第一篇：《小魚的夢》教學設計

小魚的夢

一、教學目標

1、培養學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規范地書寫田字格 中的字；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內容，通過意境的創設使學生在優美愉悅的環境中學習。

3、培養學生濃厚的學習興趣，提高想象力。通過意境的創設使學生在優美愉悅 的環境中學習。

二、教學重點

繼續培養學生獨立識字的方法，有感情的朗讀課文。

三、教學難點

培養學生豐富的表現力和想象力。

四、教學過程：

（一）情境導入

1、同學們，我們的一個生字朋友走進了我們的課堂，這個字你們認識嗎？（出示：林）今天，他和另外一個生字朋友組成了一個新的字——夢，誰能用它個組詞？

2、在生活中我們做過各種各樣的夢，池塘里活潑可愛的小魚也做了一個夢。（補充題目：小魚的夢）看到這個題目，你們有什么問題要問嗎？（板書：什么夢？為什么？）那就讓我們一起到課文中找找答案吧。

（二）初讀感知

1、教師范讀課文，整體感知。

請同學們輕輕把語文書翻到25頁，用小手指指好課文中的每一個字，認真聽清老師讀的每一個字音。

2、自由讀課文

請你們自己試著讀讀課文，注意讀準字音，不會的字問同學、老師、查生字表。

3、同桌互讀課文

給你的同桌讀讀課文，比比誰是最認真的小老師，如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸她。如果有錯誤，請你一定要幫他糾正過來。

4、課文里的“詞娃娃”可調皮了，看到大家剛才讀得那么認真，故意跑出來要考考你們，下面誰會讀，就請誰當小老師帶著大家讀。

（1）波浪

指名讀、齊讀，它們都有三點水，說明都和水有關系，再讀（2）搖籃 你們見過搖籃嗎？它是干什么用的？

（3）推 想一想你在哪兒見過這個字？（商場的門上）反面寫著什么？（拉）推和拉是一組——反義詞。

（4）這些詞語在課文中組成了一句話，自己讀讀這句話？ 出示：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。．（5）催眠曲的“曲”這個字以前在哪兒見過，在哪篇課文里呀？ 出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠方。．．當與音樂有關的時候它讀qǔ,表示不直時讀qū，誰來組個詞？我們一起再來讀一遍這兩句話。快看又有幾個詞寶寶跳出來了，誰來讀讀？（6）懷里 星星（星：誰想個好辦法記住它？）珍珠被

（7）甜甜的 你什么時候有甜的感覺呀？（吃糖的時候有甜的感覺）你們快看這個甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺到甜味的,。

真甜呀！于是我們就會忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你們看著三個字都是什么偏旁？表示和什么有關系？ 指名讀

（8）同學們這個字你們認識嗎？擺 它和推一樣也有一個提手旁，小魚擺尾巴的時候怎么擺？伸出手做一做。我們把這幾個詞寶寶送回到句子中你們讀讀。

出示句子：小雨做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。（9）開火車打亂順序讀，你們快看，被和波這兩個字寶寶長得可真像，你有什么好辦法記住他們嗎？（10）認識生字 玩、懷、做

5、自由讀課文——指名展示讀課文。

誰愿意給大家讀一讀這首兒歌，請其他同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎？

（三）理解感悟

1、邊聽邊想小魚做了個什么夢？

2、小魚玩了一天的水，它在哪兒睡著了？快讀讀那句話。

出詞：懷里

懷里在哪兒？什么偏旁？離心很近的地方。

當你躺在媽媽的懷里時什么感覺？（溫暖，舒服）。所以小魚玩了一天的水，小魚有些累了，躺在媽媽懷里也感到溫暖、舒服，用你體會到的感覺讀讀。

指名讀、齊讀。

3、小魚睡在媽媽的懷里很香呀，在它睡覺的時候會發生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）星星真的會落下來嗎？你閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一閃一閃的，真像是灑在水面上的一顆顆閃閃發光的珍珠，小魚蓋上這一床珍珠被什么情景？）是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！

誰能美美地來讀一讀？（指名讀，齊讀，男女生賽讀）。

4、當小魚正美美的睡覺的時候，我們來看看還有誰為小魚做了什么？風兒為小魚唱著催眠曲，波浪為小魚推著搖籃，（貼魚）想想這時候小魚在睡覺呢，應該怎樣推呢？輕輕地不能把小魚吵醒了。指名讀

出示：風兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

_________ 為小魚 _________，_________ 為小魚 _________。__________為______________。你能不能用誰為誰做什么的句式說一句話？

5、小魚真可愛，做夢時還會擺擺尾巴，咂咂嘴，這句話告訴我們小魚做了一個什么夢？

小魚快樂地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上了一床暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！它做了一個甜甜的夢，它夢見什么了？音樂

6、同學們，我們通過自己讀課文思考把我們提出的問題都解決了，請你們再來讀讀課文，愿意背誦的同學試著背背。

誰愿意試著來背背？齊背（動作）

（四）指導寫生字 玩 懷 星 曲 把 做 教學反思

第二篇：小魚的夢教學設計.doc

《小魚的夢》教學設計教材分析

《小魚的夢》是義務教育課程標準實驗教材(北師大版)小學語文第一冊中的一篇課文。這篇課文是一首充滿兒童情趣、朗朗上口的兒歌，以夢想為主題，激發孩子們的想象力，使孩子們產生為實現理想而不懈追求的渴望，還可以培養孩子濃厚的興趣，通過反復朗讀，讀中感悟，從感情上貼近夢想中的世界。文章為孩子們提供了發散思維的機會，不僅能發揮學生的想象力，培養學生創造性思維，而且有利于提高學生的表達能力。教學目標

1、認識10個生

2、培養學生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。

3、通過學習，培養學生的創造思維想象力。教學重點

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學難點

引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。教學過程

一、激趣揭題，整體感知

揭題。

過渡：今天，老師請來了一位小客人，瞧！這是？？小魚也會做夢，今天我們要一起來學習兒歌--《小魚的夢》，板書課題，讀題兩遍。讀了這個題目，你想知道什么？指名說。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀兒歌。

師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。讀到哪，同學們的手指頭跟著指到哪。

學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）

3、讀詞語。（黑板出示）

師：課文里的'詞寶寶'可調皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？

“珍珠被”、“催眠曲”、“推搖籃”、“擺擺尾巴”、“咂咂嘴”、“波浪”“玩”、“甜甜的夢”懷里"，全班齊讀；指名讀。

4、認讀生字。

（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準確讀出它們的名字嗎？

師出示生字，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）

（2）、小組合作學習：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）老師檢查一下，看誰已經學會了。

（3）、全班拼讀。

去拼音讀。指名讀

（4）、同學們剛才你是用什么辦法記住這些字的，快告訴大家吧。指名比動作(波浪、把推搖擺)

三、創設情境，品讀理解，激情美讀。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出你喜歡的句子。

2、交流。把你喜歡的那一句讀一讀，并說一說讀后你知道了什么？或者你懂得了什么？

（1）第一句：生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。這里的媽媽指誰？池塘是小魚生活的環境，所以把它比喻成了媽媽。玩累了能在媽媽的懷里睡著，小魚真的好幸福！[抓住一天，睡的詞語幫助學生了解小魚玩累了，幸福地在池塘媽媽懷里美美的睡覺。應讀得輕松幸福的語氣。] 生個別讀，齊讀

（2）第二句：仔細讀、想，你好像看到了什么？引導 學生 說完整的話。

[

3、4行要抓住星星、珍珠被引導學生讀出環境的美。理解珍珠被指什么？感受出環境的優美。] 師：是啊，滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時的水面多像一床珍珠被呀！感情朗讀。多美呀！你也來美美的讀讀吧。生：自由美讀。指名讀。再指名讀。同桌讀。齊讀。師：把什么比作珍珠被？（生：把星星的倒影說成是珍珠被）（3）第三句：真是美極了！這時風兒吹來了，你又好像看到了什么？引導用完整的話描述看到的景色。

在微風的吹拂下，波浪輕輕地蕩漾，多像一個舒適的搖籃啊！感情朗讀（風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）好溫馨，好舒適呀，你也來讀讀句子，盡情享受這份溫馨和舒適的感覺吧。

生：自由練讀。指名讀。再指名讀。男女生合作讀（男前女后）。

師：睡在星光下，躺在搖籃里，小魚美美的睡著了。還做了個甜甜的夢呢！（板書：甜甜的）在他甜甜的夢里會夢見什么呢？請輕輕的閉上眼睛，盡情放飛想象：你就是可愛的小魚，聽著這美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？生聽音樂想像 師：來，可愛的小魚們，把你的甜甜的夢說給大家聽聽吧。指名說。師：隨機評價。剛才，咱們每位同學都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢。現在，讓我們來甜甜的、美美的讀（小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴）生齊讀

3、老師現在有個提議，能不能加上自己喜歡的動作進行朗讀呢？兩人再次合作，一個讀，一個人表演。1.生自由讀，自由表演。

2.一起帶動作讀。

四、背誦兒歌 師：這么美的小兒歌，大家一定想把他留在自己的腦海里吧？自己背背試試吧。自由背誦并加上動作。

五、指導書寫。

1、小結。星星為小魚蓋被，風兒為小魚唱催眠曲，波浪搖小魚入睡，小魚做了個甜甜的夢。

2、說一說，你最喜歡寫哪個字？師指導書。

六、課外拓展

請你把小兒歌表演背誦給爸爸媽媽聽。附板書設計：

小魚的夢

媽媽

懷里

幸福

珍珠被

甜甜的夢

催眠曲

優美

搖籃推

《小魚的夢》

教學設計

信義中心小學

第三篇：《小魚的夢》教學設計及反思

《小魚的夢》教學設計

教學目標：

1、能熟練、有感情地朗讀課文，培養學生的想象力。

2、認識十五個生字，并初步滲透了解識字方法。教學重難點：

有感情地朗讀課文，培養學生想象力。教學準備：

小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星 教學過程：

一、激情導入。

每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？（學生發言:??）

老師很高興看到大家都是有夢想的人，希望大家通過努力實現自己的夢想。今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？ [貼小魚圖片] 他也有自己的夢想，這就是我們今天要學的課文——《小魚的夢》

二、初讀課文，認讀生字。

大家想聽一聽小魚的夢嗎？請大家打開課本72頁。[教師范讀] 你愿意像老師一樣讀嗎？

（學生自讀，帶筆畫出自己不認識的字）你有什么好辦法來解決這些不認識的字嗎？（學生發言回憶識字方法）

請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。（學生同桌結合認讀生字）

調皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰勝他們嗎？

[出小黑板：池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴] 看看誰能得到“智慧星” [指名讀??] 詞語寶寶走了，字娃娃沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）做游戲：開火車。

三、熟讀課文，有感情朗讀，培養想象力。

字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準他們的音嗎？（學生手指字，自己讀）（學生示范讀，評價）（學生分男女讀）

在剛才朗讀時，你有沒有發現自己喜歡的句子？能把你喜歡的句子和大家一起分享嗎？

（生發言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）[師指導朗讀] 大家說得真好，請同學們帶著感情一起朗讀課文（學生齊讀）

讀得真好，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢，你們愿意讓老師走進你們的夢中，和你們分享快樂嗎？ [放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]（學生閉眼想象）

告訴大家，你這條可愛的小魚夢見了什么？（學生發言，說出自己剛才所想到的。）[學生說一個，師貼一顆小星星] 多么美麗的夢啊！小魚的夢一定會實現的！讓我們一起祝愿小魚夢想成真！

四、拓展作業。

回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》，讓爸媽猜猜小魚會夢見什么？如果說的好，幫他們做一件家務活。

《小魚的夢》教學反思

此課比較抽象，但又很切合小學生的心理特點。重點是要能帶動學生積極參與教學過程。為使學生能夠理解課文、讀懂課文、讀懂“小魚的夢”，除了設計讓學生自讀之外，還讓學生聽音樂進行想象，充分調動學生的聽力感受和想象力，把學生一步一步引向深入，最終達到理解的目的。本課成功的地方是能夠調動學生的積極性，不夠的地方是參與面不夠廣。《是誰毀掉了閱讀的價值》是一篇發人深省的文章，看了之后，甚為我們現在的語文閱讀教學擔憂：我們豈可再毀閱讀之價值？是以要將本課閱讀教學設計如上，以期重拾閱讀之樂趣。

第四篇：《小魚的夢》公開課教學設計

《小 魚 的 夢》教 案

安陽鄉五一中心小學

馬玉珊

教材簡介：

《小魚的夢》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景, 這首詩韻律協調，音樂性很強，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時又激發了孩子勇于追求夢想的渴望。教學目標：

1.知識與技能：培養學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，通過聽讀，滲透性識字15個；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內容，通過意境的創設使學生在優美愉悅的環境中學習。

3.情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。教學用具：課件 教學策略：

1.多媒體課件輔助學生學習。

2.識字生活化、情境化、游戲化。

3.努力創設情境，培養學生的想象力。教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、師生玩和動物有關的游戲，模仿動物叫聲和動作。

2、孩子們，今天老師帶來了一個字寶寶，這個字你們認識嗎？（出示：夢），誰能用它組組詞？孩子們，昨天晚上你們睡得好嗎，做夢了沒，誰能把你做過的夢說給老師和同學聽聽？昨天晚上老師也做了一個甜甜的夢，夢見由于小朋友今天回答問題特別積極，聲音特別洪亮，老師帶著你們去海底世界尋找寶藏呢，我們一直有游啊游，游到海底龍宮，遇到了海龍王，他還給我們送了禮物呢，還邀請我們去那里做客，你們想去嗎?

2、揭題。

過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是??（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。

請拿起你的手指筆跟老師寫課題：《小魚的夢》（板書課題，學生齊讀課題兩遍。）

【課開始即出現：夢，滲透識字教學；讓學生說一說自己做的夢，學生都特別感興趣，由此吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性】 二．初讀感知

1.教師范讀課文，整體感知。請同學們輕輕把語文書翻到25頁，用小手指指好課文中的每一個字，認真聽清老師讀的每一個字音。

2.自由讀課文

請你們自己試著讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標畫出你不認識的字，想一想怎樣記住它。

3.同桌互讀課文

給你的同桌讀讀課文，比比誰是最認真的小老師，如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸她。如果有錯誤，請你一定要幫他糾正過來。

4．課文里的“詞娃娃”可調皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，你們有信心讀出它們的名字嗎？ 出示詞卡：

波浪 指名讀、齊讀，它們都有三點水，說明都和水有關系，再讀

搖籃 你們見過搖籃嗎？它是干什么用的？

推 想一想你在哪兒見過這個字？推和拉是一組——反義詞。5.這些詞語在課文中組成了一句話，自己讀讀這句話？ 出示：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。．催眠曲的曲這個字以前在哪兒見過，在哪篇課文里呀？ 出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠方。．．當與音樂有關的時候它讀qǔ,表示不直時讀qū，誰來組個詞？我們一起再來讀一遍這兩句話。

6.快看又有幾個詞寶寶跳出來了，誰來讀讀？ 懷里 星星（星：誰想個好辦法記住它？）珍珠被

甜甜的 你什么時候有甜的感覺呀？（吃糖的時候有甜的感覺）你們快看這個甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺到甜味的, 指名讀、齊讀

真甜呀！于是我們就會忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你們看這三個字都是什么偏旁？表示和什么有關系？ 指名讀

7.同學們這個字你們認識嗎？（出示擺）它和推一樣也有一個提手旁，小魚擺尾巴的時候怎么擺？伸出手做一做。我們把這幾個詞寶寶送回到句子中再讀讀。

出示句子：

小雨做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。指名讀 齊讀 8.開火車打亂順序讀 三．理解感悟

1.現在請同學們自己輕聲讀讀課文，你喜歡的句子可以多讀幾遍。

2.指名展示讀課文。

誰愿意給大家讀一讀這首兒歌，請其他同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎？

師：孩子們把這首兒歌讀得真美，我都陶醉了。（指圖）：你們看小魚在池塘里多么快樂，它自由自在的在水底游啊游，不知不覺??

生：(睡著了)師：小魚玩了一天的水，它在哪兒睡著了？快讀讀那句話。當你躺在媽媽的懷里時什么感覺？（溫暖，舒服）。所以小魚玩了一天的水，小魚有些累了，躺在媽媽懷里也感到溫暖、舒服，用你體會到的感覺讀讀。

指名讀、齊讀。

3.小魚睡在媽媽的懷里很香呀，在它睡覺的時候會發生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）

星星真的會落下來嗎？你閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一閃一閃的，真像是灑在水面上的一顆顆閃閃發光的珍珠，小魚蓋上這一床珍珠被什么情景？）是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！

誰能美美地來讀一讀？（指名讀，齊讀，女生讀）。

4.當小魚正美美的睡覺的時候，我們來看看還有誰為小魚做了什么？邊讀邊想

出示：風兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

_________ 為小魚 _________。催眠曲你聽過嗎？ _________ 為小魚 _________。__________為______________。

你能不能用誰為誰做什么的句式說一句話？

5.風兒為小魚唱著催眠曲，波浪為小魚推著搖籃，（畫水草）想想這時候小魚在睡覺呢，應該怎樣推呢？輕輕地不能把小魚吵醒了。指名讀

6.小魚真可愛，做夢時還會擺擺尾巴，咂咂嘴，這句話告訴我們小魚做了一個什么夢？ 板書：甜甜的 齊讀

7．配樂想象：如果你是小魚，你會夢到什么？

師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》

指名說

8．學生表演讀

師:請你們再來讀讀課文，愿意背誦的同學試著背背。

齊讀（加動作表演）

四．拓展延伸

我也來當小詩人（課件出示圖片，學生看圖編寫兒歌）五．總結

今天，大家跟著小魚都做了一個甜甜的夢，回家把《小魚的夢》美美地背給媽媽聽，并用你手中的彩筆，畫一畫小魚的夢。板書設計：

小魚的夢

甜甜的

（畫水草、貼小魚）

第五篇：小魚的夢教學設計

《小魚的夢》教學設計教材分析：

《小魚的夢》是北師大版小學語文一年級下冊第五單元“動物”的第一篇主體課文，這是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景, 這首詩韻律協調，音樂性很強，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時又激發了孩子勇于追求夢想的渴望。

本文識字量偏大，而學習對象只是一年級的小學生，他們年紀小，詞語積累量有限，最基本的語感匱乏。基于此，我把本課的詞語識記作為學習難點，有感情朗讀作為學習重點。學情分析：

本班學生思維活躍，遇到問題喜歡開動腦筋，對于問題的認識，敢于發表自己獨特的見解。較為突出的是，他們對這個五彩繽紛的世界充滿了好奇，喜歡展開豐富的聯想。經過上學期的學習，孩子們有了一定的識字能力，他們喜歡用一些自己的識字方法來學習生字新詞。所以在語文課堂上，我努力讓孩子們盡情展現自己最精彩的那一面。

在全面實施素質教育的今天，如何提高學生的語文素養？如何使每個學生都得到充分的發展，而又叨叨基礎知識扎實、有效，是每位語文老師所關注的重點，根據課標要求和結合自己的教學實踐，現將《小魚的夢》的教學目標確定如下：

知識與能力：

學會本課生字新詞，能用學過的識字方法自主識字。充分感知文本，了解兒歌內容。過程與方法：

在多種方法的讀中體會詩歌的意境，體會小魚的活潑可愛。有感情的朗讀課文，背誦課文。情感態度價值觀：

在故事情境中展開想象，體會小魚的幸福。教學重點：

學會本課生字新詞，能用學過的識字方法自主識字。充分感知文本，了解兒歌內容。教學難點：

在多種方法的讀中體會詩歌的意境，體會小魚的活潑可愛。教學準備： pp課件、詞卡、《小魚的夢》背景音樂 教學過程：

一、開展游戲，組織紀律。

1、談話：孩子們，喜歡做游戲嗎？這節課我們一起玩個游戲好嗎？

伸出你們的小手一起來做吧！我有一雙小小手（伸出雙手），十個手指頭（在胸前擺兩下），陪我做游戲（雙手抱臂）。一個手指點點（兩個食指相互點）、兩個手指剪剪（食指和中指做剪的動作）、三個手指勾勾（食指、中指、無名指伸指后做勾的動作）、四個手指叉叉（除了大拇指外，其于四個手指做叉的動作）、五個手指開花，（五個手指做開花狀）花兒長高了，花兒謝了！

孩子們真棒！所以老師臨時決定再獎勵大家一個故事，怎么樣？

二、創設情境，導入新課。

1、師配樂朗誦：一個夏天的傍晚，四周靜悄悄的，遠處不時傳來青蛙的歌唱。月亮高高地掛在空中，星星一閃一閃的，多美的夜晚！在一個美麗的池塘里，一條小魚沉沉的睡著了，它進入了甜蜜的夢鄉。他到底夢到什么了？這節課，我們來一起學習第五單元動物的第一篇主體課文《小魚的夢》。

2、板題并指導朗讀題目。

1）請大家伸出小指頭跟老師一起書寫課題。

2）這個字讀什么？（meng）誰能給它組個詞呢？告訴老師你是怎樣記住它的？

3）誰來讀讀課題？寂靜的晚上，小魚睡著了，我們要讀的輕柔一點。再讀讀。

三、初步感知，學習字詞。

1、師：請大家把課本打到34頁，默讀課文，把你不認識的生字寶寶用筆圈出來，開始吧！

2、那怎樣才能認識它們呢？我們學過的識字方法有哪些？

3、出示詞語。（摘星星游戲）

師：孩子們，還想玩游戲嗎？接下來我們玩一個摘星星的游戲好嗎？如果你摘到星星了，它還會沖你發光呢！加油吧！

1)指名認讀詞語。

2)“咂咂嘴”是什么意思？誰會做動作？

4、生字寶寶我們都認識了，不過它可調皮了，一下子跳到了課文里，不知道你們還認識它們嗎？

三、精讀感悟，體會意境。

1、這首兒歌多么有趣呀！美麗的夜晚，小魚玩了一天水，累了回家后躺在池塘媽媽的懷里睡著了，這一覺他睡得舒服嗎？你是從哪一句看出來的？請大家帶著這個問題自由朗讀課文。

生匯報：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。

師：睡在媽媽的懷里是什么感覺呢？（美好、幸福、安全、舒服）

師：看來睡在媽媽懷里是一件最幸福的事，這真是一條幸福的小魚呀！誰愿意做一條幸福的小魚來讀讀這句。

師：出示“玩”字，這個字讀什么？你是怎樣記住它的？怎樣才能把它寫漂亮呢？（師引導學生觀察田字格中的“玩”字，并指導書寫）

生匯報：天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。

師：什么是珍珠被？真的是用珍珠做的被子嗎？大家想不想看看珍珠被？

（出示珍珠被圖片）

師：多么神奇，多么美麗的珍珠被！誰來讀讀？ 生匯報：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：什么是催眠曲？誰聽過？聽完后有什么樣的感受？這個“曲”是個什么字？它還讀什么？哪課學過？（師范寫，引導學生觀察它在田字格的位置，并指導書寫這個字。）

師：誰見過搖籃？它是干什么用的？

師：小魚多么幸福呀！有風兒為它歌唱，有波浪做它的搖籃，此時，它甜甜地睡了。讓我們一起做一條幸福的小魚吧！齊讀這句。

2、從你們輕柔的讀書聲中，老師看到了你們那顆善良的心。那此時睡著的小魚又有怎樣的感受呢？

生匯報：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。師：甜甜的夢是怎樣的夢？還可以怎么說？讓我們一起體會小魚那甜甜的夢吧！（齊讀這句）

四、拓展思維，美讀兒歌。

1、師：美麗的夜晚，天上群星閃耀，微風吹拂著水面，玩了一天的小魚終于沉沉的睡著了，此時它做了一個甜甜的夢，他到底夢到什么了呢？請大家閉起眼睛，隨著音樂一起展開想象。（生匯報）

2、最后讓我們一起帶上動作，隨著音樂一起做一條幸福的小魚吧！

教學反思：

本首兒歌淺顯易懂。所以本節課教學我主要是以讀為主，通過創設一定的情境，引導學生體會小魚的幸福，進而體會詩歌的意境之美，由淺入深，符合小學生的認知規律。教學中，我緊緊抓住低年級識字教學這個重點，以集中識字和隨文識字相結合，使字詞教學扎實有效。結合兒歌的韻律和低年級學生的認知特點。本節課我創設了各種情景，充分激發學生的學習興趣，是他們在輕松愉悅的氛圍中感受小魚的可愛，感受兒歌的韻律之美。

一、別出心裁，組織紀律。

低年級學生活潑好動，自我約束力很差，再加上這節課是下午第一節，孩子們精神萎靡不振。手指操的運用，最大限度的調動了學生的積極性，是他們精神抖擻，斗志昂揚。

二、情境導課，激發興趣。

上課伊始，我隨著優美的背景音樂向學生創設了一個美麗、寧靜的夜晚，小魚沉沉的睡著了，它做了一個甜甜的夢，它到底夢到什么了呢？這幅美麗的夜景圖激發學生急于探索小魚的夢境，調動了學生強烈的求知欲。從而使我和學生從容走進了文本。

三、創設情境，美讀兒歌。

兒歌把小魚、星星、風兒、波浪都擬人化，文辭優美，特別適合朗讀。教學中，我積極創設各種情境，讓學生充分感知小魚的活潑可愛，采用適時范讀，情境引讀，動作美讀，讓學生充分朗讀，感知兒歌的韻律之美。教學不足：