

③師引導幼兒小結：光照的方向變了，影子的方向就會變

（2）影子有時長，有時短，為什么？

①請幼兒演示自己的做法，②觀看課件——大頭兒子旅行記，進一步驗證影子的這一變化

③師引導幼兒小結：當光線斜方向照射時，物體的影子就長長的，當光線在物體的上方照射時，物體的影子就短短的（3）影子會動，為什么？

①請幼兒到屏幕前演示

②師放手影課件，幼兒欣賞

③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

④師引導幼兒小結：當光照射到物體上，物體動影子就會動

（通過實驗演示，引導幼兒驗證自己實驗的正確性，讓幼兒體驗到成功的快樂）

四、活動延伸

影子的作用之一——皮影戲 請幼兒觀看課件——皮影戲

（讓幼兒欣賞皮影表演，進一步激發幼兒探索的興趣）

五、結束：幼兒隨音樂出教室

第四篇：《影子》教案

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

課前準備

1．生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發現了什么？有什么感受？

2．教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1．導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？

預設：

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．教師組織學生自由讀課文。

4．創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)21教育網

(2)開火車，引導學生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設計意圖：根據一年級學生的特點，創設游戲情境，增強學生的識字興趣。

三、方法指導，集中識字

1．過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。]

(3)學生繼續匯報。

預設：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學習女字旁。

導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

5．生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。

四、整體感知，引發思考

1．指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設計意圖：為學生創造大膽發言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。

五、指導寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)

5．展示學生作品，提出意見和建議。

設計意圖：通過對比觀察，學生發現了“在”字與“左”字的區別，強調了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現象的發生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好字的熱情。

第二課時

一、復習導入，激發興趣

1．教師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。

設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

預設：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力得到了發展。

三、指導書寫生字

1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

3．學習生字“我”。

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

預設：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發學生寫好字的愿望。

四、拓展創新，發展語言

1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)21世紀*教育網

2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。

3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。

板書設計

教學反思

1．朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

第五篇：影子教案

《影子》教學設計

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識2個筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個偏旁“宀、犭”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能夠識別前、后、左、右、方位。

4、仔細觀察生活中的事物，認識有關“影子”的一些現象。

二、教學重點：

認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識2個筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個偏旁“宀、犭”。

三、教學難點：

1.能夠識別前、后、左、右、方位。

2.仔細觀察生活中的事物，認識有關“影子”的一些現象。

四、教學準備：相關PPT

五、教學流程：

1。師：我知道我們班的小朋友都很會猜謎，老師這里又有謎語想考考大家：一個人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。謎底是什么？ 生：影子。

3.PPT放映（9、影子。）你們真是一群積極思考的小朋友。（黏貼積極思考）讓孩子讀2遍。

4.師：誰愿意介紹這個影字跟大家做朋友呢，讀的時候要注意什么呢？ 生：“影”讀后鼻音，是整體認讀音節。記法、組詞 5.師：那么誰知道影子是怎么形成的呢？ 生：光穿過不透明的物體產生的。

6.師：只有經過積極思考，我們才能知道更多的奧秘，想了解更多地有關影子的知識，就快速地讀一讀課文吧！

二、了解特性、探究奧秘

1.師：（PPT展示：影子在前后左右）有誰愿意認識影子，就來讀一下這句話吧！這句話中有兩個生字，誰來介紹呢？ 生：（我要介紹前，它的韻母是前鼻音，是三拼音節，我用組詞的辦法來記住它，前面。）（后：后面，反義詞是前）

2.師：那么我們一起來讀一讀這四句話。讀完這四句你們有什么疑問嗎？ 生：影子為什么會一直變來變去的？

3.師：這個問題還挺難的，不過我相信只要大家積極思考，就會得到答案。4.師：提示看一看圖上男孩的影子在哪兒？太陽又在哪兒？ 生：太陽在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太陽在影子的后面，所以影子在男孩的前面；所以太陽在右的時候，影子就在左；太陽在做的時候影子就在右。

5.師：你們不僅會積極思考，還能夠舉一反三。真是了不起！影字就像在跟我們玩捉迷藏一樣，所以這句話讀起來應該要俏皮、可愛一些。6.師：泛讀，男女生讀。

7.師：那么大家翻開P82先跟同桌說一下你的前后左右是誰，然后下課把它填完整。

三、隨文識字、整體感知

1..師：出示（影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）男孩跟影子很要好，誰愿意跟他們做朋友，就來讀一下這句話。這里有幾個生字，你認識哪個，愿意介紹一下嗎？ 生：（常：翹舌音、后鼻音、常常）（跟：換一換，前鼻音）（著：翹舌音與看作比較）（黑反義詞是白）（狗：反犬旁、書空）

2.師：謝謝小老師，說得真完整。那么除了這些字以外，還有什么拼音值得大家注意的嗎？ 生：（像：后鼻音、在：平舌音）

3.師：那么我們就一起來讀一讀這兩句話。這里面有一個關鍵詞，你們猜猜看？看起來影子朋友跟我們很要好，那為什么影子是“常?！备?，而不是“一直”跟著我呢？

生：當光照不到我們的時候我們就沒有影子。

5.師：原來影子就好像在跟我們玩捉迷藏一樣淘氣，有時候有，有時候沒有，難怪作者會說影子就像？ 生：小黑狗。

6.師：是呀，就像可愛淘氣的黑狗。你們看圖上的男孩是什么表情？

7.生：很開心。看來男孩和自己的影子玩得很開心，那就讓我們用開心的口氣來讀一讀這句話吧！

8.師：PPT出示（影子常常陪著我，它是我的好朋友。）誰來介紹這句話中的生字呢？ 生：（它：寶蓋頭、他、它、她的區分+練習）（朋：后鼻音、兩個月）（友：朋友組詞識記）

9.我們已經知道男孩跟影子是好朋友，那么影子跟你們是不是好朋友呢？老師要看看誰讀的語氣最高興。

10.出示原版的課文，然后讓孩子讀2遍。

四、生字學習

1.師：今天我們要學習“飛”，“飛”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫斜勾、撇、點。2.師：我們今天要來認識筆畫“橫斜勾”。它和我們之前學的橫折彎鉤有什么異同呢？

生：橫斜勾彎的幅度比較小，橫折彎鉤彎的幅度比較小。3.師：范寫，請人組詞。4.今天我們要學習“馬”，“馬”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫折、豎折折鉤、橫。5.師：我們今天要來認識筆畫“豎折折鉤”。它是由一筆寫成，舉起小手跟我一起書空。那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 6.師：范寫，請人組詞。7.今天我們要學習“鳥”，“鳥和馬”有哪些地方一樣哪些地方不一樣呢？

生：鳥頭上有一撇，里面有一點，鳥第二筆是橫折鉤、馬第二筆是橫折，而且馬的豎折折鉤沒有跟橫折相連。8.師：“鳥”字一共有幾筆？筆畫順序？

生：一共有五筆，撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、橫、9.師：那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 10.師：范寫，請人組詞。

五、總結：這節課大家可以回去再找找有關影子的資料，跟老師同學交流。

七、作業布置：完成大生字本、生字本1第9課

八、板書設計：

九、反思