第一篇：《秋收》教學設計-教學教案

佚名

教學目標：

1．知道秋天是個豐收的季節，秋天的田野稻谷黃、棉花白、農民秋收忙。

2．能看圖回答問題，會用“什么時候，什么怎么樣？”和“誰在什么地方干什么”的句式說話。

重點、難點：

教學重點：觀察圖畫，運用一定的句式表達圖意。

教學難點：體會勞動的辛苦，勞動果實來之不易。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導人，引出課題

1、小朋友，前幾天我們學習了《秋天的果園》，知道秋天到了，果園里的果子都成熟了，農民們忙著采摘果子。今天，我們又要來看看秋天的田野。要比一比，誰看圖仔細，說話完整，聲音響亮。

2、出示投影片（或掛圖），想想圖上畫的是什么季節？你是怎么看出來的？：

秋天到了，田野里稻谷黃了，棉花白了，農民伯怕和阿姨忙著收棉花、稻谷。

3、你覺得秋天是個怎樣的季節？

4、出示課題，齊讀。解釋“秋收”。

知道什么是秋收嗎？（秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等莊稼。）

二、練習說“采棉花”

1、出示投影：這是什么地方？棉花長得怎樣？

2、用“什么時候，什么怎么樣？”的句式把你看到的棉花說一說。

3、圖上還畫了誰？她在干什么？

4、用“誰在什么地方干什么”的句式說。

5、把（2）（4）兩個句式連起來說。自己說——同桌說——指名說——評議——獨立再說。

（秋天，棉花長得又多又白。農民阿姨在棉花地里采棉花。）

鼓勵學有余力的學生加進人物的心情，把句子說得更完整。

三、練習說“收稻谷”

1、依次出示投影覆蓋片，隨機出示音節卡片，積累詞語。

ɡē dào zi shí dào suì tiāo dào ɡǔ yùn dào cǎo

2、出示“割稻子”圖，用上“誰在什么地方干什么”說話。指名說。

3、出示拾稻穗圖：

①自由按上述句式說話，然后指名說。說話順序：差生——中等生——優等生。

②說說小朋友為什么會想著去拾稻穗？結合思想教育。

4、出示“挑稻谷”圖：

①用同樣的句式說話。

②說說農民怕怕挑著一擔稻谷，心里會想些什么？

5、出示“運稻草”圖：

①鼓勵在用上述句式說的同時，加進“怎么樣地”說。

6、看插圖，把4幅分圖連在一起說。

①自由練。小小組說。

②優等生引路說。（指導在這幾句話前面加一句：農民伯伯、阿姨秋收忙。有的在??有的在??）

③中下生仿說。

四、學念兒歌（出示小黑板）

稻谷碾米米飯香，棉花織布做衣裳。

稻谷棉花哪里來？農民伯伯種出來。

1、跟老師念兒歌。

2、自由配動作表演念。

3、我們吃的飯。穿的衣都是從哪里來的？

五、導引。

1、農民勞動辛苦嗎？

2、對于農民伯伯的勞動果實，我們該怎么做？

六、小結

秋天已經到了，田野里稻子黃了，棉花白了，農民們忙著秋收，我們小朋友有機會也可以像書中的小朋友一樣，為秋收出一份力。

《秋收》教學設計

第二篇：音樂教案《秋收》

秋

收

年

級：五年級 課 型：欣賞課 課 時：一課時 教材分析：

《秋收》原是一首陜西民歌，歌曲表現了農家在秋日的豐收季節中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活潑。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜悅豐收的幸福歡樂的心情。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比。調動學生的學習興趣，達成本課的教學目標是本節課要完成的教學任務。

教學目標：

1、情感態度與價值觀目標：感受作品情緒及作品的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的熱情。

2、知識與技能目標：熟記A、B兩個主題旋律，從樂曲的主題變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3、過程與方法目標：通過演唱歌詞、視唱旋律、畫圖形譜等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題，對比感受它們在情緒、旋律、節奏上的不同；通過聽辨作品中樂器的音色，模擬樂器演奏姿勢，發展學生的音樂聽覺思維。

教學重點：培養學生的音樂聽覺思維，感受作品的情緒，記憶A、B主題旋律。教學難點：聽辨板胡、阮的音色，理解A、B樂段節奏情緒的變化，進行創作構思。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、阮、本課曲目的音響資料。設計思路： 本課的教學理念為：在音樂中師生共同體驗、感受、發現、創造、表現音樂美。五年級的學生具有模仿力強、抽象思維能力發展的特點。因此，本課采用營造氛圍、歌聲表現、對比分析、畫圖形譜、模擬演奏等多種教學手段，幫助學生記憶音樂。通過音樂要素的對比分析，引發學生對音樂要素的思考。音樂與其他藝術不同之處，就是轉瞬即逝，在體驗的基礎上加以表現，不僅可以使學生在表現中享受美的愉悅，同時可以讓學生將美好的音樂保存在記憶之中，引領學生在聆聽中一步步走進音樂。

教學過程：

一、營造氛圍，歌曲導入：

1、師引導激趣：歡迎同學們來到快樂的音樂課堂，送給大家一首歌曲，你來聽一聽歌曲中唱到的是什么季節？歌中的人們心情如何？

2、教師范唱歌曲《秋收》，學生了解歌曲的情緒及內容。（學生聆聽感受，然后回答。）

師補充介紹：《秋收》原是一首陜西民歌，歌曲表現了農家在秋日的豐收季節中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。

3、演唱第一段歌詞

師：現在大家隨琴唱唱第一段歌詞，感受人們豐收的喜悅。

（學生跟琴演唱第一段歌詞，師引導學生把人們豐收的喜悅體現在歌詞當中，注意嘿字的發音，情緒的變化。）

[設計意圖：讓學生先學唱民歌《秋收》，使學生更快的熟悉曲調。有了歌曲的主旋律做基礎，學生在聆聽器樂曲的時候很快就把握住了主旋律出現的次數，這對于學生從感性的欣賞上升到理性的欣賞有很大的幫助。]

二、樂曲欣賞，感知音樂主題

1、初次完整欣賞《秋收》，學生提出欣賞問題。師引導提問：欣賞樂曲，大家想了解什么？

（學生聆聽音樂，在聆聽過程中找出自己希望學習內容的關鍵詞。）（學生提出，師板書）

[設計意圖：感受作品的整體情緒，并與學生一道達成本課的教學目標，培養學生發現問題、解決問題的能力。]

2、欣賞第一主題，感受音樂情緒

（1）師設問：你認為這段音樂表達了什么樣的情緒？（學生自由回答）（2)視唱旋律，并畫圖形譜體會。師：大家隨琴唱唱旋律，邊唱邊畫圖形譜。

（學生嘗試隨琴視唱旋律，邊唱邊畫圖形譜，記憶旋律。）

（設計意圖：通過聽辯音樂情緒，視唱旋律，畫圖形譜，幫助學生記憶樂曲主題，提高學生對音樂主題的理解能力。）

3、完整欣賞，聽辯原型旋律出現次數。

師提問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現了幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?（學生聽辯記憶，然后討論回答：出現了6次。）

師鼓勵引導：同學們聽得非常準確。我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，那么 B段音樂在情緒、節奏上和A有什么不同呢？大家仔細聽！

4、欣賞主題B，和A比較在情緒、節奏上的變化。

（學生思考回答：節奏拉寬，音樂舒展明朗，展示了人們喜悅豐收的幸福歡樂的心情。）

師總結：A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比。

5、學生隨琴視唱B主題，邊唱邊劃旋律線，記憶音樂主題。

師：咱們隨琴唱唱這段旋律，邊唱邊劃旋律線，感受它與上一主題的相同與 3 變化。

6、復聽樂曲，學生用筆標記兩個主題出現的順序，師：在樂曲中，A、B主題出現的順序是怎樣的？A與B每次各用什么樂器演奏的？大家來聽聽看，看誰能聽出來？

（學生邊聽邊用筆標記主題出現順序）

學生回答：A→ A→ B→ B→ A→ A→ B→ B→ A→ A（設計意圖：此環節是本課的重點，通過視唱主題旋律，畫圖形譜，對比音樂情緒、節奏的變化，幫助學生記憶樂曲主題，提高了學生對音樂作品的感悟能力。）

三、聽辯認識演奏樂器

師：同學們對A、B主題出現的順序聽得很準確。用什么樂器演奏的？聽出來了嗎？

（生可能會說：二胡、竹笛，針對學生的回答，進行以下環節，有目的的聆聽。）

1、復聽第一主題

師設問：大家來聽聽這段音樂是用什么樂器演奏的？

(學生聽辯樂器音色，并舉手回答。有可能學生會回答二胡。）

2、樂器簡介

（1）出示板胡與二胡的圖片

（板胡）（二胡）

師：板胡和二胡同屬于拉弦樂器，在外形上也比較相像，誰能給大家介紹一下，它們有哪些異同呢？

（學生介紹自己查找的板胡與二胡形制方面的異同。）（2）播放兩種樂器演奏的片段，學生聽辨二胡與板胡音色的不同。師：剛才同學們介紹的很全面，現在讓我們一起聽聽這兩種樂器的音色有什么不同。

（學生聽辯感悟并回答）

師：在《秋收》這首樂曲中，是用板胡演奏的還是二胡？（生：板胡）（3）學生模擬板胡演奏姿勢，隨音樂模擬演奏練習。

師：大家想象著我們每個人手里都有一把板胡，來，美美的拉起我們的板胡好嗎？（學生想象模擬板胡的演奏姿勢）

師：同學們演奏板胡的動作都非常美。隨著音樂拉起我們的板胡吧！（學生隨音樂模擬板胡演奏，用動作體驗音樂。）

（設計意圖：針對學生對板胡不太了解，熟悉二胡這一狀況，在此，通過讓學生課前查找資料了解二胡與板胡的異同，并通過對比聽辨，感受了解板胡的音色特點，讓學生在自主聽辨中自己找到答案。）

（4）聆聽阮演奏的音樂

師設問：你能聽出這段音樂中演奏的樂器是拉奏的、吹奏的還是彈撥的？（學生聽辨演奏樂器并回答）

師：同學們聽辨的非常準確，剛才的音樂就是由我們的民族彈撥樂器——阮演奏的。請看：（出示阮的圖片）

師：出示實物阮，大家看，這就是阮，誰來彈彈試試？（學生體驗彈奏）

（5）聆聽阮獨奏片段，認識和熟悉阮的音色。

師：同學們第一次彈奏，感覺還不錯，想不想看看演奏家精彩的表演？（播放視頻，阮演奏片段，加深學生對阮的了解。）（學生試聽結合，熟悉阮的音色）（6）模擬阮的演奏姿勢

師：大家學學阮的演奏姿勢，想象著試著彈彈。（學生模擬演奏姿勢）

（7）播放音樂，學生邊模仿樂器演奏姿勢邊模唱旋律。

師：咱們邊哼唱旋律邊模擬演奏，看一看誰的演奏能跟上音樂的節拍。（學生動、聽、唱結合，在體驗中加深對阮的認識。）

[設計意圖：此環節是本課的難點，通過圖片、實物展示、模擬樂器演奏等方式，學生認識板胡、阮，并感受其音色特點，感受作品歡快的情緒，加深對作品的理解，拓寬了學生的音樂視野，激發起學生對民族音樂的熱愛。]

四、整體聽賞，加深感受

1、完整欣賞樂曲

師：現在咱們再來完整的聆聽一遍樂曲，進一步熟悉演奏樂器的音色，感受樂曲兩個主題情緒的變化，想象音樂描繪的情景，體驗人們當時的心情。

（學生靜聽音樂，展開想象，加深體驗感受）

2、圍繞樂曲的標題，根據A 與B及其音色的變化展開想象與聯想，進行創作構思，討論音樂情緒的發展與變化。

師：樂曲《秋收》的A、B主題，在情緒及演奏樂器的音色上有著鮮明的對比，那請同學們思考一下，想一想，作者為什么對音樂的情緒作如此的發展與變化？

（學生大膽想象，討論，對音樂作品作深層次的理解。）

[設計意圖：此環節靜聽樂曲，并讓學生想象音樂描繪情景，體驗人們當時的心情，再次拉近學生與音樂作品的距離，加深對樂曲的感受與理解。并通過對比、討論音樂情緒的發展與變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。]

五、課堂反饋與檢測

師引導過度：同學們，我們上課開始提出的問題都找到答案了嗎？老師現在提出問題，請你們搶答。

樂曲的情緒怎樣，…… 演奏樂器有什么，……

音樂主題的情緒有什么不同，…… 請你們哼唱一個主題，……

[設計意圖：引導學生回答上課開始時提的問題，以搶答的形式，對照課前黑板上生成的教學目標進行逐個解答，檢驗學習效果，對本課學習內容進行歸納整理，幫助學生進一步提升對作品的認識與理解。同時培養學生解決問題的意識，分享聆聽音樂的感受。]

六、總結

師：同學們，今天我們欣賞了由陜西民歌改編的器樂曲《秋收》，了解了這首樂曲的兩個主題在情緒、節奏上的不同。大自然四季的變化給我們的生活、學習帶來了無究的樂趣，同學們可以在課下找找其他的表現四季的音樂作品，把它們帶到課堂上，我們一起分享。

板書設計：

秋 收

陜西民歌

A 歡快活躍 B 舒展明朗

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)

教學反思：

《秋收》原是一首陜西民歌，樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，情緒歡快活潑。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節奏拉寬，使音樂舒展明朗。對于用民歌改編的器樂曲，如果在熟悉改編前的歌曲的基礎聆聽，會使學生更快的熟悉曲調。所以，我設計讓學生先學唱民歌《秋收》，有了歌曲的主旋律做基礎，學生在聆聽器樂曲的時候很快就把握住了主旋律出現的次數，并且對照圖形譜，很快就聽出了兩段主題的變化。這對于學生從感性的欣賞上升到理性的欣賞有很大的幫助。教學中，我注重發揮學生的主體地位，讓學生初次感受作品的整體情緒，并 7 與學生一道達成本課的教學目標，培養學生發現問題、解決問題的能力。通過聽辯音樂情緒，視唱旋律，畫圖形譜，幫助學生記憶樂曲主題。有效運用多媒體課件，通過圖片、實物展示、模擬樂器演奏等方式，學生認識板胡、阮，并感受其音色特點，感受作品歡快的情緒，加深對作品的了解，拓寬了學生的音樂視野。及時進行課堂反饋與檢測，引導學生回答上課開始時提的問題，以搶答的形式，對照課前黑板上生成的教學目標進行逐個解答，檢驗學習效果，對本課學習內容進行歸納整理，幫助學生進一步提升對作品的認識與理解，同時培養學生解決問題的意識，分享聆聽音樂的感受。存在不足：

學生對兩個主題的視唱不是很好，特別是十六分音符的演唱，有點難度，以后要多唱旋律，提高學生的視唱能力。教學建議：

會拉板胡的老師，可在課堂上給學生展示一下，演奏音樂片段，會更好。

第三篇：《秋收忙》教案

《秋收忙》

教學內容：欣賞《秋收忙》（彈撥樂）。教學目標：

1、通過欣賞、歌曲演唱、音樂游戲等，感受金秋豐收，盛世歡歌，人民生活幸福的喜悅的心情，培養學生熱愛祖國山水，熱愛勞動，培養他們樂于助人的高尚品格。

2、通過聆聽，感受三弦的獨特音色，培養學生熱愛民族音樂。

教具準備：三弦、錄音、教案、課件。教學過程：

（一）組織教學，師生問好。

（二）介紹民族彈撥樂器：三弦。

三弦，彈撥樂器，又名弦子，因有三根弦而得名。分大、小三弦，大三弦音色渾厚、低沉，小三弦音色明朗、清脆。

（三）欣賞《秋收忙》（彈撥樂）。

1、音樂介紹：《秋收忙》是一首弱撥樂器合奏曲。旋律簡潔明快結構緊湊嚴謹，ABA三段式結構，旋律塑造了北方農民樸實憨厚的音樂形象，抒發了人們對豐收對生活的覺悟贊美。

2、欣賞，感受豐收后的忙景。

（五）小結：

金秋時節，是一個成熟的季節，春天播下的種子，秋天收回來。我們的學習也一樣，教師播下的是一顆希望的種子，到了秋天是否有很大的收獲呢？

第四篇：小學音樂欣賞課管弦樂《秋收》教學設計

欣賞課管弦樂《秋收》教學設計

教學目標

1、認知目標：熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現的內容。

2、情感目標：通過欣賞，感受秋天的豐收的喜悅，使人們的生活、工作充滿著生機與詩意。

3、能力發展目標：聆聽陜西民歌《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。教材分析

器樂曲《秋收》

《秋收》原是首陜西民歌，歌曲表現了農家在秋日的豐收季節中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。歌曲僅兩個樂句，一段體結構。旋律高旋低回，流暢明快。樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現的情緒上卻有著鮮明的對比。

現將這首樂曲主題的出現及其主奏樂器記述如下：

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)教學重點

熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現的內容。教學難點

從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程

設計意圖：欣賞歌曲，一般從歌曲和旋律兩個方面入手，對于經過改編的器樂曲，如果在熟悉改編前的歌曲的基礎聆聽，會使學生更快的熟悉曲調。所以，我設計讓學生先學唱民歌《秋收》。希望在進一步聆聽器樂曲的時候能抽出更多的時間深入學習。

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《秋收》

1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。做成幻燈片)。

(2)教師范唱。

(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。2.初聽器樂曲《秋收》。

(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?(2)指導學生唱教材中的圖形譜。(這是民歌的主題A)(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。3.復聽樂曲。

我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。4.討論：

根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。

三、下課

備注：有了歌曲的主旋律做基礎，學生在聆聽器樂曲的時候很快就把握住了主旋律出現的次數，并且對照圖形譜，很快就聽出了兩段主題的變化。這對于學生從感性的欣賞上升到理性的欣賞能力的培養有很大的幫助。

第五篇：教學設計教案模板

教學設計模板

教學設計

課題

1.教學內容分析

2.教學目標分析

3.教學重點分析

4.教學難點分析

5.教學活動設計

環節一：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

環節二：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

環節三：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

6.教學資源參考

教學資源一

教學資源二

教學資源三

教學資源四

……