第一篇：影子教案
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。
1認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3學會識別“前、后、左、右”四個方位。4認識有關“影子”的一些現象。
（一）識字寫字 1識字。
（1）本課11個生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導學生讀準字音。
（2）在識記生字過程中，既要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點來認記；還可聯系以前學過的熟字認識“著、朋”。
（3）結合“狗、它”的教學，認識偏旁“犭”和“宀”。（4）可以采用以下方法鞏固生字。
摘果子：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的“果子”即獎勵五角星一顆。
找朋友：教師出示生字的漢語拼音，請學生以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應的生字，并讀出來。
找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。還可利用同桌互考、小組開火車等方法復習生字。2寫字。
（1）新筆畫“豎折折鉤”是本課寫字教學的重點。教師可利用一截彩色電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態的演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個字中有兩個字有“豎折折鉤”這一新筆畫，要求學生先找一找，然后再用鉛筆描紅。
（2）在指導書寫時，還要注意引導學生分辨“鳥”與“馬”的區別。“飛”字中的“橫斜鉤”（原名稱叫做橫折彎鉤）要與“九”字里的“橫折彎鉤”區別比較。這個筆畫不容易寫好，教師要加強示范指導。
（3）四人小組互評，夸夸自己（或他人）寫的字。
（4）用“馬、飛、鳥”三個字口頭組詞，將一些常見的、學生易于理解的詞語寫在黑板上讓學生讀一讀，如，馬上、馬車、飛機、小鳥。
（二）朗讀感悟
1本課語句生動有趣，兩小節的句式結構相似，比較簡單，可采用自由讀、個別讀、同桌對讀等多種方式讓學生熟讀課文。
2在熟讀課文的基礎上，可讓學生邊表演邊朗讀，神情兼備，形式多樣，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。
（三）課后練習
以自己為中心，說說前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。
（四）實踐活動
組織學生課后仔細觀察。什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戲。
（五）教學時間 教學本課可用2課時。
片斷：趣味揭題；初讀課文，整體感知課文內容
（一）趣味揭題
1同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友。
2除了前后左右的同學以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（引導學生答出“影子”）3請你變換不同方向，看看當太陽在你前面時，你的影子在哪里？當太陽在你的后面時，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？（學生分小組實驗后匯報，教師板書課題。）
（二）初讀課文，整體感知課文內容
1現在，請同學們輕聲地讀讀課文，想想課文告訴了我們什么。你還有什么不明白的地方？ 2誰來讀讀第一節，要讀出喜歡影子的語氣。3指導朗讀。杯弓蛇影
古時候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病來。
隔了幾天，樂廣聽到那個朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想：“酒杯里是絕對不會有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里，把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相驚擾。
一、教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
二、教學理念：
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
三、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
四、教學流程：
第一課時
一、謎語揭題，激發興趣
1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學生自學課文。
（1）讀準字音，把不會的字圈上。
（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
（3）理解課文內容。
2、認識筆畫“”和偏旁“”。
3、檢查自學情況。
（１）出示字卡，開火車讀。
（２）朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
（１）教師范讀。
（２）學生自由讀。
（３）同桌互讀。
（４）指名讀。
（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
（６）熟讀成誦。
五、布置作業：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
第二課時
一、復習檢查。
1．劃線找朋友：月 工 十
又 月 口
2．組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友)
3．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?
二、學習課文。
1．學習第一節。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)
(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。
說說，影子在誰前，在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。句式：我常常()。
(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)
2．學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業練習。
教學要求：
1．學會7個生字。認識1種筆畫（斜鉤）“ ”和“月”字旁。認識7個字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點： 1．學會7個生字。
2．讀懂句子。朗讀課文、背誦課文。教具用具：
生字卡片、投影幻燈片（影子的復合片）、寫有填空題的小黑板。課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、啟發談話
我說一個謎語給你們聽，請你們猜一猜謎底是什么？ 我走，他也走。我拍球，他也拍球。我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
猜中謎底，板書課題：4。影子。我們讀了課題會想到什么影子，影子在哪兒。我們讀了課文就會明白。
二、初讀課文
1．借助拼音讀課文，讀不好的字音，要反復多讀幾遍，再讀句子，注意把句子讀通順，再讀課文。2．出示卡片認讀生字：后
我左
右
個
朋友 認讀要求認識的字：影
條
里
狗
常
跟著 學生一時讀不出或不準字音，及時用拼音提示。3．指名試讀課文。4．學習生字，分析字形。后： 我：
5．指導書寫。
觀察每個字在田字格中的位置，按筆順先描寫。再獨立寫兩個字。“我”字難寫，特別要找準“ ”，在田字格中的起筆和收筆點，記住“我”字是7筆寫成。
三、學習課文，讀懂內容，朗讀課文
（一）學習第一段
1．指名讀，教師范讀、齊讀。
2．你發現過自己的影子嗎？書上的小朋友他的影子在哪里？讀一讀課文。
3．為什么說影子是條狗？（影子是黑色的，有時候影子很小，很像一條小狗。）鼓勵學生把話說好。上午和下午的時候，人影就短，短的影子不象人，好象一條小黑狗。
指名讀、分組輪讀。
4．“跟著我”指的是跟著誰？什么是跟著？（“跟著我”指的是書上的小朋友。跟著是指影子在小朋友后面。）投影演示第一段內容。
5．“常常跟著我”常常是什么意思？[常常是影子有時候跟著我，有時不跟著我，不是（總）跟著我。] 6．教師小結：影子時常跟著我們，有時候在后面，只要有太陽就會有影子。影子常常跟著我們，很有意思，它給我們帶來快樂。
教師范讀、指名讀、小組輪讀。
（二）學習第二段。1．指名讀、范讀、齊讀。
投影演示：（影子在左、影子在右，使學生辯別左和右。）提問：小朋友的影子有什么變化？
從什么地方知道影子是個好朋友？（好朋友常常是在一起的。影子有時候在左，有時候在右，就像經常在一起的好朋友。）
談話：經常有好朋友在一起，心里是很高興的，讀的時候要這種心情讀出來，該怎樣讀。2．指名讀、齊讀。指名分段讀、指名讀全文、齊讀全文。
3．教師總結：同學們學得很認真，不僅學習了生字，還能正確地朗讀課文。下節課，我們繼續學習。
第二課時
一、復習檢查 1．指名讀課文。
2．出示卡片認讀生字：個
右
左
朋
友
朋友
認讀要求認識的字：影
影子
條
黑
狗
小黑狗
常
常常
二、指導背誦課文
1．練習背誦課本，借助填空，引導學生記憶課文內容，練習分段背誦，再背誦全文。2．說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。
三、識字、寫字 1．用熟字記憶生字。
2．指導書寫。看清每個字在田字格中的位置，再按筆順描寫，最后獨立寫兩個字。教師行間巡視，發現問題及時糾正。
四、練習朗讀、背誦課文
教師總結：學習了第4課，我們學會了7個字，1個新筆畫“ ”斜鉤和1個新偏旁。讀了這遍課文我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。根據觀察，中午的人影短，早上和下午的人影子長。細心的小朋友們，只要你們注意觀察，相信還會發現更多有趣的事。晚上在家里的墻上，可以用手做出各種手影圖形。不信，你試試看。板書設計：
影子 影子常常陪著我，它是我的好朋友。
教案簡介：（發布教案：2011/7/24 21:29:36，教案字數：，摘要：面是（）。2．想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)
五、拓展讀一讀白天，影子是太陽公公送給我們的禮物。夜晚，影子是月亮姐姐送給我們的禮物。）
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2．學會6個生字；認識一個偏旁。
3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、談話引入，做好鋪墊 看看你的左邊是誰?右邊是誰? <>
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【關于上一篇】
影子教案(人教一上)精品簡案2課時摘要：
教案面是（）。2．想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)
五、拓展讀一讀白天，影子是太陽公公送給我們的禮物。夜晚，影子是月亮姐姐送給我們的禮物。……
影子教案(人教一上)詳案2課時共教學目標： 1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2．學會6個生字；認識一個偏旁。3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想…… 的后面是（）。房子的左面是（）。房子的右面是（）。2．想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)
五、拓展讀一讀白天，影子是太陽公公送給我們的禮物。夜晚，影子是月亮姐姐送給我們的禮物。影子教案(人教一上)詳案2課時……
（轉載教案請注明出處）
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2．學會6個生字；認識一個偏旁。
3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、談話引入，做好鋪墊 看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。
二、引發話題，鼓勵交流
1．激發興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？
2．揭示課題：影子
①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？
學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）邊讀邊想，課文告訴我們什么？ 2．認識生字，出示小黑板
①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。③鞏固拼音知識：找出三拼音，翹舌音，分清O U 和 UO
識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演反義詞： 前──后，左──右等字義。）
3、游戲鞏固：（課件出示蘋果樹，樹上有剛學過的生字，你能全部認識它，它就能結蘋果）指生認讀。
4．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！
5．同桌合作再讀書，互相學習。
6、每人讀一句，比一比誰讀得最好。請生評價，提高評價能力
四、書寫指導 課件出示飛，馬，鳥
1、請生觀察：說說許注意的地方。
2、認識新筆畫：橫斜鉤，豎折折鉤
3、說說每個字各有幾畫？
4、師示范寫。生書空。
5、提出端端正正寫字的要求
6、學生在本子上書寫。
五、課后到操場上觀察太陽現在在哪里？
第二課時
一、復習檢查。
（一）看拼音讀字
上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在來復習一下。
（出現的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）
1．齊讀卡片。
2．去拼音讀生字。
3．開火車讀。
4．男女學生比賽讀。
（二）讀詞
同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!（游戲：送禮物。）
出現的詞語有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它
過渡：這節課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。
二、學習課文。
1．學習第一節。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)
(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。
說說，影子在誰前，在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式：我常常()。
(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)
2．學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業練習。
1、出示一幅圖：讓學生觀察：
房子的前面是（）。房子的后面是（）。房子的左面是（）。房子的右面是（）。
2．想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)
五、拓展 讀一讀
白天，影子是太陽公公送給我們的禮物。夜晚，影子是
教案簡介：（發布教案：2011/7/24 21:26:03，教案字數：，摘要：究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。板書設計
9、影子影子在前，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。影子在左，太陽在（）。影子在右，太陽在（）。像小黑狗 是好朋友）
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識3個偏旁“反犬旁、寶蓋頭、三撇兒”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
二、教學重難點：學習生字詞，背誦課文，了解方位，理???
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影子教案(人教一上)2課時用多媒體摘要：
教案究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。板書設計
9、影子影子在前，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。影子在左，太陽在（）。影子在右，太陽在（）。像小黑狗 是好朋友……
影子教案(人教一上)公開課詳案二課時共
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識3個偏旁“反犬旁、寶蓋頭、……
lip;）引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。板書設計
9、影子影子在前，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。影子在左，太陽在（）。影子在右，太陽在（）。像小黑狗 是好朋友影子教案(人教一上)公開課詳案二課時……
（轉載教案請注明出處）
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識3個偏旁“反犬旁、寶蓋頭、三撇兒”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
二、教學重難點：學習生字詞，背誦課文，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
三、教學準備
1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
2、太陽光和影子關系的課件。
四、教學時間：兩課時
第一課時 教學目標
1、認讀11個生字，學習3個新偏旁“反犬旁”“三撇兒”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。
3、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
4、認識偏旁：三撇兒
二、學習課文
1、師范讀課文：京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
2、初讀課文，讀準字音。
（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。（3）同桌對讀，互相正音。（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。（3）集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。
A、看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好相反。
B、看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
3、質疑、釋疑。（1）學生質疑
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。
（2）自由探究： 挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
（3）交流匯報
在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。（4）在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字。
1、學習新偏旁“反犬旁”“三撇兒”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
2、找一找帶有這三個偏旁的字：影、狗、它。說一說怎么記住這三個字。
3、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。
4、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
5、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文。A、自己讀讀課文，想辦法記下來。B、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
D、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎一顆星。
五、課外作業
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。繼續觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時 教學目標
1、一步理解方位。
2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發學生課外繼續探究的熱情。教學過程
一、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3、會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
2、全班交流。
3、小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。?? 如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。描紅“鳥、飛”仿寫。
學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？ 比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。書寫練習，個別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？ 什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??）引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
板書設計
9、影子 影子在前，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。影子在左，太陽在（）。影子在右，太陽在（）。像小黑狗 是好朋友
月亮姐姐送給我們的禮物。
第二篇：影子教案
一年級《影子》說課稿
一、教材分析
《影子》是小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的兒歌形式出現，借助形象的比喻，寫出了影子的特點。
二、學生分析
剛從學期進入小學讀書的一年級學生，對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動，他們已經掌握了一定量的漢字，求知欲比較強，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
三、主要設計理念
1．注意從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，能激發學生的學習興趣。
大量研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學，喚起了學生的生活體驗，學生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學完課文之后，我又讓學生在教室里做“找影子”的游戲，讓學生在實踐中體驗，在生活中驗證光、物體和影子三者之間的位置關系。這樣的教學，有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學生的學習熱情，又活躍了課堂氣氛。
2．通過“小組合作學習”，培養學生合作意識，發揮學生的主體作用。
“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。如在教學過程中，讓同桌看圖互相讀準確課文，讓
二人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發、互相激勵，學生真正成了學習的主人。
3．拓展延伸，發展學生的抽象思維。
課堂教學，要注重培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]學習的主動性、創造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導學生學習運用知識。激發起學生思維活動的動力系統，激活課堂教學氛圍。如在學生學習完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學生說說：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么？這個問題一提出，引起了學生積極地去思考與動作嘗試。雖然沒有多少人能夠真正很明確地弄對，但至少這是對所學知識的一種形式的運用，對于他們分清方向是一個很好的樣板。
總之，在課堂教學中，教師應根據學生已有的知識經驗，善于創設與教材內容有內在聯系的現實生活情景，使學生見景生情，在生活中學習，激發學生的學習興趣，讓學生在自主、合作的學習中主動發展。
《影子》第一課時案例
教學目標：
一、知識與能力
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
二、過程與方法
小組合作、結合生活常識。
三、情感態度與價值觀
培養學科學、愛科學的意識。教學過程
一、謎語揭題，激發興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學生自學課文。（1）讀準字音，把不會的字圈上。
（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。（3）理解課文內容。
2、認識筆畫“”和偏旁“”。
3、檢查自學情況。（1）出示字卡，開火車讀。（2）朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
（１）教師范讀。（２）學生自由讀。（３）同桌互讀。（４）指名讀。
（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。（６）熟讀成誦。
五、布置作業：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？ 板書設計
課后反思：
《比尾巴》第一課時案例
設計理念：
教學這篇課文要以識字為重點，加強朗讀、說話訓練。識字教學要注意與認識事物聯系起來，讓學生在具體的語言環境中理解字義。朗讀教學，注意指導讀好教材第一次出現的問句。說話訓練，要與學習課文融為一體，提供句式，讓學生說一說參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎上，模仿課文的句式和段落續編兒歌，這樣，以教材為抓手，既降低難度，又讓學生有話可說。其次，要結合課文內容創設情境，把兒歌的內容置于一群動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發出童真和童趣。教學目標：
一、知識與能力
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
二、過程與方法：練習朗讀和識字，讀好問句。
三、情感態度與價值觀：了解動物尾巴的特點，進行思想教育。教學過程：
一、引疑激趣，談話揭題，今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
２、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
五、書寫指導
１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
２、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）
３、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課 板書設計：
3．比尾巴
猴子——長
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——傘
孔雀——好看
一年級《比尾巴》說課稿
一、教材分析：
《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。
二、教學目標：據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：
1、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“
八、鳥 ”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
三、學情分析：
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。
四、教學理念：
創設情境，誘發興趣。課堂一開始就創設情境導入，設計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，這為老師引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環節都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調動了學生的學習積極性。在語境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。遷移學習成果，發展、積累學生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。通過不同句式表達同一意思的說話練習，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。教學中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節奏美、音律美、語言美，獲得美好情感的熏陶。
五、教學流程：
第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢。看，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的?比尾巴?。”鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。
第二、認識參賽選手，自主識字 在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環節，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去
掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。同時教學新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
第三、認識比賽項目，朗讀問句 這一環節，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記“把、短、扁、最”同時認識“？”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學生讀好問句！
第四、評比比賽結果 首先讓學生在課文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為....．．的尾巴....．．”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。
接下來這個環節我設計的是給獅子大王匯報比賽結果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。
第五、拓展訓練 為了配合學校《經典誦讀與語文教學整合的研究》，在這個環節里設計了讀其他動物比尾巴的兒歌。最后，我又安排了寫字的練習。“同學們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶啊？我們送他們回家吧。”同時出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點。”然后，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規范寫字帶來的樂趣。
以上是我這節課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環境中動手、動腦、身心愉悅，實現兒童，發掘童心、童趣的課程價值。
第三篇：畫影子教案
《畫影子》教學設計
教學目標：
知識目標：了解影子的產生，及影子的變化。影子的存在給我們的生活增添了許多情趣。
技能目標：通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現生動、活潑、有趣的畫面來。
情感目標：使學生的觀察能力、記憶能力、表現能力進一步得到提高。學生能在無拘無束的創作中受到美的感染，體會到繪畫活動的愉悅，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。教學重點和難點
重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。難點：如何運用各種方法來表現影子。教學過程：
一、引入課題
（一）以小故事導入課題，激發學生學習興趣。
1、以<猴子撈月> 導入。（在一個寧靜的夜晚，皎潔的月亮高高地掛在天上。突然，一群小猴子發現水里也有一輪美麗的月亮。他們想，要是把水里的月亮撈上來那多好呀！于是，聰明的小猴子彼此抓住尾巴，一直深到水面，半個空椰子殼輕輕一撈，啊！月亮被撈上來了！他們高興極了。）
2、你們知道它們撈上來的是什么嗎?
3、對了，它們撈上來的是月亮的影子。
4、影子是生活中很常見而有趣的現象，今天,我們也來畫影子。(板書課題)
二、新授
（一）啟發學生思考影子的產生。
1、你們知道影子是怎么來的嗎?
2、教師總結：影子是物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象；水面也能反映出物體的形象，形成水中的倒影。
（二）通過觀察、對比感受影子給我們生活帶來的美妙情趣。
1、看看這兩幅畫面，說說它們有什么不同？你更喜歡哪一幅？為什么？（課件出示有、無影子的圖片）
2、教師總結：很多時候在畫面中有了影子之后，會顯得更生動，更充實，更好看。
（三）通過觀察、對比、討論，了解真實景物與倒影的區別，知道影子的特點，為表現影子打下認知基礎。
1、接下來要比比你們的眼力了。仔細觀察這兩幅圖片，說一說真實景物與水中的倒影有什么不同？（課件出示景物與倒影分離畫面）
2、水中的倒影比較虛、朦朧，而且有波紋。
（四）啟發學生回憶，想象生活中的倒影。同學們，你在生活中還見到哪些倒影讓你覺得特別好看，特別有趣？
（五）通過欣賞有倒影，增加學生對影子的感性認識，激發創作欲望。同時，感受大自然的美，從而燃起學生對自然和生活的熱愛之情。
1、老師在課下也收集了許多有影子的圖片，想不想看看？
2、欣賞圖片
（六）通過欣賞大師及小朋友的作品，讓學生了解多種表現方法，感受藝術作品的中高于生活之處，再次激發創作欲望。
1、影子美不美？許多中外藝術大師也被這美麗的倒影所陶醉，并用他們的畫筆把它們描繪下來。我們一起來欣賞他們的畫。
2、小朋友也畫了些倒影，畫的什么？你能看出是怎么畫的嗎？
3、我這也有幾幅畫影子的作品，你猜猜是怎么畫的。
4、教師示范畫法。對印 剪貼（簡）
三、學生作業
啟發學生想象，運用不同方法多方面地表現影子。
1、你們想不想也畫一幅有影子的畫呢？在動手之前要先想想你要畫什么？水邊、水面會也什么？
2、這些景物如果有了倒影會怎樣呢？（課件）
3、作業內容：用自己喜歡的方法把你認為美麗的影子表現出來。
4、作業要求：
（1）作畫大膽，想象豐富，力求與眾不同。（2）構圖飽滿，色彩對比鮮明。（3）注意安全，講究衛生。
5、學生作業，教師巡視指導。
四、作品評價
小老師為學生作品打分，并說明分值理由
三、知識拓展
我們以上接觸的都是彩色的影子，生活中還有一種單色的影子，比如手影，等等（課件出示圖例），這里有幾幅表現單色影子的畫（出示范畫），這幾種畫法在我們以后的學習中會逐漸學到。總之，影子是生活中美麗而有趣的現象，它給我們的生活帶來許多情趣。當然，生活中還有許許多多的這樣的景象，等待著你們去發現，去表現。
人美版課程標準實驗教科書二年級美術第四冊19課 《畫影子》教學設計 昆明高新第一小學 王云潔 [教材分析] 《畫影子》是人民美術出版社出版的第四冊第19課教材內容。本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無所不在的，需要我們去發現。啟發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養學生善于發現、善于思考、大膽表現的個性。學生在觀察、創作中，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現有趣的生活情節，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現能力及審美能力，進一步豐富想象力和創造力。
[教學內容與目標]?
1、顯性內容與目標
“影子”指的是各種光源下的影子和水中的倒影。生活中有各種各樣的影子，“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。
通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活，進而能運用比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。
2、隱性內容與目標
通過這節課，使學生的觀察能力、造型表現能力進一步得到提高。有趣的內容使學生在無拘無束的創作中受到美的感染，從而使學生更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
[教學重點與難點] 重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。難點：如何運用繪畫方法表現影子。
[教學準備] 教師準備：課件、電筒、范畫紙、記號筆、學生作品 學生準備：彩色筆、油畫棒、圖畫紙、電筒
[教學過程]
一、引趣導入
1、學生在教室里找“影子”。
2、舉例說說生活中有趣的影子現象。欣賞圖片，感受影子就在我們身邊，影子無所不在。（課件出示圖片）
3、思考：怎樣才能把影子留下來？今天，我們一起畫影子。出示課題。
二、探究新課
1、欣賞課件中生動有趣的“影子”現象，小組討論：影子是怎么來的？它有什么特點？
2、思考探究：用我們的手能變換出美的影子嗎？學生嘗試手影游戲，展示各種造型的手影。
3、教師范畫：根據學生的手影展示畫出外形，再添加細節及背景。其間滲透構思、構圖、線、形等知識，對手影進行大膽的添畫處理。
4、課件展示學生的手影作品。
三、學生作業
作業要求：以手的不同影子為主題，創作一幅有豐富想象力和獨特表現力的作品。
四、評價展示
以學生為主，展示并評價作品。
五、課后拓展（機動環節）
1、欣賞教材上的學生作品，提示學生課后可以創作不同形式的影子作品。
2、課件展示、欣賞藝術家們以“影子”為題材創作的作品。
六、小結：生活給藝術帶來了靈感，藝術給生活帶來了美感。希望每一位同學善于觀察、勤于動手，把我們的生活裝扮得更加美好！
第四篇：影子公開課教案
【教學內容】語文第一冊課文
9、影子
第一課時
【設計意圖】學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創設發揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。
一、引發興趣，感受樂趣。
語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。這課的設計通過演示猜謎來引發學生興趣，再談談什么時候、什么情況下會有影子，引發學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調動起學生的興趣。例如，課前的對對子游戲，前后左右的方向辨別拍手游戲，引導學生在動的過程中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
二、加深體驗，強化朗讀。
作為起始階段的閱讀教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、引導體驗，主動探究。
“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現個性的自主發展。
學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉。例如：影子為什么像小黑狗？這樣的問使得學生去探究文本，從“依賴他人的學習”“被動學習”轉變為“自我學習”“自己主動地去學”。如此，學生的學習興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動地參與學習的全過程。【教學目標】
知識能力目標：
1、認識8個生字和兩個新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，有感情地朗誦第一小節。
3、學會識別前、后、左、右四個方位。
4、了解有關影子的一些現象。方法與過程：
根據課文的特點，指導學生在熟讀的基礎上有感情地朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。情感態度價值觀：
培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的感情。
【教學重點、難點】
重點：學習生字詞。正確、流利地朗讀課文。難點：了解四個方位。有感情地朗讀課文。
【教學準備】
課件、生字卡片、詞語卡片、氣球
【教學過程】
課前準備活動：對對子游戲：
師生拍手說反義詞：黑—白，左－右，前－后，上－下，長－短，冷－熱，東－西，來－去，遠－近，哭－笑。全班——開火車——男女生
一、謎語導入，激發興趣。
1、今天老師帶給小朋友們一個有趣的謎語，請你開動腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？
（課件出示謎語）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（課件：影子）
2、說說平時你在什么時候，什么情況下看見過影子啊？（生自由說）老師總結：只要有光的地方，就常常會有影子。
3、今天我們就來學習一篇寫影子的小詩，題目就是《影子yǐnɡ》。誰能來讀讀這個課題，要求聲音響亮，并且把課題讀準確。
4、學習生字：影。這個影字是我們今天要來認識的第一個生字寶寶，你先得把他的名字叫對了，他才和你做朋友呢！你有什么好辦法記住這個“影”字？
呀，你和老師想到一塊兒去了，你看這里還有一首小詩呢，請你跟著老師來念：日頭當空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學校。
原來，把生字拆開來，編成兒歌，又是一種新的記字方法。你記住了嗎？
5、讓我們再親熱地叫叫他吧：影子。
二、初讀課文，整體感知。
1、看到小朋友們這么熱情，影子正招呼我們去讀讀課文呢！請你打開語文書，先給課文標上小節，再來讀一讀這篇課文，如果遇到不會的生字，就借助拼音多讀幾遍，開始吧。
2、這篇課文一共有幾個小節啊？我要請兩個小小朗讀家，把課文讀給大家聽。（2組）教師正音。
還有誰想來挑戰的？（1個）——男女生比賽——同桌讀。
3、讀得真棒，讀了這首兒歌，你知道了什么？
4、讀了課文，你們有這么多發現，看來都把課文讀懂了，看來你們都是會讀書的、善于發現的孩子。接下來，老師要請你再讀讀課文，這回你要邊讀邊找，兒歌中有兩對反義詞，請你把他們圈起來。
5、文中的反義詞是：前—后，左－右。小朋友們真厲害，一下子就都找出來了，你看，前和后還是我們今天要來學習的生字呢！學習前、后，讀讀，給他們組詞。我們還能用前后左右來說話呢！剛好聽課的老師都不認識我們班的小朋友，你剛好向他們介紹一下。
我的前面是（），我的后面是（）我的左邊是（），我的右邊是（）老師站在這個位置上，誰能說說老師的前后左右都是誰？
三、分辨方向，課中游戲：
看來小朋友前后左右的方向已經分辨得很清楚了，那我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫拍拍手。
聽清楚游戲規則，老師把同學們的位置分成四個方塊，前后左右，老師說，前面的朋友拍拍手，說完之后，就請前面部分的同學來拍手，節奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。
四、研讀課文，解決問題。
1、看小朋友玩游戲玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們在捉迷藏呢！快讀讀課文第一小節，說說影子藏在哪里？（前面和后面）
誰來讀讀這句話：影子在前，影子在后。（評價：影子躲得可快了，你慢悠悠地讀，早被我們抓住了。）你再來試試看。（你比剛才有了很大的進步了，掌聲表揚他！）
還有誰想來試試看？影子要快點躲起來，所以我們可以讀得快一些，有節奏感一些。
2、影子這么調皮，一會兒在前，一會兒在后，怪不得課文上說，影子就像??（一條小黑狗）。讀句子：就像一條小黑狗。
學習“黑、狗”：你覺得這黑字像什么？（提示，看看這兩點）就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里呢！讀讀，給黑找找好朋友。
狗的偏旁是什么？你知道為什么狗是反犬旁的嗎？你來猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的說給同桌聽。（評價：你們說出了這么多我們沒學過的生字，看來課外認識的字還真不少呢！表揚自己！）
3、課文中為什么說影子像一條小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。
那怎么不說像小黑熊呢？誰家養過小狗？小狗看到主人會怎么樣？（迎上去，很親熱）請你再讀：就像一條小黑狗。（2）影子常常跟著我。A、跟著。
什么是跟著？老師請個小朋友做老師的影子吧！（演示：慢走、疾走、轉彎走）你瞧，影子就像XXX同學一樣，老師走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一樣很調皮，總和主人粘在一起，形影不離。再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。跟著這個詞是輕聲，特別難讀，誰能把這個詞讀好？ 學習跟、著
跟的偏旁是什么？為什么用足字旁？你知道還有哪些足字旁的字？ 給“著”組組詞。
再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。B、常常：
如果老師把常常改成時時，行不行？ 比較這兩句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子時時跟著我，就像一條小黑狗。為什么不行啊？
學習常，常里面有一個新偏旁，黨字頭。組詞。老師這里用常常寫了幾句話，你能把他補充完整嗎？ 放學后，我常常（）。早上起來，奶奶常常（）。星期天，（）常常（）。
總結：正因為影子像小黑狗一樣，和小主人非常好，常常跟著我，我走到哪兒，它就跟到哪兒。所以課文說影子就像一條小黑狗。
現在你就是影子的小主人了，我們一起再來讀讀這句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
4、當我們和小伙伴一起玩的時候，影子和我們在一起；當我們放學一個人孤單地走回家的時候，影子和我們在一起；當我們晚上在燈前寫作業時，影子還和我們在一起。擁有這樣一個好朋友，你高興嗎？你想對他說些什么？
看來你們都很喜歡這個好朋友，都為有這樣的一個好朋友而高興，讓我們一起高興地讀一讀第一小節吧！
5、課文中的影子可愛嗎？讓我們閉上眼睛，一起來背誦第一小節，一邊背誦，一邊想象課文中影子可愛的樣子。
6、影子真是調皮，一會兒功夫，他又躲起來了，這回他又躲到哪里去了啊？我們下一節課再來學習。
五、復習字詞，書寫指導。
1、學習快結束了，老師給你們送禮物來了，不過你得讀出禮物上的詞語，禮物才能送給你。復習詞語。
2、生字寶寶躲到了兒歌《找影子》里，請和同桌一起讀一讀。找影子
太陽升，影子來；前后左右，到處飛。小影子，它在哪？小朋友，一起找。荷葉圓，影子圓；小樹搖，影子搖。小鳥飛，影子飛；小狗跑，影子跑。我們走，跟著走；我們跳，跟著跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不見啦！
3、小朋友們學得真棒！老師帶來一個禮物送給大家。哎呀，老師沒抓住，氣球飛走了！不過幸好氣球的線夠長，老師一抓就能把他抓下來，只要你們把今天要寫的生字寫好了，老師就把氣球拉下來送給大家，好嗎？
4、這是什么字？你看這個飛字像什么？請一個小朋友上來做做飛機飛的動作。認識橫斜鉤。書空。范寫。
第五篇：5.影子(教案)
影 子 教案設計
設計說明
這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
教學目標：
1、認識十一個生字，會寫4個。認識兩種筆畫，認識兩個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別前后左右四個方位。
4、認識關于影子的現象。課前準備
1．生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學生)課時安排 2課時。教學過程
第一課時
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發現了什么？有什么感受？
2．教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流。
預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。3．板書課文題目：影子。
(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1．導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？ 預設：
(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典??
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。3．教師組織學生自由讀課文。
4．創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)(2)開火車，引導學生個別讀。(3)去掉拼音再讀生字。導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。(5)教師進行激勵性評價。
設計意圖：根據一年級學生的特點，創設游戲情境，增強學生的識字興趣。
三、方法指導，集中識字
1．過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
3．教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？ 預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學生繼續匯報。預設：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學習新偏旁“月”。導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？
(7)學習女字旁。
導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
5．生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價)設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。
四、整體感知，引發思考
1．指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？ 2．根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
設計意圖：為學生創造大膽發言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。
五、指導寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)2．教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。4．練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)5．展示學生作品，提出意見和建議。
設計意圖：通過對比觀察，學生發現了“在”字與“左”字的區別，強調了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現象的發生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好字的熱情。
第二課時
一、復習導入，激發興趣
1．教師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。
設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。
(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。” ①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
③教師及時評價。預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！
④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？ 多媒體課件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。②天上的太陽就像______________________。③________________就像___________________________________________________。
(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？ 預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。(8)指名讀句子，并及時評價。
(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。預設：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。6．在小組內說一說自己發現的影子的秘密。預設：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲??
7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。(2)組與組比賽讀。(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？ 設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力得到了發展。
三、指導書寫生字
1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。3．學習生字“我”。
(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。
5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？ 預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發學生寫好字的愿望。
四、拓展創新，發展語言
1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦??引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。
板書設計
教學反思
1．朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”??并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。
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