第一篇：大一生活自理能力調查報告

XXXX班學生生活自理能力的調查與分析

XXXX班 張## 2011……

作為當代的學生，我們應該重視學生生活自理能力的問題。大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。在這期間，鍛煉自己的自理能力和積累自己的人生經驗是至關重要的。為進一步了解大學生如何處理、協調生活中出現的問題，總結及提升當代大學生的自我管理能力，使得我們更好的適應大學生活，面對生活的挑戰。我對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，總結了自己的看法和觀點。

一、調查概況

本次調查由我一人完成，調查對象為本班學生。本次調查共分四個階段來完成。第一階段是理論準備階段，并設計制作了調查問卷。第二階段，將制作好的問卷分發下去并回收。第三階段，對回收的問卷進行分析思考。第四階段，進行書面報告的制作。

本次調查問卷由十道選擇題構成，其題目的選擇有一定的針對性，大致能體現出答卷人的生活自理能力水平。本次共制作調查問卷四十二份，分發下去三十八份，回收三十六份。由于種種原因，本班學生未能全部參與調查，回收的調查問卷也存在漏填、亂填、不填現象。為了方便數據統計，也為了保證調查的真實可靠性，我選取了其中填寫認真的二十五份調查問卷作為本次調查的最終樣本。

二、調查數據統計及分析 問題

1、您的性別是： A、男生（84%）B、女生（16%）

分析：由于男女生活自理能力普遍存在一定差異，所以要分開調查，在后面的調查中會發現，女生的生活自理能力略高于男生。另外，本班專業為理工科，所以男生明顯多于女生。

問題

2、您住校的經歷有多久：A、一年以內（52%）B、一至兩年（8%）C、兩至三年（12%）D、三至四年（8%）E、四年以上（20%）

分析：多數同學是第一次住校，也就是住校經歷在一年以內。部分同學曾今住過校，但住校時間不是太長，只有少部分同學住校經歷達四年以上。從住宿時間長短可以側面反映出同學們集體生活的適應能力。顯然，多數同學第一次住校，很可能不太適應集體生活，而自己的生活自理能力沒有他人強。

問題

3、您每天的起床是依靠什么? A、鬧鐘（32%）B、同學喊醒或吵醒（40%）C、自然醒（28%）

分析：大多同學需要借助鬧鐘或他人幫助等外界因素才能起床。只有少部分同學有良好的生物鐘，能夠自己醒。

問題

4、自己的衣物清洗，是（）

A、全部送洗（8%）B、部分送洗（28%）C、全部自己洗（52%）D、堆積無奈后才想到洗（12%）

分析：衣物清洗整理情況很能反映一個人的生活自理能力情況。多數同學還是能夠做好這項工作的，只有少部分同學這方面意識不強。

問題

5、您每月的花費情況是（）A、基本正常穩定，花費在計劃之中（52%）B、花費常常超出計劃，但還能控制（24%）C、錢常常不夠用，生活費透支（12%）D、每個月都能攢下一定的積蓄（12%）

分析：大多同學對自己是生活費管理還是不錯的，只有少部分同學花費沒有控制好。

問題

6、你所在宿舍打掃情況是：（）

A、一星期一次（36%）B、一星期兩三次（28%）C、一星期三四次（4%）D、時刻保持整潔干凈（32%）

分析：一星期打掃一次的宿舍比較多，情況有兩種，一種是宿舍很干凈，幾乎不用怎么打掃，而另一種就是為了應付檢查而進行打掃。另外也有部分宿舍做得比較好，時刻保持衛生環境。

問題

7、與舍友在生活習慣方面之間的差異難以容忍的情況下,你會：（）

A.直接采取不理睬政策（36%）B,主動跟對方提出并盡量協和（64%）C.對外宣揚該同學的習性（0%）

分析：同學們在為人交往上還是不錯的。由于地理差異習慣差異導致有些同學們生活上不能相互適應，但是最終都能融洽相處。

問題

8、兒行千里母擔憂，試問你與父母的通話內容，占主要的是？（）

A、你的生活費（8%）B，你的學習及身體問題等（48%）C，父母的情況（32%）D其它（12%）分析：父母一直牽掛著我們，所以每次通話總是關心我們的情況，而我們對父母的關心卻有些不夠。

問題

9、在學時安排外，你通常做什么或你喜歡做什么？（）多選

A上網打游戲B逛街 C與人閑聊 D睡覺E運動F看小說G課外書籍學習H參加課外社團活動I不知道做什么J其他

1614121086420ABCDEFGHIJ***

分析：同學們的課余生活還是挺豐富的。但是要注意，不能玩游戲太長，不要習慣性蝸居，要多出宿舍走走。

問題

10、您覺得自己生活自理能力（）大學生普遍生活自理能力（）

A.糟糕（4%）B、還行（12%）C、較好（56%）D、非常好（28%）A.糟糕（20%）B、還行（52%）C、較好（20%）D、非常好（8%）

分析：很多同學自認為自己的生活自理能力很強，而其他人沒有自己好。但事實并非如此，這也導致了大學生生活自理方面出現了一些問題，在后面的分析中會提到。

四、總體分析及對策: 由于種種原因，本次調查并不算完美，未能讓全班同學都填寫調查問卷，另外，收回的問卷上也存在一些態度問題。但這并不影響本次調查的正常進行。

我設計的調查問題有一定代表性，能從不同方面反映答題者的生活方面的能力。我們學校大一新生的自理能力在各方面表現不同，在家時不是很注重自理，因為父母會替之打點一切，不過在校自理方面還是可以的，沒有太多依賴，應該多多培養關顧他人的素質，不能一味的干自己的事。對于人際關系的處理還是較好的，寢室成員之間的關系處理的還是較好的，不過對父母的關心還是不夠，應多關心家庭的情況，多與父母交流。課余時間要多多利用，多做有意義的事情。

我想著重提的是宿舍衛生問題，雖然同學們大多說宿舍衛生還可以，但其實不然。我是學生會生活部的一員，對于宿舍衛生這方面是很清楚的。每當我檢查完宿舍都會有一陣感慨，好的宿舍與差的宿舍差距太大了。好的宿舍里面干干凈凈，整整齊齊，給人一種輕松自然的感覺。而不好的宿舍情況是臟、亂、差、丑，讓人感覺很不自在。宿舍的成員是同學們，而同學們既然自認為自己的生活自理能力還可以，那為何宿舍情況并不樂觀？每周三是我們院固定的查宿舍時間，即使大家打掃了，但我們還是會看到很多堆積的臟衣服、臟襪子。這些并不是我們通過查宿舍就能解決的。所以，我認為學校應該多多提出一些生活自理方面的倡議，多對我們進行教育，以此來提醒一些自理能力并不是很強的人，讓大家共建良好的 生活環境。我們大學生自己也應提高重視程度，關注自己的生活，多向好的方面發展。

五、總結：

自理能力僅是大學生活中的一部小插曲，但卻充分體現了當代大學生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來處理問題，展示了他們以怎么樣的態度對待生活。通過本次調查，我們應認識到身為21世紀的當代大學生，更應培養自己的自理能力，獲得知識的同時，提高社會應變能力以及心理承受能力，培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質，成為多方面人才。

第二篇：小學生自理能力調查報告（推薦）

小學生自理能力調查報告

“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和～人。”——江澤民

社會的發展需要具備各方面能力的現代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎。

然而，新一代獨生子女由于受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現的中學生家長陪讀現象，大學生人才招聘家長陪聘現象，足以說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農村，獨生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候系好了又掉下來的情況也發生過幾次，有的小學生不會削鉛筆，有的小學生書包不會整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。

一、小學生應該具備的自理能力。

二、自理能力包括三個方面內容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。小學生到底應該具備哪些自理能力!《小學生日常行為規范》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。”第九條規定“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。”從《小學生日常行為規范》可以看出，小學生的自理能力主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪床單，疊被子，折衣物等;家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮面，煮小菜、湯等。

三、二、小學生自理能力現狀。

通過對本校學生網絡調查、個別調查，對其他學校小學生通過上網瀏覽了解，筆者識到當前農村小學生的自理能力現狀不容樂觀，主要表現為：

1、學生不愛勞動，怕臟、怕累。

低年級中大多數學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫助下完成的;有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”;有的學生上學遲到不找自己的原因，往往埋怨家長，甚至索性發脾氣;經常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。

2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手里、含在嘴里。

現在孩子的家長大多受過初中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現象。

3、學校教育偏重語文、數學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。

學校教育是學生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數課的情況屢有發生，學生失去了活動與實踐的機會;有的老師以勞動為懲罰，致使學生對勞動產生厭惡。

三、對提高小學生自理能力的建議。

1、開展豐富多彩的活動，激發學生勞動興趣。

綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們可以通過一系列活動來訓練和培養隊員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動;“我是小幫手”，在家長的指導下，練習并學會做一些簡單的家務勞動;“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務內容。還可以根據低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。

2、加強家校聯系，更新家長育兒理念。

爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對孩子都很關心。這是教師、家長相同的地方，我們要從為孩子的將來為出發點，拉近家校聯系，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎。學校要組織家長學校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請一些專家作專題講座。

3、教給孩子勞動技能，提高學生自理能力。

同樣勞動，有的學生做得輕松，勞動質量高，有的學生做的很累，勞動質量差。其中技巧是關鍵。如果老師、家長在孩子勞動的時候能適時給以技巧的指導，必定能讓孩子更樂于勞動，并且還實實在在地提高了孩子的自理能力。

解決方法

一）學校方面：1.加強思想教育，由于小學生年紀小，辨別能力差，自制力、意志力都待于進一步增強。學校應加強思想道德建設，使其樹立正確的人生觀價值觀。2.把電腦作為研究性學習工具。3.以愛感染學生。4.轉換教師角色。5.轉變學習方式。6.豐富課外活動。

（二）家庭方面：正確對待網絡，家長應該與孩子建立安全上網規則。做孩子的傾聽者、引導者。

社會提供環境。

第三篇：大學生自理能力調查報告

大學生自理能力調查報告

一． 前言

大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。在這期間，鍛煉自己的自理能力和積累自己的人生經驗是至關重要的。為進一步了解大學生如何處理、協調生活中出現的問題，總結及提升當代大學生的自我管理能力，使得我們更好的適應大學生活，面對生活的挑戰。，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，總結了自己的看法和觀點。

二． 研究方法

1.問卷

我們通過參考有關大學生課余生活調查問卷的分析，編制出《大學生自理能力情況調查》。該問卷旨在了解大學生自理能力以及對其看法與感受。問卷采用ABC三個選項中選擇，采用匿名記票。

問卷內容

（1）放假期間在家情況調查（第1-3題）

（2）處理自己生活問題的方法（第4.9.11.題）

（3）關于經濟問題的方面（第7.12.13.14。15題）

（4）宿舍集體生活方面的問題（第8.10題）

（5）與家庭成員之間的調節（第5.6題）

2.抽樣

我們調查的主要對象是大一新生，采取自愿填寫的形式，時間主要在課間，發放100份問卷，回收91份，有效問卷90份。

三． 數據的處理和分析方法

得到可靠的樣本數據后，根據研究分析目的，統計各項選項的數目及所占百分比。通過問卷項目進行大學生自理能力的分析

1.從總體上看，我校學生在家自理能力一般

（1）你在放假期間經常做家務嗎？

A不做(30%)B。偶爾(63%)C。經常（7%）

數據統計，有63%的同學在家會偶然做家務，7%的（2）目前為止你是否為父母做過一頓飯？

A.做過一次(33%)B.做過多次(30%)C.一次也沒做過(37%)

(3)你能在父母生病時照顧他們嗎？

A.能（28%）B.一般（57%）C.不是很好（15%）

《調查分析》:大學生在家自理能力一般，當代大多家庭都是獨生子女，對于學生的衣食起居都是無微不至，雖然大多數學生都能夠處理自己的日常瑣事，不過通過問卷結果可知很多人對于家務都不能很好的處理，這顯然不利于大學生個人素質的提高。

2.從問卷中可知大學生對大學生活中出現的種種問題還是可以自行解決的(4)遇到生活上的問題你會怎么辦？、A.馬上跟父母說明(9%)B.自己先想辦法解決（62%）

C.自己一般都能解決（29%）

(11)當與室友產生矛盾時，你是如何解決的？、A.主動與對方交好（37%）B.等對方和解（30%）

C．不理不睬，隨時間而淡忘（33%）

《調查分析》大多數大學生對大學生活還是可以很好的調節的對于生活中出現的問題大多可以自行解決而不是事事都等父母為之操勞，不過在處理宿舍室友關系的方面，還是不能放下自己的驕傲和自負，不愿做先服輸的那一方，由此看來，礙于面子問題，很多大學生覺得還是親力親為的好，這也未嘗不是一件壞事，不過在一些情況下，還是量力而為的好。

3大多數大學生經濟來源都是家庭，自我經濟獨立意識不是很強

（12）每月的零花錢大約控制在什么范圍內？

A.500-800（39%）B.800-1000（49%）C.1000-1500(12%)

（13）是否會對自己的日常花銷記賬？

A.會詳細的記賬（6%）B.簡單記一下（61%）C.不記（33%）

（14）你的日常花銷主要在哪些方面？

A.學習（20%）B.吃喝玩樂（41%）C.日常生活及其他（39%）

《調查分析》問卷顯示有有79%的同學日常的經濟來源是家里給為主，上海的經濟條件固然是要好很多，不過經濟獨立是體現大學生自理能力的一大方面，不過對于大多數人，課業之余還要考慮自己的經濟來源是不現實的，不過很好的理財卻是每個人應該培養的素質，看上去很多人都是簡單記賬，而對于錢財的利用也是不盡其道，大部分花在吃喝玩樂，這是當代大學生的一大悲哀，所以應提高自己的理財能力

4.對于大學集體生活還是可以很好的把握的（8）上大學剛住宿時生活上是否會感到不太適應？

A.沒有（47%）B.有一點不適應（36%）C.幾乎都不大適應（17%）

（10）與室友相處如何？

A.很好，幾乎沒有矛盾（49%）B.一般，會有小摩擦（37%）

C.不理不睬（14%）

《調查分析》：對于集體生活中出現的種種問題，還是可以很好的調節的，我們學校的住宿條件還是比較好的，在與室友的接觸中，大多數的同學還是可以游刃有余，對大學生活的適應力還是較強的，這也體現了大多數大學生素質還是較好的。

5.在家庭中對于父母的幫助還是不夠的（5）你是否關心家里的一些瑣事并幫助父母解決？

A.關心并幫助解決（59%）B.關心但不能幫助解決（27%）

C.根本不關心（14%）

6.你的家長的意見是？

A.應該多做家務（31%）B.無所謂（47%）C.怕影響學習（20%）

《調查分析》：由于現在的孩子從小嬌生慣養，沒怎么吃過苦，父母也是盡力給他們最好的，生怕孩子有一丁點閃失，這固然是造成大學生對家庭不夠關心的原因，不過我覺得主要問題還是在自己，在大學生活中，再也沒有人為我們解決生活瑣事，這或許可以幫助我們更好的成長，在提高自己自理能力的同時，也能關顧到其他人，有利于大學生全方位發展。

四． 結論

1.我們學校大一新生的自理能力在各方面表現不同，在家時不是很注重自理，因為父母會替之打點一切，不過在校自理方面還是可以的，沒有太多依賴，應該多多培養關顧他人的素質，不能一味的干自己的事。

2.大一的經濟能力還是很薄弱的，不過作為剛入校門的學生，社會經驗很不豐富，所以經濟來源主要是靠父母，而且在理財方面做的不是很好，應該多為學習知識充實自己而投資，希望在大二以后可以逐步了解經濟渠道，做到經濟的獨立

3.對于人際關系的處理還是較好的，寢室成員之間的關系處理的還是較好的，不過對父母的關心還是不夠，應多關心家庭的情況，多與父母交流

4.自理能力僅是大學生活中的一部小插曲，但卻充分體現了當代大學生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來處理問題，展示了他們以怎么樣的態度對待生活。身為21世紀的當代大學生，更應培養自己的自理能力，獲得知識的同時，提高社會應變能力以及心理承受能力，培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質，成為多方面人才。

第四篇：小學生自理能力調查報告

“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和～人。”——江澤民

社會的發展需要具備各方面能力的現代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎。

然而，新一代獨生子女由于受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現的中學生家長陪讀現象，大學生人才招聘家長陪聘現象，足以說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農村，獨生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候系好了又掉下來的情況也發生過幾次，有的小學生不會削鉛筆，有的小學生書包不會整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。

一、小學生應該具備的自理能力。

自理能力包括三個方面內容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。

小學生到底應該具備哪些自理能力！《小學生日常行為規范》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。”第九條規定“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。”從《小學生日常行為規范》可以看出，小學生的自理能力主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮面，煮小菜、湯等。

二、小學生自理能力現狀。

通過對本校學生網絡調查、個別調查，對其他學校小學生通過上網瀏覽了解，筆者認識到當前農村小學生的自理能力現狀不容樂觀，主要表現為：

1、學生不愛勞動，怕臟、怕累。

低年級中大多數學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫助下完成的；有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”；有的學生上學遲到不找自己的原因，往往埋怨家長，甚至索性發脾氣；經常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。

2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手里、含在嘴里。

現在孩子的家長大多受過初中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現象。

3、學校教育偏重語文、數學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。

學校教育是學生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數課的情況屢有發生，學生失去了活動與實踐的機會；有的老師以勞動為懲罰，致使學生對勞動產生厭惡。

三、對提高小學生自理能力的建議。

1、開展豐富多彩的活動，激發學生勞動興趣。

綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們可以通過一系列活動來訓練和培養隊員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動；“我是小幫手”，在家長的指導下，練習并學會做一些簡單的家務勞動；“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務內容。還可以根據低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。

2、加強家校聯系，更新家長育兒理念。

爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對孩子都很關心。這是教師、家長相同的地方，我們要從為孩子的將來為出發點，拉近家校聯系，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎。學校要組織家長學校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請一些專家作專題講座。

3、教給孩子勞動技能，提高學生自理能力。

同樣勞動，有的學生做得輕松，勞動質量高，有的學生做的很累，勞動質量差。其中技巧是關鍵。如果老師、家長在孩子勞動的時候能適時給以技巧的指導，必定能讓孩子更樂于勞動，并且還實實在在地提高了孩子的自理能力。

第五篇：生活自理能力教案

生活自理能力:穿褲子

時間：2012-4-23

執教老師：吳老師

活動目標

1、能分辯冬季褲子與前后面,學習自己穿褲子(中低層次的目標);學會自己有序地、整齊地穿著褲子(高層次的目標)。

2、體會到自己穿褲子的樂趣。

3、繼續發展身體和四肢動作的協調性。

重點難點：分清不同款式褲子的前后面,用正確的方法穿褲子。活動準備：

1、幼兒各自當天所穿的冬季外褲。

2、新奇角或活動區放置一些娃娃的各款褲子,供幼兒練習。活動過程：

1、用開“聰明小火車”方式,引導幼兒依次描述自己褲子的前片上有什么。

說明1:這樣有助于幼兒在平行影響中獲得更多的分辨褲子前后片的方法:如看貼花、口袋、拉鏈、扣子等等。

說明2:幼兒講完后,教師應稍稍加以歸納。

2、由1-2名幼兒示范穿褲子的方法與步驟;教師作適當的講解。

要點:(1)褲子的前片要向上(或向前方),雙手攔住褲腰,坐在椅子上,逐一將腿伸入褲腿。穿上后站起將褲縫處拉正,并將內衣塞入褲腰內。有帶、后、鏈者系上。(2)如有內褲,應塞入襪筒,以免向上卷縮。

3、幼兒邊看教師念順口溜(或自己念),邊練習穿褲子:拉著褲腰兒,穿進褲腿兒,伸出腿丫兒,自己穿褲兒,真是乖孩兒。

說明1:幼兒穿褲子時,教師可重點指導使用門襟拉鏈有困難的男孩。

說明2:教師也可利用順口溜的最后兩句,對穿好褲子的幼兒作評價和鼓勵。

4、活動的延伸:

幼兒在生活區為娃娃穿各種褲子。(或在家里自己嘗試穿不同款式的褲子)活動評價：幼兒已經學過穿秋天的單褲和初冬的褲子,也有一些分辯褲子前后的經驗。但是,由于假期中,春節期間又增添了不少新款的較厚的冬季褲子,因此,可能會在分辯“前后”方面發生困難。另外,幼兒在穿著兩條以上褲子時,還須顧及里面褲腿的平腳,這對一部分幼兒來說也尚有問題。據此,在設計活動中,一要注意引導幼兒運用過去的經驗來分辨冬季褲子的前后面;二要提醒幼兒在自下而上的拉褲腰的過程中,不要用力過猛,以免內褲褲腿卷縮。三要用一則順口溜來提示穿褲子的方法與步驟,并增添愉快的練習氣氛。