第一篇：小學二年級下冊音樂教案及反思

小學二年級下冊音樂教案

執教老師：林雯聰

第一單元 到郊外去

教學內容：

1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

2、欣賞管弦樂合奏《出發》、河北民歌《放風箏》。

3、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線。

4、學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。

教學目標：

1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》。

2、欣賞《出發》《放風箏》。

3、聆聽音樂《出發》、隨著歌曲《郊游》進行表演。

4、認識小節線和小節。

5、參與“回音”游戲和多聲部節奏組合《春天交響曲》活動。

教材分析：

1、《山谷回音真好聽》 歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。

2、《出發》 1949年10月，前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

民歌有山歌、小調、勞動號子等，《放風箏》屬小調，也稱小曲。這首《放風箏》使用了江南優秀曲牌“碼頭調”的曲調，來歌唱當地民俗生活，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗，內柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是“南歌北唱”的成功范例。

歌曲節拍為2/4，在節奏和速度處理上十分多樣，抒情優美，適宜用敘事與抒情相結合的中速演唱。

3、《放牛放到小河邊》 這是一首流傳在江西萍鄉一帶的民歌，屬于民歌體裁形式中的山歌。歌曲表現了在種田之余兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲中藍天、青草、小河、耕牛，與小牧童融為一體。

教學重點：

1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》

2、隨音樂《出發》或《郊游》 教學難點：

1、用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽》，指導學生不要過分夸張。

2、學唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。

3、聆聽音樂《出發》或隨著歌曲《郊游》進行表演時，要做好組織工作。

教學時間：四課時

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。

教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。

例如：1=C 4/4 2

3— |1 2 3

— |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖

師：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆

隆。

生：嗚 嗚

轟隆 隆隆隆隆隆隆

隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句：

學生跟唱： 2 3 4 |

5—| 1 2 3 4 |5

—|

啊 啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結束本課。隨筆：學會演唱本歌曲，能按歌曲要求表現強弱。

教學反思：歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。我在設計這一節課時，為了使學生輕松的學唱歌曲。以聽為先導，讓學生感受整體的音樂形象，學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。將歌曲的難點回聲這一部分歌詞如何用歌聲表現出來它的強弱？我結合動畫片《回聲》中的有趣的回音現象導入課中的難點部分有趣的自然現象——回音，為了讓學生更真實的體會到山谷回音，我告訴學生將我們教室當成是一個大山谷，用游戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對話，模仿了山谷回音，也讓學生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。積極引導學生參與音樂活動，體驗、感受、創造、表現音樂的美，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。因為學生

成了主動學習者，所以在整個學習活動中學生不僅思維活躍，而且歌曲的強弱關系表現得比較準確。

在教學中運用低年級年齡段的心理特征，用多種形式進行教學，才能提高學生上課的興趣。在學唱歌曲時，我通過提問讓學生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學生能夠更好地唱好歌曲。

第二課時

教學內容：欣賞管弦樂合奏《出發》、河北民歌《放風箏》。

教學目標：

1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

2、感受河北民歌《放風箏》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。

3、聽辨和感受《出發》和《放風箏》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。

4、參與多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》。

教學過程：

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。

提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。

1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創作背景。

三、聆聽河北民歌《放風箏》。

1、聆聽中國風格的音樂。

提問：《放風箏》與前面剛聽過的樂曲《出發》有什么不同？

鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表現手法等各個方面發表各自不同的見解。

2、聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內容？

三月 — 姐妹穿著 — 放風箏 — 風箏飛翔 — 回家

3、介紹這首民歌的音樂特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風箏》的音樂也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點。

4、請學生跟著錄音哼唱歌曲。

四、多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》

1、引導學生展開關于春天的想象，將春天能發出聲音的事物列舉出來，將這些事物發出的聲音模仿出來。

2、組織學生對各種聲音依次模仿和表演。

3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中，進行節奏設計，組織學生按節奏念讀。全體學生順序表演。啟發學生進一步聯想，思考哪些聲音應該用強力度來表現，哪些聲音應該用弱的力度來表現，哪些聲音應該漸強，哪些則應該漸弱。

（1）春雷

轟隆.轟隆.轟隆.轟隆.……（2）春風

嗚 —

嗚 —

……

（3）春雨

沙沙 沙

沙沙 沙

沙沙 沙

沙沙 沙 ……（4）山泉

叮

咚

叮

咚

叮

咚

叮

咚 ……（5）布谷鳥

布谷 O

布谷 O

布谷 O

布谷 O

……（6）……

4、然后將學生分組，分別擔任不同的節奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個、三個聲部，直至所有聲部都組合在一起，創作出一首《春天交響曲》。

5、啟發學生開動腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來，可以用什么節奏來表現，等等。

五、教師總結本課。

教學反思：在本課我遵循新課標的理念，特別是以審美體驗為核心，面向全體學生，努力為學生感受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。精心組織開放而有活力的課堂教學，我運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂，在心靈體驗中獲得全面的發展。但在處理歌曲重點時沒有很好的引導學生，有少數學生要把第一句唱錯，還有在最后學生上臺展示時，學生不夠大方，我應該更加的鼓勵學生，培養他們的表現力和創造力。這節課學生積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結。其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，因此對于我來說，這節課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線。

教學目標：

1、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。

2、學唱歌曲的歌譜。

3、認識小節、小節線。

教學過程：

一、復習活動《春天交響曲》。

二、學唱歌曲《放牛放到小河邊》。

1、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。

2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾正。

三、學習小節線、小節。

1、教師介紹什么是小節與小節線。

2、請學生說說《放牛放到小河邊》有幾個小節、幾條小節線。

3、請學生數數學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《放牛放到小河邊》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

四、結束本課。

隨筆：能有表情的演唱本歌曲。認識小節、小節線。

教學反思：在教學設計中，我過于側重了環節的創設，而忽略了對學生最根本的演唱技能的強調。提出要求時太籠統。沒有具體強調應在哪方面進行注意，氣息、咬字、歌唱位臵，還有最基本的坐姿，都應該用更直觀的語言及時的提醒學生。當學生在聲音上達到要求，能夠唱好歌曲后，再去思考課程的環節。每節課都有它的重點，唱歌課的重點必定是要學生將歌曲完整、有感情的唱好。在教學中，學生一直反復的唱一段旋律必然會喪失興趣，尤其對于低年級學生，他們的注意力保持的時間非常短，在課上就更需要一些方法去吸引他們的注意力問題。這就要求老師變換多種形式引導學生學習歌曲，除了齊唱，可以進行分小組唱、男女生唱、表演唱等多種形式。不盡掃去了學生對歌曲的乏味，同時還調動了學生上課的注意力。

第四課時

教學 內容：學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。

教學目標：

1、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演郊游情景。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

1、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。

五、結束全課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊游情景。

教學反思：本課的教學設計偏重于讓學生在音樂活動中學習，孩子們在課上的表現非常積極踴躍，小組活動中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學生

練習和表現的時間有些不足，有的小組積極討論的結果沒有通過實踐去體驗。沒有能在大家面前展示自己的能力。因為在今后的教學中，應多給學生一些練習和表現自我的機會。在音樂課堂上，鍛煉學生演唱的自信是最重要的。對于低年級學生來說，他們集中注意力的時間相對較短，所以在教學設計中，應盡量多安排一些多種多樣的活動方式，激發孩子們學習的興趣，本節課在郊游的情境中還加入了“文明小游客”的競賽活動，更加激發了孩子們的競爭精神，致使課堂表現非常活躍。因而對于低段學生的教學，情景教學法是有益于學生學習，并能提高課堂的效率的。只是在應用是要更多的強調情景設計的連貫性，和與課堂知識的關聯性。

第二單元 進行曲

教材分析

教學內容：

1、唱歌《小號手之歌》、《米老鼠進行曲》。

2、欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》、管弦樂曲《土耳其進行曲》、《進行曲》。

3、音樂活動：少先隊《出旗》音樂表演

4、少先隊鼓號隊演奏。

5、進行曲的初步總結。

教學目標：

1、學會《中國少年先鋒隊隊歌》的第一段歌詞和《小號手之歌》《米老鼠進行曲》。

2、聽賞《土耳其進行曲》《進行曲》，能隨音樂列隊行進或擊出節奏。

3、在《出旗》這一音樂活動中進行綜合性音樂表演。

4、能區分X X、X X.、X —、X XX、XXXX XXXX 等節奏。

教材分析：

1、《中國少年先鋒隊隊歌》 這首歌由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌（原名《我們是共產主義接班人》），作于1962年。

2、《出旗》這是少先隊鼓號隊演奏曲中的一首。用于少先隊員們集合儀式中出隊旗的場合，由于隊號只能奏出“5135”這四個音，故全曲僅用這四個音構成，由于上句落在“5”，下句落在“1”，使兩樂句具有動靜對比，且有可循環性。

3、《小號手之歌》這是動畫片《小號手》的主題歌，黎汝清作詞，金復載作曲。金復載是上海美術電影制片廠專職作曲家，曾為五十多部電影作曲，其中影響較大的有《小號手》《三個和尚》《哪吒鬧海》《濟公》等。

4、《土耳其進行曲》 這是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂的片斷，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶曉和學琴者必彈的世界名曲（與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進行曲》），全曲結構為A+B+A+B+A+尾聲。

5、《進行曲》（選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》）1892年，52歲的柴可夫斯基為兩幕舞劇《胡桃夾子》譜寫了優美的音樂，演出獲得了巨大的成功，后來作者將其中的音樂改編成管弦樂組曲，取名為《胡桃夾子組曲》，全曲共分三個樂章，由八首樂曲組成。

6、《米老鼠進行曲》這是1955年出品的美國動畫片《米老鼠俱樂部》的主題歌，由此奠定了米老鼠在美國動畫片中的特殊地位。

教學重點：

1、在唱歌和聽賞音樂時要引導學生注意和理解進行曲的特點。

2、在各項音樂活動中，注意動作與音樂的協調。

3、在各項音樂活動中，繼續注意培養學生的創造力。

教學難點：

1、隨錄音學唱《隊歌》有一定困難，因為《隊歌》適合小學高年級學生演唱，低年級學生唱起來有一定的難度。

2、隨《土耳其進行曲》作隊列行進時，要求按課本上的圖示作隊列變化會有一定困難，且場地難以保證。可由教師根據實際情況進行。

3、由于《進行曲》兼有舞曲特點，中段音樂形象有所改變，音樂語言也不為學生所熟悉，故聽賞時會有一定困難。

教學時間：四課時

第一課時

教學內容：

1、欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。

2、少先隊鼓號隊演奏。

教學目的：

1、對《隊歌》產生親切感，并初步學唱第一段歌詞。

2、學會演唱《出旗》音樂的樂譜。

3、大致了解少先隊隊歌的歷史變革。

教學過程：

1、從少先隊的歷史引出少先隊隊歌的歷史。

2、聽賞《中國少年先鋒隊隊歌》錄音兩遍（出示隊歌的全部歌詞）。

3、聽賞由馬思聰作曲的《中國少年先鋒隊隊歌》錄音并簡介作曲家馬思聰。

4、跟著《隊歌》的錄音輕聲學唱第一段歌詞。

5、邊輕唱《隊歌》邊在原位踏步，體會進行曲的節律。

6、隨《隊歌》的音樂分組表演高舉隊旗的行進姿態。

7、欣賞少先隊鼓號隊演奏的錄音或錄象。

8、隨教師學唱《出旗》的樂譜，提醒學生注意樂譜中只用了“513”四個音。

9、隨《出旗》的音樂踏步或分組列隊行進，同時即興模仿吹對號的動作，也可模仿演奏隊鼓及镲的動作。

10、邊唱《出旗》的樂譜，邊列隊走出教室。

隨筆：學會本歌曲第一段歌詞，學會演唱《出旗》音樂的樂譜。

第二課時

教學內容：

1、唱歌《小號手之歌》。

2、音樂活動：少先隊《出旗》音樂表演。

教學目的：

1、學唱《小號手之歌》的歌詞，并能初步唱出進行曲的特點來。

2、在音樂活動少先隊《出旗》表演中做到節拍統一、配合密切，并具有一定創造性。

教學過程：

1、聽賞《小號手之歌》，提示這是一首雄壯有力的進行曲。

2、簡介革命老區人民當年艱苦斗爭的情景和兒童團員們機智勇敢斗敵人的小故事，使學生對當年的兒童團員產生親近感。歌詞中提到的“白匪”是指當時的地方反動武裝。

3、隨錄音輕聲學唱《小號手之歌》。

4、引導學生注意歌譜中的休止符，并用對比的方法講述休止符在這首歌曲中的重要作用，要求學生在學唱時注意將這些休止符“唱”出來。

5、隨《小號手之歌》的錄音分組列隊前進，并一邊即興表演各種動作。

6、復習少先隊《出旗》的音樂。

7、加入大小隊鼓幾镲的演奏，可分步驟按課本中出示的節奏進行教學。

少先隊的出旗號聲可用先期的錄音代替。

8、分組進行列隊表演，邊唱《出旗》旋律，邊演奏各種打擊樂器。在熱烈的氣氛中結束本課的學習。

隨筆：初步唱出進行曲的特點。音樂活動中做到節拍統一、配合密切

第三課時

教學內容：

1、復習《小號手之歌》。

2、欣賞管弦樂曲《土耳其進行曲》。

3、節奏聽辨練習。

教學目的：

1、能背唱《小號手之歌》。

2、初步熟悉《土耳其進行曲》的旋律，能用打擊樂器為其伴奏并隨音樂行進。

3、在聽辨節奏練習中進一步熟悉節奏譜，并充分挖掘學生的創造力。

教學過程：

1、復習歌曲《小號手之歌》，要求吐字清楚、節奏正確，唱出進行曲的特點，最后背唱歌曲。

2、按課本的插圖為小號手的五個動作配上象聲詞，這一過程由學生完成，教師可適當作些提示，注意每個動作都可有幾個象聲詞，不要搞標準答案。

3、教師可根據五個動作的節奏創作五段短小的音樂。

吹號：1=G 2/4 5 55 3 3 │5 55 2 │5 55 6 │2 22 5 │

走步：1=G 2/4 1 5 │1 5 │1 5 │5—│3 1 │3 1 │2 5 │1 —│

打槍：1=G 2/4 5555 3333│5555 2222│3333 6633│1111 1111│

揮刀：1=G 2/4 5 5.│6 6.│7 7.│i i.│

刺殺：1=G 2/4 5 —│6 —│3—│5 —│2 —│5 —│3 —│1 —│

4、讓學生熟悉這五段音樂，再強化對這五種不同節奏的認識。在此基礎上，要求學生自行設計動作，將這五段音樂描繪的情景表現出來。

5、教師任意彈奏五段音樂中的一段，要求學生聽辨邊表演。

6、簡介《土耳其進行曲》，同樣曲名的《土耳其進行曲》有兩首最為有名，一首是德國作曲家貝多芬寫的，另一首是奧地利作曲家莫扎特寫的。

7、簡介土耳其在我們亞洲的最西邊，與歐洲相連，是一個風景優美、氣候宜人的國家。他們的國旗是在紅旗上畫一彎月亮和一顆星星。

8、聽賞《土耳其進行曲》，聽第二遍時可請學生隨節拍拍手或原地踏步，還可選用各種不同的打擊樂器伴奏。

9、教師在鋼琴上彈奏兩個主題讓學生聽辨記憶。

10、隨音樂進行列隊行進的練習，先是方隊進行，再是菱形隊進行，最后是旋轉十字形的進行，從而引起學生興趣并培養團隊合作精神。

隨筆：背唱本歌曲；能用打擊樂為樂曲伴奏。

第四課時

教學內容：

1、欣賞《進行曲》。

2、唱歌《米老鼠進行曲》。

3、進行曲的初步總結。

教學目的：

1、能隨《進行曲》的音樂展開豐富的想象，初步理解這首進行曲中所具有的童趣特點。

2、初步學會《米老鼠進行曲》，唱好連續符點節奏的旋律進行。

3、對進行曲的特點有初步認識。

教學過程：

1、從《土耳其進行曲》過渡到《進行曲》，同樣是進行曲，前者是雄壯堅定的，后者是輕巧靈活的，但它們都有一個共同的特點，就是節奏鮮明，使人能隨其節拍行進。

2、《進行曲》是俄國著名作曲家柴可夫斯基創作的芭蕾舞劇《胡桃夾子》中的一段音樂，描寫一群孩子們在圣誕樹前的嬉戲情景，他們有時一個一個走過來領取圣誕禮物，有時牽著手圍著圣誕樹跳舞，所以這段音樂是靈巧活潑的。

3、聽賞兩遍《進行曲》后要求學生隨音樂奏出X X XX X X │X X X 0│和X.X X.X X.X X.X 的節奏。

4、教師可隨音樂即興表演動作，以加深學生對這段音樂的認識。

5、簡介芭蕾舞劇。

6、學唱《米老鼠進行曲》時可由美國動畫片《米老鼠和唐老鴨》引出。

7、讓學生隨《米老鼠進行曲》的音樂走步，使學生進一步加深對進行曲的認識。

8、師生共同總結什么是進行曲，使學生了解聲樂和器樂曲中都有進行曲，進行曲大多是雄壯有力的，也有的活潑矯健，只有少數是速度較慢、情緒悲傷的。

隨筆：對進行曲的特點有初步的認識。

教學反思：學生掌握進行曲的有關知識，了解認識進行曲的類型及特點，并用正確的審美觀感受、體驗土耳進行曲。我在課堂上，首先是向學生介紹進行曲的有關知識，初步認識什么是進行曲。然后介紹進行曲的分類，再讓學生欣賞《土耳其進行曲》，在最后的環節中讓學生聽辨歌曲各樂段出現的順序。整堂課下來似乎只有我一人講得津津有味，學生全都無精打采（在講進行曲知識時，許多學生都對此不感興趣）。學生們到了最后一個環節為了完成書本上的作業才開始聽樂曲，面對以上情況。

下課后我和幾個學生聊天時問他們上了今天的音樂課有什么感想？一個學生說：“老師，這節課都是你一個人在講進行曲的知識，而且你提的問題我們根本就不知道，這樣我們就沒興趣！”聽了學生的真心話，我的心豁然明朗，是呀，進行曲--《義勇軍進行曲》、《運動員進行曲》雖然每天早上都在接觸，但我們的學生卻從來沒有當回事。教學創設只有貼近學生實際，才能挑起教學興奮點，為了讓學生對進行曲不感到陌生，如果我在教學時選用了兩首大家都耳熟能詳的進行曲來導入這堂音樂課，或者在課前讓學生自己去查找這方面的資料，在課堂上相互交流，相互學習，我在此基礎上再加以引導，讓學生再去掌握、體驗、理解進行曲，相信一定會有好的成效。課堂上學生和老師的互動，學生和學生之間的互動，對于學生掌握那些枯燥的樂理肯定會有幫助的。因此今后的教學設計要從學生角度去考慮，不能只注重向學生灌輸知識點。把要我學，改變成我要學。

第三單元 勞動最光榮

教材分析 教學內容：

1、唱：《勞動最光榮》、《理發師》、《風車依呀呀》。

2、欣賞：《狩獵波爾卡》、《森林中的鐵匠》、《猴子蒸糕》。

3、根據音樂設計適當的表演、律動。

4、合作創編、表演《猴子蒸糕》

教學目標：

1、理解歌曲內容，能較正確而有表情地演唱歌曲《風車依呀呀》《理發師》。

2、理解《勞動最光榮》的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。

3、欣賞樂曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》，感受音樂活潑、樂觀的情緒和樂曲塑造的音樂形象，積極展開想象。

教材分析：

1、《勞動最光榮》這是美術片《小貓釣魚》的主題歌，曾在1954年“全國文藝創作評獎”中獲獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，贊美了“勞動最光榮”。歌曲為五聲宮調式，帶變化的兩段體。

2、《風車依呀呀》這是一首農村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質和積極樂觀的生活態度。曲調歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規則的一段體，由五個樂句構成。其中，第五樂句和反復后的結束句為擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復進一步展現了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。

3、《狩獵波爾卡》這是著名作曲家—奧地利的約翰?施特勞斯1875年的管弦樂作品。該作品于同年10月5日首次演出。樂曲為復三部曲式。

4、《森林中的鐵匠》這是德國作曲家米夏埃利斯創作的管弦樂作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列為三首著名的描繪性標題樂曲。

5、《理發師》這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動地表現了理發師認真踏實的工作態度，把理發師為他人服務時的愉快心情表現得栩栩如生。歌曲為大調式、單樂段，由四個樂句構成。

6、《猴子蒸糕》這是一首根據壯族民歌音調編曲而成的敘事性表演唱歌曲。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕，去請小狗幫助時，未能得到小狗的幫助，便自己動手解決了問題。當猴子蒸好糕時，小狗想吃糕，受到小猴的阻攔和“嘲笑”。

教學重點：

1、積極創設、營造教材主題的情境，引導學生參與藝術實踐，逐步領悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態度。

2、繼續培養學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。

3、在創設的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。

教學難點：

歌曲《風車依呀呀》第11-16小節音區偏高，容易出現喊唱的毛病，應從情感表達和美感的角度加以引導。

教學時間：四課時

第一課時

教學內容：

1、歌曲《勞動最光榮》。

2、歌曲《理發師》。

教學目標：

1、了解《勞動最光榮》的內容，熟悉歌曲音調，初步模唱歌曲。

2、能較準確而有表情地演唱《理發師》，并隨伴奏進行表演。

3、在實踐活動中領悟“勞動最光榮”之道理，樹立“愛勞動”，“尊重他人的勞動成果”的意識；培養大膽表現的自信心和合作精神。

教學過程：

1、創設情景，激發興趣，導入《勞動最光榮》。

2、播放范唱錄音。

3、按歌曲節奏帶領學生分句朗讀歌詞，引導學生了解詞意。

4、播放范唱錄音，引導學生再次完整傾聽后，組織學生隨范唱錄音輕聲跟唱。

5、學生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時加入提示性的演唱。

6、小結、談話導入《理發師》。

7、創設情景，觀看表演：以小品形式作《理發師》范唱表演。

8、組織討論，讓學生說說看到的情境。

9、教師朗讀歌詞一遍后，分句帶領學生朗讀。

10、用稍慢速度伴奏，學生輕聲唱詞兩遍。

11、跟隨伴奏帶演唱。

12、引導學生作表演唱。

隨筆：了解《勞動最光榮》的內容，初步能模唱歌曲；能較準確有表情的演唱《理發師》，并能跟隨伴奏進行表演。

第二課時

教學內容：

1、歌曲《風車依呀呀》。

2、用自選的樂器或效果聲模仿風車聲插入演唱作伴奏。

教學目標：

1、初步學會唱《風車依呀呀》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

2培養學生樂觀向上的生活態度，并在演唱表演的過程中，促進“勞動光榮“、“關愛父母”的情感態度。

教學過程：

1、隨伴奏復習《勞動最光榮》《理發師》演唱。

2、聯系上兩首歌曲表現的內容，設計話題導入《風車依呀呀》。

3、播放歌曲范唱錄音。

4、提出問題，引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。

5、再次播放錄音范唱。

6、組織討論，引導學生結合歌曲找答案、談感受。

7、帶領學生分句朗讀歌詞兩遍。

8、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

9、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

10、結合歌曲情緒，指導唱好結束句。

11、啟發思考，讓學生在演唱中適當地加入“模仿的風車聲”。

12、小組商量，設計表演唱的方案后，以小組形式表演唱。

隨筆：初步會演唱本歌曲，通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

第三課時

教學內容：

1、欣賞《狩獵波爾卡》。

2、欣賞《森林中的鐵匠》。

3、根據音樂設計適當的表演、律動。

教學目標：

1、激發學生聽賞音樂的興趣，進一步培養聆聽音樂的良好習慣。

2、感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。

3、隨音樂展開想象，感受并描述音樂中力度、速度的變化。

教學過程：

1、激發興趣，導入《狩獵波爾卡》的欣賞。

結合樂曲標題，給予必要的提示。

2、組織討論、引導思考。

讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并作引導性小結。

3、引導聆聽，再次聽賞。

由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導學生由射擊聲拓開想象，進而引發學生對樂曲力度變化產生的效果進行體驗，在此基礎上，完整地作第二遍聽賞。

4、隨音樂作即興律動。可倡導學生用肢體語言作適當的動作，隨著音樂的進行將自己的感受與想象表現出來。

5、引導聽賞，導入《森林中的鐵匠》第一遍欣賞。

6、根據樂曲表現的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲：作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。

提示：這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自己認為最適合的標題。

7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設想的標題。

8、作第二遍完整聽賞。

9、引導學生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領學生唱唱。

10、啟發學生根據自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。隨筆：感受兩首作品的情緒和不同樂器的音色，進一步養成聆聽音樂的良好習慣。

第四課時

教學內容：

1、欣賞《猴子蒸糕》。

2、合作創編、表演《猴子蒸糕》。

教學目標：

了解歌曲內容，熟悉這首壯族民歌的曲調，感受歌曲風趣、活潑的特點。

能大膽創編，主動參與合作表演。

教學過程：

1、觀看動作、激發興趣。

由于本課歌曲的內容具體明確，學生極易理解。而根據歌曲內容讓學生創編，并合作表演是本課的主要內容之一，教師可對此作必要的鋪墊。

2、提出問題，引導聽賞。通過簡短談話，導入本課欣賞，并引導學生看著課本上的歌詞、聽錄音演唱。

3、組織討論后，讓每組派一名同學歸納歌詞的大意。

4、引導學生感受歌曲的情趣，作第二遍完整聽賞。

設計提問，激發學生思考，促進學生對歌曲塑造的角色形象、性格、態度的體驗，并商量創編表演動作。

問題方向：

歌曲中有幾個角色，分別是誰？

猴子自己去磨米時，心情怎樣？

猴子自己去蒸糕時，應該是什么表情？

小狗見糕蒸好、想猴子討吃時，可能是啥模樣？

猴子對小狗的討吃是什么樣的態度？

5、請同學們把自己設計的表演動作向大家逐個展示，并引導大家作評論。

6、完整聽賞歌曲，組織學生以兩人為一小組構思自己的表演設計。

7、隨音樂演唱，分組上臺表演。

隨筆：熟悉壯族民族的曲調，感受歌曲風趣、活潑的特點。

教學反思：以學唱《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創造等形式，貫穿在整個教學中。本節課,我想通過音樂培養他們熱愛勞動，熱愛生活。通過情景，聽覺，動覺來讓孩子們感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。以下是我教完這節課后的點滴體會.這是一首內容與學生生活實際緊密聯系的歌曲，我先讓學生隨著音樂《我有一雙小小手》做出勞動的動作，小學生天性就是愛動、愛玩、這樣使學生很快的走入了音樂課堂，這樣緊緊抓住了低年級孩子的學習和心理特點，以此為契機，引出要學習的歌曲《勞動最光榮》，學生自然而然就能接受。

二年級學生畢竟年齡還小，喜歡形象生動、富有童趣的語言。我根據這一點結合學生易接受暗示性和喜愛小動物的特點，將歌曲中的重點、難點節奏（X.X XX, xxxx xxxx）運用模仿小動物小鳥和小蜜蜂的叫聲引出來：“看同學們做得這么帶勁，歌里的小動物們被吸引過來了，看，誰來了——出示圖片小鳥，它飛出了這樣一個節奏（圖片展示）X.X XX,（嘰.嘰 嘰嘰）能模仿小鳥的叫聲嗎？”學生們興趣盎然，積極參與，認真模仿。“看，又吸引來一種小動物，是誰？（圖片展示小蜜蜂）它跳著這樣的舞蹈來了xxxx xxxx(嗡嗡嗡嗡)你 31

能模仿它們嗎？”生模仿。就這樣，學生在潛移默化中很快便將難點突破，達到預想的要求。

在教會歌曲后，我加了一個為歌曲伴舞伴奏的環節，讓學生分小組自由表演小蝴蝶、小花、小草、小喜鵲，學生各自編創了舞蹈進行歌表演，進一步感受歌曲，也使學生懂得了勞動是最光榮的事情。

最后的拓展我為孩子們播放了一段各行各業勞動的畫面，如郵政員、清潔工、農民、教師、醫生等讓孩子感受勞動的艱辛，培養孩子們尊重別人的勞動成果，并養成愛勞動的好習慣。引導孩子在學校主動打掃教室，在家幫助父母做一些力所能及的事，做一個熱愛勞動的好孩子。

本節課中我覺得做得比較到位的是情境的創設比較成功，學生的興趣濃厚。而我比較多樣適實的評價語言也隨時激勵著孩子們的表現欲，所以課堂輕松，活躍，婉如與孩子們游戲一般。學生能進行有創意的歌表演。

當然，本節課中還有很多不足的地方，如：對于在唱歌過程中喊唱的同學沒有及時糾正他們的錯誤演唱方法，在體會歌曲情緒時，指導不到位，學生演唱整首歌的時候缺少彈跳、輕巧感等，這些在今后的音樂教學中都應該努力克服，找出一套行之有效的方法。

第四單元 音樂中的動物

教學內容：

1、學習歌曲《螃蟹歌》

2、欣賞樂曲《云雀》、《四小天鵝舞曲》和《杜鵑圓舞曲》

3、歌表演《請來看看我們的村莊》

4、活動《動物聯歡會》

教學目標：

1、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用歌聲表現不同情緒的歌曲。認識換氣記號，并能在歌曲中正確運用。

2、初步認識小提琴并熟悉它的音色；欣賞芭蕾舞；了解世界地域文化，擴大音樂視野。

3、學習運用地方方言演唱四川民歌《螃蟹歌》，了解中國地域文化，擴大音樂視野。

教材分析：

1、《請來看看我們的村莊》 這是一首一段體結構的西班牙兒歌，2/4拍，ъE大調式。歌曲的音域不寬，僅有六度（do--la）,旋律多是同音的連續重復和級進下行，由于二度移位模進的手法貫穿全曲，使曲調新穎，別有特色。

2、《云雀》這是一首流傳于羅馬尼亞的民間樂曲。樂曲歡快活潑，由小提琴演奏。通過聽賞樂曲，感受羅馬尼亞音樂風格，感受樂曲歡快的情緒；認識小提琴并了解它華麗優美極富表現力的音色。

3、《四小天鵝舞曲》芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基在1876年寫成的。《四小天鵝舞曲》就是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲。全曲篇幅不長，#f小調，4/4拍，快板。開始由大管奏出由連續的八分音符組成的、活潑跳躍的伴奏音型。

4、《螃蟹歌》這是一首流傳于四川地區的民歌。歌曲2/4拍，徵調式，由上下樂句構成。旋律詼諧、活潑，表現了在河邊玩耍的孩子們觀察到螃蟹和發生在它身上的故事。

5、《杜鵑圓舞曲》這是挪威作曲家約納森所作的一首管弦樂曲，該曲在曲調和節奏上都具有挪威民間舞曲的風格。

6、《動物聯歡會》大型綜合性活動《動物聯歡會》是這個單元的一個綜合練習，從教科書的呈現方式上看，出現了以往學習過的一些歌曲和樂曲的圖片，教師可引導學生觀看課本上的插圖，回憶曲名并復習演唱。

教學重點：復習所有學習演唱和聆聽過的歌曲和樂曲。

教學難點：

利用各種教學手段和教學素材，在音樂活動中激發學生對音樂的熱愛，培養學生勇敢自信地表演、歌唱。

教學時間：五課時

第一課時

教學內容：

1、歌表演《請來看看我們的村莊》

2、為歌曲《請來看看我們的村莊》伴奏。

教學目標：運用聽唱法，學習歌曲《請來看看我們的村莊》，利用分段聽賞模擬動物的叫聲記憶歌詞，引導學生創編簡單的動作表現歌曲，學生選擇課堂常用的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學過程：

1、教師在課前將黑板布臵成一個美麗的村莊。

2、學唱歌曲：

（1）播放歌曲并提問：歌曲中出現哪些可愛的小動物

（小狗、大馬、小鴨、小豬、小雞、小牛、小驢、小羊）

（2）再聽歌曲前兩段并提問：小動物是怎么叫的？誰能模仿它們的叫聲？

學生回答出一種動物，教師將這種動物的畫片貼在黑板上。

小狗叫： wang wang

大馬叫：hui----

小鴨叫： ga ga 小豬叫：heng

（3）再播放歌曲前兩段：將學生分成四個小組，每一個小組在歌曲規定的地方模仿這種動物的叫聲。

（4）再播放歌曲前兩段：你能模仿這幾種動物的叫聲嗎？

（分別找四個學生帶上相應的頭飾模仿動物的叫聲）

（5）跟錄音演唱歌曲前半部分：由四個同學分別模仿四種動物的叫聲。

（6）再聽歌曲后兩段并提問：歌曲中還有哪些小動物？它們是怎么叫的？誰能模仿它們的叫聲？

學生回答出一種動物，教師將這種動物的畫片貼在黑板上。

小雞叫： ji ji

小牛叫： mou----

小驢叫： a a

小羊叫： mie----

（7）再播放歌曲后兩段：將學生分成四個小組，每一個小組在歌曲規定的地方模仿這種動物的叫聲。

（8）再播放歌曲后兩段：你能模仿這幾種動物的叫聲嗎？

（分別找四個學生帶上相應的頭飾模仿動物的叫聲）

（9）跟錄音演唱歌曲后半部分：由四個同學分別模仿四種動物的叫聲。

（10）完整演唱歌曲：分別由八個同學模仿八種動物的叫聲。

（11）認識喚氣記號：

3、歌表演：

（1）這首歌曲的情緒是什么樣的？（2）分組討論用什么樣的動作表現歌曲？

（3）分組匯報并表演，其他小組為他們的表演打分，評選出最佳小組。

4、選用課堂常用打擊樂器為歌曲伴奏：

（1）分組討論選用什么樂器？在樂曲的什么部分伴奏？

（2）小組匯報。

5、總結下課。

隨筆：學生能夠運用聽賞模擬動物的叫聲來記憶歌詞，能創編簡單的動作表現歌曲。

第二課時

教學內容：

1、欣賞樂曲《云雀》。

2、欣賞樂曲《四小天鵝舞曲》

教學目標：

1、通過欣賞《云雀》，體驗樂曲帶給人們歡快的情緒，認識小提琴，了解它的音色。

2、通過欣賞《四小天鵝舞曲》，記憶樂曲的旋律主題，并了解一種藝術形式——芭蕾舞。

教學過程：

1、欣賞樂曲《云雀》。

（1）初聽樂曲：你聽到了什么？（鳥叫）

（2）介紹曲名：羅馬尼亞樂曲《云雀》。

（3）再聽樂曲：樂曲的情緒是怎樣的？

（4）再聽樂曲：是用什么樂器演奏的？

（5）介紹小提琴：出示小提琴的圖片及演奏方式圖，聆聽小提琴優美華麗的音色。

（6）完整聆聽樂曲，體驗樂曲歡快的情緒。

2、欣賞《四小天鵝舞曲》：

（1）欣賞動畫片《天鵝湖》的片段，簡單介紹故事情節，引出樂曲《四小天鵝舞曲》。

（2）初聽樂曲：樂曲的情緒是怎樣的？

（3）記憶主題：教師在鋼琴上彈奏，學生哼唱記憶。

（4）再聽樂曲：樂曲主題反復出現幾次？

（5）觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》片段：四小天鵝舞。

（6）教師鋼琴演奏《四小天鵝舞曲》。

3、活動：聽樂曲填序號。

（1）將聽賞過的樂曲的圖標貼在黑板上。

（2）教師播放樂曲的片段（主題），全體學生選擇樂曲圖標，并說出曲名。順序： 《口哨與小狗》、《云雀》、《大象》、《蔭中鳥》、《四小天鵝舞曲》、《快樂的小熊貓》、《獅王進行曲》。

（3）教師播放樂曲的主題，學生在書上填寫序號。

順序：①《大象》

②《口哨與小狗》

③《蔭中鳥》

④《四小天鵝舞曲》

⑤《獅王進行曲》

⑥《云雀》

（4）教師將此次練習對學生進行評價，并將評價記錄在音樂網頁中。

4、總結下課。

隨筆：欣賞音樂，體驗樂曲個人們帶來的歡快情緒；認識小提琴，了解它的音色；了解芭蕾舞。

第三課時

教學內容：

學習歌曲《螃蟹歌》

教學目標：

通過學習歌曲《螃蟹歌》，體驗樂曲詼諧活潑的情緒，學習運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點，將歌曲內容擴展進行歌表演。

教學過程：

1、出示圖片：這是什么動物？它的最大的特點是什么？

（螃蟹，它有一對大夾子）

2、初聽歌曲：歌曲的情緒怎樣？和我們以往學習的歌曲有什么不同？

3、介紹歌曲：這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言。

4、聽唱法學唱歌曲第一段：哥：guo、只：zi、腳：jiuo、個：guo、殼：kuo、河：huo。

5、學唱歌曲第二、三段歌詞。

6、分組討論如何用動作表現歌曲。

7、匯報創編結果。

8、總結

隨筆：學習本歌曲，體會樂曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地域文化的特點。第四課時

教學內容：欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

教學目標： 通過對音樂的欣賞，記憶樂曲的第一主題，并能區分出樂曲的其他段落，理解樂曲的情緒，能夠隨著音樂律動，掌握三拍子的舞步；選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。

教學過程：

1、初聽樂曲：描寫的是什么動物？

2、聽賞樂曲的第一主題：

（1）用什么樂器演奏的？

（2）學生用拍手、拍腿等肢體動作表現樂曲。

（3）隨音樂哼唱、記憶主題旋律。

（4）為第一主題起名：快樂的舞蹈、舞蹈的小鳥、自由的森林等等。

（5）介紹曲名：《杜鵑圓舞曲》，是挪威作曲家約納森創作的。剛才我們聽到的是樂曲的第一部分。

（6）出示譜例：小組討論，選擇哪種樂器演奏哪行伴奏譜？為什么？

（7）選用合適的打擊樂器為樂曲的第一主題伴奏。

3、欣賞樂曲的第二部分：

（1）初聽第二部分：這一段旋律和第一段比較有什么不同？

（2）為第二主題起名：唱歌的杜鵑、舞蹈的小鳥、快樂的小鳥等。

4、欣賞樂曲第三部分：

（1）初聽樂曲的第三部分：它是用什么樂器演奏的？

（2）為第三主題起名：舞蹈的大樹、快樂的大象、奔騰的大河等等。

5、欣賞樂曲的第四部分：它和前面的哪一段相同？

6、完整欣賞全曲。

7、介紹圓舞曲：一種流行于歐洲的三拍子的民間舞曲。

8、在教師的指導下，學習三步舞的基本舞步：左右左，右左右。

9、在《杜鵑圓舞曲》第一主題的伴奏下，跳個圓舞曲。

隨筆：能夠隨樂曲律動，掌握三拍子的舞步，運用打擊樂為樂曲伴奏。

第四課時

教學內容：活動《動物聯歡會》

教學目標： 通過本節課的學習，復習四冊書中有關描寫動物的音樂作品，學生在唱歌、表演、舞蹈、聆聽中復習所學習過的內容，這也是本課活動設計的目的。

教學過程：

1、今天，老師帶大家到動物新村去看一看，大家愿意嗎？

播放歌曲《請來看看我們的村莊》：有誰知道這首歌曲的名字？大家一起唱一唱。

2、動物新村里住著許多的動物，今天，我們用擂臺賽形式比一比、賽一賽，看誰能演唱或說出曲名，為小隊爭得一面紅旗。

3、學生復習有關動物的歌曲：

（1）復習歌曲《詠鵝》：說出歌名。

（2）復習歌曲《兩只小象》：說出歌名，并作歌表演。

（3）復習歌曲《小毛驢爬山坡》：說出歌名，選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

（4）復習歌曲《保護小羊》：說出歌名，并作歌表演。

（5）復習歌曲《數蛤蟆》：說出歌名。

（6）復習歌曲《小螞蟻》：說出歌名，并作歌表演。

（7）復習歌曲《大鹿》：說出歌名，并作歌表演。

（8）復習歌曲《小動物唱歌》：說出曲名。

4、冠軍賽：聆聽音樂主題，猜曲名。

要求：將學生分成四個小隊進行比賽，老師播放樂曲，說開始后，舉手說曲名。答對的小隊獲得一面紅旗，最后累計最多的小隊獲得冠軍。

（1）《蔭中鳥》

（2）《大象》

（3）《快樂的小熊貓》

（4）《鴨子拌嘴》

（5）《四小天鵝舞曲》

（6）《云雀》

（7）《口哨與小狗》

（8）《獅王進行曲》

……

5、總結：評選出冠軍小隊。全體學生在《請來看看我們的村莊》的伴奏下跳舞。

隨筆：學生運用歌唱、表演、舞蹈、聆聽等復習所學過的內容。教學反思：

一、和諧的師生關系使整堂課沐浴在輕松活潑、平等協助的學習氣氛中。在導入中老師帶領學生以開火成的形式巧妙的把學生帶到了美麗的村莊，在范唱過程中我用清新自然帶有表演的歌聲贊美了美麗的西班牙村莊，時而扮演歡迎的動物們、時而又扮演成了其中的某個小動物，伴隨歌曲又是演又是唱，激發了學生學習歌曲的欲望。熱情似火的演唱與表演不僅讓孩子們深受鼓舞而且也感染了在座的所有聽課老師。

二、結合區音樂教學的研究課題：“小學音樂教學中的聽覺訓練”。我大膽的把歌曲分為了。歡迎詞、小動物的旋律演唱、邀請詞等幾個環節，讓學 43

生分別通過先聽，感受情緒后，再讓學生進行演唱，這樣的設計既加深了學生對旋律的印象，又為唱好了歌曲。

三、在創編活動中，學生大膽表達自己的想法，彌補了教師的不足，也拓展了學生的思維，體現了學生的個性，并且能夠相互啟發，鍛煉合作協調能力。

四、在教學中，也出現了一些問題，還應在今后的教學中加以注意，例如：在唱到聽小動物叫聲中第二個聽時，學生總是唱的慢，在備課時還應設計更好的教學環節，讓學生唱的更好。

第五單元 五十六朵花

教材內容：

1、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉日喀則》。

2、欣賞童聲對唱《小放牛》和童聲合唱《猜調》。

3、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

4、學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

教學目標：

1、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉日喀則》，并了解有關苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、能參與集體舞《我的家鄉日喀則》的創編和表演，初步感受藏族踢踏舞的特點，學會用形體動作表現歡快的情緒。

3、通過欣賞《猜調》、學唱歌曲《小放羊》，了解對唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳說。

教材分析：

1、《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。

2、《送我一支玫瑰花》是根據新疆民歌改編的一首彈撥樂合奏曲，彈撥樂合奏是由揚琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂器組成的合奏形式，具有鮮明的民族特點。

3、《猜調》是根據云南民歌改編的一首童聲合唱歌曲，充滿了童趣。《猜調》流行于云南彝族地區，用問答的對歌形式反映了生活知識的內容。對歌是民歌的一種演唱形式，全國各地、各民族都有這種對歌的演唱形式。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了哈尼族兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是對歌的形式，通過一問一答，使人了解趙州橋、魯班，以及八仙、柴王爺等神話傳說。

6、《我的家鄉日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉的熱愛。日喀則在西藏的東南地區，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。

教學重點和難點：

1、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《小放羊》，了解有關苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、學會苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡單動作。

教學時間：四課時

第一課時

教學內容：

1、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

2、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

教學目標：

1、知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會演唱，能跟著老師做幾個苗族舞蹈動作。

2、欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂曲歡快的情緒。

教學過程：

一、歌曲《苗家兒童慶豐收》

1、請學生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像，介紹有關苗族的簡單常識。

2、教師范唱歌曲。

3、學生學唱歌曲。

4、為了表現苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進鼓的節奏伴奏。先可以按教材中的節奏，然后可以引導學生自由創編節奏伴奏。

5、跟教師學做幾個苗族舞蹈動作。

二、欣賞《送我一支玫瑰花》

1、表現歡快的情緒還可以用器樂的形式，下面我們來欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，這是根據新疆哈薩克族民歌改編的，是一首歡快的樂曲。

2、同學們能聽出這首樂曲是由哪些樂器演奏的嗎？

3、學生討論，教師總結。彈撥樂合奏是由琵琶、揚琴、柳琴、阮等樂器組成的。

補充動手活動：制作“紙蘆笙”

首先用硬紙板卷成一個圓筒并粘好，作為蘆笙的“斗”，在中間挖一個圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長短不同的幾根紙管，作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”下端的圓孔里。

隨筆：學會演唱本受歌曲，學做苗族舞蹈的動作。

第二課時

教學內容：學唱歌曲《其多列》。

教學目標：

1、學唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

教學過程：

1、跟著《其多列》的音樂律動進教室，鼓勵學生自由創編，提倡兩人一組配合動作。勞動是非常有意義的，也是愉快的，啟發學生說一說都做過什么樣的勞動。如：洗手絹、擦地等。然后，讓學生隨《其多列》的音樂做勞動的動作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培養學生的節奏感。

2、今天，我們來學習一首表現哈尼族兒童勞動的歌曲《其多列》。教師范唱。

3、學生學唱歌曲。

4、活動：我們學過許多歌曲，有歡快的，有優美的。你們能分辨嗎？先來唱一唱教材上的歌，把優美的歌曲“放”在長花瓶中，歡快的歌曲“放”在圓花瓶中。然后再唱一組歌曲（《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃彈琴》）并分辨。

5、學生自由演唱不同情緒的歌曲。隨筆：學會演唱哈尼族的民歌《其多列》。

第三課時

教學內容：

1、欣賞童聲對唱《小放牛》。

2、欣賞童聲合唱《猜調》。

教學目標：

1、初步了解對唱的演唱形式。

2、知道有關趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。

教學過程：

1、比方歌曲《小放牛》的錄音，要求學生仔細聽歌中唱了什么？

2、你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說嗎？

3、教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話傳說。

4、第二遍欣賞《小放牛》，鞏固記憶歌詞的內容。

5、這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱。

6、介紹對唱的演唱形式。對唱歌曲就是一問一答的形式，有的是一句問，一句答；有的是一段問，一段答。這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問，一段答）

7、河北還有一首民歌《小放牛》，也是對唱的演唱形式。內容是說一個小姑娘去買酒，走道三岔路口，不知往哪里走。看見路邊有一個牧童，于是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她。你們聽聽，牧童問了什么問題，小姑娘答上來了嗎？

第二篇：小學音樂二年級下冊教案

人教版小學二年級下冊

音 樂 教 案

坊子中心小學

第一課 春天來了

教 學 目 標

1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。教 學 內 容 聆聽《嘀哩嘀哩》 聆聽《春曉》 表演《大樹媽媽》 編創與活動

1.認識“0”(以四分音符為一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學生通過節奏拍擊，掌握時值。

第一

節

1－1 新學期寄語：

同學們，新的一年開始了，今天每一個同學都精神飽滿，喜氣洋洋，踏著春的腳步，伴著春的歌聲，開始了我們新的生活。同學們，新學期新任務，你有信心做好嗎？好，老師忠心希望你們勇于開拓，敢于進取，在學習中一馬當先，在生活中吉順呈祥。最后，祝愿同學們在新的一年里茁壯成長，像登鸛鵲樓一樣步步高！復習上冊教材歌曲。

第 二

節

1—2 內

容：1.歌曲 ：《大樹媽媽》.2..認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏.重難點：

通過演唱《大樹媽媽》表達對大自然的熱愛之情。準

備：琴 錄音機 過

程：一 組織教學師生問好發聲練習

二 新課教學

1導入新課 聆聽歌曲錄音，感受音樂情緒及歌曲內容 3 學習歌曲，（聽唱法）4 發現問題，解決問題 5 歌曲處理，歌曲表達了 6 表演歌曲 1）齊唱 2）個別表演 7 背唱歌曲 三 小結

第 三

節

2—1 內

容：歌曲：《郊游》

重難點：演唱中正確運用各種記號 準

備：琴 錄音機 過

程：一 組織教學

師生問好

二 歌曲教學 聆聽歌曲，感受音樂活潑歡快的情緒聽唱法學唱歌曲 歌曲難點處理，（歌曲第二部分）

表演歌曲

律動表演

三 小結

第 四

節

2—2 內

容：聆聽《嘀哩嘀哩》、演唱《大樹媽媽》 重難點：體會不同體裁歌曲的不同風格 準

備：琴 錄音機

過

程：一 組織教學

師生問好

復習《大樹媽媽》

二 表演唱《大樹媽媽》

分小組表演，個別演唱。三 最后小結

第五

節

3—1 內

容：聆聽《春曉》演唱《大樹媽媽》、《郊游》 重難點：鞏固以上歌樂曲的旋律及音樂的不同風格 準

備：琴 錄音機 過

程：一 組織教學

師生問好 二 復習歌曲： 聆聽《春曉》錄音，感受音樂情緒及歌曲內容 三 小結

第六

節

3—2 內

容：聽想唱做

識譜知識 重難點：樂譜知識的訓練

正確發音，掌握保持音的唱法 準

備：琴 錄音機 過

程：一 組織教學 師生問好 2 發聲練習師彈琴，放歌曲伴奏帶，播放歌曲 提示：歌曲唱出了哪些內容? 4 聽了歌曲你的心情是怎樣的? 播放歌曲范唱

第二遍教師可提示學生拍擊節拍，說一說“歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?”

5.聽范唱錄音

二 小結：教師小結，學生討論。課后回顧：

第二課 難忘的歌

教 學 目 標

1.通過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。2.能用口風琴吹do、Fa兩個音，按節拍為歌曲伴奏。3.能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。教 學 內 容

聆聽《兒童團放哨歌》 聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》 演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》

第一

節

4—1 內

容：歌曲：《兒童團放哨歌》

重難點：1.通過聆聽《兒童團放哨歌》演唱《共產兒童團歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。準

備：琴 錄音機 過

程： 一 組織教學

師生問好

發聲練習二 新課教學

（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。

（2）說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。

（6）學生之間展開評價，找出不足。

（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。

三、結束部分：

教師小結，學生討論。

第 二 節 課時：4——2 內

容：歌曲：歌曲《共產兒童團歌》 重難點：準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教學準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習柯爾文手勢。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《共產兒童團歌》

（1）結合歌曲安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。

（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結合歌曲提示學生

2、編創與活動：

（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。（2）、分小組設計，并表演給大家看。

三、結束部分：

小結。

第 三 節 5——1 內

容：歌曲：《共產兒童團歌》、《賣報歌》

重難點：準確地讀出帶詞的節奏。能夠用有感情的聲音表現歌曲。教學準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習柯爾文手勢。

3、復習上節課的內容。

二、表演《牧童》

（１）完整地聆聽音樂錄音。

（２）提示各種唱出了哪些內容？復聽歌曲。（３）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。（4）編創與活動：

（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。（2）、分小組設計，并表演給大家看。

三、結束部分：

小結。

第三課 童 趣

教 學 目 標

1.通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內容，感受表現不同的音樂情緒。

2.能在音樂實踐中編創適當的歌詞，表現歌曲。3.能用線條、點表示自己聽到的音樂。

4.能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。教 學 內 容

聆聽《玩具交響曲》 教學基本要求

1.完整地聆聽第一樂章。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。2.復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。

3.聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。教材分析： 歌曲《打花巴掌》

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。

第一

節

5－2 內

容：歌曲：《打花巴掌》

重難點：1.通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內容，感受表現 11

不同的音樂情緒。準

備：琴 錄音機 過

程：一 組織教學

師生問好

發聲練習二 新課教學

（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。

（2）說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。

（6）學生之間展開評價，找出不足。

（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。

三、結束部分：

教師小結，學生討論。

第 二 節 6－1 內

容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》 重難點：準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教學準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習柯爾文手勢。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。

（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結合歌曲提示學生

2、編創與活動：

（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。（2）、分小組設計，并表演給大家看。

三、結束部分：

小結。

第 三 節 課時： 6－2 內

容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《出發》

重難點：準確地讀出帶詞的節奏。能夠用有感情的聲音表現歌曲。教學準備：電子琴

教學過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習柯爾文手勢。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適。

（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結合歌曲提示學生

2、編創與活動：

（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。（2）、分小組設計，并表演給大家看。

三、聆聽《出發》

1.完整地聆聽第一樂章。引導學生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。2.復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。

3.聽著音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

三、結束部分：小結。

第四課 快樂的舞蹈

教 學 目 標

1.通過聆聽和演唱，感受樂曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創適當的動作合著節拍表演。培養動作的協調性。

2.能看柯爾文手勢，認唱la、si，借助聽琴感受其音高。3.能隨音樂用手按課本上的圖形譜劃動或走步來體驗音樂。教 學 內 容

聆聽《加伏特舞曲》

聆聽《霍拉舞曲》

表演《假如幸福的話拍拍手吧》 表演《哈里啰》

第 一 節

課 時：

－1 教學內容：1.表演《假如幸福的話拍拍手吧》；

2.欣賞 器樂曲

《加伏特舞曲》

教學目標：

1、通過樂曲的聆聽，并能感受歌曲的特點。教學重點難點：聽辨、感受、體驗 教學準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、開始部分：1、2、3、聽音樂問好、入座！發生練習。復習歌曲。

二、基本部分：

1、2、導入。

聆聽表演《假如幸福的話拍拍手吧》組織學生聆聽《假

如幸福的話拍拍手吧》的同時選放有關表演《假如幸福的話 拍拍手吧》的多媒體課件，引發學生的興趣。

（1）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。（2）分聲部讀一讀。

（3）分小組進行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。

編創與活動；1.這一課的編創與活動中又安排了認識la、si唱句的知識，教師可結合本課柯爾文手勢、結合鍵盤彈奏音高，讓學生感受、模唱，可結合歌曲學會后，讓學生模唱歌譜的方法，找出歌中有幾處la和si，使學生將對la和si的認識溶入音樂實踐活動中。

2.試用la、si與自己學過的音隨意編唱。

三、欣賞部分：器樂曲《加伏特舞曲》小結；

第二

節

課 時：

7—2 教學內容：表演《哈里啰》管弦樂《霍拉舞曲》 教學目標：

1、通過聆聽，表現出音樂的喜愛之情。

2、能夠自編動作參與表演。

教學重點：聆聽音樂，表現對小動物的喜愛。自編動作參與表演。教學準備：錄音機、電子琴 教學過程：

一、開始部分：

1、2、聽音樂起立、問好、入座！復習歌曲。

二、基本部分：

1、聆聽《哈里啰》完整地聽樂曲兩次

（1）聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。（2）聽樂曲，分別學做動作表演。

2、聆聽

（1）完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。

（2）復聽歌曲隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

三、欣賞部分：管弦樂《霍拉舞曲》

通過完整地聆聽，感受歌曲的情緒、旋律，讓學生小聲跟唱，教師先不要引導學生注意歌曲中的切分音，主要通過準確的范唱來解決。2.教師可提示學生聽著歌曲拍手的方式拍擊節奏，在實踐中體驗。再按節奏讀歌詞、聽著音樂填唱歌詞，教師提示學生：看誰的耳朵最靈敏，跟唱的準確。討論用什么樣的情緒演唱歌曲。

3.編創動作表演歌曲，分小組編創，分別表演給大家看。也可選擇好的動作排成一個完整的表演動作。

4.用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂與歌曲演唱的配合。提示學生：打擊樂的聲音是否應比演唱的聲音大?讓學生自己分辨、控制聲音，而不是教師去要求、學生在無認識的情況下被動地去做。小結

第五課 獸王

教 學 目 標

1.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

2.能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進行表演。3.能用打擊樂及自制樂器嘗試編創有情景的打擊樂合奏。4.能用口風琴彈奏la、mi，為同學演唱歌曲伴奏。教 學 內 容 聆聽《獅王進行曲》 聆聽《老虎磨牙》

歌曲《貓虎歌》 歌曲《兩只老虎》

第一

節

課 時：

－1 教學內容：聆聽管弦樂《獅王行曲》歌曲《貓虎歌》 教學目標：

1、通過樂曲的聆聽，并能感受歌曲的特點。教學重點難點：聽辨、感受、體驗 教學準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、開始部分：4、5、6、聽音樂問好、入座！發生練習。復習歌曲。

二、基本部分：

1.導入。

2.聆聽歌曲《貓虎歌》

3.組織學生聆聽歌曲《貓虎歌》的同時選放有關歌曲《貓虎歌》的多媒體課件，引發學生的興趣。

提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。4.分聲部讀一讀。

5.分小組進行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。

三、欣賞1．管弦樂《獅王行曲》

是法國作曲家圣－桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第一曲。這首雅俗共賞的標題性音樂作品由13首帶有標題的小曲及終曲組成。它們分別是《獅王進行曲》、《母雞和公雞》、《騾子》、《烏龜》、《大象》、《袋鼠》、《水族館》、《長耳朵的角色》、《森林深處的杜鵑》、《鳥舍》、《鋼琴家》、《化石》、《天鵝》、《終 19

曲》。

1886年初，作者在布拉格和維也納舉辦音樂會，后至奧地利小城庫爾迪姆休養。休養期間，應邀為法國大提琴家夏爾?勒布克(1822-1893)舉辦的狂歡節音樂會寫了這首組曲，并親自指揮演奏。

完整聆聽樂曲《獅王進行曲》；體會樂曲的情緒變化樂曲一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴的森林氣氛。最后結束部分：

小結。

第二

節

課 時： 8 —2 教學內容：打擊樂《老虎磨牙》．歌曲《兩只老虎》 教學目標：

1、通過聆聽，表現出對小動物的喜愛之情。

2、能夠自編動作參與表演。

教學重點：聆聽音樂歌曲《兩只老虎》，表現對小動物的喜愛。自編動作參與表演。

教學準備：錄音機、電子琴 教學過程：

一、開始部分：

聽音樂起立、問好、入座！

復習歌曲。

二、基本部分：

1.聆聽歌曲《兩只老虎》完整地聆聽樂曲兩次

聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。聽樂曲，分別學做動作表演。

2.完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。

復聽歌曲隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

3.編創與活動：

三、結束部分：小結。

第六課 愉快的勞動

教 學 目 標

1.通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。

2.能用學過的唱名填寫并準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關系。3.認識 和 節奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。

教 學 內 容

聆聽《太陽出來喜洋洋》 3．歌曲《小漁簍》

4．歌曲《采山》表現了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影、靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結合緊密，形象生動，能深深打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的好歌。

第一

節

課 時：

9－1 教學內容：欣賞《太陽出來喜洋洋》歌曲《小漁簍》 教學目標：

1、通過樂曲的聆聽，并能感受歌曲的特點。教學重點難點：聽辨、感受、體驗 教學準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、開始部分：

聽音樂問好、入座！發生練習。復習歌曲。

二、基本部分：

導入。《小漁簍》是一首民歌風的創作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調式。1.聆聽歌曲《小漁簍》

組織學生聆聽歌曲《小漁簍》的同時選放有關歌曲《小漁簍》的多媒體課件，引發學生的興趣。

提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

2分聲部讀一讀。分小組進行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。

三、欣賞《太陽出來喜洋洋》

1.完整地聆聽歌曲。讓學生注意歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情是怎樣的? 2.復聽歌曲。讓學生隨著音樂在紙上畫線條，說一說為什么這樣畫? 3.再次復聽。讓學生用打擊樂或拍手輕輕合著音樂，啟發學生輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句給你的印象最深刻。結束部分：小結。

第二

節

課 時：9—2 教學內容：歌曲《采山》童聲獨唱《拾稻穗的小姑娘》

教學目標：

1、通過聆聽，表現出對拾稻穗的小姑娘的喜愛之情。

2、能夠自編動作參與表演。

教學重點：聆聽音樂，表現對拾稻穗的小姑娘的喜愛。自編動作參與表演。教學準備：錄音機、電子琴 教學過程：

一、開始部分：

3、4、聽音樂起立、問好、入座！復習歌曲。

二、基本部分：

聆聽：歌曲《采山》是一首民歌風的創作歌曲，采用2/4拍，徵調式，一段體結構。

（3）完整地聆聽樂曲兩次

（4）聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。（5）學習歌曲，分別學做動作進行歌表演。

3、聆聽

（1）完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。

（2）復聽歌曲隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

4、編創與活動：

三、欣賞童聲獨唱《拾稻穗的小姑娘》結束部分：小結。

第七課 小音樂家

教 學 目 標

1.通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現歌曲的不同音樂情緒。2.能用圖形或線條表示自己聽到的音樂。

3.能用七個唱名編唱旋律，并能準確地吹奏、演唱。教 學 內 容

聆聽《單簧管波爾卡》

聆聽《青蛙音樂會》

表演《音樂小屋》 表演《簫》

編創與活動

1.本課編創與活動安排了一個編唱旋律的練習，課本上提供了7個唱名，都是學生熟悉的，沒有提供節奏，使學生束縛更少一點，注意力集中在對音高的表現上。

2.教師可提示學生自由用口風琴吹奏這七個音，分小組編創幾條，由學生唱唱名，教師寫在黑板上共同吹奏出來。

3.教師可假設同學們為“簫”寫一條曲子，演奏出來聽一聽，由幾名同學扮演簫，接著樂曲，并演奏出來。

過程與方法

1.單簧管獨奏《單簧管波爾卡》

是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。

2．管弦樂《青蛙音樂會》是一首趣味性的通俗音樂作品。樂曲為3/3拍。蛙鳴聲伴隨著樂聲響起，好像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了。前面一段是抒情的慢板，好像蛙的優美舞蹈伴著起伏的旋律： 3．歌曲《音樂小屋》

《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

小故事：冼星海和簫

冼星海的童年是在珠江海堤的下環街外祖父家度過的。這里瀕臨大海，每當夜幕降臨，委婉低迥的民謠和姑娘優美的漁歌隨著海風，送到星海耳中，小星海常常跟著哼唱，還纏著外祖父問這是些什么歌。

外祖父常拿出自己的竹簫，吹出逼真的螺號聲，使星海很著迷，他也把兩手放在胸前彈動，嘴還不停地吹。在外祖父的影響下，星海很快就能吹奏廣東水鄉的民歌了。從此，三尺竹簫成了小星海的親密伙伴，每到晚上，他都坐在屋檐下吹奏心愛的簫。從此，從事音樂成了冼星海的終生理想。他帶著一根竹簫漂洋過海，又帶著一根簫回到祖國，成為我國偉大的音樂家。

第一

節

課 時： －1 教學內容：聆聽《單簧管波爾卡》表演《音樂小屋》 教學目標：

1、通過樂曲的聆聽，并能感受歌曲的特點。教學重點難點：聽辨、感受、體驗 教學準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、開始部分：7、8、9、聽音樂問好、入座！發生練習。復習歌曲。

二、基本部分：

3、4、導入。

聆聽《單簧管波爾卡》

（1）組織學生聆聽《單簧管波爾卡》的同時選放有關《單簧管波爾卡》的多媒體課件，引發學生的興趣。

（2）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

（3）分聲部讀一讀，再三聲不同時讀出。]（4）分小組進行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。

三、學習表演歌曲《音樂小屋》

1.聽樂曲音樂小屋 2.學唱音樂小屋 最后結束部分：小結。

第二

節

課 時：11 —2 教學內容：聆聽《青蛙音樂會》表演《簫》

教學目標：

1、通過聆聽，表現出對小動物的喜愛之情。

2、能夠自編動作參與表演。

教學重點：聆聽音樂，表現對小動物的喜愛。自編動作參與表演。教學準備：錄音機、電子琴 教學過程：

一、開始部分：

聽音樂起立、問好、入座！復習歌曲。

二、基本部分：

1.聆聽《青蛙音樂會》

（1）完整地聆聽樂曲兩次

（2）聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。（3）聽樂曲，分別學做動作表演。2.聆聽歌曲表演唱《簫》

完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。復聽歌曲隨著歌曲錄音用自編的動作表演。3.編創與活動：歌曲《簫》

是一首山東漢族民歌。歌曲為2/4拍，五聲徵調式。全曲共有九個樂句，樂句長短不一，旋律起伏跌宕、優美動聽，節奏以八分音符為主，平穩流暢。簫也稱洞簫，本是我國一種古老的吹管樂器，民間常用一根竹管做成，管身開六或七個按孔，一端有吹口，豎吹。歌中描述了用紫竹做簫及“簫兒對正口，口兒對正簫”的吹簫過程，其中“吁底吁底”四字采用得形象生動，襯托出小朋友學會吹簫的興奮心情和歡樂場面。分組歌表演編創與活動

1.本課編創與活動安排了一個編唱旋律的練習，課本上提供了7個唱名，都是學生熟悉的，沒有提供節奏，使學生束縛更少一點，注意力集中在對音高的表現上。

2.教師可提示學生自由用口風琴吹奏這七個音，分小組編創幾條，由學生唱唱名，教師寫在黑板上共同吹奏出來。

3.教師可假設同學們為“簫”寫一條曲子，演奏出來聽一聽，由幾名同學扮演簫，接著樂曲，并演奏出來。

三、結束部分：小結。

第八課 靜靜的

教 學 目 標

1.通過聆聽，表演本課歌（樂）曲，體會音樂所表現的“靜”。能用有感情的聲音演唱。

2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。3.能用顏色和線條表現并區別自己聽到的音樂。教 學 內 容 聆聽《天鵝》

聆聽《月亮河邊的孩子》

表演《小小搖籃曲》 表演《月光光》

第一

節

課 時：

－1 教學內容：欣賞《月亮河邊的孩子》表演《月光光》 教學目標：

1、通過樂曲的聆聽，并能感受歌曲的特點。教學重點難點：聽辨、感受、體驗 教學準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、開始部分：

聽音樂問好、入座！

發生練習。復習歌曲。

二、基本部分： 1.導入。

組織學生聆聽表演《月光光》的同時選放有關表演《月光光》的多媒體課件完整地聆聽歌曲錄音。提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?讓學生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學生理解歌曲的內容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。

2.歌曲很短，教師可采用聽琴模唱的方式進行，先聽教師彈一遍，學生再輕聲跟唱。

3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準備。

4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂器為歌曲伴奏。

分小組進行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。

三、《月亮河邊的孩子》

1.完整地聆聽全曲。

提示：月亮河邊的孩子在做什么?為什么? 2.復聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學生感受歌曲的三拍子。

3.再聽歌曲。可讓學生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現。最后結束部分： 小結。

第二

節

課 時：

12—2 教學內容；歌曲《小小搖籃曲》大提琴獨奏《天鵝》 教學目標：

1、通過聆聽，表現出對小動物的喜愛之情。

2、能夠自編動作參與表演。

教學重點：聆聽音樂，表現對小動物的喜愛。自編動作參與表演。教學準備：錄音機、電子琴 教學過程：

一、開始部分：

聽音樂起立、問好、入座！復習歌曲。

二、基本部分：

1.聆聽歌曲《小小搖籃曲》 2.完整地聆聽樂曲兩次

3.聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。4.聽樂曲，分別學做動作表演。

5.完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。

6.復聽歌曲隨著歌曲錄音用自編的動作表演。大提琴獨奏《天鵝》

三、編創與活動：

最后結束部分：小結。



第九課 飛呀飛

教 學 目 標

1.通過本課內容的聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護動物的教育。

2.能準確地吹奏口風琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。3.能演唱并準確唱出四個唱名的歌。4.能有感情地演唱歌曲。教 學 內 容 聆聽《蜜蜂》 2．鋼琴曲《蝴蝶》

3．歌曲《小蜜蜂》和《小烏鴉愛媽媽》

第一

節

課 時：

13－1 教學內容；歌曲《小蜜蜂》聆聽小提琴樂曲《蜜蜂》 教學目標：

1、通過樂曲的聆聽，并能感受歌曲的特點。教學重點難點：聽辨、感受、體驗 教學準備：電子琴、錄音機

教學過程：

一、開始部分：

聽音樂問好、入座！發生練習。復習歌曲。

二、基本部分：

導入。

聆聽歌曲《小蜜蜂》組織學生聆聽的同時選放有關歌曲《小蜜蜂》的多媒體課件，引發學生的興趣。

提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。分聲部讀一讀歌詞。]分小組進行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。

三、最后結束部分：小結。

第二

節

課 時： 13 —2 教學內容：歌曲《小烏鴉愛媽媽》鋼琴曲《蝴蝶》 教學目標：

1、通過聆聽，表現出對小動物的喜愛之情。

2、能夠自編動作參與表演。

教學重點：聆聽音樂，表現對小動物的喜愛。自編動作參與表演。

教學準備：錄音機、電子琴 教學過程：

一、開始部分：

聽音樂起立、問好、入座！復習歌曲。

二、基本部分：

聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首湖北黃岡地區的民歌。采用2/4拍、五聲宮調式、帶再現的兩段體結構。

.1.完整地聆聽樂曲兩次 聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。2.聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，分別學做動作表演。3.完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。4.復聽歌曲隨著歌曲錄音用自編的動作表演。編創與活動

1.讓學生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現或歌曲的伴奏中。2.教師要提示根據樂曲和歌曲所描述的音樂形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學生評價。

表演《小烏鴉愛媽媽》

1.完整地聆聽歌曲，用聽唱法學會歌曲。

2.啟發學生觀察課本上的三幅圖，結合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么?使學生有感情地演唱歌曲。

3.課本上標記了三種打擊樂器；響板、沙球、三角鐵，學生可以按著標記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創其它伴奏方式試一

三、欣賞聆聽鋼琴曲《蝴蝶》

1.完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動形象。

2.復聽時讓學生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。結束部分：小結。

第十課 跳起舞

教 學 目 標

1.通過聆聽本課歌(樂)曲，使學生感受新疆風格的音樂與舞蹈。并通過維吾爾族舞蹈動作的學習實踐，感受維族舞的美。

2.學習用熱烈歡快的情緒、活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。教 學 內 容

聆聽《新疆好》 教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲。因為歌曲具有濃郁的民族風格和地域特色，歌曲的旋律、節奏較為復雜，不易記唱。提示：注意歌中是怎樣歌唱新疆的?聽了歌曲，你是想散步還是想跳舞? 2.復聽時隨著歌曲自由做動作。使學生不僅通過音樂的感染和教師的鼓勵、調動，感受到音樂的歡快情緒，而且能用自己的動作表達喜悅的心情。聆聽《新疆舞曲》(第一號)教學基本要求

1.完整地聆聽鋼琴曲(可放在歌曲《新疆好》后面聽賞)。使學生借助歌曲的感受聯想，理解樂曲的表現。

提示：聽了這首樂曲，你仿佛看到什么? 35

2.請學生回答問題后，復聽樂曲，可啟發學生邊聽樂曲邊做動作，用自己的體態動作表現樂曲。編創與活動

1.本課的編創與活動是一個開火車去游覽新疆風光的練習。即三聲部節奏練習。學生試著讀、拍出節奏，為節奏填上象聲詞，還可以變化節奏，寫在下面的空格里。再讀一讀、拍一拍。

2.教師可指導學生分小組進行討論，每小組形成自己特色的組合，打擊樂器任由各小組選用，然后一組組表演。可以構思：開著火車去新疆(一段節奏)，演唱《新疆是個好地方》，再開著火車回家了。

3.教師應鼓勵各小組標新立異、與眾不同的表現方式，使每個學生充分地活動起來，發揮每個學生的想像力、創造力。表演《新疆是個好地方》 教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音或教師范唱。在教師的指導下用聽唱法學會歌曲。 2.以有感情地朗讀歌詞，帶動有感情地演唱歌曲。歌曲的每個字要唱清楚，因為是填詞歌曲，有的字不好唱，教師要隨時發現學生唱不清的地方。另外，歌中的襯詞“乃”要唱的輕巧，不要唱得重而實。

3.歌曲基本掌握之后，便可分組用打擊樂為歌曲伴奏，原則是將學生分為四組，一組學生伴奏，其余三組學生唱歌，然后再輪換進行伴奏。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第一號)是我國作曲家丁善德于1950年創作的。這部作品是將我國民歌曲調與西洋和聲手法相結合的一個典型例子。

丁善德(1911-1995)作曲家、鋼琴家、音樂教育家。江蘇昆山人。1928年入上海國立音樂院(后改為國立音專)鋼琴系

3．歌曲《新疆是個好地方》

《新疆是個好地方》原是流傳在新疆哈密地區的維吾爾族雙人歌舞曲之一。情緒歡快活潑；歌詞各段，或敘事、或描寫，生動風趣，很有生活氣息。演唱時，根據舞蹈的需要，把第二樂句的曲調作器樂演奏的引子和過門；引子作為起舞前的準備，過門在兩段歌詞之間插人，讓表演者嗓音得到休息并進行舞蹈表演。這首熱情的維吾爾族民歌，為2/4拍，五聲宮調式，復樂段結構。歌曲以生動的歌詞，歷數美麗的新疆風光和富饒的物產與寶藏，抒發了新疆人民熱愛家鄉、贊美家鄉的真摯情感。維吾爾族和他們的音樂文化

維吾爾族是中國少數民族之一。維吾爾族有著歷史悠久、風格獨特的文化藝術。文學的體裁、內容都十分豐富，如流傳至今的敘事長詩《福樂智慧》等。勞動人民的口頭文學豐富多彩。流傳極廣的“阿凡提的故事”，至今為人們喜聞樂見。維吾爾族人民能歌善舞。在農村，結婚、節日、歡迎貴賓以及一切喜慶的日子，男女老幼都載歌載舞。維吾爾族的歌舞音樂主要有四種：

① 賽乃姆。一種莊重、穩健的舞蹈，②薩瑪。一種比較古老而歡快的民間舞蹈。

③納孜爾庫姆。吐魯番、鄯善一帶特有的一種風趣恢諧的民間歌舞。

④來派爾。單人或雙人歌舞，音樂輕快活潑。

①“達斯坦”是一種有唱、奏、說的敘事套曲形式。②庫夏克為民間彈唱音樂 ③“埃提西希”意為說唱。4．歌曲《我愛雪蓮花》

《我愛雪蓮花》是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創作的兒童歌曲。由上下兩個樂句組成，2/4拍，一段體，大調式。曲調清新優美、明快活潑。

新疆常用的節奏型的運用，表達了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學習邊防軍的真摯感情。

哈薩克族和他們的音樂文化

哈薩克族是中國的少數民族之一。主要聚居在新疆的伊犁、塔城、阿勒泰及木壘和巴里坤哈薩克自治縣。少數居住在青海和甘肅毗鄰新疆的地方。人口為1106276人(1990)，使用哈薩克語，屬阿爾泰語系突厥語族。

歌曲結構嚴謹，由上下兩個樂句加一段副歌組成，音樂素材較為簡練，運用既重復又有變化的手法。節拍比較自由，旋律輕快活潑，充分表現了在婚禮喜慶日子里，人們歡快的心情和熱鬧的氣氛。

第一

節 課時14——１

教學目標：通過聆聽樂曲，感受音樂所表現的意境。教學重點：聆聽音樂，感受音樂 教學難點：感受音樂，培養能力 教學準備：電子琴，錄音機 教學過程：

一、開始部分： 1 聽音樂問好，律動。2 新學期小結。3 復習上學期內容。

二、基本部分：

1、聆聽歌曲《我愛雪蓮花》

表演《我愛雪蓮花》 1.完整地聆聽歌曲錄音或教師范唱。為了充分感受歌曲的音調。教師可安排幾次范唱，使學生學會用耳朵聽，在跟唱中學會歌曲。2.教學前教師可采用圖片、多媒體、電視等手段展示新疆風光及少數民族歌舞 38 的場面給學生看。講解邊防軍建設新疆保衛新疆的小故事給同學們聽，導入新課引起學生的興趣。

3.啟發學生分析歌曲的情感，讓學生分小組討論，在歌曲的情感、速度、力度的變化及結束句怎樣處理更好等方面說出自己的意見。如結束句“我學邊防軍喲”可唱得稍慢些，在“喲”字后面停頓一下，適當地休止，再以原速熱情地演唱，會使歌曲的表現更完整，更富有感染力。鼓勵學生對歌曲的分析、贊賞他們的意見，使他們感到信任與被重視，激發其學習音樂的積極性。4.自編動作表演，可以開成一個具有新疆風格的聯歡晚會。

5.打擊樂的使用是學生比較熟悉的實踐內容，練習編創不同的結尾，把權力交給學生。分組做一做，學生自我評價。2.鋼琴曲《新疆舞曲》(第一號)A 完整地聆聽歌曲。

B 提示：歌中唱出了哪些內容？ C 聽歌曲分小組編創動作。

D 隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。三 結束部分：

第二

節

課時：14——２

教學目標：１，通過聆聽女聲獨唱《新疆好》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

２，用柔和的聲音演唱歌曲《新疆是個好地方》，并和相比較，說出旋律相似的地方。

３，能創編動作表現歌（樂）曲，準確地唱歌。

教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲。教學難點：能創編動作表現歌曲。教學準備：錄音機，電子琴 教學過程：

一 開始部分：

１ 聽音樂問好！２ 復習歌曲。３ 復習柯爾文手勢。

二 基本部分： １、歌曲《新疆是個好地方》

a 完整地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

B 聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

C 唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。

２、表演a 完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲《新疆是個好地方》

B 再聽范唱歌曲《新疆是個好地方》。

C 盡快用聽唱法學會歌曲《新疆是個好地方》，再試著輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

D 分小組創編動作，邊唱邊表演。

三 結束部分：

小結。結束全課。

第三篇：二年級音樂下冊教案帶反思

二年級音樂下學期總體教學目標

1、學習以音樂的方式與教師和學生交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。

2、能夠和大家一齊整齊地演唱歌曲，每學年背唱歌曲4-6首。

3、認識課本中的幾種音樂學習標志。

4、認真聆聽欣賞曲，嘗試以動作和語言表達自己的情緒。

5、初步了解簡單的音樂知識。

6、能夠選擇學過的打擊樂為歌曲伴奏。

本班學生情況分析

二年級學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年半了。大部分的學生已經逐漸養成了一些音樂課的習慣：包括正確的坐姿、安靜地傾聽、整齊自然的歌唱。不僅如此，他們還對音樂課產生了濃厚的興趣，每周的音樂課都被他們期待著。大多數學生愛唱愛跳，具有強烈的表現欲望，對音樂作品有自己的理解和看法，想象力豐富。在用肢體語言表達音樂作品時，他們能夠根據歌曲情緒表達，還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，非常的可貴。班級中的部分學生已能識讀簡單樂譜，但多數學生對這一塊內容掌握還是較弱的。由于新課程有相應的配套教學光盤，平時上課大多使用課件，經常地聽音樂學習歌曲，使得學生的節奏感、合拍能力加強了，學生跟著音樂唱卡拉OK非常輕松。但在進行齊唱時，有的學生好表現，經常會大聲演唱，缺乏氣息支持，影響了音樂的美感，老師需要時常提醒他們與小伙伴的相互配合協作。兩個班的學生情況大同小異，有一小部分學生雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強。有一小部分的學生唱歌時，聲音放不開，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向、膽小也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

質量提升措施與方法

1、繼續抓好課堂常規，使學生養成良好的上課習慣。本學期，繼續把“課堂表現”（上課紀律、學具準備、舉手發言等）作為音樂評價之一，期末采用“自評、互評、他評、師評”的方式進行考評。

2、深入學習“新課標”、“音樂課程標準解讀”，領悟內在的精神實質和思想內涵。通過熟悉本冊教材和教師用書，對教材內容、編寫意圖做到心中有數。針對本年級學生的年齡特點和實際情況，制定出切實可行的學期教學計劃。

3、機動靈活的選擇教材內容，合理安排教材，以“學生發展為本”設計教學過程，備好每一堂課。教學中面向全體學生，一切音樂教學活動不強求一致，允許學生個性得到充分自由的發展。

4、課中調動一切教學手段，盡量把課上得生動有趣，真正吸引孩子注意，把激發學生對音樂的興趣貫穿教學的始終。課后，認真反思教學，及時改進教學。

5、平時，多和孩子交流、談心，了解他們的所需、所想，與學生建立親切友好的師生關系；課堂上盡量制造輕松、民主的氛圍，使學生在愉悅的課堂環境中學到音樂基礎知識、技能。

6、加強實踐與創造。平時多給學生提供表現的機會，鍛煉孩子們的膽量，但對不同的學生有不同的要求，多‘鼓勵’，少‘批評’，樹立起他們學習音樂的信心。

7、加強綜合與滲透，即融入其它學科知識，真正體現學科間的的綜合。

8、平時，多上網、多查看有關音樂教育的雜志、文刊，了解教育新動向，不斷給自己充電；多向同科目有經驗的教師請教學習，不斷提高自己的業務水平，使學生真正愛音樂、愛上音樂課。

具體課時劃分

第一課《春天來了》

三課時

第二課《難忘的歌》

三課時

第三課《飛呀飛》

三課時

第四課《美麗家園》

三課時

第五課《快樂的舞蹈》

三課時

第六課《獸王》

三課時

第七課《跳動的音符》

三課時

第八課《新疆好》

三課時

第九課《歡樂谷》（復習）

二課時

第一單元教學計劃

春天來了

單元教材分析

1、《大樹媽媽》 本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風格,作品旋律優美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關愛,激發學生感受到無限的愛。

2、歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

3、《春之歌》：選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調，4/4拍。該曲為門德爾松創作的所有“無詞歌”中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

4、《春風》：這是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣，全曲為四四拍、大調式，二段體結構。第一樂段運用弱起小節、切分音、歌詞用擬聲詞“嚕”描繪出和煦的春風催付大地的生動場景。第二樂段展現了“嫩芽笑顏開”、“歌聲向四方”的春天景色。

單元教學目標

1、能用輕柔有彈性的聲音演唱歌曲《大叔媽媽》和《郊游》，用歌聲表達對春天的贊美。

2、對比聆聽不同風格的音樂作品，能用線條、律動展示《春之歌》的旋律走向，感受本民歌《春風》的特點。

3、能準確讀、拍帶有八分休止的節奏，并能用體態表現時值。

4、探索用身邊的物品發出的聲音。

單元教學重點：歌唱《大樹媽媽》、《郊游》

單元教學難點：聲音中點和線的歌唱技巧。

單元總課時：三課時

教學設計（分課時教案）

《大樹媽媽》

教學目標

1、通過本課的學習,學生體會到母愛的偉大,感受到搖籃曲優美、抒情、柔和 的風格,培養學生尊敬長輩、培養愛媽媽的情感。

2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進行表演。

3、通過表演,使學生的參與積極性和合作能力有所提高,并能嘗試創造性活動。

教學重點

體會搖籃曲的風格特征,并通過唱、演表現出對媽媽的無限深情。

教學難點

正確演唱后切分節奏和修休止,做到音斷氣不斷。通過演唱,感受搖籃曲風格，在塑造音樂形象中的所起的作用。

資源利用 鋼琴、教材、音像資料、圖片資料

課時安排 一課時

設計意圖 本課具有“搖籃曲”風格,作品旋律優美流暢,輕柔抒情。在教唱歌曲時，通過大樹媽媽對小鳥的關愛及歌曲本身特點，激發學生感受到無限的愛。

教學過程

（一）、情境引入

1、講故事,創設意境

2、傾聽歌曲《我的好媽媽》

師:誰知道要唱表現媽媽的愛這樣的歌曲應該用什么樣的感覺來唱? 生:抒情 優美

師:老師知道孩子們對媽媽有深厚的愛,那么誰能告訴我你為什么這樣深情?媽媽為你做了什么?

生:做飯 很辛苦 照顧我??

師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》

師:我們的媽媽給了我們無私的愛,動物媽媽們也給了自己的寶寶無私的愛,今天我們一起來感受一下大樹媽媽是怎么做的好嗎?

師:請聽一首童話歌曲《大樹媽媽》,出示課題:《大樹媽媽》

（二）、學習歌唱

1、有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”

2、學唱歌譜

3、學生唱歌譜

4、學唱歌詞

5、完整的演唱

（三）、創造表現

師:我們通過學習歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰? 師 播放多媒體課件,進行演示 生:藍天

師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰? 生:樹林 大地 海洋

師:那么這些植物、動物共同的媽媽是誰? 生:大自然

師:那我們的爸爸 媽媽 老師 和你們共同的媽媽是誰? 生:祖國

師:我們共同的媽媽是祖國,那假如你是白云你的媽媽是藍天;假如你是小種子你的媽媽是 大地;假如你是小魚你的媽媽是海洋,那你想對媽媽說些什么? 生:媽媽辛苦了 我很感謝媽媽 謝謝媽媽 媽媽我愛你

(四)、完美結課

師:我們擁有有一個共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人, 那么你面對祖國的大好河山,你想對我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體 祖國大好河山美景)生:自由發言

教學反思

這節課通過與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。學生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學生思維，培養了學生的想象力，教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。

教學設計（分課時教案）

《郊游》

教學目標

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

教學重點 歌曲的三、四、五樂句。

教學難點 有感情地唱歌曲。

資源利用 鋼琴、教材、音像資料、打擊樂器

課時安排 一課時

設計意圖 歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，在整堂課中，教師以“我們大家手拉手一同去郊游”，的主題貫穿整節課，讓學生在音樂中充分感受春天的美好，大自然的美麗。

教學過程

（一）、導入新課

1、多媒體出示春天百花盛開的美景圖。

師提問：小朋友，這是什么季節？（春天）

春天你最喜歡干什么？（放風箏、游玩）師總結：是呀！春天是一年的開始，是萬物復蘇的季節，是百花爭艷的季節，在這樣的季節里我們盡情的游玩，聞著幽幽的花香，腳踩柔軟的青草，盡情、自在的游玩，肯定是一件無比快樂的事。你看，有人正享受著春天 的美好，你聽，他們在唱些什么？

2、學生欣賞歌曲《郊游》，進行律動。

（二）、歌曲學習

1、學生說說剛才律動的音樂帶我們什么樣的感覺？

活潑、歡快、有號召力。

師總結：這是一首臺灣童謠，臺灣的小朋友此刻也沉浸在春天的美好時光里。他們在邀請我們一起去郊外游玩。讓我們也趕緊出發吧！

2、跟著音樂拍手打節拍。（跟著老師做）

師提問：我們來到了郊外，郊外的景色怎樣？

學生自由說，老師提示，我們用歌曲的歌詞來回答老師。

學生回答：白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。

3、指導學生朗讀節奏。

師：老師想讓你們按書中樂曲的節奏來回答老師。

教師出示節奏，先用跑、走、拖來朗讀節奏，再讓學生加入歌詞朗讀節奏。

請學生示范，集體示范。

讓我們加上我們的小手，邊拍邊來讀一讀。學生集體朗讀，請學生朗讀。

4、春天真美，郊外真美，讓人忍不住想唱起來。

（1）、教師范唱歌曲，唱到最后兩句可以讓學生一起唱。

（2）、跟著老師演唱歌曲。老師唱一句，學生唱一句。

（3）、完整演唱歌曲。

（4）、有感情地演唱歌曲。

師提問：唱著這首歌你的心情怎樣？（快樂、高興、興奮）

師：那你怎樣把你的快樂傳遞給大家，讓大家分享你的快樂？

學生回答：

A可以通過歌聲來回答。（教師用兩種不同的唱法演唱，讓學生選擇）

B用表情來傳達。

C可以邊拍手邊唱。

教師組織用各種不同地方法來演唱。

5、讓學生完整的有感情的演唱。

（三）、創造表現

1、請個別學生示范表演。

2、跟著伴奏，為樂曲加上打擊樂器，加上動作演唱。

3、教師：老師感受到了小朋友們快樂，郊游的確是一件快樂的事，剛才我看到有的小朋友忍不住想跳起來，誰來表演為歌曲伴舞，下面小朋友為他們伴唱，伴奏。（打擊樂器演奏、學生加入動作表演。）

（四）、完美結課

師：音樂無處不在，在山林間，在小溪邊，在馬路上、有了音樂電影、電視才更精彩，我 們小朋友們的動畫片才更形象，如果我們平常多留心，你就會發現音樂真的是我們生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。

教學反思

在本課的教學中，安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛煉學生在課堂上的表現力。在練習中，學生表現的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的評價方式，更加激勵了學生學習的積極性，所以在最后的匯報表演中，學生都能夠自信的展現出自己。需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上，時間的分配需要更加注重。

教學設計（分課時教案）《春之歌》、《春風》

教學目標

1、欣賞《春之歌》、《春風》，能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據個人的認識對作品的創作手法進行評價。

2、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

教學重點 對兩首相同題材不同國家的音樂作品進行仔細聆聽與分析。

教學難點 啟發學生感受每一段的音樂形象。

資源利用 鋼琴、教材、音像資料、自制PPT

課時安排 一課時

設計意圖 《春之歌》被標題為無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。教師通過幫助學生分析歌曲，讓學生用鋼琴的所奏的旋律在腦海中編制一副美麗的畫卷。《春風》是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣，教師利用簡單的PPT給學生展示歌詞、春天的畫面，讓學生感受“嫩芽笑顏開”、“歌聲向四方”的春天景色。

教學過程

（一）、欣賞門德爾松《春之歌》

1、初聽全曲，請學生說一說這是由什么樂器演奏的？歌曲表達的是什么樣的情境？（鋼琴演奏、潮氣蓬勃的春季）

2、分段欣賞。要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

A段：綠草茵茵 小溪潺潺

B段：恬靜舒緩 活潑激動

C段：春光無限 萬物蓬勃

3、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

4、小結：這是一首朝氣蓬勃表達春天的器樂作品。

（二）、欣賞《春風》

1、完整欣賞全曲，請學生討論這首作品與剛剛欣賞的《春之歌》有什么樣的區別？歌曲表達了什么樣的情境?(聲樂作品、表達了歌聲響四方的春景）

2、再次欣賞，給作品打上節拍，并且關注大屏幕老師所準備的歌詞。

3、用“LU”模唱幾句比較熟悉的旋律，感受歌曲。

4、揭題，簡單介紹歌曲的創作背景。

5、小結：這是一首活潑歡快表達春天的聲樂作品。

（三）完美結課

師：這節課，我們一共欣賞了兩首有關春天的歌曲，相同的是？不同的是？ 請學生各抒已見。

教學反思

在上這節課時，我感到了無比的輕松和愉快！學生在欣賞音樂的同時，努力做好聆聽，在欣賞課的習慣養成上有了很好的開始。整堂課我們感受著春天的新綠，以及春天給小朋友所帶來的快樂。

第二單元教學計劃

單元教學內容 難忘的歌

單元教材分析

1、《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲。采用2/4拍，大調式，單二部曲式結構。開頭四句歌詞概括了少先隊員愛祖國、愛人民，決心繼承革命先輩的光榮傳統，誓作共產主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調性、寬廣的節奏、經常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊員昂首闊步、豪邁剛強的英雄形象。中間四個短句，同樣處理得果斷堅定，鏗鏘有力。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進”，用不同的曲調重復了三次，把音樂逐步推進，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產主義接班人的音樂形象，加強了藝術的感染力。

2、《共產兒童團團歌》是《紅軍根據地大合唱》中的一首奮進向上的兒童合唱歌曲。由女作曲家瞿希賢創作于20世紀50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調式，不帶再現的二部曲式結構。

歌曲節奏鮮明，旋律鏗鏘、活潑跳躍，干脆利落，透著稚氣與頑強。

3、《賣報歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1933年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。1933年聶耳在上海聯華影片公司工作期間，認識了一個10歲左右賣報的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報館排隊等派報，晚上賣報到深夜，賣不完就要影響一家人的生計。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報歌》。1934年《揚子江暴風雨》在上海公演時，聶耳還特地請小毛頭扮演劇中的報童，并在過場戲中唱了這首歌。從此《賣報歌》傳遍全國，久唱不衰。《賣報歌》為F宮調式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。

單元教學目標

1.通過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產兒童團歌》、《賣報歌》了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。2.能唱準do、Fa兩個音，按節拍為歌曲伴奏。

3.能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

單元教學重點 歌唱《共產兒童團團歌》、《賣報歌》

單元教學難點 附點節奏的掌握

單元總課時 三課時

教學設計（分課時教案）《中國少年先鋒隊隊歌》

教學目標

1．欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，感受樂曲雄壯、有力的音樂情緒，在此基礎上通過學戴紅領巾、學敬隊禮的活動，激發學生想要成為一名少先隊員的渴望及對紅領巾的熱愛。

2．通過創“英雄塑像”培養學生正確區別各種主題、即興創作造型的能力以及激勵學生學習英雄們不畏艱險、勇往直前的革命精神。

教學重點 學會歌曲自豪的演唱

教學難點 欣賞歌曲的同時感受進行曲風格特點

資源利用 教材、音像資料、圖片資料

課時安排 一課時

設計意圖 歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》在學習時，有同學就對少年先鋒隊的的概念和職責根本不了解，覺得現在唱這首歌曲是好玩的事情，而認識不到在當時少先隊成立的背景和環境是有著生命的危險、肩負的重要責任。因此在教學中向學生不僅要教會音樂知識，還要向他們滲透少先隊員的時代榮譽感和歷史使命感。

教學過程

（一）、組織教學：學生在《閃閃的紅星》音樂聲中進入教室。

（二）、導課

1、出示五星紅旗，播放《中國少年先鋒隊隊歌》引導學生交流討論。

2、播放短片，邊講解歷史背景。

3、學唱歌曲

a、學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。

提示：用手擊節拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

b、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。

c、跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

（三）、編創與活動

學會歌曲后，在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(小軍鼓的節奏分小組完成，嘗試加入的效果)。

1.按固定音型伴奏的方式，用最簡單的方法，盡快加入器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節奏。

3.分組互相伴奏。要注意突出強拍。

4、提問：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊員我們應該怎樣做呢？學生可以相互討論。

5、課堂小結。（隨音樂全體起立，情緒高漲的演唱《少年先鋒隊隊歌》。

教學反思

隊歌是一名少先隊員一定要學會的，學生對隊歌的學習也飽含熱情。不光是隊歌，行為習慣上的教育更加重要。愛護保管紅領巾、正確佩戴紅領巾是每個少先隊員每天應該做到的事情，也是少先隊禮儀的一部分。隊禮與呼號是每個隊員在重要的活動中應該掌握的少先隊禮儀。隊員先進意識即每個少先隊員應該愛護紅領巾，熱愛少先隊組織，積極參加少先隊活動，時刻以少先隊員的要求規范自己的行為。我們從小處著手，抓學生的行為習慣，讓學生意識到“為紅領巾添光彩”就是為集體、他人做好事，做個文明人。

教學設計（分課時教案）

《共產兒童團歌》

教學目標

1．指導學生用飽滿的氣息，具有力點的聲音演唱《共產兒童團歌》。

2．用整齊、神氣的踏步來表現兒童團員的精神風貌和堅定信念。

3．通過回憶、欣賞，加深學生對革命歷史歌曲的了解。

教學重點 自豪、堅定的歌唱全曲

教學難點 嘀 嘀·噠

嘀 噠

嘀·嘀

噠嘀

噠。這一句的準確演唱。

資源利用 教材、音像資料、圖片資料

課時安排 一課時

設計意圖 《共產兒童團歌》這是一首誕生于國內革命戰爭時期的歌曲，是一首進行曲風格的革命歌曲，也是電影《紅孩子》的插曲。歌曲具有鼓動性的歌詞和號召性的音調，表達了共產兒童團員美好的理想和堅定的信念，附點在音樂中起了推動的作用。所以唱好具有號召性的連續復電部分是歌曲特色也是歌曲的重難點。

教學過程

（一）、導入

1．說一說“王二小、海娃”等英雄小故事，請學生說說他們的目的是什么呢？為什么要這樣做呢？

2、簡介：共產兒童團：同學們，你們其實都是共產兒童團的成員。共產兒童團是中國少年先鋒隊的前身，在解放前的名字。共產兒童團里的成員們的任務是站崗、放哨等。他們的口號是：準備著，時時刻刻準備著。

3．引出歌曲：今天我們要學習的歌曲就是和這些小英雄們有關的，名字叫《共產兒童團歌》。我們一起來欣賞一下。

（二）、學習歌曲 1．請大家看黑板：× ×．× × × | /

×．×

×× ×— | ⑴用劃拍的方式打節奏 ⑵這兩種節奏在歌曲中出現了幾次？

2．可以把歌詞有節奏地讀一下嗎？

3．請大家一起跟著鋼琴來學唱這首歌曲。（2遍，難點模唱）

4．歌詞中表達了共產兒童團員怎樣的愿望？我們應該用怎樣的聲音來唱這首歌曲？（堅定有力的）

5．老師請男、女同學來比一比誰的聲音更有力。

6．請同學們跟著范唱里的小朋友一起來唱，你能唱得和他們一樣好聽嗎？ 讓老師聽聽你們的聲音。

（三）、背譜。

1、教師唱譜，學生記憶。

2、利用柯達伊手勢輔助學生記憶樂譜。

（四）、拓展，觀看短片。

1、剛才錄像中的小朋友拿到槍了嗎？他們接下來做了些什么？你們想知道嗎？我們一起來看一看。

2、回答：他們的心情怎樣？在做什么？我們能不能也來學一學？

要求：聽好音樂的節奏，邊走邊唱，聲音響亮，步伐整齊。體驗進行曲的節奏速度。

3、課堂小結。

教學反思

本課是一節具有革命教育意義的一節課。我以“王二小”的故事作為導入，以“少先隊員要怎么做”為討論話題結束本課。整首歌曲圍繞四四拍子的特點和附點音符的重復作為重難點，設計了較有效的教學手段，如傳遞暗號，讓學生掌握“小軍號”似的歌曲片段。有了鋪墊，在后面學習歌曲中能輕松的解決。還采用了讓學生模仿打鼓，踏步等方式讓學生感受四四拍子的強弱特點。本課出現的問題也很多，比如學生對一音多字的掌握不夠準確，這一點我在設計時并沒有在意，在教學時出現了狀況。所以在教學設計時應該更細致周到、深入分析教材。

教學設計（分課時教案）

《賣報歌》

教學目標

1、了解歌曲《賣報歌》的典型節奏和歌曲的內容。

2、了解聶耳的生平及作品。

3、學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。

4、感受、體驗歌曲的情緒及力度變化，理解其音樂形象。

5、能夠參與演唱活動中的即興表演，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。

教學重點 能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。

教學難點 能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。資源利用 音像資料、教材

課時安排 一課時

設計意圖 在課的設計上，整節課以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

教學過程

一、導入：

教師：請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里(播放“國歌”)。

教師：你看到一幅怎樣的畫面？聽了之后你的心情怎樣？

學生：??

教師：這首歌曲的曲名是？ 學生：《義勇軍進行曲》。

教師：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？ 學生：聶耳。

二、新授歌曲：

教師：聶耳不僅創作了這首舉世聞名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？(放歌曲范唱動畫片)學生：??

教師：介紹《賣報歌》的由來，聶耳在上海工作的時候，結識了一位叫小毛頭的報童，??

教師：讓我們再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的《賣報歌》。讓我們分析這首歌曲，這首歌曲是由四樂句組成的，出項了兩處不一樣的節奏型，這種節奏叫做前八后十六，讓我們做一個有趣的游戲吧！練習前八后十六節奏型。

學生：做游戲，練習節奏。

教師：讓我們一起來分段學唱這首歌曲。

第一段：先跟琴輕聲唱歌譜。你覺得該用怎樣的聲音來演唱?表現了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？

學生討論后，再演唱幾遍，熟練以后加柯達伊手勢。

第二段：先跟琴唱，解決難點部分，最后兩句表現了小報童怎樣的心情?那該怎樣來唱呢?(學生回答，示范)

第三段：老師范唱，請學生找出最激動的樂句，思考該怎樣唱? 1．完整演唱全曲。

2．歌曲里的小報童是邊唱邊賣報的，如果你是小報童的話你會怎樣做?(歌表演)

3．領唱、齊唱形式有感情地演唱，把你的表情放在臉上，唱出小報童的歡樂，唱出小報童內心的痛苦。

三、拓展

1、教師：在舊社會，小朋友為了維持生活，為了活命，不怕困難和痛苦去街頭賣報，而我們生長在今天高度發達的信息社會，更應該珍惜來之不易的生活??

2、請個別課堂表現優秀的同學為大家表演。教學反思

注重音樂的本質特點——感受。首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

第三單元教學計劃

單元教學內容 飛呀飛

單元教材分析

1、《小蜜蜂》是一首德國歌曲，2/4拍，整曲只用5個音（1 2 3 4 5）構成，由3個樂句（ABA形式）組成，節奏簡單，旋律簡潔，易于演唱和表演，歌曲形象地表現了小蜜蜂在花叢中振動翅膀，勤采花蜜的場景，大受低年級學生的喜愛。

2、《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲為3/4拍后改成2/4拍，徽調式，一段體結構。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節奏緊湊，且簡單易懂，并深入了農村生活。作為農村的孩子，家禽類的動物并不陌生，貼近了學生的生活。我們要用貼近兒童心理的教學內容，新鮮多變的教學形式，帶領學生走進音樂天地。同時，讓學生深深體會到建立良好的同學關系給自己帶來的喜悅之情。

3、《蝴蝶》是格里格完成的兩集《鋼琴抒情小品》OP43中的一首清新、飄逸也別具北國風格的動人鋼琴小曲。它的調式為A大調,作品將蝴蝶飛舞時的動態描寫的栩栩如生,十分形象的表現了蝴蝶在花叢中飛來飛去的情景,體現了浪漫主義時期作品的風格。

單元教學目標

本單元教學內容試圖引導學生通過聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象，通過歌唱和欣賞音樂中的“蜜蜂”、“蝴蝶”等動物，感受樂曲中的四連音節奏，并且掌握該節奏型。

單元教學重點 四連音教學

單元總課時 三課時

教學設計（分課時教案）

《小蜜蜂》

教學目標

1、知識與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關知識。

2、情感、態度與價值觀：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，保護益蟲之感。

3、過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關、聆聽、合作編創等相結合的方法進行學習。

教學重點 用愉快的聲音、活潑的情緒表現歌曲。

教學難點 掌握歌曲第二樂句連續出現的八分音符節奏，并能清晰演唱。

資源利用 多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。

課時安排 一課時

設計意圖 這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學生自然學得比較快，所以我對這首曲子進行了基礎知識學習、編創曲子、延伸情感等環節。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進行導入，讓學生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節課讓學生在歌曲的學唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環節，進行重點教學，較好的解決了連續的八分音符的演唱，更讓學生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學生整節課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導，讓學生自學聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養了孩子對音樂的感受能力。

教學過程

一． 組織教學，師生問好。

1，唱音階，打手勢。

2，練聲曲：

師：5 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，猜猜我是誰？）

生：5 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，你是小花貓！）

（汪汪汪-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等）二．新課學習。

（一）導入。

1，猜謎語，情急創設。

師：今天老師邀請了一位小精靈，你們猜！它是誰？

（謎語：小蟲唱歌嗡嗡嗡,飛來飛去花叢中,勤采花粉多釀蜜,人人夸它愛勞動。——蜜蜂）

師：你們是怎么猜到的？

生：（采花粉、釀蜜、嗡嗡聲。）

2，了解蜜蜂相關知識。

師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎？

生：（嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發出的聲音，因為蜜蜂每分鐘拍打翅膀200-400次。）

師：讓我們學學小蜜蜂啪打翅膀飛一飛。“嗡嗡 | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

生：（邊讀邊學蜜蜂飛）“嗡 嗡 | 嗡 0 |飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來到了花園里，這里有有五顏六色的花朵，美麗極了。忙碌的蜜蜂真是太可愛了，他即愛勞動又團結，你們想不想學習它？今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》（播音樂，生完整聆聽。）

（二）基礎學習。

師：但是小蜜蜂說呀，哼！你們想學會，可沒那么簡單，得過幾關，你們敢挑戰嗎？

1.第一關：用“噠”拍讀節奏。（解決“0”休止符，注意強弱、停頓）

X

X | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||

2.第二關：聽音模唱。

師：聽鋼琴，聽到的音用“la”來唱。

生聽音模唱。

3.第三關：看誰反應快。

師：這一關叫“看誰反應快”，當聽到旋律“5 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂）”

隨著音樂飛一飛，學蜜蜂拍動翅膀。不是這段音樂時，就不動，能做到嗎？

（播音樂，生律動。）

師：小蜜蜂對你們贊不絕口。說同學們反應真靈敏，邀請大家一起來到花園里。（展示圖片）

（三）學習歌曲。

1.第一段：

師：花園里有三朵奇特的小花，當小蜜蜂飛過時，小花在與小蜜蜂說悄悄話。同學們來幫老師聽一聽第一朵小花在說什么呢？

（播放第一段音樂）

生回答。

師揭第一段歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林子”

師：為什么蜜蜂會蜇人，還被稱為益蟲呢？

生：（蜜蜂是益蟲，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。）

師：我們不能傷害它，讓我們帶著愛它保護它的情緒學一學。（板書“益蟲”）

生跟琴慢唱。

2.第二段： 聽第二段音樂。

師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽聽她說了什么？

按節奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動”。

師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動，勤勞嗎？

師的親身經歷：（上個月我到濟南植物園游玩，被一些小蜜蜂深深感動了，我看見他們正在開放的向日葵的花朵上認真吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀！它們可不像我們有些小朋友，寫著作業喊手累就停筆了，畫的畫半途而廢，你說我們要學習小蜜蜂什么品質呢？）

生：（勤勞，做事要堅持。）

跟鋼琴慢唱旋律。（板書“勤勞”）

3.第三段： 聽第三段音樂。

按節奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。

師：這一段又告訴同學們這是一只怎樣的小蜜蜂？你說它的心情怎樣？

師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請同學們繼續保持微笑用快樂的感覺唱一唱。（板書“快樂”）

4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開書本第50頁)

5.學習歌譜。

師：小蜜蜂說呀，你們唱詞唱的那么好聽，歌譜你們會唱嗎？

生：（跟鋼琴學唱音名）

6.找音。

師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學們出難題了，看看誰最細心，找出歌曲由多少個不同的音組成？

生：“五個音，1 2 3 4 5 ”

三．綜合表現：

1.我是小小作曲家。

師：你看，這首可愛的德國歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個音就作出來的，多美的旋律啊，同學們，今天我們也來當一回小作曲家，只用這五個音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。

①展示旋律填空卡。

②學生分4組思考討論，選用一個節奏條。

③完善曲子（處理，拍號，終止線，結尾音）。

四．課堂小結。

師：今天你學到了什么？

生：??

今天我們學習了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學習什么品質？（益蟲，勤勞，團結，奉獻）希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結同學，樂于助人，同時蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護它愛護它。最后就讓我們學著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧！

教學反思

一節課下來，學生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學生的律動較少，一節課累了老師，悶了學生，節奏學習時，教師要注意強弱規律的示范。編創曲子時，要先讓學生學習唱名。

教學設計（分課時教案）

《蝴蝶》

教學目標 通過聆聽樂曲，從音樂中感受到旋律所編織的蝴蝶形象，并且通過肢體動作深入感受音樂。

教學重點 安靜聆聽全曲，了解樂曲特點。

教學難點 在教師引導下，劃一劃樂曲旋律線。

資源利用 音像資料、圖片資料

課時安排 一課時

設計意圖 學生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，并大膽地進行表現。此學習過程，將有益于培養學生的音樂想象力和創新思維能力——這將對學生的終身發展起積極的作用。

教學過程

一、課前準備 學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？ 聽音樂，找答案。”（學生初聽音樂）

二、新課教學

1、與《小蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關系。

師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：鋼琴

2、師：出示課題，提問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

3、教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

4、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

三、拓展

1、請學生上臺表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創造性的學生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

2、完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。

（有的學生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞??）

教學反思

教師講授部分太多，應該考慮以學生感受為主。

教學設計（分課時教案）

《一對好朋友》

教學目標

1、通過用親切、柔和的聲音學唱歌曲《一對好朋友》，開發學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。

2、通過一系列的游戲、討論、創編、表演等活動，引導學生體會到同學間合作的快樂，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、鼓勵學生發揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學共同創編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。

教學重點 通過欣賞動畫片段，結合歌曲本身特點進行學習。

教學難點 歌曲中裝飾音及四連音、后十六的節奏準確性。

資源利用 多媒體課件、動物頭飾、VCD 課時安排 一課時

設計意圖 兒童教材的來源之一，是真正的兒童游戲和兒歌，及喜好小動物的天性。本課的教學設計主要就是通過有趣的游戲，生動的兒歌，形象的影視（動畫片），抓住學生喜歡小動物的天性，將歌曲教學、即興創作等內容有機地融合在一起，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂。

教學過程

一、師生問好 打招呼，師生認識

節奏練習：我是鐘老師，呼叫某某某

二、新授歌曲，激發情緒。

1、欣賞引入，鋪墊情緒。

欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。

師：大家好！今天，我們一起在這里做活動，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準備了一張VCD請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！

（抓住小學生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）

2、初聽歌曲《一對好朋友》

老師：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動呢。這對好朋友給我們帶來了一個節目！大家聽聽看，是誰呢？

（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽歌曲《一對好朋友》，培養學生對音樂的初步感受。）

3、揭

題。

鼓勵學生給歌曲起名字。

（大膽放手讓學生參與想象，培養學生的自信心和創造意識）

師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名。—— 《一對好朋友》。

4、很好，那我們現在來學學這首歌曲吧。

5、是范唱，學生跟琴輕輕的演出。

6、學生跟琴慢慢的演唱。

7、學生跟琴演唱數遍，過程老師解決學生演唱出現的問題。

8、完整演唱歌曲，并一起表演。

三、游戲《拉鉤鉤》

師：剛剛我們學習了《一對好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一對好朋友，那么好朋友之間應該怎樣呢？

（團結友愛，互幫互助等等）鼓勵學生建立良好的同學間友誼，并知道友誼重在保持。（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）

現在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！集體表演唱律動《拉鉤鉤》。

教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼啊！朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。（學生自由地手拉手隨著音樂出活動室。）

教學反思

在教學中華，我盡量根據二年級學生的特點，在導入的時候讓學生欣賞了他們熟悉的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》從而調動他們的積極性，進而引入到新課教學。在歌唱的過程中，抓住了重點和難點的教學，學生掌握比較好，附點四分音符和倚音的演唱都比較正確，歌曲的表現性也不錯。在歌曲教學過程中注重了對學生的德育，人和人之間要和睦相處，人和動物也是好朋友，也要和諧相處。

第四單元教學計劃

單元教學內容 美麗家園

單元教材分析

1、《吉祥三寶》是由布仁巴雅爾作詞作曲。4/4拍，宮調式，二段體。A段的旋律簡潔輕快，四個樂句說唱結合，充滿童趣。

2、《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛，通過對比教材的學習延申可以讓學生充分感受，蒙古民族音樂的風格特點，并通過教材的延伸教學可以讓學生更多的了解蒙古民族風情，增進民族間的團結，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高學生的音樂素質及其對音樂的興趣。

3、《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲調式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XX XX|X X|節奏音型很有特點。第二部分節奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。

單元教學目標

1、能用快和慢兩種不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入簡單的蒙古族舞蹈動作表現歌曲。

2、以歡快有彈性的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》，能模仿教科書插圖動作，邊唱邊演，背唱歌曲。

單元教學重點 歌唱好《草原就是我的家》、《我的家在日喀則》

單元教學難點 了解少數民族音樂特點及民族特色。

單元總課時 三課時

教學設計（分課時教案）

《吉祥三寶》

教學目標

1、引導幼兒感受蒙古草原的廣闊景色，激發幼兒熱愛草原的情感。

2、理解歌詞，培養幼兒熱愛自然，愛親人的情感。

3、引導幼兒用舞蹈動作表現草原生活。

教學重點 能有情感的演唱歌曲

教學難點 了解部分蒙語歌詞

資源利用

1、太陽、星星、月亮、綠葉、花兒、果實、爸爸、媽媽、寶貝圖卡。

2、蒙古草原圖片（射箭、騎馬、摔跤）

3、《吉祥三寶》的flash及伴奏。

課時安排 一課時

設計意圖

歌曲大家比較熟悉，但是唱好并不容易，首先歌曲是說唱形式，其次歌曲中有不少的蒙語部分，教學的任務就是如何讓學生說唱轉換自然，對蒙語的意思略微了解，方便歌唱。

教學過程

一、欣賞。

1、今天，老師帶來了一首好聽的歌，它的名字叫《吉祥三寶》，我們先來聽一遍。

2、好聽嗎？你們知道它來自哪里？

二、介紹蒙古草原及其民族特色，引導幼兒用舞蹈表現。

1、它是來自我國的蒙古大草原上的一首歌。你們知道蒙古是什么樣的嗎？（看圖片）它有著一大片的草，在那里人們養馬、牛、羊等動物，并要出去放牧，他們都住在蒙古包里。

2、蒙古人最喜歡玩三樣游戲，一個是射箭，你們看他們是怎么射箭的？誰來學一下。（幼兒做動作，教師指導，全體幼兒一起做）還有摔跤和騎馬。（同上）

3、我們來學學他們的這三樣本領。（三個動作連貫的做一遍）

4、我們來聽著音樂再來做一遍。

三、理解歌詞。

我們知道了蒙古人喜歡玩的游戲，而且我們也學了一下。那你們知道這首歌唱的是什么嗎？

1、（分別出示太陽、月亮、星星）先是女兒問爸爸：“爸爸！”爸爸回答：“唉！”接下去女兒唱：“nar sala aodeng guoru you wei ”這句的意思就是：“太陽、月亮、星星是什么呀？”爸爸回答：“oh qiemenlegong”這是什么意思？（吉祥三寶）

2、（分別出示綠葉、花兒、果實）女兒又問：“narchi cici jiemes guoru you wei ”這句的意思是：“綠葉、花兒、果實是什么呀？”爸爸回答：“oh qaiemenlegong”知道什么意思了嗎?

3、(分別出示爸爸、媽媽、寶貝)同上。

4、最后女兒和爸爸一同唱：“gur gulen yi sen hus bi tu lei ”這是告訴我們“吉祥三寶永遠都是吉祥的一家”下面第二段是女兒問媽媽，意思和第一段一樣，第三段是爸爸媽媽問女兒的。

5、我們現在知道這首歌的意思了，但是你們知道為什么我們說這些東西都是吉祥三寶呢？

6、教師小結。

因為吉祥三寶中這三寶是一家人，這一家人是吉祥的一家，所以我們把他們叫做吉祥三寶。他們永遠都相親相愛，互不分離，誰也離不開誰。

7、我們現在一起來唱一遍。我做“女兒”，男小朋友做“爸爸”，女小朋友做“媽媽”。

四、結束活動。

我們學會了唱這首歌，又會跳蒙古舞，現在我們聽著音樂來唱歌跳舞吧。

教學反思

這本是一節欣賞課，但是由于學生對歌曲比較熟悉，所以成為半欣賞半教唱，主要還是讓學生以體驗為主，效果良好。若是在拓展部分請學生分角色表演，效果更好。

教學設計（分課時教案）《草原就是我的家》

教學目標

1、認知目標：初步認識了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。

2、技能目標：學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創編表演。通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生的音樂創造能力、表現能力和良好的樂感。

3、情感目標：通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結。通過集體創編表演培養了學生愛好音樂的情趣，同時培養學生的團結合作意識和創新意識。

教學重點 能用自然優美的聲音唱歌，會創編協調大方的動作來表現歌曲。

教學難點 讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。掌握八度音程跳躍。

資源利用 自制課件、音響資料、教材

課時安排 一課時

設計意圖 集情感體驗、知識認知、能力培養為一體。學生對蒙古風情了解的基礎上，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。教學采用合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發現問題、解決問題，使之從小養成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。

教學過程

一、感受蒙古風情。

1、導入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（內蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？ 生：藍天、白云、蒙古包。。。

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想參加嗎？

生：想。

3、創編，聲音創編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創編聲音并上臺表演。（根據學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節奏，這些節奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節奏。）

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲）

生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點）

師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）

5、師生對唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？

生：討論問題后按自己的方法表現歌曲。(教師伴奏，學生唱)

7、教師帶領學生逐句創編動作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現這首歌曲嗎？

生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）

三、課堂小結：

今天我們一起游覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！（在集體歌表演中結束本課）。

教學反思

1、教學內容選擇符合學生年齡特征，歌曲舞蹈都比較能引起學生的喜愛，能激發學生的學習興趣。

2、教學方法豐富多樣，調動了學生積極性，啟發學生在積極體驗的狀態下，愉快的參與學習。同時能面向全體學生，以學生學習為主體。

3、以音樂為主線，將舞蹈與音樂結合，“唱”“動”結合相輔相成，為學生創造了一個生動愉快的學習環節。

4、教學環節連接自然。

教學設計（分課時教案）《我的家在日喀則》

教學目標

1、認知目標：初步了解感受西藏的風土人情、音樂舞蹈風格。

2、技能目標：

能情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《我的家在日喀則》，深刻體會歌曲中抒發的藏族人民熱愛家鄉的喜悅心情。

初步接觸了解藏族踢踏舞，通過學跳幾個踢踏舞步，從而讓學生喜愛上藏族歌舞藝術。

通過歌詞創編，激發學生的想象力，培養創造力，豐富他們的音樂感受。

3、情感目標：

從《我的家在日喀則》到《我的家在句容》，在學生情感的自然遷移中，潛移默化地培養學生對家鄉的熱愛之情。

教學重點

用輕快和連貫飽滿的聲音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀則》，深刻體會歌曲中表現的自豪、喜悅的情緒。教學難點

1、歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

2、通過藏族踢踏舞表演《我的家在日喀則》，表現歡快熱烈的情緒。

資源利用 音樂資料、教材、相關視頻、圖片資料。

課時安排 一課時

設計意圖

以舞蹈的形式，讓學生了解藏族、了解音樂特點，并且在學習過程中，分多 鐘形式來熟練歌曲，創編歌曲。

教學過程

課前播放歌曲《青藏高原》把學生帶入濃郁的藏文化氛圍。

一、了解藏族風土人情

1.你們知道剛才那首歌曲描述的是我國的什么少數民族嗎？

2.你對西藏游多少了解？同學們隨便說一說。

二、了解藏族踢踏舞

1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大種類旋子舞（以長袖善舞為特色）、鍋莊舞（一群人圍成圈邊唱邊舞）、踢踏舞（以腳下踢踏為主），今天老師想給大家介紹一下藏族的踢踏舞。下面我們一起來欣賞一段藏族踢踏舞。

2.怎么樣？是不是挺帶勁的？在藏語里，踢踏舞被稱為“諧桌”，即腳上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者腳上的跳、踢、躍和跺等動作以及產生的音響效果。想不想學跳藏族踢踏舞？（師教退踏步動作）

3.跟著《我的家在日喀則》音樂片段跳一跳

三、歌曲學習

1.初聽歌曲。今天這節課我們還要學一首歌曲，是一首藏族踢踏舞曲，下面我們一起來欣賞。請仔細聽歌曲中都唱了些什么？

師介紹：“日喀則”讀KA，是西藏第二大城市，是藏語中“日喀則”最肥沃的土地、最美好的莊園的意思。“啊嗦啊嗦馬里拉”是藏族歌曲中的襯詞。

2.難點解決：學唱第二部分長音處。

①這首歌曲是日喀則的孩子們在向大家介紹他們的家鄉呢？聽！他那長長的吆喝聲，想吸引大家的注意力呢！（師播放七拍長音處）

②請你數一數這個長音一共有幾拍？猜一猜藏族孩子亮著嗓子長長的吆喝時會做些什么動作？合著音樂做一做動作。

③最后一個“啊”處是什么記號？為什么要用下滑音記號？（師范唱有下滑音的和沒有下滑音的，讓學生體會此時的感情）生用興奮而短促的聲音唱下滑音“啊”。

④完整唱這一句。

3.再聽歌曲

從同學們剛才這么激動的聲音當中，我仿佛真的看到了日喀則的冰糖和葡萄，（出示冰糖與葡萄的畫面）瞧！那一串串輕輕一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶瑩剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我們再次來聽一聽藏族孩子是如何自豪的介紹他們家鄉的吧！

思考：這首歌曲可以分為幾段？

4.學唱一、三兩段

①找一找一、三兩段的異同 ②跟琴唱譜 ③加入歌詞唱

④師生合作唱（先師問生接唱，然后生問師接唱）

5.學唱第二段

①生唱一三段，師唱第二段

②第二段曲調比較蜿蜒曲折，但是它有幾小節的旋律是相同的，下面老師把這段曲譜給大家唱一唱，請你仔細找一找，哪些小節旋律相同。

③生跟著琴唱一唱曲譜

④把歌詞帶入唱一唱

⑤比較“拉”唱八分音符和四分音符時不同的感受，引導學生用愉悅的聲音演唱歌曲。

⑥完整演唱第二段

6.跟著伴奏完整演唱歌曲（師生合作唱）

四、創編歌曲

1.日喀則是個好地方，其實我們的家鄉句容也同樣是個好地方，這里有美味的草莓、葡萄，有聞名全國的茅山、寶華山，下面我們就用《我的家在日喀則》旋律填上詞，來唱一唱我們的家鄉好嗎？（生試著填詞，師在電腦上記錄下來）

2.生唱自己填詞的歌曲《我的家在句容》

五、本課小結

今天我們一起走進了一個神秘的地方——西藏，領略了那兒的自然風光、民俗風情與音樂舞蹈，藏族還有更多美妙的音樂動人的舞蹈等著同學們去學習，有興趣的同學可以通過電視、電腦網絡等手段繼續學習，老師也歡迎同學們課后多與我進行交流。好，今天的課就到這兒結束，最后我們一同用藏語“扎西得勒！”相互到個別吧，扎西得勒！

教學反思

藏族是一個古老神秘的民族，而西藏的音樂舞蹈與它優秀的傳統文化是息息相關的，所以在學生了解音樂的同時，也要適當了解一些西藏的人文風情。這樣，學生也更容易理解西藏的音樂。但是西藏本身的文化過于厚重，而我的學生只是一群小學二年級的孩子，介紹過多他們根本無法理解。因此我確定讓他們也在課堂上來一次旅行，去看西藏的美麗風光，聽藏族歡快的音樂，跳有代表性的藏族舞蹈。進而激發他們愛祖國、愛家鄉的情感。整堂課氣氛熱烈，學生學習的興趣很高，但是秩序上有些亂，尤其是沒有分配好男生的事情，在今后的課中需要改進。

第五單元教學計劃

單元教學內容 快樂的舞蹈

單元教材分析

1、《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，??整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

2、《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，五聲宮調式，2/4拍，單樂段結構。“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“求杜拉來翁啊”是表示歡樂情緒的襯詞，歌曲表現

單元教學目標

1、用優美、歡快的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》和《喜鵲鉆籬笆》，能做簡單的舞蹈動作。

2、背唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

3、認識小節線、小節、終止線，并能實際運用。

單元教學重點 背唱歌曲、認識小節線、小節、終止線

單元教學難點 能隨音樂的律動歡快的舞蹈，模仿創編。單元總課時 兩課時

教學設計（分課時教案）

《金孔雀輕輕跳》

教學目標

1、情感態度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受所描繪的 動物形象，理解本課主題——美麗的動物；并由本課主題向音樂內部元素（速 度、情感）及音樂外部元素（環保、民族文化等）拓展。

2、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務。

3、知識與技能：通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創一定的情境，來表達內心的感受。

教學重點

1、感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情；

2、啟發學生初步用優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

教學難點

1、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；

2、培養學生愛護動物、保護環境的思想。

資源利用 鋼琴、教材、音樂資料、圖片資料。

課時安排 一課時

設計意圖 用猜謎的形式引起學生學習的興趣，通過模仿孔雀的動態，啟發學生感受傣族音樂、舞蹈的風格特色。在活動中進行學習，增加實踐性。

教學過程

一、欣賞導入，激發興趣

1、律動《這是什么》

2、創設情境

我們來輕松一下，猜謎語：錦袍身上穿，花冠頭上呆，尾巴像把扇，展開人人愛。

3、在歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏下欣賞圖片

教師介紹：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象征。

二、歌曲的學習

1、欣賞《金孔雀輕輕跳》，老師伴舞，觀看傣族舞蹈。

剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等??）你們還想了解些什么？（出示圖片）

① 介紹傣族悠久的歷史文化，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學藝術著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環繞，果樹、翠竹掩映，環境十分優美。

②介紹傣族的竹樓。（出示圖片）

③介紹潑水節在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節日。（出示圖片）

④介紹傣族婦女的服飾。一般喜歡穿著窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容。（出示圖片）

2、有感情的朗讀歌詞

介紹傣族語：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。

聆聽范唱。閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。

3、歌曲的演唱（1）讀曲譜（2）視唱曲譜

（3）隨琴有感情的演唱歌曲

三、創造表現，寓教于樂

1、教師帶上孔雀頭飾，扮成孔雀。

2、介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動作都是表現孔雀的（展示《金孔雀輕輕跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的輕盈、柔和）。

學習傣族舞蹈動作《金孔雀輕輕跳》共有四組動作：

動作一：孔雀鶴立（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。師生一起做一個表現孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。

動作二：孔雀開屏

（一）動作三：孔雀開屏

（二）觀看在舞蹈中運用孔雀開屏的動作進行造型

動作四：傣族舞語匯用動作表演歌曲。

3、師生齊唱共舞。（跳孔雀舞）學生可跟著老師一起跳，也可自己創編好的動作。

4、請一些同學上臺表演，大孔雀給他們戴上孔雀頭飾。讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。同學們爭當小孔雀翩翩起舞。

四、課堂總結，拓展延伸：

“小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？并能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎么做呢？（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）”

五、同學們隨著音樂模仿小孔雀，翩翩起舞地離開了教室。

教學反思

本課老師用謎語引入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。本課我注重了難點樂句教學。有利于訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。在熟悉節奏旋律后，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。音美結合，是我們一直都在進行研究的一個課題，已取得了一定的成效。從多方面激發興趣。培養豐富的情感。教學中，我注重給學生創造機會，喚起學生豐富的遐想和無限的創造想象，以激發學生的繪畫靈感，達到良好的教學效果。所以設置了畫孔雀這個環節。最后我進行了德育教育中的環保教育和愛心教育，達到了預期的效果。

教學設計（分課時教案）

《喜鵲鉆籬笆》

教學目標

1、要求學生能用輕快地聲音演唱歌曲。

2、有秩序的進行游戲活動，增加學習興趣。

3、學習幾個彝族動作。

教學重點 歌曲的演唱情緒 教學難點 音樂活動

資源利用 鋼琴、教材、圖片資料、音樂資料

課時安排 一課時

設計意圖 這是一首少數民族的歌曲，歌詞比較特殊，在學習的過程中，盡量讓學生自己發現問題來提問，促進他們更加細心的發現民族音樂的特點及文化特色。另外本單元的主題就是“快樂的舞蹈”，教會幾個簡單的彝族舞蹈動作，可以讓學生多方面進行學習。

教學過程

一、律動引入，營造氛圍。

1、音樂《彝家娃娃真幸福》，師生共同律動，感受彝族舞曲風格。

2、請學生談一談曲風，引入話題“彝族”。

二、走進彝族，了解民俗。

1、播放《喜鵲鉆籬笆》，觀察歌詞、插圖、初步感受歌曲特色。

2、請學生問老師問題，“聽完歌曲后，你有什么想問老師的”?

3、引導學生從樂曲速度、歌詞大意、服飾特點著手問問題。阿西里西：我們是好朋友求堵拉來翁阿：表示歡樂情緒的襯詞。

三、歌曲學唱。

1、范唱歌曲，請學生幫助教師打上節拍。

2、節奏掌握，讀讀歌詞。可以采用接龍方式熟悉歌詞。

3、教師唱譜，生填歌詞。

4、完整演唱歌曲。

5、隨音樂律動，激發興趣。教學生掌握基本的彝族動作，勾起學生強烈的好奇心和新鮮感，體驗音樂。

四、游戲拓展。

聯系課本，設計拉圓圈的游戲活動，表現同學們團結友愛、慶祝自己節日的情景。

教學反思

由于歌詞特殊，所以在教學過程中難免會有上課搗蛋的學生亂起哄，有的班級通過正面引導，效果還不錯，但是個別班級搗蛋鬼比較多的，在學習這首少數民族歌曲時有些困難，在今后教學中，民族音樂教學還需要尋找更好的辦法讓學生接受。

第六單元教學計劃

單元教學內容 獸王

單元教材分析

1、《獅王進行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第一曲。樂曲主要以鋼琴的顫音形成森嚴的森林氛圍和獅子的吼叫聲。

2、《兩只老虎》是法國的一首童謠，也是深受兒童喜愛的游戲歌曲。歌曲只有九度，旋律簡單流暢，采用級進的方式，歌詞生動有趣，適合邊游戲邊唱。

3、《貓虎歌》是一首民歌風的創作歌曲，歌曲為兩段體結構，幽默詼諧、極富童趣，歌詞來源于民間故事。

單元教學目標

1、能聽辨出《獅王進行曲》中演奏獅子吼叫的樂曲，用“BENG”哼唱樂曲的主題旋律，并能用動作表現獅子威武的形象。

2、能夠用自然、幽默的聲音演唱歌曲《兩只老虎》和《貓虎歌》，并有感情的進行歌唱。

3、了解《兩只老虎》的演唱形式，并能創編歌詞，進行表演。

單元教學重點 《兩只老虎》、《貓虎歌》的演唱

單元教學難點 聽辨《獅王進行曲》和《兩只老虎》的聲部訓練。

單元總課時 三課時

教學設計（分課時教案）

《獅王進行曲》

教學目標

1、通過欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感 受和理解。

2、加深學生對音樂表現手段的體驗，培養學生的創造能力和表演能力。

教學重點 通過學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解體驗角色的性格。

教學難點 通過學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解體驗角色的性格。

資源利用 磁帶、錄音機、鋼琴、自制課件、圖譜。

課時安排 一課時

設計意圖 純器樂欣賞對于二年級學生來說，若要完整欣賞，比較困難，所以本節課運用故事情節貫穿課堂，給學生解決聽不懂的困難，再結合表演，讓學生體會到自己做獅王的感受，提高學習興趣。

教學過程

一、創設情境：

1、導言：今天，老師將要帶領同學們去效游。

2、播放歌曲《郊游》音樂，全體同學律動表演。

3、教師：瞧！我們來到了一個美麗的大森林。看，都有哪些小動物？（出示課件：美麗的森林）

（分別出示青蛙、小鳥、小馬、松鼠的圖片，讓學生聲音模仿，體態表演）。

青蛙

： 呱

呱

呱

呱

呱

呱

呱

呱

小鳥 ： 嘰嘰 喳 嘰嘰 喳 嘰喳 嘰喳 嘰嘰 喳

小馬 ： 噠噠噠

噠噠噠

噠噠噠

噠噠噠

松鼠 ：吱吱吱吱

吱吱吱吱

吱吱吱吱 吱吱吱吱

二、感受音樂：

1、(1)教師：突然，森林里響起了一種奇怪的聲音，你聽，會是誰來了？（播放獅子的吼聲）（出示課件：吼叫的獅子）

（2）再聽獅吼，進一步感受獅子的威風凜凜。

（3）師：我們一起來聽一段音樂，聽聽看，在這段音樂里獅子吼了幾聲？（播放《獅王進行曲》）

（4）再次欣賞音樂，學生討論獅子吼叫的次數。

（5）師：到底吼了幾次呢？是什么樂器模仿它的叫聲呢？我們一起來欣賞一遍。（邊欣賞教師邊演示獅吼圖片）（6次、鋼琴）

（6）揭示課題。師：剛才，我們欣賞的就是由法國著名作曲家圣桑譜寫的《獅王進行曲》（出示課件）

2、完整欣賞音樂。

（1）師：聽聽獅子除了吼叫，還在做什么呢？（提示：散步、巡視）

（2）師：它是森林之王，它在巡視它的王國時，每一步邁得很扎實。你們想想看，它一邊走一邊會唱些什么呢？老師先來模仿獅王唱一唱。你們呢，也一起來體驗一下獅王的威嚴，好嗎？

（師演唱“我是獅子森林之王，我的叫聲吼吼吼”）

（3）師彈琴，生學唱兩遍。

（4）完整欣賞音樂，聽聽這一小段音樂出現了幾次，就表示獅子王去了幾個地方，發表了它的宣言。（學生回答，根據回答，再次欣賞，教師用腳步演示：4次）

3、了解獅王。

（1）師：看到獅子出來了，森林里的小動物會怎樣呢？

（2）師：說說你對里面的獅王有什么新的認識？

三、表演訓練。

1、師：在獅子大王出來巡視時，小動物會表現得怎樣呢？（鞠躬、拍手歡迎、跳、叫等）有誰為它開路呢？（衛兵），它還會帶著一個小獅子呢!

2、師表演。（選一個小獅子，四個衛兵，其余四組各作小鳥、小馬、松鼠、青蛙表示歡迎）（播放音樂）

3、選學生表演好的展示。

四、總結。

師：今天，我們一起欣賞了法國圣桑譜寫的《獅王進行曲》，在這里面獅子大王去了四個地方發表了它的宣言，吼叫了6次。小朋友都表現得真棒，真像一個獅子王。

五、聽《郊游》的音樂唱著離開教室。

教學設計（分課時教案）

《兩只老虎》

教學目標

1、指導同學用富有彈性和有活力的聲音唱《兩只老虎》。

2、初步接受合唱訓練，唱好輪唱局部。

3、通過創編游戲，培養同學的擴散思維、與同學合作的能力，多種形式鞏固歌曲有感情地進行扮演。

教學重點 引導同學用富有彈性的聲音唱歌，在唱游中培養同學豐富的想象力

教學難點 二部輪唱。引導同學發明性地學習歌曲，發展其想象力與創新力 資源利用 音樂卡片、教材、鋼琴、音樂資料

課時安排 一課時

設計意圖 低年級同學在演唱時存在叫唱和自顧自唱的特點，歌曲《兩只老虎》是小學階段第一次接觸二部輪唱，所以本課教學中重點要解決的問題是如何和諧的進行二部輪唱。我先在歌曲的教學中加強音準和節奏的練習，使同學在齊唱好歌曲的基礎上，再進行二部輪唱，并且要求同學在二部輪唱時學習傾聽和控制，從而達到滿意的輪唱效果。

教學過程

（一）組織教學：

1、在音樂中迎接同學進入課堂。

2、唱《師生問好歌》。

（二）學唱《兩只老虎》

1、謎語導入：

師：我要考考大家，比一比，哪位小朋友反應最快。

“說它是貓不是貓，體型它比貓還大，身穿一件花皮襖，森林之中它為王。”（指名說，生答謎底）

師：你見過老虎嗎？它長什么樣？誰來說說？（指名3位同學說）

師：那么，我們的謎底就是“老虎”。

2、分聲部訓練：

（1）回音游戲：

師：在神秘的大森林里，生活著一對老虎兄弟，它們團結友愛、形影不離。一天，它們從大森林里跑到了山谷里，突然，弟弟不見了，哥哥很著急，對著山谷大聲地叫了起來：“弟弟”（拉長、加大聲音）。這時候，出現了一個什么現象呢？（指名說）

師：讓我們一起來玩玩回音游戲，誰愿意來？（指名2對同學上臺玩）

師：剛才這兩組同學的扮演如何呢？請大家來評一評。（暗示同學說出回音比原音小、輕）

師：看到同學們這么開心，老師也想和你們玩一玩，我來做原音，你們來做回音。（師：兩只老虎；生：兩只老虎）

師：同學們扮演的是回音，應該比我的聲音怎么樣？（輕一些）

（2）學唱單聲部歌詞。

3、學習新歌：

（1）初聽歌曲：

師：在同學們剛才熱心的協助下，老虎哥哥找到了它的弟弟，你看，它們倆唱著歌，歡歡喜喜地向我們走來了。

（2）復聽歌曲：

師：這是一首法國童謠，歌曲的名字叫《兩只老虎》，老師范唱歌譜。

（3）學唱歌譜：

用音符卡片做游戲，找出要唱的音。

師生合作“演奏”樂曲。

師生對唱歌譜：

師：請你們跟著老師的琴聲學唱這首歌譜，我唱一句，你們唱下一句。

（4）跟音樂唱歌曲：師：這是一首耳熟能詳的兒童歌曲，相信同學們平日里也聽到過這首歌，下面就讓我們跟著音樂放聲歌唱。

（5）有表情、有感情地演唱：

師：在同學們的歌聲中，虎哥哥和虎弟弟團聚了，它們的心情怎么樣？誰來說說？（指名說）讓我們帶著這樣的心情唱起來、跳起來。（放兒童歌扮演視頻）

（6）分句學動作：

師：你學會了哪個動作？讓我們也來學一學。

（7）完整歌扮演。請你扮演給后面的家長看看。

（8）分聲部演唱：

師：虎哥哥和虎弟弟可高興了，它們邀請我們按二聲部的方法來輪唱這首歌，下面，同學們唱二聲部，我唱一聲部。

師：同學們，我們換過來試一試。

師：下面1、2、3小組唱一聲部，4、5、6小組唱二聲部。

師：下面換過來，4、5、6小組唱一聲部，1、2、3小組唱二聲部。

（9）分聲部扮演唱：

師：同學們的精彩演唱讓老虎兄弟佩服不已，但是它們覺得大家表情還不夠好，全班起立，讓我們把歌曲有感情、有表情地演唱一次，假如你愿意，還可以加上動作，哪個小組愿意唱一聲部，哪個小組愿唱二聲部？

（三）歌曲創編

1、師：歌曲中提到了什么奇怪的事？（指名說）

師：假如讓你來編歌詞，你會編什么奇怪的事？（指名回答）

2、創編游戲：一只老虎、兩只老虎、三只老虎?

3、小結：

師： 老虎是森林之王，可是老虎的數量卻越來越少，它是國家一級維護動物，希望小朋友們都會保護它，我們人類的朋友！

教學設計（分課時教案）

《貓虎歌》

教學目標

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

教學重點 結束句的節奏掌握。

教學難點 通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

資源利用 教材、音像資料

課時安排 一課時

設計意圖 通過故事情節引導學生學習這首詼諧幽默的歌曲，再通過分角色表演，提高歌唱和表演的能力。

教學過程

一、創設情境，活動嘗試

1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

3、用多種方式表現老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態和表情。

（通過模仿老虎的神態和表情這一實踐活動，激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，一方面滿足了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環節的學習做好鋪墊。）

4、表現小貓的形象。

師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態和表情。

二、故事導入

引出課題

1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？（提示：師要邊說邊表現出貓的聰明和老虎的神氣活現，威風凜凜的形象）

（通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

2、學生展開討論，自由發表自己的意見。

（提示：在此要考慮到學生的發散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

三、設疑導入，學唱歌曲

師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

（設置懸念，激發了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

2、師生討論歌詞內容。

方法一，說：“獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。

A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、指名學生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”.C、老師按節奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

D、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

方法

二、我是你的師傅“森林之王你服不服！

師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學生學一學小貓說”森林之王你服不服！“這句話的語氣。

B、師生評議得出結論：神氣、得意。

C、學生按節奏齊讀該句歌詞

D、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握”王"字的時值。

（這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）

3、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

四、創編故事，拓展延伸

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

A 講故事

1、學生分組創編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

B 演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

3、生自由選擇節目形式，分組排練，教師分發鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

五、教師總結。

第七單元教學計劃

單元教學內容 跳動的音符

單元教材分析

1、《三只小豬》是由輕音樂樂隊演奏的。樂曲輕松、幽默，詼諧，在小豬的叫聲中拉開序幕，輕盈的節奏音型，引出跳躍的主題旋律。

2、《音樂小屋》是一首2/4拍的兒童歌曲。這首歌曲風趣、輕松、愉快。三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

3、《蕭》是一首山東漢族民歌。歌曲為2/4拍，五聲徵調式。旋律優美動聽，節奏以八分音符為主，平穩流暢。蕭也稱洞簫，是我國一種古老的吹管樂器，民間常用一根竹管做成。歌曲中描述了做蕭、吹奏過程，“吁底吁底”更加形象生動，襯托孩子興奮和歡樂的情景。

單元教學目標

1、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。

2、根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。

3、樂于與他人合作，使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。

單元教學重點 歌唱《音樂小屋》、《蕭》

單元教學難點

1、能唱好歌曲中出現的一字多音處。

2、滲透傳統民族音樂。單元總課時 三課時

教學設計（分課時教案）

《三只小豬》

教學目標

l、通過復習歌曲熟練唱出旋律，掌握3／4拍節奏并抒發對音樂的喜愛。

2、通過聽賞《三只小豬》了解故事情節，掌握主題樂句，并抒發對音樂的喜愛。培養學生勤勞、團結、勇敢的美德。

3、學生能用生動活潑的形象再現故事情節。

教學重點 學生能熟練掌握主題，感受故事場景。

教學難點 學生能熟練掌握主題，感受故事場景。

資源利用 鋼琴、教材、音像資料、圖片資料

課時安排 一課時

設計意圖 三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

一、組織教學

l、音樂聲中進入教室，師生問好；

2、律動； 為復習歌曲做準備，幫助學生感受3／4拍節奏。

二、復習歌曲《貓虎歌》

1、鋼琴伴唱。

2、師生討論如何唱出歌曲的情緒。

三、聽賞《三只小豬》 師：“音樂是我們的好朋友，今天老師也給大家帶來了幾位好朋友，看看他們是誰?(出示課件：三只小豬)你們喜歡他們嗎?讓我們看看他們是怎樣生活的?”(播放動畫片段《三只小豬》)（說明：以故事貫穿整首樂曲，激發學生興趣，輕松自如的掌握旋律。）

師提問：你們喜歡影片中的哪只小豬?為什么?生：我喜歡老三，因為它勤勞聰明。(我又讓他隨音樂演演小豬蓋房的情景)師：有沒有喜歡其他小豬的?生：我喜歡老大，他會吹笛跳舞。(我聽了特高興，讓班里喜歡老大的同學一起表演吹笛的動作，按照從個體到全體的教學理念，使全班同學投入到課堂學習中。)

師：我們都知道了三只小豬可愛、善良，那么誰知道接下去發生了什么事情?生：講故事。師：這真是一個動聽的故事，小豬們齊心協力戰勝了大灰狼，讓我們聽聽歌聲中是怎樣唱的?(完整欣賞樂曲)

師問：音樂中哪一句唱出了小豬們的勇敢?生：我們才不怕大灰狼。出示媒體文字“誰會害怕那大灰狼”，師范唱。給學生旋律，讓學生用勇敢的聲音演唱。

師：同學們唱得真好，在這段音樂中有一句重復了很多次，我們一起聽聽，當你聽到重復的那句時用小豬的動作表示出來。(學生輕松掌握主題樂句)(進一步掌握主題樂句，培養學生團結互助的美德。要求：跟上音樂的節奏，做自己喜愛的動作。)

四、拓展表演

師：小朋友，如果你是可愛的小豬，在森林里遇到了大灰狼會怎么辦呢? 一個小朋友說：“我用石頭砸死它”。師：真好!有節奏的示范：我用石頭砸死它 動作加模擬聲音×

×

× ×

× 我想每個小朋友肯定都有對付大灰狼的最好辦法，分小組討論一下，然后像老師那樣把它讀出來(生討論)

交流表演l、石頭；

2、大火；

3、大水；

4、手槍，四組連起來朗讀+擬聲動作+主題句，(此時課堂氣氛高漲，學生很容易掌握節奏的學習和主題樂句的鞏固)

五、總結下課

今天我們欣賞了有趣的歌曲《三只小豬》他們那樣可愛，勇敢，我們也要學習它們團結互助的精神，這樣再大的困難都能戰勝了。下面讓我們隨著音樂做一只可愛的小豬，喜歡老大的請你吹起小笛(師示范)，喜歡老二的可以拉起小提琴，喜歡老三的也可以蓋新房，你們也可以演演森林的小草小花，選個地方做幾個美麗的造型。

師：放音樂，和學生一起表演，學生在音樂中做著各自的動作造型走出教室。

教學反思

我發現教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現，教師要及時給予鼓勵，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問題。

教學設計（分課時教案）

《音樂小屋》

教學目標

l、通過復習歌曲熟練唱出旋律，掌握3／4拍節奏并抒發對音樂的喜愛。

2、通過聽賞《三只小豬》了解故事情節，掌握主題樂句，并抒發對音樂的喜愛。培養學生勤勞、團結、勇敢的美德。

3、學生能用生動活潑的形象再現故事情節。

教學重點

1、感受歌曲的情緒，學會有表情的演唱。

2、與他人合作、協調能力、打擊樂器的配樂設計。

教學難點 歌曲中八分休止符和最后一句音準、時值地把握。

資源利用 鋼琴、教材、音像資料、圖片資料

課時安排 一課時

設計意圖 借用邀請卡創設情景，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動地參與活動，在節奏訓練中感受八分、四分休止符與X.X節奏的實際效果，輕松解決歌曲中的節奏難點

一、音樂列車“游戲”

播放《音樂小屋》的旋律，模仿列車律動，熟悉歌曲。（老師坐在小朋友前面一起律動）

導言：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看嗎？（出示，包裝精美的“邀請卡”）我找一位小朋友幫我打開，哦！是一張邀請卡，讓我們看看上面都寫了什么，這張卡是從音樂王國寄來的，原來音樂王國將要建立起一座神奇的“音樂小屋”音樂小屋的主人想請我們全班的小朋友去玩，你們想去嗎？（??）好，讓我們趕快坐上我們的“音樂列車”出發吧。（播放音樂）

二、參觀“音樂小屋”美在其中，樂在其中。

（一）、導：看，我們已經來到了音樂王國，這里面好漂亮啊，可是，音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，所以音樂小屋的主人要考考我們，看它給我們出了那些問題。（點擊課件，出示兩組節奏圖）

第一個問題 1、2/4 X X | XX O | XX XX | X O || 2、2/4 XX XX | X XX | X X.X | X.O || [先請小朋友讀節奏，師視情況進行幫助]

節奏接龍游戲；我們現在來做一個接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接得連貫。組與組之間接龍（提醒學生一定要隨節奏讀拍速度一致。）

第二個問題

2/4 mm d m | S l S | f S.f | m.o || 音樂 小屋

在 歡迎 你 歡迎

我

師彈琴，孩子們模唱，要求唱時，唱準，音樂小屋才會出現。

（二）、學唱‘音樂小屋’主題歌

1、錄音范唱

師：看，音樂小屋出現了，它已經在歡迎我們了，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？

你想進去參觀嗎？（音樂小屋的主人已經表揚你們了，他說：“你們就是聰明，勇敢的孩子，要想到音樂小屋參觀就快快把音樂小屋小屋這首歌學會吧。

2、曲調接龍

（1）師范唱。師：看看，這些字母譜，你都認識嗎？ 老師唱一唱，看看誰學得快。（要求學生認真聽）

（2）教師彈奏電子琴學生跟唱

（3）師生接龍式、唱曲調

3、歌詞教學

（1）、教師按節奏有感情的范讀歌詞。

（2）、學生按節奏有感情的跟讀歌詞。

（3）、師生在電子琴的節奏型伴奏下一起讀歌詞。

4、聆聽錄音范唱

（聽音樂在心里記憶旋律、填唱歌詞??）

5、學生隨電子琴輕聲填唱歌詞

（看誰的聲音最好聽，小嘴巴張得最可愛。唱得不準確的地方糾正，由學生找出唱得不好的地方??）

6、師范唱

師：看小朋友們聽得這樣認真、學的這么起勁兒，老師也想唱一唱??認真聽、認真看，老師唱得怎么樣？

7、分組演唱 比一比那組的學生表情最好、聲音最好聽??

8、學生隨伴奏有感情的、有表情的演唱歌曲，并即興舞蹈表演。

三、我為“音樂小屋”添磚獻瓦

師：我們小朋友動聽的歌聲已經得到音樂小屋主人的表揚了，快讓我們一起去看看音樂小屋里面都有什么吧!(點擊課件)

師：音樂小屋的主人沒有看夠我們的表演，他還想讓小朋友給他表演節目。我來出個主意吧，我們不是剛剛學會《音樂小屋》的主題曲嗎，我們就來表演這首歌曲吧，可是單單唱歌好像有點太單調了，小朋友們能想一個辦法讓我們的節目變得精彩一點嗎？ 生：??

教師出示三角鐵、串鈴，請學生試著敲擊合適的節奏，全班再一起為歌曲伴奏，分組進行三角鐵、串鈴同時為歌曲伴奏。

四、小結：小朋友們，你們表現得真是太棒了！今天在音樂王國神奇的音樂小屋里你們玩得開心嗎？（??）哎呦！該是我們回家的時間了，讓我們用輕快而甜美的聲音唱著《音樂小屋》回家吧！（播放音樂）

教學反思

音樂教學中的情感教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。讓學生帶著快樂美好的心情來學習，教師在示范的過程中也要將美好傳遞給每位同學。

教學設計（分課時教案）

《蕭》

教學目標

l、滲透民族音樂，感受民族音樂魅力。

2、歌唱富有情感。

教學重點

1、感受歌曲的情緒，學會有表情的演唱。

2、與他人合作、協調能力、打擊樂器的配樂設計。

教學難點 歌曲中八分休止符和最后一句音準、時值地把握。

資源利用 鋼琴、教材、音像資料、圖片資料

課時安排 一課時

設計意圖 借用邀請卡創設情景，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動地參與活動，在節奏訓練中感受八分、四分休止符與X.X節奏的實際效果，輕松解決歌曲中的節奏難點

教學過程

一、組織教學

1、教師彈琴師生問好

師：同學們好！生：你好！你好！張老師你好！

2、教師彈奏音樂

發聲練習

lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-

3、復習敲打樂曲《小星星》

師：好！同學們，我們來復習一下上節課我們用酒瓶琴學打的《小星星》，誰來敲打？

生：學生敲打

二、問答式導入、師生問答互動

1、說說自己認識的民族樂器師：好！同學們敲打的很好！這是我們自己做的樂曲‘酒瓶琴’。我來問同學們，咱們中國的民族樂器很多，誰能給我們講一下你了解認識幾件樂器？生1：有笛子，生2：葫蘆絲，生3：二胡

師：我們中國的民族樂器很多，除了剛才同學們講到的，像古箏、琵琶、嗩吶、簫等等，好多好多的。今天呀我帶來了一件樂器，2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂器簫圖片】

師：誰知道這是件什么樂器？生1：笛子，生2：簫

師：好！簫、回答對了。

師：有的學生說是簫，有的學生說是笛子、不好辨認，【教師出示笛、簫圖片】

師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。

三、滲透民族傳統音樂

1、介紹“簫”

師：同學們！笛、簫是同族同源、都是源于遠古時期的古哨，新石器時代開始竹制，在漢代時期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開、橫吹為笛、豎吹為簫。中國的民族樂器歷史悠久，品種繁多，希望同學們都喜歡我們的民族樂器。

2、音樂故事《冼星海與簫》

師：接下來我給同學們講一個人民音樂家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時候、隨著微風會傳來一陣陣美妙的聲音。每到這時小星海就問外祖父；這是什么聲音？那是什么歌？這時外祖父發現幼小的小星海很喜歡音樂，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學吹會了好多小曲和民謠。后來冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠渡重洋去了外國學習音樂，學成后又帶著那支短簫回到祖國，直至后來成為了我國偉大的人民音樂家。

3、說說自己的感受

師：同學們通過冼星海的學吹簫的故事，你們有什么感想？ 生：冼星海很堅定。

師：對！冼星海從小就樹立了遠大的理想、立志堅定學音樂當音樂家，經過不斷的努力實現了理想。所以我們從小就要有自己的遠大理想，而現在就要為自己理想而努力了。

四、教唱歌曲《簫》

1、新歌學習導入 師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂家冼星海與簫的故事。接下來我為你們還帶來了一首有關簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學們喜歡不喜歡？生：喜歡！教師播放課件歌曲《簫》。

2、聆聽歌曲

師：好聽不好聽？生：好聽！

3、按節奏讀歌詞、學唱歌曲

師：同學們來看歌詞：“一根紫竹直苗苗，送給寶寶做管簫，簫兒對準口，口兒對準簫，簫中吹出時新調，小寶寶，吁底吁底學會了。

（1）、引導學生按節奏讀歌詞

（2）、教師用琴彈奏歌曲旋律，學生按節奏讀歌詞

（3）、教師引導學生學唱歌曲

4、處理重難點部分；教師范唱并引導學生練唱

師：同學們在演唱中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學生模唱。

5、完整演唱。

五、教師小結

師：好！同學們這節課上的很好、了解認識了很多我國民族樂器，下去以后回到家里上網查找了解更多的我國民族民間樂器，希望同學們都喜歡我們自己的民族樂器好不好！

教學反思

在教學過程中，學生接受民族音樂知識的情況比預計要好，在流行音樂風靡全球的今天，應該給學生滲透一些相關民族音樂，學生需要掌握這些知識。在教唱歌曲時，對于簡單的旋律也可以考慮讓學生自己視唱，鍛煉視唱能力。

第八單元教學計劃

單元教學內容 新疆好

單元教材分析

1、《新疆好》原是流傳在新疆哈密地區的維吾爾族雙人歌曲之一。這種雙人歌舞一般是男女對歌對舞，樂曲大多短小精悍，情緒歡快活潑：歌詞各段，或敘事、或描寫，生動風趣，很有生活氣息。演唱時，根據舞蹈的需要，把第二樂句的曲調做器樂演奏的引子和過門：引子作為起舞前的準備，過門在兩段歌詞之間插入，讓表演者嗓音得到休息并進行舞蹈表演。這首熱情的維吾爾族民歌，為2/4拍，五聲宮調式，復樂段結構。歌舞的旋律活潑、明快、充滿活力的舞蹈性節奏貫穿全曲。歌曲以生動的歌詞，歷數美麗的新疆風光和富饒的物產與寶藏，抒發了新疆人民熱愛家鄉、贊美家鄉的真摯感情。拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

2、《我愛雪蓮花》是人民音樂出版社義務教育音樂課程標準實驗教材第四冊第十單元“跳起舞”中的一個內容。《我愛雪蓮花》是一首根據新疆哈薩克民族音調創作的兒童歌曲。曲調清新優美、明快活潑。歌詞以第一人稱出現，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍、贊美邊防軍、立志學習邊防軍的真摯感情。

單元教學目標

1、通過聆聽本課歌曲，使學生感受新疆風格的音樂與舞蹈

2、學習用熱烈歡快的情緒、活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。單元教學重點 感受新疆音樂的舞曲風格

單元教學難點 能隨歡快的律動進行歌唱表演

單元總課時 兩課時

教學設計（分課時教案）《新疆是個好地方》

教學目標

1、認知目標:學習歌曲《新疆是個好地方》。能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲，理解掌握新疆音樂的基本要素。

2、能力目標: 通過各種音樂實踐,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能,感受新疆歌舞的民族風格。

3、情感目標:通過學唱《新疆是個好地方》了解新疆風土人情等相關實踐活動,體驗感受新疆音樂的文化內涵,從而使學生萌發對新疆的喜愛之情,增進民族團結。

教學重點 體會音樂所表現的“動”

教學難點 音樂活動

表演《新疆是個好地方》

資源利用 鋼琴、教材、音像資料、圖片資料

課時安排 一課時

設計意圖 通過本課使學生感受新疆風格的音樂與舞蹈，并通過維吾爾族舞蹈動作的學習實踐，感受維族舞蹈的美。

教學過程

一、律動《娃哈哈》（引導學生共同參與到表演中）

師：同學們表現得真不錯，都跳累了吧？我們一起來放松一下，跟我一起深呼吸??（無處不讓學生體驗感受新疆舞蹈）

二、導入新課：

提出設問：我們一起來欣賞一組同學為我們表演的一段動畫片中的情景，請大家猜猜他們表明的是哪個動畫片中的人物形象，讓我們掌聲有請。

學生猜：??

師：是聰明的阿凡提中的阿凡提，它非常的機智、聰慧，能夠應對所有的困難，是貪民的救星、福音，在這想問問大家誰知道它的家鄉是哪里？

學生答：??

師：是新疆維吾爾自治區，新疆不但風景秀麗，而且新疆的小朋友個個能歌善舞，同學們，想不想參加新疆小朋友的聯歡會？但是新疆距離我們好遠啊，就讓我們一起來選擇一下交通工具吧！

學生答：汽車、火車??

師答：就讓我們選擇既安全又經濟的火車前往吧！（出示節奏片）讓我們一起來開動火車吧！（導課部分主要是吸引學生注意力，而又達到節奏型的練習）節奏型重復練習兩遍即可。

師：前方到站新疆維吾爾自治區，請下車的旅客準備好下車。

（節奏練習不但是為讓學生提前感受歌曲中部分節奏型，而且更加強了學生的好奇心，提高了學習興趣，為后面的歌曲部分做好鋪墊。）

三、新歌教學：

師：同學們，新疆不但風景秀麗迷人，而且還有很多特產，例如有：吐魯番的葡萄，伊犁河的蘋果，果子溝的哈密瓜等等，你們說新疆怎么樣？

1、引出課題《新疆是個好地方》

師：新疆的確是個好地方，就連歌中也是這樣唱的，想不想聽一聽？

2、初聽歌曲《新疆是個好地方》

師：來新疆的是為了參加歌舞會，但有個前提，就是把這首贊美新疆的歌要學會，做為參加舞會的入場券，同學們有沒有信心把它學會？

學生答：??

3、復聽歌曲（采用聽唱法學習歌曲）

4、讀歌詞

A：示范讀歌詞

B：學生讀歌詞

（更好的熟悉歌曲）

5、歌曲處理及糾正

6、分組過程（體現小組合作的快樂）

師：新疆的小朋友個個能歌善舞，歌曲這關我們過了，可舞蹈呢？下面就請同學們自由排組，按照課本提示先來創編一下吧！

師：老師這有幾頂維吾爾族小朋友的帽子，那里的人們把它稱為尕巴。

維族以長發為美，未成年的女孩都會編十個小辨子，來裝扮自己，今天就請同學們一起來感受一下吧！

一部分同學表演，一部分同學拿出自制的打擊樂器邊唱邊來為歌曲伴奏。（男女同學合作表演，感受對舞）。

7、小結：好了，時間不早了，我們也該乘上回家的火車了，聽，火車到站了,同學們我們上車吧，一起開動我們的火車。（復習節奏練習）

8、師：同學們知道嗎？生活在我們這里也有一支能歌善舞的少數民族。（引出蒙古族），而且還有很多贊美我們美麗可愛家鄉的歌曲，你們知道嗎？??下面就聽老師為大家演唱一段《草原上有座美麗的城》，這也是我們的市歌，大家一起來感受一下。

師演唱：《草原上有座美麗的城》。

師：同學們讓我們共同努力，把我們的家鄉建設得更加美好吧！

好了，火車到站了，我們也下車休息會了！（人文主義滲透，使學生更關注自己家鄉的成長、發展，從而更加熱愛自己的家鄉。

教學反思

這節課主要內容是欣賞學習維吾爾族歌曲及體驗舞蹈。所采用的教學方法，有利于學生感受、體驗維吾爾族民歌的一些特點和地方舞蹈的特色及民族文化。

教學設計（分課時教案）

《我愛雪蓮花》

教學目標

1、指導學生用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。激發學生喜 愛民族音樂的情趣，增強學生的民族自豪感，教育學生熱愛祖國。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生自主、合作有創造性地參與音樂活動。

3、根據歌曲表現的情緒，用通過音樂活動伴奏，鼓勵學生創造性地參與等。培養學生的合作意識，提高學生的創編能力。

教學重點

1、感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情；

2、啟發學生初步用優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

教學難點

1、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；

2、培養學生愛護動物、保護環境的思想。

資源利用 鋼琴、教材、音樂資料、圖片資料。

課時安排 一課時

設計意圖 《音樂課程標準》的基本理念把以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體，注重個性發展。引導學生主動參與音樂實踐，發展學生的創造性思維放在重點，目的就是希望教學采取多種手段讓每一個學生都能去體驗、發現創造、表現和享受音樂美的過程，并在過程中去學會自主學習、合作探究。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

教學過程

一`課前激趣

1、聽音樂《我是少年阿凡提》做簡單的新疆動作。

師：小朋友們，請起立！我們的音樂課開始了，讓我們隨著動聽的歌聲一起唱起來，跳起來吧！（播放音樂《我是少年阿凡提》

2提問：《我是少年阿凡提》是哪個民族的音樂——新疆

二 創設情境

1、感受新疆的風土人情

師：人人都說新疆是個好地方。小朋友們，你們有誰去過新疆嗎？（你們真幸運）。可惜很多小朋友的都沒去過，但李老師知道有一首專門寫新疆的歌曲，它把新疆的美，新疆的好全描寫出來了。這說首歌的名字就叫《新疆好》。讓我們趕快來聽聽，聽聽新疆到底好在哪？播放音樂《新疆好》 a、欣賞音樂《新疆好》，（可以加律動）

b、提問：新疆到底哪好？

師：新疆真的有這么好嗎？我們得去看看。

c、媒體播放新疆風光

依次介紹新疆：風景、瓜果、美食、舞蹈（背景音樂《新疆好》）

師：新疆真是個好地方，風景迷人，物產豐富，新疆人熱情好客，而且那里的人們無論老少都能歌善舞，手鼓、冬不拉是他們特有的樂器，他們的音樂也非常有特色。就象這樣XXX XX|X XO|

d、學習新疆節奏

師：好聽嗎？許多歌曲都會用到這個節奏，我們大家一起來拍一拍吧。（引導啟發學生來拍小凳子、肚子等）

2、隨音樂律動。

師：聽著這首歌，老師就想快樂，跳起舞。我想邀請你們參加，愿意嗎？那我們就開始吧。（播放音樂，師生隨音樂共同舞蹈）

三、激情導入

1、介紹新疆——天山

師；小朋友真厲害，剛才表現得太棒了。新疆除了很有特色的音樂外，在新疆這片美麗的土地上，大自也創作出了它的杰作，用它那神奇的力量為新疆人民開辟了一片圣地——天山（天山圖片）它是新疆的象征。（多媒體展示天山—雪蓮花—小姑娘—邊防軍）

2、教師簡介

天山很壯觀，很奇特，看到山上白白的是什么嗎？（雪）是呀，天山上常年有積雪，天氣寒冷，許多動植物都不愿住在那里，而在寒冷的懸崖峭壁上，卻生長著一種花—雪蓮花。（雪蓮圖片）你們知道嗎？雪蓮生長緩慢，從種子發芽到開花結果，大約需要五年時間。雪蓮不但生命力強，還可以做成藥呢。還有消炎止痛的作用呢。看來它的用途還真!大聽說有一位新疆小姑娘——薩依拉，她的家就住在天山下面（小姑娘圖片）她從小喜歡爬山，那天她從山上采摘下幾朵雪蓮，那么珍貴的花，薩依拉采下來要做什么呢？你們想一想？

3、學生集體發言

師：大家的答案好的很多，到底誰是正確呢？就請薩依拉念首兒歌給我們聽吧！聽完你就明白了。

4、欣賞兒歌《我愛雪蓮花》，揭開疑問 回答——手捧雪蓮花，獻給邊防軍

師：天山上自然環境十分惡劣，天氣非常寒冷。而邊防軍叔叔就在這樣的條件下堅守哨所，保衛祖國的安寧。所以希望同學們一定要學習邊防軍叔叔那種甘于奉獻的精神。新疆小姑娘薩依拉能把那神奇的雪蓮花采摘來送給了邊防軍叔叔，所以我建議我們以熱烈的掌聲向她表示感謝。

四、學唱歌曲

1、語言朗誦

師：你們喜歡薩依拉念的兒歌嗎？（喜歡）那好，我們就共同來學習這首兒歌吧

a、教師念一句，學生念一句

b、介紹“冬不拉”

師：小朋友們，你們還有什么地方不懂的嗎？——冬不拉

師：“冬不拉”是新疆的一種常見樂器（媒體出示）還有一種樂器叫手鼓。他們都是新疆人民勤勞、智慧的杰作。

c、學生齊讀兒歌，教師用鈴鼓為學生伴奏

師：好了，我們的難題都解決了，那么我們就一起來邊做動作邊念歌詞，我來為你們伴奏吧！

2、激情演唱

師：這首兒歌有很多的人都很喜歡，有一位作曲家叔叔就把這首兒歌譜上了好聽的旋律，大家想不想聽呢？（想）

好，就讓我們共同來聆聽這首動聽的歌曲《我愛雪蓮花》。a、范唱歌曲

b、教師分句教唱歌曲 c、學生跟唱歌曲

d、疑難解答

師：同學們，你們在學唱時有沒有遇到什么困難？（學生提出問題）

師：誰能幫助他，我們一起來解決。

3、審美提高

a、分析歌曲情緒

師：小朋友們，你們對自己剛才唱的歌滿意嗎？有沒有信心和薩依拉比一比？那我們就得拿出最好的精神狀態來演唱！

師：你覺得我們怎樣唱才能把這首歌唱的更加好聽？（學生討論每一段的情緒）

b、最后一句的演唱

師：那么最后一句我有兩種唱法，你聽聽哪一種唱法會使歌曲表現的更加完整，更富有感染力？（教師演唱，學生聆聽分析）

c、完整演唱歌曲

師：好，現在我們就來比一比。這次我們跟著伴奏來唱，大家有沒有信心？（跟伴奏唱1~2遍）

五、創編表現

a、隨音樂舞蹈

師：我們唱的真好聽！甚至比薩依拉唱得還要好。可是有了歌聲我們還缺少了點什么？——舞蹈，那就讓我們快樂的唱，快樂的跳吧！

b、教師示范舞蹈

師：小朋友們，你們剛才的表現棒極了！動作編的真好看！我知道你們特喜歡舞蹈，老師特地為你們準備了一段新疆舞蹈，想不想看？我對大家有一個小要求，請你們邊看邊學一個自己喜歡的動作，等會兒評出哪個孩子學的動作最象！好嗎？（師跳新疆舞）

c、學生表演動作

師：我跳的新疆舞漂亮嗎？大家有誰來給我們表演一個動作？（個別示范3~4個學生集體學跳）

d、分組創編，表現歌曲

師：小朋友們，我們分成幾組把剛才學的新疆舞動作跳起來，為《我愛雪蓮花》這首歌來伴舞好嗎？看哪組小朋友配合的最默契，就評他為合作之星，老師相信，出色的小演員一定會邊唱邊跳的。（學生分組合作練習）

e、分組展示

六，小結

教學反思

歌曲學習中進行的節奏的提煉訓練，因為歌曲短小，節奏較快，故而讓孩子們在拍打歌曲節奏型的訓練中來加深對歌曲節奏的熱愛與認識。這種方法在演唱實際處理中，我感受到很大程度上減少了孩子們學唱的難度，增加了他們樂趣，也讓枯燥的單純學唱變得生動了許多。曲節奏的熱愛與認識。這種方法在演唱實際處理中，我感受到很大程度上減少了孩子們學唱的難度，增加了他們樂趣，也讓枯燥的單純學唱變得生動了許多。

第四篇：二年級下冊音樂教案(附反思)

第一課我愛中華

第一課時 《我的媽媽叫中華》 年 月 日 第 節

教學內容：

學唱歌曲《我的媽媽叫中華》 教學目標：

通過歌曲的演唱，能感悟歌曲音樂中的中華情，體驗華夏音樂蘊涵的美感。教學重難點：

學生在參與歌曲的演唱活動中，能掌握正確的演唱方法。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

1、聽中想。播放第１冊第３課《愛我的家》中的《溫暖的家》這首歌曲，請學生想想這是學過的什么歌？這是我們生活中的小家庭，我們這個中華大家庭叫什么名字？

2、聽中看。（1）、播放多媒體課件《我的媽媽叫中華》，讓學生觀賞祖國壯麗的景色。（2）、請學生邊聽邊看，看完后講出看到了什么？

3、聽中讀。（1）、教師播放錄音伴奏帶《我的媽媽叫中華》并有感情地朗讀歌詞。（2）、再請學生模仿教師朗讀。

4、聽中唱。（1）、教師聲情并茂地范唱《我的媽媽叫中華》。（2）、聽錄音范唱，請學生輕聲跟唱歌曲。（3）、學生通過教師聲情并茂地范唱真正體驗和感受到音樂的美，并進行模仿體驗，掌握正確的演唱方法。

5、鞏固知識。從頭反復記號“：||”

6、聽中評。（1）、學生分小組進行演唱，并互評：唱得好不好？好在什么地方？不好在什么地方？（2）、最后全班帶著親切深情的感情完整地演唱歌曲。

7、聽賞相關歌曲。教師播放《愛我中華》、《祖國慈祥的母親》讓學生感受中華情與華夏音韻獨具的美感。

8、小結。第二課時 《猜花》 年 月 日 第 節

教學內容：

學唱歌曲《猜花》 教學目標：

通過學唱歌曲《猜花》，學生能用敲擊樂器選擇相應的節奏為歌曲伴奏。并即興創編歌詞。教學重難點：

學生通過本歌的演唱，掌握對唱和領唱、合唱等不同的演唱形式。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、復習舊課。

1、齊唱歌曲《我的媽媽叫中華》。

2、通過領唱、合唱的形式進行鞏固練習。

二、新課教學：

1、看看想想。教師播放多媒體課件《猜花》，請學生說說從歌曲的課件中看到些什么花？（很多花）。歌詞中提到了哪些花？他們各有什么特色？（木棉花、牽牛花、梅花??）。

2、聽聽畫畫。

（1）教師播放《猜花》的錄音帶，請學生畫出印象中的各種花朵。（2）把學生的作品張貼在黑板上，創設一種“花圃”的情景。

3、聽聽答答。教師播放《猜花》的伴奏音樂做背景音樂并提出問題：（1）什么花兒空中開？朵朵花兒像火焰（紅煙花、紅傘花、木棉花）。（2）什么花兒早上開？朵朵花兒像喇叭（太陽花、牽牛花）。（3）什么花兒臘月開，朵朵花兒雪中開。（梅花）

4、聽聽讀讀。

（1）教師播放多媒體課件《猜花》，先請學生邊聽范唱，邊跟著老師拍節奏。（2）當歌曲中出現“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”時請學生口念襯詞手拍節奏。（3）教師與學生合作，隨著音樂節奏念歌詞。如：老師隨音樂念前半句，學生隨音樂念重復的歌詞“空中開”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”。

5、聽聽唱唱。

師生共同合作，通過輪唱的形式學唱歌曲。如：學生唱重復的歌詞“空中開”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，老師唱剩下的歌詞。

6、唱唱比比。

采用多種演唱形式。如：問答式、領唱與合唱結合。演唱時要求“問”的這部分音樂用p的力度，“答”的這部分音樂用ｆ的力度。

7、唱唱跳跳。

教師播放多媒體海南“調聲”的歌舞形式的課件，請學生模仿舞步。熟走舞步后，教師可把學生分成二組，人少的一組圍小圈，手拉手，邊唱“問”的這部分音 樂，邊走舞步；人多的一組圍大圈，手拉手，邊唱“答”的這部分音樂邊走舞步。如圖所示：

8、唱唱編編。

教師引導學生創編新詞演唱。如：什么花兒晚上開？晚上開。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開??。

9、想想談談。

教師針對花的品格和特征讓學生自做小結：木棉花熱情像火焰，象征著英雄花。、牽牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎風傲雪斗不敗等。

三、小結。

歸納本節課所學情況，獎優勵差。

第三課時 《大家來歌唱》 年 月 日 第 節

教學內容：

學唱歌曲《大家來歌唱》 教學目標：

通過學唱歌曲《大家來歌唱》，學生能創編多種演唱方式進行演唱。教學重難點：

學生通過本課歌曲的演唱，懂得不同的力度、速度能表現歌曲不同的情緒。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、復習舊課。

1、齊唱歌曲《猜花》。

2、通過對唱和領唱、合唱的形式進行鞏固練習。

二、組織教學：

（1）“請大家跟我做”教師播放一段自選音樂，隨著音樂做簡易動作：摸肩、搖頭、擺臂等。

（2）教師范唱。教師范唱參照譜例如下： 歌曲結構：

A（a b a c）B（a’ b’ c’）A（a b a c）

注意弱拍起的演唱，A部演唱應輕快、活潑；B部演唱情緒很自豪，音色高亢明亮。

大家來歌唱 1= A 4/4

1= A 4/4

2、學唱歌曲。（1）教師播放多媒體課件《大家來歌唱》。請學生聆聽一遍。（2）“請大家跟我唱”，教師彈奏鋼琴帶唱，學生輕聲跟唱。（若學生對這種節奏音型的歌調學唱有困難時可以一句一句的教唱。）

3、創編演唱方式。

熟唱歌曲后，請學生想想可以用什么形式來演唱《大家來歌唱》。如：輪唱、齊唱、領唱加齊唱。或者是拍手拍腿的聲勢演唱，敲擊打擊樂器演唱，邊跳邊唱等。

4、唱唱拍拍。

請學生嘗試用不同節奏的拍手為演唱歌曲伴奏，再選擇敲擊樂器為演唱歌曲伴奏。如：

A部分選用節奏： X O X O X X X || B部分選用節奏： X X X X X O O ||

5、唱唱跳跳。

請學生嘗試著在合唱的基礎上稍加手的動作與腳的動作來加強歌曲的節奏感,從而增強歌曲的表現力與藝術美感。

6、唱唱比比。

請學生分別唱《我的媽媽叫中華》、《猜花》、《大家來歌唱》這三首歌曲，想一想，比一比，這幾首歌有什么異同，從中懂得不同的力度、速度能表現歌曲不同的情緒。

三、小結。

讓學生自己說說通過這一課的學習，學會了什么？

第二課《清晨》

第一課時 《朝景》 年 月 日 第 節

教學內容：

欣賞管弦樂曲《朝景》 教學目標：

通過欣賞《朝景》，一定引導學生感悟音樂主題的內涵，培養學生初步掌握鑒賞音樂的方法。教學重難點：

培養學生初步掌握鑒賞音樂的方法。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學：

師生唱問好歌。

二、新課教學：

1、聽中憶。播放多媒體課件《朝景》的畫面并聽賞管弦樂曲，請學生邊聽邊看邊想象不同地方的清晨。

2、聽中唱。

播放錄音管弦樂曲《朝景》的主題音樂，讓學生隨音樂哼唱下面簡化的音樂主題。

3、唱中辯。

（1）教師播放錄音管弦樂曲《朝景》，請學生仔細聽聽這兩種樂器長笛、雙簧管哪個先出現，并在書上標上順序。

（2）復習和鞏固這兩種樂器音色的聽辨：

a、播放下面兩段音樂并做練習：播放第３冊第４課動物（３）《彼得與狼》的《小鳥》主題。第２冊第４課動物（２）《小鴨與大灰狼》中小鴨的主題。

b、請學生在老師發下來的卡紙上把聽到的音樂主題按先后排序并與對應的樂器連線。

4、聽中舞。

教師可啟發學生自做道具或用身體的各部位來表示晨景，并隨音樂舞動。如： 表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳樹、桃花、小鳥的叫聲、霧等。表示海邊的早晨有：海風聲、海水拍打礁石的聲音等。觀看日出的情景等。

三、小結。

歸納本節課所學內容，獎優勵差。

第二課時 《美麗的朝霞》 年 月 日 第 節

教學內容：

學唱歌曲《美麗的朝霞》 教學目標：

通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，學生能用簡單的律動感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感。教學重難點：

學生能用簡單的律動感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學：

師生唱問好歌。

二、新課教學：

１、聽中動。

教師播放多媒體課件《美麗的朝霞》請學生模仿教師的動作一起律動。讓學生用身體動律感受拍子的拍律。教師動作如下：第一遍音樂的動作：拍掌 左手拍左腿 右手拍右腿（或跺腳、拍掌）。第二遍音樂的動作：以一排為單位，學生手拉手左右擺動。如：

美麗的 | 朝 霞|

2、聽中讀。

（1）教師指導學生邊聽音樂《美麗的朝霞》邊做律動邊有節奏的朗讀歌詞兩遍。（2）第二遍朗讀時教師板書重點詞：朝霞、山、山頂放光芒、太陽。

3、聽中畫。

教師播放錄音《美麗的朝霞》，學生邊聽邊畫出歌曲演唱中的“美麗的朝霞”。

4、聽中唱。

（1）教師熱情洋溢地范唱《美麗的朝霞》。

（2）先請學生輕聲跟隨教師的彈奏“ＬＵ”唱旋律并左右律動。

（3）再跟隨彈奏輕聲跟唱歌詞。跟唱歌詞時教師提醒學生的演唱姿勢及發聲方法。

5、聽中劃。

熟唱歌曲后，教師與學生一起邊唱邊比劃手號。復習已學手號、do、re、mi、fa、sol并做手號接龍游戲：教師演唱唱名，請學生分別擔任sol、fa、mi、re、do五個角色進行快速反應接龍游戲。

6、創編歌詞。

教師啟發學生創編描寫早晨的歌詞填入《美麗的朝霞》一曲中進行演唱。請學生分組討論編寫，并演唱出來。如：《美麗的早晨》——“美麗的晨霧，晨霧，帶來了朦朦朧朧的早晨。美麗的晨霧，晨霧，美麗的晨霧。”

三、小結。

歸納本節課所學內容，獎優勵差。

第三課時 《早操歌》 年 月 日 第 節

教學內容：

學唱歌曲《早操歌》 教學目標：

通過學唱歌曲《早操歌》，學生能用簡單的韻律操動作配合歌曲的不同節奏參與音樂活動。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學：

師生唱問好歌。

二、復習歌曲。教師播放教材第2冊第6課《做早操》，請學生邊唱邊做自己編的早操。

三、新課教學：

1、教師范唱歌曲。

2、教師先用輕聲高音位置朗讀歌詞再請學生模仿教師的朗讀，注意糾正樂句的語氣及其字詞的咬字吐字如：“朝霞、精神、清爽”等。

3、學生輕聲跟唱歌曲。

4、演唱時，教師提醒學生的演唱音色及力度的運用。

5、唱唱做做。

熟唱歌曲后，教師請學生唱《早操歌》并做前面自己所選做的小學生廣播體操中的某一節。

邊唱邊做接龍游戲。

接龍游戲可從簡到繁：先從一個組表演一句話到二個組表演二句話。這樣來訓練學生的節奏反應能力。

6、創編早操。

教師可啟發學生以小組為單位，每人參照音樂與歌詞創編一個動作，按接龍方式連貫起來，向全班展示匯報。

三、小結。

第四課時 《歌唱早晨》 年 月 日 第 節

教學內容：

學唱歌曲《歌唱早晨》 教學目標：

通過學唱歌曲《歌唱早晨》，學生能認識并掌握××××節奏并用唱名模唱。能感悟“一年之計在于春，一日之計在于晨”的內涵。教學重難點：

學生能認識并掌握××××節奏并用唱名模唱。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、復習歌曲。

邊唱歌曲《早操歌》邊做接龍游戲。

二、新課教學。

1、“請大學跟我做”

教師播放《歌唱早晨》的錄音帶并做有節奏地拍手、跺腳、聳肩等動作，然后請學生模仿教師的動作，參與《歌唱早晨》的教學活動。

2、讀讀拍拍。

“請大家跟我讀”教師指導學生輕輕地朗讀下面的童謠。并隨著歌詞語氣中提供的節奏拍手。

清晨早，景色好，我背書包上學校。路上 小河 嘩啦啦啦 響，枝頭小鳥嘰嘰喳喳叫，嘩啦啦啦響，嘰嘰喳喳叫。熟拍熟讀童謠后，教師繼而指導學生拍以下練習： 2/4 × ×× | × 0 || 2/4 ×× ×× | × 0 || 為學習新歌做鋪墊。

3、拍讀歌詞。

教師先示范拍讀歌詞后，再請學生自己拍讀歌詞。如：讀：嘿啦啦 啦啦 嘿啦啦 啦 拍：X XX X X X XX X 讀：天 空 出彩 霞 呀 拍： X X X X XXXX X

4、學唱新歌。

(1)教師范唱《歌唱早晨》后請學生輕聲跟唱歌詞。(2)針對接受較慢的班級需一句一句地教唱。

(3)當唱到“霞、花“時請學生做 ××××地拍手動作。

(4)演唱時，教師用自編兒歌提醒學生的演唱姿勢、演唱音色、演唱音準、演唱節奏。

（5）在唱這首歌之前讓學生先唱唱《嘿啦啦》這首歌。（歌曲旋律與《歌唱早晨》一樣）

5、游戲歌唱。

熟唱歌曲后，教師讓學生做默唱部分歌曲的游戲，教師指定歌曲中要默唱的樂句，請學生接唱歌曲。

6、串唱歌曲。

（1）教師學生串唱已學過的所有有關早晨、早操的歌曲并加表演。如：《做早操》《向前走》《我的頭和我肩》《美麗的朝霞》《早操歌》《歌唱早晨》。（2）進行串唱擂臺賽，通過評價選出“臺主”、“歌王”等。

三、小結：激勵學生以后踴躍參加擂臺賽。

第三課《大家一起唱兒歌》

第一課時 《小燕子》 年 月 日 第 節

教學內容： 歌曲《小燕子》 教學目標：

通過演唱兒歌《小燕子》，培養學生愛大自然、愛動物的情感。通過演唱兒歌《小燕子》，學生能創編小歌舞劇與他人合作共同表演，也能夠配合歌曲用身體做動作。教學重難點：

培養學生愛大自然、愛動物的情感。教具準備：

電子琴、多媒體教學光盤 教學過程：

一、組織教學： 師生唱問好歌。

二、新課教學。

1、憶兒歌。

教師和學生一起回憶幼兒時的兒歌。如“小老鼠，上燈臺??”“小蜻蜓??”“排排坐，分果果??”“丟手絹??”等。

2、唱兒歌。（1）聽范唱。（2）隨琴模唱。（3）教師和學生一起唱兒歌《小燕子》，教師引導學生仔細體會“燕子為啥來？”的含義。

注意：演唱時教師提醒學生唱兒歌跟念兒歌一樣，一個樂句換一口氣，下樂句是上樂句的繼續與發展，因此每個樂句的連接要連貫流暢。

3、講環保。

前面講到“燕子為啥來？”引起學生的思考，讓學生通過演唱兒歌，理解兒歌中“大家一起共建美麗家園”的深層含義：植樹愛花、保護動物、愛護大自然。

4、編短劇。

教師根據自身教學對象進行拓展教學，教師可啟發學生創編小小歌舞劇《小燕子》。

例1：春天來了（兩位學生做開花狀），一群小燕子飛到這里（五位學生做飛的動作從場外飛進場內），一位小朋友問：“小燕子你為啥來呀？”小燕子大聲回答：“這里的春天最美麗。”突然，來了幾個小朋友踐踏花草，隨地亂扔拉圾，并在追逐玩耍時用彈弓射鳥群，它們到處亂飛逃出場內，接著來了兩位小朋友重新栽花栽草，收拾拉圾讓小鳥重新返回到這里，主題是：請大家愛護花草愛護小鳥，想留住小燕子，就要創設一個美麗的家園。

例2：春天來了（兩位學生做開花狀），一群小燕子飛到這里（五位學生做飛的動作從場外飛進場內），一位小朋友問：“小燕子你為啥到這里來呀？”小燕子大聲回答：“這里的春天最美麗。”突然，從一座座聳立的工廠里冒出一股難聞的黑煙，（兩位學生用桌椅拼成建筑物，某一個從中間用自己的黑褲子向外做噴射狀），工廠里的機器聲越來越嘈雜（其中一位學生用桌椅，跺腳，筆盒制造噪音）鳥群被噪音和黑煙嚇走了，主題是：希望建設環保型的無煙塵工廠、無噪音工廠。盡快發明無聲汽車和機器。

例3：春天來了（兩位學生做開花狀），一群小燕子飛到這里（五位學生做飛的動作從場外飛進場內），一位小朋友問：“小燕子你為啥來呀？”小燕子大聲回答：“這里的春天最美麗。” 小朋友問：“為什么這里的春天最美麗？”燕子說：“這里建起了花園式的工廠、長江三峽水庫、還有大亞灣核電站等，每來一次都讓我驚喜一次。” 小朋友說：“那我們幫你們在這里建一個溫暖的鳥窩吧。”小朋友與小鳥歡快地搭建好鳥巢并跳起了歡快的舞蹈。

三、小結。第二課時 《有個洋娃娃》 年 月 日 第 節

教學內容：

歌曲《有個洋娃娃》 教學目標：

通過演唱兒歌《有個洋娃娃》，學生能初步感受與體驗不同國家、不同音樂風格的兒歌。教具準備：

電子琴、多媒體教學光盤 教學過程：

一、組織教學： 師生唱問好歌。

二、復習舊課《小燕子》。

1、邊拍節拍邊唱。

2、歌表演。

三、新課教學。

1、演木偶戲。

教師隨錄音帶伴奏范唱歌曲《有個洋娃娃》并且做木偶戲的表演導入新課，將洋娃娃可愛的形象展示出來引發學生的興趣。

2、學唱新歌。

（1）教師播放多媒體課件《有個洋娃娃》，讓學生聽唱歌曲。（2）跟隨琴聲輕聲學唱歌曲。

3、鞏固知識。

段落反復記號，:|| ||表示唱完第一段后，從頭反復跳過第1直接唱第2結束。

4、學新知識。

看誰能在《有個洋娃娃》這首歌中找到這兩個新音si、do’，請學生跟隨教師做新手號的練習。

5、唱唱演演。

熟唱歌曲后，學生模仿電視或木偶戲的表演，自己唱唱演演。

6、對比學習。

教師啟發學生比較《小燕子》與《有個洋娃娃》這兩首不同國家、不同民族的歌曲風格。一首是中國兒歌，一首是印度尼西亞兒歌。（運用旋律、節奏對比分析的方法進行比較）

四、小結。第三課時 《音階歌》 年 月 日 第 節

教學內容： 歌曲《音階歌》 教學目標：

通過模唱《音階歌》，學生能唱準音階的各音級，掌握七聲音階排列的順序，為今后的音樂技能學習打下良好基礎。教學重難點：

通過模唱《音階歌》，讓學生建立音階的相對音高觀念。教具準備：

電子琴、多媒體教學光盤 教學過程：

一、組織教學： 師生唱問好歌。

二、復習舊課。

唱唱演演《有個洋娃娃》

三、新課教學。

1、憶憶。

教師彈唱《小鈴鐺》、《五聲歌》，請學生邊回憶邊輕聲跟唱并說說歌曲里面有哪幾個音。

2、唱唱。

(1)教師范唱《音階歌》，請學生仔細聽兩個新來的朋友是怎樣唱的？

(2)學生輕聲跟唱，演唱時教師提醒學生：耳朵尖，聽音準，輕聲唱好《音階歌》。練唱時，采用跟隨老師的手號練唱，或讓學生邊打手號邊唱。

3、做做。

教師請學生把新來的朋友和老朋友排成一隊并打出手號，如:每組8個人，從低到高排好隊，do朋友排第一，re朋友排第二，依次類推，do’朋友排最后也是最高的一個，請每個小朋友依照從低到高的順序唱出自己的唱名并打出手號。反之，從高到低的順序唱出自己的唱名并打出手號。

4、練練。

教師請學生看多媒體課件中的音高練習，里面有鋼琴的圖像和“1、2、3、4、5、6、7、1”8個音，當學生用鼠標點擊鋼琴圖標時時，會聽到從鋼琴里彈出一個音，把聽到的這個音用鼠標拖入相應的花朵中。（比比誰最棒）

5、聽聽。

教師任意彈奏已學過的8個音，請學生聆聽所彈奏的音，并打出手號，此活動采用小組比賽或個人比賽的形式進行聽辯。充分調動學生的積極性并關注每個學生對知識的掌握情況。

6、比比。

讓學生比比誰背唱《音階歌》最好、最快。

7、評評。教師請學生自評，是否參與音樂活動？是否會唱《音階歌》是否準確唱出8個音的唱名及打出手號？有什么不足之處。調動不同層次的學生學習音樂的積極性和主動性。

四、小結。

總結學習情況，表揚優點，指出不足。

第四課動物游戲

第一課時 《螃蟹歌》 年 月 日 第 節

教學內容: 歌曲《螃蟹歌》 教學目標：

通過學唱四川童謠《螃蟹歌》，學生能夠配合歌曲進行情節表演，感受音樂中的幽默感與樂觀的態度。教學重難點：

1、感受音樂中表現出來的風趣與幽默感。

2、唱好歌曲中多處出現的 X X X 節奏。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學。師生唱問好歌。

二、新課教學。

1、手影引入。

教師先做一、二個手影在幻燈機上顯示出來，讓學生說說是什么動物的手影？

2、憶唱歌曲。

請學生演唱已學過的動物歌曲，如：《在農場里》、《青蛙合唱》、《小白兔乖乖》、《唐老伯有個小農場》、《野兔餓了》、《小毛驢》等，并表演各種動物形象。

3、聆聽新歌。

教師播放多媒體課件《螃蟹歌》引入新課，請學生仔細聽聽歌曲描繪的螃蟹長得什么樣？

4、朗讀歌詞。

教師先有節奏地帶讀歌詞，讀準X X X節奏再讓學生根據詞義做簡易的動作并讀歌詞。

5、學唱新歌。

（1）教師播放錄音伴奏，邊唱邊表演，從自身的表演直接感染學生，從而引發學生學唱歌曲的興趣。

（2）學生學唱時可跟隨錄音伴奏邊做簡易動作邊演唱。（3）播放歌曲《螃蟹歌》，請學生跟唱第二樂句的反復部分。

（4）教師用四川方言演唱歌曲，學生在第三、四樂句的反復部分模仿教師進行演唱。

（5）師生合作演唱歌曲。

學生模仿教師用四川方言演唱歌曲，教師在第三、四樂句的反復部分時加入演唱。

（6）學生分組演唱。給一個小組領唱歌曲，第三、四樂句的反復部分由其余小組加入演唱。

6、形象表演。

熟唱歌曲后，教師啟發學生邊唱邊表演歌曲中的音樂故事，如采用同桌二人的表演形式，一個扮演“螃蟹”和一個扮演“我”的角色做歌表演。

7、創編手影。

教師可啟發學生創編動物“螃蟹”的手影，可以是一個人創編，也可以是幾個人合作創編。

8、自我評價。讓學生談談這節課學會了什么？

三、小結。

第二課時 《稻草里的火雞》 年 月 日 第 節

教學內容: 歌曲《稻草里的火雞》 教學目標：

通過學唱美國民歌《稻草里的火雞》，學生能夠配合歌曲進行情節表演，感受音樂中的幽默感與樂觀的態度。教學重難點：

感受音樂中表現出來的風趣與幽默感。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學。師生唱問好歌。

二、學唱《稻草里的火雞》

1、復習歌曲。

教師讓學生復習歌曲《螃蟹歌》后直接進入新課，引入另外一首同樣風趣幽默的動物歌曲《稻草里火雞》。復習歌曲時要求邊唱邊表演。

2、聽聽想想。

教師播放多媒體課件《稻草里的火雞》，請學生邊聽邊想：火雞是生活在哪里的一種動物？（它是屬于鳥類動物）

3、讀讀講講。教師朗讀歌詞，請學生講述歌曲中的故事情節（簡單一兩句即可）。如：一天，我的火雞突然不見了，我很著急，趕快去尋找，原來它偷偷跑到菜園里去了。于是，我叫來同伴同心協力去捉它，可惜它一看見我們便又跑到稻草里去了。

4、玩玩唱唱。

教師通過自己的范唱帶領學生走進這首充滿美國鄉村音樂風格的特色中，去感悟美國人民那種特殊的幽默感。

教師采用分組跟唱法讓學生按教材中標識的演唱提示學唱歌曲，如：先把學生分成甲、乙兩組，然后教師彈唱《稻草里的火雞》，輪到甲組唱時甲組接唱，輪到乙組唱時乙組接唱等。提醒學生要模仿教師的范唱語氣及神情進行接唱。熟唱后讓學生去尋找自己的表現方式演唱歌曲。

5、唱唱玩玩。

熟唱歌曲后，教師請學生分甲、乙兩組做表演式對唱，注意提醒演唱語氣的表達。分組演唱時，整首歌曲的表達有了多種變化，教師可讓學生在演唱中慢慢體味。

6、唱唱編編。

教師啟發學生通過剛剛演唱歌曲的實踐和體味，創編動作進行歌舞表演。

三、小結。

第三課時 《小狗圓舞曲》 年 月 日 第 節

教學內容: 欣賞鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》

管弦樂曲《袋鼠》

管弦樂曲《水族館》 教學目標：

通過欣賞管弦樂組曲，感受形象生動、充滿幽默諧趣的音樂形象。教學過程：

一、組織教學：師生唱問好歌。

二、復習舊課：

1、齊唱歌曲《稻稻草里的火雞》。

2、表演唱

三、欣賞教學：

1、欣賞鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》

（1）師：星期天，爸爸媽媽要帶小龍去逛動物園，他高興得蹦跳起來。小狗見小龍那么高興，也興奮地打起轉來追逐著自己的尾巴。播放鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》，學生聽后談感受。

（2）師簡介這首樂曲的創作背景。（3）復聽，學生隨音樂自由表演。

2、欣賞管弦樂曲《袋鼠》

（1）師：到了動物園，他們先去看了很有趣的動物——袋鼠。播放管弦樂曲《袋鼠》。

（2）要求學生把這首和前一首對比，樂器有什么異同？

（3）隨音樂律動。看誰能跟隨音樂，模仿袋鼠前足短、后足長的那種跳躍動作。

3、欣賞管弦樂曲《水族館》

（1）師：小龍非常喜歡那些五顏六色的魚。所以，他們看完袋鼠就來到了“水族館”。

（2）初聽，談感受。

（3）隨音樂起舞，好像魚兒在水中自由地游來游去。

4、教師隨意點擊，學生聽到哪些音樂就做相應的動作。

如：聽到《小狗圓舞曲》中小狗咬尾巴旋轉的音樂時請學生做轉手腕的動作；聽到《袋鼠》音樂時模仿袋鼠前足短、后足長的跳躍動作；聽到《水族館》音樂時模仿魚兒在水中游來游去的動作。

四、小結。

第五課音樂游戲

第一課時 《哈哩羅》 年 月 日 第 節

教學內容： 歌曲《哈哩羅》 教學目標：

1、通過學唱歌曲《哈哩羅》，學生能體驗歌曲中富有拉丁美洲的節奏特色：，進而體會特立尼達民族中所表現的音樂風格特色，并做出律動。教學重難點：

學生能體驗歌曲中富有拉丁美洲的節奏特色： 教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學：師生唱問好歌。

二、學唱《哈哩羅》

1、復習知識。

教師請學生做一個游戲“跳格子”，參照教材25頁“玩玩”的提示進行。

2、學新知識。

教師請學生做活動“拍拍”。參照教材25頁。教師讓學生先一行一行地進行，再一豎豎地進行，還可以“之”字形進行等。如“→ ”“↓↓”“ ↑↓↑↓” →

3、看看動動。

教師播放多媒體課件《哈哩羅》，學生邊看邊隨音樂跳動。

4、讀讀拍拍。

教師讓學生有節奏地念歌詞并按書中標識在X X處拍手。

5、唱唱拍拍。

（1）教師播放錄音伴奏，邊唱邊拍手。

（2）學生讀詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師讀歌詞,學生唱“哈哩羅”并拍手。

（3）學生唱詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師唱歌詞,學生唱“哈哩羅”并拍手，在“哈哩羅”處用重音語氣演唱。唱出這一拉丁美洲民歌風格的節奏特色。

（4）學生完整演唱歌曲。

6、知識運用。

熟唱歌曲后，學生邊唱唱名邊拍手，但在休止符“O”處的拍手改為握拳（或選用其他敲擊樂器按節奏敲擊）。

7、唱唱跳跳。

教師播放多媒體課件《哈哩羅》請學生隨著音樂熱情奔放地跳起來。（教師也和學生一起參與）

三、小結。

第六課 大海

第一課時 《大海》 年 月 日 第 節

教學內容： 歌曲《大海》 教學目標：

1、通過學唱歌曲《大海》，感受并表現歌曲優美的抒情情緒，能用動作表現歌曲的旋律起伏。

2、能根據想象，集體用打擊樂器或身邊的物體創造各種聲響，表現大海的不同情景。

教學重難點：

1、唱好《大海》這首歌曲，感悟詞曲中蘊含的“美”。

2、用肢體動作表現大海的不同形象。教具準備：

電子琴、多媒體課件 生：報紙、紗巾 教學過程：

一、組織教學：師生唱問好歌。

二、學唱歌曲《大海》

1、導入：

師：湛江是一個美麗的海濱城市，今天天氣這么好，老師帶大家去看海。（播放課件，出示大海圖片，邊聽海浪、海鷗的音效）

師：看到了什么？聽到了什么？用一個字或一句話來形容看見大海時的心情。

2、讀讀。

學生在音樂的伴奏下有感情地朗讀《大海》這首詩。

3、唱唱想想。

教師和學生一起聽錄音范唱輕聲跟唱歌曲。

演唱時請學生體驗“f”個這力度記號安排在歌曲什么地方較合適？并想象一下大海會是什么樣的情景？曲譜如下：

學唱歌曲時，教師采用師生分句演唱的方法。

如：教師唱前半句，學生唱后半句，再反過來學生唱前半句，教師唱后半句，最后一句齊唱。

4、唱唱做做。

熟唱歌曲后，教師請學生做以下活動。◎模仿各種不同情景的大海發出的聲音。◎用自己身體的律動來表現大海的不同形象。

如：平靜的大海、波濤洶涌的大海等。對音響的創造如：用力抖動報紙或跺腳，表現電閃雷鳴的形象；鋁板琴的滑奏表現海水流動的聲音等等。◎請編出或講出有關海的一些故事。

5、唱唱劃劃。教師啟發學生隨著自己的演唱旋律畫出旋律線條，并做書35頁練習1。

三、小結。

今天，通過同學們的表演，我們知道大海是多姿多彩的，并不永遠是風平浪靜的。

第七課 先輩們唱過的歌

第一課時 《酸棗刺》 年 月 日 第

教學內容：

歌曲《酸棗刺》 教學目標：

1、通過學唱歌曲，培養學生愛國主義情懷。

2、能感受并表達音樂中力度、速度的變化。教學重難點：

培養學生愛國主義情懷。教具準備： 電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學： 學生唱問好歌。

二、學唱歌曲《酸棗刺》

1、聽唱歌曲。

教師范唱歌曲《酸棗刺》后提問：歌曲的意思是什么？

2、觀看影碟。

教師播放故事片《小兵張嘎》片斷。

3、聽歌走步。

教師帶領學生隨著歌曲的節奏與情緒踏步。

如：左右 左（右并步）| 左右 左右| 左右 左右 | 左右 左（右并步）（間奏）原地踏步：|| 左右 左（右并步）| 左右 左（右并步）| 左右 左（右并步）| 左右 左（右并步）| 左右 左右 |左右 左（右并步）| 左右 左右|左右 左右:|| 左右 左右|| 要求：抬頭挺胸、精神飽滿。（可以反復練習）。

4、演唱歌曲。

熟練上面踏步后，教師和學生邊唱歌邊踏步并反復體驗歌曲情緒。演唱時教師啟發學生根據歌詞的詞意與音樂的情緒創編身體動作來表現歌曲。

5、鞏固知識。

演唱歌曲時，復習鞏固段落反復記號的用法。

6、介紹作者。

學生在一段鼓舞人心的歌曲學習后，教師簡介曲作者：冼星海。

三、小結。

進行愛國思想教育。

第二課時 《》 年 月 日 第 節

教學內容：

歌曲《共產兒童團歌》

鋼琴變奏曲《共產兒童團歌》 教學目標：

1、通過學唱先輩們唱過的歌，培養學生愛國主義情懷。

2、能感受并表達音樂中力度、速度的變化。教學重難點：

1、唱準歌曲中不斷出現的附點音符

2、培養學生愛國主義情懷。教具準備： 電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學： 師生唱問好歌。

二、復習歌曲《酸棗刺》

1、齊唱。

2、領唱、齊唱。

三、學唱歌曲《共產兒童團歌》

1、看看。

觀看課件電影片段《紅孩子》，讓學生在情境中了解共產兒童團員以及共產兒童團的精神風貌。

2、聽聽。

教師范唱《共產兒童團歌》。注意唱出進行曲的風格。

3、動動。

（1）聽賞鋼琴變奏曲《共產兒童團歌》并做律動。

先請學生聽著鋼琴曲，然后學習先輩們扛紅纓槍的那種樣子，挺起胸膛，步伐整齊的做行進動作。

（2）聽辯《共產兒童團歌》的主旋律共出現了幾次？（3）跟隨每遍不同的音樂做不同的律動。如： A B A C A 走步 轉圈 走步 跳躍 走步

4、唱唱。

通過兩遍聽賞活動，學生已熟悉鋼琴變奏曲《共產兒童團歌》的主旋律，為學唱歌曲作好了鋪墊。教師先有節奏地帶讀歌詞，進行愛國思想教育，再請學生輕聲跟唱歌曲，解決難點。

演唱形式可多樣化：有問有答，有領有合。

5、比比。

教師可讓學生在前面律動的基礎上再加上一些與歌詞意境一致的動作，邊唱邊表演，分小組競賽，比一比哪組表演最符合歌曲的精神與情緒。

6、憶憶。

教師讓學生演唱《小列兵》，讓學生感受此曲與《共產兒童團歌》的異同。（從力度、速度、曲式風格、歌曲內容上比較。）

四、小結。

第三課時 《賣報歌》 年 月 日 第 節

教學內容：

音樂故事 小毛頭與《賣報歌》 歌曲《賣報歌》 教學目標：

1、通過學唱先輩們唱過的歌，培養學生愛國主義情懷。

2、能感受并表達音樂中力度、速度的變化。教學重難點：

培養學生愛國主義情懷。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學： 師生唱問好歌。

二、復習歌曲《共產兒童團歌》 通過問答、領合的演唱形式進行。

三、新授。

1、聽聽做做。

教師播放音樂故事“小毛頭與《賣報歌》”，請學生仔細聆聽并提出要求：在聽到故事中歌唱《賣報歌》的音樂有漸漸慢下來的地方請用手勢表示出來。

（目的是學生能通過自己的鑒賞判斷后，用手勢表達所感受到的音樂速度的變化。）

2、試試唱唱。

請學生試著模仿故事中歌唱《賣報歌》的音樂處理速度的變化進行演唱。旨在把渴望光明的情緒唱出來。

3、唱唱想想。

師生輕聲跟唱《賣報歌》。教師啟發學生想想：小毛頭在雨中叫賣報紙的心情是怎樣的？教師引導學生通過語氣的變化來表達歌曲的情緒。

4、演演唱唱。

熟唱歌曲后可請學生根據歌曲情節進行表演唱。

5、談談找找。

優秀作品離不開優秀作曲家的精心創作。教師簡介作曲家聶耳的生平，請學生課后查找《賣報歌》的由來、聶耳的故事、聶耳的作品、聶耳的出生年代等。

四、小結。

在培養學生的愛國主義情懷的同時，教育學生懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，好好學習，天天向上。

第八課 《吟唱古詩詞》

第一課時 《憫農》 年 月 日 第 節

教學內容： 歌曲《憫農》 教學目標：

1、通過朗讀、歌曲《憫農》一曲，讓學生通過極富感染力的畫面、震撼人心的告誡，懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛。

2、在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現古詩意境。教學重難點：

讓每一位學生都用心去感受音樂，并用各種手段來表現自己對詩和音樂的體驗。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學：

師生唱問好歌。

二、復習舊課：

通過小組比賽的方法來鞏固對《先輩們唱過的歌》的學習。

三、讀讀、唱唱《憫農》

1、有感情朗誦：

讓學生感覺似乎在炎熱的烈日下，辛勤勞動，汗水揮灑入土，滲入到禾苗根須上的感覺，既沉重而又意味深長。

朗誦時提示學生要有感情，有快慢、強弱、聲音的高低來表現詩的意境，啟發學生充分發揮想象力和創造力，讀出心中渴望收獲、珍惜糧食的情感，從而獲得勞動艱辛的審美教育。

2、配樂朗誦：

邊聽音樂邊朗誦，能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。引導學生用簡單的身體搖擺動作配合著音樂，從而很好地去理解和表現音樂。

3、感受二拍子及歌唱歌曲：

聽音樂，可坐著聽，也可圍著圈與同桌的小朋友合作，隨歌聲前后做鋤地動作模仿彎腰插秧等活動。

先曲后譜：在學生會唱歌曲的前提下，用聽唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。

4、知識連接； 《憫農》

（二）首 唐 李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

5、賞析要點：

這首詩和前面一首是姐妹篇，可以對照起來讀，前面一首是講要珍惜勞動果實，這一首卻提出了一個尖銳的社會現實：普天之下，沒有一塊閑農田，農民終日辛勤勞動，可是勞動者不得食，常餓死。這是何原因呢？詩人在當時能如此深刻地提出這個問題，實在難能可貴。

四、小結。第九課 好朋友來了

第一課時 《好朋友來了》 年 月 日 第 節

教學內容：

兒童歌舞表演曲《好朋友來了》 教學目標：

通過這一課內容的學習，學生能共同合作進行表演唱，懂得和朋友交往的禮節。教學重難點：

通過這一活動培養學生敢于當眾表演的自信心。養成互相友愛，禮貌待人的好習慣。教具準備： 電子琴、錄音機 教學過程：

一、組織教學： 師生唱問好歌。

二、學唱《好朋友來了》

1、聽音樂做游戲：

教師播放《好朋友來了》，先請學生聽一遍，教師提出要求，一半學生用布蒙住眼睛，一半學生不蒙眼睛，一起聽音樂的前奏任意跳動。當音樂進入演唱部分時，沒蒙眼睛的這部分學生任意找一位蒙住眼睛的學生做四手對拍的游戲，當唱到“誰呀”時，兩位學生進行對話，如果被蒙住眼睛猜出和自己對話的學生名字，便可以把布換給該學生蒙上眼睛，繼續聽音樂猜好朋友的名字。

注意：猜完名字后需問好，握手直到整段音樂結束才能交換蒙布。（游戲過程中學生遇到困難，教師應提醒互相幫助。）

2、演唱歌曲。

音樂熟聽后請學生邊演唱邊游戲。

注意提醒學生演唱到不同人物時用不同音色與不同語氣進行演唱。音樂是在戲劇情節中進行的，讓學生投入到戲劇中角色的情感中進行表演。曲譜提示如下：

3、唱唱演演。

教師把學生分成四人小組，根據曲中的任務和情節進行表演。

如：全班圍成圈坐，請一位學生當“客人”，音樂起，“客人”邊小跑邊拍手尋找一位學生當“主人”。齊唱開始，“客人”要停在一個女“主人”面前，按歌詞內容做表演動作。“主人”聽到有人敲門時起立，接著兩人對唱，并自由地表演動作。根據實際情況，歌詞中的“×大哥”可改成“哦，李小朋”等，“你是誰”“哪一位”“哪一個”可根據具體情況靈活選用。間奏起，客人坐主人的位置，主人扮客人，繼續去尋找一位主人。

游戲反復進行，通過表演活動評出“最佳主人”和“最佳客人”。

三、小結。

第五篇：小學二年級音樂下冊教學反思

小學二年級音樂下冊《山谷回音真好聽》教學反思

《山谷回音真好聽》這首歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。我在設計這一節課時，結合本單元主題“到郊外去”，引用導語：“春天來了，萬物復蘇，春暖花開，春天也是個郊游的好季節，讓我們一起隨著歌曲《火車開了》動起來，想象著你都來到了哪些美麗的地方？”伴隨著輕快的歌曲學生邊唱歌曲邊做律動，老師將他們帶到了一個神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。我運用課件《山谷回音》，生動形象的展示了大自然的回音效果，使學生仿佛身臨其境。同時學生們也發現了山谷里一種有趣的自然現象——回音。師問：你們在那里聽過“回音”？ 同學們爭先恐后的回答在空曠的田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學生更真實的體會到山谷回音，于是我乘勝追擊，告訴學生將我們教室當成是一個大山谷，用游戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對話，模仿了山谷回音，也讓學生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時，讓學生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗回音，積極引導學生參與音樂活動，體驗、感受、創造、表現音樂的美，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。因為學生成了主動學習者，所以在整個學習活動中學生不僅思維活躍，而且歌曲的強弱關系表現得非常準確。在唱歌教學中我運用以下的教學手段：

一、用多種形式教學，提高學生上課的興趣。

在教學中運用低年級年齡段的心理特征，用多種形式進行教學，才能提高學生上課的興趣。在學唱歌曲時，我通過提問讓學生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學生能夠更好地唱好歌曲。通過《山谷回音真好聽》的學唱，再讓學生自編歌詞，來體現學生的創造與表現 能力。

二、多給學生體現自主與合作的機會。

新課程要求我們體現學生的自主與合作。不論是在編創歌詞，還是在創編與活動中，我都讓學生自主去參與、去表現。如在編創歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演，讓學生自評、小組評、教師給予最后總評，給學生一個正確的評定結果。讓他們在以后的編創中知道怎樣與同學合作，才能取得成功。

三、藝術的本身起源于生活、來源于生活。本節課以南山寺、平天山這條旅游線為主線，讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、創編舞蹈讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生為中心，一切以學生為出發點，取得了很好的效果。

管弦樂 出發

學生的生活體驗太單調，缺乏判斷力和模仿力。

放牛放到小河邊

《放牛放到小河邊》是一首流傳在江西萍鄉一帶的民歌，屬于民歌形式中的山歌。歌曲表現了在種田之余兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲為五聲宮調式的四小節山歌，四小節起承轉合。歌詞為上下句結構，上句六言，下句七言，音域不寬。曲調采用Sol(5)----La(6)-----do(1)----mi(3)----Sol(5)的音列，圍繞主音do，以其下方三度平穩進行為主，每小節節奏前緊后松，第一拍上附點八分音符構成歌曲的特色。《放牛放到小河邊》為平調山歌，節奏簡潔，音域較窄，起伏教小，以唱似說，親切歡快。

本課教學以學生為主體，師生互動，通過學生的聆聽和演唱，老師的點撥，語言渲染等方式，讓學生感受到民歌音樂的形象，引導學生主動參與到音樂活動中來，通過學生的演唱與表演，讓學生感受到民歌的魅力，并對江西民歌的曲調有一個初步的印象。在音樂活動中，允許學生用自己喜歡的方式自由表演，培養學生的獨創性，發展學生的創造性思維。

1.課堂語言組織有序才是創設情境的保證。在本節教學過程中，使我認識到教師所創設的情境應該緊扣教學內容。從引情、激情、解情、動情到抒情，到帶領學生邀游于音樂的海洋，應環環緊扣，引入人勝。因此，課堂語言的組織有序就顯得很重要。試想，一堂沒有語言組織、東拉西扯、語無倫次的音樂課，能創設出什么樣的情景來呢？更不用談如何激發學生學習的興趣了。2.運用面部表情，引領學生順利進入情境。眼神和面部表情密不可少，需要盡自己的表演讓學生進入自己所創設的情境之中。面部的表情是最直接的讓學生感受情感的一環。高興的表情怎么能帶領學生進入憂傷的情境之中呢？而憂傷的表情又怎能帶領學生進入快樂又輕松的情境之中呢？特別在欣賞課中，當學生進入老師所創設的情境中后，教師多余的言語解說很可能就會破壞學生的注意力，而這時為了讓學生對所欣賞的樂曲有進一步的理解，特別是在一些情境的變化上也能讓學生體會到，可又不能立即打斷聆聽的過程，這時教師如果能發揮豐富的面部表情，就會達到“此時無聲勝有聲”的效果。

郊游

《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養學生音樂表現的能力。課堂上，引導學生運用各種音樂方式創編歌詞，創編動作，做游戲，創設了郊游的心情和大自然美麗的景色。使學生展開豐富想象，在春天里，可以坐火車出發，去踏青，放風箏，還可以開展許多有益活動。組織學生進行游戲表演，一組表演坐火車，一組表演放風箏的情形，其他同學分別表演劃船，穿山洞，過小橋。此時課堂氣氛活躍，學生不知不覺地進入到所創設的課堂情境中，用心感受、體驗了音樂的情緒。提高了自己的音樂表現力，最后我還設立了個人表演獎，鼓勵學生創新，引導學生對自己的表演進行適當的評價，并提出新的努力目標。

在這堂課上讓學生親身去參與郊游的音樂活動，體驗生活中音樂的樂趣，自己去尋找春天郊外的景色，體驗大自然的變化，并運用音樂方式同他人進行交流和情感溝通。通過討論，創編歌詞，歌表演，從不同層面豐富了學生的體驗，提供了讓學生充分表現自我的舞臺。

中國少年先鋒隊隊歌

學生在一開始復習歌曲《只怕不抵抗》時就表現出了極大的熱情，特別是在結合圖示，模仿造型表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句歌詞的環節中。學生對模仿英雄造型表現出濃厚的興趣，并在表演的過程中主動提出：歌曲中出現了兩句“只怕不抵抗”可以用兩種不同的造型進行表現。這個提議引起了所有學生的共鳴，于是，第二次的歌表演采納了學生們的意見。學生在這次的演唱中不僅準確地演繹了歌曲的情緒，同時解決了歌曲的難點——唱準了兩處“只怕不抵抗”的旋律。由此我們可以發現，站在學生的角度看待問題，以學生的喜歡的方式解決問題，讓學生在“活動”中加深對歌曲形象的聯想，從而增強對音樂的表現力。努力營造一個“動態”的課堂，讓學生在視覺、聽覺等方面都得到動態享受。從而激發學生對音樂的創造欲望

但本課的教授過程中也有可能出現以下情況，如：學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現脫離音樂課變成班會課的現象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環節。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正

小號手之歌

1、在整堂課的學習中，基本上調動學生的積極性，首先帶領學生聽著《小號手之歌》進教室，高亢有力的旋律立刻讓學生個個精神抖擻，他們昂首闊步的走進教室，有了一個很好的開端后來，通過師生交流，創編出軍號的節奏并模擬軍號的聲音進行的發聲練習，為學習歌曲中的節奏打下了基礎。學生在不知不覺輕松愉快的學習，課堂氣氛活躍。

2、在學會歌曲后的音樂活動中，我讓學生通過小組的方式，創編出主人公平時練習刺殺、吹號、沖鋒、打槍、走步的節奏整個課堂成了學生訓練的舞臺，場面充滿了整個教室，表現了學生和創造能力和對音樂的表現能力。不足之處：

1、歌曲的藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。

2、小組進行音樂活動時，有一組的學生相互協作能力有待提高，在集體展示時動作和節奏不大整齊的現象。

3、沒有加強范唱的作用：教師的范唱是最直接、最有魅力的，可以直接讓學生感受、體驗，節奏的快慢，力度的強弱，這些都是機器辦不到的，歌曲中力度和休止符的處理還不是最理想。

如果讓我再上這節課，我會采用對比的方法，讓學生自己體會,找出兩種不同效果帶來的感覺，同時在唱歌時加上能表現力度的動作，如：握拳、跺腳或叉腰等等動作來增強力度。另外，我還會在每個組里安排一些能力較強，有組織能力的學生起帶頭作用，在平時課堂上多設計些相互協作環節,培養學生相互協作精神.進行曲

在二年級的一節音樂課上，欣賞了進行曲風格的歌曲。根據大隊部現有的鼓號隊樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解了各種打擊樂器。并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法。這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對學校的鼓號隊產生了濃厚的興趣，從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

在《出旗》曲節奏練習的時候，我讓同學們模仿使用打擊樂器的方式打節奏，先分樂器練習，然后合在一起練習。我發現學生的興趣點一下就被找到了。看來這種教學形式以及這樣練習節奏的方法，對這些孩子來說是可行的。而且是非常有效的。當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參考材料準備不是很充分，在模仿主題中隊會時，還沒有大的突破。上課的語速有點偏快，語言應該更慢些。今后我會不斷地學習探求總結。

如何調動每一個學生學習音樂的積極性。是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

勞動最光榮>教學反思

這節課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創造等形式，貫穿在整個教學中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美。首先是情景式感受，創設學習情景是認知的有效途徑，它可以起到激發學生的興趣，引導學生去學習教學主題及內容，在整個教學過程中起到紐帶作用。所以，我將節奏兒歌《快樂的美發師》作為導入部分，讓學生在兒歌情景表演中感受勞動的快樂，并且懂得雖然美發師的勞動很平凡，但是只要自己努力勞動一樣是十分光榮的。

其次在教學中我以聽為先導，讓學生真正學會“聆聽音樂”。本課教學的主教材是《勞動最光榮》，在聽賞教學環節中，讓學生聆聽有童聲演唱的《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽由木琴演奏的《勞動最光榮》，感受木琴獨特的音色，從而知道它正因為具有清脆、明亮的音色所以能更好的表現勞動時歡快的情緒。在教學中，通過多種形式的活動，如口動，讓學生說說歌中哪些小動物是十分光榮的。體態動，讓學生表演歌中小動物勞動的動作。手動，讓學生通過自己演奏來感受木琴的清脆，音色的明亮，使學生從動中體會勞動的快樂，勞動的>幸福。

所以，在這節課中我認為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學生體會到了勞動的快樂，勞動的光榮。

在音樂欣賞中創造也是十分重要的，音樂本身就能為學生提供豐富的想象與聯想，同時也能培養學生的創新能力。在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發學生自己創編勞動的項目，模擬勞動時發出的聲音，以及創編勞動時產生的節奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養他們分工合作的精神。但是，二年級學生的小組活動能力還不是十分好，因此在活動過程中我及時地幫助和指導，帶領學生一起探索學習。但在創作內容安排上有點過多，時間短，學生有些無法及時完成創作內容，是本節課教學的一個遺憾，所以，我應該及時調控，根據實際情況減少創作內容或者延續到下一節課繼續進行。

風車咿呀呀

四年級在本月學唱了歌曲《風車咿呀呀》，我反思自己的教學，收獲很大。學生在課堂上盡情的唱，把自己對父母的愛，融進了歌聲中。

在整個教學過程中，我始終保持以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的情感出發，不但使學生的情感有所依托，還讓他們的情感能夠表達出來，積極引導他們參與活動，由想、聽、唱、演、奏等音樂實踐，將音樂與舞蹈有機結合，發展了學生的想象力，增強了學生的表演能力，提高了他們的創造能力和音樂實踐能力，達到了激發情感體驗的目的,也掌握了基本的樂理知識能力。我們教師的任務，不但是教給學生知識，而且要教育學生怎樣做人。做人，首先，是愛父母，這是天經地義的。我特別強調這一點。現在的孩子，都是家里的獨苗，父母是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子受委屈，這樣天長日久，就成了溺愛，孩子就形成了一種習慣，唯我獨尊，高高在上，目無尊長，事事都要服從自己的意愿，稍一違背，就大吵大鬧。為此，教育學生如何做人，要做一個怎樣的人非常重要，這要比學習知識還重要，絕不可掉以輕心。

父母是我們最親近的人，只有愛父母，才能愛身邊的其他人，如：愛同學，愛人民，愛黨，愛國家，愛身邊周圍的人。從愛自己的小家，到愛大家——祖國，這是一個日積月累的過程，需要我們做父母和做教師的辛勤培養和教育。才能是我們祖國的未來健康成長，以達到我們教育目標，使每一名學生成為德、智、體、美、勞全面發展的學生。

《猴子蒸糕》教學反思

《猴子蒸糕》這課我設計的主體思路是讓學生多接觸音樂實際，參與音樂的實踐。對于二年級的學生來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當他們在音樂游戲過程中獲得快樂，他們才樂于學習。因此，我在設計《猴子蒸糕》這課時將節奏、音準均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動，在這些的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是培養了同學之間要和睦相處、團結友愛的意識。

在學習這首歌曲的時候，我設計了一些簡單的動作加入到這首歌的教學中來。還請學生來情景再現了一番，學生亦學亦樂！沒用多久，學生很快就學會了這首歌曲！我在教學完歌曲后，我還讓學生進行了歌曲的創編，學生的興致很高，我以一個小問題導入：那如果你是小猴，你還會請誰來幫忙蒸糕呢？學生說：“我想請小羊。”我又接著問：那你能為小羊創編一段歌詞嗎？這一設想，還真起到了拋磚引玉的作用，課堂頓時成了學生們想象、創編的天地。有的說要請小豬，有的說要請大象等等學生們爭先恐后地創編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的近義詞。看著眼前的情景，我也從中體驗了許許多多的快樂。

請來看看我們的村莊》

是一首一段體結構的西班牙兒歌，歌詞有四段。最后八小節襯詞句的出現，使歌曲格外歡快、緊湊，尤其是歌曲演唱中既有間奏的呼應，又穿插著動物的模擬叫聲，更增添了兒童們演唱的興致，使歌曲從頭至尾洋溢著熱烈的氣氛，充分表現了西班牙兒童的熱情與好客。

本課時的教學目標及重點在于充分調動學生的各類感官，使學生在動態中用飽滿的情緒表達歌曲所塑造的形象，能身心愉悅地獲得豐富的情感體驗及掌握歌曲中弱起節奏及前八后十六（xxx）節奏。對四年級學生來說他們在感知、想象、實踐以及創新等各方面已經具備了相應的能力，他們渴望自主探究、樂于合作實踐、并且敢于凸現自我個性。為了充分發揮學生的主體作用，提升他們對音樂的無限熱愛之情，不斷形成學生良好的音樂素養，在整節課的設計中我非常注重學生感受、體驗、創造的過程，以“啟發質疑”為學習手段，以學生“探究實踐”為教學宗旨，注重音樂性貫穿于其中，環節設計絲絲入扣、循序漸進，用多樣化、多層次、多角度的教學方式引導學生在音樂天地中漫游，動用學生的一切感官最終實現音樂的核心目標。

根據這首歌的特點以及孩子的年齡特點，我采用了層層遞進的方法進行教學

《四小天鵝舞曲》教學反思

欣賞課要求學生理解音樂作品，從作品中獲取美、表現美。

它是培養學生感知、理解、鑒賞、體驗、評價、表現和創造音樂美的能力的重要手段。怎樣讓學生大膽地表達自己對音樂作品的感受，按自己的理解去表現作品呢？ 《四個小天鵝舞曲》選自俄國作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷，這個芭蕾舞劇取材于優美的傳說故事，樂曲短小刻畫了小天鵝天真可愛的形象，主要的目的是讓學生感受音樂的情緒，培養學生聽辨音樂情緒的能力，同時加強學生的團結，合作意識及紀律性。

通過律動、故事情景，創設情境等形式來提高學生的學習興趣，使學生積極主動參與學習，在一種憐憫的課堂氣氛中感受和體驗音樂的樂趣，從而完成本課的教學目標。

《螃蟹歌》是人教版小學音樂二年級下冊第四單元《音樂中的動物》中的一課歌曲教學。這是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中國不同地區的地域文化。歌曲旋律優美，歌詞詼諧幽默，再加上方言演唱，不僅學習了歌曲，還體驗了不同地域文化的特點。

一、教學設想：

1.在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。

2.注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。

3.力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。

二、教學特點：

創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我設計了“請你向我這樣做”律動《趕海的小姑娘》，學生們邊舞蹈邊欣賞歌曲，隨后，我用趕海的話題調節氣氛，接著又引出謎語，通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首作品。曲調優美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫和迷人的氣氛。這是一節欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節奏和圓舞曲的特點。學生們在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，但不易理解。在課堂上，我首先是讓孩子們完整地聆聽；其次是分段細聽，并在欣賞每一樂段的過程中加入一些簡單的參與，加深學生對音樂的印象；最后在完整聽并能總結出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。我認為，在課堂中只有充分調動學生的學習興趣，才能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

整節課上下來，我感覺，學生的積極性非常高，而且思維十分活躍，學生在聽、想、舞中感悟了春天，找到了春天的美。通過這三段式聆聽教學，學生在循序漸進中進入了音樂的美麗殿堂。這節課，雖然有很多不足，但是基本思路與環節還是比較正確的，有人說，在孩子欣賞的時候，我們不能去打擾他們，不要加上語言的描述，應該給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著音樂的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺得，既然要讓學生感受到，偶爾加上語言輔助孩子引導他們去欣賞，也未嘗不可吧！

一節又一節的課，每一節都或多或少的有一些問題，每一節課都可能有不足，每一節課都是一次進步和學習的過程，我享受著每一節課堂，我喜歡課堂，我愿意在每一次課堂里面付出、汲取，然后慢慢成長！

《苗家兒童慶豐收》這首歌曲是根據苗族蘆笙調的旋律填詞而成的。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節奏感較強，具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂風格。

我將本課的目標設定為：

1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。

2、掌握“xx x ︳”“ x.x xx ︳xx x ”兩種節奏。感受歌曲三、四句的不同變化，以更好的演唱歌曲，表現出歌曲歡快的情緒，在掌握這些音樂要素的同時培養學生音樂表現力和創造力等。

3、通過組織學生學習簡單苗族集體舞，充分調動學生參與藝術實踐的積極性。培養其審美和創造美的能力促進其良好合作意識和在群體中協調能力的形成。

根據新課程標準的理念，音樂作品的特點和低年級學生的年齡特征，我著力抓住“感受、體驗與創造”這些實施審美教育的關鍵環節，組織開展教學活動。

感受是基礎。

1、視覺的感受。柳州市的孩子很少有機會親自去苗寨感受民間音樂，他們對苗族的風情文化了解得也很少。為了讓學生有更直觀的感受，我特地從網上精選了苗寨風景、苗族人民的生活、苗族人民的節日慶典視頻作為課程資源，將苗族音樂、舞蹈中的精彩畫面展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈，使其從看中充分感受苗族的人文風情，孩子們在這藝術的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。由于制作技術有限，視頻的畫面不夠清晰，沒有達到最佳審美效果。

2、聽覺的感受。

音樂是聽覺的藝術，我引導學生從聽賞中審美，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全過程。本課從一開始剪輯的音樂《苗嶺的早晨》和苗族山歌，到初聽歌曲，感受音樂的情緒、到聽拍歌曲的節奏、最后上升到聽辨三、四樂句的不同變化等環節，都是讓孩子們從聽中充分感受苗族音樂特有的音韻美

《其多列》教學反思

對與一年級的孩子來說，走進音樂的最好方式就是“游戲”。他們在自己的行為習慣上還不能要求自己，所以在學習過程中我把這個重點加入到教學設計上。由于第二單元主要是和學生的生活化相關貼近生活，學生接受理解上就更容易了。

《其多列》這首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡單易懂，但對于一年級的孩子來說還是偏難了一點，為了能讓孩子們掌握好這首歌曲，我通過介紹好朋友“1、2、3、5、6”這五個好朋友來讓學生掌握本首歌曲中出現的音，本來只是抱著試試看的心態來讓學生認識這幾個音的，可沒想到孩子們學的很快而且很積極，大部分同學都可以跟著琴將歌譜唱下來了，出乎我的意料。而這首歌曲的節奏孩子們倒是掌握得很好，通過上節課的節奏練習，孩子們都掌握了四分音符以及八分音符的節奏了。而我覺得比較難的一個地方就是歌詞，首先是孩子們識字不多，無法念整齊；其次歌詞太多，學生記不住;再次學生興趣不夠高，注意力不集中。于是我就放慢了我的“步伐”，一段一段的教學生歌詞，可孩子們在前面的節奏練習以及唱歌譜環節中已經用掉太多的激情了，所以學習歌詞的興趣并不是很高，一節課下來也就唱了第一段歌詞。回到辦公室后我就開始想，怎么樣才能讓一年級的孩子注意力以及興趣從頭保持到尾呢？在反復的思考中，我突然想起在以前上課過程中我設計的“闖關游戲”，因為利用游戲的方式可以提起孩子們學習的興趣，也不會使識譜環節以及按節奏念歌詞環節顯得枯燥乏味，我可以利用這個方式來讓孩子們提起學習的興趣。希望我的方式在下節課的實踐中可以成功

《小放牛》的引子，敲鑼打鼓，熱鬧非凡，第二部分在嗩吶與人聲的對話中，學生模仿歌曲中有趣的人聲，歡快地與老師進行著音樂的對話。而《牧歌》這首作品，又將原來熱鬧的場面帶入了平靜。學生在老師的引導下，仿佛走進了美麗祥和的大草原，感受草原上的牛羊和微風，沉浸在音樂的世界中。在上課的過程中，也遇到了一些小問題：由于流程比較順暢，第一個環節上下來比計劃要快了五分鐘就結束了，盡管第二環節上的盡可能細致了，在拓展的時間時間還是多了三分鐘。只能把原先不準備上的樂句對話創編加了進來，倉促地結束了。不過這個環節卻意外地被教研員表揚了，肯定了我們注意學生創作能力的發展，藏族是一個古老神秘的民族，而西藏的音樂舞蹈與它優秀的傳統文化是息息相關的，所以在學生了解音樂的同時，也要適當了解一些西藏的人文風情，這樣，學生也更容易理解西藏的音樂。但是西藏本身的文化過于厚重，而我的學生只是一群小學二年級的孩子，介紹過多他們根本無法理解，因此我確定讓他們也在課堂上來一次旅行，讓孩子們欣賞西藏的美麗風光，聽藏族歡快的音樂，跳有代表性的藏族舞蹈，進而激發他們愛祖國、愛家鄉的情感。

“日喀則”是地名，在藏語中是“如意的莊園”的意思。全曲熱烈歡快、充滿諧趣，具有很強的舞蹈性。唱起這首歌，眼前仿佛出現了一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快舞蹈的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈。西藏對于小學生來說是個陌生、神秘、遙遠的地方，怎樣讓懵懂無知的孩子們了解民族大家庭中的藏族，并在課堂中學習藏族的歌曲和舞蹈？激發孩子們的興趣，在視覺、聽覺的沖激下進入今天的音樂課堂。開始部分我設計了一段很有藏族韻味的音樂做律動，讓孩子在律動中初步感受藏族音樂的特點和韻味，然后我用一段非常美的藏族舞蹈吸引孩子的視覺，激發孩子學習藏族音樂的興趣，接下來我讓孩子們又在優美地藏族音樂中欣賞一組很具有藏族特色的圖片，加上老師優美地語言介紹讓孩子們走進藏族，利用視覺圖像法創設情境，在聽覺地刺激下使學生初步了解西藏，及藏族的風土人情。并且設計懸念，在藏族小朋友的歌聲中知道日喀則，不只抓住了學生的好奇心理，更充分調動了他們的主體能動性，使學生在快樂、輕松的氛圍中開始了音樂的學習。讓孩子們在無邊界課堂中充分了解藏族的民俗風情和文化傳統，充分感受我們民族文化中最自然最貼近生活的元素，激發孩子們對西藏的向往與熱愛之情。我想這應該就是對知識無邊界的培養。在學習歌曲中，我創設了學生二聲部創編，加入襯詞使歌曲更加歡快，這是對音樂的橫向拓展，讓學生增加知識的融通性，讓課堂更具活力。最后在舞蹈的歡樂中結束本課。讓孩子們通過本節課學習，感受到音樂課不僅僅只是學唱，它可以無限地學習到與歌曲相關的知識，也可以用欣賞、聆聽、學唱、創編、舞蹈等等多種不同地形式來體驗感受歌曲，讓學生真正意識到知識的無邊界，思維無限界，體會到音樂內涵無邊界。而我們所提倡的無邊界課堂也不會止步于此次教學展示，它將深深植根于我們的日常教學，會更好地激發學生學音樂的興趣，提升音樂素養，感悟音樂的魅力；它將帶領我們的孩子們乘著歌聲的翅膀，飛向更廣闊的天空。

水牛兒

教學反思：孩子們都喜歡聽唱童謠，利用這一特點，結合動畫來導入，能抓住學生的注意力，增加他們學習這首童謠的興趣。音樂是聽覺藝術，教師一味地講解也不一定會達到預期的教學效果，所以，歌曲教學采用讓學生帶著問題反復聽唱的教學方法，在唱中學生逐一找出老師提出問題的答案，循序漸進地引導學生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節的唱法，為歌曲的演唱掃清了障礙。

《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個各為四小節的樂句組成的一段體結構。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風格特點。尤其是歌曲結尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，更盡情的抒發了人們對美好生活發自肺腑的贊美之情。所以最初設計本課時，我的想法就是要改變原有的教學方式與原來的學生學習方式，我要換一個角度來設計教學內容，考慮到游戲是孩子們的最愛，所以我最終選擇了以游戲的方式來貫穿整節課。

課的一開始，我就讓孩子們伴著《編花籃》的伴奏音樂，全班做跳大繩的游戲進教室，讓孩子在游戲的同時就感受到了這節音樂課的樂趣，接著我和孩子們一起玩起了編花籃的游戲，我是通過三次做游戲來讓孩子們體驗這首歌曲，第一遍我讓孩子邊做邊拍手，第二遍我們是說著編花籃的兒歌來做游戲，第三遍我們邊說兒歌邊聽音樂來進行游戲，讓孩子們在感受了三次的游戲后，體會到音樂與游戲的密切關系，有了音樂的游戲會讓人們更能盡興的進行游戲，同時我們也在游戲中更加熟悉了這首歌曲的旋律。這時引入到這首歌曲的歌詞，讓孩子們在靜靜聆聽歌曲的演唱中，了解了歌詞的內含，其實是在歌唱牡丹花，這時適時的引入本課的欣賞歌曲《牡丹之歌》，這樣的設計很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹的情境中，并在欣賞花的同時，聆聽了本課的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，對歌曲就表現得更加的喜愛。在歌曲教學中，通過老師聲情并荗的范唱，把河南歌曲的韻味表現了出來，讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風格來表現的。這時就引出了河南人的方言特點，通過一個趣味化的動畫片片斷《貓和老鼠》，讓孩子對河南方言產生了濃厚的興趣，那么我們那通過用方言來跟節奏讀詞的方式，讓孩子們在熟悉歌詞的同時更感受到了說方言的樂趣。并能很自然的演唱了歌曲，在學唱的同時，我也是讓孩子自己來找必發現的問題和需要解決的難句，通過孩子的發現，我們找到了歌曲的演唱難點就是裝飾音中的前倚音，那么我通過讓孩子來聽琴的方式，了解了歌曲中有無裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區的演唱風格。我們看了一首河南豫劇《花木蘭》先選段中的《誰說女子不如男》，從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過來的，讓孩子更加了解了河南民歌的特點。

課堂的最后，我是以前后呼應的方式來結束，讓孩子們在游戲中來創編歌詞，我們分成了幾個大組，孩子們在老師給出的游戲項目中進行小組間的配合，有負責寫歌詞的，有負責編動作的，有負責演唱的，并且每個組在最后時，都很圓滿的完成了本組創作的歌曲并進行了綜合性的表演

《小老鼠上燈臺》是一首比較老的童謠，但是童謠詼諧幽默，深得孩子們的喜愛。今天我在教學的時候，也有個別孩子已經會唱了這首歌曲。活動時，我先出示PPT小老鼠，吸引孩子的興趣，接著老師根據童謠內容提問，“小老鼠在做什么？小老鼠什么時候出來？為什么小老鼠要晚上出來？小老鼠最怕誰？為什么？”孩子們根據我的問題進行了熱烈的討論。緊接著我請孩子們再次欣賞PPT 動畫，兒歌《小老鼠上燈臺》幼兒邊看動畫邊學習，孩子的興趣一下就提高了。在讓幼兒完整欣賞兒歌的時候，我讓幼兒看課件欣賞來激發幼兒的情趣，這樣孩子既能理解故事的趣味性，同時還能清楚的聽清楚兒歌，理解兒歌的意思。在學習時用動作表演時，我是利用課件，幼兒說出哪句，大家就一起學哪句，在這個過程中，針對兒歌的難易、孩子的掌握程度，有針對性的引導。

游戲是小班孩子的最愛，這個活動中自然也少不了。游戲《小老鼠上燈臺》我做鼠媽媽，小朋友做小老鼠，我還幫小朋友做了老鼠的頭飾，孩子的興趣一下就提高了，在游戲中孩子比較關注貓什么時候出現，而不是兒歌本身。我想，小班孩子要求他們邊念童謠邊游戲還是有些困難的，因為孩子的注意點不是在童謠上，而是擔心自己會不會被貓給抓住。

活動中的調整：

1、老師提問：小老鼠怎么了（老師發出聞東西的聲音）？小老鼠聞到了什么味道？孩子們看著圖片中的老鼠說是，老鼠在揉肚子，肚子餓了。老師就把提問進行了調整：問老鼠肚子餓了該怎么辦呢？使孩子們順利過渡到。老鼠肚子餓了，想去找東西吃，一個孩子還說到：老鼠要偷吃油了。

2、孩子們對“燈臺”這個古老的事物不明白，不了解，只有一個孩子在平時聽媽媽說過燈臺是裝菜油點火的，所以，在這個環節，老師增加了一個步驟，簡單解釋了燈臺所處的年代和用途，并用一句話概括，燈臺是古代人們用來晚上照明用的，相當于現在的電燈。

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

這是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往傳統的教學模式把學生套牢了，以往的音樂課堂教學是一種比較傳統的“灌輸式”的方式，教師教一句歌詞，學生跟著唱一句歌詞，就象鸚鵡學舌一般，毫無生氣。根據《新課程標準》的要求，以興趣愛好為動力，充分發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多采的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。我把這節課設計成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發展學生的音樂感受能力及創造能力。教學一開始，我就和學生們一起做從小就會玩的拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數，這個游戲和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高，也很自然的把學生引入到課堂中來，為后面的創編歌詞做了鋪墊。

德國教育家蒂斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”二十一世紀是創造的年代，我們要培養創造型人才，要從小對學生進行高層次思維方法的開發。在重難點方面，積極引導學生參與歌詞創編活動，鼓勵音樂創造，發展學生的想象力。由于學生的音樂基礎比較薄弱，設計用先由教師領唱，然后學生自己學的方法。為了給識譜教學打下基礎。

這次設計還有一些不盡人意之處，組織教學環節上還不夠完善，學生走進教室時，應該設計播放聆聽管弦樂《玩具交響曲》的音樂，把學生帶到音樂中來。整個教學過程太過于倉促，不夠詳細。

總而言之，這次的教學設計還是比較可以的，作為一名第一線的音樂教師還需要更加努力，有待提高各方面的業務素質，在今后的比賽活動中取得更好的成績。

太陽出來了

本節課的設計中，我力求讓學生在聽中學，通過教師的引導讓學生主動地參與音樂課的學習，充分調動他們的學習積極性。利用現代化的教學手段，給予學生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學目標。

在導入環節上，首先創設恰當的情景，讓學生根據圖片和聲音描繪的意境，自覺的融入到音樂的情景中。通過自身聆聽對比，體現學生自主學習的能力，調動了學生學習的積極性，讓他們體會到自主學習的成就感，使學生更樂于參與音樂活動。

為了能夠讓學生很好的掌握所學的知識點，在教學中我讓學生找出教師與學生演唱時的不同點，融入上波音記號的教學。這樣的教學方法增加了學習興趣，不僅可以訓練學生的耳朵，養成良好的學習習慣，而且是將被動學習轉變為主動學習，增加了學生學習的積極性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學與音樂知識的學習鞏固相輔相成，一舉兩得。

在學生分組合作完成歌曲演唱的教學中，要求學生在唱的同時仔細聆聽，并“對口型”，這樣的學習方式展示了學生的學習效果，同時也將歌曲學唱中比較頑固的問題暴露出來，便于進行分層教學，強化教學效果。

本課在實際的教學中也暴露出一些不足和疑問之處。

教師的一舉一動對學生的影響很大。

教師的肢體語言上沒能放得開。其實不管是指揮手勢，還是舞蹈動作，教師都可以很好的調動學生的每一個細胞，增加師生之間的默契程度。

總之，我們要發揮自身特長，不斷的學習、實踐、反思、總結，讓我們的學生真的做到學有所“樂”

《森林與小鳥》這首樂曲由兩部分和尾聲組成，第一部分表現了寧靜的大森林，第二部分表現了歡騰的大森林中不時出現模仿小鳥的叫聲，表現了一片生機勃勃的景象。學生通過欣賞樂曲，能夠區分樂句的兩個段落，能在老師的指導下，記憶摸唱樂曲的第二主題片段，但要培養學生正確聆聽音樂的習慣，非一日能做到的，需要在今后的課堂教學中，積極培養。

音樂學科除了教學生學習和掌握基本的歌唱知識和技能外，還有一個教學任務就是音樂欣賞，這種欣賞就是對學生進行審美教育，在欣賞中審美，在審美在陶冶，這種陶冶是一種潛移默化的無意識的影響作用，具有很強的內化力。因此，音樂欣賞應有“意識”地進行這種陶冶。新教材音樂作品中有著極其豐富的美的內容。面對眾多的審美客體，教師應做好審美教育的“導游”，集中學生的審美意識，喚起學生的審美情趣，在審美教育中讓學生進行性情的自我陶冶。總之，在新課程領域中，通過音樂課對學生進行德育教育是現實的、必要的、可行的。利用音樂學科特殊性，揚其長，避其短，采用“水滴石穿”、“移花接木”“觸類旁通”的方法，使學生在娛樂中思索，在思索中感悟，并真正化為行動，從小樹立優良的品性和高尚的道德情操，成為有良知、有理性、有道德的新一代。

《美麗的黃昏》教學反思

《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學（引發問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“mi re do sol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏mi re do sol）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”

第二步驟就是練唱mi re do sol。通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈do si la sol ,最后停在sol上，唱準低音sol。

第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：3 1 2 ｜5-‖ 和3 1 2 ｜5-‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課后我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最后一環節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。

二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，并初步感受歌曲的意境和旋律。

第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環節是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導學生有節奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學生分兩組來感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評價道：“發現王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的沖擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術課堂會真正體現‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言，以給學生‘美’的感受。”第二環節是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環節就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示范，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節課。因此到了最后一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。

森林的故事

教學反思：這一課的教學,我從中得出了以下的一些結論,具體分析一下自己的實際操作情況:

一、優點:...用沮喪、無可奈何的心情,演唱歌曲《不得了》,發展學生的音樂想象力及表現力。在創編合作等形式下,養成了學生良好的習慣。缺點：串詞還需要進一步的修改精煉，在課堂中要多鼓勵學生大膽的表現自己，多表揚學生。在課堂教學中，多評價，多糾正學生的不足之處。

《可愛的家》是一首家喻戶曉的英國歌曲。歌曲表現了作者對家的懷念，對寧靜的家庭生活的向往。上完課后反思如下：

1、將培養學生能力有機地滲透在音樂審美活動中

《音樂課程標準》的頒布與實施改變了過去過于重視知識傳輸、技能訓練的傾向，更加關注于學生的情感體驗與興趣態度。但新課程下的音樂老師，理解和表現音樂基本知識和基本技能時出現了不敢觸及“雙基”的錯誤傾向，面對“傳統”與“創新”，音樂教師呈現出進退兩難的局面。在執教《可愛的家》一課時，根據樂曲旋律特點，創設“對比法學樂譜”，有機的將“雙基”教學融入到音樂活動之中，從聆聽入手，采用不同的活動方式，結合情感滲透，充分培養學生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應能力和感受與創造能力等等。從而較好地體現了音樂審美功效與提高學生技能二者之間的融合統一。

2、以情感人、以美育人

整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發了孩子去愛自己的家。充分的體現了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。

3、存在的主要問題及思考

本節音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環節上，對學生難點點撥不夠。由于受學生的家庭條件、居住環境以及音樂基礎等影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統的復習的情況下，學生課堂發言準確率不高。針對這一現象，教師在今后的音樂教學過程中要積極思考，創設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養。《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和...《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。在整個教學設計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規律時，先讓學生來設計怎樣用身體來表現強弱規律，然后老師總結：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。內依巴河

在律動環節，大部分同學能用形體動作打出節拍來，并能辨別出老師彈奏的不同拍子。在新授環節，我采用的是聽唱法，首先師生對唱，把學生的情緒調動起來。說的部分不要大聲喊叫，師在領唱時，要邊唱邊跳，這時學生也跟著跳起來

《共產兒童團歌》是人音版小學音樂二年級下冊第二課《難忘的歌》中的第一首表演的歌曲。

本課我從學生學的角度來反思自己的教學。每一個學生都是不同的個體，他們有自己的思想和自己的學習方式，興趣也各不相同，同樣的一堂課上下來，學生們的反饋也肯定是不一樣的。例如在學唱《共產兒童團歌》時，我讓學生邊聆聽邊思考：“你知道哪些小英雄的名字？”同樣一句簡單的問話，有的學生爭先恐后的搶著回答，有閃閃紅星里的潘冬子、有小兵張嘎、劉胡蘭、王二小等等。也有的卻一無所知。再比如在聆聽歌曲時，有的同學能夠跟著音樂小聲哼唱，有的同學干脆手舞足蹈，還有的就是一板一眼的看書聽歌。觀察到同學的這些表現，使我清醒的認識到，在自己的課堂教學中嘗試不同的教學方法，真正的做到了因材施教，才能求得更佳的教學效果。探討更適合我的課堂教學風格的方法，積極調動學生的學習興趣，使學生樂學、愛學，使老師樂教、愛教，這是我以后要努力的方向。

《賣報歌》教學反思

整節課我以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。《賣報歌》教學反思

整節課我以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。

在整節課中體現：

一、注重音樂的本質特點——感受。首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

二、音樂的思維特點——想像。我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮想像力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的大門，從小培養學生發散性思維。

三、注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，并培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現音樂，并喜歡上音樂。

四、注重學生評價能力的培養：讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。

但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。

《我是人民小騎兵》教學反思

《我是人民小騎兵》是三年級第一學期第六課的欣賞曲目。此曲是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲描繪了小騎兵門揚鞭催馬的威武形象以及小騎兵們克服困難、戰勝暴風雨的喜悅心情。

對于本節微格課我的設想是：從發展學生全面素質著手，面向全體，讓每個學生都有機會參與，通過視聽、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂，培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。從而激發他們學習音樂的興趣。

一、反復多次的聆聽，尋找正確的情境切入點。

情境的創設是為了給學生提供一個輕松有趣的學習環境，是學生參與與掌握知識的催化劑。明白了這點，在設計每個教學環節后，我都必須思考：這個情境所激發的興趣是針對學習目標嗎？是否是促進了學生學習的興趣？修改教學設計時，針對《我是人民小騎兵》的學習目標是學生聆聽音樂時，能夠想象出小騎兵的故事。于是，我把創設情境的興奮點設定為“小騎兵”，所以我以歌曲《輕騎兵序曲》為切入點，通過看、聽、想的環節，了解騎兵戰士，抓住學生好奇——想了解小騎兵的心理，使學生主動產生想聽音樂的欲望，真正地把學生吸引到音樂中去。

二、層層深入的剖析，合理設置情境活動。

情境不是音樂教學的萬金油，并不是創設了一個生動有趣的情境，學生所有的問題便能迎刃而解，而且不同階段的學生會有不同的問題。三年級的學生知識基礎不深，從音樂旋律所表達的基本情感（歡快還是優美）到音樂的基礎知識（節奏、音的高低、連音線等??）都需要教師不斷地引導和教授，才能為他們擁有一個音樂的耳朵提供基礎。正如俗話所說的“欲要取之于魚，必先授之于漁”。要想學生能聽得懂音樂，必得先教授他們音樂的基礎知識和聽音樂的方法。這節課中，為了讓學生感受到音樂的情緒變化會帶來不同的音樂效果。我根據三年級學生接受知識的心理特點——循序漸進、由易到難，在欣賞中有序地安排了以下活動：聽每段音樂的主題旋律，？（初步感受不同的音樂情緒）“教大家蒙古族舞蹈動作：騎馬、揮鞭、硬肩等的動作”（參與并感受情緒的變化）、“用動作表現不同的主題旋律和音樂形象”（動聽結合，感受音樂營造的情景）等，由點到面，學生從了解到領會，循序漸進，逐步深化。

三、合情合理的鼓勵，強化情境效果

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”這句話不僅點明了“興趣”與“掌握知識”之間的關系，還告訴我們獲取和維持對知識的探索興趣的途徑，那就是肯定學生的行為活動，使學生從活動中得到成功的體驗。我的教學對象是三年級的學生，他們自我控制能力不強，并處在培養音樂興趣的重要階段，因此，獲取成功的體驗更是確保他們對音樂活動的全心投入和增強音樂興趣的有效方法。在這節課中，我在抓住“了解音樂的基本情緒和所表達的不同的音樂形象”這個中心的基礎上，放手讓學生盡情抒發、表現自己對音樂的體驗。因此，對于學生在各項活動中的表現，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表揚、鼓勵為主，保持、強化學生對參加音樂活動的興趣。

當然本節課還有不盡人意的地方，比如從學生表現音樂上看出平時訓練沒有嚴格要求，動作不到位，老師的講述語言缺乏生動性，語言的設計稍顯隨意，這些都是我今后應愛注意的問題。在這次短短的音樂課中，學生通過自己的參與體驗到了成功的喜悅，使他們的能力得到了全方位的提高，在有限的時間里取得了最大的收獲。學生通過身體的動作，體驗蒙古音樂中節奏、節拍、速度、情緒等方面特點，在感受中加深對樂曲的理解并創造性地表現樂曲。這種教學將和學生的主體動作與富有情趣的體驗以及自由的氛圍有機結合，充分體現了動中學，玩中學，樂中學的特點。音樂《歌唱二小放牛郎》教學反思

這節課為欣賞課，這次教學有以下幾點值得反思。

1、整堂課的時間分配不太合理。導入部分顯得過于長，占用了過多的時間，這直接導致了新課教學的時間不夠用。

2、新課教學我通過聆聽歌曲內容、演唱音樂主題、感受音樂段落、用朗誦等形式表演歌曲，試圖讓學生走進音樂、感受音樂，讓學生能自覺的抒發情感。但是課堂進行中，由于引導的不夠細致，提問設計的不夠明確，學生未能如預期那樣完成要求。比如在學生欣賞音樂讓他們找出音樂主題旋律出現次數時，自己就只說“當你聽到剛剛唱過的主題旋律再次出現時，請舉起你們的手”，由于之前學生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒向他們解釋清楚，因此學生聽過音樂后不能正確的回答出問題。

3、對學生評價的不夠具體，顯得有些單調。

以上的這些需要我在以后的實踐教學中不斷的反思和糾正，備課時需要更加細致設計好每一個環節、分配好上課的時間，備課不僅要備教材更需要去備學生，充分考慮到學生的音樂水平，才能達到好的教學效果。

蝸牛與黃鸝鳥教學反思

本周我們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌，這首兒歌節奏輕松、歡快，歌曲詼諧、幽默。在學習這首歌曲時，我先設計了一個flash小故事，通過講解這個小故事，讓學生明白歌曲主要講述了一件什么事，這樣既能引起學生學習歌曲的興趣，又能對記憶歌詞有一定的幫助。

在 教學過程中，我主要是通過唱讀歌詞來記憶歌詞。歌詞的記憶是我們學校學生的難點，他們的智力情況決定了他們很難記住復雜、很長的句子。但是如果記不住歌 詞，唱歌更無從談起了。我采取了多種方法讓學生記憶歌詞，例如：隨節奏唱讀歌詞，句子接龍。學生在反復的練習中，逐漸記住了歌詞。

本節課的表演，我讓學生自己想了小蝸牛、黃鸝鳥的動作，讓學生隨音樂邊唱邊表演。學生們開始比較拘謹，動作也有點僵硬。通過我的表揚、鼓勵，學生們興趣越來越濃厚，最后都能自如的表演節目了。

《采山》是三年級上冊中的一首必唱曲目。就教材本身的目標我對整堂課進行了精心的設計，但是在實際操作過程中還是出現了不少問題，課后有很多地方值得反思與總結。

1、把復雜的知識點簡單化。

重、難點在突破課堂教學中起到了核心作用，它是一堂課的中心目標，課堂的設計要圍繞它進行開展。而重、難點并不一定要跟學生反反復復的強調，花大力氣去解決。實際上把他們用一些簡單的方式，如：念詞、生活中的用語代替等等，將其“淡化”，并且在這些方式中得以“化解”，效果應該會更好。

2、身勢動作的循序漸進原則。

身勢律動節奏圖是解決節奏的一種很有效的辦法，但是在教學過程中應當循序漸進的將其落實下去。就《采山》而言，在處理上，如腳（3拍）就可以首先進行單一的練習，然后再進行輪換。接著加入手的節奏擊拍，合上音樂演唱。在身勢與演唱的協調上還可以將學生分成：打擊組和演唱組，同時進行練習，這樣使學生在親身的實踐中更好掌握、感受到音樂的節奏性和音樂形象。

3、重視師生演唱時聲音的美。

音樂課重在是培養學生審美的感知能力，在演唱與練習中，不論是處于什么狀況、環境，在學生演唱方法出現問題的時候，教師一定要馬上停下來，進行及時的指正，千萬不能放松音樂本身應該表現的魅力。他們是最直白、最真實的。此刻更加能夠體會，孩子的眼里都在注意著老師的一舉一動，在這堂課結束以后，他們在課堂上的反映給了我很大的啟事，其實教師時常要注意“照照鏡子”，時刻檢查、改正、彌補自身的不足，我們應該在教學實踐中不斷反思、總結，那樣才會真正意義上取得收獲。

《貝殼之歌》是荷蘭的一首三拍子二部合唱兒歌，雖然只有簡單的三個樂句，但是歌曲旋律優美流暢，充滿童趣。第一樂句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的貝殼，第二三樂句加入了簡單的合唱，兩個樂句是一個變化重復的體現，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個音符省略了的首音再現，和聲簡單和諧，展現了活潑可愛的小貝殼形象。

我以他們的體驗為教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導學生自己去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發學生積極思考，充分發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養他們對音樂的感知力、理解力和表現能力。首先我創設一個在柔軟的沙灘與貝殼親近的畫面，讓學生感覺是在美麗的大海邊，有海風吹拂著我們的頭發，有柔軟的沙灘讓我們的小腳丫輕輕踩踏，有小嘴巴紅嘴唇的小貝殼和我們嬉戲玩耍。學生看著畫面隨著《貝殼之歌》的伴奏音樂輕輕搖晃，感受三拍子的律動感。

學生感受完音樂，我將低聲部的旋律設計成海風的旋律，并帶學生用柯達伊手勢跟鋼琴學唱，在熟悉旋律后用歌詞演唱。低聲部的先學打破了一貫合唱的教法，學生即學習了低聲部，又更好的感受到三拍子的律動。歌曲的高聲部我運用了5種不同的歌唱方式來讓學生學習歌曲：對口型、輕聲跟唱、師生接唱、生生接唱、跟音樂唱。學生很快就能將歌曲學會，我將學生的高聲部用棒鈴（椰樹的聲音），低聲部用三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂器也加入到歌曲中，剛好幫助高低聲部的合作。

在課的設計上，我始終圍繞本課教學目標，通過觀看圖片、感受音樂和生動的講解，激發學生學習歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景。根據歌曲的內容，通過合作表演，加強相互之間團結協作的能力，一起感受音樂合唱的美。

綜上所述，這節課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，如：課堂上我的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練。對于學生演唱時的要求還不夠細致，情緒引導上還可以更加突出，在以后的教學中，我一定要認真踏實地上好每一節課，提高自己的教育教學水平。

《打字機》是美國作曲家、指揮家安德森創作的，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。而我在本堂課上，對于音樂的色彩變化、情緒、主題并沒有進行詳細的講解。課后陳善冰老師對我進行了指導如下：

1、“以趣引情”的導入。

陳善冰老師說當今的欣賞課，我們要打破傳統的教學慣例，讓學生參與音樂世界中，體驗與感受音樂的樂趣。首先讓學生在“音樂節奏大猜想”的游戲中感受生活中的節奏和音樂的緊密聯系，之后引入《打字機》教學：“現在我們來欣賞一段也是取材于生活中的動感節奏而創編的音樂，它又能給你帶來什么樣的感受呢？它像是在表現什么呢？”學生在開門見山的問題下會直接進入對樂曲的關注，并帶著興趣展開想象，創設自己的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學生第一份快樂。

2、引導學生歌詞“即興創編”的創作。

這首樂曲分三段體，ABA的結構，陳善冰老師說，A部分的音樂我們已經讓學生感受和體驗音樂，B部分是曲子高潮部分，是很有特點的部分，我們應該抓住曲子的特點，發揮出他的特色。這部分我們拋磚引玉，讓學生根據旋律的節奏特點，進行歌詞的創編，第一，可以激發對音樂學習的興趣，第二，更能從中體會旋律中的美妙。這不僅發揮他們對音樂的創作，而且提高學生的音樂素養。

3、教師的姿態。

學生的學習興趣，完全是老師的課堂魅力，課堂上我們更應該放松自如，要老師和學生融入一體，語氣和語調要起伏，這樣更能抓住學生的心理，更能清楚的了解旋律中的美妙。

師傅的這幾點指導讓我茅舍頓開，課堂上我們不僅讓內容有趣味性，而且在旋律情境化的同時緊密圍繞教學目標和音樂要素，促使學生主動參與到音樂學習之中，讓學生在循序漸進的過程中自然獲取音樂相關的知識和能力，并自主歸納、發現音樂的特點和魅力。

總之，教學中需要反思的地方很多，教學更需要時時反思。俗話說得好“給學生一滴水，自己要有一桶水”，感謝師傅對我的指導與點評，在今后的學習過程中我要加強自身的學習，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念。

《小松樹》可分成兩段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節奏、情緒等方面進行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學生感受發揮他們的想象力。對學生進行啟發:“你們想到了哪些鐘的聲音呀?”他們聯想到了“有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進行唱歌比賽。”于是我讓學生直接參與音樂表演中，讓他們來表演: “用你的手指當分針和時針走路,注意要按照音樂的節奏進行。” 如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動，右手劃圈；有的幾個小朋友一起圍成圈，中間兩個小朋友扮分針和秒針走動??。伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕松愉快地學習。接下來在第二段音樂的欣賞中進行與第一段的比較得出這段音樂比較安靜，給學生一個想象的空間，讓他們自由發揮想象。“你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?”讓學生不僅可以用肢體語言來表現音樂形象，也可以用口頭來表達所聽到的內容。音樂欣賞教學中，我們教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，對于小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。

《都有一顆紅亮的心》教學反思

京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的了解，目的在于激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。本課教學內容以《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識，如京劇的功夫、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中，以達到良好的教學效果。

2、在教學設計中老師要引導學生發現京劇的美。灌輸一種保護國粹的思想。（整個教學設計中應當涉及到這一劇目中的唱詞、唱腔、服飾、裝扮、行當等方面的滲透了解，因為這是一出現代京戲，與傳統的京劇有所區別。）

3、在教學目標中，有提到“感受劇中人物李鐵梅、李奶奶、李玉和的堅毅、勇敢”。在分析角色和故事情節時，老師講述得過多，可多讓學生感受與揣摩，老師再做引導式的小結。

4、戲曲的學唱學習要結合戲曲本身的韻味和特點，要與歌唱教學區分開來，多采用一些教學手段。如：學唱環節，學生可模仿聽戲者“搖頭晃腦”的神情去唱，還有每一句的“亮相”，京劇的“精、氣、神”方面的引導等等。

5、京劇的伴奏樂器介紹是不容忽視的，應加以適當介紹與參與。

6、課堂的結束可以設計“念白式”的師生告別和學生走“臺步”離開教室的方法，這樣有可能使教學得到升華，別有一番韻味。

《幸福花兒開心上》教學反思

我講的這節課是一首柯爾克孜族民歌，課堂上通過帶背景音樂的影像資料向學生介紹了柯族的生產生活、民俗文化等，并通過邊看邊聽的形式，讓學生反復聽了4遍《幸福花兒開心上》這首歌的音樂，這也是遵循音樂課以聽為主、以音樂為主的原則，讓學生反復聽記音樂，熟悉了歌曲的旋律，為后面的歌曲學唱做好鋪墊。在各環節之間，我不斷的插入柯族的民俗、禮儀、舞蹈、語言等方面的知識滲透，拉近學生與柯爾克孜族的距離，使學生對歌曲的學唱更感興趣，并促進學生對歌曲的感知、理解和表現力。

在學唱歌曲之后，我又及時進行情感激發，拓展延伸，和同學們一起欣賞了另外一首柯爾克孜族的歌曲《納孜爾庫姆》，這是一首活潑、幽默詼諧的柯族歌曲，我利用多媒體手段播放歌曲的MTV，使學生通過視聽結合來進一步感受柯族音樂活潑歡快以及濃郁新鮮的草原氣息。進一步加深了學生對柯族音樂的理解和感知。在選擇這首歌曲時我費了很多功夫，因為在網上搜索的柯族歌曲很少，我最先搜到的就是一首愛情歌曲，歌曲的旋律很美，畫面也很美，可是我想來想去，還是覺得這首歌曲不太合適，后來我又搜到了一首在2000年中央春晚的歌舞晚會上的一首柯爾克孜族彈唱歌曲《美麗的仙女》，可是這首歌曲時間又很長，大約6分多鐘，而且畫面不是很清晰。所以最后我還是選擇了這首《納茲爾庫姆》。可以說，在這首拓展延伸的歌曲欣賞上我下了很多功夫，我反復的聽，反復的看，我是為了精選課件素材，盡量使每一個被我挖掘到得課程資源都能在我的音樂課堂上起到畫龍點睛的作用。

總之，我通過這節課的教學，從挖掘課程資源到備課以及課件的制作等等，在這些過程中，我增長了很多有關柯族及其他少數民族的有關知識。所以我覺得收獲最大的不只是這節課能講得怎么樣，而是準備這節課的過程才是我最大的收獲。平時上課我們不可能花這么多心思、下這么大的功夫去做這些事情，但我想，如果我們能多注意生活中的積累，這樣就會不斷提高我們自身的綜合素質，也會促進我們的教學不斷進步。

《打秋千》是首訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，互相配合完成二聲部的合唱，并在合唱中學會與人合作是我這節課的主要目標。由于第二聲部具有伴唱性質，所以音量較弱，學生不易聽出旋律來，也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學生從模唱第二聲部旋律入手，使他們巧妙地在不知不覺中唱會了第二聲部。然后再進入第一聲部的教學。課中我啟發學生自主探究式地學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作中，能力得到提高。學生在學唱第一聲部的過程中，幾乎沒有問題，只是在結束句的換氣記號處有些慢，經過老師的示范、指揮，學生掌握的還不錯。但在兩個聲部的配合中，遇到了一些問題。當學生兩個聲部第一次配合時，學生的節奏感完全沒有了。尤其是第二聲部越唱越快。同時我還發現為了能唱好，有些聲部的學生還使勁喊唱、搶拍唱。我糾正了他們這種不好的習慣，告訴他們合唱的要領，給他們信心。學生的理解能力都很強，經我的示范與點撥，學生唱得越來越好。

總之，這節課既有成功之處，也有一些不足。如有些地方處理地不夠細致、鼓勵性語言有些少等。在今后的教學中，我要注重教學中的每一個細節，多鼓勵學生，給他們學習的自信心，爭取把課上得更好。

《月光下的鳳尾竹》為已故著名作曲家施光南老師的經典之作，幾乎人人都會哼喝，此曲用葫蘆絲來演奏較優美，但用一支葫蘆絲同一種指法來演奏存在一個音域的音，這樣一來破壞了音樂旋律的完整性、流暢性和優美性。解決的辦法有兩個：

一是采用轉調來解決，這樣一支葫蘆絲便可演奏全曲，也就是第一部分簡音作5來演奏；第二部分簡音作1來演奏，這樣一來兩段的調就不一樣，出現了轉調，前55等于后1，也就是前半部分的5音和后半部分的1音音高是一樣，這樣聽起來效果不是太好。

二是為了保證調不變，保證音樂的完整性和流暢性。只有更換葫蘆絲，這樣一來，回出現前后音色不一樣，如小D調和大G調配合或是C調與大F調，bB調與bE配合，都存在音色差別的問題，但這樣配合演奏，不需要轉調，音樂的整體感和流暢性會比第一種方法效果要理想，在說兩支葫蘆絲，兩種味道，有角色變換之感，有男女對唱之感。

在本課教學中我采用的是第一種辦法。原因有兩個其一，用兩支葫蘆絲來吹對教學來說不現實，我們不可能去買一支大葫蘆絲來進行日常學習。其二，采用第一種辦法可以讓學生多掌握一種演奏的指法，對于學生的發展來說有很大的提高。但是在教學中我發現學習第二種指法對學生來說有很大的難度。當我們習慣了一種指法以后，再學一種指法等于重新學習一樣，所以在這個環節的教學上學生的表現與我預設的完全不一樣。這也是這節課教學效果最不理想的地方。當然，在極其有限的時間里讓學生快速的掌握新指法并去演奏樂曲，難度是很大的。于是我就讓學生跟著我吹，能夠跟上多少跟多少，這樣可以讓學生保持一定學習積極性。

在本課的教學中我對傣族音樂的特點介紹的非常少，甚至是一語帶過。既然讓學生欣賞了樂器的演奏，也要讓學生去演奏，那么對于音樂的風格把握是很重要的。由于一直把重心放在樂曲的學習上而忽略了音樂風格的認知，這對學生的未來發展很不利。

通過這次教學，讓我想到，一節課的教學時間要安排的十分合理。特別是新授內容較難的時候一定要分清主次，有些內容可以少講，而像課堂練習一定要深入。對于不同程度的學生要予以區別對待，重點關注程度低的同學，讓他們在學習的過程中有信心。