第一篇：七年級美術上冊第五單元實用又美觀的生活用品教學設計!

美觀又實用的日用產品

一、教學目標

知識與技能：了解日用產品設計的基礎知識，知道從日用產品的造型、色彩、材質、功能四個方面加以分析，形成初步的設計意識。

過程與方法：欣賞優秀的日用產品設計作品，了解產品設計的主要特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述，分析產品設計的成功與不足之處，嘗試進行多種形式的設計和制作練習。

情感態度價值觀：有學習愿望，能積極思考，具有求新求變的能力。

二、教學重點

學會從功能、材質、造型、色彩四個方面欣賞、評述日用產品。

三、教學難點

激發學生的學習熱情，培養學生的設計思維與審美能力。

四、教具準備

多媒體課件、教科書，新穎奇特的日用品;

四、教學過程

活動一：設置疑問，導入新課

教師展示切蘋果的神器，讓學生猜這有什么好處?學生猜，討論。從而引指出我們的生活離不開設計，引出今天的課題《美觀又實用的日用產品》 活動二：直觀感知，具體分析

生活中處處有設計，處處有奇思妙想，請同學們欣賞一組德國廚房里工具的巧妙設計的圖片。提問：這樣的設計有哪些優點?哪些不足?你覺得怎樣設計才能更完美。并要求學生欣賞圖片并以小組的形式進行討論，選出一名代表進行發言。

學生回答，教師總結并予以肯定(例如：德國廚房中的廚具都體現了“以人為本”的設計理念，在注重實用的同時，更人性化，用起來更貼心。青花瓷盤在考慮到實用的基礎上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)教師：中國是四大文明古國之一，古代人的聰明才智在當時是世界領先的，看看古代哪些生活用品中充滿了無窮的智慧。例如：紅漆花形洗子，你能看出它造型上的優美和實用性嗎? 學生回答，教師總結并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創作的原型，利用中國紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。)教師提問：通過欣賞古今中外優秀的生活用品，設想一下，如果你是設計師，你會考慮哪幾方面進行設計? 學生回答，教師總結(首先要有實用性，其次要有藝術性，二者相結合就是最佳設計)活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

教師通過播放多媒體視屏的方式讓同學感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項。(二)課堂練習

布置任務：設計作品可以在造型、色彩、及實用性上多加考慮，設計體現個性的出獨一無二的作品。用我們學過的或自己喜歡的方法創作。

(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)活動四：交流評議，拓展提高(一)學生展示交流

教師讓同學做小小鑒賞員選出最有創意的作品

同學們一小組的形式派出代表發言，評價主要圍繞著造型色彩和實用性展開。教師請作者談一下自己設計或改造的舊物的創作靈感

最后教師總結評議，指出作品中的亮點和問題，語言多以鼓勵為主 活動五，小結，作業

教師向學生推薦一下中央二臺的《交換空間》這個欄目，里面有許多設計師將他們優秀的設計，展示給我們，有時間的時候大家可以借鑒學習一下，你會變得更加智慧。我們的生活中處處有創意設計，我們離不開設計，同學們讓我們都打開腦洞，把身邊已經過時的生活用品來一次大改造，或者作為設計者，有更多更好的發明設計出現在我們班的同學中，為生活服務、裝點生活。

五、板書設計 美觀又實用的日用產品 設計特點：實用性，藝術性，設計要素：造型、色彩、實用性

第二篇：七年級美術上冊第五單元實用又美觀的生活用品教學設計2!

《美觀又實用的生活用品》

1教學目標

知識與技能：了解日用品設計的基本知識，知道從日用產品的造型、材質、色彩、功能等四方面加以分析，形成初步的設計意識。

過程與方法：通過分析欣賞產品的成功和不足之處，了解產品設計的主要特性：實用性和美觀性的統一結合。

情感、態度和價值觀：有學習愿望，能積極思考，具備從設計角度簡單評述一件產品。2學情分析

本課教學內容屬于“欣賞、評述”的學習領域。本課教材介紹了一些學生在日常生活中常見的生活用品，目的是通過欣賞和評述活動，啟發學生積極關注生活中日常用品的材質、造型、色彩、功能等，用藝術的眼光從不同的審美角度進行欣賞和分析，了解其用途，體驗其美感，從中了解現代生活用品設計的基本原則。培養學生善于觀察生活，善于挖掘生活中美的因素，從而提高鑒賞能力。同時也為八年級的《陳設藝術設計》九年級的《現代工業欣賞》課的學習

初一的學生雖然有年齡和閱歷的限制，但他們的感知能力是最敏銳的，能從各種渠道獲取知識，具備了判斷美的基本能力，能夠考慮到日常用品的實用與淺顯的美感。卻不能在功能、材質、造型、色彩等方面具體的、深層的挖掘為什么美？美在哪兒？ 3重點難點

教學重點：生活用品是美觀性和實用性的結合統一

教學難點：運用所學知識多角度評價生活用品的美觀性和實用性 4教學過程

活動1【導入】激發學生學習興趣，點出題目

在浩瀚的大海上矗立著一盞燈——航標燈，它為在海上航行的人們指引方向，入夜，五彩斑斕的燈光，總會有一盞屬于你。何時，當我們點燃心中的燈光，它一定會幫我們照亮前行的路。

燈，是我們生活中最常見的生活用品。下面，我們來看一組圖片，你們來告訴我，你最喜歡哪一盞燈，你會把它放在什么地方？你喜歡它的什么呢？（大屏幕出示圖片）感謝同學們的發言，你們說的真好，也就是說我們在選一件生活用品的時候，要注重他的“美觀和實用”這也是我們今天要學習的內容——板書：《美觀又實用的生活用品》。活動2【講授】愉快地學習新知識，新內容

一、提起生活用品，哪位同學來告訴我，什么是生活用品？（學生答）生活用品顧名思義就是指生活中使用的物品。常用的一些物品的統稱，例如牙膏，臉盆，衣架，衛生紙等等。下面我們來看一組圖片。（看大屏幕）1．你以為它是一把椅子嗎？一把家用登高梯!2.你以為這還是一把椅子嗎？不！它是一幅戶外餐桌椅！如果你去郊外野餐，看到這樣一把椅子，你一定會非常開心吧，不用坐地上吃東西了。提問：

這兩個日用品設計的好不好？你覺得他好在哪里？（學生答——）小結：

老師知道你們心里明白了，只是嘴上說不出，我把你們的意思轉述以下，也就是說，這兩件日用品兼具了兩種功能，對不對？學生答 板書：功能

二、提問：這件生活用品是什么？鑰匙管家，它的優勢在于哪里？（學生答——）小結：

這件日用品的優勢在于它的材質！他是用磁鐵石做成的，這樣你就可以把它吸在門上，然后用它再吸住鑰匙。這樣我們的鑰匙就在也跑不掉了！板書：材料

三、1.大家猜猜它是什么？（學生答）它的名字叫：果樹果籃。每個不銹鋼枝椏上都有一個掛鉤，用來掛住有把兒的水果，這樣就形成了一株漂亮的水果樹。

2.我想每天清晨，大家都會想看到一個這樣美麗的煎蛋吧，和我們的家人朋友一起想用它，一定是件非常不錯的選擇！提問：

大家說說這兩件日用品的優勢在于哪里？（學生答）小結：

對！說得很好！我很高興你們有這樣的認識！很高興你們能說得這么好！就是它的造型非常吸引人！板書：造型

四、（出示大屏幕）這是兩個兒童房，可風格卻大不相同，一個是充滿森林氣息的“No,girls allowed",一個是粉色系的公主房。提問：是什么造成它們不同的？（學生答——）

小結：可見色彩是造成不同風格的主要因素，不同的色彩也會表達出不同的情感和氣氛。板書：色彩

游戲一：大家請看黑板，功能，材質，造型，色彩，構成了日用品設計的四要素，他們相輔相成，是日用品更美觀實用。為了使大家更好地認識這四要素，我們玩個游戲“猜猜看”你要告訴我“他是什么？”“用四要素分析他”

游戲二：大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。接下來，我們再來看一組圖片，大家來說說，它們有哪些優缺點？

通過剛才的欣賞，哪位同學來說說，一件優秀的作品除了要有這四要素，還要有什么共同的特征？（學生答——）小結：

美觀和實用統一結合。要美觀不要實用，日用品做不到物盡其用。只有實用沒有美觀，這些日用品就不能給生活增加情趣。所以二者要統一結合才是最好的。活動3【講授】回顧新課，加深學生的理解和認識

今天我們給大家講授了第五章的內容《美觀又實用的日用品》在設計日用品時，要遵循四個要素：功能、材質、造型、色彩。四者相輔相成。同時還要注意它的特征：美觀與實用統一結合。

活動4【練習】結合本課內容，進行拓展練習

嘗試完成一盞臺燈的設計鉛筆稿。（大屏幕滾動播出各式燈造型）聽音樂，做練習。活動5【測試】學生展示，增強學生自信心核對美術設計的興趣 學生展示，互評。教師講評。

第三篇：七年級美術上冊第五單元實用又美觀的生活用品教學設計3

《實用又美觀的日用產品》

1教學目標

1.學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

2.運用比較的方法，理解生活中一件好的用品應具備實用性與美觀性。3.通過欣賞優秀作品，進一步感受日用品的實用性與美觀性。4.引導學生關注生活、熱愛生活，在生活中發現美、欣賞美、創造美。2學情分析

生活中不是缺少美，而是缺少發現。”初一學生由于年齡閱歷等方

面的限制，對生活中到處存在的美術設汁往往熟視無睹，缺少發現美、挖掘美的能力，而學生的感知又是最敏銳的，只需加以正確的引導，比如觀察能力、審美能力的正確培養，他們的審美情趣就一定會有一個質的飛躍。3重點難點

重點：學會從不同的角度欣賞生活用品。難點：如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。4教學過程

活動1【導入】實用又美觀的日用產品

（三）進入新課：

1.我們日常生活的用品應該是實用的，同時又是美觀的。日用產品

不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。(活動一)多媒體展示古今中外的幾種優秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。

(1)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水果時，也是一件美觀的案頭擺設。

(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息，木質部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，現代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。(3)手機設計圖：

A款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器。

B款：方正規正，擁有它的人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業人士。

C款：藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物。

D款：機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。

(5)椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節省放置空間的問題飽為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，象一座抽象形態的現代雕塑，不也覺得很美嗎? 2.設計者在設計各種用品時不僅要考慮美觀而且充分考慮了實用的各種細節，著實讓人感動。申國有句古話叫“學以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產品的設計首先要考慮它的用途

(功能)同時，人對物質產品還有精神方面的要求。

漆器制造在我國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實用與美觀結合得非常好的作品。(活動二)請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設計 好在哪里，有什么缺點。

八、課堂練習： 師生討論以下問題：

1、購買某種生活用品時你知何進行選擇?

2、生活用品的設計應該遵循什么原則?

九、作業安排： 1.完善圖例生活用品設計。

2.課下觀察思考日常生活用品設計的優缺點和需改進之處

第四篇：七年級美術上冊第五單元實用又美觀的生活用品教學設計1!

《實用又美觀的日用產品》

1教學目標

引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。2教法分析

欣賞生活用品的目的就是培養學生善于觀察生活，挖掘生活中的美的因素。因此我要求學生課前就在生活中搜羅一些別致獨特的生活用品，把它帶到課堂上來，在課堂教學中經過系統的比較欣賞評述，并運用多媒體輔助教學，使學生對美觀實用的生活用品有一個更直觀更深入的了解，從而能把這種對美的理解延

伸到課外，延伸到生活的方方面面，更好的培養審美意識，提高審美情趣。3學情分析

“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”初一學生由于年齡閱歷等方面的限制，對生活中到處存在的美術設汁往往熟視無睹，缺少發現美、挖掘美的能力，實用又美觀的生活用品而學生的感知又是最敏銳的，只需加以正確的引導，比如觀察能力、審美能力的正確培養，他們的審美情趣就一定會有一個質的飛躍。4重點難點

教學重點：學會從不同的角度欣賞生活用品 教學難點：如何理解生活用品美觀與實用的有機結合 5教學過程

活動1【導入】實用又美觀的日用產品

一、組織教學：檢查學生課前準備情況

二、引導階段：

請學生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導出本單元的學習內容。

三、進入新課：

1、我們日常生活的用品應該是實用的，同時又是美觀的。日用產品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。

(活動一)多媒體展示古今中外的幾種優秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。

(1)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水果時，也是一件美觀的案頭擺設。

(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息，木質部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。

(3)手機設計圖：A款，流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規正，擁有它的人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業人士；C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物；D款，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。

(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。

(5)椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節省放置空間的問題飽為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，象一座抽象形態的現代雕塑，不也覺得很美嗎?

2、設計者在設計各種用品時不僅要考慮美觀而且充分考慮了實用的各種細節，著實讓人感動。申國有句古話叫“學以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產品的設計首先要考慮它的用途(功能)，同時，人對物質產品還有精神方面的要求。(欣賞紅漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實用與美觀結合得非常好的作品。

(活動二)請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。(活動三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環子，你更喜歡哪只，為什么?進行分析評述。

四、反饋階段： 師生討論以下問題：

1、購買某種生活用品時你知何進行選擇?

2、生活用品的設計應該遵循什么原則?

五、總結：

人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質量的生活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發，要從功能、材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。板書設計

實用又美觀的生活用品

一、什么是生活用品，二、生活用品的功能，實用價值 審美價值

三、生活用品的設計原則，美觀又實用

第五篇：七年級美術實用又美觀的生活用品2

實用又美觀的生活用品

教學目標:

1、引導學生養成關注生活中的設計的習慣

2、提高學生的審美能力與分析能力

3、初步了解工藝美術設計的基本要求和設計內容

課業類型:欣賞課

教學重點:激發學生生活的情趣,陶冶審美情感

課前準備:師:多媒體課件、生活用品實物數件

生:課前收集生活用品實物或圖片

教學活動:

一、激趣、設疑導入:(實物展示)

師:出示三件相同用途的生活用品實物。(杯子)

提問:大家知道這些是什么嗎?有什么用途呢?

生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶??

師:同學們經常到超市或到商場去買東西吧,今天我也請兩個同學當一次采購員,誰愿意?

生:自告奮勇來采購杯子。

師:請說一說采購此杯的理由。

生:喜歡它的色彩/喜歡它的造型

師:杯子在我們生活中有何重要的意義呢?(揭示課題——生活用品)

生:它們是我們生活中不可缺少的生活用品。

[設計思路]:創設情境,導入設計,激發學生主動探究知識的欲望。

二、活動展開,情感體驗:

1、師:請同學們拿出自己在課前所收集的生活用品,說說收集的理由。

生:欣賞回答。(從功能、造型、色彩等方面著手)

2、師設疑:我們所見到的生活用品什么地方與美術有密切聯系呢?請大家閱讀下面的文字然后回答。

生閱讀:“我們日常生活用品應該是實用的,同時也是美觀的。日用產品不僅給人們帶來生活方便,也使人們在使用時感到舒適和愉快,很自然地給人以美的感受,這就是設計者的目標和任務,我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品,認識設計的成功與不足,提高我們的審美能力。”(多媒體顯示)

生設疑(設計)

[設計思路]:通過閱讀,讓學生感知設計與生活用品的聯系。

3、師:我們知道了設計與我們的日常生活用品是密不可分的,那么接下來請大家欣賞幾組日用產品所設計的圖片(多媒體顯示)。

思考:試比較,說一說你最喜歡哪一個?為什么?喜歡它的哪里?(從

功能、造型、色彩等方面來評析)

生討論分析,發表意見,教師提示和歸納。

(1)、木椅:金子塔型的造型,使人有穩固,安全的感覺,木質部分

單純的造型,樸實的色彩和原始感的木紋,與現代氣息有濃厚的椅墊形成鮮明的對比。

(2)、時鐘:它突破了傳統造型的限制,具有強烈的視覺沖擊了力。你們知道嗎?這個大膽的設計是1947年產生的。

(3)、沙發:這個沙發采用了拳擊手套的形式,趣味盎然,它柔軟的特性能讓人在勞累之后得到很好的放松。

(4)、椅子:這把名叫IOIO的椅子是用一種可伸展的塑料整個塑成的,整體上5個隆起部分做了靠背,另4個做了椅腿。

(5)、家庭用汽車造型設計圖:整體的小巧,卻又最大可能的加大內部空間,流線型的外形設計使速度得以更好的發揮;柔和的外觀曲線造型加強與人的體貼,使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息。

師:我們欣賞了這么多漂亮的生活用品設計,那么生活用品中的設計應遵循怎樣的原則呢?

生:(小組討論)要好看/要有用??

師:小結(美觀性與實用性相結合)

[設計思路]:通過欣賞比較,能增強學生的審美能力,與分

析問題,解決問題的能力。

4、師:(手指課件上的工作燈)大家是否知道燈的歷史呢?

生:不知/古時候手提紙燈/燈籠

師:下面請同學們欣賞幾個燈的設計。(多媒體展示)

師:邊看邊思考,你最喜歡哪一個,你能從中看出什么嗎?能否再列舉一例說明。

師生共同討論分析,學生發表意見:有古時候的燈,有現代的工作燈。例如:我們的坐的椅子/電話/??

師提示和歸納:

(1)、說明設計是伴隨著人類社會的發展而不斷發展的(2)、工業設計是生活中不可缺少的一部分

[設計思路]:通過欣賞,激發民族自豪感,增強學生發現問題的能力。

三、活動深入

師:我們剛才一起分析了生活用品與設計的關系以及生活用品實用性與美觀性想結合的重要性。那么它們是如何達到既使用有美觀的呢?請大家欣賞幾個日常用品壺的設計,看一看這幾個設計是否好,不好請講出理由。有無裝飾對美感有何影響?

生討論回答:壺的造型不好/色彩不好看/沒有裝飾

師歸納:

(1)、造型 形狀、大小、比例

(2)、色彩 色調

(3)、結構 構成方式、工藝手段

(4)、圖案 紋樣、文字

[設計思路]:通過間接實踐對幾個方案的評價,使學生間接地進行設計練習。

師:大家想想看,作為一個設計師,最大的欣慰是什么?

生:設計出好的產品出來/設計出的產品被人們所認可。

師:若你是一個設計師,你應該怎樣設計這個壺?有什么樣的要求呢?小組討論,發表意見。

生:應把它的外表設計的漂亮點/把它的造型設計的獨特些/實用價值高些

師歸納總結:

實用----舒適方便

設計要求 經濟----容易制造、經濟實惠

美觀----形式上優美協調

師提問:那么我們在購物時該怎樣進行選擇呢?

生:選購物時應遵循實用與美觀相結合的原則。

[設計思路]:使學生間接地進行設計練習,激發學生的想象性思維和創造能力,增強設計意識。

四、活動拓展

師:請大家再次拿出自己課前收集的生活用品,共同討論它們的設計好在哪里,不好在哪里?

生:討論,發表意見

師:(1)、請大家留心觀察生活中常見的生活用品的設計,分析

其優缺點和需改進之處,選其一作一則調查報告。

(2)、運用所學的知識在父母、親友購物時,嘗試為他們提供參考意見。

[設計思路]:使學生在社會實踐中讓所學知識轉化為能力,在生活中關注產品設計的習慣。