第一篇：彎彎的月亮教案

《彎彎的月亮》教案

一、教學內容：

1、唱歌：《彎彎的月亮》。

2、欣賞：《月之故鄉》。

3、音樂活動：演唱與月亮有關的歌曲和朗誦以月亮為主題的詩句。

4、聽樂、吟詩：了解音樂與姐妹藝術的密切關系。

二、教學目標：

1、學唱《彎彎的月亮》，體會歌曲中悠悠的思鄉之情。

2、培養學生在音樂作品中解讀歌詞的能力。

3、通過欣賞歌曲《月之故鄉》，培養學生在聽賞過程中積極主動地體驗音樂所表達的各種情感，并大膽地表述自己的感受。

三、教學重點：

學會并能熟練演唱歌曲《月之故鄉》，注意其中變化音、速度、旋律特點等。引導學生感知和體驗音樂，嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

四、教學難點：

學會欣賞音樂，懂得如何根據歌曲旋律發展判斷音樂情緒。

五、教學過程：

課前播放流行歌曲《小白船》，學生隨著音樂走進教室。

1、唱歌《彎彎的月亮》（1）作者簡介：

李海鷹，男，詞曲作家，1954 年生于廣州。他從小喜歡音樂，很早就開始顯露音樂才華。1970 年，16 歲的李海鷹就進入廣州粵劇團，當上了小提琴手兼創作員。5 年以后，他成為中國海軍南海艦隊政治部文工團的小提琴手兼創作員。這期間，他被送到廣州星海音樂學院作曲進修班學習了一年半。1982 年底到 1997 年 3 月，他在廣東音樂曲藝團當創作員，《彎彎的月亮》就是這期間寫出來的。從 1997 年 4 月起，他擔任了廣東電視臺的音樂總監，除此之外，他還是中國電影音樂學會副會長，中國音樂著作權協會理事，國際藝術節組織聯合會理事。

（2）播放歌曲，讓學生根據歌詞中的意象閉目聯想，體會歌曲的情境，并說說歌曲表現了怎樣的情緒？(《彎彎的月亮》表現了作者對故鄉、對童年的思念與回憶。)（3）作品基本解讀： 《彎彎的月亮》，曾經風靡了大半個中國。這首歌曲調優美、歌詞動人，內涵豐富，被音樂界公認為中國通俗歌曲的一首代表作品。歌詞第一部分“遙遠的夜空??流進我的心上”運用頂真的修辭手法，將一幅故鄉的美麗的畫一點一點地展現在讀者和聽者面前。先看到的是“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮”，接著看

到“彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋”，小橋之后是什么 ? “小橋的旁邊，有一條彎彎的小船”，小船之后呢 ? “彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌（廣東水上人家對小女孩的通稱，并不是指某一個人。）”，現在畫中出現了一個女孩兒，女孩兒在做什么 ? “阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠”，這首歌謠怎么樣 ? “歌聲隨風飄啊，飄到我的臉上”，從畫講到了看畫的人，就是“我”，聽到古老的歌謠，我有什么反應 ? “臉上淌著淚，像那條彎彎的河水”，畫和歌謠觸動了“我”內心深處思鄉懷舊的憂傷，連“我”的淚水都讓“我”想起故鄉的河水，“彎彎的河水流呀，流進我的心上”。這一段歌詞，用頂真的手法抒發悠長不絕的情思是再合適不過的，讓人不斷地期待，一幅畫卷徐徐打開，令人回味無窮。這一部分歌詞的內容充滿了懷念故鄉、懷念童年那種淡淡的憂傷。歌詞的第二部分“喔——／我的心充滿惆悵／只為那彎彎的月亮／只為那今天的村莊／還唱著過去的歌謠／喔——／故鄉的月亮／你那彎彎的憂傷／穿透了我的胸膛”，歌詞的著眼點和風格都有所改變，從對故鄉和童年的回憶轉向直接抒發自己的情感，從淡淡的憂傷到深深的憂患。“我的心充滿惆悵”，是因為“彎彎的月亮”沒有變，“今天的村莊”也沒有變，一切都還像過去一樣古老，一樣落后。因此，作者進一步感到，“故鄉的月亮”是“憂傷”的，而“我”，面對故鄉落后的面貌也同樣是充滿了感嘆和憂傷，這種情感“穿透了我的胸膛”。歌詞兩個部分，前一部分懷念故鄉美麗的景色和古樸的民風，后一部分憂患故鄉一成不變的落后面貌，反映出作者既愛故鄉，又為故鄉擔憂的矛盾心態和深深的憂患意識。因為作品本身反映出來的情感和氣氛是矛盾的，所以也有人認為前后矛盾是歌詞的一個很大的缺陷。前面是讓人油然而生的懷舊情愫，是憂傷而美好的，后面卻突然來感嘆鄉村沒有發展，沒有進一步現代化。兩個部分無論從情感的延續上還是從內容的銜接上看，都截然分開了。《彎彎的月亮》抒發的情感比較復雜，既有對故鄉景色和民風的深深懷念，也有面對故鄉一成不變的落后面貌的感嘆和憂傷。這些歌詞詞句優美，情真意切，因此能夠打動讀者和聽者，引起大家的共鳴。

（4）老師范唱，引導學生注意切分節奏在歌曲表現中的作用以及反復記號的運用。

（5）老師唱譜，學生填詞唱熟歌曲。

（6）采取多種形式演唱這首歌曲，如獨唱、分組演唱、全班齊唱等。

2、欣賞歌曲《月之故鄉》

A、簡介德國作曲家舒曼的生平、創作特征和藝術歌曲的概念等。B、播放錄音，請學生描繪出歌曲的意境。

C、再放錄音，請學生細心聆聽鋼琴伴奏再歌曲中的烘托作用以及它與歌詞的完美融合，并說出來。（旋律流動平穩，與鋼琴融為一體，展示了月夜安謐美麗的景色。）

D、請學生跟著錄音哼唱主題旋律并熟記。

3、音樂活動小競賽：全班分為四組進行：演唱與月亮有關的歌曲和朗誦以月亮為主題的詩句，演唱一段歌曲或朗誦一句詩句得10分，分數最高的組員獲勝。

4、課堂小結：課后請大家收集更多關于月亮的音樂資料，我們一起交流、欣賞。感謝同學們的精彩表演。

教學反思：

這是我本學期第一首抒情的歌曲教唱課。上課前，我用心收集了有關該歌曲相關的背景資料，為上好這節課打下了一定的基礎。

教學中，我先讓學生跟著《小白船》的音樂律動進場，請學生說說這首曲子的特點，從而進入本課的學習，初聽《彎彎的月亮》時，可以閉著眼睛，細細的體會樂曲的情感，也可以跟著音樂做一做自己想做的動作，學生自由的聽、說、演，非常的愜意。

接下來，我讓學生細讀歌詞，引導學生感受歌詞的意境，理解歌詞之后，學生們都很想唱一唱這首歌，我讓學生念一念歌詞，再用美美的聲音、充滿感情地唱一唱這首歌曲，學唱完歌曲后，我給學生復聽一遍，在學生聆聽完歌曲后，請他們說出歌曲所表現的感情，許多學生說到了有關月亮、鄉愁等知識，于是我很自然地進入音樂活動小競賽環節。這個環節讓學生展開想象的翅膀，盡情地展示自己的心意。

通過這節課的學習，學生對學唱曲目《彎彎的月亮》和欣賞歌曲《月之故鄉》都有了比較深刻的了解和感悟，在學習過程中，學生的音樂能力和音樂才能得到了升華和提高，對音樂這種表現祖國統一的方式產生了共鳴。可以說，在學習中，學生得到了快樂，也在各方面得到了很大的發展。

第二篇：《彎彎的月亮》教案

20、彎彎的月亮

教學目標：

1、能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己的探究結果與已有的科學結論作比較。

2、能參與觀察月相的中長期科學探究活動；愿意合作與交流。

3、知道月球每月的運動模式以及月相的形成原因。教學重難點：月相的成因模擬實驗

教學準備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體 教學過程：

（課前播放帶歌曲《但愿人長久》讓學生欣賞）

一、導入新課

師：誰知道我們剛才聽到的是什么歌？（《但愿人長久》）

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮會有陰晴圓缺呢？大家想不想知道？這節課我們就一起來探究這個問題，揭開月亮圓缺之謎。（板書課題）

二、學習新課

（一）揭示月相的概念

師：課前讓同學們觀察過月亮，誰能把你的觀察結果與大家分享一下？（必要時提示學生：用語言描述也行，展示畫的圖也行）生：有時像圓盤，有時彎彎的像鐮刀。??（多找幾個學生交流）

師：同學們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發亮部分的形狀，它們是有名字的，你們知道叫什么嗎？（學生可能回答叫月亮）在科學上它們有另外一個名字叫做月相。（課件出示，學生齊讀：從地球看月球，月球有時圓，有時缺。人們所看到的月球表面發亮部分的形狀叫月相。）（出示一個月的月相）看，這是我觀察到的一個月的月相，它們各不相同。這些是上半月的月相，需要在傍晚的時候觀察；這些是下半月的月相，傍晚看不到了，那時的月亮是在等你們睡著了才偷偷地爬出來，如果你不想耽誤睡覺的時間而又想看月相的話，那就得在早晨太陽出來之前觀察。師：看到這些月相，你有沒有問題要問？ 生：這些月相是怎么形成的？為什么月亮的形狀每天都在發生變化？ ??（多找幾個學生交流）師:下面我們就一起來研究“月相是怎樣形成的”。

（二）月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關于月球的知識你們都知道哪些？

生1：月球自西向東圍繞地球公轉。公轉一周的時間大約是農歷的一個月。

生2：月球本身并不發光，靠反射太陽光才發亮。……

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關嗎？ 生：可能與月球的運動有關。（要再找學生回答）

師：我也是這么想的，可是我們沒有本事跑到太空中去親自觀察，所以只能通過模擬實驗來驗證月相的變化是不是與月球的運動有關。

2、確定方案

師：在這個實驗中，我們需要怎樣操作呢？下面就讓我們一起來確定一下實驗方案吧！根據老師的提示討論一下。

（出示：

1、這個實驗必須要有哪幾樣東西？

2、月球怎樣運動？

3、月球的亮面朝向誰？

4、我們應在什么位置觀察月球？

5、你們小組打算怎么做這個模擬實驗？）

師：我們先一起討論一下第一個問題吧：這個實驗必須要有哪幾樣東西？

生：月球

師：為什么？（因為我們研究的是月相的變化，必須要有月球）

我們就用桌上的小球代替月球。還有呢？ 生：地球

師：為什么？（因為月球是在圍繞地球運動的）我們就用地球儀代替地球。還有呢？

生：太陽

師：為什么？（有了太陽月球才會亮，我們才能看到月相）太陽很大，今天我們就用黑板來代替太陽，做實驗的時候要記住，太陽光是從黑板的方向射向“月球”的。師：第二個問題：月球怎樣運動？

生：月球自西向東圍繞地球運動，也就是按逆時針運動。（出示課件）師：3，月球的亮面朝向誰？ 生：太陽，因為太陽使它發亮

師：那么在做實驗的時候，月球的亮面要始終朝著黑板的方向。師：4，我們應在什么位置觀察月球？

生：在地球的位置上觀察月球，因為我們生活在地球上，月相是我們從地球上看到月球發亮部分的形狀。

師：眼睛應該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地球儀上去觀察“月球”，所以我們只能讓目光沿著地球到月球的方向去觀察月球。

師：5，你們小組打算怎么做這個模擬實驗？小組討論一下，一會交流你們小組的做法。（小組討論后交流）師：哪個小組起來說說你們組打算怎么做？說的時候其他小組的同學要認真聽，看他們的方案制定的有沒有不合理的地方。生：一個同學拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時針運動，其他同學觀察。（學生邊說邊做動作）

師：這個小組的方案設計的好不好？完整嗎？

生：沒說其他同學怎么觀察。（生如果說不出來，教師就繼續發問：其他同學怎么觀察？暗示觀察的位置和視線方向及高度。逐步引導學生說出實驗步驟。）

師：隨著月球的運動，月相會不會變化？（會！）我們是不是應該隨時把觀察到的月相畫下來啊？

師：老師這里有個詳細的實驗步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的月相變化圖。（介紹月相變化圖上的編號與桌子的什么位置相同，然后出示實驗步驟）“月球”在1號位置時同學們應該在什么位置觀察？（在5號的位置觀察）觀察好之后，把你看到的月相畫在相應的位置上。

師：實驗的時候一定要注意這樣幾個問題：（課件出示：）①月球做逆時針運動；②月球亮的那一面要始終對著太陽；③眼睛要始終看著月球；④月球、地球和眼睛要在一條直線上并且高度一致。（注意的問題前面交流方案時已經涉及，此處可以教師直接強調注意的問題。）

3、實驗驗證，教師指導

4、歸納結論（1）貼月相

師：同學們都已經畫好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個組的同學能根據你們畫的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上（找一個小組的學生到黑板上貼，其余組的學生觀察貼的對不對）有沒有不同意見？（展示兩個小組的月相圖）

（2）講解月相的名稱和出現的時間以及月相的變化規律并板書 師：（對著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說）月球處在1號位置的時候，是這個月的初一，亮面背對地球，所以我們看不到月光，這時的月相叫新月。隨著時間的推移，我們看到的亮面越來越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫的處在2號位置的月相出現的時間大約初四。隨著時間的繼續推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時候是這個月的十五六，這時的月相叫做滿月，也叫望月。在上弦月和滿月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學們仔細地觀察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的？（亮面逐漸變大，最后變成圓形）我們就說月相是由缺到圓。（板書：先畫彎箭頭，再板書“缺、圓”那么下半月呢？（由圓到缺并板書）亮面先逐漸變小，變成半圓，這時的月相叫做下弦月，這一天大約是這個月的二十二三。滿月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點不同，你發現了嗎？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。（板書：亮面向右、亮面向左）我們可以根據亮面的位置來判斷你所觀察到的月相是上半月的還是下半月的。（3）總結

師：現在你明白月相是怎么形成的嗎？哪位同學起來說說？（出示課件并解說）：月球是地球的衛星，它自西向東圍繞地球公轉，公轉一周的時間大約是農歷的一個月。月球本身并不發光，靠反射太陽光才發亮。月球圍繞地球轉動的同時，地球又帶動著月球繞太陽轉。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。月相變化就是這樣產生的。

三、拓展練習

1、我們知道了月相的變化規律，可以根據月相來判斷某一天的大概日期。（出示月相圖，讓學生判斷）

2、師：我們還可以用今天學的知識來破案呢！出示：我來當警探

這個月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問了最有嫌疑的兩個疑犯張三和李四，張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷一下，誰最有可能是罪犯，為什么？

四、評價反思：

師：同學們，一節課馬上就要結束了，你對自己的表現滿意嗎？（生回答）

師：你都有哪些收獲呢？（生交流，可從多方面，如知識、能力、情感等。）

五、課外探索：

師：（出示課件）知不知道這是什么現象？（生??）在地球帶著月球運動的過程中，還會出現一種現象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎么回事啊？（想）那就請同學們課后搜集有關日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節課我們交流，好嗎？

這節課就上到這，謝謝同學們，再見！

第三篇：《彎彎的月亮》教案

《彎彎的月亮》

教學目標：

1、通過學唱歌曲，讓學生在音樂活動中積極參與，感受音樂的旋律特點。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會流行歌曲的風格特點，了解歌曲結構，正確表達歌曲的情緒和意境。

教學重難點：

1、引導學生積極自信地參與演唱。

2、歌曲ABA結構，其中A段的旋律音符較多，節奏復雜，通過骨干音的學唱，體會音樂風格，有效解決音準的問題，在其基礎上通過參與、感受、模仿解決節奏的問題。

3、B段“嘟??”的演唱，借助假聲引導學生科學用嗓，唱出流行歌曲的風格。

教學過程：

一、導入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉曲》作為背景，結合圖片，創設情境，談話式導入新課。師：現在同學們聽到的這首鋼琴曲，旋律優美，略帶憂傷，作者想表達什么呢？這首曲子名為《鄉愁》，也被譯作《思鄉曲》。古今中外，思鄉之情人皆有之，思鄉之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉明，無論身在何地，離開故鄉的游子都會時刻掛念自己的家鄉。今天的音樂課我們就來學唱一首帶有思想情緒的歌曲《彎彎的月亮》。思考題：

已知單線譜線上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。這首短短的曲譜里蘊含著音樂家的思鄉之情。老師這里也有一首小曲，一起來聽聽，請看大屏幕。

【設計意圖：傳統的談話式導入，借助音樂、畫面、語言，創設情境。】

二、歌曲教學：

1、出示旋律圖譜。

2、學生在老師鋼琴的引導下，用首調視唱曲譜，簡單了解一個降號調的演唱，并用lu體會悠揚的思鄉之情。

3、教師設問：請同學們循環重復演唱這兩句旋律，你們在唱的時候，還會聽到老師不同的聲音，我們來試試看。

學生重復演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導學生再唱的同事注意聽，教師在學生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學生討論，并回答。出示曲譜，學生觀察骨干音，在曲譜中的規律。再次和老師合作演唱

【設計意圖：歌曲主題A中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過此處設計，讓學生們在合作演唱的過程中去發現問題，引導學生尋找音樂里的規律，掌握音樂作品中的風格特點和內在聯系。】

5、出示劉歡劇照，分別介紹李海鷹、劉歡的相關資料。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學生思考：（A、除了鋼琴伴奏之外，橫排風鈴在什么地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？B、響板的運用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學生整體感受，完整體會歌曲情緒。

【設計意圖：這節課最與眾不同的是，加入了其他的樂器，并且由教師演唱時同時演奏，激發學生的音樂興趣，同時，引導學生注意關注音樂的段落、強弱、節奏特點等。】

8、師生接龍演唱歌曲A段，并給予及時的糾正。

【設計意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學生對A段的演唱基本上掌握，重點在于發聲的位置和情緒，師生互動接龍唱是解決發聲位置和情緒的捷徑。】

9、出示歌曲B段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學唱歌曲。教師指揮學生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點練習。

10、連貫演唱AB兩段。

三、小結：

根據本課情況給予適當表揚和鼓勵。

第四篇：17.《 彎彎的月亮》

第十七課 彎彎的月

教學目標 過程與方法：

1、擬月相變化的實驗。

2、連續觀察月亮一個月，給月亮記日記。

3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄 知識與技能：

1、知道月球是地球的衛星。

2、知道月球每天每月的運動模式以及月相形成的原因。

3、認識月相，了解月相的變化規律。情感、態度與價值觀

1、能夠堅持做長期觀察

2、能夠克服恐懼心理。教學重難點及解決方法：

本課導課為了調動學生的學習興趣，創設輕松愉快的學習氛圍，首先從贊美月亮入手，通過詩歌、散文等形式，激發學生的探究興趣；

本課交流可首先在組內交流，重點描述一個月內隨著時間的推移，月亮的形狀和位置的變化；一天內隨著時間的推移，月亮的位置變化。通過交流要達到以下共識：在一天內隨著時間的推移，月亮是弧線自東向西移動，這是教學難點。

教學準備

教師準備：關于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實驗。課時安排:1課時 教學過程：

一、導入新課，由嫦娥-2號導入 板書課題

二、新授

1、月相是怎樣形成的

(1)組織學生畫出記憶中月亮的形狀。(2)展示畫像，指導學生認識月相的形成。

(3)評議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。

(4)討論:得出“這些看見的月亮部分是太陽光照射到的部分”的結論。(5)欣賞關于月亮的影片和圖片并講解。

(6)布置學生對月相進行觀察，分組連續觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄。

2、探究月相的變化規律(1)組織學生交流月相日記。(2)小組內部交流，按照日期排

3、指導學生認識特殊月相。

4、組織學生討論月相變化規律。

5、組織學生做模擬月相變化實驗。

6、對照圖片或畫像辨認上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。

7、討論，并初步得出結論。

8、學生動手做一個月的月相卡，證明結論是否正確。

9、模擬月相變化的實驗。

三、拓展研究

課下搜集有關“月球對人和動物的情緒、植物的生長有哪些影響”的信息，準備下節課交流。

板書設計：

17、彎彎的月亮

定義：月球的各種圓缺形態

月相 ①月球本身不發光 月相形成原理 ②月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的 相對位置在一個月內有規律的變動 教學反思：

第五篇：大班藝術教案彎彎的月亮

大班藝術教案：彎彎的月亮

活動目標：

1.幼兒初步的感知月亮的變化。

2.能夠根據詩歌創編出有關月亮的想象畫。

3.激發幼兒的想象力和創造力。活動重難點：

1.讓幼兒了解月亮是在不斷變化的。

2.能夠通過月亮的變化創編出關于月亮的想象畫。活動準備：

1.畫紙、彩色筆。

2.關于月亮變化的圖片。

3.讓幼兒注意觀察月亮，幫助幼兒了解月亮的變化過程。

活動過程：

一、詩歌導入

1.引出主題：教師講述詩歌《彎彎的月亮》

2.教師提問：“小朋友們，你們在這個詩歌中聽到了什么？他變成了什么形狀？”

二、欣賞圖片

1.復習故事《月亮姑娘做衣裳》，讓幼兒知道月亮每天都在變化，有時像小姑娘的眉毛，有時像彎彎的小船，有時像一把鐮刀，有時像個圓盤。教師出示不同形狀月亮的圖片，讓幼兒知道有關月亮變化的常識。

2.引導幼兒欣賞《幼兒用書》上的《月亮變變變》，豐富幼兒的感性經驗，激發幼兒創作的興趣。

三、討論與想象

1.讓幼兒相互討論在詩歌《彎彎的月亮》中，自己看過什么樣形狀的月亮，它像什么。

2.請幼兒說說自己畫過什么樣的月亮，還可以創造出什么樣的月亮，可以在月亮上畫什么，它們可以給人類帶來哪些好處？

四、作品創作

指導幼兒畫出與詩歌相配的月亮，在幼兒遇到困難時給予幫助和鼓勵。

五、活動延伸

幼兒畫好自己的作品時，放到作品欄里展示。