第一篇：美術教案-實用又美觀的生活用品 (欣賞、評述)

美術教案－實用又美觀的生活用品(欣

賞、評述)

第五單元

實用又美觀的生活用品 何

英

一、學生情況分析

“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”美術教案－實用又美觀的生活用品初一學生由于年齡閱

歷等方面的限制，對生活中到處存在的美術設汁往往熟視無睹，缺少發現美、挖掘美的能力，而學生的感知又是最敏銳的，只需

加以正確的引導，比如觀察能力、審美能力的正確培養，他們的

審美情趣就一定會有一個質的飛躍。美術教案－實用又美觀的生活用品

二、教學內容分析

本單元屬于欣賞范疇。通過對幾組常見的生活用品的欣賞和

評述活動，比如咖啡具、果盤、椅子、手機、臺燈、吸塵器等等

最常用的生活用品，啟發學生積極關注生活中一些日常用品的材

質、款式、造型、色彩、結構、功能極其實用性，甩藝術的眼光

從不同的審美角度進行欣賞和分析，了解其用途，體驗其美感，從中大體了解現代生活用品設計的基本原則以及“人類生活中處

處存在著設計”、“設計為了更高質量的生活”、設計“以人為

本”的設計理念。

三、教學思路分析

欣賞生活用品的目的就是培養學生善于觀察生活，挖掘生活

中的美的因素，從而提高串羨情趣。因此我要求學生課前就在生活中

搜羅一些別致獨特的生活用品，把它帶到課堂上來，在課堂教學中經

過系統的比較欣賞評述，并運用多媒體輔助教學，使學生對美觀實用 的生活用品有一個更直觀更深入的了解，從而能把這種對美的理解延

伸到課外，延伸到生活的方方面面，更好的培養審美意識，提高審美 情趣。

四、教具使用目的

通過展示各種生活用品實物，獨特的造型、或和諧或鮮艷的色彩

便學生獲得形象直觀的感性認識，多媒體展示的古今中外優秀的

生活用品能拓展學生的視野和欣賞面，激發學生的興趣，開拓學

生的思路。

五、教案

教學目標

：引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會

從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

教學重點：學會從不同的角度欣賞生活用品

教學難點

：如何理解生活用品美觀與實用的有機結合

教師教具準備：優秀生活用品設計作品欣賞投影或多媒體課

件；生活用品實物數件。

學生學具準備：每人帶一件生活用品實物，如小鐘表、小茶杯、小像框等

教學過程

：

一、組織教學：檢查學生課前準備情況

二、引導階段：

請學生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由，導出本單元的

學習內容。

三、進入新課：、我們日常生活的用品應該是實用的，同時又是美觀 的。日用產品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使

用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我

們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。

多媒體展示古今中外的幾種優秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發表意見，教師提

示和歸納。

果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色

彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平

面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水

果時，也是一件美觀的案頭擺設。

木椅：金字塔式的造型，使人有穩固，安全的

感覺，可以放心的倚坐休息，木質部分單純的

造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現代氣

息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與

大自然的融合。

手機設計圖：A款，流線外形和金屬質感，傳

達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭

于太空的飛行器；B款，方正規正，擁有它的

人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業人士；

c款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外

觀上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求

刺激的小伙子們的掌中愛物；D款，機蓋合起

后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。

咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體

見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色

相調。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。

至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的

力學原理，其舒適省力是顯而易見的。

椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最

單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅

子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節

省放置空間的問題飽為你想到了，同時，多把

椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，象

一座抽象形態的現代雕塑，不也覺得很美嗎?

2、設計者在設計各種用品時不僅要考慮美觀而且充

分考慮了實用的各種細節，著實讓人感動。申國有句

古話叫“學以致用”，即物品的存在都有它特定的用

途的，所以，產品的設計首先要考慮它的用途，同時，人對物質產品還有精神方面的要求。漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然 的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實用與美觀

結合得非常好的作品。

請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同

討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。

將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣

賞，展開討論：同是喝水的環子，你更喜歡哪只，為什

么?進行分析評述。

四、反饋階段：

師生討論以下問題：、購買某種生活用品時你知何進行選擇?

2、生活用品的設計應該遵循什么原則?

五、總結：

人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質量的生

活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發，要從功能、材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。

板書設計

實用又美觀的生活用品

一、什么是生活用品，二、生活用品的功能，實用價值

審美價值

三、生活用品的設計原則，美觀又實用

第二篇：實用又美觀的生活用品教案

實用又美觀的生活用品教案

教學內容:人教版新教材七年級上冊第五單元欣賞,評述《實用又美觀的生活用品》

教學目標:

情感:通過對常見生活用品的欣賞評述活動,提高學生的審美能力,增

強對生活的熱愛之情。

知識:學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計,掌握

實用和美觀有機結合的設計原則。

能力:能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品,并用恰當的 語言進行評述。

教具準備:多媒體,生活用品實物數件。

課堂教學:

一、游戲導入

展示幾組質地不同,造型不一的餐具。游戲規則:同學都是采購員,根據特定的對象,選擇合適的餐具并說出理由。

二、欣賞評述

.果盤:枝條交纏,雞冠花紋,構圖大方簡潔,紅、藍、白三色搭配古樸典雅,放置水果時,與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統一的美感,是平面和立體的結合。

2.坐椅:

A.木椅:金字塔的造型給人穩固、安全的感覺,使人可以放心的坐下休息,原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比,似乎暗示了現代人與大自然的融合。

B.折椅:鋁合金的椅架,造型簡潔大方,可以折疊打包,攜帶方便。帆布面料比較耐磨,深藍的色彩又較耐臟,真不失為現代人旅游的好伙伴。

c.椅子一組:單純的顏色,簡潔的造型,給人舒適的感覺,看到了就忍不住想坐一坐。同時,不用時要盡可能節省空間的問題設計者也為你想到了,看,幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型,像一座抽象的現代雕塑,不也覺得很美嗎?

三、合作交流

想一想、談一談

.購買某種生活用品時你應如何進行選擇?

2.生活用品的設計應該遵循什么原則?

3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品?

看一看、比一比

手機:

A款:外形方正規整,藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異,喜歡它的人應該是工作嚴謹,一絲不茍的人。

B款:精致小巧的外形,機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石,更顯得高雅尊貴,是很多女士的掌中愛物。

c款:流線外形和金屬質感,傳達出獨特的信息,機蓋合起后呈簡潔的弧形造型,活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩,深受年輕人的喜愛。拿在手中,置于衣袋,都會使人感到很舒適。

寫一寫、講一講、請學生拿出自己帶來的各種生活用品,根據自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設計好在哪里?你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎?

2、小組交流。

3、請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品,并談談自己的欣賞感受。

試一試、擺一擺

四、課外拓展

展示幾組日常生活用品,在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求:

.做個有心人。在平常能針對各種常見生活用品的設計,分析其優缺點,提出改進的建議。

2.人小點子多。在父母、親友購買生活用品時,能運用所學知識,為他們提供參考意見。

第三篇：七年級美術實用又美觀的生活用品2

實用又美觀的生活用品

教學目標:

1、引導學生養成關注生活中的設計的習慣

2、提高學生的審美能力與分析能力

3、初步了解工藝美術設計的基本要求和設計內容

課業類型:欣賞課

教學重點:激發學生生活的情趣,陶冶審美情感

課前準備:師:多媒體課件、生活用品實物數件

生:課前收集生活用品實物或圖片

教學活動:

一、激趣、設疑導入:(實物展示)

師:出示三件相同用途的生活用品實物。(杯子)

提問:大家知道這些是什么嗎?有什么用途呢?

生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶??

師:同學們經常到超市或到商場去買東西吧,今天我也請兩個同學當一次采購員,誰愿意?

生:自告奮勇來采購杯子。

師:請說一說采購此杯的理由。

生:喜歡它的色彩/喜歡它的造型

師:杯子在我們生活中有何重要的意義呢?(揭示課題——生活用品)

生:它們是我們生活中不可缺少的生活用品。

[設計思路]:創設情境,導入設計,激發學生主動探究知識的欲望。

二、活動展開,情感體驗:

1、師:請同學們拿出自己在課前所收集的生活用品,說說收集的理由。

生:欣賞回答。(從功能、造型、色彩等方面著手)

2、師設疑:我們所見到的生活用品什么地方與美術有密切聯系呢?請大家閱讀下面的文字然后回答。

生閱讀:“我們日常生活用品應該是實用的,同時也是美觀的。日用產品不僅給人們帶來生活方便,也使人們在使用時感到舒適和愉快,很自然地給人以美的感受,這就是設計者的目標和任務,我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品,認識設計的成功與不足,提高我們的審美能力。”(多媒體顯示)

生設疑(設計)

[設計思路]:通過閱讀,讓學生感知設計與生活用品的聯系。

3、師:我們知道了設計與我們的日常生活用品是密不可分的,那么接下來請大家欣賞幾組日用產品所設計的圖片(多媒體顯示)。

思考:試比較,說一說你最喜歡哪一個?為什么?喜歡它的哪里?(從

功能、造型、色彩等方面來評析)

生討論分析,發表意見,教師提示和歸納。

(1)、木椅:金子塔型的造型,使人有穩固,安全的感覺,木質部分

單純的造型,樸實的色彩和原始感的木紋,與現代氣息有濃厚的椅墊形成鮮明的對比。

(2)、時鐘:它突破了傳統造型的限制,具有強烈的視覺沖擊了力。你們知道嗎?這個大膽的設計是1947年產生的。

(3)、沙發:這個沙發采用了拳擊手套的形式,趣味盎然,它柔軟的特性能讓人在勞累之后得到很好的放松。

(4)、椅子:這把名叫IOIO的椅子是用一種可伸展的塑料整個塑成的,整體上5個隆起部分做了靠背,另4個做了椅腿。

(5)、家庭用汽車造型設計圖:整體的小巧,卻又最大可能的加大內部空間,流線型的外形設計使速度得以更好的發揮;柔和的外觀曲線造型加強與人的體貼,使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息。

師:我們欣賞了這么多漂亮的生活用品設計,那么生活用品中的設計應遵循怎樣的原則呢?

生:(小組討論)要好看/要有用??

師:小結(美觀性與實用性相結合)

[設計思路]:通過欣賞比較,能增強學生的審美能力,與分

析問題,解決問題的能力。

4、師:(手指課件上的工作燈)大家是否知道燈的歷史呢?

生:不知/古時候手提紙燈/燈籠

師:下面請同學們欣賞幾個燈的設計。(多媒體展示)

師:邊看邊思考,你最喜歡哪一個,你能從中看出什么嗎?能否再列舉一例說明。

師生共同討論分析,學生發表意見:有古時候的燈,有現代的工作燈。例如:我們的坐的椅子/電話/??

師提示和歸納:

(1)、說明設計是伴隨著人類社會的發展而不斷發展的(2)、工業設計是生活中不可缺少的一部分

[設計思路]:通過欣賞,激發民族自豪感,增強學生發現問題的能力。

三、活動深入

師:我們剛才一起分析了生活用品與設計的關系以及生活用品實用性與美觀性想結合的重要性。那么它們是如何達到既使用有美觀的呢?請大家欣賞幾個日常用品壺的設計,看一看這幾個設計是否好,不好請講出理由。有無裝飾對美感有何影響?

生討論回答:壺的造型不好/色彩不好看/沒有裝飾

師歸納:

(1)、造型 形狀、大小、比例

(2)、色彩 色調

(3)、結構 構成方式、工藝手段

(4)、圖案 紋樣、文字

[設計思路]:通過間接實踐對幾個方案的評價,使學生間接地進行設計練習。

師:大家想想看,作為一個設計師,最大的欣慰是什么?

生:設計出好的產品出來/設計出的產品被人們所認可。

師:若你是一個設計師,你應該怎樣設計這個壺?有什么樣的要求呢?小組討論,發表意見。

生:應把它的外表設計的漂亮點/把它的造型設計的獨特些/實用價值高些

師歸納總結:

實用----舒適方便

設計要求 經濟----容易制造、經濟實惠

美觀----形式上優美協調

師提問:那么我們在購物時該怎樣進行選擇呢?

生:選購物時應遵循實用與美觀相結合的原則。

[設計思路]:使學生間接地進行設計練習,激發學生的想象性思維和創造能力,增強設計意識。

四、活動拓展

師:請大家再次拿出自己課前收集的生活用品,共同討論它們的設計好在哪里,不好在哪里?

生:討論,發表意見

師:(1)、請大家留心觀察生活中常見的生活用品的設計,分析

其優缺點和需改進之處,選其一作一則調查報告。

(2)、運用所學的知識在父母、親友購物時,嘗試為他們提供參考意見。

[設計思路]:使學生在社會實踐中讓所學知識轉化為能力,在生活中關注產品設計的習慣。

第四篇：實用美觀的生活用品教案

實用美觀的生活用品

南昌十八中 羅英

教學目的：

在欣賞、評述活動中，培養學生審美能力和評價能力。引導學生關注生活、熱愛生活，在生活中發現美、欣賞美、創造美。

教學重點：

能夠從不同的角度評析生活用品的實用性與美觀性。教學難點：

理解生活用品實用性與美觀性的有機結合。教學過程：

一、導入（10分鐘）1.老師手上有個汽車，請大家猜一下這個汽車是干什么用的？它可不是普通玩具哦。

2.老師最近在布置一個新家，請哪位同學為我家挑一個休閑沙發吧。假如你是賣家具的，我是顧客，請你推銷一下吧。（多媒體展示一組沙發圖片）

通過活動使學生認識到一件受歡迎的用品應該同時具有實用性與美觀性。

總結：可見，在我們的日常生活中，日用品的實用性與美觀性不僅給使用者帶來了方便，也使人們在使用時感到了舒適和愉快，給人以美的享受。

二、作品賞析（5分鐘）A出示圖片：《“多汁沙利夫” 檸檬榨汁器》

（1）提問：這是什么？（榨汁器）它像什么？讓你聯想到了什么？（學生回答：蜘蛛、凳子、叉子等）

（2）介紹榨汁器的設計巧妙之處：果汁只會沿著器物的橢圓形外形和導流槽往下流，而不會飛濺到其他地方。

B出示圖片：《時尚切菜器》

（1）提問：這是什么？干什么用的？像什么，漂亮嗎？（切菜器）

（2）介紹切菜器的設計巧妙之處：簡便實用，刀具隱藏在砧板下面，衛生安全，橢圓形凹面設計碎屑不會散開。

總結：以上生活用品精巧嗎？好看嗎？可見，生活中任何物品只要肯動腦筋，都可以變得豐富多彩起來。這就是設計給大家帶來的便利和美妙。在美術中這種基于物品外觀和功能的設計稱為“工藝設計”。

三、作品欣賞（10分鐘）

師：那么接下來請大家欣賞幾組日用產品的圖片。

通過欣賞活動使學生認識到一件受歡迎的用品應該同時具有實用性與美觀性，開闊學生的設計思路，為后面的教學活動作好鋪墊。

四、分析討論（10分鐘）

師：我們剛才一起了解了生活用品與設計的關系，以及生活用品實用性與美觀性想結合的重要性。那么它們是如何達到既實用有美觀的效果呢？

圖片展示：（1）玉米枕頭

展示普通枕頭和玉米枕頭的區別。（2）鑰匙

普通鑰匙和微笑鑰匙的區別。師：其實只要我們開動腦筋，突破常規思維，運用豐富的想象力，學會奇思妙想，就可以設計出與眾不同的各種生活用品。

小組討論：

設計生活用品應注意什么？什么樣的產品才能廣受歡迎？

生：應把它的外表設計的漂亮點、把它的造型設計的獨特些、實用價值高些

五、啟發思維（5分鐘）

看看這些東西可以變成什么？可以把它設計成什么？

六、總結（5分鐘）

通過今天的學習，我們了解了一件受歡迎的生活用品要從功能、材質、形式等方面進行整體考慮，做到實用而美觀。下節課，請同學們準備好制作材料，老師期待著同學們能設計出既美觀又實用的生活用品。

第五篇：七年級美術上冊第五單元實用又美觀的生活用品教學設計2!

《美觀又實用的生活用品》

1教學目標

知識與技能：了解日用品設計的基本知識，知道從日用產品的造型、材質、色彩、功能等四方面加以分析，形成初步的設計意識。

過程與方法：通過分析欣賞產品的成功和不足之處，了解產品設計的主要特性：實用性和美觀性的統一結合。

情感、態度和價值觀：有學習愿望，能積極思考，具備從設計角度簡單評述一件產品。2學情分析

本課教學內容屬于“欣賞、評述”的學習領域。本課教材介紹了一些學生在日常生活中常見的生活用品，目的是通過欣賞和評述活動，啟發學生積極關注生活中日常用品的材質、造型、色彩、功能等，用藝術的眼光從不同的審美角度進行欣賞和分析，了解其用途，體驗其美感，從中了解現代生活用品設計的基本原則。培養學生善于觀察生活，善于挖掘生活中美的因素，從而提高鑒賞能力。同時也為八年級的《陳設藝術設計》九年級的《現代工業欣賞》課的學習

初一的學生雖然有年齡和閱歷的限制，但他們的感知能力是最敏銳的，能從各種渠道獲取知識，具備了判斷美的基本能力，能夠考慮到日常用品的實用與淺顯的美感。卻不能在功能、材質、造型、色彩等方面具體的、深層的挖掘為什么美？美在哪兒？ 3重點難點

教學重點：生活用品是美觀性和實用性的結合統一

教學難點：運用所學知識多角度評價生活用品的美觀性和實用性 4教學過程

活動1【導入】激發學生學習興趣，點出題目

在浩瀚的大海上矗立著一盞燈——航標燈，它為在海上航行的人們指引方向，入夜，五彩斑斕的燈光，總會有一盞屬于你。何時，當我們點燃心中的燈光，它一定會幫我們照亮前行的路。

燈，是我們生活中最常見的生活用品。下面，我們來看一組圖片，你們來告訴我，你最喜歡哪一盞燈，你會把它放在什么地方？你喜歡它的什么呢？（大屏幕出示圖片）感謝同學們的發言，你們說的真好，也就是說我們在選一件生活用品的時候，要注重他的“美觀和實用”這也是我們今天要學習的內容——板書：《美觀又實用的生活用品》。活動2【講授】愉快地學習新知識，新內容

一、提起生活用品，哪位同學來告訴我，什么是生活用品？（學生答）生活用品顧名思義就是指生活中使用的物品。常用的一些物品的統稱，例如牙膏，臉盆，衣架，衛生紙等等。下面我們來看一組圖片。（看大屏幕）1．你以為它是一把椅子嗎？一把家用登高梯!2.你以為這還是一把椅子嗎？不！它是一幅戶外餐桌椅！如果你去郊外野餐，看到這樣一把椅子，你一定會非常開心吧，不用坐地上吃東西了。提問：

這兩個日用品設計的好不好？你覺得他好在哪里？（學生答——）小結：

老師知道你們心里明白了，只是嘴上說不出，我把你們的意思轉述以下，也就是說，這兩件日用品兼具了兩種功能，對不對？學生答 板書：功能

二、提問：這件生活用品是什么？鑰匙管家，它的優勢在于哪里？（學生答——）小結：

這件日用品的優勢在于它的材質！他是用磁鐵石做成的，這樣你就可以把它吸在門上，然后用它再吸住鑰匙。這樣我們的鑰匙就在也跑不掉了！板書：材料

三、1.大家猜猜它是什么？（學生答）它的名字叫：果樹果籃。每個不銹鋼枝椏上都有一個掛鉤，用來掛住有把兒的水果，這樣就形成了一株漂亮的水果樹。

2.我想每天清晨，大家都會想看到一個這樣美麗的煎蛋吧，和我們的家人朋友一起想用它，一定是件非常不錯的選擇！提問：

大家說說這兩件日用品的優勢在于哪里？（學生答）小結：

對！說得很好！我很高興你們有這樣的認識！很高興你們能說得這么好！就是它的造型非常吸引人！板書：造型

四、（出示大屏幕）這是兩個兒童房，可風格卻大不相同，一個是充滿森林氣息的“No,girls allowed",一個是粉色系的公主房。提問：是什么造成它們不同的？（學生答——）

小結：可見色彩是造成不同風格的主要因素，不同的色彩也會表達出不同的情感和氣氛。板書：色彩

游戲一：大家請看黑板，功能，材質，造型，色彩，構成了日用品設計的四要素，他們相輔相成，是日用品更美觀實用。為了使大家更好地認識這四要素，我們玩個游戲“猜猜看”你要告訴我“他是什么？”“用四要素分析他”

游戲二：大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。接下來，我們再來看一組圖片，大家來說說，它們有哪些優缺點？

通過剛才的欣賞，哪位同學來說說，一件優秀的作品除了要有這四要素，還要有什么共同的特征？（學生答——）小結：

美觀和實用統一結合。要美觀不要實用，日用品做不到物盡其用。只有實用沒有美觀，這些日用品就不能給生活增加情趣。所以二者要統一結合才是最好的。活動3【講授】回顧新課，加深學生的理解和認識

今天我們給大家講授了第五章的內容《美觀又實用的日用品》在設計日用品時，要遵循四個要素：功能、材質、造型、色彩。四者相輔相成。同時還要注意它的特征：美觀與實用統一結合。

活動4【練習】結合本課內容，進行拓展練習

嘗試完成一盞臺燈的設計鉛筆稿。（大屏幕滾動播出各式燈造型）聽音樂，做練習。活動5【測試】學生展示，增強學生自信心核對美術設計的興趣 學生展示，互評。教師講評。