第一篇：彎彎的月亮教學設計（精選）

篇一：蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學設計

蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學設計

南京市北京東路小學 查育輝

教學目標：

1、通過學唱歌曲，讓學生在音樂活動中積極參與，感受音樂的旋律特點。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會流行歌曲的風格特點，了解歌曲結構，正確表達歌曲的情緒和意境。

3、從《彎彎的月亮》到青奧會主題曲《青春》，激發學生對流行音樂的喜愛。

教學重難點：

1、引導學生積極自信地參與演唱。

2、歌曲aba結構，其中a段的旋律音符較多，節奏復雜，通過骨干音的學唱，體會音樂風格，有效解決音準的問題，在其基礎上通過參與、感受、模仿解決節奏的問題。

3、b段“嘟??”的演唱，借助假聲引導學生科學用嗓，唱出流行歌曲的風格。

教學過程：

一、導入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉曲》作為背景，結合圖片，創設情境，談話式導入新課。

師：現在同學們聽到的這首鋼琴曲，旋律優美，略帶憂傷，作者想表達什么呢？這首曲子名為《鄉愁》，也被譯作《思鄉曲》。古今中外，思鄉之情人皆有之，思鄉之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉明，無論身在何地，離開故鄉的游子都會時刻掛念自己的家鄉。今天的音樂課我們就來學唱一首帶有思想情緒的歌曲 《彎彎的月亮》。

思考題：

已知單線譜線上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。

這首短短的曲譜里蘊含著音樂家的思鄉之情。老師這里也有一首小曲，一起來聽聽，請看大屏幕。

【設計意圖：傳統的談話式導入，借助音樂、畫面、語言，創設情境。】

二、歌曲教學

1、出示旋律圖譜。

2、學生在老師鋼琴的引導下，用首調視唱曲譜，簡單了解一個降號調的演唱，并用lu體會悠揚的思鄉之情。

3、教師設問：請同學們循環重復演唱這兩句旋律，你們在唱的時候，還會聽到老師不同的聲音，我們來試試看。

學生重復演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導學生再唱的同事注意聽，教師在學生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學生討論，并回答。出示曲譜，學生觀察骨干音，在曲譜中的規律。再次和老師合作演唱。

【設計意圖：歌曲主題a中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過此處設計，讓學生們在合作演唱的過程中去發現問題，引導學生尋找音樂里的規律，掌握音樂作品中的風格特點和內在聯系。】

6、教師示范演唱歌曲，并讓學生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學生整體感受，完整體會歌曲情緒。

【設計意圖：這節課最與眾不同的是，加入了其他的樂器，并且由教師演唱時同時演奏，激發學生的音樂興趣，同時，引導學生注意關注音樂的段落、強弱、節奏特點等。】

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時的糾正。【設計意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學生對a段的演唱基本上掌握，重點在于發聲的位置和情緒，師生互動接龍唱是解決發聲位置和情緒的捷徑。】

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學唱歌曲。教師指揮學生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點練習。

10、連貫演唱ab兩段。

二、歌曲鞏固

1、觀看《中國好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。【設計意圖：旨在讓學生體會最新的音樂動態，并體會歌曲不同風格背后的音樂元素。】

2、請學生說一說，這首歌曲，和我們學唱的有何不同。

3、結合視頻，回憶教師示范演唱時，響板在第二和第四拍出現的特點，結合黑人布魯斯向學生介紹流行音樂的特點。

4、根據其特點，讓學生試著律動身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂器，結合這樣的律動感，再來演唱歌曲，體會歌曲的音樂風格。并將自備的響板，橫排風鈴提供給學生，讓學生參與演奏，合作演唱歌曲《彎彎的月亮》【設計意圖：活躍課堂氣氛，讓學生們樂于參與，培養積極樂觀的態度。】

三、拓展

1、觀看青奧會主題曲《青春》（動畫mv）,體會流行歌曲的特點，并引導學生，隨音樂放松身體，隨之舞動，感受流行歌曲中律動的美。

2、再次感受流行歌曲的同時，實時地要求學生關注音樂中的節奏特點，以及橫排風鈴在音樂中的使用，用所學的知識，進一步體會音樂特點。

四、小結

根據本課情況給予適當表揚和鼓勵。教后記：

初一，針對中小學銜接的關鍵時期，是教學環境改變較大的時間段。筆者了解到，普通中學生，在小學畢業之后，進行了擇校重組，學生們大部分按照進校考試的分數分班排序，而學生們的學習習慣，音樂基礎，藝術素養都參差不齊。有的班級男女生的比例嚴重失調。而這個年齡段的孩子正處于發育變聲期，無論是生理上還是心理上對于音樂課開展，尤其是唱歌教學的開展帶來了很多不便。針對這一情況，如何有效地開展唱歌教學，成了音樂教師們所要共同面對和關注的話題，如何讓學生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師們研究的課題。筆者認為，如何讓學生在音樂課堂里找到自信和快樂。成了中小學音樂教師所要共同面對的問題。

南京市開展小學老師走進中學課堂，讓中小學老師相互體驗唱歌教學過程中的得失成敗，這一活動的開展，讓中小學老師都有了新的思考，這對教師的成長和業務提高起到了很好的促進作用。也讓所有的音樂教師針對唱歌教學有了新的思考。

流行歌曲進課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因為孩子們喜歡，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時又要涉及到音域，發聲方法等諸多因素。因此，我選擇學唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、重組，以探索參與的方式展開教學。旨在激發學生對音樂的熱愛，引導學生科學地唱好歌曲、積極參與音樂活動。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學生通過不同形式的音樂作品中感受、體驗音樂的情緒，激發同學們從對故鄉的思戀之情升華到對祖國的熱愛之情。這節課里，從開始的單線譜到骨干音，從橫排風鈴到布魯斯節奏，都是在圍繞學生的“學”，而預設的“教”。只是一些嘗試，但正因為這樣的嘗試，我欣喜的看到，學生很感興趣。并且，在教學中，這些手段為教學的開展提供了載體，讓學生清晰地感受到了音樂的內在聯系，如：音樂的段落結構，歌曲的骨干音與曲調之間的聯系，流行音樂的節奏特點等等。作為音樂教師，我們不是直接教給學生所謂的知識，而是要在音樂實踐活動中，引導學生體會，感悟，在感性體驗中總結，而后得出理性的結論。篇二：《彎彎的月亮》教案 20、彎彎的月亮

教學目標：

1、能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己的探究結果與已有的科學結論作比較。

2、能參與觀察月相的中長期科學探究活動；愿意合作與交流。

3、知道月球每月的運動模式以及月相的形成原因。

教學重難點：月相的成因模擬實驗

教學準備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體 教學過程：

（課前播放帶歌曲《但愿人長久》讓學生欣賞）

一、導入新課

師：誰知道我們剛才聽到的是什么歌？（《但愿人長久》）

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮會有陰晴圓缺呢？大家想不想知道？這節課我們就一起來探究這個問題，揭開月 亮圓缺之謎。（板書課題）

二、學習新課

（一）揭示月相的概念

師：課前讓同學們觀察過月亮，誰能把你的觀察結果與大家分享一下？（必要時提示學生：用語言描述也行，展示畫的圖也行）生：有時像圓盤，有時彎彎的像鐮刀。??（多找幾個學生交流）

師：同學們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發亮部分的形狀，它們是有名字的，你們知道叫什么嗎？（學生可能回答叫月亮）在科學上它們有另外一個名字叫做月相。（課件出示，學生齊讀：從地球看月球，月球有時圓，有時缺。人們所看到的月球表面發亮部分的形狀叫月相。）（出示一個月的月相）看，這是我觀察到的一個月的月相，它們各不相同。這些是上半月的月相，需要在傍晚的時候觀察；這些是下半月的月相，傍晚看不到了，那時的月亮是在等你們睡著了才偷偷地爬出來，如果你不想耽誤睡覺的時間而又想看月相的話，那就得在早晨太陽出來之前觀察。師：看到這些月相，你有沒有問題要問？

生：這些月相是怎么形成的？為什么月亮的形狀每天都在發生變化？ ??（多找幾個學生交流）

師:下面我們就一起來研究“月相是怎樣形成的”。

（二）月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關于月球的知識你們都知

道哪些？

生1：月球自西向東圍繞地球公轉。公轉一周的時間大約是農歷的一

個月。

生2：月球本身并不發光，靠反射太陽光才發亮。??

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關嗎？

生：可能與月球的運動有關。（要再找學生回答）

師：我也是這么想的，可是我們沒有本事跑到太空中去親自觀察，所以只能通過模擬實驗來驗證月相的變化是不是與月球的運動有關。

2、確定方案

師：在這個實驗中，我們需要怎樣操作呢？下面就讓我們一起來確定一下實驗方案吧！根據老師的提示討論一下。

（出示：

1、這個實驗必須要有哪幾樣東西？

2、月球怎樣運動？

3、月球的亮面朝向誰？

4、我們應在什么位置觀察月球？

5、你們小組打算怎么做這個模擬實驗？）

師：我們先一起討論一下第一個問題吧：這個實驗必須要有哪幾樣東西？

生：月球

師：為什么？（因為我們研究的是月相的變化，必須要有月球）

我們就用桌上的小球代替月球。還有呢？

生：地球

師：為什么？（因為月球是在圍繞地球運動的）我們就用地球儀代替地球。還有呢？

生：太陽

師：為什么？（有了太陽月球才會亮，我們才能看到月相）太陽很大，今天我們就用黑板來代替太陽，做實驗的時候要記住，太陽光是從黑板的方向射向“月球”的。

師：第二個問題：月球怎樣運動？

生：月球自西向東圍繞地球運動，也就是按逆時針運動。（出示課件）師：3，月球的亮面朝向誰？

生：太陽，因為太陽使它發亮

師：那么在做實驗的時候，月球的亮面要始終朝著黑板的方向。師：4，我們應在什么位置觀察月球？

生：在地球的位置上觀察月球，因為我們生活在地球上，月相是我們

從地球上看到月球發亮部分的形狀。

師：眼睛應該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地

球儀上去觀察“月球”，所以我們只能讓目光沿著地球到月球的方向去觀察月球。

師：5，你們小組打算怎么做這個模擬實驗？小組討論一下，一會交

流你們小組的做法。

（小組討論后交流）

師：哪個小組起來說說你們組打算怎么做？說的時候其他小組的同學

要認真聽，看他們的方案制定的有沒有不合理的地方。

生：一個同學拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時針運動，其他

同學觀察。（學生邊說邊做動作）

師：這個小組的方案設計的好不好？完整嗎？

生：沒說其他同學怎么觀察。（生如果說不出來，教師就繼續發問：

其他同學怎么觀察？暗示觀察的位置和視線方向及高度。逐步引導學生說出實驗步驟。）

師：隨著月球的運動，月相會不會變化？（會！）我們是不是應該隨

時把觀察到的月相畫下來啊？

師：老師這里有個詳細的實驗步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的月相變化圖。（介紹月相變化圖上的編號與桌子的什么位置相同，然后出示實驗步驟）“月球”在1號位置時同學們應該在什么位置觀察？（在5號的位置觀察）觀察好之后，把你看到的月相畫在相應的位置上。

師：實驗的時候一定要注意這樣幾個問題：（課件出示：）①月球做逆時針運動；②月球亮的那一面要始終對著太陽；③眼睛要始終看著月球；④月球、地球和眼睛要在一條直線上并且高度一致。

（注意的問題前面交流方案時已經涉及，此處可以教師直接強調注意的問題。）

3、實驗驗證，教師指導

4、歸納結論（1）貼月相

師：同學們都已經畫好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個組

的同學能根據你們畫的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上（找一個小組的學生到黑板上貼，其余組的學生觀察貼的對不對）有沒有不同意見？（展示兩個小組的月相圖）

（2）講解月相的名稱和出現的時間以及月相的變化規律并板書 師：（對著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說）月球處在1號位置的時候，是這個月的初一，亮面背對地球，所以我們看不到月光，這時的月相叫新月。隨著時間的推移，我們看到的亮面越來越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫的處在2號位置的月相出現的時間大約初四。隨著時間的繼續推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時候是這個月的十五六，這時的月相叫做滿月，也叫望月。在上弦月和滿月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學們仔細地觀察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的？（亮面逐漸變大，最后變成圓形）我們就說月相是由缺到圓。（板書：先畫彎箭頭，再板書“缺、圓”那么下半月呢？（由圓到缺并板書）亮面先逐漸變小，變成半圓，這時的月相叫做下弦月，這一天大約是這個月的二十二三。滿月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點不同，你發現了嗎？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。（板書：亮面向右、亮面向左）我們可以根據亮面的位置來判斷你所觀察到的月相是上半月的還是下半月的。

（3）總結

師：現在你明白月相是怎么形成的嗎？哪位同學起來說說？（出示課件并解說）：月球是地球的衛星，它自西向東圍繞地球公轉，公轉一周的時間大約是農歷的一個月。月球本身并不發光，靠反射太陽光才發亮。月球圍繞地球轉動的同時，地球又帶動著月球繞太陽轉。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。月相變化就是這樣產生的。

三、拓展練習

1、我們知道了月相的變化規律，可以根據月相來判斷某一天的大概日期。（出示月相圖，讓學生判斷）

2、師：我們還可以用今天學的知識來破案呢！出示：我來當警探

這個月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問了最有嫌疑的兩個疑犯張三和李四，張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷一下，誰最有可能是罪犯，為什么？

四、評價反思：

師：同學們，一節課馬上就要結束了，你對自己的表現滿意嗎？（生

回答）

師：你都有哪些收獲呢？（生交流，可從多方面，如知識、能力、情

感等。）

五、課外探索：

師：（出示課件）知不知道這是什么現象？（生??）在地球帶著月球運動的過程中，還會出現一種現象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎么回事啊？（想）那就請同學們課后搜集有關日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節課我們交流，好嗎？

這節課就上到這，謝謝同學們，再見！

篇三：蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學設計

蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學設計

南京市北京東路小學 查育輝

教學目標：

1、通過學唱歌曲，讓學生在音樂活動中積極參與，感受音樂的旋律特點。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會流行歌曲的風格特點，了解歌曲結構，正確表達歌曲的情緒和意境。

3、從《彎彎的月亮》到青奧會主題曲《青春》，激發學生對流行音樂的喜愛。

教學重難點：

1、引導學生積極自信地參與演唱。

2、歌曲aba結構，其中a段的旋律音符較多，節奏復雜，通過骨干音的學唱，體會音樂風格，有效解決音準的問題，在其基礎上通過參與、感受、模仿解決節奏的問題。

3、b段“嘟??”的演唱，借助假聲引導學生科學用嗓，唱出流行歌曲的風格。

教學過程：

一、導入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉曲》作為背景，結合圖片，創設情境，談話式導入新課。

師：現在同學們聽到的這首鋼琴曲，旋律優美，略帶憂傷，作者想表達什么呢？這首曲子名為《鄉愁》，也被譯作《思鄉曲》。古今中外，思鄉之情人皆有之，思鄉之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉明，無論身在何地，離開故鄉的游子都會時刻掛念自己的家鄉。今天的音樂課我們就來學唱一首帶有思想情緒的歌曲 《彎彎的月亮》。

思考題：

已知單線譜線上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。

這首短短的曲譜里蘊含著音樂家的思鄉之情。老師這里也有一首小曲，一起來聽聽，請看大屏幕。

【設計意圖：傳統的談話式導入，借助音樂、畫面、語言，創設情境。】

二、歌曲教學

1、出示旋律圖譜。

2、學生在老師鋼琴的引導下，用首調視唱曲譜，簡單了解一個降號調的演唱，并用lu體會悠揚的思鄉之情。

3、教師設問：請同學們循環重復演唱這兩句旋律，你們在唱的時候，還會聽到老師不同的聲音，我們來試試看。

學生重復演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導學生再唱的同事注意聽，教師在學生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學生討論，并回答。出示曲譜，學生觀察骨干音，在曲譜中的規律。再次和老師合作演唱。【設計意圖：歌曲主題a中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過此處設計，讓學生們在合作演唱的過程中去發現問題，引導學生尋找音樂里的規律，掌握音樂作品中的風格特點和內在聯系。】

6、教師示范演唱歌曲，并讓學生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學生整體感受，完整體會歌曲情緒。

【設計意圖：這節課最與眾不同的是，加入了其他的樂器，并且由教師演唱時同時演奏，激發學生的音樂興趣，同時，引導學生注意關注音樂的段落、強弱、節奏特點等。】

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時的糾正。【設計意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學生對a段的演唱基本上掌握，重點在于發聲的位置和情緒，師生互動接龍唱是解決發聲位置和情緒的捷徑。】

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學唱歌曲。教師指揮學生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點練習。

10、連貫演唱ab兩段。

二、歌曲鞏固

1、觀看《中國好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。【設計意圖：旨在讓學生體會最新的音樂動態，并體會歌曲不同風格背后的音樂元素。】

2、請學生說一說，這首歌曲，和我們學唱的有何不同。

3、結合視頻，回憶教師示范演唱時，響板在第二和第四拍出現的特點，結合黑人布魯斯向學生介紹流行音樂的特點。

4、根據其特點，讓學生試著律動身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂器，結合這樣的律動感，再來演唱歌曲，體會歌曲的音樂風格。并將自備的響板，橫排風鈴提供給學生，讓學生參與演奏，合作演唱歌曲《彎彎的月亮》【設計意圖：活躍課堂氣氛，讓學生們樂于參與，培養積極樂觀的態度。】

三、拓展

1、觀看青奧會主題曲《青春》（動畫mv）,體會流行歌曲的特點，并引導學生，隨音樂放松身體，隨之舞動，感受流行歌曲中律動的美。

2、再次感受流行歌曲的同時，實時地要求學生關注音樂中的節奏特點，以及橫排風鈴在音樂中的使用，用所學的知識，進一步體會音樂特點。

四、小結

根據本課情況給予適當表揚和鼓勵。教后記：

初一，針對中小學銜接的關鍵時期，是教學環境改變較大的時間段。筆者了解到，普通中學生，在小學畢業之后，進行了擇校重組，學生們大部分按照進校考試的分數分班排序，而學生們的學習習慣，音樂基礎，藝術素養都參差不齊。有的班級男女生的比例嚴重失調。而這個年齡段的孩子正處于發育變聲期，無論是生理上還是心理上對于音樂課開展，尤其是唱歌教學的開展帶來了很多不便。針對這一情況，如何有效地開展唱歌教學，成了音樂教師們所要共同面對和關注的話題，如何讓學生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師們研究的課題。筆者認為，如何讓學生在音樂課堂里找到自信和快樂。成了中小學音樂教師所要共同面對的問題。

南京市開展小學老師走進中學課堂，讓中小學老師相互體驗唱歌教學過程中的得失成敗，這一活動的開展，讓中小學老師都有了新的思考，這對教師的成長和業務提高起到了很好的促進作用。也讓所有的音樂教師針對唱歌教學有了新的思考。流行歌曲進課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因為孩子們喜歡，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時又要涉及到音域，發聲方法等諸多因素。因此，我選擇學唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、重組，以探索參與的方式展開教學。旨在激發學生對音樂的熱愛，引導學生科學地唱好歌曲、積極參與音樂活動。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學生通過不同形式的音樂作品中感受、體驗音樂的情緒，激發同學們從對故鄉的思戀之情升華到對祖國的熱愛之情。這節課里，從開始的單線譜到骨干音，從橫排風鈴到布魯斯節奏，都是在圍繞學生的“學”，而預設的“教”。只是一些嘗試，但正因為這樣的嘗試，我欣喜的看到，學生很感興趣。并且，在教學中，這些手段為教學的開展提供了載體，讓學生清晰地感受到了音樂的內在聯系，如：音樂的段落結構，歌曲的骨干音與曲調之間的聯系，流行音樂的節奏特點等等。作為音樂教師，我們不是直接教給學生所謂的知識，而是要在音樂實踐活動中，引導學生體會，感悟，在感性體驗中總結，而后得出理性的結論。

第二篇：《彎彎的月亮》教學設計

《彎彎的月亮》教學設計

教學內容：

1、唱歌：《彎彎的月亮》。

2、欣賞：《月夜》。

3、欣賞：《花好月圓》。

4、音樂活動：演唱、演奏、配樂時朗誦以月亮為主題的藝術作品。

5、聽樂、吟詩、賞畫：了解音樂與姊妹藝術的密切關系。教學目標：

1、學唱《彎彎的月亮》，體會歌曲中的幽幽思鄉之情。

2、通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術和中華民族管弦樂不同的旋律特點、表現手法以及風格特征。

3、借多種形式的音樂活動豐富學生的知識面和提高學生的音樂鑒賞能力。

4、通過聽樂、吟詩、賞畫，讓學生以音樂、古詩、美術三位一體為出發點，更深刻地體會不同形式的藝術之間的密切關系。教學重難點：

1、指導學生演唱《月之故鄉》，啟發學生注意這兩首歌曲分別表達了什么樣的感情，二者有何不同，使學生在演唱中能把握住正確地表現方式，較好的表達歌曲的意境。

2、體會音樂與文學、美術等相關藝術結合所產生的美感。

3、欣賞不同體裁的音樂作品。使學生掌握多種藝術 表現形式和手法以及不同樂器的不同特色。教學過程：

1、唱歌《彎彎的月亮》

（1）播放錄音，請學生體會歌曲的情境，并與《月之故鄉》相比較，說說二者表現的情緒有何不同？(《彎彎的月亮》表現了作者對故鄉、對童年的思念與回憶。)（2）老師范唱，引導學生注意切分節奏在歌曲表現中的作用以及反復記號的運用。（3）讓學生跟著鋼琴唱譜，然后填詞唱熟歌曲。

（4）采取多種形式演唱這首歌曲，如對唱、齊唱等。

2、欣賞（1）《月夜》

A、簡介德國作曲家舒曼的生平、創作特征和藝術歌曲的概念等。B、播放錄音，請學生描繪出歌曲的意境。

C、再放錄音，請學生細心聆聽鋼琴伴奏再歌曲中的烘托作用以及它與歌詞的完美融合，并說出來。（旋律流動平穩，與鋼琴融為一體，展示了月夜安謐美麗的景色。）D、請學生跟著錄音哼唱主題旋律并熟記。（2）《花好月圓》

A、播放錄音，讓學生感受歡快的氣氛。

B、介紹中華民族管弦樂的特點、風格特征等。

C、請學生將《花好月圓》與前幾首欣賞曲目在風格、情緒上進行比較，找出各自的特點以及它們之間的不同之處。

D、再聽錄音，請學生設計打擊樂，為樂曲伴奏。

3、音樂活動（課前布置）

（1）請學生展示搜集到的關于月亮的歌曲、散文演唱或配樂朗誦。（2）請學生展示搜集到的關于月亮的美術作品，選擇合適的音樂，配樂朗誦，并注意兩者韻律的配合。

（3）請學生搜集一些古詩詞，如書上所示，選擇合適的音樂，配樂朗誦，并注意兩者韻律的配合。

第三篇：彎彎的月亮教學設計

篇一：蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學設計

蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學設計

南京市北京東路小學 查育輝

教學目標：

教學重難點：

教學過程：

一、導入：

師：現在同學們聽到的這首鋼琴曲，旋律優美，略帶憂傷，作者想表達什么呢？這首曲子名為《鄉愁》，也被譯作《思鄉曲》。古今中外，思鄉之情人皆有之，思鄉之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉親人的笑臉，看到自己童年的情景。

思考題：

這首短短的曲譜里蘊含著音樂家的思鄉之情。

二、歌曲教學

4、學生討論，并回答。出示曲譜，學生觀察骨干音，在曲譜中的規律。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時的糾正。

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學唱歌曲。教師指揮學生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。

二、歌曲鞏固

1、觀看《中國好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。

4、根據其特點，讓學生試著律動身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂器，結合這樣的律動感，再來演唱歌曲，體會歌曲的音樂風格。

三、拓展

四、小結

教后記：

初一，針對中小學銜接的關鍵時期，是教學環境改變較大的時間段。筆者了解到，普通中學生，在小學畢業之后，進行了擇校重組，學生們大部分按照進校考試的分數分班排序，而學生們的學習習慣，音樂基礎，藝術素養都參差不齊。有的班級男女生的比例嚴重失調。而這個年齡段的孩子正處于發育變聲期，無論是生理上還是心理上對于音樂課開展，尤其是唱歌教學的開展帶來了很多不便。針對這一情況，如何有效地開展唱歌教學，成了音樂教師們所要共同面對和關注的話題，如何讓學生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師們研究的課題。筆者認為，如何讓學生在音樂課堂里找到自信和快樂。

南京市開展小學老師走進中學課堂，讓中小學老師相互體驗唱歌教學過程中的得失成敗，這一活動的開展，讓中小學老師都有了新的思考，這對教師的成長和業務提高起到了很好的促進作用。

流行歌曲進課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因為孩子們喜歡，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時又要涉及到音域，發聲方法等諸多因素。因此，我選擇學唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、重組，以探索參與的方式展開教學。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學生通過不同形式的音樂作品中感受、體驗音樂的情緒，激發同學們從對故鄉的思戀之情升華到對祖國的熱愛之情。這節課里，從開始的單線譜到骨干音，從橫排風鈴到布魯斯節奏，都是在圍繞學生的“學”，而預設的“教”。只是一些嘗試，但正因為這樣的嘗試，我欣喜的看到，學生很感興趣。并且，在教學中，這些手段為教學的開展提供了載體，讓學生清晰地感受到了音樂的內在聯系，如：音樂的段落結構，歌曲的骨干音與曲調之間的聯系，流行音樂的節奏特點等等。篇二：《彎彎的月亮》教案 20、彎彎的月亮

教學目標：

1、能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，教學重難點：月相的成因模擬實驗

教學準備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體 教學過程：

（課前播放帶歌曲《但愿人長久》讓學生欣賞）

一、導入新課

師：誰知道我們剛才聽到的是什么歌？（《但愿人長久》）

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮會有陰晴圓缺呢？大家想不想知道？這節課我們就一起來探究這個問題，揭開月

二、學習新課

（一）揭示月相的概念

??（多找幾個學生交流）

師：同學們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發亮部分的形狀，它們是有名字的，你們知道叫什么嗎？（學生可能回答叫月亮）在科學上它們有另外一個名字叫做月相。（課件出示，學生齊讀：從地球看月球，月球有時圓，有時缺。人們所看到的月球表面發亮部分的形狀叫月相。）（出示一個月的月相）看，這是我觀察到的一個月的月相，它們各不相同。

生：這些月相是怎么形成的？為什么月亮的形狀每天都在發生變化？ ??（多找幾個學生交流）

（二）月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關于月球的知識你們都知

道哪些？

??

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關嗎？

2、確定方案

（出示：

1、這個實驗必須要有哪幾樣東西？

2、月球怎樣運動？

3、月球的亮面朝向誰？

4、我們應在什么位置觀察月球？

5、你們小組打算怎么做這個模擬實驗？）

師：我們先一起討論一下第一個問題吧：這個實驗必須要有哪幾樣東西？

生：月球

師：為什么？（因為我們研究的是月相的變化，必須要有月球）

生：地球

生：太陽

師：第二個問題：月球怎樣運動？

師：3，月球的亮面朝向誰？

生：太陽，因為太陽使它發亮

生：在地球的位置上觀察月球，因為我們生活在地球上，月相是我們

師：眼睛應該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地

師：5，你們小組打算怎么做這個模擬實驗？小組討論一下，一會交（小組討論后交流）

師：哪個小組起來說說你們組打算怎么做？說的時候其他小組的同學

生：一個同學拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時針運動，其他

師：這個小組的方案設計的好不好？完整嗎？

其他同學怎么觀察？暗示觀察的位置和視線方向及高度。

師：隨著月球的運動，月相會不會變化？（會！）我們是不是應該隨

時把觀察到的月相畫下來啊？

師：老師這里有個詳細的實驗步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的月相變化圖。

3、實驗驗證，教師指導

4、歸納結論（1）貼月相

師：同學們都已經畫好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個組

的同學能根據你們畫的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上（找一個小組的學生到黑板上貼，其余組的學生觀察貼的對不對）有沒有不同意見？（展示兩個小組的月相圖）

（2）講解月相的名稱和出現的時間以及月相的變化規律并板書 師：（對著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說）月球處在1號位置的時候，是這個月的初一，亮面背對地球，所以我們看不到月光，這時的月相叫新月。隨著時間的推移，我們看到的亮面越來越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫的處在2號位置的月相出現的時間大約初四。隨著時間的繼續推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時候是這個月的十五六，這時的月相叫做滿月，也叫望月。在上弦月和滿月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學們仔細地觀察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的？（亮面逐漸變大，最后變成圓形）我們就說月相是由缺到圓。（板書：先畫彎箭頭，再板書“缺、圓”那么下半月呢？（由圓到缺并板書）亮面先逐漸變小，變成半圓，這時的月相叫做下弦月，這一天大約是這個月的二十二三。滿月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點不同，你發現了嗎？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。

（3）總結

師：現在你明白月相是怎么形成的嗎？哪位同學起來說說？（出示課件并解說）：月球是地球的衛星，它自西向東圍繞地球公轉，公轉一周的時間大約是農歷的一個月。月球本身并不發光，靠反射太陽光才發亮。月球圍繞地球轉動的同時，地球又帶動著月球繞太陽轉。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。

三、拓展練習

2、師：我們還可以用今天學的知識來破案呢！出示：我來當警探

這個月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問了最有嫌疑的兩個疑犯張三和李四，張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。

四、評價反思：

師：同學們，一節課馬上就要結束了，你對自己的表現滿意嗎？（生

回答）

師：你都有哪些收獲呢？（生交流，可從多方面，如知識、能力、情

五、課外探索：

這節課就上到這，謝謝同學們，再見！

篇三：蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學設計

蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學設計

南京市北京東路小學 查育輝

教學目標：

教學重難點：

教學過程：

一、導入：

師：現在同學們聽到的這首鋼琴曲，旋律優美，略帶憂傷，作者想表達什么呢？這首曲子名為《鄉愁》，也被譯作《思鄉曲》。古今中外，思鄉之情人皆有之，思鄉之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉親人的笑臉，看到自己童年的情景。

思考題：

這首短短的曲譜里蘊含著音樂家的思鄉之情。

二、歌曲教學

4、學生討論，并回答。出示曲譜，學生觀察骨干音，在曲譜中的規律。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時的糾正。

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學唱歌曲。教師指揮學生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。

二、歌曲鞏固

1、觀看《中國好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。

4、根據其特點，讓學生試著律動身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂器，結合這樣的律動感，再來演唱歌曲，體會歌曲的音樂風格。

三、拓展

四、小結

教后記：

初一，針對中小學銜接的關鍵時期，是教學環境改變較大的時間段。筆者了解到，普通中學生，在小學畢業之后，進行了擇校重組，學生們大部分按照進校考試的分數分班排序，而學生們的學習習慣，音樂基礎，藝術素養都參差不齊。有的班級男女生的比例嚴重失調。而這個年齡段的孩子正處于發育變聲期，無論是生理上還是心理上對于音樂課開展，尤其是唱歌教學的開展帶來了很多不便。針對這一情況，如何有效地開展唱歌教學，成了音樂教師們所要共同面對和關注的話題，如何讓學生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師們研究的課題。筆者認為，如何讓學生在音樂課堂里找到自信和快樂。

南京市開展小學老師走進中學課堂，讓中小學老師相互體驗唱歌教學過程中的得失成敗，這一活動的開展，讓中小學老師都有了新的思考，這對教師的成長和業務提高起到了很好的促進作用。

流行歌曲進課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因為孩子們喜歡，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時又要涉及到音域，發聲方法等諸多因素。因此，我選擇學唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、重組，以探索參與的方式展開教學。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學生通過不同形式的音樂作品中感受、體驗音樂的情緒，激發同學們從對故鄉的思戀之情升華到對祖國的熱愛之情。這節課里，從開始的單線譜到骨干音，從橫排風鈴到布魯斯節奏，都是在圍繞學生的“學”，而預設的“教”。只是一些嘗試，但正因為這樣的嘗試，我欣喜的看到，學生很感興趣。并且，在教學中，這些手段為教學的開展提供了載體，讓學生清晰地感受到了音樂的內在聯系，如：音樂的段落結構，歌曲的骨干音與曲調之間的聯系，流行音樂的節奏特點等等。

第四篇：《彎彎的月亮》教學設計

《彎彎的月亮》教學設計

教學目標：

科學探究：能針對月相現象提出感興趣的問題，能結合生活經驗對月相成因提出猜想假設，并通過模擬實驗驗證自己的猜想，初步學會利用模型解釋自然現象。

情感態度價值觀：能參與月相中長期科學探究活動，愿意合作與交流。

科學知識：知道月球是地球的衛星，月球公轉的特點；了解月相在一個月的不同時期有不同的形狀，月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。

教學準備：不同月相的圖片、一半白一半黑的圓紙片8張、一半白一半黑的乒乓球、多媒體課件

教學過程：

一、聯系生活，切入新課：

1、每當晴朗的夜晚，天空中那一輪皎潔的明月總能引發人們無限的遐想。請你說說你知道的有關月亮的詩詞、神話。

古代及現代人之所以對月亮情有獨鐘不僅是月亮的美麗，還有她不斷變化的形狀，這節課我們就來認識一下這充滿秘密的月亮。導入新課《彎彎的月亮》。

2、請同學們回想一下，上一次你看到的月亮是什么樣子的呢？ 學生們回顧，并畫下來，讓學生自己發現月亮的樣子會變化，并

且變化是有規律的。

3、你們知道這些月亮不同的樣子在科學上叫什么嗎？請看科學家的解釋。（出示課件：月相概念：從地球上看月球，月球有時圓，有時缺。人們看到的月球表面發亮部分的形狀叫月相。）

二、層層深入，學習新課：

1、提出問題：關于月相，大家有什么想要研究的問題嗎？（歸結為月相為什么會發生變化）

2、猜想假設：

請同學們結合自己的生活經驗和已有的科學知識，先猜測一下，你覺得月相為什么會變化？

3、引導學生交流課前搜集的有關月球的知識（表揚鼓勵）。

師：通過剛才的交流，我們已經知道月球和地球一樣，本身不會發光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？（學生交流）

4、師小結：我們所見到的月光是月球反射的太陽光。

5、展示太陽、地球、月亮位置圖，問：從地球上看，不同位置的月球是什么樣子的？（利用多媒體展示月相形成的動畫。多名學生充分交流討論）

6、引導總結：月相是怎能樣形成的？

7、師小結：月球本身不會發光。我們見到的月光，是月球反射的太陽光。由于月球是個球體，所以太陽只能照到月球的一部分。這樣，在地球上看，處在不同位置的月亮就會呈現不同的樣子。這就形成了月相。

（三）自由活動：做月相卡片。

1、以小組為單位，整理自己長時間的觀察記錄，思考：在一個月中，月相是怎樣變化的？

2、班級交流。

3、課件展示：月相的規律。

三、課堂評價：

1、交流本課所得。（也可質疑）

2、自我評價。教師表揚。

四、拓展活動：

同學們知道為什么農歷初一月亮是看不見的嗎？為什么十五、十六的月亮是圓的呢？這些日子中月亮、地球、太陽之間的位置關系怎樣呢？請你仔細閱讀課后的資料卡，研究一下日食和月食現象吧！

板書設計：

彎彎的月亮 月球 ← 照射 太陽 反射↘月相

第五篇：《彎彎的月亮》教學設計

《彎彎的月亮》教學設計

萊西市店埠鎮中心小學 顏新強

教學目標：

1、掌握月相的變化規律，理解其成因。

2、能正確演示月相的形成過程，并能動手制作月相卡片。

3、善于觀察，愿意動手，樂于合作與交流。教學重點：

知道月相形成的原因，掌握月相變化規律。教學難點：

探究月相成因。教學準備：

學生準備：

1、長期觀察月亮的樣子，并有順序地畫下來。

2、課前搜集月球相關知識。教師準備：

1、音樂《明月幾時有》錄音。

2、地球、月球、太陽位置示意圖。

3、月相形成的課件。

4、演示實驗器材。教學時間：

一課時 教學過程：

一、謎語導入。

1、師出示謎語：同學們喜歡猜謎語嗎？“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。” 這是什么？（月亮）

2、師播放音樂《明月幾時有》，請學生欣賞。

3、問：歌曲中的“嬋娟”指的是什么？你還知道哪些寫到月亮的詩歌？（學生回答）

4、師：每當夜幕降臨，皎潔的月光曾經引起多少人的暇想。你見到月亮時，想到過什么問題嗎？

5、學生交流問題，師相機出示課題。（板“彎彎的月亮”）[設計意圖：科學探究本身就是一個解謎的過程，本課運用猜謎語的方式導入新課，能夠很好地激發學生的興趣。播放歌曲和回憶描寫月亮的詩歌的策略運用，更能進一步激發學生的求知欲望，為下面的學習做好鋪墊]

二、探究過程：

（一）活動一：探究月相的變化情況。

1、回憶：你見過的月亮是什么樣子的？請你把它畫下來。

2、展示：請你把畫的圖片貼到黑板上。大家欣賞。

3、交流：通過欣賞，你發現了什么？

4、師小結：從地球上看，月球有時圓，有時缺。人們把所看到的月球表面發亮部分的形狀叫月相。（師出示文字，學生讀）

[設計意圖：通過展示學生畫的月相圖，來引出“月相”的概念，使教學過程顯得自然流暢，同時也在學生的心目中初步建立起月相是“多樣性的”的印象，對于學生進一步提出“月相是怎樣產生的”起到了很好的鋪設作用]

（二）活動二：探究月相形成的原因。

1、繼續欣賞月相圖片，思考：你想到了什么問題？（學生回答后教師選定研究課題：“月相是怎樣形成的”）

2、引導學生交流課前搜集的有關月球的知識（表揚鼓勵）。

3、師：通過剛才的交流，我們已經知道月球和地球一樣，本身不會發光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？（學生交流）

4、師小結：我們所見到的月光是月球反射的太陽光。

5、展示太陽、地球、月亮位置圖，問：從地球上看，不同位置的月球是什么樣子的？（多名學生充分交流討論）

6、指名演示，其他學生畫月相。

7、引導總結：月相是怎能樣形成的？

8、師小結：月球本身不會發光。我們見到的月光，是月球反射的太陽光。由于月球是個球體，所以太陽只能照到月球的一部分。這樣，在地球上看，處在不同位置的月亮就會呈現不同的樣子。這就形成了月相。

[設計意圖：月相的成因是學生學習的難點，其主要是因為學生缺少有關月球的知識引起。本節教學中，提出問題后，教師首先引導學生整理課前搜集的月球資料，通過交流，給學生“補課”，使學生知道月光是月球反射的太陽光。然后，教師再展示三個天體的位置圖讓學生觀察，并演示。這樣，學生就很容易明白月相是怎么回事了。實現了教學難點的成功突破。]

（三）自由活動：做月相卡片。

1、以小組為單位，整理自己長時間的觀察記錄，思考：在一個月中，月相是怎樣變化的？

2、班級交流。

3、課件展示：月相的規律。

[設計意圖：采用小組合作的形式，使一個月中的月相圖片更加正確、完整，體現了小組合作學習的優勢。在此基礎上，教師的課件運用，使月相的規律更加清楚明了，做到了“教正確、教明白”]

三、課堂評價：

1、交流本課所得。（也可質疑）

2、自我評價。教師表揚。

四、拓展活動：

同學們知道為什么農歷初一月亮是看不見的嗎？為什么十五、十六的月亮是圓的呢？這些日子中月亮、地球、太陽之間的位置關系怎樣呢？請你仔細閱讀課后的資料卡，研究一下日食和月食現象吧！

板書設計：

彎彎的月亮

反射

←

↘

照射

月相