第一篇：名師大舞臺教學設計

《神奇的數學》教學設計

數學在其發展的早期主要作為一種實用的技術或工具，廣泛應用于處理人類生活及社會活動中的各種實際問題。隨著數學的發展和人類文化的進步，數學的應用逐漸擴展和深入到更一般的技術和科學領域，例如體操，詩歌，美術，建筑等。本節課以生活中的的數學為例，讓我們一起體味來自數學的美。

教學重點：通過視頻，音頻，圖片等感受生活中的數學之美 教學難點：體會到體操，詩歌，美術，建筑中蘊含的數學知識。教學手段：多媒體輔助，學生主持 教學過程：

播放視頻《大自然是一位神奇的數學家》(3min)主持人出場，親愛的老師同學們，大家下午好！

A 兩位同學，你們從剛才的視頻中看出什么有趣的東西嘛？

B我想一想哦，我看到了美麗的螺紋，向日葵，還有可愛的小蜻蜓~ C 可我和你看到的有些不一樣吶，我看到了0,1,1,2,3,5…斐波那契數列和直角90°和黃金角137.5°哦

A 你們說的都沒錯，這些都是視頻中反映出的，而劉同學說出了這節課的主題——神奇的數學！

全體 現在讓我們一起進入一個不一樣的數學世界。一 體操與數學（A,C）

A 在奧運會，世錦賽中，你有什么喜歡的項目呢?

C 有啊，游泳，跳遠跳高，體操 我都很喜歡~但我最喜歡體操啦 播放PPT并分別介紹

結語：每一個動作的完成，都要付出艱辛的努力，我們應當為運動健兒的辛苦付出點贊！二 詩歌與數學（B,C）

詩歌是火熱的文學，以活潑的形象抒發人的情感，數學是冰冷的科學，以嚴謹的理性錘煉人的思維，一個熱情洋溢，一個冰冷美麗，它們對立矛盾，但是它們也相互依戀，親密無間。播放PPT介紹用數和形表現出來的詩詞。三 音樂與數學(A,B)

(播放音樂)

B《梁祝》優美動聽的旋律《,十面埋伏》的錚錚琵琶聲,貝多芬令人激動的交響曲,田野中昆蟲的鳴叫聲……當沉浸在這些美妙的音樂中時,你是否想到了它們與數學也有著密切的聯系?

A 自古以來，音樂與數學就有著密切的關系。最明顯的就是在樂譜的書寫上，除此之外，音樂還與比例、指數、曲線、周期函數以及計算機科學等相關聯

1音樂中的指數曲線

2傅立葉證明了所有的樂聲——不管是器樂還是聲樂——都能用數學表達式來描述，這些數學表達式是一些簡單的正弦周期函數的和。

人們常說數學是音樂之父，沒有數學就沒有音樂呢！隨著人們對音樂的進一步研究，產生了越來越多的音樂種類，比如搖滾，爵士，hip-hop等等，不得不說，數學發揮的作用是功不可沒的哦~ 四 建筑與數學（ABC）

A 接下來請我們班的小小魔術手們為大家制作莫比烏斯帶

莫比烏斯，是一位德國數學家，從玉米的葉子中他發現了一些奧秘被廣泛運用到了生活中，比如生活中的餐桌，環形衣架，公園的爬梯，過山車等。

還有許多著名的建筑的建造靈感都來源于莫比烏斯帶哦！比如湖南龍王港“莫比烏斯圈結合中國結”為原型的人行天橋，像舞者的衣袖，掠過河面，真心美麗！

下面讓我們再來欣賞一些其他一些融入了數學元素的著名建筑，圣路易斯大拱門，趙州橋，圓明園迷宮，泰姬陵，埃菲爾鐵塔。這真是哪里有美，哪里就有數學啊！

教師評價總結

接下來就有請我們親愛的數學老師為我們來進行總結。數學既是一門科學本身也是一門藝術。藝術與數學是不可分割的，它們之間存在著千絲萬縷的關系，也有許多相通與共同之處，它們都是人性構建自身的理性需求，是高級思維的標志。

多學科的相互滲透是當代科學發展的一大特色。隨著數學向社會各個領域的不斷介入，隨著哲學研究的不斷深入，特別是美國數學家懷爾德從數學人類學的角度提出“數學——一種文化體系”的數學哲學觀開始，對數學作為人類文化的有機組成部分的熱烈關注成了近年來國際學術界的熱點，人們愈來愈認識到，作為人類智慧最高產物的數學，它的發展與人類文化休戚相關，不僅對人類文化的發展產生深刻影響，人類文化也極大地推動著數學的進步。盡管數學與藝術之間有著諸多不同，但作為人類創造的兩種主要文化產品，它們的發展如果不能說是休戚相關的，但至少在此一時或彼一時發生過關系，數學從思維和技術等多角度為藝術提供了方法論基礎和技術手段。

事實上，隨著科學的一體化、系統化即大科學時代的到來和全球性的文化討論熱，數學與文化的關系日益受到人們相當的關注，我們有理由相信在未來，數學與藝術還會有更高更深更廣的結合。最后，讓我們以數學家波萊爾的一句名言來結束本文：“數學只是一門藝術，或者只是一門科學、科學的皇后、科學的仆人，或者甚至是藝術與科學的結合”

學生自編自導的舞蹈——數學小蘋果

第二篇：名師大蓬車心得體會

名師大蓬車心得體會

梅子小學 杜小娟

2014年11月29日，我有幸參加了寧陜縣筒車灣大學區組織的名師大蓬車。為我們的教育注入了新鮮的血液。

在本次“名師大篷車”活動中，根據不同的學科分別進行，由省縣教育教學能手為我們帶來了不同的優質課堂的示范以及陳主任為我們培訓教育專題講座。

我有幸觀摩了省級教育教學能手張偉教師的《秋思》讓我充分感受到語文課上日積月累和情境創設的重要性;省級教育教學能手吳權麗教師講的數學《平行四邊形的面積》讓我深深感受到探究式啟發學生思維，以舊知識引導新知識，知識遷移的重要性;s省級教育教學能手黃運黎講的《Unit 1 What’s he like》讓我深深感受到肢體語言在教育教學中的重要性。教師們的誠懇到位的說評課，這一切的一切都讓我受益匪淺。

教研室的陳主任給我們培訓的校本研修“和諧教學法”“課堂教學四要素”等等，讓我茅塞頓悟。

在吳老師的授課中，讓我覺得眼前一亮，覺得數學課原來也可以這么的有趣，像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們動手操作是本節課的一大特色以及亮點。

1、課前交流。

在上課前，吳老師僅僅用了兩三分鐘的時間，和孩子們做了一個簡單的互動，在互動過程中，給孩子們傳達出這么幾個信息：

1、老師姓什么；

2、老師叫什么；

3、老師從那兒來?

4、本節課要學的知識。老師在與孩子們交流互動前就打開了屏幕，而這些信息全部在屏幕中顯示。通過這幾個信息的傳遞，告訴孩子們要善于觀察，善于發現。

2、培養孩子們的動手操作以舊知推新知的探究能力。

在整個教學過程中，吳老師始終以孩子們為主體，從整節課的開始到結束，都是由孩子們自己來動手操作，來得出數學中平行四邊形的面積的公式，以及兩種方法的推導過程。讓孩用數格子和評議的方法，從長方形的面積公式推導出平行四面行的面積。吳老師讓孩子們動手同過講平行四邊形沿高剪下邊成一個長方形，將本科知識化為就知降低了學生學習難度并生動牢記了知識點，并且讓孩子們通過反復的動手來牢記，又繼續讓孩子來驗證。從而達到更好的效果。在數學教學中，這樣的理論是很新穎的，是值得我們去學習的。

在吳老師的本次示范課后，他從四個方面進行了反思：

1、在活動中滲透新知識；

2、培養孩子們的動手操作能力；

3、培養孩子們的創新思維；4數學來源于生活并運用到生活當中。老師的反思簡短，但是給我帶來的卻是無限的深思：在我的教學過程中，是否能做到這樣呢?總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過這樣的比較，學習，才會使得我成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。

示范課后，是專家進行了以評課，在專家的評課過程中還提到了我們在上課，教學過程中的一些誤區，一些弊端。同時也給我們提出了很多寶貴的建議：

1、導入要來源于生活；

2、備課要有創新，要有亮點；

3、要有嚴密的語言、、、、、、同時還給我們在校本教研方面做了指導。總之專家的講座使我們在備課，教育教學方面豁然開朗之感。

此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教學方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到成功的彼岸，做一名有底蘊，有內涵，有人格魅力的教師。

第三篇：名師大篷心得體會

“名師大篷車”培訓總結

石門鎮中心學校馬梅

6月1日上午，在縣師訓中心的精心組織和安排下，“名師大篷車”活動，為我們的一線教師送上了一頓“豐盛的美餐”。

我也有幸參加了“名師大篷車”這一活動，本次培訓活動的覆蓋面很大幾乎中小學學校的教師80%都有參與學習的機會。根據不同學科安排了不同的培訓點。培訓主要安排兩項內容：一是省級特級教師上一節示范課，然后向我們說明自己的構課意圖；二是省級教育專家做教育專題講座。

我們語文組是由師訓中心彭堂紅老師組織，為我們語文組上示范課的是陜西師大附小的特級教師王林波老師。他上的一節《自己的花是讓別人看的》，真讓我受益匪淺！正像彭老師畫龍點睛的總結說王老師的課“樸實而又靈動！”這節課的非常的精彩，讓我語文教學上豁然開朗。讓我感觸最深的是這樣幾方面：一是開課簡潔，智慧性的就切入主題；二是字詞教學扎實而靈活。小學高段的語文教學中，老師們往往忽略了學生的漢字書寫教學。然而在本節課中，我看到了王老師將“姹”“嫣”兩個字的書寫規則巧妙的潛心指導，相信其中的”女”字旁的寫法，讓在坐的“學生”都將永生難忘。在“脊梁”這個詞語教學中讓我看到了專家的細致入微，也給我們的語文教師糾正了這個很容易忽視的錯誤。而對于詞語教學這方面，王老師不僅備的很深入更是方法獨到，他引導學生通過從詞語想象畫面、聯系實際、走進生活等切實感受詞語的意思及用法。比如“莞爾一笑”老師啟發 1

學生說在腦海里浮現了很多的畫面，進而讓學生表演，然后理解怎樣才是“莞爾一笑”。學生就把這個詞讀到心里去了；四是突出文章重點段落，抓住主要句子層層剖析，感受德國人愛花的品質并學習作者的表達方法。王老師巧妙抓住關鍵字詞，讓學生漸漸走進文本、走進德國大街小巷的畫面里，句句引導層層深入，猶如春雨點點入地，融入了學生的心田；五是學以致用。王老師不光注重了學生對課文內容的理解，更注重學生學習課文寫作方法的訓練指導，在本節課就出現了幾次。比如，在學習第二自然段時體會作者寫德國人養花時，就適時地引導學生發現并學習作者對比的寫作方法。當學生從文中學到作者由“看到的”、”想到的”兩方面來表達德國人的愛花的品質后，老師又巧妙地設計了由“聽到的”、“想到的”還可以寫什么？來訓練學生的表達能力及讀寫能力。

上完課后，王老師還把關于《自己的花是讓別人看的》的教學設計也傳遞給了我們，獨特而富有個性的教學理念真是讓我受益終生。他指引我們要學會一個人純凈的備課，拒接“萬能式”運用。要做到“一課一得”，每一課抓住一個點兒，讓每一課獨一無二。上課都要打破慣性思維，對于名師、專家的課，我們要學會“打破它，但不破壞它”，做一個有個性的老師。因為沒有任何一個老師是因為模仿別人模仿得像而成為名師的，任何一個老師都要成為獨特而有個性的人。總之，聽完這節示范課，讓我深切感受到：文字教學，扎實展現魅力；情感熏陶，彰顯文學智慧。

為我們進行專題講座的是渭南市南塘小學校長郗莉老師。她所講

主題是“怎樣備好一節課”。她讓我們看到一個青年教師從機械式的備課到潛心研究、獨立備課的成長歷程以及備課技巧。郗莉還向我們介紹了省級賽教的備課規格，為我們教學一線的老師們的備課技巧做了點化，使我在備課方面也有茅塞頓開之感。

本次培訓收獲真的很大，不僅是教育理論知識、教育教學技能的指點，更是一次心靈的洗禮，思想意識的提升。名師和專家們展現的教育風采深深觸及我的靈魂深處。在今后的教育之路上，我會不斷自我學習、自我提升，沉淀自己，努力做一個好教師，做一個具有個性具有魅力的教師。

第四篇：《設計布置舞臺》教學設計

《設計布置舞臺》教學設計

設計題:《設計布置舞臺》

學習領域:設計·應用

教學時:2時

活動設計:根據人教版七年級實驗教材下冊《校園藝術節》這一活動內容,結合實際引導學生為學校第二屆文化藝術節設計舞臺背景,充分運用信息技術優化教學過程,突破教學重、難點,探索美術與信息技術程整合新型教學模式。

前準備:微機室、體現舞臺藝術的影視資料、教學。

教學目標:

充分運用信息技術,引導學生通過欣賞各種藝術活動的圖片、影視資料,體會和了解舞臺藝術的特點及意義。

2指導學生運用信息技術,以組為單位,設計構思如何布置學校藝術節的舞臺與會場。

3通過欣賞和設計活動,啟發學生認識和體會特定環境設計的藝術美感,提高學生的審美能力和綜合設計能力。

教學重點:舞臺藝術美感的設計和構思。

教學難點:運用信息技術設計舞臺背景。

教學過程:

一、創設情景,導入新

放映春節聯歡晚會精彩片段,調節學生的心情。

教師導入:同學們喜歡看春節聯歡晚會嗎?一臺成功的晚會除了演員精彩的表演外,還有哪些地方比較吸引你?

學生回答:喜歡。燈光、道具、音響、服裝……

師:同學們觀察得很仔細,大家說的這些可以用一個詞來概括,那就是“舞臺美術”。舞臺美術是除了表演人以外的各種造型因素的統稱,包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內容為演出的成功奠定了基礎,演出的設計者可謂是幕后英雄,大家愿不愿意當這個幕后英雄?

生:愿意。

師:好!今天我們就來學習舞臺美術的設計。一臺成功的晚會離不開舞臺設計,可見舞臺美術的重要。下面我們來欣賞一些優秀的舞臺美術作品,大家邊欣賞,邊體會其意義和藝術美感,思考舞臺設計與表演內容的關系。

2教師利用屏幕廣播,伴著背景音樂,通過放映幾個不同形式、不同風格的晚會畫面。引導學生討論舞臺背景的布置與表演內容的關系。

師:同學們觀察得都很認真,下面我們來具體分析一下。

生:結婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……

師:我們現在把背景改變成為藍色為主的圖像,同學們現在有什么感受?

生:不像結婚,像逼婚,凄涼、慘淡……

師:因此可以看出舞臺背景的布置必須與節目的氣氛和諧統一、呼應。

二、討論舞臺設計的方法

師:剛才我們欣賞了那么多優秀的舞臺美術作品,大家是否愿意參與設計、布置一臺晚會的舞臺呢?

生:愿意。

師:下周我們學校就要舉行第二屆校園文化藝術節了,如果聘請你當導演,你認為舞臺的設計應體現什么特點?

生:積極向上、生動活潑,體現學校特色,符合我們學生的年齡特征。

師:同學們總結得都非常好,我們先來看一下其他學校同學設計的作品有什么特點。

生:利用電腦設計的,色彩搭配得很好,但構圖太滿。

師:同學們可以吸收他們的優點,注意構圖忌滿、忌散。根據學校的實際情況,我們這節就運用微機來為學校第二屆藝術節設計一個舞臺背景,舞臺背景需要根據節目的不同隨時變換不同的背景,結合我們前面學習的內容,同學們認為哪個軟最適合完成這個任務?

生:Perpint──幻燈片制作軟。

師:是的。前面我們學習了文本框、圖文框、剪貼畫、藝術字、幻燈片背景的設置、自定義動畫等等,這些都可以用來設計舞臺背景。現在老師把藝術節的節目單從網上傳輸給同學們,同學們要充分利用網上資源和自己的素材庫,使用Perpint進行藝術節舞臺背景的構思和設計,你們可以小組討論,分工協作,大膽創新,制作出各種藝術效果。

三、總結與整理

師:現在,同學們以組為單位,將作品發送到網絡中,選出一個代表講述設計思路。

師:通過剛才各小組長的介紹,現在我們進行小組間互評。

四、堂小結

師:同學們,這節我們利用信息技術設計了舞臺背景,大家在活動中既提高了微機的操作水平,鞏固了Perpint的操作技巧,又掌握了舞臺背景的設計方法,提高了同學們的綜合設計水平,效果很好。大家可以根據堂上設計思路做進一步的修改和完善,下一節我們一起到報告廳去現場演示同學的設計作品。

五、后拓展

讓學生結合本節所學知識對班級進行環境設計、節日海報的設計等。

第五篇：《大舞臺》教學設計

教學目標：

1．正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。

2．讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環境中，又過著怎樣的童年生活。

3．體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

4．從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。

5．聯系自己的現實生活，進行口語交際的相關練習。

教學重點：

了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。

教學難點：體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

教學準備：課前搜集有關冰心的資料

教學時間：2課時

教學設計

設計意圖

第一課時

一、談話導入

前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何演繹的吧！齊讀課題。

二、朗讀課文，檢查預習。1．檢查生字，指名讀一讀，糾正字音。

花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色

（1）“老么古董花”是當地對白頭翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。

（2）“號”是多音字，讀四聲

2．指名分段朗讀課文，糾正字音。

三、初讀課文，整體感知。

1．默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么？

2．交流匯報。

冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。

四、課堂小結：

海上的風光和海上的人，吸引了冰心，使她成了個關不住的孩子。下節課，我們繼續學習課文，和冰心一起感受歡暢和自由。

五、書寫生字，重點指導：

稚：左右結構，“禾字旁”。

聊：寫時要注意右半邊“卯”字的寫法，避免寫的過于寬扁。

斤：可以和“斥”對比記憶

茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。

第二課時

一、通讀全文，了解冰心的童年生活

師：回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么？

師：在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活啊？

出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？

引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據學生回答的情況進行板書）

二、引讀課文，感悟真情

1．是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。

誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？

2．全班交流，創設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。

閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。

（1）喜歡到山上采摘野花。

體會冰心的快樂、自由。

（2）喜歡去海邊看潮起潮落。

（播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。）

（3）喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。

指導朗讀（悲傷的、深情地）

（4）喜歡聽水兵們講故事。

播放水兵遇到大風浪的圖像資料。

請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。

（5）喜歡和打魚人聊天。

朗讀這一段。（驚奇的、贊嘆的）

師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內容，并讀一讀。

提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？

小結：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。

四、課外延伸，總結全文

冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了 無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？

聯系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。

師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？（日記）

由談話內容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文

從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。

創設情景引導學生讀自己喜歡的內容，培養學生創造性閱讀的能力和獨特的感受，并對學生進行口語表達能力的訓練。

這樣設計是想打通閱讀與生活的聯系，讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發現，提高學生的綜合語文素養。