第一篇：詩歌家的教案設計

詩歌家的教案設計

1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3．根據內容制作的頭飾若干；

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌，幼兒教案《詩歌——家》。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

（注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說： “藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

例：

藍藍的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

詩歌——家

第二篇：《家》詩歌

中班語言活動《家》

設計思路：

最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子??

在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創設促進幼兒語言發展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。

2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌。活動準備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小圖片每人一張。活動過程：

一、激發興趣，引出課題。

1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。

1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）

2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？??

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個別幼兒朗誦。

三、結合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。課后反思：

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

第三篇：《寫詩歌》教案設計

皇甫學校九年級上冊《寫詩歌》導學案

設計：蔡鈞 審核：李招娣 時間：2015年 月 日 編號： 班級： 姓名：

學習目標：

1.學會讀詩，了解詩歌的特點。2.學寫詩歌，學會抒發感情。

學習重點：學會讀詩，了解詩歌的特點。學習難點：學寫詩歌，學會抒發感情。學習過程：

一、出示目標。

二、了解詩歌。（8分鐘）

1.學生讀附錄267頁《怎樣讀詩》，了解詩歌特點。（5分鐘）2.提問檢測。

三、學寫詩歌。

（一）寫作指導（10分鐘）

詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂 無窮。同學們，讓我們一起走近詩歌，學會仿寫詩歌。

怎樣寫詩呢？

1．要有鮮明的形象,做到情景交融（意像美和意境美）對比欣賞：

春 天

春天啊，我贊美你： 我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍藍的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚 我要和你一起盛開 讓我的嘴唇長成你的花瓣 讓你的枝條長成我蓬松的頭發

我呼吸著你的黃色 在萬物中通體透明

（同樣寫春天，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道，第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，與迎春花融為一體，來表達熱愛春天的心情，詩味足，語言表現力強。）

2．有了意象是否就能寫出美妙的詩句呢？ 還應有什么？（充沛的感情）

“感人心者，莫先乎情。”感情是詩的生命，詩歌或詩句能使人感動，首先在于它的情感。例如：

（1）、捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）（2）、多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。（柳永《雨霖鈴》）（3）、慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）（4）、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩》）（5）、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長恨歌》）（6）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》

（這些詩句分別抒發的是愛國情、別離情、母子情、兄弟情、愛情、友情。）這些詩句為什么

能撥動我們的心弦，關鍵在于一個“情”字。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情。

3、好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想像。艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩人最重要的才能就是運用想象。”

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我在張開惺松睡眼的花心里

我沒有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自滅

我不是星星的眼淚 也不是璀璨的明珠

我就是我 一滴純潔的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要緊？ 陽光嫵媚的清早 我會升華成一朵 美麗的潔白的云

（這首詩用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽關明媚的清早”，還會“升華起一朵美麗潔白的云。）

4、想象應該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感，寫詩就是重塑情感，熱愛詩歌就是熱愛生命！

作文：以《鄉愁》一詩為范例，創作小詩一首。欣賞：

鄉愁 春節時

鄉愁是一張精美的賀卡

我在這頭期待

伙伴在那頭祝福

元宵節

鄉愁是一個紅紅的燈籠

我在這邊想象

爺爺在那邊牽掛

端午節

鄉愁是一個甜甜的粽子

我在這頭品嘗

奶奶在那頭守望

中秋節

鄉愁是一輪圓圓的月亮

我在這邊觀賞

親人在那邊企盼

（二）寫作實踐：按照課本19頁寫作實踐要求，限時作文（18分鐘）教師巡視，點撥作文。

四、收繳作文，簡單點評。

五、布置作業：收集作文素材，讀詩。

第四篇：詩歌《鞋》教案設計

詩歌《鞋》教案設計

１、學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

２、感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

３、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。

引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。

１、多媒體課件。

２、錄音課件。

３、生字卡片。

４、一張空白賀片。

３課時。

１、讓學生觀察一組象形字。

２、學生談觀察后的發現。

３、對學生的發現給予肯定。

并與今字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

４、導入新課，板書課題。

１、字卡出示“漂、飄、完、園”四個字：

學生認讀后把字卡貼在黑板上。

２、觀察、比較這兩組生字：

學生談發現。

３、小組內交流、匯報：

尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發表自己的意見。

４、學生匯報后，板書“票、元”兩個字：

學生認讀、組詞、理解詞義。

５、出示“直”、“扁”兩個生字：

生認讀后把字卡貼在黑板上。

６、指導加偏旁組成新字并組詞：

師板書。

７、觀察、比較這兩組生字：

學生談發現。

８、閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法：

“加一加、“減一減”。

９、分別說出：

各組字分別用的哪種識字方法。

１０、課件出示６個生字：

學生認讀。

１、出示“張”字：

學生認讀。

２、找出班內姓“張”的同學，說明：

“張”可以表示人的姓氏，如：

張爺爺。

３、出示其它帶“張”字詞語：

學生自學，理解字義。

４、生匯報交流，師引導學生理解詞義：

⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

⑵ “一張畫”實物講解。

⑶ “開張”配畫，并在句子中理解詞義，如：

某某飯店今天開張了。

５、引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

１、課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

２、體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

１、導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

２、大屏幕出示詞語，學生認讀：

⑴ 指名讀：

指導讀準輕聲和平翹舌音。

⑵ 開火車讀。

⑶ 同桌互讀、互聽、糾正字音。

⑷ 組內交流，理解詞義。

⑸ 指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

⑹ 全班交流積累的詞句。

１、結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

２、師范讀：

學生體會詩歌所表達的思想感情。

３、認讀、理解詞語：

組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語。

４、同桌互讀：

在讀中加深對詩歌的理解。

５、分段閱讀，理解詩歌：

第一段：

思考：

我家的家庭成員都有誰？

第二段：

結合詩的內容展開合理想象。

第三段：

指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

６、指導背誦詩歌。

７、配樂朗誦。

１、積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。

２、體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

口語交際·我該怎么辦

１、播放動畫：

畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

激發興趣，引起學生思索。

２、讓女生看，男生閉眼睛。

３、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

商議怎樣幫小明想辦法。

１、分組商議：

想什么辦法說服小明的媽媽爸爸？

２、小組商議：

個別同學發言，大家傾聽他的想法，然后評議。

３、確定本小組的辦法。

４、全班討論：

哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

５、讓各小組內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

６、表演勸說父母的過程：

說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

７、各小組選出優秀的，上臺表演。

讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎么做的？

說一說自己會做哪些家務？

教教其它同學。

交際感言：

用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。

〖板書設計〗

我該怎么辦？

溝 通

說清楚 聽仔細

第五篇：兒童詩歌教案設計范文

兒童詩歌教案設計

一、教學目標

1、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發揮想象，正確使用語句創作兒童詩。

2、過程與方法：體驗兒童詩的創作過程，共同交流，培養豐富的想象力。

3、情感、態度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創作的信心。初步培養審美意識，對生活的熱愛，抒發真摯的情感。

二、教學重、難點分析

由于學生以前接觸過各種類型的詩，所以對于寫詩并不陌生，只要讓學生明白了兒童詩的特點，再引導會改寫，能補充詩，并創造意境讓學生嘗試創作詩，就突破了本節課教學的重難點。

三、教學過程（課前學生自由誦讀）

（一）解讀兒童詩，把握基本特征

談話導入：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛文化，詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，從小學一年級到現在我們已學過許多詩歌，最近，我們就剛剛學完兩首兒童詩———《我想》《兒童的水墨畫》，我也聽說，最近，同學們課下也閱讀了許多兒童詩歌，誰愿意將自己喜歡的詩歌向大家展示一下?(請兩位同學朗誦)

從同學們的朗讀中看出，大家很喜歡兒童詩。那么，兒童詩與一般的文章有什么不一樣呢？它有什么特點呢？大家不妨結合自己讀詩的感受談一談。

（鼓勵大家談感受）

教師根據學生的發言，小結課件出示：

格式自由 情感飽滿

語言凝練 意境優美

想象豐富 巧用修辭

格式提醒：可以是像《兒童的水墨畫》那樣以組詩的形式來寫，但要注意圍繞一個主題，表現一個中心。

（二）賞析兒童詩，領悟精妙構思

剛才，從同學們的交流看，大家既愛讀，又會讀，真有一雙慧眼啊！其實，兒童詩本來就是專門為我們兒童寫的，適合少年兒童閱讀的詩歌，我們看著倍覺親切。這些詩，構思精巧、縝密。這些詩，不但大人能寫，而且我們兒童也能寫。今天我們就一起來學習寫兒童詩。板書：學寫兒童詩

下面，我們先來共同欣賞一首兒童詩，來學習兒童詩的構思方法。

大海睡著了

風兒不鬧了，浪兒不笑了。

深夜里，大海睡覺了。

她抱著明月，她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

討論：大家讀得很認真，有什么感受嗎？說說最吸引你的是什么地方？這首詩描述了一幅美麗的畫面，你看到了嗎？這首詩寫了海的什么特點？（寧靜、安詳）你認為哪兒寫得比較形象、生動，富有想象力？

（或者這樣引導賞析：

1、這首兒童詩主要寫了什么內容？

2、要表達作者怎樣的思想情感？

3、體現了哪些兒童詩的特點？）

討論交流：通過剛才的賞析，大家是否領悟到寫兒童詩的一些竅門呢？

教師根據學生的發言，小結板書：

選材：山川風光等自然景觀，風雨雷電等自然現象，生活學習等生動場面，文具玩具等生活用品。夢、幻想、未來世界等（師：如果不喜歡這些素材，也可以根據自己愛好寫一些小詩，如：夢、幻想、未來世界等。）

構思方法：小處著眼，表達一個意思，表現一個中心……

表現方法：擬人、比喻、排比、反復、反問……

（三）兒童詩補白，嘗試運用方法

出示詩歌

春天怎么來

春天怎么來？

花開了，春天就從花朵里跑出來。

春天怎么來？

草綠了，春天就從綠色里跳出來。

春天怎么來？

我高興了，春天就從我的心里飛出來。

提示：春天的景色還有很多，比如，快樂的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨……同學們根據每一小節的結構，能不能自己給詩歌補上一小節呢？

學生模仿原詩結構，獨立進行詩歌補白。

學生讀自己寫的，邊評邊議。（從結構，中心兩方面評）

（四）放飛思緒，獨立創作

詩歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心……相信，剛才的討論，一定會給大家許多啟發和靈感。當我們放松心情，打開記憶的閘門，那一個個生動活躍的形象就會跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達吧！

學生自由創作。

（五）小組交流，互相提意見，自行修改。

（六）集體交流、評議。配樂朗讀。

（七）教師總結:

同學們，詩歌是一只背篼，盛滿了大千世界的神奇萬物；詩歌是一個情緒收藏家，集滿了我們童年生活的喜怒哀樂；詩歌又是一艘載著我們理想的小船，幫我們悠悠地駛向文學大海。讓我們用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，讓我們用自己的愛，用獨特的心靈感悟，用我們稚嫩的筆去譜寫美好的生活。

兒童詩歌教案設計

教學內容：仿寫兒童詩

教學目標：欣賞兒童詩，體會兒童詩的特點，嘗試寫作兒童詩。教學重難點： 詩歌語言的表達 教學過程：

一、談話導入

同學們，今天我們來欣賞并學寫兒童詩，你們一定想知道什么是兒童詩吧，今天老師帶來了很多兒童詩。

二、欣賞兒童詩

（一）出示各種兒童詩，指名學生讀，體會兒童詩的樂趣。

（二）學生自由欣賞教室里的兒童詩，并說說哪些詩給自己留下了深刻的印象。

（三）討論：你覺得兒童詩最大的特點是什么？

（四）小結：兒童詩就是用詩歌的語言來描繪兒童眼中的世界。小到一塊橡皮、一根牛皮筋，大到整個地球、整個宇宙，用兒童的眼光來看，常常會顯得與眾不同。橡皮可以說是幫助我們糾正錯誤的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野，地球是哺育我們人類成長的母親，宇宙卻是我們夢中的天堂。我們如果用兒童詩來描繪我們心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！

三、學寫兒童詩歌

（一）補充句子 眼 睛 打開窗，讓鮮艷的花瓣吹進來, 讓翠綠的樹葉飄進來, 讓珍貴的鳥兒飛進來, 讓輕飄飄的白云靠近來, 讓〈 〉的〈 〉進來, 讓〈 〉的〈 〉進來, 讓〈 〉的〈 〉進來, 讓〈 〉的...（二）補充片段 我問

我問美麗的鮮花： 怎樣才能芳香醉人？ 鮮花輕輕地回答： 敞開自己的心 ??

（三）試編兒童詩

1）你的語言就像眼睛一樣閃亮，下面我們就用“眼睛”為題，一起來創作一首兒童詩。2）看到眼睛一詞，你會想到什么？(眼睛會發亮，由這個特點想開去，你會想到哪些有關的事物？預設：星星、月亮、太陽，它們是誰的眼睛？露珠，是誰的眼睛？燈火、湖泊，它們是誰的眼睛？

3）請同學們再想開去，你可以當誰的眼睛？（預設：我是老師的眼睛，告訴老師班里的一切，我是奶奶的眼睛，幫奶奶穿針，告訴奶奶窗外最美的風景）

4）看，一首小詩出爐了，請同學們讀讀：《眼睛》/太陽是天空的眼睛，/燈火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告訴奶奶窗外最美的風景

四、教師小結：

今天，我們一起學習了用想象的方法來創作兒童詩，以后我們還會學習更多的方法來進行兒童詩創作。最后，邱老師還想用一首兒童詩來結束我們今天的美好時光。詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年生活的喜怒哀樂/詩又是一艘載著我們理想的小船/幫我們悠悠地駛向文學大海。

同學們，讓我們一起暢游兒童詩的海洋，讓我們的校園充滿詩情畫意。謝謝大家！

《我眼里的風》兒童詩歌教案設計

教學目標：

1、創設貼近學生生活的教學情境，激發學生的寫詩熱情．

2、引領學生了解風的特點．

3、讓學生張開想象的翅膀，描繪自己眼中的風

一、創設情境 激發學生的寫詩熱情

親愛的同學們，你們的每一首小詩都像大海中的貝殼一樣美麗，像夜空中的星星一樣閃亮．今天老師就從中挑選了一首清新淡雅的詩歌與大家一同欣賞，你們說好嗎？

二、引領學生欣賞詩歌，并展開想象談談自己眼里的風

我看見風了 我看見風了 風在樹林里 把樹葉吹地嘩嘩想 我看見風了 風在草地上 把小草吹得直搖頭 我看見風了 風在我胸前 把紅領巾吹得迎風飄 啊！是風

讓我感受到了作為一名少先隊員的驕傲

師：你覺得這首詩歌那句寫的好，為什么？（風我們平時看不到、摸不著，但是楊雪同學卻通過樹葉的響聲、小草搖頭的動作讓我們感受到了風的存在，并通過胸前紅領巾的飄動表達了自己作為一名少先隊員的驕傲。最后一句寫的最好，小作者通過風表達了自己的感情，讓這首詩歌的意境變得更加美好。）師：1風來無影去無蹤，聰明的你們還在哪里感受到了風的存在呢？

2風還是一個愛美的小姑娘，你發現了嗎？誰來說一說．（一年四季不同的顏色，即使同一季節也有很多色彩．）

3愛美的風性格是什么樣的？又像誰呢？（溫柔時像媽媽的手輕輕拂過臉龐、暴躁時像爸爸??）4風這樣美好，如果你是風，你會讓它實現你什么樣的愿望呢？

三、學生創作詩歌 展示作品

兒童詩歌教案設計

教學目的：

1、閱讀本詩，找出詩中的生字詞，有感情地誦讀詩歌。

2、能仔細傾聽，初步理解作品擬人手法。

3、創設情境，引導學生發揮聯想和想象領悟詩歌的意境。

4、引導學生進行詩歌誦讀比賽，進一步領會感悟大自然的美好。教學重點：能仔細傾聽，初步理解作品擬人手法。

教學難點：創設情境，引導學生發揮聯想和想象領悟詩歌的意境。教學過程：

一：回憶經驗，引出課題

師：老師給你們帶來了好聽的音樂，播放《春雨沙沙的響》，春雨是什么樣的？ 鼓勵學生結合自己的已有的生活經驗大膽講述自己的發現，教師直接引出課題。二：跟著配樂我們一起朗讀這首詩歌。

師：“你會自己讀嗎？”學生自由朗讀。

三、認識幾個不好讀的詞語 追逐 婆婆、迷藏、旱災、邀請 開火車讀，比賽讀

四、指名讀這首詩歌

師：“把生字送回家你還認識它嗎？”點學生讀一讀詩歌。

五、在聽聽、看看、講講中理解詩歌內容，會用連貫的語言表達自己對作品的理解。1、完整欣賞，初步理解詩歌內容

（1）、你聽到詩歌里講了些什么？

（2）、你在詩歌中自己聽不懂或不明白的地方？、欣賞并結合多媒體動畫，通過邊聽邊看邊說分段理解詩歌內容

配樂欣賞：（1）、雨娃娃調皮地鉆進了哪些地方？（2）、雨娃娃為人們做了哪些好事？

六、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美和意境美。

完整欣賞詩歌

1、你喜歡雨娃娃嗎？為什么啊？

2、可以用詩歌中的原句來回答。

七、發揮想象，感受詩歌魅力。

你還知道雨娃娃可以鉆到哪里去？還能喂人們做些什么事？

八、延伸部分：采用繪畫形式，用五彩的畫筆繪出對詩歌中優美的意境和真實的情感的體驗，進一步領悟兒童詩歌詩的藝術表現手法。

《小小的希望》兒童詩創作

教學目標：

1．學會在生活中尋找創作的素材，談談自己的希望，鼓勵學生談出新意，而不是天馬行空地空想。

2．學習運用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，賦予景物生命的力量，在“物化”中表達自己的心聲。

教學過程：

一、希望暢想

師：有希望就有夢想，同學們心中一定有很多的夢想，有夢的明天是美好的。今天讓我們一起走進自己的世界與你的朋友們談談你的希望好嗎？（板書：希望）

當你煩惱的時候，你希望??/

當你高興的時候，你希望??/

當你后悔的時候，你希望??/

你看到??會希望??

你聽到??又會希望??

四人小組討論交流。（交流后，每組選一個代表發言。）

師：希望從生活中來，希望在生活中長大。因為我們有希望，所有我們的生活更加美好、充實。

二、移花接木

1．小組代表發言

教師隨即板書可以引發思考的事物

教學中的簡要記錄：

眼睛——希望不再近視

同桌——希望變得勤奮好學

翅膀——希望飛得高看得遠

口袋——希望有機器貓的萬能口袋??

2．教師點撥

找到你希望中的奇特點，在希望中要包含美好；在希望中學會講述一點道理。

指名答——你希望中的美好與奇特。

3．范詩賞析

小小的希望

我有一個小小的希望。

我希望能有那么一天：

小鳥能聽懂我的話，我也能學會講小鳥的話。

那樣，我就可以告訴它們：

“不要往那邊飛，有個獵人正舉著槍；

也不要到這里來，這里張著捉鳥的網！”

我希望和小鳥一起飛，到沒有危險的地方。

我躺在林中的草地上，望著綠葉間的小鳥，用我們彼此都能聽懂的話，交談著永恒的春天、樹林，還有越來越多的花園??

⑴自由讀，詩中的“我”是一個怎樣的人？因此，他的希望是。

⑵說說這首詩中的希望的美好與奇特：希望人類愛護小鳥、美化環境；小鳥懂得人類的語言，我和小鳥可以自由的交流。

⑶誦讀

4、找到與事物的聯系點，例如從看到人類傷害小鳥，想到自己能講話，如果小鳥能說話，美好的希望可以實現。那么可以說些什么？

根據這個創作的思路，再次說說自己的希望。——（從自己的角度轉移到事物上）

三、學生創作

1．啟發引導

以眼睛為例，可以從幾種小動物的眼睛著手，引導學生講述預防近視的道理。

注意點：從自己講述的希望中，搜尋特點，然后把這幾點嫁接在事物上。接著從找到的事物的角度抒發自己的情感。

2．學生創作，教師巡視。