第一篇：六年級科技教案

六年級(上冊)科技活動

教

學

設

計

課題：人造“雪景” 總序第1課時 執教老師：廖春紅 備課日期：2017.9.1 計劃執行日期：2017.9.4 課型：新授

教學目標

1、初步了解升華和凝華的科學概念

2、培養學生觀察能力和欣賞能力。

重點難點

初步理解什么叫升華、凝華。

教學過程

一、導入

你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎？這節課我們一起來模仿雪的形成，制造人工“雪景”。

二、準備

以小組為單位，準備好實驗所需材料。樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小段樹枝、玩具小屋、泥土等。

三、動手做

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸，周圍用泥土圍住，并用樹枝和玩具小屋布置成景物。

2、用玻璃杯倒扣在整個景物上，杯口邊緣圍上一圈泥土。

3、將布置好景物的鐵皮放在支架上，點燃蠟燭，調整蠟燭火焰，使加熱位置對準樟腦丸。

4、等樟腦丸變小后，熄滅蠟燭。待杯中溫度慢慢下降，觀察有什么現象發生。

四、知道嗎

提問：大家看到了什么景象？“雪”是從哪兒來的呢？

1、升華

樟腦丸的主要成分是萘。

實驗中，蠟燭火焰給樟腦丸加熱，是樟腦丸中的萘由固體狀態直接變成氣體狀態，漂浮于杯里的空氣中，所以，杯中樟腦丸越來越 小。

萘（固體）——受熱 萘（氣體）

科學上把某物質由固體狀態直接變成氣體狀態的過程叫做升華。

2、凝華

熄滅蠟燭后，杯中的空氣逐漸冷卻，萘也由原來的氣體狀態受冷直接變成固體狀態，附著在樹葉、泥土、小屋及其他物體上，就好像下了一層薄薄的雪。

萘（氣體）——受冷萘（固體）

科學上把某物質有氣體狀態直接變成固體狀態的過程叫做凝華。

五、拓展訓練

在生活中，我們還見到過其他物質是否存在升華和寧化的現象嗎？

教學反思：

課題：神奇的力量 總序第2課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、輕物體吊起重物體的原理。

2、解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。

重點、難點：

輕物體吊起重物體的原理。

教具：

乒乓球、廣口瓶，兩張一定距離的桌子。

教學過程：

一、談話導入

乒乓球被一個廣口瓶罩在桌上。不準把瓶翻過來，更不能用手接觸乒乓球，你能把乒乓球從這張桌子移到1米遠的另一張桌上嗎？你會使用什么方法？

二、動手做

把乒乓球放在桌上，上面倒扣一個廣口瓶。

握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運動，帶動乒乓球沿著瓶子內壁做旋轉運動。在乒乓球不段旋轉的同時，提起瓶子移到另一張桌子，乒乓球也被帶過來了。在乒乓球沿著瓶子內壁旋轉時，手有什么感覺？如果你用空瓶子做饒圈運動時，手有這種感覺嗎？

三、研究研究

我們準備下面的材料，做一個輕物吊起重物的實驗。

一塊橡皮（中間打孔）、一根牢固的繩子，一個線軸、一枝鋼筆（或其他重 物）。用繩子穿過線軸的孔眼。將橡皮和鋼筆分別系在細繩的兩端（橡皮在上端，鋼筆在下端）。一只手握住線軸，另一只手握住底下的繩子。然后開始在頭頂上旋轉線軸，旋轉時保持在一個水平面上，使上面的橡皮也旋轉起來。（注意安全，千萬別傷著別人和自己?。?/p>

觀察下面吊起的鋼筆有什么現象？

試一試，用橡皮旋轉產生的力量最大可以吊起多重的物體？

四、知道嗎？

乒乓球在瓶內進行旋轉運動時，瓶壁對它施加了摩擦力。當摩擦力大小等于乒乓球重力大小時，乒乓球就不會從瓶口掉下來，而可以被瓶帶到任何地方。在線軸帶動橡皮做旋轉運動時，細繩中的拉力懸吊起鋼筆等重物。當橡皮旋轉速度減慢時，拉力變小，鋼筆因為受到地球引力而向下運動。

教學反思：

課題：滾回來的乒乓球 總序第3課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、使學生了解乒乓球滾回來的原因。

2、使學生明白乒乓球滾回來受到的兩種力。

重點、難點：

乒乓球滾回來的原理。

教具：乒乓球、呼啦圈、鐵環、圓形瓶蓋、足球。

教學過程：

一、導入新課：

平常，我們用力向前推某種物體時，被推動的物體會向前運動，運動的方 向和作用力的方向總是保持一致。

可是乒乓球不一定聽“使喚”，它滾出去后還能自己滾回來。你相信嗎？

二、動手做

將乒乓求放在平整的地面，用手沿著它的邊緣向下猛壓。

猜一猜：乒乓球會怎樣運動？

試一試：乒乓球是怎樣運動的？

乒乓球朝前滾了一段距離后，卻自動地滾回來。難道乒乓球不受力的控制 了嗎？

我們換一些方法把乒乓球彈出去，乒乓球自己會滾回來嗎？

三、研究研究

a)這是不是乒乓球的特性呢？別的物體也能這樣滾回來嗎？用呼啦圈、鐵 環、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。

想一想：怎樣用力的？

做一做：這樣用力，它們滾回來了嗎？

思考：你發現了什么規律？

你認為還有哪些物體能這樣做？

b)你能不能讓乒乓球向后運動一段距離后，又沿原路返回呢？

四、知道嗎？

乒乓球真的不受力的控制嗎？原因在于我們對乒乓球的用力方式。當我們 沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時，使乒乓球受到了兩個力：一是向前運動的 力，二是向后滾動的力。

乒乓球開始運動時，向前運動的力大于向后滾動的力，所以球向前滾動。在向前滾動的路程中，向前運動的力逐漸與接觸面的摩擦力相抵消，力量 逐漸減小。等到向前運動的力小于向后滾動的力時，乒乓球就會向后滾回 來。

教學反思：

課題：感受二氧化碳氣體 總序第4課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、二氧化碳氣體的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。

重點、難點：

二氧化碳的性質。

教學過程：

一、導入新課

二氧化碳氣體存在于我們的周圍，可我們卻看不見它，摸不著它。讓我們用一些小實驗來感受二氧化碳氣體的存在。

二、動手做

在木條的兩端分別掛上一個塑料袋，把木條的中點架在圖釘的釘尖上，借助桌子邊角，組成一個簡易小天平，并調整它的平衡。把一勺小蘇打放進玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立即出現泡沫，說明有氣體產生這就是二氧化碳。

把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜（別讓瓶中的液體流進塑料袋），觀察天平有什么現象？

實驗說明了二氧化碳有什么性質？

三、研究

在3個同樣大小的玻璃杯中，分別按照水和雪碧的不同比例盛上等量的混合液。

然后在各個杯中同時放入1顆葡萄，觀察杯中的葡萄分別出現什么現象？為什么？

四、知道嗎？

當瓶子里產生二氧化碳后，將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時，瓶子里的二氧化碳像倒水一樣被倒入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重，所以天平失去平衡，向倒入了二氧化碳氣體的塑料袋一端傾斜。在平時喝的雪碧、芬達等一些碳酸飲料中，充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入含有二氧化碳的汽水時，二氧 8

化碳氣泡便附著在葡萄的表面，氣泡附的多的葡萄，浮力增大，就浮上來了。葡萄浮到水面后，二氧化碳氣泡消失，浮力減小，所以葡萄就再次沉下去，等到蓄積了一定量的二氧化碳氣泡，它又會浮上來，如果不挪動它，這樣的沉浮現象可持續一天左右。

教學反思：

課題：舌的分工 總序第5課時 執教老師：廖春紅

一、教學目的：

1、了解舌的不同部位的味覺的敏感性

2、了解舌哪些部感覺最敏捷。

二、重點、難點：

測試舌的不同部位感覺程度。

三、教學過程：

一、提問引入

人的舌可以品嘗食物中的各種味道。舌的各處所嘗的味道都一樣嗎？舌是不

是也需要“分工合作”呢？讓我們通過實驗來仔細感覺吧！

二、動手做

把毛筆浸濕，蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣和舌的根部。

1、你認為舌哪個部位對甜味感覺最靈敏？

2、開水涑涑口，在另一杯冷開水中洗凈毛筆，再蘸點鹽水去碰舌的各個部位。

3、分別用濃咖啡和醋重復以上實驗。

思考：

根據以上實驗，你知道了什么？

三、知道嗎？

經科學觀察，人的舌頭上有四種基本味覺：甜、咸、酸和苦。在舌頭品嘗食物中的各種味道后，它要負責把味覺的信號傳給味覺神經，再傳給大腦。分管這四種味道的味蕾，分布在舌頭表面，但并不均勻。

分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位，而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位，所以我們舌尖對甜味很敏感，對苦味卻并不敏感，舌根部位則對苦味更敏感

些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處，而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。

教學反思：

課題：跳 獅 總序第6課時 執教老師：廖春紅

一、教學目的：

1、用易拉罐學做一只會跳動的獅子。

2、學會制作的方法和原理。

二、重點、難點：

制作的方法和原理。

三、教學過程：

導入新課：

獅子號稱百獸之王，也是需要重點保護的動物，利用廢舊的易拉罐，我們就

可以做成一只威武的雄獅。

這節課我們就來制作一只會跳動的獅子。

動手做

1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一條10毫米寬的連接架，其

余部分分別剪成3毫米寬的窄條。

2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐

頂靠近中心的拉口兩側各扎一個小孔，孔距約為20毫米，作為獅子的眼睛。

3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾和螺旋槳。

4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個“凸”形結構，將下面的方框固定在木筷的一

端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上，為了轉動靈活，還可以在螺

旋槳與支架之間裝一個小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，做成動力部分。

5、取另1只易拉罐，在罐上相應位置分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。

在罐底中心處挖一個與木筷截面相當的方孔，用來固定動力部分，然后在方孔下

開一條供鐵絲轉動的小槽。

6、拆開螺旋槳，將木筷從拉口處穿入，木筷尾端插入罐底的方孔內固定。

然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應的刀口里，讓螺旋槳稍長

于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。

試一試

將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉動起來，因為螺旋

槳長于獅子的后腿，當螺旋槳轉過桌面時，“獅子”就會不斷地跳躍起來。

教學反思：

課題：投籃器 總序第7課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、通過學習，使學生了解怎樣才能使投籃的命中率高。

2、培養學生動手能力和創造性思維。

重點、難點：

提高投籃的準確度，可以采用的方法。

教學過程：

一、動手做

1、裁一塊長60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角形支撐架，使籃板能夠平穩地立在臺上。

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接球容器。

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。再根據接球難易程度，在每個接球器下方標上不等的分值。

4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上，在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做射球器。

5、用泡沫塑料割成直徑大約3厘米的塑料圓球5-6個。

二、試一試

先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發射器的容器里，把彈性鋼絲拉向后面，然后快速松手向籃板上的接球器方向彈出小球，你投中了多少分？

如果要提高投籃的準確度，我認為可以采用的方法有：

教學反思：

課題：琥珀標本的制作 總序第8課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、通過學習，使學生了解琥珀是怎樣形成的。

2、培養學生動手能力和創造性思維。

重點、難點：

制作各種形狀的琥珀標本。

教

具：

酒精燈，三角架，石棉網，玻璃棒，鑷子，白松香，凡士林，裝有酒精的半 截易拉罐，掛歷紙，蟑螂。

教學過程

一、想一想

你知道琥珀是怎樣形成的嗎？

昆蟲被松樹流出的新鮮樹脂包住后，因某種原因埋入地下，經過千萬年的演 變，最后形成琥珀。利用一些常見的材料，我們可以自己動手做一塊琥珀。

二、動手做

1、裁一張9厘米×11厘米的長方形掛歷紙，做成一個5厘米×3厘米×3厘米的紙盒。

2、在盒子內壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把事先處理好的蟑螂或鞘翅 目昆蟲固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時，用玻璃棒不斷攪動，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發完后，取下容器稍稍冷卻。

4、把松香慢慢地澆入事先放好昆蟲的紙盒內。澆制應該一次性完成，才不會產 15

生層次交界的痕跡。

5、當松香凝結變硬后，小心去掉紙盒，用快刀削去標本四周的多余松香。琥珀標本僅上面一個面是光滑透明的，其余五個面均呈半透明狀。蘸少許酒精快速地把五個面分別摩擦到透明為止。

三、試一試

制作其他各種形狀的琥珀標本。

教學反思：

課題：帶“鎖”的衣架 總序第9課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、了解帶“鎖”的衣架功能原理和結構。

2、培養學生觀察能力、想象能力和創造能力。

3、培養學生熱愛科學和勇于創造科學的科學世界觀。

重點、難點：

帶“鎖”的衣架的功能原理、結構與制作。教學過程：

一、導 入

晾過衣服的同學都知道，當用普通晾衣架曬衣服時，遇上大風，衣服往往會連同衣架一起被吹落。怎么辦呢?如果能給衣架安上一把“鎖”，將它牢牢“鎖”在竹竿上，那該多好啊!一起來試試吧。

二、準備好

普通衣架1個、鐵絲、廢圓珠筆筒1個、鉗子、直尺、小刀等。

三、動手做

1、取一個普通衣架，先用鉗子把它的掛鉤拉直，變成如圖1所示的形狀。2．用小刀從1支廢圓珠筆筒上截取35毫米長的一段，作為滑動的套管(見圖2)。

3．如圖3所示，在滑動套管的兩頭，各固定一根相同長度的鐵絲作為橫桿，再將兩根鐵絲的另一頭各彎成一個小圓圈。調整鐵絲，使兩個小圈在一條直線上，上下相對。

4．把滑動套管穿入衣架拉直的鐵絲中，并將鐵絲加工成如圖4所示的形狀。其中一個圈套在衣架的開口鐵絲上。另一個圈置于第一個圈的正下方。

曬衣服時，竹竿從兩根鐵絲橫桿間穿過，在上面的鐵絲橫桿會通過滑動套管帶動下面的橫桿向上運動，將掛鉤開口處封閉。這樣竹竿被“鎖”在掛鉤內，衣架就不會被風吹落了(見下圖左)。

收衣服時，只需將衣架往上一推，下面的鐵絲橫桿會滑下，開口打開，衣架便可以取下了(見下圖右)。

四、知道嗎

你還能有什么辦法讓衣架防風嗎?

五、拓展訓練

還有一種情況，刮大風時，晾在竹竿上的衣服往往被吹得緊貼在一起，很難干透，你有辦法解決這一問題嗎?

教學反思：

課題：轉基因技術 總序第10課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、初步了解轉基因技術的科學知識；

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解轉基因技術的科學知識。教

具：

相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導入

有沒有見過衣服褪色的現象?一件大紅的棉布衣服洗一次就褪一點色，慢慢地就幾乎變成了白色。因為棉花和用棉花織成的布都是白色的，紅色是染出來的，如果地里能生長出紅色的棉花，那么加工出來的衣服會不會越洗越紅呢?如果能根據需要讓棉花有多種顏色不更方便么別笑我，這不是幻想，運用轉基因技術是可以實現的。

二、知道嗎

基因存在于DNA上，是能夠影響遺傳的物質，你能長多高、是單眼皮還是雙眼皮都是由基因決定的。基因很小，用顯微鏡也無法看到。但現代科學技術的發展，讓科學家能對基因進行各種各樣的操作，比如說觀察它各個部分的排列順序，對基因進行切割、復制，等等。科學家還發現一種基因進入另一種生物體中，也有可能正常發揮它的功能。有些植物是有特殊優點的：如不怕冷、不怕蟲??我們可以用轉基因技術把需要的基因轉移到另一種植物中，從而改變它的遺傳情況，使它更能滿足人們的需要，像這樣體內含有其他生物基因的植物，就叫轉基因植物。

用轉基因技術把能呈現紅色的基因轉移到棉花中，就可能長出紅色棉花來。

在美國有55％的大豆作物是用基因工程技術改造過的，這種大豆生長速度快、產量高，還可以減少雜草、減少殺蟲劑的使用，這種大豆產品的用途也更為廣泛。

還可以把動物基因轉移到植物體內，比如說把螢火蟲能發出熒光的基因轉移給某種植物。這種植物也可能發出好看的熒光。

隨著轉基因技術的發展，從地里長出“塑料”來、種植比玉米還高的水稻、栽種可以儲藏主長時間的方形的西瓜??都有可能在我們的身出現。

也許你會著急地問，為什么人們還不能隨心所欲地種植轉基因植物呢?有一種原因是：人們還擔心利用轉基因技術生產的食品會產生新的問題。

用轉基因技術也可以改良動物，并且人們已經用各種轉基因動物解決了許多困難問題，尤其在醫學上。有人預言，在今后的一二十年中，利用轉基因技術可以讓牛長得同大象一般大，體重超過4000千克。如果用轉基因技術讓豬產生人所需要的血液，那么人們就不會因為血源不足而著急了。當然，我們希望科學家認真研究，在早日實現這些愿望的同時，保證這些技術不會給人類帶來新的問題。

2009年1月9日，首例經遺傳篩選而不帶有乳腺癌基因的嬰兒在倫敦降生，經基因篩選后的小女嬰，不再攜帶父系家族中遺傳的乳腺癌基因，減少了患這種病的風險。

三、拓展訓練

想一想

知道有轉基因這種技術后，你有什么想法嗎?比如說想用這種技術改良某一種植物??

教學反思：

課題：人造種子 總序第11課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、初步了解人工制作種子的科學知識；

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解人工制作種子的科學知識。教

具：

相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導入

植物的種子是從哪兒來的呢？對了，是在植物結的果實里找到的。如果說有些種子是人造的，你相信嗎？

二、知道嗎

植物的身體是由許多細胞組成的，每一個細胞都含有這種植物所有的遺傳信息。在合適條件下，一個細胞可以發展成一株完整的植物體。生物家利用植物細胞的這個特點，制造了一個又一個的奇跡。這種工作是在細胞上進行加工完成的，人們把它稱為“細胞工程”。利用細胞工程，可以把植物的一片葉子、一個根尖、一個莖尖培育成一株完整的植物。

植物生長時期，細胞中的基因(能夠影響遺傳的物質)完成相應的工作，比如說：葉細胞中的基因負責長葉子，使每一片葉子都長得像它母親身上的葉子；根細胞中的基因就負責根的生長??細胞中其他的基因功能都“沉睡”著，如果在植物身上取出一小塊組織，在植物體外進行培養，細胞中所有基因的功能都會被“喚醒”。也就是說一個細胞中既有基因負責葉的生長，也有基因負責根的生長??使這個細胞變成一個新的生命體。

人造種子有許多優點，它可以保證播種的種子出芽的棵數比天然的多，可以 21

更好地培養優良品種??

在你見過的植物中，哪種植物產生的種子最多，大概能產生多少粒種子?現在有許多農作物的種子是需要占用專門的農田育種的，人們需要的種子越多，占用的農田也就越多。如果使用人造種子，一株植物就可以制造出幾百萬粒種子，可以節約許多的農田。

有許多花卉是很名貴的，用傳統的方法很難使它們大量繁殖，如果通過細胞工程，生產人造種子，培養繁殖的數量和速度可就大不一樣了。

更神奇的是，還可以采集兩種植物的細胞，比如說一個番茄的細胞、一個馬鈴薯的細胞，把它們融合在一起，形成一個新的細胞，用它制造出來的種子長成植物后可以地上長番茄、地下結馬鈴薯，我們把它叫做番茄薯。

教學反思：

課題：天文望遠鏡 總序第12課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、初步了解科學儀器----天文望遠鏡。

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解科學儀器----天文望遠鏡。教

具：

相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導

入

聽過張衡數星星的故事嗎? 張衡是東漢中期渾天說的代表人物之一，他指出月球本身并不發光，月光其實是日光的反射，他還正確地解釋了月食的成因，并且認識到宇宙的無限性和行星運動的快慢與距離地球遠近的關系。張衡觀測記錄了2500顆恒星，創制了世界上第一架能比較準確地表演天象的漏水轉渾天儀，第一架測試地震的儀器——候風地動儀，還制造出了指南車、能飛行數里的木鳥，等等。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一座環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星"。

很難想像，憑著在地面上用肉眼觀察，加上縝密的分析，張衡能在天文學上獲得如此輝煌的成就。跟張衡相比，現代天文學家利用天文望遠鏡，可以獲得更多的天文學信息，有人說：沒有望遠鏡的誕生和發展，就沒有現代天文學。隨著望遠鏡各方面性能的改選和提高，天文學也正經歷著巨大的飛躍，迅速推進人類對宇宙的認識。

二、知道嗎

1609年，意大利天文學家、力學家、哲學家伽利略制作了一架口徑4.2厘米，23

長約1.2米的望遠鏡。他是用平凸透鏡作為物鏡，凹透鏡作為目鏡，這種光學系統稱為伽利略式望遠鏡。伽利略用這架望遠鏡指向天空，得到了一系列的重要發現，天文學從此進入了望遠鏡時代。

1611年，德國天文學家開普勒用兩片雙凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，使放大倍數有了明顯的提高，以后人們將這種光學系統稱為開普勒式望遠鏡。

伽利略式望遠鏡和開普勒式望遠鏡都屬于折射式望遠鏡。

此后，不斷有科學家研制出新型望遠鏡，有反射式望遠鏡、折射式望遠鏡、現代大型光學望遠鏡，等等。

2009年6月4日，距離北京城東約170千米的國家天文臺興隆觀測基地，世界上光譜獲取率最高、口徑最大的大視場光學望遠鏡----“大天區面積光纖光譜天文望遠鏡”(英文簡稱LAMOST)通過國家驗收。

1997年4月,由原國家計委批準了LAMOST的項目建議書，并于2001年8月正式開工建設。LAMOST凝聚著我國老中青三代天文學家的期望與心血、智慧與汗水，國家投資2.35億元，設計、研制周期長達16年。LAMOST望遠鏡最突出的特點是大口徑(4米)兼大視場(5度——相近口徑的常規天文望遠鏡視場不超過1度)，以及4000根光纖組成的超大規模光譜觀測系統。LAMOST被國際上譽為“建造地面高效率的大口徑望遠鏡最好的方案”，建成后使我國的大規模天文光譜觀測研究工作躍居國際領先地位，為我國在天文學和天體物理學等研究領域中取得重大科研成果奠定了基礎。

三、做一做

了解還有哪些類型的天文望遠鏡。

教學反思：

課題：反過來想 總序第13課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、初步認識“逆向思維”的思維方法。

2、培養學生觀察、分析能力和正向、反向思維能力。重點、難點：

認識“逆向思維”的思維方法。教

具：

多媒體課件。教學過程：

一、導

入

世界上的許多問題，不可能都用一種思路去解決。有的時候要反過來想，反過來解決問題，這種思維方法叫“逆向思維”。實例1 倒走迷宮

實例2 吸塵器

吹變吸

實例3 穿針器

穿針變接線

實例4 無跟襪

不分腳掌腳背的襪子

二、說一說、做一做

(1)司馬光砸缸救人的故事給你的啟示。

(2)戴眼鏡一般是鏡框擱在鼻梁上，眼鏡腿勾住耳朵。請你用反過來想的思維方法，對這種眼鏡進行改造，設計出一種新式眼鏡。

教學反思：

課題：“自動化”發明法 總序第14課時 執教老師：廖春紅

教學目的：

1、初步了解“自動化”發明的原因；

2、培養學生善于觀察、善于分析的能力；

3、培養學生熱愛科學和勇于創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解“自動化”發明的原因。教學過程：

一、想省力時是創造的開端

用手推動石頭太費力——發明了杠桿。

往樓頂搬東西太費力——發明了起重機。

爬樓費力——發明了電梯。

與外國人說話費力——發明了通用譯話機。

二、知道嗎

人們進行發明創造，就是為了圖省力、圖方便。現代社會，各種門類的科學技術高度發展，更給人們省力、方便創造了有利條件。如：一吹口哨收音機就會自動打開播報新聞；穿起皮鞋往踏板上一踩，就會自動擦鞋；走進辦公室，只要邁上臺階，大門就會自動打開；當你坐在辦公桌前的時候，電腦會主動向你報告發生的一切事情；看電視抓住遙控器可以任選頻道。

這就是我們說的自動化!

提起自動化，人們總以為這是現代技術發展的結果，其實不然，自動化的發明，古已有之。

實例

渾天儀

渾天儀是一種專門用于觀測星星等天體方位的儀器。

三、自動化的目的

人們進行自動化的發明，有著許多目的，下面介紹四種。

(1)使用方便——手工機械化

①肉類切片機

②電烙鐵

③電推子

④電動剃須刀

(2)控制精確——程序自動

①望遠鏡

②交通信號燈

(3)測試直觀——顯示數字化

①數字血壓計

②秒表

(4)舒適省事——生活省事、省力

①錄音電話

②洗衣機

四、動手做一做

(1)下面這些用品和工具自動化以后可能是什么?

①自行車；

②幻燈；

③蠟燭；

④帆船；

⑤馬車；

⑥鋼筆。

(2)下列這些用品和工具哪些可以自動化?

①門；

②鎖；

③飯鍋；

⑤洋娃娃；

⑥剪子。

教學反思：

④書；

第二篇：六年級上科技制作教案

六年級科技制作活動上冊教案

主備人：王小嬌

1.風力發動機模型

活動目的：綠色的田野上，風車滴溜溜地轉個不停，帶給我們無窮的樂趣??

快去尋找廢舊材料做一個風力發動機模型，研究它是怎樣工作的。

活動準備：細鐵絲、吸管、飲料瓶、塑料杯、紙杯、膠、剪刀、小刀、錐子、鉗子

活動方法：

一、用錐子在紙杯底部中心鉆一個小孔，杯壁剪成8等份，折成葉片超同一個方向傾斜的風葉輪。

二、將細鐵絲做轉軸固定在風葉輪上。

三、在飲料瓶上鉆眼，裝上吸管，精風葉輪轉軸套上一個塑料擋片。

四、在瓶中裝上沙子或小石頭，保持瓶身穩定。

活動提示：

1、用風力發電揮舞彩帶。將鐵絲軸末端彎折，系上一根彩帶，彩帶會隨著葉輪飛舞。

2、做一個帶傳動裝置的風力發動機。

3、想想，風力發動機轉動的快慢與什么有關。你能利用本課學習的方法，自己設計制作一個有創意的使用作品。

活動評價：

1、我的發送機做成了，我的創新設計是：

2、要使風力發動機轉動快，我的辦法是：

板書： 1.風力發動機模型

風葉輪 塑料擋片 保持瓶身穩定。

課后反思;

2、光導水柱

教學目的：

1、初步了解光導水柱的科學概念

2、培養學生觀察能力和欣賞能力。重點、難點： 初步理解什么叫導光水柱。教 具：

易拉罐.飲料瓶.吸管等。教學過程：

一、導入

一般情況下光是直線傳播的，光在水里是怎樣傳播的呢？今天我們做個光導水柱研究研究。

二、準備好

以小組為單位，準備好實驗所需材料。易拉罐.飲料瓶.吸管等。

三、動手做

1、在易拉罐的下部挖一個硬幣大小的孔，粘上一塊透明粘膠帶。

2、在孔的正對面挖一個小孔，插一節吸管，周圍用橡皮泥封實。

3、往盛水罐中注入清水，放在水槽中。

4、手電筒光直射在孔A上，松開夾子，手電筒光怎么了？

四、活動升華

將吸管換成長長的軟管，是什么效果？ 提問：大家看到了什么景象？

五、活動評價 小組里演示、自評

六、板書：

2、光導水柱 易拉罐.飲料瓶.吸管

課后反思：

3、小孔成像機

一、教學目標

1、利用廢舊物品做一個小孔成像機。

2、使用自制小孔成像機探究小孔成像規律。

3、鍛煉學生動手能力

4、培養探究能力和創新精神

5、激發從小學科學，愛科學，用科學的興趣。

二、教學重點

利用廢舊物品做一個小孔成像機，并使用自制小孔成像機探究小孔成像規律。

三、教學難點

培養探究能力和創新精神

四、教學過程

（一）導入

同學們，你們玩過照相機嗎？

你們知道照相機成像是根據什么原理嗎？

為了研究這個問題，我們先來做個小孔成像機好嗎？ 板書課題 小孔成像機

（二）活動實施

1、開書P6 自學小孔成像機制作方法

2、自學反饋

通過自學，你們明確了制作小孔成像機的步驟嗎？ 請學生歸納

3、明確制作步聚 a做鏡頭

瓶蓋鉆孔 蒙半透明塑料膜 b做機身

挖小孔、去掉、盒內用墨水涂黑 c組裝完成

用瓶蓋擰緊固定鏡頭

4、學生動手制作

5、師巡視，強調注意安全，可以互相協作

6、制作完成，進行作品評比 a 制作完成，進行作品評比

b 集體推薦優秀作品（實物投影儀上展示）c 師表楊制作中的閃光點鼓勵創新之處

7、探究成像規律

a探究目標一：通過小孔成的什么樣的像？

①請同學們用自制相機觀察亮的物體（如窗戶、燈）②分組匯報，成像有機何特點？ ③師生共同歸納小孔成像規律： 通過小孔成的像是倒立的虛像。④師用小孔成像演示儀演示 b 探究目標二：小孔的大小與成像質量有關嗎？ ①你們的相機成像都清楚嗎？、②學生再次進行實驗，組內討論 ③匯報實驗結果

小孔的大小與成像的質量有關 太大或太小成像都不清晰

8、開書P13，填寫實驗結果

9、活動小結

a 在這次活動中你們有收獲嗎？有什么收獲？ b 師表揚同學們動手實踐，并主動探究的科學態度。并號召大家在日常生活中要多觀察，多思考，勤實踐！

（三）活動延伸

你們明白了小孔成像規律，能把這個規律加以發揮，做出其它形式的小孔成像機的嗎？（如書上反射式小孔成像機）

五、板書：

3、小孔成像機

做鏡頭 做機身 組裝

課后反思：

4、改正液的研究

一、教學目標：

1、在整個活動中，通過交流體現學生的自主學習，教師通過組織學生查閱資料，匯報交流，體現教師的指導者、支持者。

2、通過實驗，知道改正液有毒。

3、在匯報和交流活動中，引導學生進行探究性學習。

二、活動準備：水、涂改液，小瓶子，實驗對象

三、活動時間 ：1課時

四、教學方法：小組合作法

五、活動過程：

（一）．提出問題：

同學們一定 都有這樣的感受，當我們 使用改正液的時候，盡管 適用的是標有“環保型” 的涂改液，但還總能聞到 一股刺鼻的特殊氣味，有 時涂改液用多后，還會感 到頭暈、惡心，這是什么 原因呢？ 這個問題的確值 得我們探究下去。改正液作為一種新型的文具，因其具有方便修正的功能而備受小學生青睞，然而修正液的含毒成分卻鮮為人知，其危害性不可小覷。盡管對改正液危害的報道，早在幾年前就已經出現了，但是目前仍有不少小學生對它愛不釋手。教高的改正液使用率和學生們對相關常識的漠視實在令人擔憂。在此，我們鄭重提醒小學生慎用改正液，莫讓改正液“涂改”健康。

（二）、研究方法：

1、實驗研究法：按書p8的實驗方案具體試驗，并對實驗結果作出分析，得出結論，了解正正液的危害性。

（三）、研究過程

1、調查采訪發現修正液的害處，少人知曉。

2、搜查資料發現小小改正液，易出大問題近些日子，我十分留意搜集有關修正液危害性的資料，通過網絡資源搜索獲悉：小小改正液，可能會導致慢性中毒，小學生必須慎用。

3、指導學生實驗研究驗證改正液是否含毒：

小組討論，研究方案，匯報方案

（四）結論： 改正液是一種化學合成物，我們小學生做作業時若需要涂改，可使用改正紙，以減少或避免改正液對身體的傷害。改正液的危害性不可小覷，我們根就沒有理由繼續盲目使用改正液了！

（五）建議：

1、改正液是一種新型的文具，它會對我們的身體造危害，所以，國家有關部門應盡快出臺強制性的學生用品安全標準，確保小學生安全使用文具。

2、學生一旦出現異常癥狀，要及送醫院就診，防患于未然。

3、我們要注意自我保護，養成良好的生活習慣，杜絕不良學習方式，告別改正液，防止依賴心理的產生。

（六）、活動拓展：科技發展了，還有哪些用品有新的問題。說一說。

六、板書：

4、改正液的研究

小小改正液，可能會導致慢性中毒，小學生必須慎用。

課后反思：

5、蚯蚓監測土壤污染

學習目標

1.能結合自己的探究經歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學性，并提出合理的建議。

2.深入認識科學探究的各個重要環節。

教學重難點

重點：

能結合自己的探究經歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學性，并提出合理的建議。

難點：深入認識科學探究的各個重要環節。

評價任務

能夠總結出對蚯蚓的探究過程。

教學準備

小科學家記錄本、教學課件等。

教材過程

一、激趣導入

師生談話，教師向學生介紹弗羅蕾斯女士和她的《對蚯蚓的探究》一書，激發學生的學習興趣。

二、整體感知

1.學生自讀教材，了解“對蚯蚓的探究”的一般過程。教師適時加以指導。

2.學生在自讀教材的基礎上思考教材中的問題，小組交流。教師參與學生的小組學習。

3.學生代表提出問題，其他同學進行解答。師生共同評議小結。

三、總結

師生共同總結對蚯蚓的探究經歷了哪幾個過程。

板書設計

5、蚯蚓監測土壤污染 對蚯蚓的探究

對土壤的觀察

教學反思

6、動腦筋“變一變”

教學目標：

1.引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2.指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3.培養學生的安全意識。

教學重點：

學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。

教學準備：教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學

生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。

教學過程：

一、引導階段

1.出現范例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。

2.引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3.請學生介紹操作方法。

引導指出制作要點、難點。板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距

4.提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？ 啟發學生發散思維，大膽提出自己的設想

5.教師根據學生的設想邊小結邊出示范例，對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發。

制作要點：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

二、發展階段

怎樣來實現我們的設想呢？

1.教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2.作業要求：

用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3.學生作業教師巡視指導。(督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創意。)

三、展示評議：

1.開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎……

2.你喜歡誰的作品，為什么？你認為還有什么需要改進的？

四、課后拓展：完成一個小發明

五、板書：

6、動腦筋“變一變” 分割：直線、曲線……

組合

課后反思：

7、逆風行駛的小車

教學目的：

1、了解掌握利用風能逆風行駛的小車的原理及制作方法。

2、培養學生動手動腦的探究能力，及制作技巧，浸透環境意識，增強制作興趣。

教學重難點：制作中材料的選擇及尺寸大小安裝等過程。課型與方法：結合課文，動手實踐。教學過程：

一、活動準備（提前布置）

硬紙板若干張，細鐵絲，細棉線，膠水，剪刀，鉛筆，圓規等。

二、活動方法

1、簡介逆風行駛小車的原理及結構。

風能是大自然賜給人類諸多能源中的一種干凈、環保、便宜的能源之一，今天我們就來做一輛能靠風能提供動力而逆風行駛的小車。

2、各部件的制作。

a、制作風輪，將一塊硬紙用圓規劃一稍大的圓，（必須能提供帶動車輪轉動的動力，否則須加大），然后將圓六等份，用鉛筆繪出如圖1的六片梯形，六片葉略斜對稱，將每片旁條形剪下，每片葉底剪開一部分，同一個方向傾斜，然后用膠水固定，再在葉片裝上一根鐵絲做軸，如圖2。b、制作車輪。用硬紙剪出八片圓形，每兩片加一紙條做成一個如圖3的紙餅，注意兩片紙板間的粘接一定要緊，共做四個紙餅，再剪一個長形紙板，卷成紙筒，周長略小于紙餅大小，然后將紙筒與紙餅兩端連接粘好如圖4，圓心穿一根鐵絲作軸。

c、制作車身。將硬紙做一個長方形有底紙箱（寬略大于兩輪寬），底部應高于車輪位，在長方形的長邊上各挖兩個凹槽，在短邊用較厚紙粘貼二片長方形作支架，如圖5。

d、組裝。將兩車輪裝于車廂下，（可用手推小車看兩輪是否能轉動自如，若出現軸于兩輪間隙小而不轉，應加大間隙，然后裝上風輪，將風輪軸放于兩支架上，若是風輪過重，應將其中一支架的凹槽用紙封住，防脫落，同時在風輪軸與后輪之間，裝上細繩做的傳動帶，可在風輪軸上先裝一個較大的的圓形塑料簡固定，塑料筒外圈刻一凹槽，將細繩帶放入凹槽內），如圖6。將各部件裝了后，將風輪轉動，看是否能帶動小車行走，若不行看是否風力過小或細繩與風輪軸打滑等，改進后若能行駛，則可以比賽了。

三、小車比賽：

1、選一平地，劃上跑道，分1米、2米、3米、4米，用一臺風扇作風能動力，然后，參賽選手分組A、B、C組，每次3—4人，記成績，看誰的跑的距離遠和速度快慢兩項，得出結果。

2、小結。

本節課通過制作，同學們學到了不少知識，嘗到了制作的樂趣，也鍛煉了自己動手動腦的能力，同時，也遇到了一些困難，克服了困難，增強克服困難的信心勇氣。

三、拓展：（1）寫一寫本次制作你的感想，你得到了什么，遇到什么困難是如何解決的？你認為還可以如何做。

（2）你能否將風能動力改為小電機動力，作一次嘗試。

四、板書：

7、逆風行駛的小車

制作風輪 制作車輪 制作車身

課后反思;

8、仿真紙飛機“運—20”

一、教學目標：

科學概念：知道技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執行程序。通過紙飛機模型的仿真特點講解空氣動力原理和飛機控制原理等理論知識，通過投擲紙飛機模型在實驗中驗證這些理論知識。

過程與方法：經歷設計和制作紙飛機的過程；認識紙飛機各部分名稱及作用，初步掌握試飛及調試方法。

情感、態度、價值觀：發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

二、教學準備：

1、學生制作紙飛機用的廣告傳單。

2、各種飛機掛圖。

3、制作好的紙飛機模型一架。

三、教學過程：

1、向學生們演示紙飛機模型，并投擲放飛，引起學生們的興趣。

2、向每名學生發一張紙飛機模型圖紙，在老師指導下，統一按照步驟制作紙飛機模型。

3、持紙飛機模型向學生介紹各個部位名稱，注意這時只需要介紹主翼、水平尾翼和垂直尾翼即可。

4、講解飛機為什么會飛。

⑴因為地球有空氣。鳥類依靠翅膀扇動空氣的反作用力產生升力飛翔，飛機的機翼依靠速度產生升力飛翔。翱翔時鳥類滑翔的空氣動力原理與飛機完全相同。

⑵機翼如何產生升力。機翼產生升力的條件是機翼下方空氣的壓力大于上方的壓力。要滿足這個條件，機翼需要有迎角。

實驗：調整紙飛機向上打升降舵時投擲紙飛機向上爬升，這就是因為機翼有了迎角。

5、講解飛機控制知識。

(1)介紹機翼可動的各部位名稱：副翼、水平尾翼（水平舵、升降舵）、垂直尾翼等。

(2)介紹水平尾翼（水平舵、升降舵）的作用。壓低或抬高機尾，改變縱向平衡，用于起飛、降落、轉向。手持紙飛機模型模擬飛機起飛和降落的過程，講解水平尾翼壓低機尾抬高機頭的作用。

實驗：調整水平尾翼向上或向下傾斜，投擲出去看實際效果。

(3)介紹垂直尾翼，主要作用是防止偏航或者調整偏航，保持縱向穩定。著重講述垂直尾翼的作用并不是轉向，用垂直尾翼轉向是災難性的，因為方向舵在上方，所以產生的力不平衡，會使飛機側傾并向下飛。如果上下都有一樣的水平舵就沒這個問題了。實現轉向需要副翼和水平尾翼配合，特別是機動轉向時，垂直尾翼沒有任何動作。大半徑偏航式的轉向才需要方向舵控制。

實驗一：輕微調整方向舵投擲出去，紙飛機模型飛出去后開始向一側偏航。向左側和右側各偏航投擲一次。

實驗二：加大調整方向舵投擲出去，紙飛機模型飛出去后開始偏航并側傾然后栽向地面。

(4)介紹副翼。

橫向旋轉：兩側副翼反方向轉動控制橫向旋轉。問學生們一個問題：副翼為什么在翼梢呢？這是杠桿原理。

實驗：調整紙飛機模型的兩側副翼，逆時針旋轉投擲一次，順時針旋轉投擲一次。

實驗：調整好副翼和水平尾翼的角度投擲出去，紙飛機模型盤旋一圈滑翔回來。左右各轉向投擲一次。

6、學生動手實踐，學習調試飛機的方法。

7、重新設計，二次制作。

8、分組進行比賽，看誰的紙飛機飛得最遠。

9、學生互相評價。

10、教師評價。

四、總結 ：今天學習到了兩大知識：

1、如何制作一架紙飛機模型。

2、飛機的飛行和控制原理。

五、板書：

8、仿真紙飛機“運—20” 主翼 水平尾翼 垂直尾翼

課后反思：

第三篇：六年級科技小報

六（3）班 張釗強

老師說過，科學分為兩部分，自然科學和人文科學。字典上這樣說：科學就是有關研究客觀事物存在及其相關規律的學說。啊，科學的含義太多，科學所包含的內容也太多，我們需要了解更多更多的科學知識，不斷的提高自己。

愛科學，學科學是我們做科學道路上做閃亮的指路明燈。

三位航天員登塔入艙。他們將自信的背影連同出征

前在地球上的最后一個腳印留在了身后，也將無窮的想象和憧憬留給了腳下的這片土地……

“神六”的火焰仿佛還縈于昨日，巨響轟鳴帶著國人的夢想步向太空，這一切的一切仍未塵埃落定，“神七”已經帶著前輩的揚塵奔向穹宇。

鷹擊長空，白虹貫日，我們只能見諸銀屏;神箭洞天，回聲轟隆，地處沿海的我們也許覺不出那震動，但我們的內心卻同樣震撼。美國人完全壟斷載人航天事業的神話完全被神舟翔天所打破，中國將在未來的太空中，綻放出最為絢麗的光彩。

愛因斯坦是德裔美國物理學家,他是科技的代言人，他引領世界上的人們走上了科技的道路，“決定論量子力學詮釋”的捍衛者（振動的粒子）——不擲骰子的上帝

回首前塵，蘇聯的加加林第一個飛上太空，美國的阿姆斯特朗第一個走在月球的土地上，他們都書寫了人類歷史上的豐碑，完成各自神話的譜寫。他們的成就足以讓別的民族黯然失色。不過，當“神舟六號”的身影挾著騰空的巨焰破空而去的剎那，一個新的神話就此誕生。

科技的進步證明了我國道路的正確性，這一切的一切都讓我欣喜。偉大的事業孕育偉大的精神。當我們沉浸在“神七”帶給的歡樂和喜慶時，當我們為航天事業的輝煌感到驕傲和自豪時，一定要認真學習航天人艱苦奮斗、勇于攻堅、開拓創新、無私奉獻的精神品質，特別是要學習他們在航天事業中表現出來的高度的責任精神。

第四篇：六年級科技總結

六年級科技總結

小學科技課程是以培養科技素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科技教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。學期即將結束，我現將本學期的教學工作總結如下：

一、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

平時科學試題中常出現科學探究內容，這對小學科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在做電學實驗中學生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現象然后猜想可能出現的問題，然后一些學習程度好的同學就會動腦思考，也會找到問題的根源。經過一學期的訓練已基本達到自己預想的目標，不管是平時課本上和作業本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大部分學生基本上能游韌有余。

二、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用

平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。

以上是我對本學期教學工作的總結。

第五篇：六年級科技總結

五年級科技學科總結

隨著時間的推移，期末即將到來了。回顧這一學期的工作，收獲很多。新的一輪教育改革，教師的角色發生著愈來愈深刻的變化，教師的教育行為方式發生著可喜的轉變，在本學期教學過程中我立足科學課教學，注重學生綜合能力的培養。現對科學學科的教學工作總結如下：

一.學生的基本情況：

我任教的5年級的兩個班學生操作能力都還好，均能按時完成作業，我能遵照計劃完成教學任務。

二.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

三、認真組織教學，目標明確。把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀體現于教學全過程，并特別注重過程與方法，以體現課改精神。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發展。制定的目標符合學生的年齡特點及實際情況，以學生自主學習、探究知識為中心，突出學生的學習主體地位。

四、重視設計教法學法。根據教學內容設計出教學活動，形式靈活多樣，運用恰到好處，引導學生自主學習與探究問題，適應學生各種能力的發展需要。在教學過程中，引導學生積極參與教學的全過程，尊重學生，注重發展學生個性差異，鼓勵學生敢于發言，使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流，形成互動，共同發展，在實驗教學過程中，采用“提出問題——猜測——制訂計劃——實驗、制作——結論——表達與交流”教學模式，使學生在課堂興趣濃厚，注意力集中，想象豐富，思維活躍，心情愉快，使學生變“學會”為“會學”，全面提高學生科學素養。

五、注重對學生動手能力的培養。盡可能創造條件讓學生親自動手實驗，引導他們細致觀察、表述、思考來參與學習，即重視學生的知識形成過程，又重視

學生的思維發展過程，更好地實現教學目標。

六、重視自身素質的培養。自己不斷加強教學理論學習，更新教學理念，應用新課標理論指導教學，不斷提高教學水平。同時不斷吸取先進教學經驗，認真聽課，積極參與課改活動。自己課后及時寫上自己對教學的反思，對學生實際運用的評價等。

七、有待改進之處。主觀上沒有創造有利條件讓學生親自動手操作，指導實驗?？傊粚W期來，在領導、老師的大力支持下，在自然教學上有很大的改進，并取得了一定成效，但不夠距新時期新課標的要求還有一定的距離，如在培養學生動手能力方面比較薄弱，主要原因一是教學時間不足,只能老師演示實驗讓學生觀察,導致學生對某些科技現象模湖不清,影響教學效果.二是器材不全,不能滿足學生動手要求。

總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后，將本著求真務實、銳意進去、勇于開拓的精神，在探索和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。