第一篇：鏡子與數學教案

鏡子與數學教案

教學目標：

讓學生通過動手實踐明白一個很簡單的道理，任何事物放在鏡子前，在鏡中都能找出它關于鏡面的軸對稱圖形，當正對鏡面擺放時，鏡面會改變它的左右方向，當垂直于鏡面擺放時，鏡面會改變它的上下方向；如果是軸對稱圖形，當對稱軸于鏡面平行時，其鏡中影象與原圖一樣的。思考、實踐、探究、猜測、證實，體驗數學學習的樂趣，逐步培養學生的空間想象能力、動手操作能力及合作與探究的精神。最后形成知識。

教學工具：由于本節課是以學生自主實踐、自主探究、合作討論為主，需要一些能讓學生自主操作的小鏡子、白紙、蘿卜塊或土豆片、小刀等教學工具。

教學重點通過觀察分析、總結等過程得出鏡面對稱的性質 教學難點：鏡面對稱的特點歸納從三個方面 教學過程：

一、(教師活動)照鏡子引入：愛美之心人皆有之，同學們你們喜歡照鏡子嗎？老師和你一樣也很喜歡照鏡子，根據你照鏡子的經驗回答下面問題，（見課件）然后學生表演照鏡子。

自己動手照一招，引起學生的興趣進一步加深軸對稱的影像。

二、情景教學：讓學生觀察、思考并嘗試回答問題，把小組討論的結果進行展示，自己親自利用小鏡子做試驗，小組通過討論發現：任何事物放在鏡子前，在鏡中都能找出它關于鏡面的軸對稱圖形，當正對鏡面擺放時，鏡面會改變它的左右方向，當垂直于鏡面擺放時，鏡面會改變它的上下方向；如果是軸對稱圖形，當對稱軸于鏡面平行時，其鏡中影象與原圖一樣的體會數學活動充滿探索性和挑戰信 讓學生從解釋軸對稱的鏡面現象，發展學生空間思維。

三問題的提出：你發現了什么？讓學生總結出結論鏡子改變了方向現實中的物與鏡中的像關于鏡面成軸對稱。

四得出結論：通過練習讓學生再得出已知物與像中的一個求另一個時，可利用利用鏡子照，也可以利用軸對稱的性質結論。

五動手操作:你能設法用土豆塊或蘿卜塊刻兩個字，使其印在紙上的圖案是“中國”嗎？體會鏡子在實際生活中的應用，培養用數學知識考生活中的問題的意識和習慣。鼓勵每一個學生都試一試，先想象，再操作。

第二篇：淺談房屋裝修與鏡子裝飾（精選）

淺談房屋裝修與鏡子裝飾

現代裝修房子很多業主和設計師都喜歡鏡子做裝飾，鏡子裝飾得當既能使空間更加開闊又能使房子美觀大方。小時候聽童話故事《白雪公主》，印象深刻的不只是白雪公主與七個小矮人，還有王后手里的那個魔鏡，不知道你是否也懷揣著這樣一個夢，希望有一面魔鏡來告訴你，誰是這個世界上最美麗的人？現在天藝就來和大家聊聊關于新房裝修中鏡子的話題。

首先說進門裝鏡子。許多人特別是女士都希望在進門口的位置有一面穿衣鏡，首先要了解玄關位置哪些位置不能放鏡子。一般來說玄關處裝鏡既可作為出入時整理儀表之用，又可使門口變得更加明亮開闊，但如果鏡子正對大門則不妥。風水上說進門正對鏡子是把財神爺都趕跑了，實際上也是作為人的一種心理暗示，試想一下半夜回家，一開門看到里面出來個人影，那該多恐怖。

其次門口的頂端也不宜裝鏡，這樣會使人進門抬頭看見自己頭在下腳在上的倒影，給人乾坤顛倒的感覺，一定要避免。給個小小的提示：如果要裝大面積的鏡子一定要選鏡子的背面有安全膜的，這樣避免萬一鏡子碎了碎片往外迸射。

再者臥室里裝鏡子，臥室里的鏡子不能正沖著床頭，房頂也不要裝鏡子，這兩個位置裝鏡子容易使人時時刻刻看到自己的影子，長時間會給人造成幻覺，容易得抑郁癥，這和進門口頂部不能裝鏡子的道理是一樣的。這可不是危言聳聽喲！

浴室里裝鏡子經常會遇到以下讓人頭疼的情況：浴室里面水汽比較大，水汽常常會在鏡子上面凝結成水珠，久而久之則會成霧蒙蒙一片，如果家里用的不是專防霧的玻璃鏡，時間長了就不明亮了，對于普通鏡子，可以使用較硬的肥皂蘸水在鏡子表面擦一遍，然后用干抹布擦凈，形成一層保護膜，也可以起到臨時防霧的作用哦。

第三篇：幼兒園小班數學教案：鏡子里的我和小朋友

活動目標1．發現“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關系，即若干個1個合起來是許多個，許多個可以分成若干個1個。2．知道班里除了有1個我，還有許多個我的好朋友，體驗與小朋友在一起時的快樂?；顒訙蕚湫＄R子若干，大穿衣鏡1面?；顒舆^程1．看看小鏡子，發現“1”個和“許多”個給每人提供一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面?有幾個你自己?”并告訴幼兒：“小鏡子里還有你的好朋友?！弊層變涸囈辉?，能不能從鏡子里看到自己的好朋友，看到了就大聲說：“×××，你是我的好朋友?！比缓蟊纫槐?，看誰看到的好朋友多。2．看看大鏡子，體驗“1”與“許多”的關系將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰?(引導幼兒說一說有許多小朋友)邀請全體小朋友當小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的游戲。游戲開始時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當主班老師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時，配班老師悄悄請一個幼兒起身躲到屏風或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了?”幼兒回答：“1只。”游戲重新開始，如此反復直至所有幼兒都躲到屏風后面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的許多小貓都沒有了?”(讓幼兒發現許多只被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了?”該幼兒答：“1只?！比绱朔磸椭敝了杏變憾蓟氐酱箸R子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會有許多只小貓呢?”(讓幼兒再次發現若干個1只合起來就有了許多只)活動延伸教師還可結合平時的各種生活、游戲活動，讓幼兒反復感知“1”和“許多”(元素與集合)的關系，例如分餐具、發點心等。

第四篇：鏡子讀后感

鏡子讀后感

劉慈欣的科幻小說《鏡子》一直是我最喜歡的科幻小說之一，小說講述了一個物理學取得大突破的時代，人們發現量子效應只是物質更深層規律擾動的影子，量子力學的不確定性被確定性和唯一性取代，換句話說，當宇宙發生大爆炸的一瞬間，往后的一切都將注定。

主人公是一名生活在內地城市鄭州的軟件工程師，他率先利用超級計算機開發了宇宙演化模擬軟件，即創立一個大爆炸奇點的模型，使其在計算機中開始演化。他誤打誤撞地產生了我們生活的宇宙，創造了一個“現實鏡像”的模型，由此能夠看到地球上過去發生的任何事件，同時能夠看到遙遠的未來。由于對本地腐敗現象的深惡痛絕，他本來希望鏡像技術能夠用于司法領域，但他震驚地發現，在遙遠的未來，人類文明消亡了，正是鏡像技術在人類社會的應用導致了消亡的發生。

他發現，雖然鏡像技術一開始僅用于司法領域，但其影響已開始滲入社會的各個角落，一切人類社會的黑暗和骯臟的事物都暴露在鏡像的強光之下，罪惡無處可逃。鏡像技術毀滅了人類文明的一切罪惡和一切不道德的東西，使人性如一汪清水般純潔。由于沒有可描寫和表現的，人類文學首先消失了，接著整個藝術領域都陷入停滯，而以藝術為發展動力的科學領域也因此停滯。隨著地球自然資源的耗盡，人類工業文明開始衰退。

社會的活力，其實是以種種偏離道德主線的欲望和沖動為基礎的，正是在對舊道德的不斷挑戰的過程中，產生了新道德，也就生成了社會進一步發展的動力。一個在道德上永不出錯的社會，其實是一個死了的社會，因為它的每個社會成員都精確地按照其道德標準行事，即使道德倫理不再符合文明進一步發展的要求，也無力去推翻它。

水清無魚的道理，其實適用于社會的許多問題。在地球35億年的生命進化史中，正是DNA的錯誤進化了生命，推動了文明的進程。設想，如果DNA永遠精確地復制和遺傳，那森林古猿永遠無法直立行走，現在的的地球可能仍是單細胞生物的天下！

現在的社會仍然有許多錯誤，但不應當建立強制性的監視與監督機制來維護規避社會問題，而扼殺社會成員的思想自由。我們應當以珍視的眼光看待錯誤，在改正錯誤的同時不斷發展完善自身。

第五篇：《鏡子》教案

鏡子

科學探究目標：

1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結果。

3、能用自己的話對實驗現象進行解釋。情感態度與價值觀目標：

1、能與其他同學交流自己想出的利用鏡子能做的事情。

2、能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。科學知識目標：

1、能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。

2、能用自己的話說出什么是“反射”。

STSE目標：能舉例說出鏡子能反光的性質在生活及生產設備中的用途。

教具準備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個小熊貓或其他玩具。課時安排：2課時

知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由平面鏡

光的傳播路線

反光 鏡子

一、教師引入新課

光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象？ 注意：不要用鏡子把陽光反射到同學的眼睛上。

二、活動一：改變光的傳播路線

1、為學生準備實驗用具

2、注意：讓手電筒發出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。硬紙板的縫隙在毫米左右。子實驗

學生實驗

把觀察到的現象讓在書中的橫線上

知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由 鏡子

3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現象

4、給學生展示自己畫出光的傳播路線圖。

5、當光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強的物體出其他反射光能力較強的物體嗎？

6、物體反射光的能力可能與什么有關呢？

三、活動二：利用鏡子反射光的性質能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學交流 學習科學在線

四、拓展：鏡子反射光的游戲

1、用兩面鏡子最多可以看到多少個小熊貓影像？

并畫出光的傳播路線。學生展示

自己動手找反光能力強的物體

學生得了結論：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關 思考

醫院耳科醫生；潛望鏡 共同學生科學在線

學生猜想，并做實驗驗證 培養學生邊實驗邊記錄的習慣

培養學生概括能力

知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由

鏡子

2、把自己的做法與同學交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？

五、總結全課

同組討論，并把討論結果寫在書中我的解釋橫線上。培養學生合作意識