第一篇：5條小魚(yú)說(shuō)課稿

小班數(shù)學(xué)《5條小魚(yú)》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)《5條小魚(yú)》此活動(dòng)選自幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課活動(dòng)的教材—小班的主題活動(dòng)《水真好玩》我將分為5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講述我的說(shuō)課內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)際是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是你幼兒初步建立數(shù)的概念形成邏輯思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)字1—5，理解數(shù)字的含義，手口一致的點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，在現(xiàn)實(shí)生活，在歸納某些物品的多少都離不開(kāi)它們。根據(jù)小班的年齡比較小.自控能力比較差，動(dòng)手能力比較弱，以具體形象為主的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我將通過(guò)讓幼兒結(jié)合PPT、游戲以及操作活動(dòng)相結(jié)合的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字5，加深幼兒對(duì)1-5的數(shù)和量的理解，通過(guò)操作活動(dòng)，以此來(lái)提高他們的動(dòng)手能力，讓幼兒以具體直觀的方法來(lái)掌握知識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班幼兒對(duì)有關(guān)數(shù)及數(shù)與量關(guān)系的理解，我的目標(biāo)為

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)數(shù)字5，能手口一致的點(diǎn)數(shù)并報(bào)總數(shù)

情感目標(biāo)：加深理解1-5的數(shù)和量，享受游戲的樂(lè)趣

技能目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字5能手口一致的一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)并能報(bào)出總數(shù)

難點(diǎn)：能用數(shù)字5來(lái)表示相應(yīng)物體的數(shù)量

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，為了更好的開(kāi)展這次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字卡1-5，小魚(yú)，魚(yú)竿，PPT（書(shū)、花、筆等物品）

知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)4以內(nèi)的數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí) 說(shuō)教學(xué)方法

為了能更好地讓幼兒更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)的教法有：直觀教學(xué)法（利用多媒體課件的展示）讓幼兒通過(guò)直觀感受認(rèn)識(shí)數(shù)字5觀察法（讓幼兒觀察事物的多少變化直接來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字5）操作法（自主操作，在操作活動(dòng)中，獲得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)）

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

在這次活動(dòng)中動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)際感知來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字5，吸引幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字5，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1．談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

教師：小朋友，你們有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去過(guò)超市（有）你們喜歡去超市買(mǎi)東西嗎？（喜歡）在這談話中可能會(huì)有很多小朋友會(huì)講述自己去超市的經(jīng)歷，可能相對(duì)較亂，容易被幼兒帶跑）這時(shí)應(yīng)吸引幼兒的注意力，這時(shí)出示一個(gè)籃子，邀請(qǐng)幼兒和老師一起去超市買(mǎi)東西。2．播放PPT，復(fù)習(xí)獅子1-4的點(diǎn)數(shù)，為學(xué)習(xí)數(shù)字5作鋪墊 教師：走呀走呀走呀走，我們現(xiàn)在一起來(lái)到了一間超市了，我們現(xiàn)在可以買(mǎi)東西了出示圖片（西瓜1個(gè)）我們買(mǎi)西瓜吧，買(mǎi)幾個(gè)（1個(gè)）依次類(lèi)推（蛋糕2，雪糕3，蘋(píng)果4）此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒復(fù)習(xí)和鞏固1-4的手口一致的點(diǎn)數(shù)。出現(xiàn)數(shù)字時(shí)，要出示數(shù)字卡 3．激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字5的興趣。

教師：今天，我們買(mǎi)了這么多東西，你們高興嗎（高興）大但是你看小貓咪不高興了，因?yàn)槲覀兪裁炊紱](méi)有給它買(mǎi)，超市已經(jīng)沒(méi)有魚(yú)賣(mài)了，怎么辦呢，慢慢引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)魚(yú)在哪里生活（水）出示做好的池塘。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，池塘里有多少條魚(yú)（1、2、3、4、5）初步感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字5，這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知數(shù)字5，嘗試手口一致的點(diǎn)數(shù)。

4．出示個(gè)別物品讓幼兒點(diǎn)數(shù)，拓展數(shù)字5到生活中

教師：老師這里有很多東西，你可以幫老師數(shù)一下嗎（通過(guò)數(shù)花5筆5紙5）加深1-5數(shù)和量的理解。（5樣?xùn)|西可以用數(shù)字5來(lái)表示）5.釣魚(yú)游戲，請(qǐng)幼兒將小魚(yú)放回池塘，幼兒輪流抽數(shù)字卡，然后根據(jù)數(shù)字卡上的數(shù)字，用魚(yú)竿釣起相應(yīng)數(shù)量的魚(yú)

教師：我們很多小朋友現(xiàn)在會(huì)一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)數(shù)，那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！它叫釣魚(yú)游戲，怎么玩呢！（講規(guī)則：你抽到數(shù)字幾，就釣起多少魚(yú)，然后又把它一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)報(bào)總數(shù)放回池塘里）現(xiàn)在看看你能釣多少魚(yú)！這一環(huán)節(jié)是為了鞏固5以內(nèi)的數(shù)量，從中體驗(yàn)操作活動(dòng)中的樂(lè)趣，享受游戲的快樂(lè)。

五、結(jié)束：

請(qǐng)小朋友幫忙把物品放到美工區(qū)中。

第二篇：《北風(fēng)和小魚(yú)》說(shuō)課稿

《北風(fēng)和小魚(yú)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第十一課。本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，根據(jù)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)和第一學(xué)段目標(biāo)中提出的學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話，認(rèn)識(shí)常用漢字并能正確工整地書(shū)寫(xiě)，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成正確的價(jià)值觀的要求，確定了以下目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線里的六個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是能正確，流利，有感情地朗讀課文和識(shí)字寫(xiě)字；難點(diǎn)是體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

四、說(shuō)課型設(shè)計(jì)

本課為閱讀課。

語(yǔ)文是一門(mén)重視學(xué)生品德修養(yǎng)與審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格的課程。本課文章配以彩色插圖，使課本的文字與繪圖相得益彰，顯示出整體的美感，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。

五、說(shuō)教學(xué)方法

1、指導(dǎo)觀察法

《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文描寫(xiě)北風(fēng)呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場(chǎng)景。教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，有時(shí)拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。

2、情景教學(xué)法

借助圖片再現(xiàn)情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓學(xué)生從感覺(jué)形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“北風(fēng)呼呼地吹著”等學(xué)生樂(lè)于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。

3、朗讀感悟法

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個(gè)別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“你聽(tīng)了這聲音，有什么感覺(jué)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。

接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

2、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)全文。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問(wèn)，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見(jiàn)了，覺(jué)得自己怎么樣，洋洋得意地說(shuō)是怎么表達(dá)，學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。

（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榍嗖荨⑽嗤⑿▲B(niǎo)都怕它，它不相信小魚(yú)會(huì)不害怕。”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗浅Ｉ鷼猓虢o小魚(yú)點(diǎn)顏色看看，讓小魚(yú)也害怕。”還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗◆~(yú)也害怕自己，顯得它非常了不起。”以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；“小魚(yú)要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎？”，一問(wèn)激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會(huì)小魚(yú)的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。

3、總結(jié)課文，拓展知識(shí)面。大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)“自然界中，還有誰(shuí)也和小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)？”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、學(xué)習(xí)生字。本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

八、說(shuō)作業(yè)布置

第三篇：《小魚(yú)的夢(mèng)》說(shuō)課稿

《小魚(yú)的夢(mèng)》說(shuō)課稿

一、教材分析：

《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)共八行。前兩行寫(xiě)小魚(yú)夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，珍珠被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺(jué)時(shí)司空見(jiàn)慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫(huà)面，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。“擺”和“咂”表現(xiàn)出小魚(yú)的夢(mèng)之甜，既符合魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)的常態(tài)，又符合孩子們做美夢(mèng)的神態(tài)。

二、設(shè)計(jì)理念

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚(yú)的夢(mèng)》一課，正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)及策略

根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：

① 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字16個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。② 能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

③ 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會(huì)小魚(yú)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景。

四、教學(xué)重 難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)的甜美情境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。

五、教學(xué)過(guò)程：

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“激情導(dǎo)入，揭示課題”、“讀文識(shí)字詞，讀準(zhǔn)音”、“感悟性朗讀背誦”、“個(gè)性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和想象能力。

1、開(kāi)課時(shí)，我用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)和動(dòng)畫(huà)課件，把學(xué)生帶入課題情境，借助媒體呈現(xiàn)可愛(ài)的小魚(yú)圖片，視覺(jué)的沖擊會(huì)迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)“夢(mèng)” 字揭示課題也讓孩子對(duì)文本產(chǎn)生興趣，使學(xué)生想去讀書(shū)；

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)新字、新詞，讀準(zhǔn)音；

3、在他們經(jīng)歷了自由讀、聽(tīng)讀、同桌讀、齊讀后，文章之意了然如新，閱讀過(guò)程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式，利用課件和音樂(lè)把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌；

4、閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象”來(lái)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

洪陽(yáng)鎮(zhèn)義昌學(xué)校

李小女

第四篇：說(shuō)課稿故事 小魚(yú)散步

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是*號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是故事《小魚(yú)散步》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課！

故事是幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的重要組成部分，它內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣，深受幼兒的喜愛(ài)，通過(guò)故事教學(xué)，不僅能夠豐富幼兒的知識(shí)，啟迪智慧，還能夠激發(fā)幼兒幼兒的想象力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《小魚(yú)散步》選擇青島出版社、幼兒園中班下冊(cè)、語(yǔ)言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容，講述了小魚(yú)散步到商店一路上發(fā)生的種種趣事，通過(guò)故事教育幼兒要有一顆善于觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的心，來(lái)感知生活的美好，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

中班幼兒活潑好動(dòng)，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，并且對(duì)外界的一切充滿了好奇心和探究的欲望，能夠用自己表達(dá)方式將觀察到的變化表述出來(lái)，已經(jīng)具備了初步語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《綱要》，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解故事的內(nèi)容（重點(diǎn)）

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能用清楚連貫的語(yǔ)言講述故事，并大膽說(shuō)出自己的想法（難點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)：教育幼兒要善于觀察身邊的事物，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣

根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我把“”設(shè)為重點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

對(duì)于這樣活動(dòng)重難點(diǎn)的落實(shí)，活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我運(yùn)用以下教法學(xué)法。《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是我運(yùn)用以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：我嘗試打破僅用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是采用動(dòng)畫(huà)的形式，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發(fā)式提問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表

達(dá)能力。

3、情境教學(xué)法：讓幼兒置身于真實(shí)的情境中，進(jìn)行角色表演，不僅能加深幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，更主要的是能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn) 確、更有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：

1、傾聽(tīng)表述法：讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓幼兒“敢說(shuō)”。

2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列做好

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)散步的經(jīng)歷

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，藍(lán)色彈珠、墨鏡、假雞蛋

根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 “小朋友們，每天吃完飯老師都會(huì)帶大家到院子里去散步，那在散步的路上你都看到過(guò)什么呢？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。”通過(guò)談話來(lái)喚起幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而順利的導(dǎo)入新課：今天老師請(qǐng)來(lái)一位小客人，她叫小魚(yú)，小魚(yú)說(shuō)要跟大家分享一下她散步的時(shí)候發(fā)生的一些有趣的事情。讓我們來(lái)看一看吧

二、觀察分析圖片，理解圖片內(nèi)容

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)目標(biāo)的教學(xué)，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式提問(wèn)法。通過(guò)多媒體逐一出示圖片并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題:“小朋友們從圖片中你看到了什么？發(fā)生了什么事情？”鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。這樣做既能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，訓(xùn)練幼兒的開(kāi)放性思維，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能有效的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

三、聽(tīng)故事，嘗試講述故事

引導(dǎo)幼兒能用完整連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為了順利的解決這一難點(diǎn)，我首先利用多媒體播放故事動(dòng)畫(huà)，讓幼兒完整的聽(tīng)一遍故事，然后提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么？

2、小魚(yú)散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？

3、那些有趣的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的呢？

通過(guò)一些列啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，然后請(qǐng)能力好的幼兒起來(lái)講述故事，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)教師要給予積極的評(píng)價(jià)，利用幼兒愛(ài)模仿想得到表?yè)P(yáng)的心理，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)。

四、角色表演

通過(guò)角色扮演，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

五、故事創(chuàng)編

“小魚(yú)發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，那我們小朋友在散步的時(shí)候還有沒(méi)發(fā)現(xiàn)更有趣的現(xiàn)象？”通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開(kāi)放性思維。

三、點(diǎn)題：

今天我們學(xué)習(xí)了故事《小魚(yú)散步》，一起分享了小魚(yú)散步時(shí)發(fā)現(xiàn)的許多有趣的現(xiàn)象，我們小朋友也說(shuō)了自己散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的許多有趣的現(xiàn)象，小朋友的眼睛真厲害，觀察的真仔細(xì)，說(shuō)明我們身邊有好多美好、有趣的事情，哪個(gè)小朋友最細(xì)心他就能發(fā)現(xiàn)最有趣的事情。

總之，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我自覺(jué)地運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極地為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快的活動(dòng)氛圍。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)！

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

第五篇：小魚(yú)的夢(mèng)說(shuō)課稿

小魚(yú)的夢(mèng)說(shuō)課稿

小魚(yú)的夢(mèng)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著生活。音樂(lè)教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。歌唱活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在歌唱活動(dòng)中，幼兒既是是欣賞者，又是表現(xiàn)者，通過(guò)歌唱活動(dòng)，能充分引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

我班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。基于以上對(duì)幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂(lè)作品《小魚(yú)的夢(mèng)》，歌曲以小魚(yú)在池塘中游玩后進(jìn)入甜美、溫馨的夢(mèng)鄉(xiāng)為主要內(nèi)容，形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

二、說(shuō)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)我班幼兒音樂(lè)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、感受音樂(lè)寧?kù)o、柔和的氣氛，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、畫(huà)畫(huà)中理解歌詞。

2、在理解、熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽地創(chuàng)編。

3、體會(huì)音樂(lè)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容，熟悉歌詞。

難點(diǎn)：在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)編歌曲內(nèi)容。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平有了很大的`提高，但在有針對(duì)性的創(chuàng)編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)尤為重要。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前熟悉樂(lè)曲的旋律節(jié)奏。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、課件、紙和筆。

3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的座椅位置擺成“u”字形。

五、說(shuō)教法：

本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了情景教學(xué)法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。

情景教學(xué)法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

從幼兒認(rèn)識(shí)事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說(shuō)學(xué)法：

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法、討論談話法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)熟悉了歌曲的旋律，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論談話法：在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)我分了四大環(huán)節(jié)：

傾聽(tīng)故事，激發(fā)興趣——繪畫(huà)部分歌詞，熟悉整首歌詞——學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞——結(jié)束活動(dòng)

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程前，我對(duì)幼兒說(shuō)：“今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚(yú)吧！”，說(shuō)完帶領(lǐng)幼兒跟隨老師進(jìn)入教室，到了教室后，我說(shuō)：“池塘邊到了，靜靜的小池塘真美呀！小魚(yú)們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸?lái)游去，我們找個(gè)位子坐下來(lái)吧，”，幼兒自然而然地坐成了“u”型，這一段簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和動(dòng)作，承上啟下，自然地過(guò)度到了接下來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。

第一大環(huán)節(jié)：傾聽(tīng)故事，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我將歌詞巧妙的串聯(lián)在一起編成故事，以故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我是這樣講述故事的：“池塘里生活著一群可愛(ài)的小魚(yú)，他們快活的玩了一天水，在池塘哈哈哈懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛(ài)的小魚(yú)。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚(yú)蓋上了一條美麗的珍珠被子。風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚(yú)唱著一首好聽(tīng)的搖籃曲，小魚(yú)慢慢地睡著了。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見(jiàn)自己的媽媽在親它的嘴巴呢！”（在講故事的同時(shí)播放課件）隨后，我根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)：“故事里出現(xiàn)了誰(shuí)呀？小魚(yú)兒玩了一天在誰(shuí)的懷里睡著了？天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？風(fēng)兒唱了首什么歌？小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？”這些問(wèn)題幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知歌詞內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

第二大環(huán)節(jié)：繪畫(huà)部分歌詞，熟悉整首歌詞。

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)于歌曲內(nèi)容已經(jīng)充分理解，于是我進(jìn)入到了歌詞環(huán)節(jié)，我說(shuō)：“這么一個(gè)好聽(tīng)的故事老師將它編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧”，教師用寧?kù)o、柔和的音調(diào)演唱歌曲。演唱完后提問(wèn)：“你覺(jué)得這首歌曲怎么樣”，讓幼兒充分感受歌曲優(yōu)美、寧?kù)o、柔和、溫馨的旋律。感受旋律過(guò)后，就是熟悉歌詞內(nèi)容，我說(shuō)：“這么優(yōu)美的歌曲我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這一次請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱了些什么”，唱完后，教師邊提問(wèn)邊出示圖譜，問(wèn)：“你聽(tīng)歌曲中唱了些什么”，教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，但圖譜中有兩句是空白的，要求幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)，這時(shí)幼兒的興趣達(dá)到了高潮，他們根據(jù)自己的理解，為歌曲進(jìn)行繪畫(huà)，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)老師利用添畫(huà)和與幼兒進(jìn)行問(wèn)答，教師始終是引導(dǎo)者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節(jié)奏的難題并進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。

第三大環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞。

在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起演唱歌曲，為讓幼兒始終保持積極的狀態(tài)進(jìn)行演唱，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)，我采用了演唱形式的變換，如輪唱等方式，加深對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美、溫馨的旋律。在大部分幼兒會(huì)后，我就進(jìn)入了活動(dòng)的高潮部分，要求幼兒創(chuàng)編歌詞，我是這么說(shuō)的：“這么寧?kù)o的池塘，除了有小魚(yú)，還有誰(shuí)呢？”“在我們的生活中還有誰(shuí)會(huì)睡覺(jué)，做夢(mèng)呢？他們又會(huì)睡在誰(shuí)的懷里呢？”然后將幼兒創(chuàng)編的歌詞填入歌曲中，和幼兒共同演唱。激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的興趣，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

第四大環(huán)節(jié)：結(jié)束活動(dòng)。

在第三環(huán)節(jié)中，幼兒肯定會(huì)有許多不同的想法，因此他們每個(gè)人創(chuàng)編的歌曲都是不一樣的，怎樣讓每個(gè)幼兒把自己創(chuàng)編的歌曲表現(xiàn)出來(lái)呢？這就是我最后一個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題，于是我說(shuō)：“小朋友們真棒，都創(chuàng)編了不同的歌曲，請(qǐng)你們自己找一個(gè)客人老師，把你創(chuàng)編的歌曲唱給他們聽(tīng)吧。”

這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而自然，讓幼兒將自己創(chuàng)編的歌曲唱給客人老師聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)了幼兒與客人老師之間的交流。

小魚(yú)的夢(mèng)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

綱要指出“使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。”大班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。音樂(lè)作品《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首舒緩的歌曲，描述的是一群小魚(yú)在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了，池塘媽媽、天上的星星和風(fēng)兒對(duì)小魚(yú)的關(guān)懷，讓小魚(yú)做了一個(gè)美夢(mèng)。音樂(lè)形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起幼兒的興趣；其次，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。

二、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒音樂(lè)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容，感受三拍子音樂(lè)寧?kù)o、柔和的氣氛。

2、幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、玩玩中熟悉歌詞，并初步學(xué)唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對(duì)性的創(chuàng)編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編尤為重要。

重點(diǎn)：理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容，熟悉歌詞。

難點(diǎn)：在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內(nèi)容。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)海洋的魚(yú)兒已經(jīng)有些接觸及了解。（為理解音樂(lè)的內(nèi)容做好鋪墊）

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制圖譜、課件、紙和筆。（為讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)創(chuàng)造條件）

3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的座椅位置擺成“u”字形。（為活動(dòng)的有序、幼兒的互動(dòng)表現(xiàn)提供場(chǎng)地支持）

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)我分了五大環(huán)節(jié)：引題--有趣的發(fā)聲練習(xí)--理解、感受、表現(xiàn)主題樂(lè)曲--自由創(chuàng)編動(dòng)作--結(jié)束環(huán)節(jié)

1.（出示課件，一群可愛(ài)的小魚(yú)）引題，傾聽(tīng)樂(lè)曲，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”，在活動(dòng)一開(kāi)始，我播放課件“一群可愛(ài)的小魚(yú)”為導(dǎo)入，吊起了孩子的好奇心，讓孩子明白接下來(lái)的活動(dòng)是和“小魚(yú)”有重要聯(lián)系。接著讓孩子討論“小魚(yú)喜歡生活在哪里、喜歡干什么？你喜歡小魚(yú)嗎？”讓孩子在討論中自然的進(jìn)入到情境中。

2.有趣的發(fā)聲練習(xí)

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)帶入到可愛(ài)的小魚(yú)的情景當(dāng)中，此時(shí)老師操作課件“小魚(yú)吐泡泡”，讓孩子們也來(lái)學(xué)一學(xué)。吹泡泡可是有要求的哦：

Yu..............................(長(zhǎng)音--泡泡吐的多）

Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個(gè)泡泡）

Yu...............................(響亮--吐了一個(gè)大泡泡）

Yu ..............................(輕聲--吐了一個(gè)小泡泡）

Yu ...............................(泡泡被風(fēng)兒吹起來(lái)了）

通過(guò)如此有趣的小游戲，讓孩子練習(xí)了發(fā)聲。

3.理解感受音樂(lè)的內(nèi)容（共有四個(gè)步驟）

小魚(yú)真快樂(lè)，游來(lái)游去，吐著泡泡，這會(huì)真是有點(diǎn)累了，休息一下吧。

1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律。（幼兒自由的想象）

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：音樂(lè)給你什么感覺(jué)？你聽(tīng)到的小魚(yú)在干什么？為什么？還有誰(shuí)呢？

讓幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的'特質(zhì)：如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺(jué)等等。

此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒充分的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

2）結(jié)合課件播放歌曲

讓我們悄悄的來(lái)看看吧？(視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解)

讓幼兒直觀的感受音樂(lè)的內(nèi)容和曲風(fēng)，和自己的猜想進(jìn)行比較。

3）師生共同完成曲譜

此時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步的理解歌詞，并一起用直觀、鮮明的圖譜表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。

4）配合圖譜、課件完整感受音樂(lè)的美。

此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個(gè)更清晰的音樂(lè)形象，從而更深刻地理解作品。

4.創(chuàng)編動(dòng)作

“ 讓我們也變成美麗的小魚(yú)，到池塘里游一游吧！看看，誰(shuí)是最可愛(ài)的小魚(yú)。”

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚(yú)游的動(dòng)作、以及睡著時(shí)的樣子。

及時(shí)給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵(lì)，教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)幫助孩子創(chuàng)編出動(dòng)作：如"小魚(yú)吐泡泡了、小魚(yú)擺尾巴了等等。

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，將幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，進(jìn)一步提升了幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)性。根據(jù)需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品，更好的表現(xiàn)小魚(yú)形象。

5、活動(dòng)延伸：

池塘音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，請(qǐng)池塘里的動(dòng)物們跳起來(lái)吧。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將幼兒參與活動(dòng)的積極性推向高潮，通過(guò)自己選擇魚(yú)的形象以及歡快的音樂(lè)旋律，把自己對(duì)音樂(lè)的感受全部釋放出來(lái)，從而使活動(dòng)達(dá)到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個(gè)大家共同分享活動(dòng)快樂(lè)的目的。

六、說(shuō)特色

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我主要采用視、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合的方法：

1.從聽(tīng)入手。

音樂(lè)是傾聽(tīng)的藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力是先決條件，只有認(rèn)真的去傾聽(tīng)才能正確的感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容，因此在這一點(diǎn)上，我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽(tīng)。

2.從視入手。

利用生動(dòng)的課件，直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。

3.從動(dòng)入手。

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７聞?chuàng)編動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂(lè)內(nèi)容更具體化、形象化。

小魚(yú)的夢(mèng)說(shuō)課稿3

一、教材分析：

《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)共八行。前兩行寫(xiě)小魚(yú)夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，珍珠被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺(jué)時(shí)司空見(jiàn)慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫(huà)面，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。 “擺”和“咂”表現(xiàn)出小魚(yú)的夢(mèng)之甜，既符合魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)的常態(tài)，又符合孩子們做美夢(mèng)的神態(tài)。

二、設(shè)計(jì)理念

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚(yú)的夢(mèng)》一課，正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)及策略

根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”我將本課的`研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：

①知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字16個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

③情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會(huì)小魚(yú)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)的甜美情境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。

五、教學(xué)過(guò)程：

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“激情導(dǎo)入，揭示課題”、“讀文識(shí)字詞，讀準(zhǔn)音”、“感悟性朗讀背誦”、“個(gè)性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和想象能力。

1、開(kāi)課時(shí)，我用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)和動(dòng)畫(huà)課件，把學(xué)生帶入課題情境，借助媒體呈現(xiàn)可愛(ài)的小魚(yú)圖片，視覺(jué)的沖擊會(huì)迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)“夢(mèng)”字揭示課題也讓孩子對(duì)文本產(chǎn)生興趣，使學(xué)生想去讀書(shū)；

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)新字、新詞，讀準(zhǔn)音；

3、在他們經(jīng)歷了自由讀、聽(tīng)讀、同桌讀、齊讀后，文章之意了然如新，閱讀過(guò)程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式，利用課件和音樂(lè)把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌；

4、閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象”來(lái)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

小魚(yú)的夢(mèng)說(shuō)課稿4

一、教材分析

《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。本單元以“動(dòng)物”為主題，編選了兩篇主題課文，另一篇是《大熊貓》。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)魚(yú)兒和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)，另一方面可感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚(yú)的夢(mèng)》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的'好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)及策略

根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：

①知識(shí)目標(biāo)：鞏固識(shí)字16個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。

②情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會(huì)小魚(yú)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景。

③能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)的甜美情境。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。