第一篇：《0的認識和有關0 的計算》教案

《0的認識和有關0 的計算》教案

教學內容：課本第30頁，練習六的第1～4題。教學目的：

1、通過故事和游戲形式，引導學生經歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數字概念，獲得全面認識和掌握。

2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

3、引導學生感受數0與實際生活的密切聯系。教學重點：0的含義及有關0的加減法。教學難點：0的意義和書寫

教具準備：黑板上田字格，課件。學具準備：鉛筆、橡皮、練習本。教學過程 ：

一、情境導入

小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽啊!我講的故事題目是：《飛走的氫氣球》（課件出示）

樂樂和家人一起到廣場去玩了，媽媽見他一直很懂事，就給他買了兩只氫氣球，看他和媽媽玩兒的多么快樂呀！突然發生了一件讓樂樂難過的事情？ 2．從1數到5。

二、新課 1．認識0 接著復習中的看圖寫數。提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？” 教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。提問：“現在這個圈里有幾個茶杯？用數字幾表示？”學生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。提問：“現在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數表示呢？” 師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）師：“這就是我們今天要學的新數字。”帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什么也沒有就用零表示。師：“同學們看一看，想一想這個數字的形狀像什么？”學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。2．認識直尺。

師：“同學們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示??一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數幾遍。3．0的寫法。

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。帶著學生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數字0。4．鞏固練習。

（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。” 訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。課間活動。

5．有關0的加、減法。

（1）一個數減去與它同樣多的數。師：“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”出示學生放氣球圖。教師演示，學生觀察。師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）“得數是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）板書得數。2－2＝0 指明讓學生說一說這個算式表示的意思。提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？” 師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？” 師：“一個數減去與它伺樣多的數得O。”（2）一個數加0。出示蠟筆圖。師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”（板書：4＋0＝）“得數是幾？”（得數是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）板書得數：4＋0＝4 指名讓學生說一說這個算式表示的意思。把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”（板書：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？” 師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數加上0，還得原數。）教師把兩個蠟筆盒交換一下位置。“現在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2 ＝2）師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？” 師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數，還得那個數。）師：“想一想 0＋0等于幾？”（3）一個數減去0。師：“想一想5－0等于幾？”（??）師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。” 板書；5－0＝5 師。“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？” 6．混合練習。

做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學生獨立做。教師巡視，集體訂正。

三、課堂 小結。

我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。

四、鞏固練習

1.課本P30 做一做

2.課本P31 1、2、3、4 3.猜一猜

配樂出示：猜猜我是誰？ 我在1的前面，猜猜我是誰？ 我比3大比5小，猜猜我是誰？ 我的鄰居是0和2，猜猜我是誰？ 學生邊拍手邊回答。

4.開火車，比一比。看誰反應快。

《0的認識和有關0 的計算》

教學反思

橫澗鄉中心小學

張敏

第二篇：認識0 教案

認識0教案

師姑莊小學

雷靜

教學目標：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認識數的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數學的眼光觀察事物。

教學重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學難點：培養學生用數學的眼光觀察事物。教具準備：課件、練習紙。教學設計：

一、教學導入

在之前的課程中我們認識了從1至5的5個好朋友，大家學習的都很認真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發）。

問：請同學們看笑臉上有幾根頭發？用數字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數字“3”。

同上依次出示數字“2”和“1”，最后出示沒有頭發的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認識新朋友-數字0。

(板書：認識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學生依次回答盤子中桃子的數量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學生回答。

通過以上的學習你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數字越大，離起點0也就越來越遠。出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準度，在科學研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據自己的經驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習描紅。

(提問在書寫0是應該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習

1、連線

2、比較大小

3、數字排序

五、課堂總結

今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節課再一起進一步學習“0”。

六、板書設計： 認識0 田格書寫0

認識0練習

1、數一數，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：0的認識 教案

教學內容：

0的認識，教材第16~17頁及“自主練習”。教學目的：

1、使學生初步理解0的具體含義。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。教學重點：

理解0的具體含義。教學難點：

按順序把0寫的流暢一些。課程資源的開發與利用：

直尺實物及圖。教學過程：

今天老師來咱們班聽課,大家高興嗎?(高興),那這節課大家好好表現阿!讓老師知道我們班同學是最棒的!

一、聯系生活，導入新課。

故事: 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔細，老大一會兒功夫就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到草地里就又捉蜻蜓又捉蝴蝶的,于是兄弟們都采到了蘑菇,只有老四一個蘑菇也沒有采到。

故事講到這里,我想問大家個問題,那大家來想一下: 每個小兔采的磨菇可以分別用哪幾個數來表示？

那大家想一想,然后在田格本中寫下這幾個數字,首先看一下老大的,它采到幾朵蘑菇啊!(非常好,老二老三類似),那我們就遇到一個問題了,老四一個也沒有采到應該怎么表示呢?(鼓勵學生去嘗試用自己的方式來表達,問問他們是怎么知道用0 來表示的,0在這里表示什么意思呢,大家能再給出一個例子嗎)氣球飛了, 有三只小鳥正在鳥窩里聊天,突然一陣鞭炮聲響,三只小鳥飛走了.老師再給出一個例子,我 豎起2根手指問學生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個手指都沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

強調說明一個也沒有用0表示，這里值得注意,的是: 0與1、2、3一樣也是一個數,但是卻 比1、2、3、4??要小。并強調0就是什么都沒有。（1）學生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？（2）剛才我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？

“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示（3）板書0并領讀“0”

教寫0:注意筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑.3、說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？

生: 溫度計,直尺

先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。

再看看直尺圖，找出0，請問：0在1的前面還是后面？ 直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。

請小朋友按順序讀數，不看直尺，從0數到5，從5數到0。

三、自主練習

四、課堂小結。

這節課你學會了什么？一個也沒有用什么表示？0排在誰的前面？

老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們，你們想知道故事的結局嗎?故事的結局就是,第二天，老四去拔蘿卜的時候,改掉了它的壞毛病.五、作業 練習寫0

三、教學流程設計

1、創設情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？ 第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗0的含義

（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“（2）同桌交流（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數，比1、2、3、4??要小。（4）指導“0”的書寫。

3、實踐體驗

（1）學生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數一數有幾朵花，并寫下來。（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

【教學內容】：教科書第29頁：0的認識 【教學目標】：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

【教學重點】：聯系生活實際，體會“0”的含義。【教學準備】：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2、實物投影儀，活動燈片二張。【教學過程】：

一、創設情境，激情引趣：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看。

1、提示第一種含義―――什么也沒有。

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2。出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1。出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有： “用0來表示”。板書：0的認識 板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點。

2、學生活動，體會“起點”。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。

教師可以示范性的量，說出大概遠近。

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想。

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。

3、學生寫0：在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評價優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題。

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。第一個魚缸：5 第二個魚缸：2 第三個魚缸：0 2）在書上填寫，注意書寫。

2、擺一擺 要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片。2）排好順序的派代表上臺演示。3）鼓勵不同的排法。

4）按要求把4、3、1、0、5、2從小到大排一排。

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。

二、探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4 師：你發現了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數。

第四篇：0的認識教案

0的認識和加減法

備課教師：朱仙娥 【教學目標】

1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。

2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。4．培養學生的想像力、語言表達能力和初步的推理應用能力。【教學重點】

0的含義及有關0的加減法。【教學難點】 0的意義和書寫。【教學過程】

一、活動中認識0──關于0的含義和書寫 1．排排隊──復習數的順序。

師：老師這里有幾位數字朋友，可是他們亂了找不到自己的位置了，誰能幫他們排排隊？（請一位學生上前，幫五位數字朋友排隊。）

結果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊呢？ 師：你還有不同想法嗎？

師：真不錯有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數。（順數，倒數。）

2．找朋友──認識0的含義之一：0表示沒有。師：我們班小朋友這么聰明，連小猴子都忍不住了，他也來到我們的課堂中。請看大屏幕，認真看，仔細聽，發生什么事了？（播放幻燈片）

師：最后盤子里還剩幾個桃子？0表示什么意思？

師：哦。明白了。0，1，2，3，4，5一樣也是數字。一個也沒有就用0表示。

這節課，我們就來認識數字王國的新朋友──0。板書課題：0的認識

3．猜硬幣──生動認識0表示沒有

師：生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？注意聽──

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

師：現在呢？再猜猜看。師：打開盒子，向外倒。師：真的一個也沒有，是0個。

4．關于0的故事──說說生活中用0表示的例子。師：還能說幾個用0表示的故事嗎？

5．直尺上的0──認識0的另一含義：表示起點。師：我們已經認識了什么也沒有就用數字0表示。0該排在數字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。（播放課件）師：是嘛。你看到了什么？ 0在直尺上到底表示什么呢？

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。

6．書寫0。

師：我們已經認識了0。你能說說0長什么樣嗎？ 師：觀察得真仔細。想知道0到底怎么寫嗎？請看大屏幕，小耳朵仔細聽。學生在桌子上書空。師：請大家在書本第30頁的方格中0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學生在方格中練習寫0。寫好后，教師請一名學生在投影儀下展示自己寫的0，其余學生評價。＞

二、情景中體驗0──學習有關0的加減法

1、師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現在還有幾個桃子？

生：0個。

師：能列一個數學算式嗎？ 生：2－2＝0 生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 4

師：接著還有更好玩的事兒。請看── 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？ 2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 師：接著還有更好玩的事兒。請看── ＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞ 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？ 生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0 板書：3－3＝0 5

師：小朋友們觀察得仔細，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

師：寫了這么多。一起讀一讀。師：觀察這些算式，你有什么發現呢？

師：同學們的發現可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都發現了。原來一個數減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數相減，得數是0。

2、小朋友們學得真有趣，請注意---誰也趕來了。你能說說這張圖表示什么意思嗎？你會列式子嗎？你還能怎么列式。像這樣的有關0的加法算式你還會列嗎？

3、小朋友還敢接受我的挑戰嗎？ 5-0=？

三、游戲中鞏固0的計算

1、課件播放p30做一做，開火車

2、P31第4、3兩題獨立嘗試，匯報交流。

四、回顧總結，談收獲

這節課學習了什么內容？你有什么收獲？

第五篇：0的認識教案

0的認識和加減法

教學內容：0 的認識和加減法

教學目標:

1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0。

2．初步理解并掌握有關“0”的加減法計算。

3．通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣。

教學重難點:初步體會 0 的含義，學會有關 0 的計算方法。

教具:ppt課件、實物投影

教學過程：

一、認識0

1、揭示0的第一層含義：0表示沒有 聽一聽，猜一猜

師：我們先來做個游戲，這個盒子里我放了一些硬幣，硬幣的個數比5個少，比一個多，你聽一聽猜一猜，有幾個？

先放3個，搖一搖，猜一猜。

讓學生猜猜有幾個硬幣呀，學生有說4個的，有說2個的，還有說3個，當他們爭論不休時，教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上，當同學們異口同聲地說：3個。師將硬幣全取出，再搖，沒有任何聲音。師：現在呢有幾個？全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。師：現在一個也沒有了，一個硬幣也沒有了。我們用0來表示。今天我們就 來認識0，板書0的認識。

2、揭示0的第二層含義：0表示起點、開始

師：生活中，我們在很多地方都能見到0，如電腦鍵盤上有0，作業本的價格上有0，你還在哪里見到過0？（汽車牌照上，電話鍵上，直尺上）

師：我們用的直尺上也有0，請你拿出你的直尺，找一找，0在哪里？數一數，按順序讀直尺上的0-5，再讀5-0。

師：你知道這個0表示什么嗎？這個0表示起點，以后我們量物體的長度的時候，就要從這里開始量起。

3、教學生正確書寫“0”

（1）師:剛才我們認識了0，現在我們來寫一寫，0像什么？寫0的時候要注意什么？

（2）教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。拐彎要圓滑。

（3）學生書空然后在書上寫2個0。

二、學習0的加減法

1、有關0的減法。

（1）課件出示教科書上第29頁的小鳥圖

師：請小朋友們仔細看這幅小鳥圖，你看到了什么？（有3只小鳥）飛走了幾只？（飛走了3只），還剩下幾只？我們把剛才說的三句話連起來說一遍。（有3只小鳥，飛走了3只，還剩下0只）師：誰能列個算式？ 3-3=0，師：這里的3、3、0分別表示什么意思？(看 了這幅圖，你想說什么）

（2）算一算4-4=？5-5=？2-2=? 1-1=? 0-0=?師：你們怎么算的這么快啊，這里有什么秘密嗎？得出：相同的兩個數相減等于0。

2.有關0的加法。

（1）課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）師：兩篇荷葉上一共有幾只青蛙？你能解決這個問題嗎？還可以怎么列式呢？為什么？

板書：4＋0＝

40＋4＝4 師：這個4表示什么？0表示什么？這個4表示什么？ 師：你還能說出這樣含有0的算式嗎？ 師：觀察這些算式，你又有發現了什么呢？

得出：一個數加上0或者0加上一個數，還是這個數。

師： 5－0＝？

師：像這樣一個數減0 的算式還有嗎？你自己寫寫看，看你能寫幾個？

師：觀察這幾個算式，你有什么發現？

小結：這些就是 5以內有關0的加減法。（板書完整）

三、鞏固練習

1、看圖寫數（第1題）請你數一數，魚缸里有幾條金魚？

2、練習六第4題 看圖寫算式

3、摘蘋果游戲 計算：1-0

0+0

5-5

0+3

5+0

4-4 5-3

2+1

（）-0=（）

四、小結、質疑

師：這節課你有什么收獲？