第一篇：《利率》教學設計

《利率》教學設計

天河區沙河小學 趙大為

教學內容：六年級下冊 第二單元 百分數

（二）利率

一、教材分析

這部分內容是與日常生活中的儲蓄相關，里面的“利率”這個概念涉及到百分數的學習內容。課本里提到了很多有關儲蓄的概念、知識，學生需要認識、掌握的概念比較，還有一些相關知識是需要教師講解給學生知道的。課本里通過一個例題將求“利息”、“實際取回”等相關知識都羅列了出來，因為教材所給的信息量比較少，所以需要教師、學生之間的多合作、多討論。

二、學情分析

學生在上學期學習了百分數

（一）的有關知識，會解決百分數的簡單應用題。這節課之前學習了折扣、成數、稅率，這些都為本節課打下了基礎。學生對利息的計算公式的理解有一定難度，并且對存期和利率之間的關系容易忽略。本節課將通過實例解決這些難點和疑問。

三、教學目標

1、理解利率、本金、利息的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2、了解儲蓄的意義。

四、教學重難點

重點：掌握利息的計算

難點：理解利率的含義，解決利息計算的實際問題。

五、課前準備

學生：預習書本11頁，搜集關于儲蓄的知識。教師：準備課件。

六、教學過程

一、談話引入

1、春節剛過，有的同學們過年一定有收到壓歲錢，請問你們把錢存放在哪里？ 選擇話題：存入銀行。

2、說一說，把錢存入銀行有什么好處？

學生可以結合教學內容回答：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：

一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設上，所以說儲蓄可以支援國家建設； 二是參加儲蓄的人可以使錢更加安全，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處)

二、探究新知

1、關于儲蓄方面的知識，你還了解多少？ 明確：

①什么是利息？ 取款時銀行多支付的錢叫做利息。②什么是本金？ 存入銀行的錢叫做本金。

③什么是利率？ 單位時間內的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

④怎樣計算利息？ 利息＝本金×利率×存期。⑤常見的儲蓄方式有哪些？(結合學生的回答板書)

三、應用新知

1、基礎練習

書例1：2015年11月，王奶奶把5000元錢存入銀行，存兩年。到期時可以取回多少錢？

2、對比練習

（1）2015年11月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期為3年，年利率為2.75%。到期支取時，張爺爺可得到多少利息？到期時張爺爺一共能取回多少錢？（2）2015年11月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期為6個月，年利率為1.30%。到期支取時，張爺爺可得到多少利息？到期時張爺爺一共能取回多少錢？

3、提高練習

書練習二 12題 媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率3.8%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，兩種理財方式收益相差多少？

四、課堂小結

這節課，我們學習了儲蓄的有關知識，我們一起來回顧一下，你知道了儲蓄的哪些知識？

板書設計

利率

利率：單位時間（如1年、1月、1日等）內的利息與本金的比率叫做利率。

利息=本金×利率×存期

第二篇：《利率》教學設計

《利率》教學設計

教學內容：第11頁“利率”、做一做及練習二第9、11題。教學目標：

知識目標：通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

能力目標：掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

情感目標：對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。

教學重點：掌握利息的計算方法。

教學難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。教學方法：引導交流，合作探究 教學用具：小黑板 教

學

過

程

一、情景導入

隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

板書課題：利率

二、新課講授

（一）介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

（二）閱讀教材第11頁的內容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

(三)學會填寫存款憑條。課件出示存款憑條，請學生嘗試填寫。然后評講。

（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

（四）利息的計算。（1）出示利息的計算公式： 利息=本金×利率×時間（2）計算連本帶息的方法： 連本帶息取回的錢 = 本金+利息

（3）學生閱讀理解例4，計算后交流匯報，教師板書： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元)答：到期后可以取回5375元錢。

三、鞏固練習

（一）媽媽將50000元錢存入銀行，整存整取三年，年利率為4.25%。到期后將會得到多少利息？

（二）王庚今年的年終獎金有3萬元，他準備全部存入銀行，存期為兩年，年利率為3.75%。到期后，王庚一共取回多少元錢？

（三）爺爺將半年的退休金全部存入銀行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爺爺存入的退休金是多少錢？

（四）爸爸將家里30000元存入銀行，存期三年，年利率是4.25%。存期剛滿兩年時，因為家里需要用錢，爸爸準備提前支取。按銀行規定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）計算。爸爸會少得到多少利息？

四、課堂小結

什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？怎么計算取回的總錢數？

五、板書設計：

利率

利息=本金×利率×存期

取回總錢數=本金+利息 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元)答：到期后王奶奶可以取回5375元錢。

第三篇：《利率》教學設計

《利率》教學設計

教學內容：利率

教學目標：

1.使學生了解本金、利息、利率等相關儲蓄的含義；

2.使學生掌握利息的計算方法。

3.通過“銀行存款”等活動過程，使學生了解、掌握存款的方法和程序。

4.通過儲蓄意義等內容的學習，培養學生的愛國思想、安全意識及節儉習慣。

教學重點：掌握利息的計算方法。

教學準備：課件、存款憑證等

教學流程：

一、復習舊知

1.什么叫稅率？

2.你們家暫時不用的錢怎么處理？

你們的父母為什么要把剩余下來的錢存入銀行嗎？

二、創設情境，引出新知

1.展示存款單，引出儲蓄話題；

2.讓學生暢談自己知道的有關信息。

3.明確本金、利息、利率等概念。

三、探究發現，掌握算法

1.分組討論“利率”概念，并匯報自己的收獲及發現。

2.嘗試解決問題，初步應用利息的計算公式。

3.總結利息計算方法，強調注意事項。

利息=本金X利率X時間

四、鞏固提升

1.了解學情，發現問題，糾錯鞏固。

2.學生暢談收獲，體驗成功，回歸整體，總結全課。

五、拓展練習

六、布置作業

第四篇：利率教學設計

《利率》教學設計

一、教學內容:人教版數學六年級上冊第99、100頁。

二、教學目標: 1.通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生了解有關儲蓄的知識的同時培養學生搜集處理信息的能力。

2.結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數量關系等方式，學習利息的計算方法，并運用所學的數學知識、技能和思想來解決實際問題。

3.通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務于生活的價值，培養科學理財的意識。

三、教學重點:利息的計算方法。

四、教學難點:稅后利息的計算。

五、教學過程:

一、談話交流，導入新課。

在平常生活中，人們經常把家中積余下來，暫時用不著的錢存到銀行里去，這是為什么嗎?

二、聯系實際、感悟新知。

1、那么有關儲蓄方面的知識，你還了解多少?誰愿意和大家分享一下你知道的信息?(根據學生交流情況板書:利息 = 本金×利率×時間)小結:存入銀行的錢叫做本金;取款時銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金的比值叫做利率。

2、教學例6(1)、出示2007年中國人民銀行公布的利率表。(書本P99頁)存期 年利率(%)3.33 三個月

3.78 半年

4.14 一年

4.68 二年

5.40 三年

(2)、出示例6。讀題后明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

要求利息，需要知道哪些條件?你會列式求利息嗎?(試著做一做，集體訂正)(3)、試一試

張奶奶實際能拿到這么多利息嗎?為什么?(請了解利息稅的同學解釋)

教師強調:這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據國家稅法規定，儲蓄所得的利息應繳納5%的利息稅，由儲蓄機構代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。(4)小結:一般我們從銀行取出來的都是稅后利息，所以在多數計算中最后要將利息稅減掉。這里的5%是什么?

你覺得應該怎樣計算稅后利息呢?可以先算什么?用計算器計算亮亮實得利息是多少元?(學生用計算器計算)

三、鞏固練習，解決問題。

1、媽媽想把小東的壓歲錢存入銀行，我們一起幫她算算到期時，要繳多少元利息稅，一共可以取回多少錢吧!(書本P103第九題)

2、爸爸媽媽給貝貝存了2萬元教育存款，存期為三年，年利率為5.40%，到期一次支取，支取時憑非義務教育的學生身份證明，可以免征儲蓄存款利息所得稅。(1)貝貝到期可以拿到多少錢?(2)如果是普通三年期存款，應繳納利息稅多少元?

四、全課總結。

第五篇：利率教學設計

教學設計 利率

執教教師：馬關學區竇尚亮

一、教學內容：

九年義務教育六年制小學教科書第十一冊99-104頁的內容，以及相關的練習。

二、教學目標：

? 知識與技能：

? 1.通過自學討論，知道本金、利率和利息的含義；

? 2.會利用利息公式進行簡單計算，并培養大能夠利用公式解決實際問題的能力；

? 3.通過實踐操作，掌握存錢的基本知識。

? 過程與方法：通過讓學生觀察、討論、說一說、填一填、找一找等活動，教會同學們一定的學習方法，并讓學生感受數學在生活中的作用，提高應用意識和實踐的能力。

? 情感、態度與價值觀：懂得存款利國利民，在合作與交流及口頭表達的過程中獲得良好的情感體驗，感受到生活中處處有數學，培養對數學學習和應用的興趣和意識。

三、教學重點難點：

1、理解本金、利率、利息的含義，會正確計算利息。

2、理解稅后利息的含義，會根據實際情況使用公式。

四、教具學具： 課前了解的有關利息的信息、多媒體課件、存款單。

五、教學過程：

（1）、情景導入，引入課題

師：同學們、快過年了你們高興嗎？為什么高興啊？ 生：可以吃好、玩好還可以拿紅包

師：對，同學們可以有好多好吃的，好玩的，還有不少的收入呢。那老師想了解一下你們都把這些錢干什么用了？

生：學生列舉紅包的用途

師：剛才我聽了同學們的發言想法都很不錯。

今年老師家也剩下了10000元的閑錢暫時不用，對于這10000元錢老師應該怎么辦？有什么好的建議？ 生：存入銀行。

生：買一些家電或者增添一些好衣服。

師：很實際，但現在我還不想買這些商品，而且這樣我的錢會越來越少。生：買個樓再賣出去。

生：這點錢怎么夠。生：炒股或者買基金。

師：主意不錯，可是它是穩賺不賠嗎？我膽可小。

生：那不行，看來你只好存銀行了。

全班學生：對，存銀行，肯定不賠。

師：看來大多數同學都建議老師存入銀行，那么同學們知道怎么去存錢嗎？我們今天就來一起了解儲蓄的有關知識（板書題目“利率”）（2）、學習新知

師：同學們老師把錢存入銀行有什么好處呢？

生：穩賺不賠。

生：錢不會少，而且還安全，（小聲）賊偷不去。（學生笑）

生：到時還可以多給點。

生：用錢時可以用多少取多少，不會抓瞎。

師：還有嗎？

（課堂靜了許多）

師：實際上，儲蓄不僅可以得到利息、安全，而且還可以使我們的錢有計劃，更重要的把錢放在銀行里可以間接地支援國家建設，使我們的生活更好。這可是件利國利民的大好事啊。（課件出示儲蓄的好處）師：同學們剛才我們談到了利息，那利息又是什么呢？你們對他有哪些了解？ 生：利息就是銀行到時多給你的錢。生：存錢的時間越長、利息就越多。生：存的錢多了、利息就多。

師：都同意嗎？

生：同意。

師：那老師準備存入銀行的10000圓又叫什么呢？ 生：本金、本金就是你存到銀行的錢

師：哎！看來我們要存錢，真得好好了解下相關的知識呢。為了方便我們學習，老師把他們整理在大屏幕上，我們來看一看。

（課件出示專業術語）本金、利息、利息稅、稅后利息、利率、年利率、月利率。

師：后面的幾個專業術語中你理解哪一個就說哪一個？誰來說一說？

師：那什么是利息稅？

生：利息稅好像是你的錢所要給國家的稅。

師：本金也上稅嗎？

生：不是，利息稅就是所提的利息上得稅。

師：說的非常好，往下繼續。

生：稅后利息就是上完稅得出的利息。

生：利率就是銀行上寫的百分之幾的那個。

（學生笑）

師：對，就是我們在銀行看來的一些百分數，誰能具體說說它是怎樣來的？

（學生搖頭）師：利率和我們之前學過的出勤率、出油率、合格率、命中率一個道理，想想看，誰來說一說？

生：利率就是利息占本金的百分之幾？ 師：對，利率就是利息和本金的比值。

師：這個利息是稅前的還是稅后的？

生：還沒納稅的。

師：看來讀書是一種很好的習慣，下面我們就再仔細閱讀一下屏幕上的內容，看一看你還能了解到哪些新的知識？

（出示有關利率的分類：年利率和月利率，儲蓄的有關知識：定期和活期，國債，教育儲蓄等）

師：從屏幕上我們又了解到了那些知識呢？

生：我知道了利率是可以調整。

師：誰來調整？

生： 人民銀行。

生：我知道了國債不納稅。

生：我還知道儲蓄分為活期、定期兩便，定期分整存整取、零存整取。

師：用自己的話來解釋一下好嗎？、生：活期就是什么時候取都可以，但利息低。定期就是有一定時間期限的，利息高。

師：同意嗎？說的好不好？還和前面的知識聯系上了，有誰知道什么是整存整取、零存整取和整存零取。

（學生有困難）

師：有問題還可以與同伴交流一下，也可以請教老師我呀？

生：整存整取是不是存多少取多少，零存整取是分多次存，最后一塊都取了。整存零取和零存整取相反，好像是存的錢分多次取。我覺得是這樣。

師：老師給你肯定，你說的非常正確。大家理解了嗎？

生：理解了。

師：同學們，我們在學習時有問題了，不僅可以讀書，還可以與同伴交流或者請教父母和老師。

師：有了這些知識儲蓄就方便多了，現在我們可以去銀行存錢了吧。

到銀行是直接把錢給業務員就行了嗎？

生：好像還要填張表。

師：對，這張表叫做存單，是你存錢時給儲蓄員的憑證。

（學生在合作中學會填寫存單。）

師：大家想一想，存單上主要要填什么內容呢？先自己想一想然后在小組間討論一下。

（討論完后）師：下面把課前老師發給大家的存單拿出來，如果老師存這10000元錢，你替老師填一填，開始。

師：填完后在小組中交流一下，交流完看一看大屏幕。（大屏幕出示正確填法）

師：時光過得可真快呀，我的錢到期了，大家再來幫老師算一算，我可以得到多少利息？

哎！可是我們還不知道利息怎么計算呢？我們去問問銀行的工作人員好嗎？在問之前我想請同學們先考慮一下利息的多少跟什么有關呢？利率、本金、時間、師：同學們想想，我們之前說利率的時候是怎么說的。（利率=利息/本金）。那利息呢？

生：利息=本金*利率

師：同學們想這樣做對嗎？

生：部分學生提出不同意見。利息=本金*利率*時間

（幻燈片出示）利息=本金*利率*時間

師：從這個公式我們可以看出，利息由幾個條件決定？

生：本金、利率和時間三個條件決定。

師：下面大家就用求利息的這個公式給老師算一算我的利息是多少？

師：有問題嗎？哦，原來老師忘告訴大家存多長時間了，知道這個條件就能算出這10000元的利息嗎？

生：不能，還不知道利率呢？

師：老師這10000元錢整存整取兩年，利率看大屏幕自己來選。（出示）

（找不同計算情況的學生板演。針對只算出稅前利息的學生，引導學生思辨。）

師：這些錢都是給老師的嗎？

生：還要納稅。

師：我們現在的利息稅是5%。現在大家算一算老師最后得到多少稅后利息？

（針對乘5%的學生）

師：這錢是給我的還是給國家的？

（學生笑，錯的改正后）

師：實際上，個人所得的只是利息的95%，如果算上本金一共是多少呢？

法一：10000*4.4%*2=880(元)法二：10000*4.4%*2=880(元)

880*5%=44（元）

880*（1-5%）=836（元）880-44=836（元）

（3）、小結

通過我們一起努力，不僅了解了儲蓄的相關知識，還幫助老師一起解決了生活中的困難，同學們可真不簡單啊。

接下來我們再看看下面幾道題，考考大家。（幻燈片出示題目）師：下面我們再來做一組練習，課件出示，生自己解答

（4）、總結：

師：通過我們這節課的學習我們都學到了那些知識？

生總結：1.通過感悟、類比學習，我們知道本金、利率和利息的含義；

2.會利用利息公式進行簡單計算 3還學會了自己如何存儲。

六、板書設計

利率

利息=本金*利率*時間

1：

10000*4.4%*2=880(元)

2：880*5%=44（元）

10000*4.4%*2=880(元)880-44=836(元)880*（1-5%）=836（元）10000+836=10836（元）10000+836=10836（元）