第一篇：9、影子教案

９、影子 楊靜 教學目的

１、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字，認識1個筆畫和5個偏旁。

２、正確流利朗讀課文，背誦課文。

３、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。教學時間

2課時 教學重點

正確流利朗讀課文，背誦課文 教學難點

認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣 教學準備

課件 教學過程 第一課時

一、談話導入，激發興趣

二、自己讀課文，把課文讀流利。

１、初讀課文，讀準字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會認的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。

２、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一副圖？ 小組合作學習：看圖讀文，你讀懂了什么？

三、朗讀課文，背誦課文。動腦筋，學習認字。

學習新偏旁，找帶有這幾個偏旁的字，怎樣記住這些字？ 讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

四、布置作業把生字讀給家長聽，繼續觀察，在哪兒能看到影子。第二課時

一、復習導入

１、自由讀課文，再現課文中生字。２、開火車認字、詞。３、會背的背誦課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

２、隨便選一個字，說說你周圍的同學。

三、指導寫字

１、復習“飛、鳥、馬”看圖，畫著什么？大家讀一讀。２、復習筆畫，學習“飛”字。你覺得它像什么？

３、學習新筆畫，學習“馬、鳥”認識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發現了什么？ 按筆順書空。書寫練習。

四、擴展活動

交流：平時還看到過哪些影子。

第二篇：9《影子》片斷賞析-教學教案

生：為什么影子一會兒在前，一會兒在后呢？

生：為什么有光的地方會有影子，較暗的地方就看不見影子子呢？

生：為什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？

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師：小朋友，你們喜歡和影子做游戲嗎？（喜歡）那我們就一和影子做

游戲。請小朋友邊做游戲邊仔細觀察影子，以上問題你就會明白了。

師生：一起和影子做游戲，邊引導他們觀察發現。

生：當我們面向燈光，影子就在后，背對燈光，影子就在前。

生：當燈光在我們的左邊，影子就在我們的右邊，當燈光在右邊，影子

就在左邊。

生：我們向前走，影子會跟著向前走，我們向后退，影子也會跟著后退，我們走到哪，它也會跟到哪，就像小狗常常跟著主人，好朋友常常

在一起玩一樣，影子的顏色又是黑色，所以說影子像小黑狗。

生：因為光線照到我們時，我們的身體擋住了光線，光線照不到我們擋到的地方，所以就形成了影子。

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點評：

1、注重兒童身心發展，倡導體驗學習。

根據兒童的年齡，心理特點，充分挖掘語文教材中的趣味性，創設“和影子做游戲”這一有趣的情境，激發了學生興趣盎然地投入到游戲中玩耍，并在玩中親身體驗到影子有趣的不同特點，從而達到調節兒童單調、緊張、厭煩的學習情緒，又鞏固知識。

2、注重自主發展，倡導探究學習。

新的課標倡導新型的學習方式——探究學習，培養學生獨立地發現問題，探索解決問題的能力。本環節通過讓學生讀文后，提出自己的疑難，再創設學生喜歡的游戲調動學生自主探究的積極性，讓學生自主地帶著疑難在游戲中有目的地進行游戲，探究，發現問題，找到答案，從而達到讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法，體驗到探究中獲得新知和能力的樂趣，激發全體學生潛意識地形式自主探究意識和探究習慣。

第三篇：《影子》教學設計9

〖知識與能力目標〗

１、認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

４、能背誦課文。

〖過程與方法目標〗

通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

〖情感與態度目標〗

１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

２、培養初步的專注他人發言的好習慣。

【教學重點】

認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

２、初步感知最基本的語文學習方法。

【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

【課前準備】

１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

【教學過程】

一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）

（孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）

二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

１、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：影子

首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

２、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

三、運用游戲，鞏固生字

（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

１、朗讀競賽，評價交流。（４分３０秒鐘）

（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）

２、利用課件，游戲中學。（４分鐘）

（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。播放課件f１）

（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢？）

３、利用課件，形象總結。（5分鐘）

（播放課件f２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在&&？太陽在后，影子在&&？太陽在左，影子在&&？太陽在右，影子在&&？）

（孩子們：讓我們練一練我會說。）

４、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）

（播放課件f３）（孩子們：請想一想，第一段中的跟著我與第二段中的陪著我能互相換個位置嗎？為什么？）

（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規律。前、后接什么？跟著的是什么？所以左、右接&&？陪著的是&&？）

（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）

５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）

（孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件f４）

６、指導書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）

（播放課件f５）（孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）

（播放課件f６）（認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。）

７、總結學法，朗讀全文。（３０秒）

（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

三、課件策劃方案，技術要求

１、層次化非線性組織結構，采用樹狀結構，以體現知識的邏輯層次關系，內部采用超文本鏈接技術集成相關知識信息。

２、采用authorware６.０多媒體著作系統進行開發集成，用flash制作動畫。

（課件f１）踢踏舞音樂，節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

（課件f２）輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態：小狗形。小人形。

（課件f３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

（課件f４）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。

（課件f５）出現紅色橫析彎勾與豎折折勾。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

（課件f６）出現紅色飛、馬、鳥在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

四、評價量規

１、能通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）

２、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）

３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）

４、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（２分）

5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（２分）

第四篇：9、《影子》教學設計

人教版一年級語文（上冊）

9、《影子》教學設計

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，討論交流，提高讀書能力。

教學目標

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。3．通過對“影子”現象的研究，培養學生注意觀察生活的好習慣。教學重點

認識11個生字，能根據自己的體驗有感情地朗讀課文。教學難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準備

1．生字詞卡片、多媒體課件一組。

2、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。3．課前帶學生做一次踩影子的游戲。教學課時 兩課時。

第一課時

一、游戲引入，做好鋪墊

1.今天給大家帶來一個有趣的謎語，想猜嗎？

我有一個好朋友，他常常跟著我。

一會兒在前，一會兒在后，和他說說話，他就是不張口。

這是什么？

2．揭示課題：影子

①讀題，注意讀好 yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影” 字？ 學生回答。

二、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

2．認讀生字：

①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

三、細讀課文，指導朗讀

1.再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

2、聯系實際分小組說一說。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右邊是（）。3、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

四、指導朗讀，熟讀成誦。

1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

他為什么會“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友）

2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

3、下面我們來聽 聽電腦老師是怎樣讀的？ 4．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

5.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。同桌對讀，比比誰讀得好。

7、全班有感情地齊讀。

8、看圖表演讀，熟練的試看背下來。

五、表演升華，體驗快樂

1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上出示有關動物動作）你們想做嗎？（指名表演）2．剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

第二課時

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）

3、背誦課文。（個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背）

二、指導學生書寫三個生字

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）

三描：學生在范字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

第五篇：9 影子 教材解讀

影子 教材解讀

藻溪鎮小學

李永朝

一、教材簡說

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。

二、學習目標

1．認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．學會識別“前、后、左、右”四個方位。4．認識有關“影子”的一些現象。

三、教學建議

（一）識字寫字 1．識字。

（1）本課11個生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導學生讀準字音。

（2）在識記生字過程中，既要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點來認記；還可聯系以前學過的熟字認識“著、朋”。（3）結合“狗、它”的教學，認識偏旁“犭”和“宀”。（4）可以采用以下方法鞏固生字。

摘果子：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的“果子”即獎勵五角星一顆。找朋友：教師出示生字的漢語拼音，請學生以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應的生字，并讀出來。

找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。

還可利用同桌互考、小組開火車等方法復習生字。2．寫字。

（1）新筆畫“豎折折鉤”是本課寫字教學的重點。教師可利用一截彩色電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態的演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個字中有兩個字有“豎折折鉤”這一新筆畫，要求學生先找一找，然后再用鉛筆描紅。（2）在指導書寫時，還要注意引導學生分辨“鳥”與“馬”的區別。“飛”字中的“橫斜鉤”（原名稱叫做橫折彎鉤）要與“九”字里的“橫折彎鉤”區別比較。這個筆畫不容易寫好，教師要加強示范指導。

（3）四人小組互評，夸夸自己（或他人）寫的字。

（4）用“馬、飛、鳥”三個字口頭組詞，將一些常見的、學生易于理解的詞語寫在黑板上讓學生讀一讀，如，馬上、馬車、飛機、小鳥。

（二）朗讀感悟

1．本課語句生動有趣，兩小節的句式結構相似，比較簡單，可采用自由讀、個別讀、同桌對讀等多種方式讓學生熟讀課文。

2．在熟讀課文的基礎上，可讓學生邊表演邊朗讀，神情兼備，形式多樣，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。

（三）課后練習

以自己為中心，說說前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

（四）實踐活動

組織學生課后仔細觀察。什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戲。

（五）教學時間

教學本課可用2課時。比尾巴教材解讀

藻溪鎮小學

李永朝

一、教材簡說

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學難點是讀好文中的問句。

二、學習目標

1．認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3．了解一些動物尾巴的特點。

三、教學建議

（一）識字寫字 1．識字。

（1）本課12個生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。

（2）通過“鴨”的教學認識偏旁“鳥”；通過“公”的教學認識偏旁“八”。注意區分人字頭和八字頭。

（3）本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形。“巴、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯系，可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。（4）生字的鞏固可以采取小組合作學習的方式進行，說說這些生字曾經在哪些地方看到過，以引導學生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲（用本課生字與學過的字組詞語、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復習以前認過的字。2．寫字。

（1）本課的新筆畫“”，可采用書空的方式讓學生加強形象記憶。

（2）在指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；“公”上面“八”的開口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。

（二）朗讀感悟

1．本文語言通俗易懂，以三問三答形式出現，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時，可安排學生用多種形式對讀。

2．在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好輕聲詞“尾巴”。

3．讓學生看圖讀（背）課文，加深對動物尾巴的認識，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。

（三）課后練習給六種動物添上尾巴。

1．說說這些動物的名稱，復習已學的生字。

2．說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。3．添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

（四）實踐活動

了解動物尾巴的特點。

（五）教學時間

教學本課可用2課時。