小魚的夢說課稿

小魚的夢說課稿1

一、說教材：

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點著生活。音樂教育作為引導幼兒感受和表現藝術的重要活動之一，可以充分發揮音樂藝術的特點，激發幼兒的共鳴，促進幼兒的發展。歌唱活動是向幼兒進行音樂教育的重要手段。在歌唱活動中，幼兒既是是欣賞者，又是表現者，通過歌唱活動，能充分引發幼兒參與活動的內驅力，萌發其感受和表現音樂的興趣，發展幼兒的聽辨能力、思維能力、想象能力和創造能力。

我班幼兒已經能夠把自己的經驗與音樂結合，產生聯想，進行創編，體驗音樂的情緒。基于以上對幼兒實際水平、年齡特點和發展需要的分析，我選擇了音樂作品《小魚的夢》，歌曲以小魚在池塘中游玩后進入甜美、溫馨的夢鄉為主要內容，形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

二、說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據我班幼兒音樂發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

1、感受音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、看看、畫畫中理解歌詞。

2、在理解、熟悉歌詞的基礎上，進行大膽地創編。

3、體會音樂歌唱活動帶來的樂趣。

三、說重點難點：

重點：理解歌曲情節及內容，熟悉歌詞。

難點：在熟悉歌詞的基礎上，大膽地創編歌曲內容。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的`提高，但在有針對性的創編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解歌曲內容，在此基礎上進行創編活動尤為重要。

四、說活動準備：

為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：

1、經驗準備：活動前熟悉樂曲的旋律節奏。

2、物質準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、課件、紙和筆。

3、空間準備：活動前幼兒的座椅位置擺成“u”字形。

五、說教法：

本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我運用了情景教學法、圖譜教學法、提問法等教學方法。

情景教學法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學習的興趣更加濃厚。

提問法能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將已有經驗和具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

六、說學法：

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、畫畫的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。

討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。

七、說活動過程：

整個活動我分了四大環節：

傾聽故事，激發興趣——繪畫部分歌詞，熟悉整首歌詞——學唱歌曲，創編歌詞——結束活動

在實施教學過程前，我對幼兒說：“今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚吧！”，說完帶領幼兒跟隨老師進入教室，到了教室后，我說：“池塘邊到了，靜靜的小池塘真美呀！小魚們在池塘里快活地游來游去，我們找個位子坐下來吧，”，幼兒自然而然地坐成了“u”型，這一段簡單的話語和動作，承上啟下，自然地過度到了接下來開展的教學活動。

第一大環節：傾聽故事，激發興趣。

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我將歌詞巧妙的串聯在一起編成故事，以故事的形式導入，激發幼兒學唱歌曲的興趣，幫助幼兒理解歌詞內容。我是這樣講述故事的：“池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘哈哈哈懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢！”（在講故事的同時播放課件）隨后，我根據故事情節提問：“故事里出現了誰呀？小魚兒玩了一天在誰的懷里睡著了？天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？風兒唱了首什么歌？小魚做了個什么樣的夢？”這些問題幫助幼兒理解歌曲內容。

這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知歌詞內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。

第二大環節：繪畫部分歌詞，熟悉整首歌詞。

通過上一個環節，幼兒對于歌曲內容已經充分理解，于是我進入到了歌詞環節，我說：“這么一個好聽的故事老師將它編成了一首歌曲，我們一起來聽聽吧”，教師用寧靜、柔和的音調演唱歌曲。演唱完后提問：“你覺得這首歌曲怎么樣”，讓幼兒充分感受歌曲優美、寧靜、柔和、溫馨的旋律。感受旋律過后，就是熟悉歌詞內容，我說：“這么優美的歌曲我們再來聽一次，這一次請你們仔細聽一聽歌曲中唱了些什么”，唱完后，教師邊提問邊出示圖譜，問：“你聽歌曲中唱了些什么”，教師根據幼兒的回答點擊相應的圖片，但圖譜中有兩句是空白的，要求幼兒根據歌詞內容進行繪畫，這時幼兒的興趣達到了高潮，他們根據自己的理解，為歌曲進行繪畫，充分發揮了幼兒的主動性。

這一環節的設老師利用添畫和與幼兒進行問答，教師始終是引導者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節奏的難題并進一步熟悉歌詞內容。

第三大環節：學唱歌曲，創編歌詞。

在熟悉歌詞的基礎上，我帶領幼兒一起演唱歌曲，為讓幼兒始終保持積極的狀態進行演唱，使以往枯燥的學唱環節生動起來，我采用了演唱形式的變換，如輪唱等方式，加深對歌曲的表現力，體驗歌曲的優美、溫馨的旋律。在大部分幼兒會后，我就進入了活動的高潮部分，要求幼兒創編歌詞，我是這么說的：“這么寧靜的池塘，除了有小魚，還有誰呢？”“在我們的生活中還有誰會睡覺，做夢呢？他們又會睡在誰的懷里呢？”然后將幼兒創編的歌詞填入歌曲中，和幼兒共同演唱。激發了幼兒創編的興趣，也充分調動了幼兒參與活動的積極性。

第四大環節：結束活動。

在第三環節中，幼兒肯定會有許多不同的想法，因此他們每個人創編的歌曲都是不一樣的，怎樣讓每個幼兒把自己創編的歌曲表現出來呢？這就是我最后一個環節要解決的問題，于是我說：“小朋友們真棒，都創編了不同的歌曲，請你們自己找一個客人老師，把你創編的歌曲唱給他們聽吧。”

這個環節簡單而自然，讓幼兒將自己創編的歌曲唱給客人老師聽，實現了幼兒與客人老師之間的交流。

小魚的夢說課稿2

一、說教材

綱要指出“使幼兒能初步感受環境、生活和藝術中的美；喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。”大班幼兒已經能夠把自己的經驗與音樂結合，產生聯想，進行創編，體驗音樂的情緒。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲，描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了，池塘媽媽、天上的星星和風兒對小魚的關懷，讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的興趣；其次，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。

二、說目標、說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據幼兒音樂發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

1、幼兒欣賞理解歌曲內容，感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛。

2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞，并初步學唱歌曲。

3、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊游戲，培養幼兒相互合作的能力。

三、說重點難點：

幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對性的創編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂曲結構及內容的基礎上進行創編尤為重要。

重點：理解歌曲情節及內容，熟悉歌詞。

難點：在熟悉歌詞的基礎上，大膽地創編并表演歌曲內容。

四、說活動準備：

為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：

1、經驗準備：對海洋的魚兒已經有些接觸及了解。（為理解音樂的內容做好鋪墊）

2、物質準備：自制圖譜、課件、紙和筆。（為讓幼兒進一步感受音樂創造條件）

3、空間準備：活動前幼兒的座椅位置擺成“u”字形。（為活動的有序、幼兒的互動表現提供場地支持）

五、說活動過程：

整個活動我分了五大環節：引題--有趣的發聲練習--理解、感受、表現主題樂曲--自由創編動作--結束環節

1.（出示課件，一群可愛的小魚）引題，傾聽樂曲，激發興趣。

“興趣是最好的老師”，在活動一開始，我播放課件“一群可愛的小魚”為導入，吊起了孩子的好奇心，讓孩子明白接下來的活動是和“小魚”有重要聯系。接著讓孩子討論“小魚喜歡生活在哪里、喜歡干什么？你喜歡小魚嗎？”讓孩子在討論中自然的進入到情境中。

2.有趣的發聲練習

通過上一個環節，幼兒已經帶入到可愛的小魚的情景當中，此時老師操作課件“小魚吐泡泡”，讓孩子們也來學一學。吹泡泡可是有要求的哦：

Yu..............................(長音--泡泡吐的多）

Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個泡泡）

Yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡）

Yu ..............................(輕聲--吐了一個小泡泡）

Yu ...............................(泡泡被風兒吹起來了）

通過如此有趣的小游戲，讓孩子練習了發聲。

3.理解感受音樂的內容（共有四個步驟）

小魚真快樂，游來游去，吐著泡泡，這會真是有點累了，休息一下吧。

1）教師引導幼兒欣賞歌曲旋律。（幼兒自由的想象）

請幼兒說說：音樂給你什么感覺？你聽到的小魚在干什么？為什么？還有誰呢？

讓幼兒說說音樂的'特質：如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺等等。

此環節是激發幼兒的想象力，讓幼兒充分的表達自己對音樂的理解和感受。

2）結合課件播放歌曲

讓我們悄悄的來看看吧？(視聽結合的方法幫助幼兒理解)

讓幼兒直觀的感受音樂的內容和曲風，和自己的猜想進行比較。

3）師生共同完成曲譜

此時教師通過提問歌曲的內容，幫助幼兒進一步的理解歌詞，并一起用直觀、鮮明的圖譜表現出音樂的節奏和歌詞內容。

4）配合圖譜、課件完整感受音樂的美。

此環節可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。

4.創編動作

“ 讓我們也變成美麗的小魚，到池塘里游一游吧！看看，誰是最可愛的小魚。”

重點引導孩子創編小魚游的動作、以及睡著時的樣子。

及時給大膽創新的孩子以激勵，教師通過引導語幫助孩子創編出動作：如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。

這一環節我創設了一個自由寬松的體驗環境，將幼兒生活中的經驗遷移到游戲中，進一步提升了幼兒對音樂的表現性。根據需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品，更好的表現小魚形象。

5、活動延伸：

池塘音樂會開始了，請池塘里的動物們跳起來吧。

這一環節的設計將幼兒參與活動的積極性推向高潮，通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律，把自己對音樂的感受全部釋放出來，從而使活動達到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎上，達到了一個大家共同分享活動快樂的目的。

六、說特色

本次活動設計我主要采用視、聽、動相結合的方法：

1.從聽入手。

音樂是傾聽的藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力是先決條件，只有認真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容，因此在這一點上，我創設了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。

2.從視入手。

利用生動的課件，直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂的結構和內容，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。

3.從動入手。

結合自己的生活經驗模仿創編動作，能加深幼兒對音樂作品的印象,激發幼兒的想象力,使音樂內容更具體化、形象化。

小魚的夢說課稿3

一、教材分析：

《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，珍珠被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。 “擺”和“咂”表現出小魚的夢之甜，既符合魚兒睡覺時的常態，又符合孩子們做美夢的神態。

二、設計理念

《課文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”《小魚的夢》一課，正是體現落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發學生的創造想象力服務。

三、教學目標及策略

根據新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”我將本課的`研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發閱讀興趣；把教學目標定位在：

①知識目標：認識生字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文。

②能力目標：培養獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

③情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優美情景。

四、教學重難點：

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。

五、教學過程：

為達成以上教學目標，我在教學中共設計了四個大的教學環節，即“激情導入，揭示課題”、“讀文識字詞，讀準音”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養學生讀書的興趣和想象能力。

1、開課時，我用優美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，借助媒體呈現可愛的小魚圖片，視覺的沖擊會迅速激起學生學習的樂趣，通過“夢”字揭示課題也讓孩子對文本產生興趣，使學生想去讀書；

2、初讀課文，認識新字、新詞，讀準音；

3、在他們經歷了自由讀、聽讀、同桌讀、齊讀后，文章之意了然如新，閱讀過程中，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，利用課件和音樂把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；

4、閱讀后注意發散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”這些新理念，培養了學生的個性化朗讀能力和創造性想象能力。

小魚的夢說課稿4

一、教材分析

《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題，編選了兩篇主題課文，另一篇是《大熊貓》。學生通過學習課文，一方面可了解有關魚兒和大熊貓等動物的知識，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識。《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創造了巨大的思維空間。

二、設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現落實以上課標精神的'好課文。本課采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發學生的創造想象力服務。

三、教學目標及策略

根據新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發閱讀興趣；把教學目標定位在：

①知識目標：鞏固識字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文。

②情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優美情景。

③能力目標：培養獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。

教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。

《小魚的夢》說課稿

一、教材分析：

《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，珍珠被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。“擺”和“咂”表現出小魚的夢之甜，既符合魚兒睡覺時的常態，又符合孩子們做美夢的神態。

二、設計理念

《課文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”《小魚的夢》一課，正是體現落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發學生的創造想象力服務。

三、教學目標及策略

根據新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發閱讀興趣；把教學目標定位在：

① 知識目標：認識生字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文。② 能力目標：培養獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

③ 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優美情景。

四、教學重 難點：

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。

五、教學過程：

為達成以上教學目標，我在教學中共設計了四個大的教學環節，即“激情導入，揭示課題”、“讀文識字詞，讀準音”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養學生讀書的興趣和想象能力。

1、開課時，我用優美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，借助媒體呈現可愛的小魚圖片，視覺的沖擊會迅速激起學生學習的樂趣，通過“夢” 字揭示課題也讓孩子對文本產生興趣，使學生想去讀書；

2、初讀課文，認識新字、新詞，讀準音；

3、在他們經歷了自由讀、聽讀、同桌讀、齊讀后，文章之意了然如新，閱讀過程中，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，利用課件和音樂把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；

4、閱讀后注意發散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”這些新理念，培養了學生的個性化朗讀能力和創造性想象能力。

洪陽鎮義昌學校

李小女