第一篇：五年級科學(xué)上冊 光和影教案 教科版

光和影

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2.明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3.物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4.從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法

1.做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子 【教學(xué)重、難點(diǎn)】

探究影子的特點(diǎn) 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1.誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2.想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3.在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

三、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1.影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光。3.得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

四、影子的特點(diǎn)

1.在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2.我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3.教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4.分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方。5.分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

五、回顧和總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2.再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

第二篇：五年級科學(xué)上冊《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教科版

《光和影》

教材依據(jù)

本課是五年級上冊科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。從本課到第4課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白佑性S多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象顯示了光的傳播是直線的。設(shè)計(jì)思想

五年級的學(xué)生對影子的產(chǎn)生和傳播特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等，但是他們這些認(rèn)識還比較模糊，因此必須要通過教師的指導(dǎo)，去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

本節(jié)課的教學(xué)思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)、引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對規(guī)律的理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏（紙、墻壁、黑板等），且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備

一個(gè)關(guān)于影的視頻，有投影儀的教室 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，上課之前我們先來一次“頭腦風(fēng)暴”，老師說一個(gè)事物，請你快速的說出你聽到這個(gè)事物之后頭腦中最先想到的，聽好，提到光，你會想到什么？

學(xué)生迅速回答（并且有學(xué)生會提到影子），教師揭示課題，我們這個(gè)單元就是要探索光的秘密。

二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

播放準(zhǔn)備的視頻給學(xué)生們看。一邊看一邊思考：

1、這是什么表演？

2、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？

（一個(gè)手影表演的視頻，在此處運(yùn)用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。）

你們會做嗎？哪些同學(xué)想試試！請一位同學(xué)來試試并回答剛才提出的兩個(gè)問題？ 結(jié)合學(xué)生回答板書：影子產(chǎn)生需要的條件：光源、遮擋物、屏。有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。

三、組織活動 開展探究

（一）、認(rèn)識光源

教室里哪些物體可以發(fā)出光？學(xué)生會說電燈、手電筒，引導(dǎo)必須是打開的。（目的在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個(gè)要點(diǎn)。）還可以讓學(xué)生觀察投影機(jī)里的光源。

給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。

生活中還有哪些物體是光源？月亮是光源嗎？為什么不是？（學(xué)生在列舉了螢火蟲、點(diǎn)燃的蠟燭、太陽后還可能說到月亮。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到月亮是反射太陽光，不是自己發(fā)光，從而明確：“必須是自己發(fā)光才是光源”這個(gè)要點(diǎn)。）

（二）探究活影子的長短和什么有關(guān)？

1、出示五張照片，這是老師分別在早上8：00上午10：00中午12：00下午2：00下午4：00拍到的照片，說說照片中光源、遮擋物、屏分別是什么物體。（照片中光源是太陽，遮擋物是接力棒，屏是地面。出示這些照片的目的在于使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)影子的長短、方向的變化，并有利學(xué)生推測影子的長短和方向與什么有關(guān)）

2、你發(fā)現(xiàn)了影子的什么變化？結(jié)合學(xué)生回答板書：長、短。哪一幅照片中的影子最長，這時(shí)光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，這時(shí)光源在哪里？你推測影子的長短和什么有關(guān)？（五年級的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的觀察分析能力，只要教師出示合適的材料并引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察材料，學(xué)生能夠提出影子長短與什么有關(guān)，并且得出合理的推測。）

總結(jié)：影子會隨光源的位置的改變而改變

影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系

從這個(gè)總結(jié)當(dāng)中我們還可以得到另一個(gè)知識點(diǎn)：光是沿直線傳播的。

（三）投影的應(yīng)用

1、學(xué)習(xí)投影的意義

我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在生活中很有用處。

2、學(xué)習(xí)投影的應(yīng)用 出示一些標(biāo)志。

其實(shí)很早以前人們就開始利用投影，出示手影圖片。

3、小結(jié)

從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影，人類對投影的認(rèn)識不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步把人類對投影的運(yùn)用不斷推向新的高度，我們希望同學(xué)們在前人的基礎(chǔ)上了拓展投影，創(chuàng)造美的生活。

（四）全課小結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：科學(xué)光和影說課稿

2.1光和影

尊敬的各位評委、老師大家好！

你們好，今天我說課的內(nèi)容是《光和影》，下面我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說這堂課。

首先是教材分析：

《光和影》教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊的第二單元《光和影》單元的起始課，本單元從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，影子的許多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的，這個(gè)節(jié)將重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。教材安排了兩部分內(nèi)容：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)耄ㄟ^引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，通過三個(gè)活動探究在光的照射下影子的變化規(guī)律，接著認(rèn)識投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系，最后再次通過影子游戲，驗(yàn)證光和影的關(guān)系。

五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動手能力，也經(jīng)歷過探究過程，對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等，這都是開展教學(xué)的有利方面。但他們的認(rèn)識還比較模糊，五年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的思維能力，但缺乏將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)知的能力，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過程中體驗(yàn)科學(xué)方法。

根據(jù)新課程理念，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

知識與能力

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

以上就是我確立的三維目標(biāo)，與此同時(shí)，我確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生做光與影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄，所以我將探究影子的特點(diǎn)確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。五年級的學(xué)生愛動手做實(shí)驗(yàn)，但是分析推理的能力有限，所以我將根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出影子的規(guī)律確定為教學(xué)難點(diǎn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”為了體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的這一理念，在本課的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生自己確定探究專題，自己制定研究計(jì)劃，自己動手研究，通過這種自主探究、合作探究來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

因此，在本課教學(xué)中，我將主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、研討、推測假設(shè)、驗(yàn)證，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要以自主探究為重要的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。

因此，我將組織學(xué)生綜合運(yùn)用觀察法、小組合作等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自動性，使學(xué)生通過自主探究實(shí)驗(yàn)，獲取新知識，培養(yǎng)新技能。讓學(xué)生運(yùn)用圖片、視頻和文字材料等資料，通過討論、交流，獲取和整理人體器官協(xié)調(diào)作用的信息。為了讓教學(xué)能夠順利的展開，我在為每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在認(rèn)真分析教材，合理選擇教f法的基礎(chǔ)上，我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

本課學(xué)習(xí)首先通過觀看“手影視頻”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。“手影視頻”這個(gè)活動的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情鏡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，這樣的心奇心有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他們在對“像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究”的期待中開始學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于一種積極的狀態(tài)中。學(xué)生思維的參與，對理解發(fā)芽需要的條件這一教學(xué)難點(diǎn)起著重要的作用。

學(xué)生看完手影視頻后，讓學(xué)生再上臺表演手影。通過這個(gè)活動，可以讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。

二、聯(lián)系生活、認(rèn)識光源：教師首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如白熾燈光、日光燈燈光、太陽光、激光等。在關(guān)于光源的討論中，學(xué)生可能會提到月光和鏡子是光源。針對這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說明理由。

對于光源的概念，在有些學(xué)生的前概念是錯的，所以一開始我就出示光源的概念，糾正學(xué)生錯誤的概念，再讓學(xué)生去找找生活中的光源，加深對科學(xué)概念的理解。

三、自主探究、獲取新知。

探究影子變化的規(guī)律：這個(gè)活動的目的是探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。該活動分為三個(gè)小活動：

活動一：“影子的長短隨著光源位置的改變而改變”。活動前，教師課件出示幾張圖片，讓學(xué)生看這幾張圖片，從中發(fā)現(xiàn)物體影子的長短變化，并讓學(xué)生猜測造成影子長短變化的原因，這樣不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會收到良好的效果。接著教師課件出示活動要求，引導(dǎo)學(xué)生弄清要求，各小組按要求進(jìn)行探究并做好記錄。教師跟蹤實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，適當(dāng)指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的見解。做到教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。

活動二：“影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)”。讓學(xué)生分析教科書中的圖片，然后閱讀教科書中的實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)的方法，教師課件出示活動要求，引導(dǎo)學(xué)生弄清要求，各小組按要求進(jìn)行探究并做好記錄。教師要提示，屏最好要垂直豎起來，屏與光源位置不變，只改變遮擋物離光源的距離。在以上兩個(gè)活動中，均要求學(xué)生畫影子，展示并評價(jià)。讓學(xué)生在動手畫的過程中“構(gòu)建”一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過程，特別是在學(xué)生展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問題，讓枯燥的科學(xué)理論知識，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫當(dāng)中，相得益彰。以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以老師的“扶”為主，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)難度比較大，學(xué)生在閱讀實(shí)驗(yàn)步驟后，自主進(jìn)行探究，在探究過程中，自我建構(gòu)科學(xué)概念的同時(shí)，科學(xué)探究能力、思維能力、動手能力和科學(xué)精神都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

活動三：“影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)”。考慮到學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂時(shí)間的有效控制，這個(gè)活動由教師演示，并提出觀察要求。演示后師生共同完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

通過以上活動引出“投影”這個(gè)概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上給出投影的概念，并提示并不是所有的影子都是投影，只有投射到一個(gè)面上的影子才叫做投影。

小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)。科學(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對所學(xué)知識達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握

一、鞏固、應(yīng)用：

首先讓學(xué)生利用投影儀再玩一玩手影游戲，接下來，教師課件出示三個(gè)問題，讓學(xué)生利用光與影之間的關(guān)系解決問題。問題1.如何把手影變的大一些？

問題2.你能利用投影儀展示3個(gè)以上自己不同的影子嗎？

問題3：假如我們身上沒有手表及其他計(jì)時(shí)工具，你能根據(jù)太陽照射下物體的影子，來估計(jì)一下大約是什么時(shí)間嗎？（教師課件出示早、中、晚的人體影子，學(xué)生判斷）

這三個(gè)練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且難易適度，具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)，深化了對規(guī)律的理解和掌握，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

5、拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，安排的是看皮影戲。通過觀看皮影戲，不僅驗(yàn)證了影子的這些規(guī)律，而且延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于小學(xué)階段對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后將讓學(xué)生自己當(dāng)一當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建屬于自己的知識體系，從而提高教學(xué)效果。

最后為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識，我設(shè)計(jì)了以下板書。

四、板書設(shè)計(jì)和說明。

光源 擋光物體 屏→形成影子 光源←自己發(fā)光，而且正在發(fā)光的物體 投影←投射到一個(gè)面上的影子

板書遵循簡潔、完整、美觀、針對性強(qiáng)等原則，重點(diǎn)突出，層次分明，能讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)一目了然。

第四篇：《光和影》教案

小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊

《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

高橋鎮(zhèn)何家小學(xué)

唐家能

一、教材分析：

本課是教科版五年級上冊科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第5—7課研究陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

（二）過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

影子長短的變化

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：課件。

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒（8）、白紙（8）、長方體的橡皮（8）、實(shí)驗(yàn)記錄單（8）

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)有趣視頻？想不想看？一邊看一邊思考：

1、這是什么表演？

2、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？

分析：播放的是一個(gè)手影表演的視頻，在此處運(yùn)用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。師：哪位同學(xué)來回答剛才提出的兩個(gè)問題？ 結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書影子產(chǎn)生需要的條件。

有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影

二、探究

（一）認(rèn)識光源

1、課件出示：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

2、出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，這些圖片那些是光源？

3、月亮是光源嗎？那么什么樣的物體才能成為光源？

三、探究影子產(chǎn)生條件

（一）實(shí)驗(yàn)一：探究“影子的長短和光的照射位置有關(guān)”

1、導(dǎo)入：白天在陽光下，我們的影子總是一樣的嗎？（不一樣）那么我們的影子會有什么變化？（學(xué)生談）

2、師：那么你們知道影子與什么有關(guān)系嗎？

3、它們有怎樣的關(guān)系，你能說說嗎？

課件出示：影子與光源的照射的角度有關(guān)系嗎？

4、我們怎么驗(yàn)證他們的關(guān)系呢？（做實(shí)驗(yàn)）

（1）教師對學(xué)生說：同學(xué)們看大屏幕，課件出示實(shí)驗(yàn)方法。請學(xué)生讀一遍。

（2）現(xiàn)在明白怎樣做實(shí)驗(yàn)了嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們評一下那個(gè)組做的又快又好，現(xiàn)在開始吧！

（3）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)反饋：

（1）激勵：現(xiàn)在誰愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？我們看哪個(gè)組積極踴躍，而且匯報(bào)得好。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評價(jià)。

（二）實(shí)驗(yàn)二：探究“影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系”

1、引入：還記得視頻里的大手拉小手的場景嗎？

2、請學(xué)生猜測表演者是如何做到的。

3、根據(jù)學(xué)生回答師總結(jié)：也就是說，影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系，怎么驗(yàn)證他呢？（做實(shí)驗(yàn)）

4、師：簡要的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。

5、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、匯報(bào)反饋：

（1）激勵：大家的實(shí)驗(yàn)成功不成功呢？現(xiàn)在誰愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？6

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評價(jià)6。

（三）實(shí)驗(yàn)三：探究“影子的形狀和光所照射的物體的側(cè)面的形狀有關(guān)”

1、課件出示實(shí)驗(yàn)圖，問：當(dāng)光照這一面時(shí)會是什么？當(dāng)光照另一面時(shí)又會是什么？誰能猜到？（學(xué)生回答）

師：相信其他同學(xué)也有自己的猜測，等會把你們猜到的填到實(shí)驗(yàn)單上吧，這個(gè)實(shí)驗(yàn)會做嗎？

2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

3、匯報(bào)

（1）激勵：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了嘛？現(xiàn)在誰愿意將你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下？我們看哪個(gè)組積極踴躍，而且匯報(bào)得好，我將為他們組頒發(fā)一塊獎牌，誰愿意？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）評價(jià)。

四、拓展應(yīng)用

1、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。

2、投影在我們生活中很有用處。

3、小結(jié)，下課。

五、板書設(shè)計(jì)

光和影

1、光源：

2、影子產(chǎn)生的條件：

3、探究影子的特點(diǎn)：

長短

大小

形狀

光源的照射的角度

到光源的距離

光源照射的物體的形狀

第五篇：《光和影》教案

《光和影》教案

普通學(xué)生

隨讀學(xué)生

（知識能力品德）教學(xué)目標(biāo)、要知道影子產(chǎn)生的條：光源、遮擋物、屏；

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且自己能發(fā)光的物體；

3、物體影子的長短與光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反，物體的影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)，物體影子的形狀和光源所照射物體的側(cè)面形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中有很大用處。、知道影子產(chǎn)生的條：光源、遮擋物、屏；

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且自己能發(fā)光的物體；

3、知道影子的長短、大小形狀與光源有關(guān)

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析

探索影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。

知道這節(jié)研究的是光和影子的關(guān)系

在同伴的幫助下，能夠完成實(shí)驗(yàn)，并做好記錄

板書設(shè)計(jì)示意圖

21光與影

影子產(chǎn)生的條：光源

遮擋物

屏

光源：正在發(fā)光且自己會發(fā)光

斜射

長

直射

短

離光源近

大

離光源遠(yuǎn)

小

光照面的形狀

影子的形狀

教學(xué)階段

教師活動

學(xué)生活動

隨讀生活動

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入題

展示小狗的圖片，觀看視頻《狗狗的一天》，讓學(xué)生由視頻中的手影表演激發(fā)對光和影的興趣，由此進(jìn)入今天的題——光和影

觀看視頻，并模仿視頻中的手影活動。

、觀看視頻。知道要學(xué)的是《光和影》

討論影子產(chǎn)生的條

展示手影及皮影圖片，提出問題：影子是怎樣產(chǎn)生的？

2根據(jù)學(xué)生回答，整理主要問題：

⑴需不需要光？光從哪里來？

⑵影子是誰的影子？

⑶需不需要有東西承接影子？

總結(jié)：影子產(chǎn)生的條是：光源、遮擋物和光屏

生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。

在同伴的幫助下，學(xué)習(xí)影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。

認(rèn)識和判斷光源

那么，什么是光源呢？先請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，判斷一下這些是不是光源？（圖片展示燭光、日出、螢火蟲、熒光棒、月亮、燈泡）

根據(jù)學(xué)生回答，整理提煉重要詞語：能發(fā)光、在發(fā)光。

給出光源概念：像電燈一樣能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。

過渡：學(xué)習(xí)了光源這個(gè)影子產(chǎn)生的前提，那影子和光源有什么關(guān)系呢？下面我們來學(xué)學(xué)影子的特點(diǎn)。

學(xué)生明白光源的定義，并會判斷生活中的光源。并思考光源與影子的產(chǎn)生有什么關(guān)系？

同伴的幫助下，判斷什么是光源

探究影子的特點(diǎn)

確定小組任務(wù)，完成三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。由組長上臺領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。

2實(shí)驗(yàn)探究：影子的特點(diǎn)與光源的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)一：影子的長短與光源角度的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)員由小木塊的左右和上方分別照射小木塊，記錄員在實(shí)驗(yàn)記錄單背面畫下影子，觀察員負(fù)責(zé)核對檢查是否屬實(shí)，組長總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)二：影子大小與光源遠(yuǎn)近的關(guān)系

固定木塊位置，改變光源與木塊距離，分別畫下三個(gè)不同距離時(shí)的影子

實(shí)驗(yàn)三：影子形狀與光源照射側(cè)面的關(guān)系

利用光源從不同側(cè)面照射小木塊，記錄下影子形狀大小

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，完成實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)影子的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)伙伴的幫助下參與實(shí)驗(yàn)

拓展與小結(jié)

根據(jù)最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，給出“投影”的概念：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子。

2小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容：影子產(chǎn)生的三個(gè)條、影子特點(diǎn)與光源的關(guān)系。

3投影在日常生活中的應(yīng)用。

4．小試牛刀（做練習(xí)）。

學(xué)習(xí)投影的概念；

小結(jié)本的主要內(nèi)容；

在同伴的幫助下完成堂練習(xí)

教學(xué)后記