第一篇：生活自理能力教案

教學活動設計：學習穿褲子

——2—3歲兒童自理能力

一、活動目標：

1、能分辯褲子的前后面,學習自己穿褲子;學會自己有序地、整齊地穿著褲子。

2、提高幼兒雙腿協調先一只腳鉆進褲子，在鉆另一只。提高右手協調同時用力把褲子往上提的能力。

3、能自己主動、愿意去穿褲子。

二、重點難點：分清不同款式褲子的前后面,用正確的方法穿褲子。

三、活動準備：

1、幼兒各自當天所穿的褲子。

2、故事《阿立會穿褲子了》。

3、活動區放置一些娃娃的各款褲子,供幼兒練習。

四、活動過程：

1、故事導入——《阿立會穿褲子了》。

小小男孩阿立，兩歲半了！最近在學習自己穿褲子。他希望能和大人一樣，雙手提著褲腰、舉起一只腳……可是每次他才提起一只腳，就站不穩跌倒了。他放棄了穿褲子，光著屁股跑到外面去，遇見了小狗、小貓、小老鼠、小牛和小馬，它們看到阿立的光屁股都笑了，因為阿立沒尾巴。大伙兒還一起轉身，豎起尾巴向他炫耀。后來，他看到白鶴一只腳站著，于是決定要學白鶴獨立，沒想到又摔了一跤，屁股坐在地上弄臟了。阿立只好回家去。在媽媽幫他洗干凈屁股之后，阿立發現躺著可以穿上內褲，當然也可以用這樣的方式穿上短褲。啊！阿立終于會穿褲子了。

師：小朋友，你們有沒有跟阿立一樣有不會穿褲子的煩惱呀？你們是怎么穿褲子的？（回答開放）

2、用開“小火車”方式,引導幼兒依次描述自己褲子的前面有什么。(如圖案、貼花、口袋、拉鏈、扣子等等)，幼兒講完后,教師稍稍加以歸納。師：小朋友，你們說說你們的褲子前面有什么？

3、請1-2名幼兒示范穿褲子的方法與步驟，教師作適當的講解。師：現在我請兩位小朋友上來示范一下如何穿褲子的。

要點:(1)分清褲子前后面,雙手攔住褲腰,坐在椅子上,逐一將腿伸入褲腿。穿上后站起將褲縫處拉正,并將內衣塞入褲腰內。

(2)如有內褲,應塞入襪筒,以免向上卷縮。

4、幼兒邊聽教師念順口溜, 邊練習穿褲子。

順口溜：穿褲子，看前后，撐開大口鉆山洞。一只小腳鉆山洞，第二只小腳鉆山洞。小朋友，請起立，握緊大口往上提，提好蓋住小肚皮。師：我來看看那位小朋友能夠自己穿好褲子?

五、活動的延伸: 幼兒在生活區為娃娃穿各種褲子。

第二篇：生活自理能力教案

生活自理能力:穿褲子

時間：2012-4-23

執教老師：吳老師

活動目標

1、能分辯冬季褲子與前后面,學習自己穿褲子(中低層次的目標);學會自己有序地、整齊地穿著褲子(高層次的目標)。

2、體會到自己穿褲子的樂趣。

3、繼續發展身體和四肢動作的協調性。

重點難點：分清不同款式褲子的前后面,用正確的方法穿褲子。活動準備：

1、幼兒各自當天所穿的冬季外褲。

2、新奇角或活動區放置一些娃娃的各款褲子,供幼兒練習。活動過程：

1、用開“聰明小火車”方式,引導幼兒依次描述自己褲子的前片上有什么。

說明1:這樣有助于幼兒在平行影響中獲得更多的分辨褲子前后片的方法:如看貼花、口袋、拉鏈、扣子等等。

說明2:幼兒講完后,教師應稍稍加以歸納。

2、由1-2名幼兒示范穿褲子的方法與步驟;教師作適當的講解。

要點:(1)褲子的前片要向上(或向前方),雙手攔住褲腰,坐在椅子上,逐一將腿伸入褲腿。穿上后站起將褲縫處拉正,并將內衣塞入褲腰內。有帶、后、鏈者系上。(2)如有內褲,應塞入襪筒,以免向上卷縮。

3、幼兒邊看教師念順口溜(或自己念),邊練習穿褲子:拉著褲腰兒,穿進褲腿兒,伸出腿丫兒,自己穿褲兒,真是乖孩兒。

說明1:幼兒穿褲子時,教師可重點指導使用門襟拉鏈有困難的男孩。

說明2:教師也可利用順口溜的最后兩句,對穿好褲子的幼兒作評價和鼓勵。

4、活動的延伸:

幼兒在生活區為娃娃穿各種褲子。(或在家里自己嘗試穿不同款式的褲子)活動評價：幼兒已經學過穿秋天的單褲和初冬的褲子,也有一些分辯褲子前后的經驗。但是,由于假期中,春節期間又增添了不少新款的較厚的冬季褲子,因此,可能會在分辯“前后”方面發生困難。另外,幼兒在穿著兩條以上褲子時,還須顧及里面褲腿的平腳,這對一部分幼兒來說也尚有問題。據此,在設計活動中,一要注意引導幼兒運用過去的經驗來分辨冬季褲子的前后面;二要提醒幼兒在自下而上的拉褲腰的過程中,不要用力過猛,以免內褲褲腿卷縮。三要用一則順口溜來提示穿褲子的方法與步驟,并增添愉快的練習氣氛。

第三篇：生活自理能力教案（范文模版）

生活自理能力：我的小手真能干

時間：2012-7-9

執教老師：吳老師 活動目標:

1.讓幼兒嘗試使用筷子,激發幼兒自己動手做事的愿望。

2.培養幼兒積極參與活動的興趣,發展幼兒的動手能力。活動準備:筷子、盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。重點難點：學會正確使用筷子 活動過程：感知體驗-->操作練習

a)感知體驗,教師幼兒在門口

老師:“今天,陸老師來做兔媽媽,你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎?”(好)

兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進教室。

兔媽媽:“每個兔寶寶找到一個位子坐下來。”兔媽媽:“今天我請兔寶寶吃糖。”

兔媽媽:“用手拿著吃不衛生,那怎么吃呢?用筷子夾,看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來。”

兔媽媽:“讓媽媽先試試看。(媽媽用筷子夾糖)夾住了,啊嗚,啊嗚,真好吃。”

兔媽媽:“兔寶寶,你們想吃糖嗎?”(想)誰愿意上來夾住糖的。幼兒(兔寶寶)拿筷子講自己怎么夾。

兔媽媽:“原來是把筷子放在這兩個手指的中間,把筷子分開,用力一夾,糖就夾起來了。”

兔媽媽:“哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的筷子用的好。兔寶寶,記住了只夾一粒糖。”

b)操作練習

兔媽媽:“我的寶寶真能干,會用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起,可怎么辦呀

兔媽媽:”誰愿意幫助媽媽,先用筷子夾豆子,放在盤子里,端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開!“

一名幼兒上來示范。拍手鼓勵。

兔媽媽:”你們都想幫媽媽嗎?請你們去夾。"

幼兒操作,教師隨機幫助指導。

c)小結,自然愉快結束。

活動評價：幼兒嘗試了使用筷子,有自己動手做事的愿望，積極參與活動。

第四篇：小班生活自理能力培養教案

小班自理能力培養教案《寶寶和鞋》

——專題過程性資料 執教者：丁輝

一、活動意圖

小班的幼兒由于年齡小，生活自理能力較差，經常會出現鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋等情況。出現這些情況時，幼兒如果不能及時整理好鞋子或求助于老師，就很有可能出現絆倒、摔倒等意外事故。因此，教育幼兒懂得在鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時可能發生危險，知道在鞋子不舒服時要求助于老師，并能離隊整理，增強幼兒的安全防患意識是非常重要的。

二、活動目標

1.懂得在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，可能會有危險。

2.知道鞋子不舒服時要及時告訴老師，并知道離隊整理。

三、活動準備

1.一雙幼兒穿的鞋子。

2.多媒體教學資源：《寶寶和小鞋》的相關圖片資料。

四、活動過程

1.教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語。

——謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。

——提問：請小朋友猜一猜，這個謎語說的哪兩個好朋友？（謎底：

鞋子）幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學說謎語。

2.教師和幼兒做游戲，引導幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的危險。

——游戲《請你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒服的感覺。

——玩法：教師以鞋寶寶的口吻說：“請你跟我這樣做。”同時將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說：“我就跟你這樣做。”模仿老師的樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會怎樣？

——組織幼兒說一說：這樣的鞋子穿起來舒服嗎？穿著這樣的鞋子走路有什么感覺？會發生什么危險？

——教師小結：當出現掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒服，還有可能出現絆倒、摔倒等危險。

3.引導幼兒知道鞋子不舒服時要及時告訴老師，并學習離隊整理。

——請幼兒說一說：鞋子沒穿好，小腳丫感覺不舒服時你會怎么做呢？可以請誰幫幫你呢？如果我們在排隊走的時候，你的鞋不舒服了，馬上蹲下來整理，會不會有危險？應該怎么做？

——教師小結：在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒有穿反。如果走路的時候感覺鞋子沒穿好，小腳丫不舒服了，要趕緊停下來，離開隊伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告

訴老師，請老師來幫助你。

4.學說兒歌《寶寶和小鞋》。

——教師根據兒歌內容自編動作，一邊表演一邊朗誦兒歌。附：兒歌《寶寶和小鞋》

小紅鞋，腳上穿。

粘扣松，掉路邊。

回頭找，反著穿。

小鞋急，大聲喊。

“穿反啦，有危險。”

寶寶換好鞋，露出小笑臉。

——引導幼兒跟隨教師邊表演邊學習朗誦兒歌。活動延伸

告訴家長不要給幼兒穿過大、過小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時因為鞋子不合腳發生危險。活動反思

在活動中，幼兒的生活能力得到了鍛煉，進一步學會了穿鞋子。在幽默的兒歌中知道了：穿反鞋有危險；換好鞋，露笑臉。知道在鞋子不舒服時要求助于老師，增強了幼兒的安全防患意識。

第五篇：生活自理能力訓練

日常生活自理能力訓練

日常生活自理能力訓練主要是針對病程較長的慢性衰退患者進行的訓練。這些患者往往表現行為退縮、情感淡漠、活動減少、生活懶散、儀表不整或不能自理生活。通過有效的日常生活技能訓練可以減少患者復發率和致殘率。日常生活自理能力訓練項目主要著重于患者個人衛生、飲食、衣著、排便等方面，以住院患者的最大愿望為刺激手段，通過個別或小組活動形式，采取陽性強化方法，每日數次督促教導和訓練，使病人重獲日常生活技能，提升自我照顧能力。幫助病人重新適應社會投入家庭工作及生活角色。

（一）訓練目標：

1、通過訓練，改善患者儀表不整、行為退縮、情感淡漠、活動減少、生活懶散等癥狀。

2、通過訓練，改善患者的生活自理能力，使患者維持基本的日常生活活動的行為技能。

（二）適用對象：

1、符合精神分裂癥診斷標準，精神癥狀基本緩解，處于康復期的患者。

2、慢性衰退、行為退縮的患者。

3、長期住院的慢性精神分裂癥患者。

（三）訓練內容及形式 重點培訓患者個人衛生與生活自理能力，如整理床單元、洗漱、穿衣、飲食、睡眠、排便、衣著穿戴、管理個人物品等。采用示范、講解、觀摩、模仿練習、反復練習、陽性強化手段等多種形式。

（四）操作程序

1、康復護士評估適合的患者（精神癥狀、自理能力），擬定入組患者名單，填寫康復治療單。

2、向患者講解始動性訓練的目的、意義、具體做法及獎懲辦法，以取得患者理解與合作。

3、將患者分為兩組，每組（5-8人）設組長，以利于訓練的開展和實施，每日由護士帶領組長進行檢查評比。

4、康復護士與患者共同擬定始動性訓練的內容。

5、由護士先做正規示范，而后組織病人練習，如整理床鋪、疊被子，先有護士示范，然后每組分別進行操作，護士給予指導，讓每個病人都進行練習，好的給予獎勵，不合規范的重新操作，直至合乎標準為止。

6、訓練期間每天對患者進行評分。

7、觀察、記錄訓練結果。

每日記錄評分結果，同時倆組之間每周進行檢查評比一次，優勝者掛流動紅旗，并使用陽性強化手段給予物質獎勵。