第一篇：9《影子》教學設計與反思

9《影子》教學設計及反思

課標依據；依據學生的特點，讓學生自主評價，培養學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。

教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

教學目標；

１．認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

２．正確流利地朗讀課文，背誦課文。３．學會識別“前、后、左、右”四個方位。４．認識有關“影子”的一些現象。

教學重點；

認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點；

１．懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。２．初步感知最基本的語文學習方法。

教學準備；課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

教學時間；一課時

教學過程

一、游戲導入，做好鋪墊

我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

（設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯系新知作鋪墊）

二、引發課題，鼓勵交流

１．激發興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。

（設計意圖：以有趣游戲激發孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知）

２．揭示課題：

讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字 １．鼓勵學生自由地朗讀課文。２．創設情境讀兒歌。

３．討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。４．小結

５．讀課文，同桌互讀互相學習。

（設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效）

四、細讀課文，指導朗讀 １、仔細看圖。

２、想象說一說影子象什么？ ３、聽老師范讀。４、試讀 ５、指名讀 ６、比賽讀

７、各小組齊讀，全班齊讀。

五、感情誦讀，實踐運用

１、自己帶動作表情讀課文，背一背。２、配樂唱歌，情感升華。３、動手影子 ４、分學作品

（設計意圖：讓學生將本節課所學知識過程內化，鼓勵學生創新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。）

六、擴展練習１、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。２、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。板書設計；

前 后 小黑狗 …… 有 影子 左 右 小朋友 趣

教學反思

１、在教學中，我注意了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。

２、通過“小組合作學習”，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。“小組合作學習”培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

３、自主質疑，培養學生的問題意識。在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養了他們學習的主動性、創造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。

第二篇：太陽和影子教學設計與反思

《太陽和影子》教學設計與反思

課題：四年級科學上冊《太陽和影子》

作者及工作單位：李素蘭大城縣里坦鎮長蘆疃中心小學

教材分析：

第一部分：觀測一天中影子和溫度的變化

能用溫度計和自測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結果以不同的形式的圖標記錄下來，能和小組積極合作，堅持較長時間的觀測，實事求是的記錄下來，太陽和影子教學設計與反思。

第二部分：分析觀測記錄圖表

這一部分，能根據記錄的數據發現一天中影長和溫度的變化與太陽的東升西落有關系，能找出多種辨認方向的方法。

教學目標：

1：能根據引用自己設計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。

2：能用溫度計測一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。

3：能從記錄中的數據中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關系。

重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化

難點：分析和觀察數據，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關系

教學過程

一：問題導入

猜猜看今天老師為大家帶來什么？

（溫度計，卷尺，標桿）

設計意圖：今天這節課就是觀測和記錄應玚和溫度的變化

二：研究觀測影長和溫度的變化

1：建議4人一組

2：明確任務后，根據學校條件，相處觀測方法

第一種：在校園內向陽的地方插一標桿，是標桿與地面垂直，從早晨開始，每節課后在陽光下用粉筆在地上畫出標桿的影子，用卷尺測影長，并把時間和溫度記錄下來，晚上進行總結，教學反思《太陽和影子教學設計與反思》。

另一種方法，自制一個影子鐘，用木板做底板，底板中間釘一鐵釘或木棒，注意鐵釘一定要垂直釘入，標出四個方位，每過一小時，記錄位置和時間，晚上小結分析影長，位置和太陽東升西落的關系。

3：小結：太陽是自東向西移動的，陽光下的影子是自西向東移動的。但在用溫度計測量時，要注意液柱停止或下降時在讀數。

三：分析觀測記錄圖表

1：本活動要在學生按要求切實的情況下完成記錄的基礎進行的2：太陽的東升西落與溫度的變化關系記錄下來，學會發現問題，如：“為什么中午時溫度并不是最高”感興趣，要使學生有自己的解釋。

3：可在桌上立著一支筆，用手電筒從不同角度照射鉛筆觀測影子長短變化

總結：小組分析記錄：

1：太陽的東升西落與影長變化的關系

變化規律：長，短，長。

2：太陽東升西落與溫度的關系

變化規律：低，高，低。

四：板書設計

溫度變化曲線圖

日期：

地點：

影子長度：

氣溫：

結論：

五：學生學習活動評價設計

1：在觀測，記錄過程中認真，細致。

2：進一步鞏固小組合作探究的學習意識。

六：教學反思

本課通過引導學生觀測影子和溫度的變化，分析觀測到的數據，讓學生發現影子和溫度的變化與太陽東升西落的關系，其中，活動1指導學生實際和觀測記錄一天中同一地點，同一物體在不同時間的影長變化，同一地點在不同時間內的氣溫變化，培養學生的探究興趣及合作意識。活動2指導學生分析自己記錄的數據，嘗試發現一天中影長和溫度變化的規律。總之，學生的動手和動腦是相互并存的，但在今后，我們應該再動手的同時，要注意引導學生去思考如何去自主，合作。

第三篇：《太陽和影子》教學設計與反思

《太陽和影子》教學設計與反思

教學目標 知識目標：

畫出自己的影子，觀察影子。觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。探究目標：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。知道太陽的運動與影子變化的關系。情感態度與價值觀：

體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯系。建立起對宇宙探究的興趣。

教學重點難點：

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。教具準備：溫度計、尺、測量器、記錄表。

教學過程

創設情景，激趣導入：

1、談話導入：同學們，我們在有太陽的時候都能看到自己及別的物體的影子，細心的同學可能會發現影子在一天中的情況會與時間的變化而變化，本節課我們共同觀察影子的變化。

2.師引導學生分組到操場畫影子。a、出發之前，告訴學生將干什么。

b、發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。c、畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。d、記住自己站的姿勢。

e、讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

問題解決策略：

1、觀察影子的變化

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。師引導學生觀察影子在不同時刻的變化。交流討論：

（1）有什么發現？說明什么？（2）這些發現和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

2、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。a、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？

b、觀察并交流討論

3、填寫觀測記錄：

（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

拓展延伸：

如果我們在野外迷了路，除指南針外，還有那些方法可以幫助我們辨別方向？

師引導學生談收獲

通過今天的學習，談談你的收獲。在一天中，影子的長短與溫度的高低變化而變化。溫度越高，影子越短。溫度越低，影子越長。正午時刻影子與物體重合。在一天中，影子的位置與太陽的位置相反。早晨，太陽在東方，影子在西方。傍晚，太陽在西方，影子在東方。

教學反思：

太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。本課的教學是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規律運動和變化，認識到太陽的運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

在這節課的教學過程中，首先，師談話導入，引起學生對日常生活的聯想，激起學生學習的興趣。在學生的思維轉移到課堂的同時，我利用畫影子這一活動目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。

觀察并交流討論影子的變化是一個很重要的問題策略環節，對于科學發現，科學概括往往是非常起作用的，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。學生通過再次觀察，有了更深一步的發現。

第四篇：太陽和影子教學設計與反思

[太陽和影子教學設計與反思]《太陽和影子》教學設計與反思

課題：四年級科學上冊《太陽和影子》 作者及工作單位：李素蘭 大城縣里坦鎮長蘆疃中心小學 教材分析：

第一部分：觀測一天中影子和溫度的變化

能用溫度計和自測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結果以不同的形式的圖標記錄下來，能和小組積極合作，堅持較長時間的觀測，實事求是的記錄下來，太陽和影子教學設計與反思。

第二部分：分析觀測記錄圖表

這一部分，能根據記錄的數據發現一天中影長和溫度的變化與太陽的東升西落有關系，能找出多種辨認方向的方法。

教學目標：

1：能根據引用自己設計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。

2：能用溫度計測一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。

3：能從記錄中的數據中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關系。

重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化

難點：分析和觀察數據，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關系

教學過程

一：問題導入

猜猜看今天老師為大家帶來什么？

（溫度計，卷尺，標桿）

設計意圖：今天這節課就是觀測和記錄應玚和溫度的變化

二：研究觀測影長和溫度的變化

1：建議4人一組

2：明確任務后，根據學校條件，相處觀測方法

第一種：在校園內向陽的地方插一標桿，是標桿與地面垂直，從早晨開始，每節課后在陽光下用粉筆在地上畫出標桿的影子，用卷尺測影長，并把時間和溫度記錄下來，晚上進行總結，教學反思《太陽和影子教學設計與反思》。

另一種方法，自制一個影子鐘，用木板做底板，底板中間釘一鐵釘或木棒，注意鐵釘一定要垂直釘入，標出四個方位，每過一小時，記錄位置和時間，晚上小結分析影長，位置和太陽東升西落的關系。

3：小結：太陽是自東向西移動的，陽光下的影子是自西向東移動的。但在用溫度計測量時，要注意液柱停止或下降時在讀數。

三：分析觀測記錄圖表

1：本活動要在學生按要求切實的情況下完成記錄的基礎進行的2：太陽的東升西落與溫度的變化關系記錄下來，學會發現問題，如：“為什么中午時溫度并不是最高”感興趣，要使學生有自己的解釋。

3：可在桌上立著一支筆，用手電筒從不同角度照射鉛筆觀測影子長短變化

總結：小組分析記錄：

1：太陽的東升西落與影長變化的關系

變化規律：長，短，長。

2：太陽東升西落與溫度的關系

變化規律：低，高，低。

四：板書設計

溫度變化曲線圖

日期：

地點：

影子長度：

氣溫：

結論：

五：學生學習活動評價設計

1：在觀測，記錄過程中認真，細致。

2：進一步鞏固小組合作探究的學習意識。

六：教學反思

本課通過引導學生觀測影子和溫度的變化，分析觀測到的數據，讓學生發現影子和溫度的變化與太陽東升西落的關系，其中，活動1指導學生實際和觀測記錄一天中同一地點，同一物體在不同時間的影長變化，同一地點在不同時間內的氣溫變化，培養學生的探究興趣及合作意識。活動2指導學生分析自己記錄的數據，嘗試發現一天中影長和溫度變化的規律。總之，學生的動手和動腦是相互并存的，但在今后，我們應該再動手的同時，要注意引導學生去思考如何去自主，合作。

第五篇：太陽與影子 教學設計

《太陽與影子》教學設計

【教學目標】

1、知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。

2、認識一天中隨著太陽高度的變化，物體影子的方向與長度的變化。

3、知道能夠利用影子的變化來測定時間。

5、知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向 【教學重、難點】

隨著太陽高度的變化，物體影子的方向與長度的變化。【教學過程】

一、談話導入、提示課題

1、猜謎語

2、玩影子游戲

這節課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。

二、探究太陽在天空中的位置變化

（一）了解學生已有認知

1.做完這兩個游戲，你有什么收獲么？

要想看到清晰的影子，需要滿足哪些條件呢？ 2.物體的影子是一成不變的么？影子和太陽有什么關系么？

一天中，陽光下同一物體的影子的長短、方向是怎樣變化的？ 大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關系？ 3.小組討論，分組匯報。

4.根據剛才的圖示，你能得出影子長短的變化規律么？

（二）提出問題，作出預測。

1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？

2.分組討論

3.太陽位置的變化，和我們的生活有什么關系？

三、隨堂練習

課件出示練習題

四、總結

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長