第一篇：糾正錯別字 教學設計

糾正錯別字（三年級語文活動課）

活動目的

教育學生認識正確使用漢字的重要性，明白一些產生錯別字的原因，養成正確使用漢字的習慣。活動方法

1.以小組為單位參賽，答題人人參加，搶答題由每個小組反應最快的回答。2.按照評分標準給各小組打分。活動過程

一、揭示課題

同學們，你們喜歡聽笑話嗎？那先聽老師給大家講個笑話。題目叫《故人與敵人》。

星期天一大早，小粗心的爸爸媽媽有事出了門，留下小粗心看家。中午，他爸爸的朋友來了不見他爸，便約好下午三點再來，不一會兒，小粗心的同學豆豆跑來找他說:“小粗心，今天少年宮有科技活動，咱們去參加，好嗎？”小粗心有些猶豫：“不行，我得看家。下午有一個叔叔要來找我爸爸媽媽.”豆豆出點子說:”我們不是剛學完寫留言條嗎?給你爸爸媽媽留張紙條不就得了。”于是小粗心便留下紙條和豆豆一起去了少年宮。小粗心的爸爸媽媽回家一看紙條，“下午三點有敵人要來。”小粗心的爸爸媽媽緊張得連大氣都不敢出，他爸爸連忙給保衛處撥了電話，告訴他們將有敵人來自己家。下午掛鐘剛敲三下，門鈴便響了，小粗心的媽媽嚇得汗毛根根豎起，爸爸呢，從貓眼兒往外一看，門口站著的是他的老同學，連忙去開門。原來小粗心在紙條上把“故人”寫成了“敵人”。

這當然只是個笑話，但在生活中也確實存在著這樣的笑話，那今天我們就一起來上一堂活動課《糾正錯別字》。我們將以小組為單位進行比賽，最后累計積分，一比高下。同學們，對自己有信心嗎？我們先介紹一下各位參賽隊。

猛虎隊 猛虎猛虎，百獸之王，戰無不勝，攻無不克。

雄獅隊 雄獅雄獅，不敗之師，勝算在握，惟我必勝。

巨龍隊 巨龍巨龍，東方神龍，胸有成竹，穩操勝券。雛鷹隊 雛鷹雛鷹，展翅高飛，比出風格，賽出水平。

二、糾正多一筆或少一畫的錯別字競賽活動

1、我們首先進行第一輪比賽，劃出下面詞語中寫錯的字，把正確的寫在括號里。每一隊10道題目，一人做一道。前一桌做好馬上往后傳。做對1道得10分，最快的小組另外加5分，第二名加3分。(1)抵抗()(2)令天()（3）白紙()（4）不忍心()(5)環繞()（6）北大荒()(7)形態()（8）猴子()(9)勇敢()(10)真正()

2、開始競賽(放錄音)。

3、集體訂正、評分。

4、剛才同學們所改的錯別字都犯了同樣的毛病，看出來了嗎？ 板書：多一筆、少一畫。

【評點:對于形體相似、結構只有細微差別的字，要引導學生注意比較它們的不同點，并注意它們的讀音和字義上的區別。對于筆畫繁雜的字，要仔細觀察它們的結構，弄清相同點和不同點。】

三、糾正音相同或相近的錯別字競賽活動

1、同學們，你們寫過錯別字嗎？你經常會把哪些字寫錯呢？大家都可能寫過錯別字。你可別小看這些錯別字，它的危害可大了。它可以讓你給人留下笑柄，使你面子掃地。它也許還可以給你造成巨大的損失，它甚至還會要人的命呢！我不是在嚇唬人，你想，如果醫生給病人開藥時寫了錯別字，病人拿錯了藥，那后果就不堪設想了，我就看過這樣一個小故事：有一個醫生給人看病，本來是需要切除病人的食指，醫生一馬虎，把“食指”寫成了“十指”。這一下要是十個手指都切掉了，那就不得了了。

2、你們知道為什么會鬧這個笑話嗎？音相同或相近也會鬧笑話。（板書：音相同或相近）

3、那接下來我們進行第二輪比賽：劃出下面句子中用錯的字，把正確的字寫在括號里。比賽規則跟剛才一樣。

(1)放學后我做完作業在去玩。()

(2)我們做完值日要把垃圾到掉。()

(3)老師向媽媽一樣關心我。()

(4)字典的做用可真大呀!()(5)小豬迫不急待地把麥子磨成面粉。()(6)老師的建義得到同學們的一致贊同。()(7)只有落在泥土里的種子茁狀成長起來。()(8)東海龍王父子經常興風做浪。()(9)會稽一戰,越國打了敗戰。()(10)三太子只好現出了圓形。()

4、開始競賽。

5、集體訂正、評分。

【評點:對于同音字應引導學生辨明字義，字義弄清了，就容易糾正錯別字了。】

四、糾正偏旁部首引起的錯別字競賽活動

比賽進行到這里，同學們都挺緊張的，下面讓我們一起放松一下，請看由 ×× 帶來的小品《買酒》，掌聲歡迎。

老張家來客人了，他叫孩子到商店去買啤酒。他見兒子太小，特地寫了一張字條叫兒子帶上。等了好久，兒子回來了。老張一瞧，兒子兩手空空，頓時生氣了，大聲吼道：“你又去玩去了?”

“我沒玩。”兒子怯生生地回答。

“酒呢?”

“商店的阿姨說沒有這種酒。”

“怎么會沒有呢?剛才隔壁的小明買了兩瓶回來，說還有好多呢!你撒謊，你??”兒子哭了起來，邊哭邊說：“是沒有嘛，是沒有嘛!”

客人覺得此事有些蹊蹺，見孩子手里拿著張字條，接過來一看，原來上面寫的是“牌酒二瓶。”于是說道：“老兄，是你自己錯了啊!你把啤酒的‘啤’字寫成了打牌的‘牌’字，‘牌酒’可沒見過呵!”

老張接過字條，瞪著眼一看，果真如此，他怪不好意思地拉過孩子，撫摸著他的頭說：“爹爹錯了，孩子，爹爹對不起你。”說著他深深地鞠了一躬。

孩子“哧”一聲，被他爹爹的舉動逗笑了。

嗨，你瞧，啤酒寫成了牌酒，這都是錯別字惹的禍。下面我們來當一回森林的醫生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。每組派兩人把錯別字劃去，兩位同學可以商量，正確的字寫在旁邊。其他同學不得作任何提醒，答對得10分，答錯不得分。

（出示四塊小黑板）

第一棵樹上：眼晴 訪止 食品 花托 拜年 第二棵樹上：紀住 表面 漂蕩 湖泊 迷惑 第三棵樹上：藍球 建議 窗簾 電視 吸引 掩映 第四棵樹上：連棉起伏 猶如 素有 山嶺 仍掉 4.小結：這些錯別字又是犯了什么毛病呢？（板書：混淆偏旁部首）看來，我們同學在寫字時，還要分清字的偏旁部首。

【評點:漢字通常都有偏旁,引導學生弄清這些偏旁的含義,對糾正錯別字也有幫助.】

五、糾正書寫不規范的錯字競賽活動

1.過渡：這些字認識嗎？當它做偏旁時該怎樣寫，你們知道嗎？ 火 土 雨 車 女 身 2.出示選擇題。

那我們第四輪的比賽開始了，這是一組選擇題，要求每個隊員都要回答。它有兩種答案：認為第①種是對的，請站起來；認為第②種是對的還是坐著。答對1個得2分，錯的不得分。

(1)左邊偏旁有長捺時，長捺應(①變；②不變)點。

(2)左邊偏旁尾畫是長橫時，應把長橫變成(①短橫；②提)，使左旁變窄以讓右。

5.小結 ：為了字體的美觀，偏旁部首之間要互相謙讓，否則書寫不規范也會造成錯別字。（板書：書寫不規范）

六、總結

1.通過這節活動課，我們知道產生錯別字的四種原因_______________________________________(學生回答)2.那怎樣就可以不寫錯別字了呢？有沒有什么解決的好辦法？（板書:看清字形 理解字義）

3、同學們想的辦法還真不少。下面讓我們一起來讀讀這首兒歌，先自己來輕聲地讀一讀。

同學們，要注意，千萬別寫錯別字。多筆畫、少筆畫，一筆之差區別大。同音字，分清義，形近字，看清形。從小開動小腦筋，一起消滅錯別字。

4、統計得分。經過激烈而又緊張的比賽，金獎得主已經產生，那就是××隊，讓我們又最最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

5、教師總結：錯別字就像莊稼里的害蟲一樣，破壞了整個收成。讓我們都來當一名殺手，按照我們這節課歸納總結的杜絕寫錯別字的辦法，將它消滅得一干二凈！

附板書： 糾正錯別字

病因

解決辦法

（1）多一筆，少一筆 看清字形

（2）音相同或相近

（3）偏旁部首混淆 理解字義

（4）書寫不規范

【教后記】根據以往的經驗，三年級是錯別字的高發期。“哎，又是錯別字！”“怎么又寫錯了？”“強調多少遍了，怎么還是不記得！”??每每批到學生的作業，耳邊總能聽到老師對學生的“諄諄教導”，而學生的錯別字也總是“層出不窮”“防不勝防”。為此，作為教師也未曾少費過精力：課堂上重點指導，全班書空；課后區別異處，默寫抽查。然而心思費盡，結果卻依舊不如人意。針對這一令人頭疼的問題，我設計了這么一堂活動課。為了激發學生的積極性，我采用了小組競賽的方式，從教案的實施過程來看，學生的參與熱情異常高漲。中國漢字妙趣橫生，只要我們悉心研究，找尋其中的規律，讓學生巧妙地學習、記憶它們，相信錯別字一定會越來越少。學生也將從中掌握到學習生字的捷徑，并不斷創造出新的記憶生字的方法，使錯別字不再成為人們頭疼的問題.。

第二篇：糾正錯別字教學設計

消滅錯別字教學實錄

教學目的：

教育學生認識正確使用漢字的重要性，明白一些產生錯別字的原因，養成正確使用漢字的習慣。活動方法：

1.以小組為單位參賽，答題人人參加，搶答題由每個小組反應最快的回答。

2.按照評分標準給各小組打分。教學過程

一、揭示課題

師：同學們，你們喜歡聽笑話嗎？那先聽老師給大家講個笑話。題目叫《故人與敵人》。星期天一大早，小粗心的爸爸媽媽有事出了門，留下小粗心看家。中午，他爸爸的朋友來了不見他爸，便約好下午三點再來，不一會兒，小粗心的同學豆豆跑來找他說:?小粗心，今天少年宮有科技活動，咱們去參加，好嗎？?小粗心有些猶豫：?不行，我得看家。下午有一個叔叔要來找我爸爸媽媽.?豆豆出點子說:?我們不是剛學完寫留言條嗎?給你爸爸媽媽留張紙條不就得了。?于是小粗心便留下紙條和豆豆一起去了少年宮。小粗心的爸爸媽媽回家一看紙條，?下午三點有敵人要來。?小粗心的爸爸媽媽緊張得連大氣都不敢出，他爸爸連忙給保衛處撥了電話，告訴他們將有敵人來自己家。下午掛鐘剛敲三下，門鈴便響了，小粗心的媽媽嚇得汗毛根根豎起，爸爸呢，從貓眼兒往外一看，門口站著的是他的老同學，連忙去開門。原來小粗心在紙條上把?故人?寫成了?敵人?。

師：聽了這個故事你們想說什么？ 生：因為豆豆的粗心差點弄出笑話來

師：這當然只是個笑話，但在生活中也確實存在著這樣的笑話，那今天我們就一起來上一堂活動課《消滅錯別字》。

二、糾正多一筆或少一畫的錯別字

師：同學們，你們能劃出下面詞語中寫錯的字，把正確的寫在括號里。

(1)抵抗()（2）白紙()(3)令天()（4）彈琴（）

（5）不忍心()(6)環繞()（7）猴子()(8)時候()(9)夏季()(10)復習()

師：剛才同學們所改的錯別字都犯了同樣的毛病，看出來了嗎？ 生：所改的錯別字都是多一筆或者少一筆的問題 板書：多一筆、少一畫。

【評點:對于形體相似、結構只有細微差別的字，要引導學生注意比較它們的不同點，并注意它們的讀音和字義上的區別。對于筆畫繁雜的字，要仔細觀察它們的結構，弄清相同點和不同點。】

三、糾正音相同或相近的錯別字

1、師：同學們，你們寫過錯別字嗎？你經常會把哪些字寫錯呢？你們能舉例子說一說嗎？ 生交流

師：大家都可能寫過錯別字。你可別小看這些錯別字，它的危害可大了。它可以讓你給人留下笑柄，使你面子掃地。它也許還可以給你造成巨大的損失，它甚至還會要人的命呢！我不是在嚇唬人，你想，如果醫生給病人開藥時寫了錯別字，病人拿錯了藥，那后果就不堪設想了，我就看過這樣一個小故事：有一個醫生給人看病，本來是需要切除病人的食指，醫生一馬虎，把“食指”寫成了“十指”。這一下要是十個手指都切掉了，那就不得了了。

2、師：你們知道為什么會鬧這個笑話嗎？

生：音相同或相近也會鬧笑話。（板書：音相同或相近）師：你們能劃出下面句子中用錯的字，把正確的字寫在括號里。

(1)放學后我做完作業在去玩。()

(2)我們做完值日要把垃圾到掉。()

(3)老師向媽媽一樣關心我。()(4)字典的做用可真大呀!()(5)小豬迫不急待地把麥子磨成面粉。()(6)老師的建義得到同學們的一致贊同。()(7)只有落在泥土里的種子茁狀成長起來。()(8)東海龍王父子經常興風做浪。()(9)會稽一戰,越國打了敗戰。()(10)三太子只好現出了圓形。()

四、糾正偏旁部首引起的錯別字 師：看來錯別字弄出的笑話真不少，下面請看由 ×× 帶來的小品《買酒》，掌聲歡迎。老張家來客人了，他叫孩子到商店去買啤酒。他見兒子太小，特地寫了一張字條叫兒子帶上。等了好久，兒子回來了。老張一瞧，兒子兩手空空，頓時生氣了，大聲吼道：?你又去玩去了??

?我沒玩。?兒子怯生生地回答。

?酒呢??

?商店的阿姨說沒有這種酒。?

?怎么會沒有呢?剛才隔壁的小明買了兩瓶回來，說還有好多呢!你撒謊，你……?兒子哭了起來，邊哭邊說：?是沒有嘛，是沒有嘛!? 客人覺得此事有些蹊蹺，見孩子手里拿著張字條，接過來一看，原來上面寫的是?牌酒二瓶。?于是說道：?老兄，是你自己錯了啊!你把啤酒的‘啤’字寫成了打牌的‘牌’字，‘牌酒’可沒見過呵!? 老張接過字條，瞪著眼一看，果真如此，他怪不好意思地拉過孩子，撫摸著他的頭說：?爹爹錯了，孩子，爹爹對不起你。?說著他深深地鞠了一躬。

孩子?哧?一聲，被他爹爹的舉動逗笑了。

嗨，你瞧，啤酒寫成了牌酒，這都是錯別字惹的禍。（出示四塊課件小黑板）

第一棵樹上：眼晴 訪止 食品 花托 拜年 第二棵樹上：紀住 表面 漂蕩 湖泊 迷惑 第三棵樹上：藍球 建議 窗簾 電視 吸引 掩映 第四棵樹上：連棉起伏 猶如 素有 山嶺 仍掉

師：這些錯別字又是犯了什么毛病呢？ 生：混淆偏旁部首）

看來，我們同學在寫字時，還要分清字的偏旁部首。

【評點:漢字通常都有偏旁,引導學生弄清這些偏旁的含義,對糾正錯別字也有幫助.】

五、糾正書寫不規范的錯字競賽活動

師：這些字認識嗎？當它做偏旁時該怎樣寫，你們知道嗎？ 火 土 雨 車 女 身 出示選擇題。

(1)左邊偏旁有長捺時，長捺應(①變；②不變)點。

(2)左邊偏旁尾畫是長橫時，應把長橫變成(①短橫；②提)，使左旁變窄以讓右。

小結 ：為了字體的美觀，偏旁部首之間要互相謙讓，否則書寫不規范也會造成錯別字。（板書：書寫不規范）

六、總結

1.師：通過這節活動課，我們知道產生錯別字的四種原因_______________________________________(學生回答)2.師：那怎樣就可以不寫錯別字了呢？有沒有什么解決的好辦法？

生：看清字形 生：理解字義 生：建立錯字本，訂正錯別字 師：同學們想的辦法還真不少。

下面讓我們一起來讀讀這首兒歌，先自己來輕聲地讀一讀。

同學們，要注意，千萬別寫錯別字。多筆畫、少筆畫，一筆之差區別大。同音字，分清義，形近字，看清形。從小開動小腦筋，一起消滅錯別字。

附板書： 糾正錯別字

病因 解決辦法（1）多一筆，少一筆 看清字形

（2）音相同或相近（3）偏旁部首混淆 理解字義

（4）書寫不規范

第三篇：糾正錯別字教學設計

教學設計：

糾 正 錯 別 字（三年級語文活動課 喬占春）

活動目的：

教育學生認識正確使用漢字的重要性，明白一些產生錯別字的原因，養成正確使用漢字的習慣。活動方法：

1.以小組為單位參賽，答題人人參加，搶答題由每個小組反應最快的回答。

2.按照評分標準給各小組打分。活動過程

一、揭示課題

同學們，你們喜歡聽笑話嗎？那先聽老師給大家講個笑話。題目叫《故人與敵人》。星期天一大早，小粗心的爸爸媽媽有事出了門，留下小粗心看家。中午，他爸爸的朋友來了不見他爸，便約好下午三點再來，不一會兒，小粗心的同學豆豆跑來找他說:?小粗心，今天少年宮有科技活動，咱們去參加，好嗎？?小粗心有些猶豫：?不行，我得看家。下午有一個叔叔要來找我爸爸媽媽.?豆豆出點子說:?我們不是剛學完寫留言條嗎?給你爸爸媽媽留張紙條不就得了。?于是小粗心便留下紙條和豆豆一起去了少年宮。小粗心的爸爸媽媽回家一看紙條，?下午三點有敵人要來。?小粗心的爸爸媽媽緊張得連大氣都不敢出，他爸爸連忙給保衛處撥了電話，告訴他們將有敵人來自己家。下午掛鐘剛敲三下，門鈴便響了，小粗心的媽媽嚇得汗毛根根豎起，爸爸呢，從貓眼兒往外一看，門口站著的是他的老同學，連忙去開門。原來小粗心在紙條上把?故人?寫成了?敵人?。

這當然只是個笑話，但在生活中也確實存在著這樣的笑話，那今天我們就一起來上一堂活動課《糾正錯別字》。

二、糾正多一筆或少一畫的錯別字

1、劃出下面詞語中寫錯的字，把正確的寫在括號里。(1)抵抗()（2）白紙()(3)令天()（4）彈琴（）

（5）不忍心()(6)環繞()（7）猴子()(8)時候()(9)夏季()(10)復習()

剛才同學們所改的錯別字都犯了同樣的毛病，看出來了嗎？ 板書：多一筆、少一畫。

【評點:對于形體相似、結構只有細微差別的字，要引導學生注意比較它們的不同點，并注意它們的讀音和字義上的區別。對于筆畫繁雜的字，要仔細觀察它們的結構，弄清相同點和不同點。】

三、糾正音相同或相近的錯別字

1、同學們，你們寫過錯別字嗎？你經常會把哪些字寫錯呢？大家都可能寫過錯別字。你可別小看這些錯別字，它的危害可大了。它可以讓你給人留下笑柄，使你面子掃地。它也許還可以給你造成巨大的損失，它甚至還會要人的命呢！我不是在嚇唬人，你想，如果醫生給病人開藥時寫了錯別字，病人拿錯了藥，那后果就不堪設想了，我就看過這樣一個小故事：有一個醫生給人看病，本來是需要切除病人的食指，醫生一馬虎，把“食指”寫成了“十指”。這一下要是十個手指都切掉了，那就不得了了。

2、你們知道為什么會鬧這個笑話嗎？音相同或相近也會鬧笑話。（板書：音相同或相近）

3、劃出下面句子中用錯的字，把正確的字寫在括號里。

(1)放學后我做完作業在去玩。()

(2)我們做完值日要把垃圾到掉。()

(3)老師向媽媽一樣關心我。()(4)字典的做用可真大呀!()(5)小豬迫不急待地把麥子磨成面粉。()(6)老師的建義得到同學們的一致贊同。()(7)只有落在泥土里的種子茁狀成長起來。()(8)東海龍王父子經常興風做浪。()(9)會稽一戰,越國打了敗戰。()(10)三太子只好現出了圓形。()【評點:對于同音字應引導學生辨明字義，字義弄清了，就容易糾正錯別字了。】

四、糾正偏旁部首引起的錯別字

請看由 ×× 帶來的小品《買酒》，掌聲歡迎。老張家來客人了，他叫孩子到商店去買啤酒。他見兒子太小，特地寫了一張字條叫兒子帶上。等了好久，兒子回來了。老張一瞧，兒子兩手空空，頓時生氣了，大聲吼道：?你又去玩去了??

?我沒玩。?兒子怯生生地回答。

?酒呢??

?商店的阿姨說沒有這種酒。?

?怎么會沒有呢?剛才隔壁的小明買了兩瓶回來，說還有好多呢!你撒謊，你……?兒子哭了起來，邊哭邊說：?是沒有嘛，是沒有嘛!? 客人覺得此事有些蹊蹺，見孩子手里拿著張字條，接過來一看，原來上面寫的是?牌酒二瓶。?于是說道：?老兄，是你自己錯了啊!你把啤酒的‘啤’字寫成了打牌的‘牌’字，‘牌酒’可沒見過呵!? 老張接過字條，瞪著眼一看，果真如此，他怪不好意思地拉過孩子，撫摸著他的頭說：?爹爹錯了，孩子，爹爹對不起你。?說著他深深地鞠了一躬。

孩子?哧?一聲，被他爹爹的舉動逗笑了。

嗨，你瞧，啤酒寫成了牌酒，這都是錯別字惹的禍。（出示四塊小黑板）

第一棵樹上：眼晴 訪止 食品 花托 拜年 第二棵樹上：紀住 表面 漂蕩 湖泊 迷惑 第三棵樹上：藍球 建議 窗簾 電視 吸引 掩映 第四棵樹上：連棉起伏 猶如 素有 山嶺 仍掉

4.小結：這些錯別字又是犯了什么毛病呢？（板書：混淆偏旁部首）看來，我們同學在寫字時，還要分清字的偏旁部首。【評點:漢字通常都有偏旁,引導學生弄清這些偏旁的含義,對糾正錯別字也有幫助.】

五、糾正書寫不規范的錯字競賽活動

1.過渡：這些字認識嗎？當它做偏旁時該怎樣寫，你們知道嗎？ 火 土 雨 車 女 身 2.出示選擇題。

(1)左邊偏旁有長捺時，長捺應(①變；②不變)點。

(2)左邊偏旁尾畫是長橫時，應把長橫變成(①短橫；②提)，使左旁變窄以讓右。

5.小結 ：為了字體的美觀，偏旁部首之間要互相謙讓，否則書寫不規范也會造成錯別字。（板書：書寫不規范）

六、總結

1.通過這節活動課，我們知道產生錯別字的四種原因_______________________________________(學生回答)2.那怎樣就可以不寫錯別字了呢？有沒有什么解決的好辦法？（板書:看清字形 理解字義）

3、同學們想的辦法還真不少。下面讓我們一起來讀讀這首兒歌，先自己來輕聲地讀一讀。

同學們，要注意，千萬別寫錯別字。多筆畫、少筆畫，一筆之差區別大。同音字，分清義，形近字，看清形。從小開動小腦筋，一起消滅錯別字。

附板書： 糾正錯別字

病因 解決辦法（1）多一筆，少一筆 看清字形

（2）音相同或相近（3）偏旁部首混淆 理解字義（4）書寫不規范

【教后記】根據以往的經驗，三年級是錯別字的高發期。?哎，又是錯別字！??怎么又寫錯了？??強調多少遍了，怎么還是不記得！?……每每批到學生的作業，耳邊總能聽到老師對學生的?諄諄教導?，而學生的錯別字也總是?層出不窮??防不勝防?。為此，作為教師也未曾少費過精力：課堂上重點指導，全班書空；課后區別異處，默寫抽查。然而心思費盡，結果卻依舊不如人意。針對這一令人頭疼的問題，我設計了這么一堂活動課。為了激發學生的積極性，我采用了小組競賽的方式，從教案的實施過程來看，學生的參與熱情異常高漲。中國漢字妙趣橫生，只要我們悉心研究，找尋其中的規律，讓學生巧妙地學習、記憶它們，相信錯別字一定會越來越少。學生也將從中掌握到學習生字的捷徑，并不斷創造出新的記憶生字的方法，使錯別字不再成為人們頭疼的問題.

第四篇：如何糾正錯別字

如何糾正錯別字

紅沙灘小學高巧玲

一、評析危害，使學生增強糾正錯別字的緊迫感。

對于小學生來說，寫錯用錯漢字使普遍現象。為能盡快糾正學生作業中的錯別字，首先要使學生認識到糾正錯別字的重要性，以提高他們糾正錯別字的自覺性，集中展示學生作業中的錯別字，評析其危害性，則是一種行之有效的方法。每次展示10個字左右，然后進行評析如有的學生把“罩”寫成“照”，根據句意看這里應該是“遮住，蓋住”的意思，而寫成照則有了“使光線射出”之意，又如一個學生在寫“蜂”時，寫成了“峰”，評析指出：“蜂”是一種昆蟲，因此是“蟲”旁；“峰”是山旁，跟山有關，是指“高而尖的山”。兩中物體，一個極小，一個極大，如果用錯了，豈不惹人發笑，又怎樣讓別人理解你的文章呢？這樣一來，既糾正了錯別字，給學生留下較深的印象，也從認識方面引發了學生的思考，同時還暗授了“形聲字”的知識，具有一舉兩得之功。

二、歸類分析，使學生盡快掌握糾正錯別字的方法。

產生錯別字的原因大致有以下幾種：

1、音同而別。在漢字中，同音字占了相當大的比重，如果只記了它的讀音，而不了解它的意義，就很容易用錯，因此，在評析中，就應該明確指出這一點。學生最容易用錯的同音字，往往又是形聲字，所以要結合形聲字的教學，教給學生通過形旁辨析意義的方法。

2、形似而別。漢字有不少的字形體極為相近，稍一疏就會造成書寫錯誤。如“己”和“已”。對這類字，一方面要求學生強行牢記，教師也可

提供一些辨識的方法。像教師提供口訣等方法幫助學生加快記憶。

3、因筆畫繁雜而錯。在學生的錯別字中，有的是寫錯筆畫。在糾正時，要求學生認真審視，看清字形筆畫，掌握間架結構，寫熟記牢。教師也可采取一些方法幫助學生正確書寫。如象筆畫多的字，教師可在黑板上放大，對結構復雜的字，教師可在黑板上分解開，讓學生記住。這樣以來，不僅增加了講課的趣味性，活躍了課堂氣氛，學生也很快記住了這個字的寫法和用法。

三、強化訓練，加強記憶消滅錯別字。

強化訓練，加深印象，也是糾正錯別字的一種方法。對于同音字、形似字、多音字，都可以通過強化訓練，使學生盡快準確掌握。比如組詞訓練，通過組詞訓練可使學生較全面地掌握一個字的使用范圍，又明確了它的寫法。通過課文朗讀等趣味活動也可以達到消滅錯別字的目的。

第五篇：如何糾正 錯別字

如何糾正 錯別字

王淑貞

在小學語文教學中，常常遇到學生寫錯別字，有的是識記不清寫了錯別字，有的是學習習慣差，寫錯別字不當回事，記到哪字寫哪字，不管其用法正確與否。

找到錯別字出現的原因，就可以對癥下藥。在教學生字時，初識一個生字，一定要讓學生過好讀寫關，認清字形，弄清筆畫筆順，然后搞懂其用法，并與已學形近字作好分辨。學生第一次寫錯的字如果未及時得到糾正，以后就很難辦了，所以，三關一定得把住。

學生寫錯字還有一個原因就是學習習慣差，對學習不求甚解，不付責任。同一個字出現在同一篇作文里可能有幾種寫法；還有就是同音代替的壞毛病，記不清字形又懶于查字典。這種習慣一般都是在低中年級的時候沒得到及時的糾正而形成的，一時改正這個毛病還不容易。在平常作業和教學中，一定要善于誘導，明確寫錯別字在現實生活中的危害，以生活事例教育學生不寫錯別字，糾正錯別字。

寫錯別字的現象有以下幾種常見的情況：

1、多筆少畫。如“吃”“喪”“善”“琴”等的錯誤書寫。

2、同音代替。如“已經”寫成“以經”，“時候”寫成“時后”，“戴紅領巾”寫成“帶紅領巾”。

3、筆畫長短不清。如“垂”“言”“已”“曰“等字的字形與寫法。

4、字形混淆。如“擬”與“似”，“拆”與“折”，“未”與“末”，“既”與“即”等。

5、不明其義。如“再接再厲”的“厲”，“川流不息”的“穿”，“應接不暇”的“暇”等。總之，糾正錯別字，語文教師要做有心人，對學生的語言文字訓練要扎實到位，過好識字關，對小學生而言，也并非一件易事。

批改作業時，我發現這樣一個問題：聽寫時，學生能把課后的生字詞寫出來，但一用在別的語境錯誤就特別多。我思考了一下，出現這種情況可能有幾個原因：

1、我布置作業時，抄寫生詞的方式不對，一個字詞反復地抄寫若干遍。在這一課里學生把生詞記住了，換一個語境又不會寫了。

2、學生寫作文時不良習慣的存在，如貪玩圖快、邊看電視邊寫生詞等。這樣學生的心思沒在書本上，寫完了可能也忘完了。

3、教學生字時我沒有及時把一些易錯、易混淆的字分辨清楚。

因此，我以后在布置作業時，不宜反復抄寫。要堅持“字不離詞，詞不離句”的教學原則。其次，我在上課時，要重視學生良好習慣的培養，如認真聽講，寫作業要一心一意等。另外，還要注意識字教學中的趣味性。同時，還可適當開展一些活動，如在雜志、報紙中尋找錯別字，開展“糾正錯別字比賽”等。

語文課本中的一個“實踐活動”吸引了我。它是利用課余時間進行調查，了解所在社區、學校、街道或周圍其他地方的用字情況。由三五個同學自愿組合，分小組進行調查。調查對象可以是街道路牌、商店招牌、商品廣告等。

我認為，這樣一個實踐活動正好給了學生一個機會。現在，社會上不規范用字的現象太多了。讓學生去了解一下，正好有助于他們認識到錯別字的危害。

我把這個實踐活動布置成作業，2周后作業交了上來，雖然學生的報告稍顯稚嫩，但通過其中列舉的大量錯別字來看，此次實踐活動達到了目的。