第一篇：巧折巧剪教學設計

《巧折巧剪》教學設計

教學目標：

1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。

2.繼續(xù)學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。

重點: 學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。難點: 抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。課前準備: 學生: 彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。

教師: 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。

教學過程: 1.比一比

（1）欣賞剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學生對剪紙作品有一個感性的認識。提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？

教師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。

采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。（2）揭題：《巧折巧剪》 2.學一學

你了解關于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？

（1）展示陰剪、陽剪和綜合法的剪紙作品，了解不同剪法的區(qū)別。陰剪法——剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。

陽剪法——剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。綜合法——陰剪和陽剪結合法。（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣

學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？

小結：

鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗

月牙紋：用來表現衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端

水

紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。云

紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強

3.議一議

課件：展示青蛙、小女孩的剪紙作品

（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？ 小結：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內后外）、貼。③展示完成的剪紙造型作品。4.做一做

學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。5.展一展

展示學生的剪紙作品

第二篇：《巧折巧剪》教學反思

在這節(jié)課上，我想辦法激發(fā)了學生學習的興趣，因為只有當一個人對某種事物或現象產生興趣的時候，他才會積極地、主動地、心情愉快地去接觸和觀察，并對其進行研究。我根據學生特點為學生創(chuàng)建繪畫情境。如在開課伊始，讓學生爭先恐后上臺畫窗花，充分地自我表現。當同學們畫完后，我利用多媒體電腦大屏幕展示剪紙窗花，通過欣賞，觀察剪與畫的區(qū)別，感受剪紙的魅力。同學們在這種輕松愉快的氣氛中學習，學習的情緒也被積極地調動起來了。在此基礎上進一步傳授剪紙的基礎知識與技能，效果良好。

以學生為中心，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，就是要把課堂還給學生，教師的重點應放在喚醒學生主體意識，培養(yǎng)學生主動參與和創(chuàng)新上來，讓學生成為課堂的主人，不斷擺脫對教師的依賴，這樣才能使學生對美術課有興趣，喜歡上美術課，從而走向自主、走向創(chuàng)新的道路。

第三篇：巧折巧剪美術教案

《巧折巧剪》教案

教學目標：

1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。

2.繼續(xù)學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。

3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛

教學重點：學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等 教學難點：抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。課前準備（學生）彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。（教師）剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。教學過程

一、導入新課

1、剪紙是中國古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特。（1）師 ：現在我們來欣賞河南陜縣的剪紙《柿子對鳥》，陜西剪紙風格粗樸豪放，單純簡練。廣東佛山的《龍頭》剪紙作品，廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強。剪紙的題材，絕大多數是勞動群眾所喜愛的，寄寓如意吉祥的花鳥魚獸，如“龍”、“鳳”、“鯉魚”、“孔雀”、“四季瓜果”、“福祿壽全”等以及群眾喜聞樂見的戲曲人物和民間故事，這兩幅剪紙都是什么圖形？（軸對稱圖形）

教師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。這些都是采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。這節(jié)課我們就來學習對稱剪紙。

（2）揭題：《巧折巧剪》。（板書）

二、學一學。

你知道關于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？

剪紙，又稱窗花，相傳始于中國東漢年間（公元25年-220年），距今已有1800年的歷史。在中國民間，特別是山區(qū)、農村，每逢結婚、生日慶典、農歷新年、喜慶佳節(jié)之時，人們時常將書寫用的紅紙，繪畫用的宣紙，剪刻成雙喜、福字、人物、花、鳥、魚、蟲以及山水，風景等圖案，在配以繪畫，制作成五彩繽紛的剪紙工藝品，貼在門窗上。以此來表達節(jié)日的祝福和對美好生活的向往。今天，剪紙藝術已被廣泛應用于生活的各個領域，比如賀卡、藏書票、書簽、壁掛裝飾等等。（課件）今年上海世博會的波蘭館，它的外形就像一個折疊的紙張，鏤空花紋的剪紙圖案營造出明暗對照的透光效果，顯得很獨特。

追憶剪紙的歷史，目前最早發(fā)現而且有據可查的剪紙是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅南北朝團花剪紙：對馬團花；對猴團花；金銀花團花；菊花團花；南北朝八用形團花。展示《對馬團花》、《對猴團花》和等剪紙作品。由我國最早的剪紙作品來知道剪紙的方法：

師：剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法表現內容形象。剪紙從表現手法上分，可有剪影、陰剪、陽剪、陰陽剪四種。

1、剪影法：只剪出物體的外部形狀。

2、陰剪法：在剪影的基礎上，剪去線條、留下底子。陰紋的剪紙必須線線相斷。

3、陽剪法：與陰剪正好相反，鏤空底子留下線條結構陽紋的剪紙必須線線相連，如果把一部分的線條剪斷了，就會使整張剪紙支離破碎，形不成畫面。

4、陰陽混剪法：陰紋剪紙平淡厚重渾然一體，但處理不好易顯沉悶板結；陽刻剪紙明朗清晰、玲瓏剔透，但太精巧了容易顯得單薄輕飄。若二者結合，則取長補短，疏密相宜，有虛有實，重點突出。（課件演示）

剪紙很講究線條，因為剪紙的畫面就是由線條構成的。“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須。”可以說線條是剪紙造型的基礎。

（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。（欣賞課件）

師：剪紙構圖造型圖案化，形象夸張、簡潔、優(yōu)美，富有節(jié)奏感，要求抓注形象的主要部分，大膽舍去次要部分，使主體一目了然。所以剪紙有自己獨特的裝飾紋樣。比如要表現動物的皮毛，就用這樣像鋸子的齒一樣的紋樣這樣的紋樣就叫鋸齒紋。

學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個名字。小結：

鋸齒紋——鋸齒紋是指導兩條直線相交形成鋸齒狀紋樣，有長短、粗細、疏密、曲直、剛柔之分，用堅硬長短的鋸齒紋表現樹葉的邊角和莖的針刺，用柔和的鋸齒紋表現水靈靈的花與果；用剛健的鋸齒紋表現動物的鬃毛，用圓實半弧形粗細的鋸齒紋表現禽、鳥、魚、蟲的羽毛和鱗甲，用靈活疏密的鋸齒紋表現人物的眉毛、胡湎、飄灑的頭發(fā)和服飾上的皺褶等。常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。

月牙紋——月牙紋是一種彎曲的寬窄、剛柔、長短不一的呈現月牙形的紋樣。一般都是陰剪，短而靈便的線條，用來表現整個事物的形象。如衣紋和運動感等，或用幾條交列的月牙紋，就顯得很有裝飾性，在剪制時要有意識地強調它來增強作品藝術。用來表現衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。

水紋——用來表現水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。 云紋：——云有行云、朵云、團云、云氣等。行云是朵云、團云被吹動后才產生，有云頭云尾，云頭綿綣，云尾飄動；朵云是比較靜的云熱；團云的形狀是朵云行云的綜合形狀。用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。

漩渦紋——通常用來表現動物皮毛上的漩渦，具有一定的裝飾性 魚鱗紋——通常用來表現魚鱗或類似的東西。

師：剪紙構圖可以把太陽、月亮、星星，飛鳥、云彩，同地面上的建筑物、人群，動物同時安排在一個畫面上。常見的有“層層壘高”或并用“隔物換景”的形式。

3.議一議。師：現在我們就用剛才學習的剪紙的裝飾方法來做對稱的剪紙比如要剪金魚怎么剪？

課件：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？

小結：折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱相同的。步驟：①對折、畫輪廓（抓住特征）；

②剪（先內后外）、貼。③展示完成的剪紙造型作品。

大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？ 4.做一做。

學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。把剪好的圖案貼到黑板的演示臺上 5.展一展。

完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。6.理一理。

這節(jié)課剪了這么多形狀各異的剪紙作品，我們可以用它們來裝飾很多東西，比如購物袋、成長記錄袋，可以把這些鑲到鏡框、畫框中豐富我們的生活。

北京電影學院 張雅茹 與男朋友自拍流出(高清.國語)

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時 間：2010年3月8日(星期一)下午2:15

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第四篇：《結構巧設計》教學設計

敘述式教學設計方案模板

5、結構巧設計

旅順口區(qū)大華小學

左峰

一、概述

《結構巧設計》這一課是大連理工大學出版的小學信息技術學科六年級上冊友誼伴我行單元第1課的內容，本課需要1課時，《結構巧設計》這課主要是讓學生學會在PowerPoint中插入組織結構圖并對組織結構圖進行編輯和調整。

本課是PowerPoint中的一項內容，通過讓學生設計完成一項任務來掌握組織機構圖的相關內容，在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

二、教學目標分析

（一）、知識與技能

1、能在PowerPoint中插入組織結構圖。

2、會對組織結構圖進行編輯，調整圖示的形狀、板式和格式。

（二）、過程與方法

1、在學習組織機構圖的過程中培養(yǎng)學生自主探究的能力。

2、能夠評價作品，并豐富和完善作品。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣

2、在選擇板式和格式過程中培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、學習者特征分析

六年級的學生 以前接觸過PowerPoint，會做簡單的演示文稿，會插入圖片和文字，但組織結構圖還是第一次接觸，學生有以前的相關知識和技能做基礎，學習起來不會太吃力。

四、教學策略選擇與設計

本節(jié)課采用的是任務驅動式的教學方式，引導學生通過自主嘗試，選擇合適的圖示，完成組織結構圖的制作。

五、教學資源與工具設計

１、教學環(huán)境：多媒體網絡。２、資源準備：教學PPT

六、教學過程

一、任務導入：

1、我們在五年級的時候學習過PowerPoint，你還記得學過哪些內容了嗎？

2、學生回答（板式、背景、插入文本框、圖片等）

3、出示ppt 1

敘述式教學設計方案模板

4、提問你認識它嗎？知道怎么做的嗎？

（學生根據自己的掌握回答，教師不強調準確性）師：這就是我們今天要學習的內容。

【 設計意圖：這一部分主要是復習前以前的知識，做好知識的銜接，為學習新知識做好鋪墊。】

二、探究學習

1、教師布置學習任務，學生看書自學探究完成： 請你打開書第5課學習并完成剛才老師交代的任務，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片

2、學生以小組為單位進行探究學習，教師巡回指導，掌握學生學習情況。

3、教師演示補充講解

①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似

【 設計意圖：這部分知識不是很難，學生通過看書自學大部分可以解決，而個別學困生可以通過小組互助來解決，補充講解中的編輯文字要求學生知識的遷移。】

3、學生探究學習調整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學生觀察

②提問：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎？你能把自己剛才做的組織結構圖變成第二張的樣子嗎？

③學生回答（教師引導告訴學生這是組織結構圖的版式）④學生探究學習，教師巡視 ⑤學生匯報調整圖示的版式和格式

⑥教師補充講解并演示：自動套用格式和日積月累中的“設置自選圖形格式” 強調：只有取消自動套用格式才能設置自選圖形的顏色。⑦學生完成組織結構圖顏色的變化

敘述式教學設計方案模板

【 設計意圖：能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構探究、實踐，在這個過程中掌握知識提高能力。】

三、拓展應用

1、師：剛才我們學習了組織結構圖的有關知識，你能用所學的知識把科學課中的食物金字塔做出來嗎？

2、學生制作

3、作品展示

【 設計意圖：注意學科的整合做學以致用。】

四、作品講評：

1、學生匯報：展示食物金字塔，說說自己的做法

2、講評： ①學生講評

③教師點評（對作品的講評及對學生的評語的點評）

【 設計意圖：讓學生通過講評能發(fā)現別的同學作品的優(yōu)點和缺點，取長補短，完善自己的作品，使學生獲得更多的收獲。】

七、教學評價設計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況。

（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣；

（2）掌握所學知識的程度主要從學生的作品完成情況去評價，包括組織結構圖的版式、色彩等方面。

八、幫助和總結

學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。學生的學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，更應該是學生主動建構自己的知識經驗的過程，通過新經驗和原有知識經驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。

在學習過程中，教師要關注學生的學習情況，對繪畫知識掌握有困難的同學，采取小組求助和教師輔導相結合。

第五篇：《剪團花 巧裝飾》說課稿

《剪團花 巧裝飾》說課稿

府谷四小 賈瑞懷

各位評委：

大家好！今天我說課的內容是：嶺南版三年級美術下冊，第11課《剪團花 巧裝飾》。

一、教材分析：

隨著時代的進步和發(fā)展，美術教育的不可替代性越來越被人們重視，如何將學生潛在的創(chuàng)造能力激發(fā)是當今美術教師思考的首要問題。在新課改精神的指引下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。本課所講授的內容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。

二、教學目標

1、了解團花的基本特點，學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)作與應用相結合的設計思維，并提高學生動手制作能力。

美育目標：了解團花的基本特點，知道剪紙藝術是具有悠久歷史的民間藝術，增強學生的民族自豪感。

知識目標：學習團花的制作方法，學會正確的折法，掌握團花剪紙的基本的花紋裝飾。

能力目標：通過對方法的探索、研究，培養(yǎng)學生感知、思考、探索、發(fā)散思維的能力以及提高學生動手的能力。

3本課教學的重難點

教學重點：團花紋樣的設計和制作，學會設計與應用。教學難點：團花制作的原理

4、教具準備：

彩色紙、剪刀和固體漿糊、課件、展示用的紙燈柱

三、說教法：

在教學中我力圖面向全體學生，發(fā)揮主體參與的熱忱，優(yōu)化學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造條件廣泛吸引學生主動地、自覺地參與美術活動來提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)智力，激發(fā)潛能，真正使美術教學成為提高整體素質的主力、形象、活潑的教育手段和途徑，在教學中力圖符合學生心理生理發(fā)展，符合從興趣發(fā)展到主動參與合作、大膽發(fā)現、充分表現發(fā)展個性，優(yōu)化基本素質的教學方法。如在教學第三環(huán)節(jié)我用直觀演示法，通過教師現場示范，讓學生對剪紙過程有了更直觀的體驗，從而激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。

四、說學法：

“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：（1）欣賞法：在教師的引導下，欣賞各種精美的團花圖案。其目的培養(yǎng)學生健康的審美情趣，了解民族傳統裝飾藝術，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

（2）自主探究法：教師利用魔術袋，讓學生自己動手嘗試折法練習，然后試當小老師教同學折，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由開放的氣氛中縱橫馳騁，旨在培養(yǎng)學生自主能力與探究精神。

五、教學流程：

在本節(jié)課中我主要采用了“四步”教學模式，并利用課件演示法和示范講解法進行教學。這樣操作可為以下四個環(huán)節(jié)：

1、組織導入，團花欣賞。

2、探究活動，動手實踐。

3、創(chuàng)想活動，小組合作。

4、展示作品，挖掘用途。

（一）、欣賞活動：

1、教師表演小魔術《剪蝴蝶》學生欣賞，感受剪紙獨特的魅力。

2、請剪紙大師進課堂，課例展示“陜西剪紙能手李秀花貼窗花”

3、展示團花，學生欣賞，共同探究團花的特點。

【設計意圖：剪紙魔術表演引出團花剪紙，吸引學生的眼球，引發(fā)學生對剪紙藝術的驚嘆，激發(fā)學生對剪紙藝術的學習興趣和進一步探究。】

(二)、探究活動

1、折

教師演示簡單的二折法，學生探究三、四、五等折法 童謠引導：上折折、左折折、對邊折折、對邊再折折

2、畫（1）、變外形

☆把折好的紙打開，學生找正方形的中心點，并畫上記號。☆教師示范畫：中心點相對的直邊畫一條弧線

☆生剪弧線，探究正方形紙變圓形、變棱形、變齒形等的原理 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過師生互動，解決了將正方形變形這一難點。】

（2）畫圖案。

☆課件演示月牙紋、羽毛紋、齒紋等。

☆教師示范把圖案畫在角的兩邊，引導學生認知圖案的正確畫法

3、剪

師示范剪好，引導學生不能把圖案剪斷

【設計意圖：師生互動，給孩子充分的自主探究的空間】

(三)、創(chuàng)想活動

學生分4大組，以小組的形式剪團花，并按小組法寶的要求裝飾團花

1、添畫組：貼團花，添畫花瓶，繪畫一幅《瓶花》

2、燈柱組：把團花貼到燈柱上，學會裝飾

3、衣飾組：用團花做成頭飾、手環(huán)、頸環(huán)等，裝飾自己

4、吊飾組：把團花串起，做成漂亮的吊飾，美化教室 【設計意圖：多形式的作業(yè)要求，充分調動學生學以致用的設計能力，培養(yǎng)學生的綜合探索能力】(四)、評價活動

展示作品，師生評出剪紙大師獎、裝飾小能手獎、合作小組獎