第一篇：走進《西游記》教案設計

我讀書

我快樂

閱讀《西游記》

沁水縣 實驗小學

王靜霞

教學目標：

1.了解名著《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣。2.結合作品故事情節等來分析名著主要人物形象特點。3.懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受，了解閱讀名著方法。

教學重點、難點：結合故事情節分析人物特點，感受人物形象。教學過程：

一、課前引導

師：今天，老師特意準備了一首好聽的歌曲，想聽嗎？這一節課外閱讀課，我和同學們乘著歌聲的翅膀，一起走進《西游記》。

二、讀書匯報。

1.同學們對《西游記》都有了一定的了解。那么我們就來談談西游記好嗎？老師為同學準備了一份提綱，同學們可以任選題目，也可以自己補充題目，和同桌進行交流，最后全班交流。（1）《西游記》的作者及朝代

通過了解作者經歷、背景對理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

（2）這本書的主要內容

（3）讀后你認為《西游記》中哪個人物形象或故事情節最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（同學們用“我認為……故事給

我的印象特別深，因為……”句式來說）

三、品讀經典情節

老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。所以老師給同學準備了一段視頻，想看么？看完告訴我這是哪一個故事。

這個故事有趣么？

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學生朋友喜愛；但是它不能代替原著，下面就趕快請回到原文中，好好品味這一精彩片斷，一邊默讀，一邊畫出自己喜愛的句子，說說理由。（板書 品西游）

生讀句子，說原因

（美在哪？讀起來押韻，上口，有音韻美。把白骨精寫得很美）板書

（作者通過細節描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。）在這一段中，細節描寫有什么作用？ 板書 細節描寫 塑造人物

同樣是白骨精，在豬八戒眼中是什么形象？唐僧？孫悟空？大家的意見出現了分歧，作者為什么要這樣寫？有什么好處？ 板書 矛盾沖突 展開情節

現在我們對比視頻和原著，誰的底蘊更深厚？ 四．指導名著整書閱讀的方法。

老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

五、這節課你有什么收獲？（思想、寫作、讀書）

六、結束語

《西游記》內涵非常豐富，今天這節課無非是個引子。主要目的還是為同 學們打開學習名著的大門，激發學習名著的興趣。其實，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，最后，我還想向大家推薦一本好書，那就是被譽為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學可以對比閱讀，看看他們在寫作方法上有什么樣不同點。

板書設計：

走進《西游記》

談西游------整體感知

品西游——--詩一樣的語言

細節描寫塑造人物矛盾沖突展開情節4

第二篇：走進《西游記》教案

走進《西游記》教學設計

廣利中心小學

梁麗平

教學目標：

1、通過學習，學生更深入地了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

2、激發學生閱讀小說的興趣，培養學生欣賞文學作品的能力。教學重難點：

1、了解《西游記》這部書的相關知識。

2、了解故事情節結構、探討小說的人物形象及其社會意義。教學過程：

一、談話激趣引入：

1、同學們，今天，我們的課堂上來了四個大家熟悉的好朋友，你們看，他們是誰？（出示唐僧四師徒的圖片）

2、指名學生說出師徒名稱

3、師：答對了，你真聰明。可以說說你們是怎樣認識他們的嗎？（學生各自發言）（看電視、看書??）

4、師：是呀！這四4個人物形象就是出自老師手上的這本《西游記》，大家喜歡看《西游記》嗎？這節課，就讓我們一起走進《西游記》。板書課題：走進《西游記》。

二、談西游：

1、簡介作者：

師：《西游記》是中國古典文學四大名著之一，你知道它的作者是誰嗎？對，作者吳承恩是明代小說家，字汝忠，號稱射陽山人，現在的江蘇淮安人。（幻燈示吳承恩圖片介紹）

師：《西游記》這本書有八十萬字，一共100回。這部小說主要寫什么呢？（主要寫了唐僧師徒四人到西天去取經，途中經歷了九九八十一難，最后終于取回真經的故事。）（指名回答）

師：看來大家對《西游記》都有一定的了解了。現在，我們就來進行知識大比拼，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心？好，請看題，第一關：《西游記》知多少？答對一題的小組往上跳一格，答錯一題，倒退一格，比比哪一組最先到達終點。

三、第一關：知識考查《西游記》知多少？

（一）選擇題：

1、豬八戒原本是天上的（）A、弼馬溫

B、天蓬元帥

C、卷簾將

2、《西游記》一書共有（）A、八十回

B、九十回

C、一百回

3、唐僧的坐騎小白馬原本是（）

A、東海龍王的兒子

B、西海龍王的兒子

C、南海龍王的兒子

4、《西游記》中唐僧的徒弟是指（）

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬

B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

5、孫悟空一個筋斗能飛（）

A、十萬八千里

B、十萬三千里

C、十萬里

6、沙和尚的法號是（）

A、沙悟凈

B、沙悟能

C、豬剛鬃

7、把孫悟空壓在五行山下的是（）

A、如來佛

B 觀音

C托塔天王

8、是誰給孫悟空戴上了金箍？（）

A、唐僧

B、玉皇大帝

C、觀音

9、《西游記》中“大鬧五莊觀”，推倒人參樹的是（）A、孫悟空

B、沙和尚

C、豬八戒

10、我國古代四大名著指（）

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

師：看來，同學們掌握的知識可真不少，大家讀書仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看第二關：看圖猜故事。

四、第二關：看圖猜故事。

1、老師出示各個故事的相關圖片，讓學生說出故事的名字。（比賽要求同上）

2、示圖：大鬧天宮等，學生猜圖（最后一幅是三打白骨精）

3、師：大家對故事還挺了解的，這個《三打白骨精》可是《西游記》其中的一個精彩故事，你知道這個故事主要講什么嗎?(指名學生概括主要內容)（1）內容感知：主要講白骨夫人一心想吃唐僧肉，于是三次分別變化為村姑、老婦和老翁，結果，三次都被孫悟空識破，最后被孫悟空一棒打死了。

4、師：你的發言真精彩，對了，白骨夫人詭計多端，但還是逃不過悟空的火眼金睛，最后被悟空一棒打死了，現在，我們就一起來欣賞一下精彩的第三打白骨精。（播放三打白骨精片段）

5、播放第三打白骨精

師：好了，欣賞了這么精彩的片段，你還想聽《西游記》故事嗎？（想）課前，老師就了解到我們班的同學很喜歡看《西游記》，而且收集了很多《西游記》小故事，現在，就請同學們在小組內交流，然后各組派代表進行講故事比賽，看誰的故事講得最精彩。小組內趕快交流吧！

6、學生在小組內交流《西游記》故事。

五、第三關：《西游記》故事大比拼。（各組派代表講故事比賽）

六、介紹人物形象

1、師：大家講的故事太精彩了，在故事中，我們發現，人物形象鮮明，生動傳神，這正是《西游記》這部著作的特色之一。那么，在 4 故事中，有你自己喜歡的人物形象嗎？你最喜歡誰？可以向大家介紹一下嗎？誰愿意先來？（指名學生介紹，并板書貼在黑板上）

2、師：這幾位同學介紹得很好，而且把自己喜歡的人物畫得很傳神，我們在座的同學也來交流一下吧！你可以向小組內的同學介紹，也可以把自己畫的圖畫送給你的好朋友，并向他作介紹。（伴隨音樂全班學生交流）

七、開心一刻：巧填歇后語

1、師：看來大家還意狂未盡呢？現在，我們再來輕松一下，進入下一個環節——巧填《西游記》歇后語，看誰掌握得最多？

2、出示歇后語，學生比賽說說 豬八戒照鏡子——里外不是人

白骨精一計未成——又生一計

如來觀音——假夫婦

六小零童——孫行者

孫大圣拔猴毛----看我七十二變

猴子爬竹竿---上竄下跳

豬八戒進女兒國——看花了眼

豬八戒娶媳婦——背著走

孫猴子翻筋斗——相差十萬八千里.豬八戒摔耙子——倒打一耙。

孫猴子跳出水簾洞——好戲在后頭。

沙和尚挑行李——義不容辭。

孫大圣聽見緊箍咒——頭痛 唐僧上西天——取經

豬八戒吃人參果——不知啥滋味

3、師：你們真是太棒了，這本《西游記》確實是一首充滿歡樂的歌，更是一首充滿智慧的歌。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，的確，一本好書可以影響一個人的一生！《西游記》它深受我們青少年的喜愛，風靡全球。現在，讓我們一起回顧《西游記》主題曲《敢問路在何方》，再次感受其中的經典魅力。

八、播放歌曲《敢問路在何方》

九、激發閱讀興趣，好書推薦：

今天我們一起回味了經典名著《西游記》，在文學寶庫中，還有《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等經典名著，這些書都值得我們大家好好去閱讀，希望同學們從小（板書）：以好書為伴 與經典同行。養成良好的讀書習慣。

十、課外作業：

第三篇：走進《西游記》教案

走進《西游記》

教學目標：

（1）了解名著《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣。（2）結合作品故事情節等來分析名著主要人物形象特點。

（3）通過學習，學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。教學重點、難點：

1、重點： 結合故事情節分析人物特點，感受人物形象。

2、難點：分析主要人物形象，在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發學生對中國古典名著的閱讀興趣，滲透閱讀中國古典名著的方法。課前準備：

1、（1）閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記“故事。（2）學生分組

2、課件 教學過程：

一、導入

歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)這是我們非常熟悉的一部動畫片中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！

二、走進西游記

過渡：在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（一）知識大盤點（小組搶答題）（1）《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

（2）豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將（3）《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子（5）《西游記》中唐僧的徒弟是指—— A、孫悟空、豬八戒、小龍馬 B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚（6）孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里（7）沙和尚的法號是—— A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃（8）我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

教師小結：同學們知道得真多呀！你們真了不起！不過光知道這些可不行，我們得更深入地了解《西游記》，有興趣嗎？那我們進入下一個環節。

（二）人物辯論會

人物真多呀！我們不能一一細數，那主要人物是誰呢？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）（多媒體出示四人劇）

你能說說你印象中的他們是怎樣的嗎？（先小組討論，再匯報）教師總結：

這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。

（三）故事大比拼

同學們說得真好，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨

慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，所以老師給同學準備了一段視頻，想看么？看完告訴我這是哪一個故事。請看看老師記憶中的趣人妙事——（多媒體播放精彩片）

相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。（四人小組先交流，再由學生代表發言）。

四、閱讀指導

同學仔細留意會發現，這一個個故事是相對獨立、完整的，但它們又相互關聯著，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。一個個相對獨立完整的故事串聯起來變成了一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個關鍵因素。

五、趣味討論：如果你有一次旅游計劃，你會選擇師徒四人中的那個人物和你一起去旅行？為什么？

六、全課總結

《西游記》內涵非常豐富，今天這節課無非是個引子。主要目的還是為同 學們打開學習名著的大門，激發學習名著的興趣。其實，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，七、課后作業我還想向大家推薦一本好書，那就是被譽為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學可以對比閱讀，看看他們在寫作方法上有什么樣不同點。

第四篇：走進《西游記》教案

名著閱讀指導課——走進《西游記》

豐縣師寨初中 張宗方

一、教學目標：

1．積累《西游記》中的相關故事、成語、歇后語等； 2．品析精彩片段，理解主要人物形象。3．了解名著閱讀的方法。

二、教學重點：品析精彩片段，理解主要人物形象。

三、教學難點：辨析人物性格的雙重性。

四、教學用具 多媒體、《西游記》原著書 教學過程：

一、激情導入

上課前，大家聽的這首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）這就是名著《西游記》中的主題曲，在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們課前已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、閱讀展示 1.讀后收獲

《西游記》的作者、體裁及主要特點誰說說。

寫出你熟知的《西游記》中的精彩故事，與《西游記》相關的歇后語、俗語等。（1）如：①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

（2）皇帝輪流做，明年到我家

一日為師，終身為父

救人一命，勝造七級浮屠

不看僧面看佛面

（3）

孫悟空變山神廟———— 露了尾巴 孫悟空到南天門 ———— 慌了神

孫悟空赴蟠桃會—————— 不請自到 豬八戒敗陣 —————— 倒打一耙 豬八戒西天取經 —————— 三心二意 豬八戒照鏡子——里外不是人

豬八戒的后脊梁——無能之輩（悟能之背）孫悟空大鬧天宮________翻了天 孫悟空碰到如來佛______一物降一物 山中無老虎，猴子稱大王

豬八戒做夢娶媳婦——想得美

白骨精騙唐僧——一計不成,又生一計 豬八戒進女兒國——看花了眼

據老師課前調查，我們班所有的同學都已經通讀了《西游記》，老師相信同學們一定有很大的收獲，現在就讓老師考考你們，看誰收獲最多，出示題目 2.你問我答

剛才老師出的題沒有難倒大家，現在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？（學生出題，其他同學回答，看誰回答的好）

三、走進《西游記》

1.片段賞析

在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神等。大大小小的妖精：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。小說可謂人物繁多，不能一一細數，我們就來看七年級上冊《小圣施威降大圣》精彩片段，來賞析文中的兩個主要人物吧。

（出示幻燈片）

閱讀片段后請你用“我喜歡__________________，因為他________________________________”的句式來回答。

知識無邊無際，全世界每天出版的圖書就有幾萬、十幾萬冊，一個人的時間、精力是有限的，我們永遠無法通曉所有的知識，所以，我們要選擇對我們最有益的書來讀。這也需要我們懂得閱讀名著的方法。指導名著整書閱讀的方法，師生共同討論、交流。根據學生回答，老師歸納：

整本原著------通讀：瀏覽、跳讀，把握大意 經典片斷------細讀：理解，想象，反復品味

2.我的最愛

閱讀片段后，結合小說其他情節，請你點評一下唐僧師徒，請你用“我喜歡__________________，因為他_______________________________________”的句式來回答。

3.你說我說

這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。那么你從中有何體會呢？（我們要全面、公正看別人，要學會欣賞別人，不能以偏概全。）我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。

正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰頭，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。

四、拓展提高

唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命的日子里，其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天，在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸，那么，同學們，在人生的道路上，我們如何應對這些“磨難”呢？ ——艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高的目標；團隊精神； 我們要在逆境中不斷超越自己，抓住機會，勇敢追求心中的理想。

五、總結檢測

1.學生自己談本課的收獲 2.課堂檢測

王林同學來到學校圖書室，準備借一本名著。面對眼前眾多的書，王林不知怎樣選擇，這時，你走過去熱情地向他推薦《西游記》。請你從作品特點、故事梗概和自己的閱讀感受方面來向他介紹。①書名： ②故事梗概：

③作品的特點(指作品內容、主題思想、人物形象等，可任意選取一點作簡介)： ④自己的閱讀感受： 3.結束語

《西游記》的內涵非常的豐富，一節課的解讀只能是一個引子，大量的工作，更深層次的思考還需要我們同學在課后去完成。讓我們以此為契機，在課余時間更好地去閱讀《西游記》，更好地去走進西游的世界里。讓我們把更多的感悟留在課后，留在每一次的名著解讀中。

第五篇：《走進法律》教案設計

第七課第一框題《走近法律》教案設計

龍舟坪中學 李智瓊

一、教學目標：

（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

二、教學重點：（1）規則的分類（2）法律的作用

三、教學難點： 法律的三大特征

四、教學方法：

制作多媒體課件用于教學；挖掘典型的課程資源，力求用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則、尊重法律。

五、教學過程：

（導入）今天我們一起來學習第四單元第七課《走進法律》，在學習新課以前，我想在班上做個調查，請問我們班上有哪些同學喜歡打籃球，請舉手。你們認識喬丹嗎？我帶來了一段喬丹打球的精彩片段，我們一起來欣賞一下。（多媒體播放“喬丹”）

喬丹的球打得好嗎？是什么保證了喬丹能有如此瀟灑自如的表現？ 對，是球場規則，你知道的籃球規則有哪些？沒有這些規則行不行? 打籃球離不開籃球規則，沒有這些規則，球場上就會一片混亂，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。除了籃球規則以外，在我們的生活中，還有很多規則，比如??下面我們來仿照老師寫的規則填寫一下，看誰填的又快又好。（多媒體展示“仿”）

從大家剛才的發言中，我們知道，調節我們行為的規則實在是太多太多，但從大體上可以分為以下三種——道德、紀律、法律，有人抱怨這都是爸爸媽媽和老師逼迫我們做的，那么沒有這些規則行不行？比如說學校沒有紀律行不行？不行，沒有這些規則的約束，整個社會生活就會混亂不堪。

如何區分這三種規則呢？我提幾個問題考考你，看你的理解怎么樣：在這三種規則中，哪種是在人們心中自然形成的規則？哪種是依靠一個團體和集體的力量制定的？哪種需要靠國家強制力量來執行？三種規則中最強硬的規則是那種？

所以說法律是一種特殊的行為規范，他的特殊性表現在哪些方面，我們可以借助下面的片子加以理解。（多媒體播放“陳希同”）

問：陳希同觸犯了什么法律？這部法律由誰制定？

答：觸犯了《刑法》，《刑法》是由國家制定的。在我國，任何個人都無權制定國家法律，法律由國家制定或認可是我國法律的第一個特征。（板書）

問：國家制定法律以后，靠什么執行？

答：從片子中，我們不難看出，我國法律是靠國家強制力量強制執行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是違了法，犯了罪，就要??這是法律的第二個特征。（板書）

問：陳希同位高權重，觸犯法律以后也要受到法律的懲罰，這說明了什么？

答:法律是公正的，法律面前人人平等，這是我國法律的第三個特征。以上就是法律和其它規則的不同區別所在。（板書）

法網恢恢，疏而不漏，對于法律，我們得先知法懂法，要不然，我們會陷入法盲的悲劇。在我國的法律體系中，除了《刑法》，還有很多的法律法規。那么，你知道的法律還有哪些？說給大家聽一聽。??我國的現行法律法規一共有1109部，我們知曉的還只是我國法律體系的冰山一角，所以我們要自覺地學習法律。

同時我們不僅要知法懂法，而且還要會依法維權，下面我來考考大家的維權能力如何，請看材料。（展示農民工材料）

這是一組農民工在外地打工的圖片，請說出圖片中農民工遭遇的最常見的兩種侵權行為。

工傷事故不能妥善處理和拖欠工資是最常見的，那么你認為農民工應該如何依法維權呢？下面我們開始挑戰法律顧問，請看題。（多媒體展示“為農民工支招”）

（1）農民工可以采用哪部法律維權？

（2）你認為農民工依法維權可以采用哪些有效途徑？

（3）如果讓你設計一份外出打工建議，你打算從哪幾個方面去考慮？ 好，這些建議都可行，為什么你們不建議他們偷、搶呢？那樣不是錢掙得更快些嗎？這說明法律不僅保護我們的合法權益，而且還規范我們的行為，所以我們應該怎么做呢？

（4）如果你是農民工的孩子，你應該怎么做（在家里、在學校、在社會）？ 農民工是我們的親人，他們背井離鄉，飽受親人離別之苦，忍受著種種屈辱和艱辛，如果我是農民工的孩子，我會在家里做個好幫手，孝敬長輩，恪守道德規范；在學校做個好學生，遵守學校紀律；在社會做個好公民，遵紀守法。雖說紀律和道德的執行力度沒有法律那么強，但是違法犯罪是道德水平不高和紀律觀念不強的必然結果。所以請記住老師教你的一句話：“做……”請大家齊讀一遍。（多媒體展示“做……”）

好，今天學習的主要內容基本結束，我把今天學習的內容總結一下，（多媒體展示“板書設計”）請按照老師歸納的知識在課本上進行標注。

同學們，通過今天的學習，我們要明白一點，法律不是套在我們身上的枷鎖，而是我們的好朋友，希望我們大家常帶這個好朋友，健康快樂地成長。請欣賞歌曲“法律是我們的好朋友”。

謝謝大家！再見！

2007年5月