第一篇：昆蟲記教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)《昆蟲記》

----課外閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)昆蟲王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

2、結(jié)合《昆蟲記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)幾種不同形式，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，好嗎？（出示謎語(yǔ)）

一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。師讀 同學(xué)們齊聲說(shuō)：“蜜蜂”

2、同學(xué)們可真聰明，一下子就猜到了！其實(shí)像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、螞蟻這樣的小型動(dòng)物有一個(gè)共同的名字，叫“昆蟲”。你們身邊有哪些熟悉的昆蟲？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解嗎？ 生自由說(shuō)，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。

3、師：同學(xué)們知道的昆蟲知識(shí)可真多。

其實(shí)有一部書，里面介紹了好多昆蟲，而且記敘了昆蟲世界里許多有趣的故事，這部書就是——《昆蟲記》。昆蟲記這部著作共有十卷，今天老師想推薦給大家的是適合我們閱讀的少兒版《昆蟲記》——（課件出示：昆蟲記封面）

4、師導(dǎo)入：大家想了解這里面的昆蟲嗎？那么就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》，去探索昆蟲世界有趣的奧秘吧！

二、了解《昆蟲記》里面的科學(xué)知識(shí)

片段一：螢火蟲

1、出示圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？（螢火蟲）你對(duì)螢火蟲有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲就會(huì)發(fā)光）

2、老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：你們知道螢火蟲吃什么嗎？

（生猜一猜）老師來(lái)告訴你們：大家的猜測(cè)都錯(cuò)了，他最喜歡的食物是蝸牛。

3、出示蝸牛圖片，有些同學(xué)滿面驚訝，告訴我，你有什么疑問(wèn)？是呀，這么大的蝸牛，背著重重的殼，他到底是怎么吃下去的呢！

4、你們想知道答案嗎？拿就趕快讀讀《昆蟲記》中的文字吧

出示片段：

螢火蟲的捕食對(duì)象多為蝸牛。在捕食時(shí)，一只螢火蟲會(huì)像人類進(jìn)行外科手術(shù)一樣，先給蝸牛注射一針麻醉劑，使它失去知覺(jué)。然后，螢火蟲的客人們陸續(xù)趕來(lái)，它們用自己嘴里的兩個(gè)彎鉤向蝸牛體內(nèi)注射一種液汁，將蝸牛的肉變成液體，然后再吸進(jìn)體內(nèi)，最后只剩下了空空的蝸牛殼。

學(xué)生自由地大聲讀一讀 你覺(jué)得有意思嗎？（有）怎么有意思了？（麻醉師）

5、師過(guò)渡：多有趣呀。其實(shí)《昆蟲記》里有意思的昆蟲還多著呢！現(xiàn)在我們就去結(jié)識(shí)一位新朋友。

片段二：紅螞蟻

1、師：出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）（生：螞蟻）（師：不確切，看看它的顏色，再猜猜它的名字。）

2、你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學(xué)生說(shuō)）老師告訴你們，你們猜錯(cuò)

了，他們是去搶劫呢！

3、你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學(xué)生說(shuō)）你們又錯(cuò)了，《昆蟲記》里告訴了我們這個(gè)秘密：

出示圖片：它們沖到黑螞蟻家，和黑螞蟻進(jìn)行了一番激烈的搏斗，把那些還未長(zhǎng)成的小寶寶搶回家。

4、你們猜猜?lián)屝殞毟墒裁茨兀浚▽W(xué)生說(shuō)）師：等小寶寶長(zhǎng)大后，便淪為紅螞蟻的奴隸，為他們收拾房間、尋找食物，生兒育女！

5、師總結(jié)：你們覺(jué)得昆蟲世界里奇妙嗎？是呀，沒(méi)想到，昆蟲世界，竟然有搶劫，有剝削。

片段三：蜘蛛

1、師過(guò)渡：不過(guò)昆蟲世界里也有很多溫情的畫面！走進(jìn)《昆蟲記》，看看作者給我們介 紹的兩種小昆蟲！

（課件出示圖片和文字：

條形蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內(nèi)抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網(wǎng)來(lái)捕食的絲都沒(méi)有剩下，等待他的只有死亡。蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產(chǎn)了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護(hù)著它們。直到生命垂危的時(shí)候，懷里仍死死地抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團(tuán)。）

自由讀一讀 讀完之后，你有什么感受？

2、師總結(jié)：走進(jìn)《昆蟲記》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲社會(huì)和我們?nèi)祟愐粯樱心笎?ài)，有感動(dòng)。片段四：螳螂

1、師過(guò)渡：下面我要隆重推出昆蟲世界的漂亮公主，猜一猜，她是誰(shuí)？

（課件出示文字：她的外表看上去相當(dāng)美麗，身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長(zhǎng)翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它還有一個(gè)精致的面孔。她就是——

師讀：（出示螳螂圖片）

2、師：你看了螳螂的外表，你覺(jué)得螳螂的性情怎樣？可是在她優(yōu)美的身體上，卻生長(zhǎng)著一對(duì)極具殺傷力和進(jìn)攻性的武器。（出示視頻）

看了視頻 你又對(duì)螳螂有了什么新的認(rèn)識(shí)？（生自由談）

3、（出示圖片）師：還有更不可思議的地方，螳螂竟然還吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天經(jīng)地義的事情。

4、師總結(jié)：蜘蛛為了撫養(yǎng)孩子，可以犧牲自己的生命，可是美麗的螳螂?yún)s殘忍地吃掉自己的丈夫，看來(lái)《昆蟲記》里的奧秘還真不少哦！

片段五：

師：《昆蟲記》里一共介紹了1000多種昆蟲，有：（出示圖片），除此以外，還有許多！

1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這么多昆蟲，你想了解哪一種？想了解它的哪些習(xí)性？

2、全班交流

3、師總結(jié)：其實(shí)，每一個(gè)昆蟲身上都有許多不為人知的秘密，走進(jìn)《昆蟲記》，一定會(huì)讓你大開眼界！

三、感悟《昆蟲記》的趣味性

（一）昆蟲世界的趣事

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書不但能讓你了解昆蟲的許多知識(shí)，而且有許多小故事，趣味橫生，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們聽聽松毛蟲的故事！

2、出示連環(huán)畫和錄音：

我的園子里那幾棵高大的松樹上，住著數(shù)不清的松毛蟲。每天，松毛蟲出行覓食，總會(huì)排成整齊的隊(duì)伍，第一條毛蟲往哪里爬，后面的毛蟲就跟著往哪里爬。它們一條接著一條，首尾相連，中間幾乎沒(méi)有任何空隙。領(lǐng)頭的那條毛蟲會(huì)吐出一根根很細(xì)的絲線，后面的毛蟲也會(huì)跟著吐出同樣的絲線并疊加在第一根上，從而形成一條加厚加寬的絲帶。它們常常在松枝間爬來(lái)爬去，一邊前行，一邊啃食針葉。等他們吃飽了，該回家了，這條一路鋪設(shè)的絲帶便是它們通往自己家園的平坦大道。有時(shí)離家太遠(yuǎn)了，松毛蟲們不能在天黑前趕回家，就只得在外面風(fēng)餐露宿。這時(shí)，所有的松毛蟲會(huì)卷成一團(tuán)，緊緊地彼此依偎著。第二天，它們便會(huì)沿著那條指引道路的絲帶回到自己的家。

有一次，我在松樹上取下一段松毛蟲的絲帶，將它沿著一個(gè)很大的花盆鋪成一條環(huán)形的路。我把排著長(zhǎng)隊(duì)的松毛蟲取下一些正好能夠繞花盆一圈，這樣它們都是首尾相連，根本不存在所謂的領(lǐng)頭毛蟲了。只見(jiàn)每條毛蟲都緊跟著它前面的那條松毛蟲，堅(jiān)定不移地跟著它前行。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，天都快黑了，這些松毛蟲竟然不顧饑餓，也不為找不到家而焦急，仍然堅(jiān)持不懈地在那里轉(zhuǎn)著圈。第二天，第三天??它們白天爬行，到了夜晚就緊緊地依偎在一起。一直到第八天，他們終于沿著花盆的外壁爬了下來(lái)，重新找到了回家的路。這些小可憐蟲大概一共走了84個(gè)小時(shí)，行程約400多米，在外面度過(guò)了一段饑寒交迫的日子。

3、聽了這個(gè)故事，你覺(jué)得什么地方特別有趣？（全班交流）

4、師總結(jié)：在作者平時(shí)的觀察過(guò)程中也經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這兩段材料：（打印）

①在靠近河邊的泥土上，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了幾段相互纏繞著的“繩子”，它們又粗又松，黑沉沉的，像是沾滿了黑色煙灰的細(xì)絨線。我本想把那“繩子”放在手心里，可是這東西竟滑溜溜的，還有點(diǎn)黏，剛捏起來(lái)就從我的手指縫里溜了出去。我試了好幾回，可都是白費(fèi)力氣。不料，有幾段繩子的結(jié)突然散開了，從繩子里面跑出一顆顆小珠子，小珠子只有針尖那么大，后面還拖著一條扁平的尾巴。這回我認(rèn)出它們了，原來(lái)就是我們很熟悉的小生物——蝌蚪。

②大亭鳥有收藏“藝術(shù)品”的愛(ài)好，它會(huì)在自己巢的門檻上放一些閃亮光滑的彩色的東西——像鸚鵡的羽毛、彩色的貝殼、光滑的小石頭等，甚至還有人類丟棄的金屬鈕扣、漂亮的碎花布等。

師：在作者觀察過(guò)程中發(fā)生了什么有趣的事？（指名說(shuō)）

評(píng)價(jià)：它就像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，多有趣呀！

滑溜溜的什么呀，老師告訴你——他就是我們熟悉的小蝌蚪呀！

5、像這樣的小故事，在這本《昆蟲記》中還有很多很多。讀這本書，有時(shí)會(huì)讓你捧腹大笑，有時(shí)會(huì)讓你驚訝無(wú)比。

（二）品味語(yǔ)言——孔雀蝶

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書雖然是一本科普讀物，但它的語(yǔ)言卻生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段描寫孔雀蝶的語(yǔ)言！

2、課件出示：

它美麗非凡，全身披著紅棕色的天鵝絨外衣，脖子上還系著一個(gè)領(lǐng)結(jié)。它的翅膀上點(diǎn)綴著黑色和褐色的小斑點(diǎn)，一條淺白色鋸齒形的線橫貫中間；翅膀邊緣有一圈灰白色；翅膀中央有一個(gè)圓圓的斑點(diǎn)，好像一個(gè)大眼睛，這個(gè)“大眼睛”還有黑得發(fā)亮的瞳孔和一些色彩豐富的弧形眼簾，那些弧形線條有白色、栗色和紫色等色彩，在陽(yáng)光的照耀下真是變化萬(wàn)千。

自由大聲讀這段文字 你覺(jué)得這只孔雀蝶怎么樣？

誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我感覺(jué)孔雀蝶真美！（指名讀）

（三）圖文對(duì)照——讀書的方法

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書不但語(yǔ)言美，還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，那就是書中有許多生動(dòng)形象的插圖，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一幅。

2、師：認(rèn)識(shí)嗎？他叫蜣螂，也就是我們平常說(shuō)的屎殼郎，也叫糞金龜。你知道他在干什么嗎？你知道它是怎樣推糞球的呢？

課件出示：這個(gè)圓球是蜣螂儲(chǔ)藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圓球搓完以后，蜣螂就開始用后腿抓緊球，抬高臀部，頭朝下，用前腿走路，不過(guò)它是倒退著走的。他還專門揀些坑洼不平的道路走路，甚至選擇走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退著走，所以，這個(gè)路途是非常艱難的，往往會(huì)出現(xiàn)球滾落到坡下面去的情況。可是蜣螂從不氣餒，它總要經(jīng)過(guò)一二十次的努力，才把大球推到目的地。

3、師：這幅圖旁邊有一段精彩的描寫。走進(jìn)《昆蟲記》，讀讀文字，看看圖，蜣螂推糞球的情景就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前了。

四、了解法布爾，總結(jié)推薦

1、總結(jié)：我們了解了這么多可愛(ài)的昆蟲，還知道了這本書如此生動(dòng)有趣，此刻，你想說(shuō)什么？

2、了解法布爾

師：《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。這本書讓我想到了它偉大的作者——法布爾（課件出示法布爾的簡(jiǎn)介）

學(xué)生自由讀 談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、書的影響力

法布爾的《昆蟲記》影響極大，被譯成許多種文字出版，成為世界各國(guó)小朋友最喜愛(ài)的科普讀物，也是中國(guó)中小學(xué)生必讀的課外書。

4、結(jié)束語(yǔ)：從今天開始，就讓我們和世界各國(guó)小朋友一起走進(jìn)《昆蟲記》，了解法布爾，欣賞這多姿多彩的昆蟲世界！篇二：昆蟲記教案

《昆蟲記》讀書交流課教案

教學(xué)目標(biāo)： 1．對(duì)《昆蟲記》作者法布爾作更深了解，推薦作品《昆蟲記》。2．激發(fā)學(xué)生對(duì)的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。

3．指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、人手一本《昆蟲記》。

2、多媒體課件。

3、學(xué)生閱讀《昆蟲記》，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：孩子們，讀書，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。

最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，有人說(shuō)《昆蟲記》是一部昆蟲世界的史詩(shī)，更是人的一生中不可不讀的書，這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

二、交流讀書方法

1、當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的作者及其背景加以了解。作者及其背景介紹：

一句話說(shuō)說(shuō)你眼中的法布爾

讓-亨利·卡西米爾·法布爾(jean-henri casimir fabre)，法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。1823年出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛(ài)的昆蟲所吸引。7歲時(shí)，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學(xué)。后來(lái)，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學(xué)業(yè)無(wú)法繼續(xù)，但是法布爾抓緊一切時(shí)間自學(xué)，15歲時(shí)，他只身報(bào)考阿維尼翁市的師范學(xué)院，結(jié)果被正式錄取。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。課堂教學(xué)之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學(xué)著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨(dú)自的、安靜的研究，艱辛地付出，持之以恒的努力，換來(lái)的是豐碩的果實(shí)。《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。

法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。

2、對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容。除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？

3、交流內(nèi)容及感悟：（通讀）

師：《昆蟲記》自出版以來(lái)，先后被翻譯成50多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來(lái)如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的從書中知道了很多的昆蟲知識(shí)。老師同大家一樣，讀了《昆蟲記》，不僅充分地感受到昆蟲世界的美麗神奇，增長(zhǎng)了知識(shí)、更感嘆于小小的昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)了妙不可言的、驚人的靈性，開闊了視野。孩子們，讀書只了解內(nèi)容——知道這本書寫了什么還不夠，還要精品細(xì)讀，對(duì)書中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼，進(jìn)而能積累運(yùn)用，才能把書中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。孩子們，你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？愿意讀給大家聽嗎？（精讀）

三、繼續(xù)交流其他的讀書方法？（如寫讀書筆記、做批注、制定讀書計(jì)劃、相關(guān)的評(píng)析等等）

四、除了通讀精讀之外，我們?cè)谧x后還應(yīng)進(jìn)行拓展閱讀，積累一些相關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)句或段落來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。出示古詩(shī)，學(xué)生填空

五、作業(yè)：制作讀書卡

板書

讀前 充分了解

讀時(shí) 通讀精讀

讀后 積累內(nèi)化篇三：閱讀指導(dǎo)課《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)課《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【小說(shuō)內(nèi)容】

《昆蟲記》熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲性，又用蟲性反觀社會(huì)人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則，讓世界讀者首次領(lǐng)略昆蟲們的日常生活習(xí)性以及特征的描述等。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。【作者簡(jiǎn)介】

【學(xué)生情況分析】 四年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我推薦這本書給孩子閱讀，這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫概念圖這種簡(jiǎn)單易行的讀書方法，讓學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書進(jìn)行縱向和橫向的知識(shí)梳理，形成一個(gè)概念圈，激發(fā)閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待；同時(shí)我與學(xué)生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延伸到課下。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。2.初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

四年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他

們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖；激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

【教學(xué)策略描述】

教給學(xué)生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待。

【教學(xué)流程】

（課前配樂(lè)出示昆蟲的圖片，為學(xué)生盡快走進(jìn)昆蟲的世界營(yíng)造氛圍。）

一、整體感知，初步了解作者及作品。1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書——《昆蟲記》。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。誰(shuí)了解這本《昆蟲記》的作者——法布爾？你讀過(guò)他寫的文章嗎？（生自由回答）

（出示幻燈片）看來(lái)原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌贰７ú紶栃r(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實(shí)在這本書中也介紹了作者，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)介紹給大家聽一聽。（出示作者簡(jiǎn)介）

一般情況下，一本書的封面和封底的折頁(yè)都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書籍。3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這部昆蟲史詩(shī)——《昆蟲記》。

二、整體感知，了解主要內(nèi)容。

比一比，看誰(shuí)在2分鐘內(nèi)對(duì)這本書的內(nèi)容了解的最多。

生交流匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）

三、讀《蟬》，了解更多的讀書方法，學(xué)畫概念圖。1.在《蟋蟀的住宅》里我們認(rèn)識(shí)了蟋蟀這位演奏家，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞的歌唱家——蟬。【出示圖片】快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感興趣的是什么？

老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來(lái)，好好讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫等方法快速找到所需內(nèi)容）

老師對(duì)這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書中文字的圖片）2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過(guò)不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。）讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）

四、由點(diǎn)到面，勾畫全書的概念圖。

再次瀏覽整本書，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運(yùn)用這種讀書的方式可以把書讀薄。

引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等。（出示概念圖）

五、將閱讀興趣延伸到課外

其實(shí)，老師在讀這本書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情。【出示圖片】松毛蟲是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲竟然是個(gè)食肉動(dòng)物，最愛(ài)吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲再紛紛死去??這些可愛(ài)的小動(dòng)物正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它，了解它呢。請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本《昆蟲記》，相信你一定會(huì)為它著迷。【教學(xué)反思】

這堂《昆蟲記》的閱讀指導(dǎo)課，完全是在學(xué)生沒(méi)有閱讀這本書的情況下上的。所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用看作者，看簡(jiǎn)介，看目錄，學(xué)畫概念圖等閱讀方法，了解如何讀一本書。從而.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

對(duì)于我這節(jié)課，我談幾點(diǎn)淺顯的看法：

第一，看序言，是對(duì)于整本書有一個(gè)直觀的印象。第二、對(duì)主要內(nèi)容、作者的語(yǔ)言風(fēng)格有初步印象，是對(duì)整本書有個(gè)初步的整體的感知。

第三、看目錄，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。

第四、運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，是讓學(xué)生會(huì)速讀。對(duì)于書中一些能引起共鳴或者能給予啟發(fā)的文字，可反復(fù)閱讀，或者在旁邊做批注。（這點(diǎn)由于時(shí)間關(guān)系，我還做得不夠。）對(duì)書中的插圖，認(rèn)真觀察，輔助閱讀。當(dāng)然，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，輔助閱讀。

第五、畫概念圖這種讀書方法，既可以把書中內(nèi)容縱向梳理，也可以橫向比較，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，是

一種簡(jiǎn)便易行，可操作性強(qiáng)的讀整本書的方法。

這堂課是在學(xué)生沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)的情況下上的，所以，老師牽引的痕跡略重一些。放手讓學(xué)生合作畫概念圖的時(shí)間略短了一些。篇四：《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)課教案 小昆蟲 大世界

-----《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)課教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠?qū)W會(huì)邊閱讀邊批注的讀書方法。

2、能夠從小昆蟲身上獲得某些智慧和啟迪。

【活動(dòng)形式】展示讀書卡 合作批注 交流

【活動(dòng)流程】 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入 批注是一種很好的讀書方法。大家通過(guò)批注，記錄了自己閱讀《昆蟲記》的所思所想。下面讓我們一起欣賞這些優(yōu)秀作品。

2、展示活動(dòng)目標(biāo)

3、被推薦人用實(shí)物投影儀展示自己的讀書卡，并輔以解說(shuō)。其他小組成員在“《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)表”上進(jìn)行評(píng)分。

4、小組合作批注，圍繞老師給出的問(wèn)題進(jìn)行批注。然后小組交流，推選代表進(jìn)行展示。

5、教師總結(jié)：

從小昆蟲身上，我們收獲了人生的啟發(fā)；從小昆蟲身上，我們領(lǐng)略了生命的真諦；從小昆蟲身上，我們感受到法布爾“大愛(ài)、求真、意志”的精神。

附：《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)表

《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 篇五：《昆蟲記教案》

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)《昆蟲記》，掌握故事內(nèi)容。

《昆蟲記》是一部描述昆蟲的種類、特征、習(xí)性、食性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨

著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味、美感和哲理的文學(xué)寶藏。文字清新自然有

趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生

活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待和觀照蟲性，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆

蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光。《昆蟲記》這本書由若干個(gè)獨(dú)立的小故事組成，每個(gè)故事的字里行間都充滿著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。因?yàn)檫@本書對(duì)昆蟲心理

和思維進(jìn)行了詳盡的描寫，所以它也被看作是動(dòng)物心理學(xué)誕生的標(biāo)志。《昆蟲記》 又是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的科普書，它那平實(shí)的文字，清新自然；那幽默的敘述，令人捧腹。

《昆蟲記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣

歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的??這些人性化的蟲子在自然這個(gè)大舞臺(tái)上翩然亮相時(shí)，會(huì)讓你一下子感覺(jué)

到自己已置身于蟲子的世界，昆蟲的身影，昆蟲的鳴叫，會(huì)一下子飛奔過(guò)來(lái)，擠入心胸，穿透心靈。這時(shí)每個(gè)人都會(huì)感到一種強(qiáng)烈的震撼，產(chǎn)生一種不可抑

制的沖動(dòng)，那就是背起挎包，拿起放大鏡、屏住呼吸，輕輕地踏著潮濕的土地

和野草，沐浴著日月星辰的光芒，走進(jìn)廣袤的田野，融入這奇妙的充滿靈性的大自然。

二、知識(shí)講解

考點(diǎn)

1、作者及其背景介紹：

讓-亨利·卡西米爾·法布爾(jean-henri casimir fabre)，法國(guó)杰

出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。1823年出

生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)民家庭。因家境貧困，法布爾被送到

離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈

兒這些可愛(ài)的昆蟲所吸引。7歲時(shí)，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學(xué)。

后來(lái)，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學(xué)業(yè)無(wú)法

繼續(xù)，但是法布爾抓緊一切時(shí)間自學(xué)，15歲時(shí)，他只身報(bào)考阿維尼翁市的師范

學(xué)院，結(jié)果被正式錄取。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。課堂教學(xué)之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學(xué)著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一

年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨(dú)自的、安靜的研究，艱辛

地付出，持之以恒的努力，換來(lái)的是豐碩的果實(shí)。《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包

含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。

法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。

考點(diǎn)

2、了解《昆蟲記》：

法布爾耗費(fèi)畢生精力來(lái)觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷

本的書，不能不說(shuō)是奇跡。《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)

百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)

魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨(dú)特的“音符”：被人大加贊美的“勤 勞”螞蟻原來(lái)是它蟲利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻

整個(gè)夏季的蟬原來(lái)是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自

己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到

世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來(lái)得及在世上找一

個(gè)伴侶??這就是世間最奇妙的秘密——生命。

考點(diǎn)3 感受生命之美，喚醒生命意識(shí)

《昆蟲記》不僅讓我們學(xué)到了許多昆蟲學(xué)的知識(shí)，而且提升了我們的生命

質(zhì)量和生命境界。通過(guò)讀，我們感受法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和尊重之情，對(duì)自然

萬(wàn)物的贊美之情。每個(gè)人都應(yīng)該用自己多情的心靈感受生命的美，自覺(jué)地喚醒

自己的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

三、例題精析

【例題1】

【題干】《昆蟲記》“透過(guò)昆蟲世界折射出社會(huì)人生”，結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)蟋蟀給你

較大觸動(dòng)的有哪些方面？

【答案】（1）聰明，如：把住宅建在隱秘的地方。

（2）勤勞，如：鉆在下面一呆就是兩個(gè)小時(shí)。

（3）能根據(jù)情況的變化而變化，如：它的洞隨天氣的變冷和身體的長(zhǎng)大而加大

加深。

（4）善于管理家務(wù)，如：改良和裝飾的工作，總是經(jīng)常地不停歇地在做著。

【解析】結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【例題2】

【題干】《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”，這離不開作者法布爾的功勞，你從

他身上得到哪些啟示？

【答案】熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)細(xì)小生命的生活態(tài)度，有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的工

作作風(fēng)。

【解析】結(jié)合作品主題來(lái)分析。

【例題3】

【題干】我將經(jīng)常光臨我們的居所的兩種燕子改名為什么？

【答案】第一種改為“墻燕”第二種改為“家燕”。

【解析】略

四、課堂運(yùn)用

【基礎(chǔ)】 作品主題 《昆蟲記》不僅僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精

神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果沒(méi)有那樣的精

神，就沒(méi)有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。【鞏固】 寫作特點(diǎn)

它既是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕

松詼諧，充滿了盎然的情趣，被魯迅稱為“寫昆蟲生活的楷模”。

【拔高】 藝術(shù)特色：

1、語(yǔ)言樸實(shí)清新，生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣和詩(shī)意。

2、作者對(duì)自然界動(dòng)植物聲、色、形、氣息多方面恰到好處的描繪。

3、作者在描寫中使用大量栩栩如生的比喻和富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

4、作品融合了科學(xué)與文學(xué)，這也意味著它既有科學(xué)的理性，又有文學(xué)的感

性。

課程小結(jié)

昆蟲是人類的朋友，作為一名跨世紀(jì)的新一代小學(xué)生，我們不僅要有數(shù)以

萬(wàn)計(jì)的昆蟲那樣的好品質(zhì)，好作用，好習(xí)慣，還要有刻苦鉆研科學(xué)知識(shí)的精神，處處注意保護(hù)昆蟲，保護(hù)生態(tài)平衡，為創(chuàng)造綠色地球作出巨大的貢獻(xiàn)。

課后作業(yè)

【基礎(chǔ)】請(qǐng)你寫出5種《昆蟲記》中描繪的昆蟲并且分別簡(jiǎn)要概括它們的特點(diǎn)。

答：蟬：為快樂(lè)而放聲高歌，永遠(yuǎn)不知疲倦的歌唱家；黃蜂：本能讓他們?cè)馐?/p>

美麗的嘲笑，卻沒(méi)有賦予他們動(dòng)腦筋的能力；螳螂：外表美麗而天性兇殘，是

不折不扣的殺手。

【鞏固】假如你要向朋友推薦《昆蟲記》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

答：

1、《昆蟲記》是作者對(duì)昆蟲最直觀的研究記錄，影響了無(wú)數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇

幅介紹了昆蟲的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美,生動(dòng)活潑,充滿了盎然的情趣和詩(shī)意,被 公眾認(rèn)為跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將

昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

3、法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思考，美術(shù)家一般的看法，文學(xué)家一般的感

受與抒寫”。在本書中，作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐，娓娓道來(lái)，在對(duì)一種種昆蟲、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼

光。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書的問(wèn)世被看作動(dòng)物心

理學(xué)的誕生。

第二篇：《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲記》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法閱讀《昆蟲記》選文，走進(jìn)昆蟲王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

2.結(jié)合《昆蟲記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同形式的閱讀，了解幾種昆蟲的捕食方法，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)欣賞精彩片段，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，感受昆蟲世界的奇妙，體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

四、教學(xué)策略：

教給學(xué)生閱讀整本書的方法：看封面、看作者、看內(nèi)容簡(jiǎn)介、看目錄、查閱資料等。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前閱讀《昆蟲記》。

2.課件準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、采訪談話，引出《昆蟲記》

1.同學(xué)們，課前咱們來(lái)一次小采訪，每個(gè)孩子們都是小記者，給大家2分鐘時(shí)間去采訪一下后面聽課的老師他們喜歡什么昆蟲，為什么喜歡它？

2.回到座位，孩子們，咱們先回顧一下問(wèn)題，你采訪的老師喜歡什么昆蟲？為什么喜歡它？

請(qǐng)孩子起來(lái)回答，老師點(diǎn)評(píng)你們回答的聲音真洪亮。

3.孩子們，你們喜歡什么昆蟲呢？說(shuō)說(shuō)原因（小組內(nèi)分享）

老師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)孩子們?cè)谏钪卸际菒?ài)觀察、有愛(ài)心的好孩子呀。昆蟲的世界到底是什么樣的呢？法國(guó)一位著名的昆蟲學(xué)家傾盡一生去觀察昆蟲，記錄昆蟲的秘密，最后為我們留下了一本被譽(yù)為“昆蟲史詩(shī)”的傳世佳作，它就是《昆蟲記》（板書題目）這里的記是記載、記錄的意思。孩子們，請(qǐng)根據(jù)書的名字，猜一猜全書可能記錄了什么？ 學(xué)生交流，老師評(píng)價(jià)老師點(diǎn)評(píng)：你們的思維真開闊！

二、了解常識(shí)，走近《昆蟲記》

1.師：這就是老師選擇的一本《昆蟲記》，當(dāng)我們拿到這樣一本書，想要在最短的時(shí)間里了解整本書的大致內(nèi)容，你們有什么好的方法嗎？大家小組內(nèi)交流。（小組合作交流）

生：看封面（這就是整本書的封面，題目是文章的眼睛，也是一本書的眼睛。）

生：看內(nèi)容提要（是對(duì)整本書內(nèi)容的整體概括）

生：看前言（一般介紹作者寫書的目的和寫書的經(jīng)過(guò)）

生：看目錄（目錄是快速了解整本書內(nèi)容的有效方法之一。）

生：看作者簡(jiǎn)介（可以幫助我們更好地了解作者寫作的目的）

學(xué)生如果說(shuō)到了，老師就作解釋，如果孩子沒(méi)有說(shuō)到老師就引導(dǎo)，老師收集了一些快速了解整本書內(nèi)容的方法。（課件出示）

2.作者簡(jiǎn)介：課件出示封面

孩子們，從這封面你獲得了哪些信息？學(xué)生自由交談，（老師要注意傾聽并適時(shí)糾正孩子的說(shuō)法）。

老師點(diǎn)評(píng)：孩子你們觀察能力真強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到作者法布爾的時(shí)候老師及時(shí)提問(wèn)你對(duì)法布爾有哪些了解？如果有學(xué)生說(shuō)到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《蟋蟀的住宅》時(shí)老師表?yè)P(yáng)：你的知識(shí)掌握得真牢固。老師用課件適當(dāng)補(bǔ)充。

法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家，文學(xué)家。法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。法布爾1823 年出生，在他的一生中，有幾個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)他觀察昆蟲，研究昆蟲有著非常重要的意義。（在他童年時(shí)候，有一次和同伴們?nèi)ネ跌B蛋，被牧師發(fā)現(xiàn)了，牧師告訴他每顆鳥蛋都是一個(gè)生命，我們應(yīng)該保護(hù)它，不應(yīng)該傷害它。牧師的話讓他明白了兩件事： 第一件是偷鳥蛋是件殘忍 的壞事；第二件，鳥類和人類一樣，它們各自都有不同的名字。于是他想：那些生活在樹林里、草原上的小家伙們都叫什么名字呢？它們是怎樣生活的？）學(xué)生齊讀。正是牧師的引導(dǎo)，讓他對(duì)觀察昆蟲逐漸有了興趣，甚至用了一生的時(shí)間去觀察、去研究。（只解釋這一部分，其他部分由學(xué)生粘貼到相對(duì)應(yīng)的位置。）同學(xué)們請(qǐng)大家快速閱讀作者生平，了解作者的人生經(jīng)歷，找到法布爾人生中重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和每個(gè)時(shí)期他的收獲，并幫助老師完成圖片粘貼。如果你閱讀完了就可以 到黑板上來(lái)貼一貼，如果你發(fā)現(xiàn)他和你的想法不一樣，也可以去幫他改一改。引導(dǎo)學(xué)生畫出概念圖。

法布爾用他智慧的雙眼傾盡一生去觀察、探索昆蟲世界的奧秘，讓我們感受到了自然的神奇和有趣。（老師板書：慧眼觀察昆蟲世界）

3.看目錄 孩子們，《昆蟲記》里到底記錄了哪些秘密呢？（出示目錄），閱讀目錄是快速了解整本書內(nèi)容的有效方法之一。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀這本書的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想要閱讀哪一篇，說(shuō)說(shuō)你的理由。

師：同學(xué)們，老師也想知道這些昆蟲的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》一起去探索昆蟲的秘密吧！

三、美文欣賞，品讀《昆蟲記》

片段一：《紅螞蟻》

1.出示圖片：它是誰(shuí)？（課件出示：紅螞蟻）

2.你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地到哪里去？去干什么呢？（學(xué)生說(shuō)）

孩子，你的猜測(cè)很大膽。好的閱讀方法可以讓我們快速了解閱讀內(nèi)容，獲取有效信息。老師推薦一種閱讀方法給大家。課件出示。老師想請(qǐng)一個(gè)咱們班朗讀聲音最響亮的同學(xué)來(lái)讀一讀。課件出示閱讀方法。

3.老師：謝謝你用洪亮的聲音告訴我們?cè)鯓尤g覽一片文章。那還等什么呢？趕緊的試試這種方法跟隨法布爾的精彩描繪去看個(gè)究竟吧！學(xué)生自由閱讀然后自由交流（課件出示問(wèn)題）（請(qǐng)大看到閱讀材料---《紅螞蟻》）板書（瀏覽）

巡視指導(dǎo)。

4.真沒(méi)有想到，螞蟻的世界也有這么激烈的爭(zhēng)斗。老師也迫不及待地想去昆蟲世界里瞧一瞧。走著走著，我遇到了一只“橫行將軍”，猜猜它是誰(shuí)？

片段二：《橫著走路的蟹蛛》

學(xué)生自由猜測(cè)

（學(xué)生可能說(shuō)是螃蟹老師解釋螃蟹屬于節(jié)肢動(dòng)物不屬于昆蟲。也可能說(shuō)蜘蛛，老師解釋大多數(shù)的蜘蛛是豎著走路的。《昆蟲記》里告訴我們它是蟹蛛。）

師：猜一猜它是什么樣子的？

評(píng)價(jià)：牛頓說(shuō)：沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。你們真是善于想象的孩子。告訴大家一個(gè)小秘密：蟹蛛有乳白色和檸檬色的，而且它還是不會(huì)織網(wǎng)的蜘蛛呢！看，這只乳白色的蟹蛛迫不及待地想要認(rèn)識(shí)大家了。（出示圖片）看到它的外形，你知道它名字的由來(lái)了嗎？學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)：你的聯(lián)想真豐富。

師：你最想了解蟹蛛的哪些秘密？（小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)生小組內(nèi)讓交流然后匯報(bào)。

孩子們，你們真是具有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧的眼睛啊！老師還想知道蟹蛛捕食有什么特點(diǎn)？它和紅螞蟻有哪些不一樣？

老師再推薦一種閱讀方法給大家。嘗試用跳讀的方法閱讀。（課件出示閱讀方法）然后老師解釋直接選擇關(guān)鍵內(nèi)容就是選擇和問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容，其他內(nèi)容跳過(guò)不讀的方法。生：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自由讀，讀完以后小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。（老師板書

蟹蛛

跳讀）

師：看來(lái)跳讀的方法可以幫我們很快從文章中找到想要的秘密。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，蟹蛛不僅有它獨(dú)特的捕食方式，更有一種母親的慈愛(ài)和偉大，讀了讓人感到溫暖和感動(dòng)。作者把平時(shí)我們毫不在意的昆蟲世界描寫得那么溫暖感人，形象有趣，小組共學(xué)（課件出示）請(qǐng)大家自由朗讀這段話，找出你認(rèn)為有趣的句子來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么？在小組中交流交流。

自從產(chǎn)了卵以后，蟹蛛就慢慢消瘦下去，它每天神情緊張地在瞭望臺(tái)上注意周圍的動(dòng)靜，隨時(shí)準(zhǔn)備著和敵人共歸于盡。它會(huì)一直守望四周，像個(gè)衛(wèi)兵一樣，為巢里的卵寶寶站崗放哨。漸漸地它已經(jīng)非常孱（chán）弱，似乎一陣風(fēng)吹來(lái)，就能把它卷走。它不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待著卵上，一刻不離地守護(hù)著它們。它一邊為巢里的孩子們站崗放哨，一邊靜靜地感受絲囊（náng）里那些小生命的舉動(dòng)，等里面的小生命們開始躁動(dòng)不安起來(lái)，母蟹蛛就知道它們不久就要出來(lái)了，所以用盡生命最后一點(diǎn)兒力氣，在蓋子上打通了那個(gè)小孔，此后，母蟹蛛也就安心地死去了。

像這樣的句子在選文當(dāng)中還有很多很多，孩子們，找一找，在文中用你喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。原來(lái)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人，比喻等修辭手法可以讓事物變得更加形象有趣，所以我們?cè)谄匠５膶懽髦校部梢赃\(yùn)用合適的修辭讓自己的作文更加的形象有趣。（板書）老師也想和大家一起來(lái)美美地讀一讀。

紅螞蟻打架非常厲害，但是它們不愿意哺育兒女，也不愿意去尋找食物----它們的衣食住行都是靠別人來(lái)替它們完成的。它們經(jīng)常會(huì)對(duì)其他種類的螞蟻實(shí)施搶劫，把人家的蛹運(yùn)到自己的窩里來(lái)。等那些蛹蛻皮了，就淪為紅螞蟻的奴隸了，為它們養(yǎng)兒育女、尋找食物。

孩子們把認(rèn)可的掌聲送給你們自己吧。

片段三：螳螂

昆蟲世界可真是妙趣橫生呀。我在昆蟲的世界里繼續(xù)尋找著秘密。突然，被一陣喧鬧聲驚擾了，走進(jìn)一看，原來(lái)是一群記者在圍著美麗的昆蟲公主采訪呢。你們知道昆蟲公主是誰(shuí)嗎？

學(xué)生回答：螳螂（出示螳螂圖片）

師：我們來(lái)讀一讀法布爾是怎樣描寫這位美麗公主的吧。（課件出示文字：請(qǐng)大家一起讀一讀這段優(yōu)美的描寫：她的外表看上去相當(dāng)美麗，身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長(zhǎng)翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。（老師讀）

師：你們知道螳螂公主是怎樣捕食的？老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。播放視頻 師：螳螂雖然身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅可是它捕食的時(shí)候卻也毫不示弱。不僅如此還有更令人吃驚的呢？大家想知道這個(gè)秘密嗎？

這個(gè)秘密就藏在《昆蟲記》這本書中（老師拿出書）

四、總結(jié)延伸，閱讀《昆蟲記》

法布爾不僅是一位昆蟲學(xué)家，還是一位偉大的文學(xué)家。他善于運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法用優(yōu)美的語(yǔ)言把昆蟲世界描寫得和人類世界一樣有血有肉，生動(dòng)有趣。為昆蟲們譜寫出了一首首有趣的生命詩(shī)篇。希望大家在生活中能夠像法布爾一樣 做一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，善于觀察，勇于探索自然奧秘的有心人。昆蟲的世界有趣而復(fù)雜，還有很多秘密等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，比如：

1.螢火蟲吃什么？

2.屎殼郎是怎樣堆糞球的？

3.大孔雀碟是怎樣追求同伴的？

想要探索更多動(dòng)物的秘密，那就趕緊用你喜歡的方式美美地去閱讀《昆蟲記》吧。

還可以閱讀這幾本書。

《昆

蟲

記

》

法布爾

瀏覽

瀏覽

擬人

跳讀

跳讀

比喻

1823年

童

年

青少年

青

年

中

年

老

年

慧眼觀察昆蟲世界

妙筆譜 寫 生 命 詩(shī) 篇

逐漸形成興趣

從此傾心

罕見(jiàn)的觀察 者 《昆蟲記》

第一冊(cè)

《昆蟲記》

第十一冊(cè)

第三篇：昆蟲記教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲記》讀書交流課

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。并通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解昆蟲的本能、習(xí)性、繁衍和死亡等特點(diǎn)，感受到作者對(duì)昆蟲的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)。

2.體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫、擬人化的手法以及散文式的語(yǔ)言表達(dá)事物的寫作方法。在閱讀中，獲得知識(shí)、思想和美感。

3.讓學(xué)生了解《昆蟲記》是一部世界昆蟲的史詩(shī)，一個(gè)由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲共同譜寫的一部生命的樂(lè)章，感悟法布爾熱愛(ài)自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫、擬人化的寫作方法。領(lǐng)悟昆蟲世界的奧秘，感悟作者對(duì)昆蟲的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)，使學(xué)生受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫、擬人化的手法以及散文式的語(yǔ)言表達(dá)事物的寫作方法。在閱讀中，獲得知識(shí)、思想和美感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.人手一本《昆蟲記》。2.多媒體課件。3.學(xué)生閱讀《昆蟲記》，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讀書，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，有人說(shuō)《昆蟲記》是一部昆蟲世界的史詩(shī)，更是人的一生中不可不讀的書，這樣一本好書。

二、簡(jiǎn)介作者

1.我們首先要對(duì)這本書的作者加以了解。簡(jiǎn)介作者（幻燈片出示）（教師讀）

法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學(xué)家是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)

性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著，他受到了全世界人民的尊敬和愛(ài)戴。

2.師：魯迅先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)他的《昆蟲記》，說(shuō)他是“講昆蟲生活”的楷模，那么，今天就讓我們上一節(jié)讀書交流會(huì)，一起感受小昆蟲們那不為人知的多彩生活。

二、交流讀書方法

1．師：當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，我們可以通過(guò)這樣方法的方法很快知道這本書的大致內(nèi)容。看書本的“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”（幻燈片出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。）

2．閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容。除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄來(lái)了解，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮。通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄，我們一起看看目錄。（找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀）（幻燈片出示目錄）

3．目錄讀完了，你們?cè)谧x這本書的時(shí)候有什么好的讀書方法？我們一起回顧一下。（①邊讀書邊做筆記。②邊讀邊聯(lián)系實(shí)際生活。③讀書時(shí)積累好詞好句。④讀書時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。）

三、引導(dǎo)細(xì)致品讀，探究昆蟲秘密

1.同學(xué)們，你們真棒，老師相信通過(guò)你們這樣讀書，一定知道了很多有關(guān)昆蟲的知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起感受一下這小小的昆蟲所散發(fā)出的魅力。看看你對(duì)《昆蟲記》了解多少。

（一）昆蟲成員我知道（出示幻燈片題目）

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從書中認(rèn)識(shí)了哪些昆蟲家族的成員？（學(xué)生根據(jù)自己讀書的內(nèi)容匯報(bào)交流。）

（2）你們認(rèn)識(shí)了那么多的昆蟲，老師讓你們做一個(gè)小游戲，課件展示昆蟲圖片：你認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（五幅圖猜昆蟲）

（3）老師也帶來(lái)一個(gè)小昆蟲的聲音，你們細(xì)心聽？那是什么？（生：蛐蛐或者蟋蟀）

（4）看來(lái)，大家對(duì)昆蟲的家庭成員了解了不少！

四、交流優(yōu)美句子，積累好詞好句。

1.老師也讀了《昆蟲記》，為文中細(xì)致入微的描寫所吸引，這是老師摘抄的書中一個(gè)片段。（幻燈片出示全班讀讀：螳螂有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的膚色，輕薄如紗的長(zhǎng)翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)，看起來(lái)溫柔可人。現(xiàn)在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴(yán)，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。）

2.同學(xué)們，知道這些語(yǔ)段吸引我的原因嗎？（生1：外形描寫生動(dòng)；生2：采用比喻、擬人手法）

3.同學(xué)們，我們讀書只了解內(nèi)容，知道這本書寫了什么還不夠，還要精品細(xì)讀，對(duì)書中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼，進(jìn)而能積累運(yùn)用，才能把書中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？并談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。（積累交流優(yōu)美句子）

五．拓展

1.這些優(yōu)美的片段就已經(jīng)把我們深深地吸引住了，同學(xué)們當(dāng)你讀完《昆蟲記》，老師相信你們感觸頗多，你最大的感受是什么？

2.提問(wèn)學(xué)生說(shuō)感受。（3——4個(gè)）

六、總結(jié)

推薦課外書《當(dāng)世界還小的時(shí)候》《嚇人的爬行動(dòng)物》《鳥》等書籍，相信你會(huì)有更多收獲。

第四篇：《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】《昆蟲記》是法布爾耗盡畢生時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后記下的筆記。后來(lái)編寫成書，共十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。

【學(xué)情分析】初一的學(xué)生年齡尚小，他們活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿了好奇心，尤其喜歡一些小動(dòng)物、小昆蟲，所以應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)，從他們最常見(jiàn)的昆蟲入手，激發(fā)他們閱讀名著的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、走進(jìn)昆蟲王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

2、結(jié)合《昆蟲記》選文，了解把握昆蟲的習(xí)性,體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和

犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合《昆蟲記》選文,了解把握昆蟲的習(xí)性,體會(huì)法布爾及其觀察力,感受他

對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。【教學(xué)策略】 討論交流法

師生問(wèn)答法

【課前準(zhǔn)備】上網(wǎng)搜集作者的相關(guān)資料及寫作背景 【課時(shí)】1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師引領(lǐng)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜好嗎？出示謎底 一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完

同學(xué)們很聰明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓這些小動(dòng)物他們有一個(gè)共同的名字：昆蟲，你們身邊都有哪些昆蟲，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解嗎？（生自由回答）看來(lái)大家的知識(shí)很豐富，其實(shí)有一本書，里面介紹了許多的昆蟲，敘述了昆蟲世界許多有趣的故事，他就是法布爾的《昆蟲記》，今天就讓我們一起走進(jìn)《昆蟲記》，去探索昆蟲的奧秘吧(設(shè)計(jì)意圖：有簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)昆蟲的興趣以及《昆蟲記》的閱讀期待）

（二）出示目標(biāo)(ppt展示）

（三）了解作者及寫作背景 學(xué)生交流搜集到的資料，教師明確：

1、簡(jiǎn)介作者

讓·亨利·法布爾(1823—1915)，出生在法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、作家。他小時(shí)候飽受貧苦，曾經(jīng)流浪街頭，靠賣汽水、做零工等掙點(diǎn)兒錢。經(jīng)過(guò)刻苦的自學(xué)，他進(jìn)入一個(gè)食宿免費(fèi)的師范學(xué)校，畢業(yè)后，當(dāng)上了中學(xué)教師。他沒(méi)有進(jìn)過(guò)正規(guī)的大學(xué)，但他以頑強(qiáng)的意志，不懈的努力，自學(xué)了大學(xué)課程，并取得了博士學(xué)位。不管自己生活多么艱苦，工作多么繁忙，法布爾從沒(méi)間斷過(guò)對(duì)昆蟲的研究。他深入昆蟲世界，懷著無(wú)限的熱情對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部巨著。1885年，《昆蟲記》3卷本出版，直到1910年，《昆蟲記》10卷本才出世。2簡(jiǎn)介寫作背景

法布爾的成功不是一蹴而就的，他的一生面臨著兩大難題：一是“偏見(jiàn)”，二是“貧窮”。他想“登上大學(xué)講堂”的夢(mèng)想始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，開辟獨(dú)立的昆蟲實(shí)驗(yàn)室的愿望始終得不到支持。教育，科學(xué)界權(quán)威們，骨子里看不起他的自學(xué)學(xué)歷，看不貫他的研究方向。這種漠視與虛偽，庸俗，妒嫉的心理合拍，長(zhǎng)期構(gòu)成對(duì)法布爾的偏見(jiàn)。然而，法布爾沒(méi)有向“偏見(jiàn)”和“貧困”屈服。他依然勤于自修，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)蓄，堅(jiān)持不懈地觀察試驗(yàn)，不斷獲得新成果，一次又一次回?fù)簟捌?jiàn)”。他擠出一枚枚錢，購(gòu)買壇，罐，箱，籠，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地進(jìn)行研究，化教書匠之“貧困”為昆蟲學(xué)之“富有”。

3、老師還找到了幾個(gè)有關(guān)法布爾的小故事，想不想看看？出示，交流。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)小男孩，在他八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

有一次，他正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過(guò)。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。他高興極了，把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

走在路上，他又發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來(lái)。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。

長(zhǎng)大后，有一次，他爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動(dòng)。把周圍的一切都忘了。結(jié)果，別人誤把他當(dāng)成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過(guò)來(lái)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法布爾，從事例中感受法布爾對(duì)昆蟲著迷的程度）

（四）走進(jìn)《昆蟲記》

1．出示不同版本《昆蟲記》的封面圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2．介紹目錄。

目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起來(lái)讀一讀目錄，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，目錄中都有哪些內(nèi)容？ 卷一

第一章 圣甲蟲 第二章 大籠子 第三章 捕食吉丁的節(jié)腹泥蜂 第四章 櫟棘節(jié)腹泥蜂 第五章 高明的殺手 第六章 黃翅飛蝗泥蜂 第七章 匕首三擊 第八章 幼蟲和蛹 第九章 高超的理論 第十章 朗格多克飛蝗泥蜂 第十一章 本能的技能 第十二章 本能的無(wú)知 第十三章 登上萬(wàn)杜山 第十四章 遷徙者 第十五章 砂泥蜂 第十六章 泥蜂

第十七章 捕捉雙翅目昆蟲 第十八章 寄生蟲·繭 第十九章 回窩 第二十章 石蜂 第二十一章 實(shí)驗(yàn) 第二十二章 換窩

同學(xué)們從這些短短的標(biāo)題中能獲取了哪些知識(shí)呢？能猜出書中寫了哪幾種昆蟲呢？有哪些是你認(rèn)識(shí)的或者聽說(shuō)過(guò)的呢？

3．出示《昆蟲記》的內(nèi)容精要，看看法布爾還對(duì)哪些昆蟲進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和描述吧。

《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間和精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。本書共10大卷，每卷包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：瓢蟲、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蝎子、石蠶、豌豆象??要是你喜歡，就也買來(lái)讀一讀吧！（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)其作品的關(guān)注。）

二、昆蟲的世界

（一）昆蟲的外形 看，這段文字是我從《昆蟲記》里摘錄來(lái)的，你能根據(jù)這段描寫，猜出這是一種什么昆蟲嗎？

引文一：它有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的膚色，細(xì)薄如紗的長(zhǎng)翼，它的頸部柔軟，頭可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)，看起來(lái)溫柔可人，現(xiàn)在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴(yán)，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，好像修女在祈禱。

1、猜猜這是什么昆蟲，并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)是什么。（祈禱）

2、出示螳螂的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，再讀讀這段文字（變成詩(shī)歌的形式），從字里行間你又能讀出些什么？

3、蟑螂除了有美麗的外形外，其實(shí)身上還隱藏這一個(gè)更大的秘密，你知道是什么嗎？（學(xué)生交流）

《昆蟲記》光蜜蜂就有11種之多，其實(shí)這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來(lái)區(qū)分肯定會(huì)一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區(qū)分他們，描寫它們的嗎？請(qǐng)看下列引文

引文二：舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個(gè)部分之間是由一根長(zhǎng)線連接起來(lái)的。

礦蜂：這是一種細(xì)長(zhǎng)型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來(lái)回地移動(dòng)，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。

無(wú)翅黃蜂：它身上長(zhǎng)著紅、白、黑相間的條紋，它沒(méi)有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍(lán)色和紫色的光芒。

讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？看，來(lái)了三只可愛(ài)的小蜜蜂，你能根據(jù)法布爾的介紹分別說(shuō)說(shuō)他們的名字嗎?（在引文上圈圈畫畫，做做記號(hào)）而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫，也能區(qū)分清楚了呢？（學(xué)生討論交流）明確：觀察細(xì)致，抓住蜜蜂與眾不同的外形特點(diǎn)

激情：書中還有許多美麗的昆蟲，孔雀蛾 大孔雀蝶、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲蟲這些我們從未聽過(guò)和見(jiàn)過(guò)得的昆蟲，大家想不想知道他們長(zhǎng)啥樣子，回家讀書自己去發(fā)現(xiàn)吧

（二）昆蟲的生活習(xí)性

法布爾不僅對(duì)昆蟲的外形觀察細(xì)致，而且對(duì)昆蟲的生活習(xí)性也有細(xì)膩的觀察喲。

1、看，誰(shuí)來(lái)了？出示螢火蟲圖片，請(qǐng)你猜猜它最喜歡吃什么？ 引文一：通常，它的俘虜對(duì)象主要是一些蝸牛。這個(gè)事實(shí)，早就被人們認(rèn)識(shí)到了。而人們所不知道的，鮮為人知的，只是螢的那種有些稀奇古怪的捕捉食品的方法。

外表善良可愛(ài)的螢火蟲竟然是食肉動(dòng)物。，那他是靠什么把比它幾倍的蝸牛捕到手的？學(xué)生猜測(cè)后出示引文

引文二：螢的身上長(zhǎng)有兩片顎，它們分別彎曲起來(lái)，再合攏到一起，就形成了一把鉤子，一把尖利、細(xì)小，像一根毛發(fā)一樣的鉤子。如果把它放到顯微鏡下面觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，在這把鉤子上有一條溝槽。如此而已，這件武器并沒(méi)有什么其他更特別的地方。然而，這可是一件有用的兵器，是可以致對(duì)手于死地的奪命寶刀。

你相信這把奪命寶刀有這么厲害嗎？，請(qǐng)看引文

引文三：這個(gè)小小的昆蟲，正是利用這樣一件兵器，在蝸牛的外膜上，不停地、反復(fù)地刺擊。但是，螢所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度很平和，神情也很溫和，并不像惡狠般兇猛，乍一看起來(lái)，好像并不是獵人在捕獵食物，在咬它的俘虜，倒好像是兩個(gè)動(dòng)物在親呢接吻一般。當(dāng)小孩子在一起互相戲弄對(duì)方的時(shí)候，他們常常用兩個(gè)手指頭，互相握住對(duì)方的皮膚，輕輕地揉搓??。在扭動(dòng)蝸牛時(shí)，頗有它自己的方法。你會(huì)看到它一點(diǎn)兒也不著急，不慌不忙，很有章法。它每扭動(dòng)一下對(duì)方，總是要停下來(lái)一小會(huì)兒。仿佛是要審看一下，這一次扭動(dòng)產(chǎn)生了何等效果一般。螢扭動(dòng)的次數(shù)并不是很多，頂多有五六次足以。就這么幾下，就能讓蝸牛動(dòng)彈不得，失去了一切知覺(jué)而不醒人世。

1、螢捕食的過(guò)程中哪些地方吸引了你？（學(xué)生討論交流）

2、默讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了點(diǎn)什么？（捕食手段極為殘忍）激情：螢火蟲如何享受捕到的蝸牛的呢？它是不是和我們一樣把食物嚼爛，咽到肚子里呢？你想不想知道，答案就在書里，回家好好讀吧!（吊學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

2、出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）引文：在一塊廢墟上，有一處地方是紅螞蟻的山寨。紅螞蟻是一種既不會(huì)撫育兒女也不會(huì)出去尋找食物的螞蟻，它們?yōu)榱松妫缓糜貌坏赖碌霓k法去掠奪黑螞蟻的兒女，把它們養(yǎng)在自己家里，將來(lái)這些被它們占為已有的螞蟻就永遠(yuǎn)淪為了奴隸。

夏天的下午，我時(shí)常看見(jiàn)紅螞蟻出征的隊(duì)伍，這隊(duì)伍大約有五、六碼長(zhǎng)。當(dāng)它們看見(jiàn)有黑螞蟻的巢穴時(shí)，前面的隊(duì)伍出現(xiàn)一陣忙亂。幾只間諜似的螞蟻先離開了隊(duì)伍往前走。一隊(duì)的螞蟻仍舊列著隊(duì)伍蜿蜒不停地前進(jìn)，有時(shí)候有條不紊地穿過(guò)小徑，有時(shí)在荒草的枯葉中若隱若現(xiàn)。最后，它們終于找到了黑螞蟻的巢穴，就長(zhǎng)驅(qū)直入地進(jìn)入到小螞蟻的臥室里，把它們抱出了巢。在巢內(nèi)，紅螞蟻和黑螞蟻有過(guò)一番激烈的廝殺，最終黑螞蟻敗下陣來(lái)，無(wú)可奈何地讓強(qiáng)盜們把自己的孩子搶走。

1、紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？

2、他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？誰(shuí)能告訴了我們這個(gè)秘密？搶小寶寶干什么呢？（學(xué)生討論交流）

激情：小小紅螞蟻身上還有許多我們不知道的秘密呢，如：它是怎樣回家呢？你想不想知道？秘密就在書中，自己回家讀吧！

（三）昆蟲的人情冷暖

在18世紀(jì)崇尚科學(xué)、崇尚自然的大時(shí)代背景下有許多人觀察昆蟲、寫昆蟲，為什么法布爾的《昆蟲記》獨(dú)樹一幟，一版再版呢？因?yàn)樗臅虚W爍著我們?nèi)诵缘墓獠剩∠旅嫖覀円黄鹑ジ惺芊ú紶柟P下昆蟲世界的人情冷暖

引文1：礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場(chǎng)面：一只蜂剛要出來(lái)，而另一只蜂正要進(jìn)去，于是那只要進(jìn)去的蜂會(huì)很客氣地讓路，表現(xiàn)得可有風(fēng)度和禮貌呢，簡(jiǎn)直就是一個(gè)紳士，礦蜂不但謙遜，而且還很聰明，看看它的小家，每一個(gè)都修得很光滑別致。

2、西西斯甲蟲：西西斯爸爸和媽媽一起做好孩子的食物球后，媽媽去找地方貯藏，而爸爸會(huì)留下來(lái)，蹲在食物球上守護(hù)著。如果等的時(shí)間太久，它就用它高高舉起的后足靈活地搓球，用來(lái)解悶兒。瞧，它那幸福的樣子，好像在說(shuō)：“我搓的這個(gè)球，是做給孩子們的面包。”等他們把食物球貯存好以后，爸爸會(huì)鉆出洞穴為妻子和孩子們看門。

3、無(wú)翅黃蜂：無(wú)翅黃蜂是一群好吃懶做，不勞而獲的惡棍。你千萬(wàn)不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經(jīng)常潛進(jìn)別人的繭子把自己的卵產(chǎn)在那睡得正甜的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就把繭子的主人當(dāng)成美食。

1、請(qǐng)同學(xué)們開火車讀，分別說(shuō)說(shuō)你讀出了每只昆蟲有什么特點(diǎn)？

2、引文2中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭?

3、你覺(jué)得法布爾為什么能把昆蟲寫得這樣充滿趣味呢？（學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度去考慮）

教師總結(jié)：幾個(gè)片段不僅向我們展示了奇異的昆蟲世界，帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿魃衩氐闹R(shí)海洋，更表達(dá)了大家對(duì)作品的領(lǐng)悟與理解。

三、法布爾精神

《昆蟲記》通過(guò)生動(dòng)的描寫以及擬人的修辭手法，將昆蟲的生活與人類社會(huì)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，把人類社會(huì)的道德和認(rèn)識(shí)體系搬到了筆下的昆蟲世界里。他透過(guò)被賦予了人性的昆蟲反觀社會(huì)，傳達(dá)觀察中的個(gè)人體驗(yàn)與思考得出的對(duì)人類社會(huì)的見(jiàn)解，無(wú)形中指引著讀者在昆蟲的“倫理”和“社會(huì)生活”中重新認(rèn)識(shí)人類思想、道德與認(rèn)知的準(zhǔn)則。

正是因?yàn)樽髡邔?duì)昆蟲的熱愛(ài)，對(duì)生命的尊重，他堅(jiān)持自己的信念，情感自然流露在字里行間，就讓我們與作者一起來(lái)感受一下，找同學(xué)起來(lái)讀下列的句子。

預(yù)設(shè)：

在他的筆下：

松樹金龜子是“暑天暮色中的點(diǎn)綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”； 螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來(lái)的光點(diǎn)”；

他描述步甲“打仗這一職業(yè)不利于發(fā)展技巧和才能，它除了殺戮外，沒(méi)有其它特長(zhǎng)”；

犀糞蜣在他眼里是“忘我勞動(dòng)，堅(jiān)持在地下勞作，為了家庭的未來(lái)而鞠躬盡瘁”。

明確法布爾精神：求真，即追求真理，探求真相。

（本環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)，不僅停留在文字上，而是透過(guò)文字讀到作者的內(nèi)心，正是因?yàn)檫@種對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)真理的追求，才有了這部經(jīng)典著作的誕生。）

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了一些昆蟲及它們的習(xí)性，從中領(lǐng)略到昆蟲世界的神奇，法布爾把昆蟲當(dāng)作人來(lái)寫，讓他們擁有人的喜怒哀樂(lè)，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。除了老師講的這些，《昆蟲記》里還有許多我們不知道的秘密，如：不起眼的蟋蟀卻能建筑成排水合理、陽(yáng)光充分的一流住宅，你聽說(shuō)過(guò)嗎？白蝎為什么要自殺，你想了解嗎？?? 想解開這些奧秘須大家課下細(xì)看喲。

五、布置作業(yè)

必做：摘錄書中寫的優(yōu)美的語(yǔ)段，把它抄寫在讀書筆記上。

選作：讀《昆蟲記》，選擇你喜歡的一種昆蟲，把它的有關(guān)知識(shí)介紹給你身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì)

外形 昆蟲的世界習(xí)性 人情冷暖

第五篇：昆蟲記教學(xué)設(shè)計(jì)

名著導(dǎo)讀--《昆蟲記》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解《昆蟲記》的作者法布爾及作品的主要內(nèi)容。

2.欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，領(lǐng)悟法布爾的精神，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

3.結(jié)合《昆蟲記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。作者及其背景介紹：

1823年12月，法布爾降生在法國(guó)南方一個(gè)貧窮的農(nóng)民家中。上小學(xué)時(shí)，他常跑到鄉(xiāng)間野外，兜里裝滿了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲類。

法布爾15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師職位。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，被城市生活禁錮了多年的“蟲心”突然煥發(fā)。他花了一個(gè)月的工資，買到一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。

靠自修，法布爾取得大學(xué)物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，兩年后又取得自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位。又過(guò)一年，31歲的法布爾一舉獲得自然科學(xué)博士學(xué)位。達(dá)爾文格外關(guān)注這位年輕的法國(guó)人，稱他是“難以效法的觀察家”。

法國(guó)教育部曾以杰出教師的名義為他授勛，表彰他在教師崗位上也能從事自然科學(xué)研究。但出于保守、偏見(jiàn)和妒嫉，有人無(wú)端指責(zé)他是“具有顛覆性的危險(xiǎn)人物”，宗教界頑固派攻擊他“當(dāng)著姑娘的面講植物兩性繁殖”。房東也強(qiáng)令法布爾搬家。英國(guó)著名哲學(xué)家密爾慷

慨解囊，才使法布爾一家度過(guò)難關(guān)。

他出版了《天空》、《大地》、《植物》以及《保爾大叔談害蟲》等系列作品。1875年，法布爾帶領(lǐng)家人遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)。整理20余年資料而寫成的《昆蟲記》第一卷于1879年問(wèn)世。

1880年，法布爾用積攢下的錢購(gòu)得一老舊民宅，他用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，“荒石園”主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，尖鎬平鏟刨刨挖挖，一座百蟲樂(lè)園建成了。他把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》中。1910年，《昆蟲學(xué)》第十卷問(wèn)世，法布爾86歲。

這一年，家人以“從事《昆蟲記》寫作50周年”之名，邀集法布爾的摯友和學(xué)界好友來(lái)到“荒石園”。消息傳出，輿論大嘩：法國(guó)人居然把隱居“荒石園”的這位值得驕傲的同胞忘得如此輕松！新聞界就此造起宣傳聲勢(shì)。然而能使法布爾為之動(dòng)心的消息只有一個(gè)：自己作品當(dāng)年銷出的冊(cè)數(shù)是此前20年的總和。

法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號(hào)，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人。然而，諾獎(jiǎng)委員們還沒(méi)來(lái)得及做最后決議，法布爾便離世而去，時(shí)年92歲。

法布爾耗費(fèi)畢生精力來(lái)觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說(shuō)是奇跡。《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨(dú)特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來(lái)是它蟲利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻整個(gè)夏季的蟬原來(lái)是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來(lái)得及在世上找一個(gè)伴侶……這就是世間最奇妙的秘密——生命。作品主題

《昆蟲記》不僅僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果沒(méi)有那樣的精神，就沒(méi)有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。教學(xué)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蟬……這些小昆蟲嗎？ 生：喜歡

師：你們想認(rèn)識(shí)更多的昆蟲嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這段視頻，看看你能說(shuō)出它們的名字嗎？（出示課件）

師：看到你們都被這奇妙的世界吸引了，你覺(jué)得這個(gè)世界怎么樣？你想更深入的去認(rèn)識(shí)了解它們嗎？你想知道它們什么呢？

生：1.想知道它們的名字。2.這個(gè)世界太奇妙了。3.這些昆蟲是怎么生存的、繁殖的？

（二）走進(jìn)作者

師：這個(gè)神奇的世界，深深的吸引著我們，也同樣吸引著一個(gè)叫法布爾的人，一說(shuō)到法布爾大家就會(huì)想起他寫的一部關(guān)于昆蟲的書——《昆蟲記》。你對(duì)法布爾的了解有那些？

學(xué)生回憶法布爾的相關(guān)信息，老師適當(dāng)補(bǔ)充（出示課件）師：《昆蟲記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。法布爾懷著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，用大量翔實(shí)的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)。這節(jié)課就讓我們一起去領(lǐng)略到了昆蟲世界的神奇，并感受經(jīng)典文學(xué)的魅力!（板書：昆蟲記）

（三）出示封面

師：（出示課件）這就是我們要閱讀的《昆蟲記》的封面，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察封面，了解信息。

師：同學(xué)們，你們的觀察很仔細(xì)，從封面上我們獲取了很多信息。接下來(lái)讓我們看看這本書的推薦序，它能讓我們了解這本書的對(duì)于我們的價(jià)值。我們手里的這本書除了推薦序還有審定序和前言。老師只把推薦序摘錄了下來(lái)，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕出聲的讀一讀，了解一下。看完推薦序之后，再來(lái)讀讀審定序和前言。學(xué)生相互交流自己了解的內(nèi)容。

（四）精品片段閱讀

師：現(xiàn)在同學(xué)們一定很想閱讀這本書，老師和你們的想法是一樣的。可是在閱讀之前想考考你們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，離大自然很近，在夏秋季節(jié)田野里草叢中最常見(jiàn)的昆蟲是誰(shuí)？

學(xué)生猜出是螞蚱、蛐蛐。

師：螞蚱還叫蝗蟲，我們以蝗蟲為例，（出示圖片）請(qǐng)你們自己的話先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)于的蝗蟲了解。生1：蝗蟲有的有翅膀有的沒(méi)有。

生2：蝗蟲有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的后腿，一跳特別遠(yuǎn)。生3：蝗蟲的顏色不一樣。等等（出示蝗蟲的介紹）

師：你們了解的很多說(shuō)的也很精彩。那么你們想知道法布爾是怎樣描寫蝗蟲的嗎？（出示圖片和文字）請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀。學(xué)生邊看圖邊讀文。

師：你覺(jué)得法布爾的描寫和剛才同學(xué)們?cè)V說(shuō)的有什么不同？ 生：法布爾描寫的好。

師：像這樣美的語(yǔ)句在書中比比皆是。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真仔細(xì)的閱讀蝗蟲這個(gè)章節(jié)。一邊讀一邊畫出你喜歡的部分，讀完后小組內(nèi)交流自己的收獲。學(xué)生讀文，小組交流。

師：剛才同學(xué)們閱讀的很認(rèn)真，交流時(shí)也很用心。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)地方描寫的好，為什么？（配合學(xué)生出示圖片文字）

生1：我喜歡文章的第三自然段（生讀）。我以前認(rèn)為蝗蟲是害蟲沒(méi)一點(diǎn)好，現(xiàn)在我知道了它能啃掉綿羊肯不動(dòng)的植物上的硬刺，吃作物間的雜草，以利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

生2：我覺(jué)得“我們不能光揪住它咬壞彩葉這件事不放，從而否定它、傷害它，否則則是目光短淺，是不公平的。”是在為蝗蟲抱不平。生3：我覺(jué)得“以意大利蝗蟲為例，它的后腿上下呈流線型，且有兩條豎的粗肋條，十分明顯。……因此不能通過(guò)奶茶、摩擦發(fā)音。”這

段描寫特別細(xì)致，說(shuō)明法布爾在觀察蝗蟲時(shí)肯定特別認(rèn)真仔細(xì)。生4：“灰蝗蟲是我們家鄉(xiāng)最大的蝗蟲，它性情溫和，生活簡(jiǎn)樸。”我覺(jué)得作者把蝗蟲擬人化了。學(xué)生還說(shuō)出了其他不同的方面。

師：是呀，正是由于法布爾的細(xì)致觀察，擬人化的描寫，才能把昆蟲寫的有聲有色，奇妙無(wú)窮，使文章妙趣橫生，深深的吸引了我們，抓住了我們的心。同時(shí)我們也能感到他對(duì)大自然對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重。師：我們?cè)賮?lái)看看書中還告訴我們什么了。（出示圖片與文字）生看讀。

（五）瀏覽目錄

師：剛才通過(guò)閱讀，我們更加了解了蝗蟲的一生。知道了以前我們所不知道的內(nèi)容。這本書為我們推開了昆蟲世界的大門，打開了一個(gè)廣闊而美麗的世界，更是給你們一把文學(xué)寶庫(kù)的鑰匙。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀看目錄，看看還有誰(shuí)走進(jìn)這本書。（出示目錄）

師：讀完目錄，你最想了解那位昆蟲朋友？ 生答

師：（出示課件）向?qū)W生介紹整本書的內(nèi)容。

（六）選讀章節(jié)，自己讀書。

師：我們已經(jīng)初步了解了《昆蟲記》的大概內(nèi)容，現(xiàn)在就請(qǐng)你認(rèn)真閱讀你所選內(nèi)容，完成閱讀卡。學(xué)生讀書填卡

師在學(xué)生完成閱讀卡后，組織學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的收獲。師：在小組里你們展現(xiàn)了自己的收獲，現(xiàn)在全班再來(lái)交流一下。學(xué)生匯報(bào)

（七）小結(jié)

同學(xué)們，我相信感動(dòng)了一個(gè)世紀(jì)的這本書，吸引了全世界讀者的這本書，也一樣吸引住了我們。課堂時(shí)間是有限的，目錄里那么多精彩的故事只能請(qǐng)同學(xué)們課下去閱讀，讀完這本，再去讀讀法布爾《昆蟲記》的另外幾部。相信無(wú)窮的精彩等著你，讓我們更加熱愛(ài)閱讀吧！（出示課件）