第一篇：四巧板教學設(shè)計

《神奇的四巧板》教學設(shè)計

劉方宏

一、教學目標：

知識與技能

1、引導學生掌握制作四巧板的一般步驟和方法。

2、初步培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力

3、通過趣味拼圖，發(fā)展學生的空間觀念。過程與方法：

1、引導學生觀察思考、合作探究，歸納出制作四巧板的一般步驟和方法

2、通過拼擺不同形狀的圖案，體會圖形的變換，并對作品作出適當?shù)脑u價。情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生動手操作的興趣，培養(yǎng)學生良好的科學探究的習慣。

二、教學重點、難點

教學重點：引導學生制作四巧板，并利用四巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：組織學生運用四巧板拼出自己喜歡的圖形。

三、教學方法：

引導探究法，課件演示法、示范指導法、合作交流法、作品展示法。

四、課前教具、學具準備

多媒體課件、剪刀、水彩筆、直尺、三角板一套、PVC板

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，喜歡玩玩具嗎？你都喜歡玩什么玩具？今天老師也給大家?guī)硪环N玩具，這種玩具是一種智力玩具，它特別的神奇，只要你肯動腦筋，他就能在你手中變幻出各種各樣的圖案。你們信嗎？下面老師就請大家先來欣賞幾幅由他拼成的圖案。你們可要瞪大眼睛，仔細瞧約（課件出示）剛才你們都看到了什么圖案？那你們知道這些形象的圖案是用什么拼成的嗎？

二、啟迪思維，了解來歷

哪些同學玩過四巧板？你能把四巧板的知識介紹給大家嗎？大家說得真好！（出示課件）教師介紹有關(guān)四巧板的資料。

三、引導探究，獲取新知

聽了剛才的介紹，你們有什么感受？想不想擁有這種玩具？想不想親自動手做一個這樣的玩具？在做之前，先讓我們一起來認識一下四巧板。（出示四巧板）

1、研討做法

請大家仔細觀察一下四巧板，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（它是由一個長方形分割的四個板塊組成。它包含有一個三角形、兩個直角梯形、一個五邊形。）現(xiàn)在你們手中都有一張長方形的PVC板，怎樣才能把它制作成四巧板呢？（小組討論一下可以分幾步完成。）集體交流最后歸納為：畫線、裁剪、裝飾三個步驟。

2、動手制作涂色

下面我們就先來做第一步——畫線。請同學們準備好尺子和鉛筆，跟著老師來做，注意精力要集中，畫線要仔細，動作要麻利。（出示課件，教師邊演示學生邊跟著做。）畫完以后，沿線剪出四巧板。剪好后，把四個板塊用彩筆涂上自己喜歡的顏色，看誰搭配的顏色最好看。（教師巡回指導）。

3、趣味拼圖

（1）四巧板做成了，想不想動手拼拼？（出示圖案）請看，這是老師拼好的兩個圖案，請大家看一看像什么？你想拼出這些圖案嗎？請你選出一個你最喜歡的圖案，仔細看清它們是由哪幾個圖形拼成的，再開始快速地拼出來。

（2）激情創(chuàng)作。大家拼得真好！模仿力真強！這幾個圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來的。生活中有很多東西的形狀可以用四巧板拼，下面，就請大家發(fā)揮自己的聰明才智、想像力，當一回小設(shè)計師。用四巧板拼出你最喜歡的圖形，并試著給所拼圖形取個有趣的名字。注意：（出示友情提示）

(1)想好自己要拼什么圖案，再開始動手拼；

(2)拼的過程當中，盡可能小聲點；

(3)圖案拼好后，給作品取個名字。

讓學生伴隨著輕柔的音樂拼擺，教師巡視指導。

4、展示評價

剛才我看到同學們拼出了這么多圖形，老師真高興!誰能向大家介紹一下你拼的圖形？

（學生進行作品展示，說出自己的創(chuàng)意。隨后，師生進行個性化評價。）

5、智力大比拼

大家的表現(xiàn)真棒！四巧板的神奇在你們的手中得到了驗證。下面我們進行一個智力大比拼。以小組為單位看那個小組率先在15分鐘時間里完成表中的圖形，在拼的過程中小組成員注意合理分工。

6、學生展示，師生評價

7、總結(jié)收獲

同學們，四巧板好玩嗎？在玩的過程中，你有什么收獲？你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)收獲，拓展創(chuàng)新

今天，我們學習了神奇的四巧板，同學們通過努力都能夠拼出各種漂亮的圖形和圖案，祝賀你們！圖形的世界是奇妙而有趣的。除了四巧板，還有“五巧板”“七巧板”“九巧板”“十巧板”等等，形狀上除了長方形，還有正方形、圓形、心形等等。希望大家繼續(xù)探索它的奧秘。課下可以選擇自己喜歡的一種，試著再去拼一拼，你肯定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：四幼語言教學設(shè)計高巧艷

《秋天的果園》教學設(shè)計

【教材依據(jù)】本節(jié)活動課來源于未來出版社滲透式小主題領(lǐng)域課程---中班語言領(lǐng)域（下冊）主題三秋天的趣事第16頁。

一、設(shè)計思路

1、指導思想：《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。散文詩《秋天的果園》運用簡潔、明快的多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的果園圖。為什么不讓孩子們在這個豐收的季節(jié)也感受一下秋天的神韻,并用自己的語言表達出來呢?而這幅秋天的果園圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的表達欲望，喚起幼兒對水果的熱愛。

2、活動目標：

（1）、知識與能力：感知秋天果園豐收的景象，學習詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

（2）、方法與途徑：嘗試運用詩歌中的相似句式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗和替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

（3）、情感態(tài)度與評價：體驗收獲時的喜悅，喚起幼兒對水果的熱愛。

3、活動重點、難點：

感知秋天果園豐收的景象，學習詞語：“紅彤彤，黃澄澄，金燦燦，亮晶晶”。活動難點：

嘗試運用詩歌中的相似句式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

二、活動準備：

秋天的水果圖片、各種水果、水果盤、魔術(shù)袋、投影儀。

三、活動過程：

（一）、組織活動 音樂律動“摘果子”

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天到了，大自然發(fā)生了很多變化，今天老師要帶小朋友參觀一個美麗的好地方。（大屏幕播放，展示各種水果掛滿枝頭，果園里一片豐收景象。）

2、師：誰來告訴老師，我們剛才參觀的美麗地方是哪里？（果園）你是從哪里看出是果園的？（很多果樹和成熟的水果）

教師小節(jié)：秋天是水果豐收的季節(jié)，秋天里豐收的水果多種多樣。

（三）、小組交流，初步認識水果的顏色和形狀

1、小組交流：我們剛才參觀了秋天的果園，現(xiàn)在請大家互相說一說，講一講自己在果園里都看到了什么水果，它是什么樣子？

2、（大屏幕慢播）鼓勵幼兒向大家介紹自己參觀時看到的水果，能簡單說出水果的名稱、顏色或形狀。教師相機做出引導，如：蘋果紅彤彤、梨子黃澄澄、葡萄亮晶晶、橘子金燦燦....并進行反復訓練。

3、小朋友看到了這么多水果，老師把他們請到我們班級來做客好不好?(教師一邊粘貼水果娃娃圖片一邊說兒歌：紅彤彤的大蘋果請進來；彎彎的香蕉請跟來；黃澄澄大鴨梨快進來；金燦燦的橘子走進來；亮晶晶的葡萄快快來。)

4、我們來數(shù)一數(shù)老師一共請來了幾位客人。（引導幼兒點數(shù)并用兒歌的形式表述黑板上的水果圖片。）

（四）、開展游戲，進一步感知水果的特征，創(chuàng)編兒歌

1、師：瞧！老師這里有一個神奇的大布袋，小朋友想知道里面裝的是什么嗎？我們來摸一摸，猜一猜。

2、教師一邊請幼兒上來摸口袋里的水果，一邊說順口溜：布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，猜一猜！猜對啦，獎勵你！

3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓勵幼兒根據(jù)自己摸的感覺從水果的形狀、大小、觸感等方面進行比較分析猜出水果的名稱。（如；又圓又硬的是蘋果；又圓又軟的是橘子；彎彎的、長長的是香蕉；一串一串的是葡萄、、、、、）

4、師：布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅彤彤的大蘋果送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦的橘子獎勵你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，彎彎的香蕉送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅通通（圓溜溜）的大紅棗送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦（香噴噴）的哈密瓜獎勵你......（指導幼兒拿出摸到的水果，嘗試運用詩歌中的相似句式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。）

（五）、再次探索，運用感官進一步認識和感知水果的特征

1、小朋友認識了不同的水果娃娃，知道了他們外面是什么樣的，那你們想不想知道水果娃娃的里面是什么樣子的？大家請看！（大屏幕播放，分別展示水果去皮、切割前后的對比畫面，引導幼兒觀察比較。）

2、小組合作，動手操作，分別把不同的水果進行剝皮、切割做成簡單的水果拼盤。教師一邊指導幼兒操作一邊引導幼兒觀察比較，并相應的滲透安全衛(wèi)生教育。

3、鼓勵幼兒說一說在剛才的動手操作過程中你發(fā)現(xiàn)水果里面有什么不同？你知道每種水果的哪部分可以吃？教師小結(jié)讓幼兒知道水果是由果皮、果肉和果核幾部分組成的。

（六）、品嘗水果，進一步感知水果的特征。

師：小朋友真能干，用我們的小手制作的水果拼盤真好看，果盤里多種多樣的水果真香啊！你們聞到水果的香味想吃嗎？讓我們一起來品嘗一下我們親手制作的水果拼盤吧！

（1）幼兒自由選擇水果進行品嘗。

（2）說一說，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起來有什么感覺？

（七）、交流討論，拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。

1、你喜歡吃水果嗎？為什么？引導幼兒了解多吃水果的好處。水果營養(yǎng)豐富，促進身體健康；可以解渴。

2、除了今天認識的這幾種水果，你還吃過哪些水果？

3、你還知道水果還可以怎樣吃？（水果可以制作果干；水果罐頭；榨果汁；還可以釀酒等。）活動延伸：

園內(nèi)：幼兒自由選擇活動區(qū)角自由創(chuàng)作、游戲（圖形拼擺、繪畫、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多種游戲活動。）

園外：爸媽帶著寶貝參觀果園。

四、活動反思

此次活動中我主要引導幼兒注意聽，大膽表達。根據(jù)《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進行具體指導和幫助。

首先，在導入“參觀果園”后，提問：“我們剛才參觀了秋天的果園，現(xiàn)在請大家互相說一說，講一講自己在果園里都看到了什么水果，它是什么樣子？”老師一石激起千層浪，讓幼兒爭先恐后的闡述自己看到的果園畫，并相機引出“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”等詞語進行訓練，突出本節(jié)教學重點。

其次，在活動過程中,為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛,我穿插運用了多媒體、布袋魔術(shù)表演、游戲等多種教學形式,以活躍課堂氣氛,調(diào)動幼兒的積極性。如:布袋魔術(shù)游戲猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅通通（圓溜溜）的大紅棗送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦（香噴噴）的哈密瓜獎勵你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。拿出來，看一看，彎彎的香蕉送給你....”這個游戲用摸、看、聞等手段刺激幼兒的各種感官，給幼兒提供自己表達的機會，讓幼兒嘗試運用詩歌中的相似句式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗和替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編，讓幼兒體會到了了語言美，從而突破本節(jié)活動課難點。

活動結(jié)束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動結(jié)果都與我預想吻合,而孩子們也樂此不彼地說出了想要表達的、喜歡的水果。但同時，我也覺得還是有很多不足之處，如在活動中說話有點啰嗦，語言不夠精煉，安排的內(nèi)容有些多等。以后我應多積累精煉、優(yōu)美的詞語，適當安排活動內(nèi)容，讓孩子活動的輕松，接受的愉快。

第三篇：《活板》教學設(shè)計

總第 課時

《活板》教學設(shè)計

教學目標：

（一）知識與能力

掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞。

（二）過程與方法

體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇 教學重點：疏通全文 教學難點：

1、課文第二段的分析。

2、本文的寫作手法。教具準備：教學課件 教學過程：

第一課時

一、情境導入

我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。

二、出示學習目標

三、了解作者作品

1、作者簡介

沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。

2、作品簡介

《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的 1 見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。

四、疏通文意

1、讀準字音

和（huò）煬（yáng）更（gēng）互 燔（fán）土 訖（qì）予群眾（zòng）

2、認真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。

3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。（現(xiàn)場老師組織學生朗讀課文）

4、翻譯課文

（現(xiàn)場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難）

5、概括段落大意

①用簡要的語言概括每段大意；

②為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。

（現(xiàn)場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）討論后明確：

第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。

第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。第一層：活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。

第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四層：活版的印刷使用方法及應注意的事項。第三段：交代活版的下落。

6、歸納全文內(nèi)容

請同學們在概括段意的基礎(chǔ)上，用一句話來歸納全文的內(nèi)容。（現(xiàn)場老師組織學生完成學習任務）

文章重點介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。

五、合作探究：

本文著重采用了怎樣的說明方法？

明確：全文采用了時間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。

六、課堂復習整理（指導學生自主完成）

七、布置作業(yè)：

1、反復朗讀課文，并完成課后練習三。

2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。

第二課時

一、課堂導入：

通過上一節(jié)課的學習，已基本了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課重點分析課文第二段以及本文所運用的說明方法。

二、復習回顧、溫故知新：

能用自己的語言描述活字印刷術(shù)的過程嗎？

三、研讀文本、討論交流：

1、為什么要先介紹“雕板印刷”？

討論后明確：既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點介紹活板印刷作鋪墊。

2、找出制作活板過程中的動詞。

3、怎樣用活板印刷？

討論后明確：制字——設(shè)板——排字——煬板——平字——印刷

4、有重復的字怎么辦？

討論后明確：每一字皆有數(shù)印，以備一板內(nèi)有重復者。

5、如何貯字？

討論后明確：以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。

6、有生僻字怎么辦？

討論后明確：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。

7、為什么用膠泥做原料？

討論后明確：一是刻起來方便；二是膠泥經(jīng)火燒后變得堅固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（1）木頭遇水容易變形（2)容易和藥物粘連）

8、尾段有何作用？

討論后明確：結(jié)構(gòu)上：與上文“慶歷??又為活板”照應；內(nèi)容上：更加突出畢昇創(chuàng)造活版印刷的真實性，令人可信。

四、釋疑探究：

1、提問：寫好說明文的關(guān)鍵是什么？ 抓住事物特點加以說明。

2、思考：本文說明對象是什么？說明對象的特征是什么？說說活板的“活”體現(xiàn)在哪里？ 明確： 對象：活板 特征：活

體現(xiàn)：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印數(shù)目是活的；做法是活的；拆 版是活的。

3、說明的語言簡潔、平實、準確，形容適度。快速瀏覽，試找出文中所運用的說明方法。明確：

①舉例子：每字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以備一板之內(nèi)有重復者。

②列數(shù)字：數(shù)百千本，二十余印??

③作比較：A.“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平??殊不沾污”，通過比較指出木料的缺點“沾水則高下不平”，明確了不用木料而是用膠泥的原因。B.“若止印三二本??則極為神速”，這句話是針對雕版而言，準確說明了活板“印速快”的優(yōu)點。

④打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”。

作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。

五、拓展延伸：

除了四大發(fā)明，你還知道我國哪些發(fā)明居世界首位？

示例：張衡發(fā)明地動儀；公元八世紀中國人發(fā)明了紙幣；公元九世紀中國人發(fā)明了撲克牌??

六、課堂總結(jié)：

本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來。

七、課堂整理復習（指導學生自主完成）

八、課后練習：

1、假如你是博物館活字印刷展廳的講解員，你最想為參觀者介紹“活板”的哪一個特點，會怎樣介紹呢？請寫150字左右的小文章。

2、完成課后練習及《伴你學》同步練習。

第四篇：《活板》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、活板的制作過程及“活”的特點。（重點）

2、了解說明順序。（難點）

3、感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（難點）

二、教學過程：

1、導入。

（1）中國的“四大發(fā)明”是什么？（“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比外國要早400多年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊！）

（2）今天，我們幸學習《活板》一文，了解活字印刷在當時的制作、印刷情況。

2、作者作品簡介。

3、指出下列一詞多義字的意義和用法。

（1）唐人尚未盛為之；

（2）已后典籍皆為板本；

（3）有布衣畢升，又為活板；

（4）不以木為之者；

（5）每字為一印； 未未簡易；

（6）其印未予群從所得；

（7）滿鐵范為一板；

（8）極為神速

（9）不以木為之者；

（10）唐人尚未盛為之；

（11）更互用之；

（12）旋刻之

（13）火燒令堅；

（14）持就火煬之；

（15）用訖再火令藥熔？

（16）其印為予群從所得；

（17）則以一平板按其面；

（18）其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

（19）其法：用膠泥刻字。

第五篇：《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計》教學設(shè)計

敘述式教學設(shè)計方案模板

5、結(jié)構(gòu)巧設(shè)計

旅順口區(qū)大華小學

左峰

一、概述

《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計》這一課是大連理工大學出版的小學信息技術(shù)學科六年級上冊友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容，本課需要1課時，《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計》這課主要是讓學生學會在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對組織結(jié)構(gòu)圖進行編輯和調(diào)整。

本課是PowerPoint中的一項內(nèi)容，通過讓學生設(shè)計完成一項任務來掌握組織機構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容，在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、教學目標分析

（一）、知識與技能

1、能在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖。

2、會對組織結(jié)構(gòu)圖進行編輯，調(diào)整圖示的形狀、板式和格式。

（二）、過程與方法

1、在學習組織機構(gòu)圖的過程中培養(yǎng)學生自主探究的能力。

2、能夠評價作品，并豐富和完善作品。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣

2、在選擇板式和格式過程中培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、學習者特征分析

六年級的學生 以前接觸過PowerPoint，會做簡單的演示文稿，會插入圖片和文字，但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸，學生有以前的相關(guān)知識和技能做基礎(chǔ)，學習起來不會太吃力。

四、教學策略選擇與設(shè)計

本節(jié)課采用的是任務驅(qū)動式的教學方式，引導學生通過自主嘗試，選擇合適的圖示，完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作。

五、教學資源與工具設(shè)計

１、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡。２、資源準備：教學PPT

六、教學過程

一、任務導入：

1、我們在五年級的時候?qū)W習過PowerPoint，你還記得學過哪些內(nèi)容了嗎？

2、學生回答（板式、背景、插入文本框、圖片等）

3、出示ppt 1

敘述式教學設(shè)計方案模板

4、提問你認識它嗎？知道怎么做的嗎？

（學生根據(jù)自己的掌握回答，教師不強調(diào)準確性）師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

【 設(shè)計意圖：這一部分主要是復習前以前的知識，做好知識的銜接，為學習新知識做好鋪墊。】

二、探究學習

1、教師布置學習任務，學生看書自學探究完成： 請你打開書第5課學習并完成剛才老師交代的任務，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片

2、學生以小組為單位進行探究學習，教師巡回指導，掌握學生學習情況。

3、教師演示補充講解

①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似

【 設(shè)計意圖：這部分知識不是很難，學生通過看書自學大部分可以解決，而個別學困生可以通過小組互助來解決，補充講解中的編輯文字要求學生知識的遷移。】

3、學生探究學習調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學生觀察

②提問：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎？你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎？

③學生回答（教師引導告訴學生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式）④學生探究學習，教師巡視 ⑤學生匯報調(diào)整圖示的版式和格式

⑥教師補充講解并演示：自動套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強調(diào)：只有取消自動套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色。⑦學生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化

敘述式教學設(shè)計方案模板

【 設(shè)計意圖：能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學習過程等，改變學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構(gòu)探究、實踐，在這個過程中掌握知識提高能力。】

三、拓展應用

1、師：剛才我們學習了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識，你能用所學的知識把科學課中的食物金字塔做出來嗎？

2、學生制作

3、作品展示

【 設(shè)計意圖：注意學科的整合做學以致用。】

四、作品講評：

1、學生匯報：展示食物金字塔，說說自己的做法

2、講評： ①學生講評

③教師點評（對作品的講評及對學生的評語的點評）

【 設(shè)計意圖：讓學生通過講評能發(fā)現(xiàn)別的同學作品的優(yōu)點和缺點，取長補短，完善自己的作品，使學生獲得更多的收獲。】

七、教學評價設(shè)計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況。

（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣；

（2）掌握所學知識的程度主要從學生的作品完成情況去評價，包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面。

八、幫助和總結(jié)

學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權(quán)。學生的學習不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應該是學生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。

在學習過程中，教師要關(guān)注學生的學習情況，對繪畫知識掌握有困難的同學，采取小組求助和教師輔導相結(jié)合。