第一篇：初中英語語法復習教學設計

初中英語語法復習教學設計

-----現在完成時態復習（第一課時）

(一）教學內容分析: 現在完成時態同學們在初二下冊和初三教材中都有學過，對這種時態的基本結構和用法都略有掌握。

（二）學情分析：本節課立足于學生在初二和初三學習基礎上，進行復習和梳理, 查漏補缺。幫助學生把該項知識點應用到與之相符的實際活動中，鞏固和提高時態的學習和實際運用。

（三）教學目標

1、知識目標：現在完成時態的復習。

2、能力目標：學生能運用現在完成時態來談論日常 生活中發生的一些事情。

3、情感目標：結合課堂教學內容教育學生熱愛生活，把握今天，努力學習。同時根據課堂 的設計，培養學生合作學習及公平競爭的意識。

(四）教學重點：現在完成時態的基本結構、用法，以及在具體情景交際中的運用。

（五）教學難點：現在完成時態的實際運用。

（六）教學方法與手段： 主要運用情景教學法和任務型教學法。同時堂課中設計了一些競賽的活動，鼓勵學生小組團結合作。在尊重學生個性發展、面向全體學生的基礎上，由淺入深，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。另外，為了培養學生辨別、理解、分析、運用與歸納能力，教學中充分運用了多媒體輔助教學的手段，增強了教學的直觀性和趣味性，加大了課堂密度，增強了教學效果。

教學設計 Step 1 導入階段

教學思路：

1、先播放一段動畫，讓同學們觀看。旨在讓他們在動畫的語言中去感受和體會現在完成時態的情景運用。從而引出本節課復習的內容：現在完成時。

2、給同學們播放音樂和展示一些圖片，在與學生的談論中引出現在完成時的句型。為下一步做好鋪墊。

教學過程：

1、學生觀看動畫，思考問題。

師 ：同學們，你們喜歡動作片嗎？

生：喜歡。師：那現在讓我們看一段動畫。同學們可要認真觀看喲，看看動畫中運用了哪一種時態？這種時態是怎樣運用的？

師：動畫中運用了那一種時態呢？（學生看完了，老師提問）

生：現在完成時。

師：現在完成時，我們在八年級下冊和九年級都學過。你們對它了解多少呢？ 生：自由討論，回顧與復習現在完成時學過的知識。教師必要時給予引導。（通過動畫進行導入復習，提高了學生的學習興趣，也讓學生在生動的情景中去體會語言的運用，為下一步的復習做了鋪墊。）

Step

2、呈現階段

教學思路：給學生創造一些情景，讓他們在老師的引導下能用現在完成時態談論生活中的一些事情如：聽音樂、看電影 和看書等。

教學過程：

T：Have you ever heard this song?(給學生播放一段音樂)Ss: Yes , we have.T: ask a student and guide him to answer : S : I have ever heard this song.(教師根據情景詢問學生曾經看過電影和讀過書，引導他們說出現在完成時的句子： I have ever seen this film.I have ever read this book........)Step

3、操練階段

教學思路：先讓學生用現在完成時談論圖片上的內容，教師可以給予提示，然后過渡到談論生活中熟悉的事情，在這階段教師適當做些疑難點的講解與歸納。最后以比賽的形式操練與鞏固知識。教學過程：

1、用現在完成時談論事情。T: Everyone!Do you like traveling ? which places have you ever been to ?(教師指著一些圖片上的地方問：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)

Ss : I have ever been to ……...I have never been to …….（讓學生談論他們曾經去過和從沒去過的地方，用以上句型進行談論。）

2、疑難點的講解歸納

T: Have you ever been to Shanghai ? Ss : No ,we haven’t.T: I have ever been to Shanghai.I went there last summer.(給學生呈現一張我在上海的照片)but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now.(呈現一張我朋友在上海的照片)ask students question : where is my friend now ? Ss : She is in Shanghai now.T : We can also say : She has gone to Shanghai.(講解歸納： have been to ……..和 have gone to ……..的區別)呈現一張教師的圖片，并提供信息：Miss Yang began to teach English in 2000.讓學生談論Miss Yang 教書的情況。（教師引導：當現在完成時表示動作從過去開始一直持續到現在時，句子可以與延續性的時間狀語連用，如：for 和since 引導的時間狀語從句。）

T : How long has Miss Yang taught English ? S1: She has taught English for eleven years.S1: She has taught English since 2000.T : How long have you learned English ? S3: I have learned English for six years.S4: I have learned English since 2005.S5: I have learned English since I was nine years old.（講解歸納for 和since 引導時間狀語的區別。）

3、開展比賽活動 師：現在我們來進行一項比賽。我們分成兩組：一組同學用中文說出一些現在完成時表示活動的句子，另一組同學翻譯成英文，然后交換過來，看哪一組翻譯的正確句子多哪一組就贏。現在給你們一分鐘的時間寫出你們熟悉的正確句子。

生：盡可能多地寫出一些句子。比賽進行時，教師請英語課代表做好登記。教師參與到同學中去，讓同學們在有趣的游戲中進一步鞏固現在完成時的運用。

師：公布比賽結果，進行課堂評價。

4、學生自己歸納知識點。

師：通過以上的復習，同學們對現在完成時態都能掌握了吧？現在我們來歸納一下現在完成時的用法及基本結構。（先讓學生自己歸納，然后讓幾位學生說說歸納情況，老師再做點評。）

Step 4 練習鞏固

中考真題實戰訓練。

讓學生接觸歷年的中考試題，不僅讓他們更加鞏固了這一時態的知識，而且使他們對中考方向有所了解，增強了備考的信心。

Step 5 小結

師：同學們，我們這節課復習了現在完成時態，我們都掌握了它的用法和基本結構以及幾點區別。你們還有什么問題嗎？ 生：思考，回顧，提問。（給學生播放歌曲 Jingle bell.讓學生在歡快的音樂中結束課堂學習。）

Step 6 作業 完成與現在完成時相關的練習冊和試題。

第二篇：英語語法復習課教學設計

課題： 九年級語法復習—— 狀語從句

南康市麻雙中學：劉榮福

一、內容分析

本課是初中九年級的語法復習課，通過復習各種狀語從句的用法和考點，使學生學會掌握狀語從句的作用和意義，進而掌握各種不同類型的狀語從句，并能在課后利用所學的知識，形成寫作和造句策略。

二、學情分析

九年級學生已基本了解各種狀語從句的作用和意義。但仍有理解不透徹，寫作中應用不熟練的現象，各種從句知識缺乏系統化。

三、設計思路

在中考的備考階段，語法復習課是老師們上的最多的課型，有的學校用半學年，甚至一學年的時間來幫助學生復習語法。可和老師學生投入的時間，精力相對比，復習成效很低。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，而學生上課記筆記，死背語法規則，課堂氣氛沉悶，感到索然無趣。大量的機械的知識操練，使學生的語言能力和綜合能力得不到提高。由此，我想在語法復習課上，在教好英語語法的同時，也應培養學生運用語言能力的問題。學生在上課之前也基本掌握了各種狀語從句的知識，本課主要是煥發學生的思維，為后續造句和寫作增加有效的輸入，激發學生的寫作動機和興趣，提高學生的思維和寫作能力。

四、教學目標

1、通過系統復習各式從句的語法功能，全面掌握本節課介紹的狀語從句在考點中的基本用法。

2、復習所學的各種狀語從句，形成大量的信息，為優秀寫作做準備。

五、課前準備

要求學生復習和瀏覽課本里面的各式狀語從句，做到聽、說、讀、寫四會。六 教學過程設計 第一步：記、讀、說

學生預習和記憶了大量的各式狀語從句，為跟其他組比賽誰掌握的多，和寫作造句做好練筆準備。

[設計說明]

這個步驟是學生回顧所學的各式狀語從句，教師利用幻燈以及多媒體等教學手段使其呈現，讓學生通過多種感官觀察其特點并加速記憶，在記憶和理解中進行的機械的操練，對一些狀語從句進行模仿造句。這一活動是在教師的控制下開展的。這一步驟的特點是操練以語言形式為中心，操練比較單一。

第二步：教師解析——歸納各種狀語從句的用法

一、時間狀語從句

1.引導時間狀語從句的從屬連詞很多，常見的有before, after, when, while, as, since, till, until, as soon as等。

2.表示“當…時候”的while, when, as的用法區別是：while從句中的謂語動詞必須是延續性動詞；表示帶有規律性的“每當”或當主、從句謂語動詞的動作發生有先后時，只能用when；當表示“一邊…一邊…”或“隨著”時，只能用as。另外，用于此義的as所引導的時間狀語從句謂語只能是動作動詞，不能是狀態動詞。如下面一道高考題的答案是B 而不能是A：

“I’m going to the post office.” “______ you’re there, can you get me some stamps?”

A.As B.While C.Because D.If 3

3.until在肯定句中通常只連用延續性動詞，表示相應動作結束的時間；在否定句中通常連用非延續性動詞，表示相應動作開始的時間，意為“直到…才”。如：

He waited until she was about to leave.他等著一直到她準備離開。

I did not begin to work till he had gone.他走了后我才開始工作。

4.表示“一…就”除用as soon as外，還可用the minute, the second, the instant, immediately, directly, instantly, no sooner…than, hardly…when等。如：

I came immediately you called.你一來電話我就來了。

Hardly had she arrived when it began to snow.她剛到就下起雪來了。

The moment I have finished I'll give you a call.我一干完就給你打電話。

5.every time, each time,(the)next time,(the)last time, by the time, the first time, any time等以time結尾的詞語也可用作連詞，引導時間狀語從句。如：

Next time you come in, please close the door.下次你進來，請關門。

He didn’t tell me anything the last time I saw him.上次我見到他時他什么也沒告訴我。

By the time I got home, she had already gone to bed.我到家時她已睡覺了。

二、條件狀語從句

1.引導條件狀語從句的從屬連詞主要有if, unless, as [so] long as等。如：

Don’t come unless I telephone.除非我打電話，否則你別來。

If you watch carefully you will see how to do it.如果你仔細瞧你會看出該怎樣做。

As long as you do your best, we’ll be happy.只要你盡力，我們就滿意了。

2.in case也可引導條件狀語從句，其意為“如果”、“萬一”。如：

In case I forget, please remind me about it.如果我忘了，請提醒我。

三、讓步狀語從句

1.引導讓步狀語從句的從屬連詞主要有although, though, however(=no matter how), even if(即使), whether…or(不論…還是)等連詞。如：

The speech is good, though it could be better.這次演講不錯，雖然還可以再好一點。

He went out even though it was raining.盡管下雨，他還是出去了。

2.as也可引導讓步狀語從句，但要將名詞、形容詞或副詞等提到as前，若提前的是單數可數名詞，要省略a / an。如：

Teacher as he is, he can’t know everything.雖然是老師，他也不可能什么都懂。

3.連詞while有時也可表示“盡管”、“雖然”，引導讓步狀語從句。如：

While we don’t agree we continue to be friends.盡管我們意見不同，我們還是朋友。

4.whatever, whoever, however, whenever, wherever等引導讓步狀語從句。如：

Don’t lose heart whatever you do.不管你做什么，都不要灰心。

Whoever you are, you can’t pass this way.不管你是誰，你都不能從這里通過。

注：表示“雖然”的though, although不可與but連用，但可與yet, still連用。

四、原因狀語從句

1.引導原因狀語從句的從屬連詞主要有because, as, since, seeing(that), now(that)等：

They can’t have gone out because the light’s on.他們不可能出去了，因為燈還亮著。

Since you are going, I will go.既然你去，我也去。

Now that we are alone, we can speak freely.現在我們單獨在一起，可以隨便談了。

2.除以上提到的大家比較熟悉的引導原因狀語從句的從屬連詞外，when有時也可引導原因狀語從句，其意“既然”。如：

I can’t tell you when you won't listen.既然你不想聽，我就不告訴你了。

3.有關原因狀語從句還應注意以下幾點：

(1)as與 since, now that一樣表示雙方都知道的原因，通常位于主句前，且均不可用于強調結構被強調。

(2)當表示直接的因果關系，回答why時，或有only, just, all, partly, not, but等副詞修飾時，或用在強調結構中都只能用because。

(3)for有時也可引出表示原因的分句，但它只能位于后面，對前一分句加以解釋或推斷。

(4)不要受漢語意思影響將表示“因為”的連詞與表示“所以”的so連用。

五、地點狀語從句

引導地點狀語從句的從屬連詞主要有where(在…的地方), wherever(無論什么地方), everywhere(每個…地方), anywhere(任何…地方)。如：

I’m not living where I was.我不在原處住了。

You can’t camp where [wherever, anywhere] you like these days.如今你可不能隨便在哪兒宿營。

Everywhere I go, I find the same thing.不管我走到哪里，我都發現同樣情況。

2.有的同學認為地點狀語從句在平時見得不多，誤認為考試不會涉及，但恰恰相反，地點狀語從句卻是英語考試經常考查的一個知識點。請看以下考題：

(1)When you read the book, you’d better make a mark ______ you have any questions.A.at which B.at where C.the place where D.where

(2)After the war, a new school building was put up ______ there had once been a theatre.A.that B.where C.which D.when

(3)You should make it a rule to leave things ______ you can find them again.A.when B.where C.then D.there

(4)She found her calculator ______ she lost it.9

A.where B.when C.in which D.that

以上四題均選where，其意為“在…的地方”，用以引導地點狀語從句。

六、目的狀語從句

1.引導目的狀語從句的從屬連詞主要有in order that, so that, in case, for fear等。如：

I hired a boat so that I could go fishing.我租了一條船去釣魚。

Take your coat in case it rains(should rain).帶著雨衣以防下雨。

He studied hard in order that he could pass the exam.他努力學習，是為了能通過考試。

2.引導目的狀語從句的so that有時可省so或 that，即單獨用so或 that來引導目的狀語從句。如：

Check carefully, so any mistake will be caught.仔細檢查，以便任何錯誤都可檢查出。

Bring it closer that I might see it better.拿近些，使我能看得清楚些。

七、結果狀語從句

引導結果狀語從句的從屬連詞主要有so that, so…that, such…that等。如：

He was so angry that he couldn't speak.他氣得話都說不出來。

He shut the window with such force that the glass broke.他關窗子用力很大，結果玻璃震破了。

注：so…that和such…that中的that有時(尤其在口語中)可省略。

八、比較狀語從句

常用引導詞：as(同級比較), than(不同程度的比較)

特殊引導詞：the more … the more …;just as …，so…;A is to B what /as X is to Y;no … more than;not A so much as B

She is as bad-tempered as her mother.The house is three times as big as ours.The more you exercise, the healthier you will be.Food is to men what oil is to machine.食物之于人，猶如油之于機器。

九、方式狀語從句

常用引導詞：as, as if, how

特殊引導詞：the way

When in Rome, do as the Roman do.She behaved as if she were the boss.Sometimes we teach our children the way our parents have

taught us.[設計說明]

這個步驟主要是講解，老師可運用引入，講解，示范，模仿和操練來讓學生明確復習的語法點的結構或意義，增加語言知識的輸入。教師示范后，讓學生模范，強化記憶。操練可以是多種形式，如：機械替換，句型轉換，師生問答，學生間問答等等。

第三步：中考鏈接——練中考考點（題型、內容）

一、對時間狀語從句的考查分析。

1.It's quite common in Britain to say “Thank you” to the drivers ______ people get off the bus.A.after

B.since

C.until

D.when(2009年河南省)

2.Tom knew nothing about it ______ his sister told him.A.since

B.if

C.until D.when(2009年長沙市)

3.--Where was your brother at this time last night?

--He was writing an e-mail ______ I was watching TV at home.A.as soon as B.after

C.until

D.while

4.He will come here right away ______ he hears the news.A.so B.as soon as C.because

D.though(2009年恩施自治州)

[點撥平臺]1.D。考查由when引導的時間狀語從句。句意：在英國，人們下車時對司機說“謝謝”是很常見的。唯有選項D符合題意。2.C。考查由until引導的時間狀語從句。not…until…意為“直到……才……”。題干中的nothing相當于not anything。句意：直到湯姆的姐姐告訴他這件事他才知道。根據句意可知應選C。3.D。考查由while引導的時間狀語從句。由所提供的語境可知“我在看電視的時間他在寫電子郵件”，兩個動作同時發生，唯有選項D符合題意。4.B。考查由as soon as引導的時間狀語 13 從句。句意：他一聽到這個消息就會立刻趕來。as soon as表示“一……就……”，故選D。

二、對條件狀語從句的考查分析。

1.You'd better look up the new word in a dictionary ______ you don't know it.A.if

B.that C.though

D.whether(2009年蘭州市)

2.--David, turn off the TV ______ no one is watching it.--But it ______ off already!The music is from the radio.A.so that；has been turned B.when；has turned

C.if；has been turned

D.because；has turned(2009年深圳市)

3.The art club is for members only.You can't go in ______ you are a member.A.unless

B.because C.if

D.though(2009年臨沂市)

4.--May I surf the Internet now?

--No, ______ you have finished doing the dishes.A.unless

B.if

C.because D.when(2009年寧波市)

[點撥平臺]1.A。考查由if引導的條件狀語從句。句意：如果你不知道生詞的話，最好查詞典。其余選項B、C和D均不合題意。2.C。考查連詞if以及被動語態。從第一個空判斷，可以填入連詞if或because，但是第二個空則很明顯應該使用被動語態，所以只有選項C符合語境。3.A。考查由unless引導的條件狀語從句。unless的意思是“除非；如果不”。句意：美術俱樂部只為會員開放，如果你不是會員就不能進去。4.A。考查由unless引導的條件狀語從句。答語是個省略句，其完整表述為You may surf the Internet ____ you have finished doing the dishes.根據語境判斷，唯有選項A符合語境。

三、對讓步狀語從句的考查分析。

1.______ they may not succeed, they will try their best.A.Though

B.When C.Because

D.Unless(2009年河北省)

2.______ hamburgers are junk food, many children like them.A.If

B.Unless

C.Because

D.Although(2009年山東省)

3.The workers have decided to finish the task on time, ______ it means they would have no weekends these two months.A.after all B.even though C.as if D.If(2009年成都市)

4.______ well you drive, you must drive carefully.A.No matter where

B.In order that

C.No matter how

D.As soon as(2009年煙臺市)

5.______ Switzerland is very small, ______ it is the land of watch and it is very rich.A.Though；but

B.Because；so

C.Because；/

D.Though；/(2009年孝感市)

[點撥平臺]1.A。考查由though引導的狀語從句。句意：雖然他們不會成功，但他們將盡最大的努力。根據句意可知，唯有選項A符合題意。2.D。考查由although引導的狀語從句。選項A和B表示“條件”關系，選項C表示“因果”關系，選項D表示“讓步”關系。句意：雖然漢堡包是垃圾食品，但許多孩子喜歡。唯有選項D符合句意。3.B。考查由even though引導的狀語從句。此處表示讓步關系，應使用even though，故選B項。4.C。考查由no matter how引導的狀語從句。句意：無論你的駕駛技術多么高明，你都必須小心駕駛。no matter where意為“無論哪里”；in order that意為“為了……”；as soon as意為“一……就……”；no matter how意為“無論多么”。根據題意可知，選項C為正確答案。5.D。考查連詞though是否可與but連用。在英語中，though與but，because和so不能同時出現在一個句子之中。由此可排除選項A和B。根據句意可知選項D符合題意。

四、對原因狀語從句的考查分析。

1.--Did you call Sara back?

--I didn't need to, ______ we'll have a meeting together tonight.A.though

B.unless

C.because

D.if(2009年安徽省)

2.--Did you return Helen's call?

--I didn't need to, ______ I'll see her tomorrow.A.though

B.unless C.when D.because(2009年蘇州市)

3.--Did you give Dick a call?

--I didn't need to, ______ I'll see him soon.A.when

B.though

C.until D.because(2009年無錫市)

4.Now many parents send their children to foreign countries, ______ they want them to get a better education.A.until

B.though

C.because D.till(2009年太原市)

[點撥平臺]1-4小題的答案均為because。而1-3小題所設置的題干基本相同，所考查的內容也完全一樣。

五、對地點狀語從句的考查分析。

--What should I do here?

--Just put all the things ______ they were.A.where

B.when

C.whose

D.which(2009年武漢市)

[點撥平臺]A。句意：把所有的東西放在它們原來的地方。where表示地點，可用來引導地點狀語從句。其余幾個選項均不合題意。

六、對結果狀語從句的考查分析。

The film Kung Fu Panda is ______ interesting ______ I would like to see it again.A.such；that

B.too；to

C.as；as

D.so；that(2009年廣東省)

[點撥平臺]1.such修飾名詞，而interesting是形容詞，故予以排除；在too…to結構中，to是動詞不定式符號，后面接動詞原形；as…as結構表示同級比較，在此不合題意；so…that意 19 為“如此……以至”，引導結果狀語從句。根據句意可知，應選擇D項。

七、對時間狀語從句和條件狀語從句中時態的考查分析。

1.If it ______ tomorrow, we will stay at home.We won't go to the museum.A.rain B.rains C.will rain D.rained(2009年廣東省)

2.If you ______ carefully, you ______ the report well.A.will listen；will be understand

B.will listen；understand

C.listen；will understand

D.listen；understand(2009年廣州市)

3.--Tommy, do you know if Frank ______ to the zoo this Sunday if it ______?

--Sorry, I have no idea.A.will go；is fine

B.goes；is fine

C.will go；is going to be fine

D.goes；will be fine(2009年孝感市)

4.I will call you as soon as I ______ the ticket to the football match.A.will get

B.get

C.got

D.am getting(2009年陜西省)

[點撥平臺]在英語中，如果主句是一般將來時態，那么，時間狀語從句和條件狀語從句的謂語動詞應用一般現在時態表達，反之亦然。1-4 BCAB。

[設計說明]

從英語新課程標準精神中，要發展學生的綜合語言運用能力；同時檢查教得怎樣和學得怎樣（how well it is taught and how well it is learnt)第四步：學生寫作——寫各種句子、展示 每人看圖合理想象說話，寫成各種各樣的狀語從句。然后能在寫作中得以運用

[設計說明]

通過實際的寫作運用去深化學生寫作水平，從而達到準確運用語言進行讀寫的目的。要達到這一目的，老師們就要完全摒棄以講解和傳授為主，死背語法條文，機械套用句型的教學模式，讓語法教學和聽說讀寫等各項技能的培養融為一體，與語篇的理解和寫作的運用結合起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中有效的習得系統的語法知識，增強寫作能力。

作業布置

一、用when, before, after, as soon as, since, if, because, until, so that, than, as…as, so…that填空.1.I will not leave here ______ you come back.2.______ you are free today, let’s go to town to buy some new books.3.She had the day off yesterday ______ her mother was ill.4.I’ll be very glad ______ you can help me with my work..22 5.Li Hong had studied in a middle school in Tianjin for two years ______ she came to Chengdu last year.6.______ we got there, it began to rain.7.I learned some English words ______ I was a child.8.Is your bike ______ new ______ mine ? 9.Comrade Li came early in the morning ______ he could attend our meeting in time.10.I don’t think there are less books in our school library ______ those in your school library.11.______ the town was liberated, the people there began to live a new life.12.I am ______ hungry ______ I want to get something to eat right now.二、單項選擇:（）1.We were getting ready to go out ______ it began to rain.23 A.where B.when C.since D.if（）2.We love spring ______ there’re beautiful flowers everywhere.A.but B.if C.though D.because（）3.The work was ______ difficult ______ it took us quite a long time to do it.A.such, that B.so, that C.too, that D.too, to（）4.I’ll tell him to give you a call ______ he comes back.A.because B.since C.as soon as D.but（）5.---Why did Li Lei use a pencil?---______ his pen was broken.A.Because B.When C.Until D.If（）6.I think Chinese is more popular ______ any other subject.A.than B.for C.as D.then（）7.What do I have to do ______ I want to be thinner? A.if B.because C.since D.for（）8.I won’t turn off the light ______ you’ve finished reading.A.when B.after C.as soon as D.until（）9.I’ll study English and other objects ______ I can.A.so hard as B.as hard as C.so hardly as D.as hardly as（）10.Though it rained heavily, ______ were still playing on the playground.A.they B.so they C.but they D.and they（）11.You should finish your exercises ______ you go to bed.A.after B.before C.because D.if（）12.---Are we going to West Hill Farm by bike? 25---No.By bus, ______ it is quite far from here.A.if B.when C.though D.because（）13.Mr.Read has taught in that small town ______ he left Canada in 1988.A.when B.after C.for D.since（）14.I’m ______ busy getting ready for Christmas ______ I have no time to write to you.A.not, until B.too, to C.so, that D.neither, nor（）15.You’ll do better in English ______ you work harder.A.or B.than C.if D.before（）16.Tom didn’t go to school yesterday ______ he was ill.A.but B.until C.if D.because（）17.Li Huaxiang ______ in the factory since she left school ten years ago.A.works B.worked C.has worked D.had worked（）18.---I’m going to Hangzhou for a holiday this weekend.---______ you are there, can you buy me some green tea? A.Because B.If C.While D.After（）19.What shall we do ______ it rains tomorrow? A.so B.if C.but D.because（）20.If you __ him tomorrow, please ask him if he ______ to work on the farm with us.A.see, goes B.will see, goes C.will see, will go D.see, will go（）21.The room is ______ dirty ______ we don’t want to stay here.A.so, that B.such, that C.either, or D.as, as 27（）22.______ he’s very young, ______ he knows several languages.A.Though, but B.Because, so C.Though, / D.Because, /（）23.They will have a sports meeting if it ______ tomorrow.A.won’t rain B.will rain C.doesn’t rain D.rains（）24.My parents will go out for an outing with me if they ______ free next Sunday.A.will be B.are C.have D.will have（）25.We ______ Xiao Li since she was a little girl.A.know B.had known C.have known D.knew（）26.Could you ring me up as soon as he ______ ? A.arrived B.would arrive C.arrives D.will arrive（）27.We ______ TV when the telephone ______.A.watched, was ringing B.were watching, rang C.watch, rings D.are watching, rang（）28.Kate ______ to bed until her father returned yesterday evening.A.won’t go B.doesn’t go C.went D.didn’t go（）29.If the child ______ , please telephone the police.A.found B.is found C.was found D.has found（）30.If you ______ here tomorrow, I’ll be delighted.A.comes B.will come C.came D.come（）31,----I’m going to Hangzhou for a holiday this weekend.----______ you are there ,can you buy me some green tea.A ,Because B ,If C ,while D ,After（）32,She is kind to her friends.She always takes a present with her ______ she visits her friends.A ,because B ,till C ,though D ,when（）33,Look after my little cat ______ I am out.A, that B, while C, where D, when（）34,Mr.Green has taught in that small town ______ he left Canada in 1988.A, when B, after C, for D, since（）35,I have known him ______ he was a little boy.A, when B, since C, before D, after（）36, he was out of the room, he turned back and knocked at the teacher’s door again.A, Before B, Since C, As soon as D, Until 30

第三篇：There be 句型 初中英語語法復習

江西省吉安縣鳳凰中學初中英語語法復習There be 句型

除此之外，還有一個重要句式“有某人在做某事”，要用“Therebe＋sb.＋doingsth.＋地點/時間狀語”。例如：

Thereareseveralchildrenswimmingintheriver.河里有幾個孩子在游泳。

不難看出，各種時態的變化是通過be動詞的變化來體現的。我們在使用過程中，首要的問題是弄清楚Therebe與have所表示的意義。Therebe句型表示“存在”關系，have表示“所屬”關系，兩者不能混合在一個句子中。

例如：我們要說“明天有一個班會。”

(1)Therewillhaveaclassmeetingtomorrow.(×）

(2)Thereisgoingto/willbeaclassmeetingtomorrow.(√)

有時候既表示“存在”又表示“所屬”時，兩種都可以用。

例如：ClassThreehaveamapofChinaonthewall.(地圖為三班學生所有。)

ThereisamapofChinaonthewallinClassThree.(地圖存在于三班。)

由此看來，Therewillhave是錯誤的搭配方式。

使用Therebe句型時除了掌握基礎知識外，還應注意以下問題：

1.Therebe句型的考查更多的是將be動詞與主語結合在一起進行的，即主謂的一致性。

例如：(1)Thereis_____onthefloor.(2)Thereare_____onthefloor.選項：A.catB.waterC.boxesD.football

解析：(1)由is可知主語應是可數名詞單數或不可數名詞，而A、D項中都缺少冠詞a，故選B，同理可知(2)應選C。

2.如果作主語的是一個短語，則常常考查短語中的修飾語。可數名詞的復數形式前可以用any，some，few，afew，many或用數詞＋hundred/thousand/million，hundreds/thousands/millionsof，no等修飾；不可數名詞可以受any，some，no，little，alittle，much等詞的修飾。例如：

(1)Therewere_____studentsinourschool.A.hundredsB.eighthundred

C.eighthundredsof

(2)Thereis_____water.Youneedn'tgetsomemore.A.fewB.littleC.much

解析：(1)由數詞與名詞的搭配關系可知選B，(2)由water可知排除A項，再由后一句意思便知選C。

3.注意不定代詞的用法。

(1)不定代詞在句中作主語，謂語動詞要用單數形式。例如：Thereisnothinginthefridge.(2)不定代詞受形容詞修飾時要放在形容詞前面。例如：Thereissomethinginterestingintoday'snewspaper.4.Therebe句型的反意疑問句，要注意陳述部分的形式。

如果陳述部分含有little，few，no，nobody，none等否定詞時，后面的簡短問句中要用肯定形式。例如：Thereisnobodyintheroom，isthere？

但有的含有否定意義的形容詞修飾不定代詞時則仍看做肯定句式。例如：Thereissomethingunusualintheroom，isn'tthere？

5.要注意句子前后意思的一致性。

有的句子單獨看其意義時，可能不止一個選項適合于它，但如果聯系上下句的意思則只能有一個恰當的選項。

例如：(1)Thereis_____food.Youneedn'tbuyany.A.anyB.someC.no

(2)Thereis_____food.Youhavetobuysome.A.anyB.someC.no

從這兩題中的第一個句子來看均可選用some和no，但與后面的句意結合看，答案則是唯一的：(1)B；(2)C。

6.Therebe句型還有就近一致原則：即be動詞的數應與離它最近的一個主語保持一致。

例如：用be動詞的適當形式填空

(1)There___anappleandthreeorangesonthetable.(2)___therethreeorangesandanappleonthetable?

解析：(1)因為該句中anapple才是與be動詞接近的主語，而并非anappleandthreeoranges是句子的主語，故而(1)的答案應為is。

(2)因為該句中threeoranges才是與be動詞接近的主語，而并非threeorangesandanapple是句子的主語，故而(2)的答案應為Are。

Therebe句型命題趨向有兩個方面：一是進一步加強對知識的理解與運用方面的考查。例如be動詞與主語的一致性、名詞或代詞的修飾語、搭配關系、含否定詞的反意疑問句等。二是有可能出現“有某人在做某事”這一句型，即“Therebe＋sb.＋doingsth.＋地點/時間狀語”。另外，還得提醒一下同學們，如果要表達諸如“這里/那里(挺漂亮??)等”這樣的修飾句型，應用“It’s?here/there.”而不是“Here/thereis?”。

中考原題

1.—Oh，thereisn'tenough_____forusinthelift.—Itdoesn'tmatter，let'swaitforthenext.A.groundB.floorC.placeD.room

2.There_____anEnglishEveningnextTuesday.A.wasB.willbe

C.willhaveD.aregoingtobe

3.There_____afootballgameinourschool.A.hasB.willhaveC.willbe

4.Thereisgoingto_____areport_____Chinesehistoryinourschoolthisevening.A.have；onB.be；on

C.have；forD.be；of

5.Thereis_____foodhere.We'llhavetobuysome.A.anyB.someC.no

6.Thereare_____daysinaweek.A.thesevenB.seventh

C.theseventhD.seven

7.Therearefew_____inthefridge.Let'sgoandbuysomepeas，carrotsandcabbages.A.vegetablesB.fruit

C.meatD.eggs

8.Look！Therearesome_____onthefloor.A.childB.waterC.boxesD.girl

9.Thereweretwo_____peopleatyesterday'smeeting.A.hundredsB.hundredsof

C.hundred

10.Theletterfrommyunclewasshort.Therewasn't_____news.A.manyB.afew

C.muchD.few

參考答案

1—5DBCBC

6—10DACCC

第四篇：初中英語語法教學淺談

初中英語語法教學淺談

新課程標準提出，對于初中英語的語法要求少講甚至不講，但是在很多升入高中的學生看來，語法往往成了成績突破的瓶頸。因為初中沒有系統的學習和了解，對于課文中常見的各個層次類型的從句都無從下手，比如很說很多人在初中連表語是什么都沒有搞清楚，更不要說高中的表語從句了。因此初中階段不應該廢除語法教學，而是將語法融入日常的教學中，系統清晰的講解，讓學生真正的掌握，從而真正讓語法起到橋梁和工具的作用。

那么如何做好英語的教學？首先要系統化，語法的難點在于抽象和繁復，語法包括詞法和句法兩個部分，此兩者貫穿了英語教學的整個過程，包含了除語音之外的所有素材，所以就顯得泛、繁。但作為理論性的東西，抽象又是語法的最大優勢，只要抓住關鍵，可以很容易貫通理解，而不像詞匯的積累需要時間來積淀。這就要求老師有強的領會和總結能力，將語法抽象成學生可以理解的系統理論，甚至是跳出課本定義，用學生可以理解的“俗語”來表述相關的概念，讓學生真正做到“望文生義”，比如說謂語，“謂”既是古語中的“說”，那么謂語就是對主語進行描寫和訴說，也就是除了主語之外的描述性的部分都是謂語，這樣學生就能很容易理解了謂語的定義。從而解除了學生對語法的畏難心理，從而走“近”語法。教學法的第二就是巧用對于，對比是簡化語法的關鍵。因為按照章節的講解的語法很容易讓很多語法對象產生混淆，或者學了A忘了或者將A和B混在一起，只要將幾個相關的概念放在一起比較，及復習了相關的內容，也使學生在對比的幫助下理解了語法的難點。比如說現在完成時態和一般過去時態，很多學生因為兩者都是“做過了某事”而迷惑不解，到底改用哪個？其實兩者并不矛盾，同一個動作表述的目的不同，所用的時態就不同，強調過程用過去，強調結果用現在，經過對比一目了然，一句話搞定。

第三就是對概念的細化，終究概念的抽象簡化了語法的理解，但是細節適當的補充是真正掌握語法的關鍵，讓抽象的概念演化成公式化的東西讓學生去背誦，然后用自己理解的語言進行描述和補充從而真正掌握相關的概念比過去時態的兩種情況，要分清計劃和趨勢的區別就要細化概念。

第四就是將語法貫穿到課程的教學中，在系統講解之后，學生了解的都是一個粗略的概念，但是真正的理解就要求把語法帶入到課文中，是語法的理論得到實踐，從理論到實踐，切實去感受，再從實踐到理論，從文章中總結出相關的概念和規律，只有兩者自如的轉化才真正做到了理解和掌握。

其次就是加強后繼的鞏固，時不時找出相關的習題讓學生操練，就不會容易忘記了。所謂“學而時習之不亦悅乎。”

第五篇：初中英語語法教學

如何進行初中英語語法教學

目前，很多中學英語教師感到語法教學很棘手，學生也感到很頭疼，如何在課堂上讓教師輕松地教語法、學生愉快地掌握語法呢？我認為在教學中應注意以下幾點：

一、在語境中進行語法教學

人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，這是因為人們表達思想和吸收信息的需要是由特定的言語情景激起的。因此，學習和使用英語詞匯、句型結構、語法規則和話語進行對話等交際活動都要依賴特定的言語情景。教師如果讓學生機械地在單句中操練某個語法點，學生是達不到在特定的情景中靈活運用語言形式來實現交際的目的的。例如，例如在教學現在進行時時，教師可創設情境，問班里的一個學生正在干什么？What’s he doing?這樣，既讓學生明白現在進行時的意義，又吸引了學生的注意力，提高了學生的學習積極性。

二、運用歸納和演繹法進行語法教學

歸納的方法教學就是讓學生先接觸語言材料，通過給學生輸入大量真實的語言實例，使學生對所學語言形成一定的感性認識，并進行思維加工，從中歸納出語法規則。這一過程能夠培養學生的記憶、思維和綜合能力。演繹的方法是對學生較難理解的語法教學內容，可以采用先給學生呈現語法規則，再適當舉例或讓學生舉例的教學方法。在教學現在完成進行時時，我先給學生呈現以下句子：

I have been teaching for seven years.You have been studying English for five years.He has been playing basketball for three years.在讓學生充分感知語言的基礎上，讓他們自己發現規律，對現在進行時進行總結歸納，掌握現在進行時的構成：have/has been +doing.然后讓學生自己用自己新學的時態進行操練，使學生快樂地學習枯燥的語法知識。

三、在游戲中學習語法。

寓教于樂不僅可以復習和鞏固所學語言知識，而且還能提高學生學習興趣，調動學生學習積極性。如，在教學現在進行時的語法內容時，教師可設計猜測游戲，將全班分成兩組，一組做動作，另一組用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜測動作的意思，最后公布兩組得分情況。由于學生水平相當，每組學生求勝心切，所以參與意識較強，課堂氣氛十分活躍。在這樣的趣味性活動中，學生既掌握了語法知識，也復習了所學詞匯，同時還獲得極大的成就感，增強了學習的自信心。