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9、影子教案

時間:2019-05-12 16:39:02下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《9、影子教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《9、影子教案》。

第一篇:9、影子教案

9、影子 楊靜 教學目的

1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字,認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確流利朗讀課文,背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象,激發觀察自然的興趣。教學時間

2課時 教學重點

正確流利朗讀課文,背誦課文 教學難點

認識有關影子的一些現象,激發觀察自然的興趣 教學準備

課件 教學過程 第一課時

一、談話導入,激發興趣

二、自己讀課文,把課文讀流利。

1、初讀課文,讀準字音借助拼音,小聲讀課文,把要求會認的字圈出來。同桌互讀,糾正讀音。開火車讀,檢查讀音,共同正音。

2、細讀課文,學習字詞句,理解課文。

讀課文,想一想,課文這兩小節分別寫哪一副圖? 小組合作學習:看圖讀文,你讀懂了什么?

三、朗讀課文,背誦課文。動腦筋,學習認字。

學習新偏旁,找帶有這幾個偏旁的字,怎樣記住這些字? 讀詞說句認字:用“跟著、朋友”分別說一句話。

四、布置作業把生字讀給家長聽,繼續觀察,在哪兒能看到影子。第二課時

一、復習導入

1、自由讀課文,再現課文中生字。2、開火車認字、詞。3、會背的背誦課文。

二、觀察說話

1、說給同桌聽:我的前面是(),我的后面是(),我的左面是()。我的右面是()。

2、隨便選一個字,說說你周圍的同學。

三、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”看圖,畫著什么?大家讀一讀。2、復習筆畫,學習“飛”字。你覺得它像什么?

3、學習新筆畫,學習“馬、鳥”認識新筆畫,跟老師書空。觀察筆畫,你發現了什么? 按筆順書空。書寫練習。

四、擴展活動

交流:平時還看到過哪些影子。

第二篇:9《影子》片斷賞析-教學教案

生:為什么影子一會兒在前,一會兒在后呢?

生:為什么有光的地方會有影子,較暗的地方就看不見影子子呢?

生:為什么影子像小黑狗呢?是我的好朋友呢?

??

師:小朋友,你們喜歡和影子做游戲嗎?(喜歡)那我們就一和影子做

游戲。請小朋友邊做游戲邊仔細觀察影子,以上問題你就會明白了。

師生:一起和影子做游戲,邊引導他們觀察發現。

生:當我們面向燈光,影子就在后,背對燈光,影子就在前。

生:當燈光在我們的左邊,影子就在我們的右邊,當燈光在右邊,影子

就在左邊。

生:我們向前走,影子會跟著向前走,我們向后退,影子也會跟著后退,我們走到哪,它也會跟到哪,就像小狗常常跟著主人,好朋友常常

在一起玩一樣,影子的顏色又是黑色,所以說影子像小黑狗。

生:因為光線照到我們時,我們的身體擋住了光線,光線照不到我們擋到的地方,所以就形成了影子。

??

點評:

1、注重兒童身心發展,倡導體驗學習。

根據兒童的年齡,心理特點,充分挖掘語文教材中的趣味性,創設“和影子做游戲”這一有趣的情境,激發了學生興趣盎然地投入到游戲中玩耍,并在玩中親身體驗到影子有趣的不同特點,從而達到調節兒童單調、緊張、厭煩的學習情緒,又鞏固知識。

2、注重自主發展,倡導探究學習。

新的課標倡導新型的學習方式——探究學習,培養學生獨立地發現問題,探索解決問題的能力。本環節通過讓學生讀文后,提出自己的疑難,再創設學生喜歡的游戲調動學生自主探究的積極性,讓學生自主地帶著疑難在游戲中有目的地進行游戲,探究,發現問題,找到答案,從而達到讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法,體驗到探究中獲得新知和能力的樂趣,激發全體學生潛意識地形式自主探究意識和探究習慣。

第三篇:《影子》教學設計9

〖知識與能力目標〗

1、認識11個生字,會寫飛、馬、鳥三個生字。

2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文,并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

〖過程與方法目標〗

通過拼讀音節自讀課文,感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編,初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

〖情感與態度目標〗

1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

2、培養初步的專注他人發言的好習慣。

【教學重點】

認識11個生字,會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學習方法。

【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

【課前準備】

1、在家長的協助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。

2、在家長的指導下,溫習自己念過的兒歌。

【教學過程】

一、兒歌競賽,激趣參與(4分鐘)

(孩子們:在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里,你們一定聽到了,學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在咱們來比賽一下,看誰念的兒歌多,聽誰念的兒歌有趣動聽。)

二、利用拼音,自讀兒歌(8分鐘)

1、(孩子們:今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書:影子

首先請孩子們利用音節自讀課文,一邊讀兒歌,一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。)

2、(請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰的記字辦法好。)

三、運用游戲,鞏固生字

(孩子們:下面我們來開火車,看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。)

1、朗讀競賽,評價交流。(4分30秒鐘)

(孩子們:下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子,注意了輕聲和停頓的,都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽,積極評,特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的,也可以得到一枚小五星。)

2、利用課件,游戲中學。(4分鐘)

(孩子們:下面我們來放松一下,跟著屏幕中的小矮人跳個舞:踩影子。播放課件f1)

(孩子們:老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到,太頑皮了,一會兒前,一會兒后,一會兒左,一會兒右,把小矮人也累壞了。孩子們:讓我們認真看看圖,影子怎么會這樣呢?)

3、利用課件,形象總結。(5分鐘)

(播放課件f2)(孩子們:原來是光的作用。太陽在前,影子在&&?太陽在后,影子在&&?太陽在左,影子在&&?太陽在右,影子在&&?)

(孩子們:讓我們練一練我會說。)

4、利用課件,激疑誘悟。(5分鐘)

(播放課件f3)(孩子們:請想一想,第一段中的跟著我與第二段中的陪著我能互相換個位置嗎?為什么?)

(孩子們:我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規律。前、后接什么?跟著的是什么?所以左、右接&&?陪著的是&&?)

(孩子們:大家能不能利用這首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢?)

5、利用課件,試編兒歌。(5分鐘)

(孩子們:下面大家仔細觀察屏幕上的事物,用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好,老師就給誰獎勵一枚小五星。)(播放課件f4)

6、指導書寫、鞏固筆畫。(4分鐘)

(播放課件f5)(孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎?知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。)

(播放課件f6)(認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。)

7、總結學法,朗讀全文。(30秒)

(孩子們:兒歌唱的就是你們的生活,你們的幻想,你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣,兒歌中就有你,你就有了兒歌。)

三、課件策劃方案,技術要求

1、層次化非線性組織結構,采用樹狀結構,以體現知識的邏輯層次關系,內部采用超文本鏈接技術集成相關知識信息。

2、采用authorware6.0多媒體著作系統進行開發集成,用flash制作動畫。

(課件f1)踢踏舞音樂,節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快,太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次,影子著色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

(課件f2)輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前,太陽公公一會兒在小矮人后,太陽公公一會兒在小矮人左,太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態:小狗形。小人形。

(課件f3)音樂:滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫:影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后;音樂:找呀找呀找朋友。動畫:影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

(課件f4)實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球:足球在他腳下一會兒前一會兒后,一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山:前、后、左、右出現他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學:奶奶一會兒前一會兒后;同學一會兒左一會兒右。

(課件f5)出現紅色橫析彎勾與豎折折勾。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

(課件f6)出現紅色飛、馬、鳥在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

四、評價量規

1、能通過拼讀音節自讀課文,感受自主讀書的樂趣的。(2分)

2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。(2分)

3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰的記字辦法好。(2分)

4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。(2分)

5、能認真聽,積極評,特別是能找出同伴值得學習的地方的。(2分)

第四篇:9、《影子》教學設計

人教版一年級語文(上冊)

9、《影子》教學設計

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點,讀來親切上口,活潑俏皮。

教學理念

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人,讓學生自己在充分讀書的基礎上,討論交流,提高讀書能力。

教學目標

1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

2.會正確認讀“影、前”等11個生字,學會寫“飛”字。3.通過對“影子”現象的研究,培養學生注意觀察生活的好習慣。教學重點

認識11個生字,能根據自己的體驗有感情地朗讀課文。教學難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學用具:生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準備

1.生字詞卡片、多媒體課件一組。

2、在家長的協助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。3.課前帶學生做一次踩影子的游戲。教學課時 兩課時。

第一課時

一、游戲引入,做好鋪墊

1.今天給大家帶來一個有趣的謎語,想猜嗎?

我有一個好朋友,他常常跟著我。

一會兒在前,一會兒在后,和他說說話,他就是不張口。

這是什么?

2.揭示課題:影子

①讀題,注意讀好 yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。

②隨機識字:你有什么好辦法記住這個“影” 字? 學生回答。

二、充分朗讀,整體感知,自主識字

1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音,實在有困難的可以問問同學或老師。)

2.認讀生字:

①請你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。②指名讀,開火車讀,其他同學認真聽他讀準了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀,大膽出來當小老師,評議,并帶著大家讀。③識記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導學習識字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,并引導好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)

3.小結:記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動腦筋,就能學得又快又好!

三、細讀課文,指導朗讀

1.再讀課文,想想為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?(課件出示太陽在小朋友前面,影子就在后面。太陽在左邊,影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了,影子也隨著變化)。

2、聯系實際分小組說一說。

我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右邊是()。3、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

(利用課件演示:只要太陽照著,這個小朋友無論走到哪,影子都得隨他前后左右)。

四、指導朗讀,熟讀成誦。

1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)

他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)

2、自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。

3、下面我們來聽 聽電腦老師是怎樣讀的? 4.評議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?

5.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。同桌對讀,比比誰讀得好。

7、全班有感情地齊讀。

8、看圖表演讀,熟練的試看背下來。

五、表演升華,體驗快樂

1.教師激趣:大家讀得真好!看,這是什么?(師在屏幕上出示有關動物動作)你們想做嗎?(指名表演)2.剛才你們的表演真精彩,很有創意,想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子,你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結:剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊,只要有光的地方就有影子。

第二課時

課時目標:

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞,鞏固生字。

教學過程:

一、復習鞏固

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

3、背誦課文。(個人背、齊背,自由結伴背,邊表演邊背)

二、指導學生書寫三個生字

1、教師揭示方法:

一看:看范字每筆在田字格中的位置。

二記:記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別:“”就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。)

三描:學生在范字上描一描。

四寫:學生動筆練習。

2、教師逐字示范,學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學生站起,一生隨意報身邊某一事物,讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說,看誰回答得又對又快,就成為擂主,再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

第五篇:9 影子 教材解讀

影子 教材解讀

藻溪鎮小學

李永朝

一、教材簡說

影子“就像一條小黑狗”,“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。

本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦課文。

二、學習目標

1.認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫“”和“”,認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。4.認識有關“影子”的一些現象。

三、教學建議

(一)識字寫字 1.識字。

(1)本課11個生字中,“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、著”是翹舌音,要注意引導學生讀準字音。

(2)在識記生字過程中,既要引導學生用多種方法記字形,又要提倡整體識記。如,“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記,整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點來認記;還可聯系以前學過的熟字認識“著、朋”。(3)結合“狗、它”的教學,認識偏旁“犭”和“宀”。(4)可以采用以下方法鞏固生字。

摘果子:將生字貼在果樹上,學生摘下自己認識的“果子”即獎勵五角星一顆。找朋友:教師出示生字的漢語拼音,請學生以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應的生字,并讀出來。

找字組詞:教師出示“看”,讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字,再分別口頭組詞。

還可利用同桌互考、小組開火車等方法復習生字。2.寫字。

(1)新筆畫“豎折折鉤”是本課寫字教學的重點。教師可利用一截彩色電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動態的演示中幫助學生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個字中有兩個字有“豎折折鉤”這一新筆畫,要求學生先找一找,然后再用鉛筆描紅。(2)在指導書寫時,還要注意引導學生分辨“鳥”與“馬”的區別。“飛”字中的“橫斜鉤”(原名稱叫做橫折彎鉤)要與“九”字里的“橫折彎鉤”區別比較。這個筆畫不容易寫好,教師要加強示范指導。

(3)四人小組互評,夸夸自己(或他人)寫的字。

(4)用“馬、飛、鳥”三個字口頭組詞,將一些常見的、學生易于理解的詞語寫在黑板上讓學生讀一讀,如,馬上、馬車、飛機、小鳥。

(二)朗讀感悟

1.本課語句生動有趣,兩小節的句式結構相似,比較簡單,可采用自由讀、個別讀、同桌對讀等多種方式讓學生熟讀課文。

2.在熟讀課文的基礎上,可讓學生邊表演邊朗讀,神情兼備,形式多樣,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。

(三)課后練習

以自己為中心,說說前面是誰,后面是誰,左面是誰,右面是誰。

(四)實踐活動

組織學生課后仔細觀察。什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?互相交流,并做做“踩影子”的游戲。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。比尾巴教材解讀

藻溪鎮小學

李永朝

一、教材簡說

在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學難點是讀好文中的問句。

二、學習目標

1.認識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫“”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。3.了解一些動物尾巴的特點。

三、教學建議

(一)識字寫字 1.識字。

(1)本課12個生字中,“松、最”是平舌音,“鼠”是翹舌音,要注意引導學生借助拼音讀準字音。

(2)通過“鴨”的教學認識偏旁“鳥”;通過“公”的教學認識偏旁“八”。注意區分人字頭和八字頭。

(3)本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形。“巴、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯系,可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。(4)生字的鞏固可以采取小組合作學習的方式進行,說說這些生字曾經在哪些地方看到過,以引導學生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲(用本課生字與學過的字組詞語、組句子)。這樣既可以鞏固本課生字,又可以復習以前認過的字。2.寫字。

(1)本課的新筆畫“”,可采用書空的方式讓學生加強形象記憶。

(2)在指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順,還要引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處:“云”字第二筆橫要比第一筆長,落在橫中線上;“公”上面“八”的開口度要適中;“車”的最后一筆是“丨”,要寫在豎中線上。

(二)朗讀感悟

1.本文語言通俗易懂,以三問三答形式出現,讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此,在朗讀時,可安排學生用多種形式對讀。

2.在朗讀指導中,要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易錯的字,如“誰”,再提醒學生讀好輕聲詞“尾巴”。

3.讓學生看圖讀(背)課文,加深對動物尾巴的認識,一邊讀一邊想象,或一邊讀一邊做動作,讀出活潑的語氣。

(三)課后練習給六種動物添上尾巴。

1.說說這些動物的名稱,復習已學的生字。

2.說說這幾種動物尾巴的主要特點,如,牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發。3.添畫動物的尾巴,畫好之后同學之間互相交換看一看,夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物,說說它的尾巴有什么作用。

(四)實踐活動

了解動物尾巴的特點。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

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