第一篇：最大的書教學設計

最 大 的“書”

單位：壽光市羊口中心小學

姓名：田 兆 勇

最大的“書”教學設計

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：語文

3、課時：2

二、教學課題

最大的“書”

三、教材分析神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫??歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。

本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上。關于本課涉及的自然科學知識，不必作過細的講解，只要引發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望就可以了。如果學生們有興趣，可以在班級里開展“奇石博覽會”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發愛科學、學

科學的興趣。

四、教學準備 1.生字詞卡片。2.化石和礦石標本。

3.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。

五、教學方法 啟發誘導式

六、教學過程

第 一 課 時

導語激趣,初讀感知

同學們天天在讀書,我們的書是什么樣的?世界上還有一種書,這種書是沒有文字的,而且也是最大的“書”,你們想讀這本書嗎?(板書課題:最大的“書”)

我們認真地讀一讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,難讀的句子多讀幾遍。合作識字,聽讀課文

1.在小組內互教互學生字,也可以向老師請教,老師針對識字難點進行個別指導。

2.老師用生字卡片檢查識字情況。a.出示帶有拼音的詞語。

地質 勘探隊員 巖石 一冊書 厚厚的刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕 b.去掉拼音讀詞語。

c.認讀單個生字,用生字擴詞。

3.送生字卡游戲。(把生字卡片分發到部分學生手里,老師讀出一個生字,讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上,然后全體學生讀一讀)4.小組內相互聽讀課文。

一人讀一段,在讀書中鞏固生字。

朗讀感悟

1.指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內容。

a.課文里說的“最大的書”指什么? b.課文里的叔叔是誰?他是干什么的?(結合理解“地質勘探隊員”)

質疑問難 讓學生再自讀課文,提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據學生的提問調控:有的引導學生在書里找答案;有的請同學幫助釋疑;有的做簡單的講解;有的留在第二課時深入閱讀中解決。

指導寫字

1.讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。

2.說說這些字的特點。(如:“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;“埋”“刨”左短右長)3.老師有重點地指導左右結構的字,學生臨摹。

第 二 課 時

朗讀感悟

1.分角色朗讀,老師指導學生讀好對話。2.讀讀說說。

川川向叔叔問了哪些問題? 叔叔是怎么說的? 叔叔說的話你懂嗎?還有哪些地方不懂? 說話訓練

根據課文內容,進行師生角色對話。

師:這巖石怎么會像一本書呢? 生:這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

師:這本書上有文字嗎? 生:有?? 師:這本書上有圖畫嗎?

生:?? 師:這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢? 生:??

師:讀了這本書有什么用呢? 生:??

師:你喜歡讀這本書嗎?為什么? 生:??

總結談話 1.回讀全文。

2.讀課文結句:說一說,川川聽了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長大后想干什么嗎? 鞏固識字,指導書寫 1.分組開火車讀本課生字。

2.讓學生觀察上節課沒寫的六個字。說說哪個字難寫,要寫好這幾個字應注意什么。3.老師重點指導、范寫“質”“厚”“底”三個字。4.學生臨摹,老師注意提示寫字姿勢。5.學生展示自己認為寫得最好的字,師生評議。課堂作業

1.完成課后練習“我會填”。先獨立完成,再同桌交換、訂正。2.書面補充句子:這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我們,______________________________________。3.讀“我知道”中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學。

板書設計 最大的“書”——巖石

文字——波痕、雨痕、礦物

尋找寶藏

圖畫——樹葉、貝殼、小魚??

八、教學反思

對小學生來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘述方式也是課文的一個特點。因此我在教學中著力加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發現、體會，在朗讀的過程中引發對自然科學知識的興趣，產生研

究、探索的愿望。

1、引導學生從人物的語言中體會人物的心情，并通過有感情的朗讀加以體現，讓學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的愿望。

2、課外進行相關資料的收集，通過這些活動的開展，激發學生的學習興趣，培養學生收集、整理資料的能力，拓寬學生的知識面。

3、適時運用多媒體技術，解決科學知識。多媒體計算機進入課堂教學，以其便捷、直觀、豐富等特點開啟了課堂教學的新天地，給

課堂教學注入了生機與活力。

4、準確把握“書”的內涵，引領學生走向生活。在本課的教學中，我準確把握三個難度的“書”，即平常的書，文中最大的“書”，大自然中更廣的“書”。我以平常的書引入，以大自然中更寬泛的“書”結尾，既激發了學生探究的欲望，又引領學生走向生活，走向大自然，使學生的視野不再被禁固在本教室，使語文教學不再局限于本課堂。

九、教師情況

現為壽光市羊口中心小學二年級語文教師，一直致力于高效語文課堂教學的實踐與探索。

第二篇：22.《讀不完的大書》教學設計

22.讀不完的大書

【教學目標】

1.認識“僅、麻”等8個生字,會寫“讀、昆”等10個字,會寫“遐想、愉悅”等12個詞語。

2.有感情地朗讀課文,感受大自然的樂趣。

3.找出課文中描寫大自然好玩的內容,能體會生動的語言。

4.說說在大自然這本“讀不完的大書”中,自己讀到了什么,寫下來。

【教學時數】2課時

【教學過程】

第1課時

一、導入新課,激發興趣。

1.同學們,老師想考考你們有關大自然的知識。

2.出示有關大自然中花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語,讓學生猜。

如:有頭沒有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無腳也能行。(魚)

團結勞動是模范,全家住在格子間,常到花叢去上班,造出產品比糖甜。(蜜蜂)

身穿花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)

……

多媒體展示謎底圖片。

3.同學們猜得真不錯,大自然蘊含著豐富的知識,有無窮的奧秘和無盡的樂趣。有人說它是“一本看不完的大畫冊”,是“一部永遠讀不完的大書”。讓我們讀讀課文,去看看這部“讀不完的大書”中更多好玩的東西。(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.自由朗讀,明確要求。

(1)把課文讀通順、讀流暢,有感情地讀。

(2)批畫圈點,圈出生字、新詞,在不懂的地方做上記號。

2.指導字音、字形和詞語。

字音:盤旋(xuán)竹筍(sǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音

字形:溫柔(“柔”上部是“矛”)

詞語:重點理解井然有序、千姿百態、超凡脫俗、奧秘等詞語的意思。

3.找出課文中寫得生動優美的詞語和短語,并抄寫在積累本上。

盤旋　展翅　滑翔　猛撲　浮云飛鳥　走獸昆蟲　花草樹木　蝦蟹游魚

嘰嘰喳喳　蹦蹦跳跳　高遠的天空　廣闊的大地　溫柔的細語　沙沙的竹葉聲

三、再讀課文,整體感知。

1.說說這本“讀不完的大書”寫得怎么樣?(“讀不完的大書”好看好玩,奧秘無窮,樂趣無盡。)

2.題目運用了什么修辭手法?作者為什么把大自然比作“讀不完的大書”?

(比喻。因為大自然里面蘊含著豐富的知識,有無窮的奧秘,有無盡的樂趣,所以作者把大自然比作“讀不完的大書”。)

3.課文哪幾個自然段具體寫大自然中“好玩的東西”?(第2~5自然段)

4.默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些“好玩的東西”。

(小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚等。)

5.課文的中心句是哪一句?課文表達了作者對大自然怎樣的感情?

(大自然是一本看不完的大畫冊,是一部永遠讀不完的大書,里面有無窮的奧秘,有無盡的樂趣。表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。)

第2課時

一、復習故知,導入新課。

1.指名檢查字音、字形。

2.指名讀詞語:遐想　愉悅　雄健　勇猛　井然有序　忠貞　敬佩　千姿百態　雨后春筍　超凡脫俗　秋高氣爽　奧秘

3.通過上節課的學習,我們知道了大自然有許多“好玩的東西”。大自然里奧秘無窮,樂趣無盡。這節課我們來進一步品讀課文,一起去感受大自然的樂趣吧。

二、突破重點,感悟賞析。

1.課文第2~5自然段具體描寫了大自然中的“好玩的東西”。其中第2、5自然段是重點。我們先來看第2自然段。

(1)齊讀第2自然段,說說寫了哪些“好玩的東西”。(小麻雀、老鷹、螞蟻)

(2)播放小麻雀、老鷹和螞蟻的視頻,讓學生感受飛鳥和昆蟲的特點。(小麻雀淘氣可愛,老鷹雄健勇猛,螞蟻有嚴密的組織性和勇敢忠貞的精神。)

(3)感受作者生動的語言。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅。(疊詞　聲音　動作)

老鷹在高空盤旋,展翅滑翔,突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。(“盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”等動詞運用得生動形象。)

螞蟻搬家,井然有序,當兩軍對壘時,那番勇敢忠貞的精神,真叫人敬佩。(擬人)

(4)作者的描寫富有情趣,讀上述動物的情景時,分別該用怎樣的語氣讀呢?(喜愛、贊嘆、敬佩。)

指名朗讀,集體評議。

2.接下來我們來看第5自然段,這一自然段詳寫了“我”家屋后的兩叢竹子和一株棕櫚。

(1)有感情地朗讀第5自然段,邊讀邊想象畫面。

(2)出示竹子和棕櫚的圖片,幫助學生了解這些植物的特點。

(3)圍繞叢竹和棕櫚,作者具體寫了什么內容?(寫叢竹,突出了竹子生長快,以及竹葉在風中聲小而撩動人心的特點;寫棕櫚,不僅寫了棕櫚高大的外形、葉子的形狀和超凡脫俗的神韻,還描繪了棕櫚和小魚相映成趣的美好境界。)

(4)感受作者生動的語言。

微風吹來,沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細語。(擬聲詞　比喻)

在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚在倒影間游玩,又是另一種境界。(畫面唯美,富有情趣,畫面感很強。)

3.作者還寫了大自然中哪些“好玩的東西”?

(1)小組合作交流,反復朗讀品味第3、4自然段。

(2)小結,小組交流花兒、草葉和果樹的“好玩”并感受作者生動的語言。

4.指名讀第1自然段和第6自然段。

(1)思考:為什么說“大自然是一本看不完的大畫冊,是一部永遠讀不完的大書”?(聯系課文內容進行理解。大自然好看好玩,蘊含著豐富的知識,有無窮的奧秘和無盡的樂趣。)

(2)聯系課文內容和平時的生活積累,說說你在這部“讀不完的大書”中讀到了什么內容。(聯系生活,充分思考。示例:皎潔的月光灑向大地,清風吹得樹葉沙沙作響,那是清風的低吟。)

三、布置作業,拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文,積累課文生動的語言。

2.選擇自己喜歡的段落,展開想象,將段落中描繪的情景用彩筆繪成畫,配上文字,做成小畫冊。

3.通過對本文的學習,我們感受到了大自然的樂趣。大自然有無窮的奧秘,無盡的樂趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大畫冊,是一部永遠讀不完的大書),讓我們走進大自然,用心地看一看這本大畫冊,讀一讀這部大書,相信你會有很大的收獲。

【板書設計】

讀不完的大書

世間萬物好玩好玩:小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚畫冊,大書奧秘無窮

樂趣無盡

【教學后記】

第三篇：部編語文三年級上冊《讀不完的大書》教學設計

部編語文三年級上冊《讀不完的大書》教學設計

第一課時

教學目標

1會讀“僅、麻”等8個字，會寫“讀、昆”等10個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

3.聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

教學重點

抓住關鍵詞句，感受課文生動的語言。

教學難點

激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

第一課時

教學目標

1.學會本課生字，聯系上下文理解重要詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容。

教具準備

課件

教學設計

一、創設情境，激情導入。

1.同學們，大自然有許多好玩的東西，我們來猜一猜，分別是什么？

出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。(板書：讀不完的大書）

二、簡介作者。

朱維之(1905-1999)浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年赴日本中央大學和早稻田大學學習、進修，回國后在福建協和大學、上海滬江大學任教，曾任滬江大學中文系教授、系主任。1952年調任南開大學教授，先后擔任南開大學中文系外國文學教研室主任、中文系主任等職，并當選為天津外國文學學會會長、天津比較文學研究會會長、中國比較文學學會顧問、中國外國文學學會顧問。朱先生是學貫中西的著名學者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國教育界、學術界享有崇高聲譽。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：

（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文；

（2）了解課文主要內容。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，隨機指導。

（1）學生試讀課文。

（2）指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

（3）

本課生字組成的詞語。

（第一行含有會認字的，第二行含有會寫字的新詞）：

不僅

麻雀

盤旋

敬佩

春筍

幾寸

秋高氣爽

一副

讀不完

昆蟲

螞蟻

梨樹

溫柔

池塘

畫冊

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“筍、寸、冊”為平舌音，“爽、柔”為翹舌音；

前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

（4）詞語我理解

溫馨提示：

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。

①

沿著螺旋軌道運動，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。

（）

③超出常人，脫離凡俗。

（）

④

悠遠地想象，無拘無束的聯想;指超越現實境界的想法。

（）

⑤形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。（）

（5）生字我會寫

（11、12

：生字田字格課件）

讀

昆

麻

螞

蟻

梨

寸

柔

塘

冊

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構字規律識記“副、螞、蟻、梨、塘”。

加一加：“讠+賣=讀”“日+比=昆”“廣+林=麻”。

②說說本單元每個字提醒大家寫時要注意什么？

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，寫時要上寬下窄。左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

“讀、螞、蟻、塘”——左右結構，應寫得左窄右寬。

寫一寫：老師范寫,重點指導“柔、冊”，學生練寫。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊”注意筆順，最后一筆是橫，長，橫穿整個字，左右露頭。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。③學生練寫,教師巡視指導。

④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松的認讀、識寫。

⑤同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

四、再讀感知，理清內容。

1.學生大聲朗讀課文，想想：

課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？

學生閱讀后討論完成預設：

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

2.指名說一說段落意思。

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果樹結的果子味道鮮美。

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕櫚樹。

第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。

五、課堂總結，再讀課文

師：同學們，這節課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文內容。

1.現在讓我們一起來回憶一下課文主要講了什么。

2.再讀課文。

第二課時

教學目標

1.聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣。

2.理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教具準備

課件

教學設計

一、復習檢查，導入新課。

1.檢查朗讀情況。

2.談話導入新課：同學們，上一節課，我們學會了本課的生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內容。本文寫了大自然哪些好玩的東西？

(板書：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

3.同學們，讀了課題，你最想知道什么?那么就讓我們快到書中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗新知

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.默讀課文:

(1)這本書指的是什么?

(2)你是從哪知道的?(第一自然段)

誰來讀一下第一自然段?

大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?(好玩的、好看的)

思考后指名回答，集體評議。

（一）學習課文2-5自然段

1.作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。

(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

(2)第2～5自然段】

默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內學。說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

預設：

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)

3.選小組代表展示交流

A.“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”

(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)

(2)螞蟻兩軍對壘時表現怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)

B.“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。”

（1）師：現在請同學們閉上眼睛想象一下，在你眼前浮現怎樣的美好的景象？

預設：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……

（2）作者會有什么感受呢?

預設：大自然太美了如詩如畫。

（3）你是怎樣理解這句話的?

預設1：“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。”運用了擬人是手法，展現了竹林的美麗溫柔。

預設2：我從“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。”這句話中，“挺拔、超凡脫俗”讀出棕櫚樹的高大威武，這里運用擬人的手法，非常生動。

4.小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

（小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美）

（二）總結全文，品讀內化

37:最后一自然段】

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊？（聯系課文內容）

3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯系自己生活）

四、課堂總結，布置作業

1.小結：說一說本節課你的收獲。

2.拓展延伸

聯系課文內容和平時的生活積累，說說大自然中還有哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能回答哪些問題?

板書內容

讀不完的大書

動物：飛鳥、螞蟻

花：花草、鮮花、樹：果樹、竹林、棕櫚樹

教學反思

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。

課文體現了大自然的奧秘和樂趣，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。”

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構，最后朗讀課文完美結束。

2.利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

二、成功之處

這節課的成功之處是從初讀課文，了解注意內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，效果不錯。

三、不足之處

由于擔心教學內容沒法按時完成，有些鍛煉學生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。

四、改進措施

1.教學中，在整體把握文章內容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導學生反復品味想象，然后再學會領悟語言，細細品味語言，生發感情，讓學生入情入境，走進作者內心世界，與作者、與文本產生共鳴。

第四篇：《勞動最光榮》教學設計

《勞動最光榮》教學設計

教學內容： 欣賞《勞動最光榮》 教學目標：

1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3、情感目標：在欣賞中激發學生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。

教學重點：

通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養成愛勞動、愛觀察的習慣。

教學難點：

通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態度。

教具準備：

多媒體、遠程教育資源網、動物頭飾、電子琴 教學過程：

一、組織教學

二、欣賞

（一）、音樂知識——音的強弱

1.師“同學們看，老師手里的這個打擊樂器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。

師：現在老師分別用鈴鼓敲出兩個聲音，你來對比一下，這兩個音有什么不同。

生：a.聲音一個大一個小 B、聲音一個重一個輕 C、聲音一個強一個弱

（設計意圖：通過實際觀察，了解認識音的強弱，采取對比的方法來學習.）

2、引導學生采取不同的方式的來感受音的強弱

師：其實，生活中聲音的大小，就是音樂中所指的強弱，那請同學們想一想，在我們的生活中，還有那些事物發出的聲音在對比下能體現出強與弱呢？

（鼓勵學生多說）（設計意圖：發散學生的思維，鼓勵學生大膽創新）

3、師：同學們說得太棒了，看，老師這里有兩個老朋友，他們也忍不住參與到我們的學習中來了，看看他們是誰啊？（老虎和貓）（課件演示）他們兩個的叫聲對比來說誰的聲音強，誰的聲音弱呢？

（老虎 ——

強 小貓 ——

弱）

4：師：同學們真棒，每一個問題回答的都那么準確，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一首好聽的 歌曲，讓我們一起來為歌曲伴奏吧，這是一首四二拍的歌曲，每個小節都是由一個強拍，一個弱拍組成的，所以，請同學們注意聽好老師的要求，當強拍的時候我們擊掌，當弱拍的時候我們拍腿，聽明白了嗎？現在跟著老師一起來為這首歌曲伴奏吧。（播放音樂）

（設計意圖：利用強弱的學習，為歌曲伴奏，鞏固所學的知識，同時初聽歌曲《勞動最光榮》由知識學習自然過渡到新課教學中）

（二）欣賞歌曲

1、導入新課：

師：同學做得非常好，剛才我們聽到的歌曲是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌，也正是我們這節課所要欣賞的歌曲，歌的名字就叫《勞動最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創作評獎活動中獲得音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，今天老師還給同學們帶來了一段這個美術片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會把完整的 美術片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學生回答(多媒體演示)小鳥———梳妝 公雞———唱歌 小喜鵲————造新房 小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——貪玩耍

4、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學習不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）

（設計意圖：引到本課的主題，“勞動最光榮”）

5、同學們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現歌曲的（播放多媒體視頻）

6、這些小朋友跳的好不好啊？那你們能自己為歌曲來創編一個小表演嗎？我相信我們班的同學一定比他們跳得還要好！前后座的同學可以互相的商量一下，看看怎樣來表現歌曲的內容。

7、學生進行展示，教師進行評價

8、同學們表演的實在是太棒了！

（設計意圖：培養學生的合作意識和模仿能力，滿足學生的表現欲，給每一個學生展現自我的機會。）

三、活動延伸

1、師：在學習生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？

（設計意圖：培養學生的觀察能力）

2、師：在學校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方沒有打掃好。

（遠程教育資源）都找到了，為你的勞動付出獎勵一枚小紅花。

四、小結：同學們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們人人都會成為勞動的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。

五、作業設計：

最后老師給同學們留一個作業，那就是以“我勞動，我快樂，我光榮”為題，以小組為單位設計一個音樂活動，在下次課中展示給大家看，比一比那個小組的設計最棒！（多媒體演示作業內容）

第五篇：《最父母》教學設計

2、尊父母

谷城縣實驗小學

楊琴

教材分析：《弟子規》語句簡短、節奏感強，讀起來朗朗上口，是初學者的好教材，其中還蘊含著一些有趣的、有意義的故事。“尊父母”是《弟子規》其中的一則，從古至今，尊老愛幼就是中華民族的傳統美德。孝敬父母，友愛兄弟，是做人的基本品德。弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦韻文，初步理解意思。

2、通過《尊父母》這這則韻文的學習，讓學生明白尊老愛幼就是中華民族的傳統美德。孝敬父母，友愛兄弟，是做人的基本品德。教育學生要做好孩子，尊敬長輩，關愛他人，友善待人。

3、把積累的韻文在學習、生活中得以運用。教學重點：背誦這則韻文。

教學難點：把積累的詩句在學習、生活中得以運用。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、故事導入：

1、今天，同學們坐的可真端正啊，看來都是認真聽講的好孩子。作為獎勵，老師在上課之前給同學們講個故事，想聽嗎？我就知道你們喜歡。（故事：黃香小時候，家里很窮，在他九歲的時候，媽媽就去世了。黃香是個非常有孝心的孩子。在媽媽生病期間，他一直守護在媽媽的病床前，不離左右。媽媽去世后，他對父親更加關心照顧，盡量讓父親少操心。冬天的夜晚，天氣特別的寒冷，屋里面又沒有火烤，在讀書的黃香一會手腳就凍得冰涼涼的。他想：這么冷的天氣，爸爸一定也很冷，白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。他的心很難受，于是他來到父親的房里，鋪好床，然后脫了衣服，鉆進了被窩，用自己的體溫暖了父親冰冷的被窩，才喊父親來睡。

夏天，天氣悶熱，蚊蟲很多，為了讓辛苦了一天的父親睡個好覺，他總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。九歲的黃香就是這樣孝敬父母的。他孝敬父母的故事，也千古流傳。）

2、你們聽了這個故事，心中有什么感受啊？這節課我們就來積累一則孝敬父母，尊敬父母的韻文。請同學們把手拿起來和我一起來寫（板書課題：尊父母，齊讀）。

二、初讀，糾正讀音

1、請同學們先借助拼音，自己讀一讀這則韻文。（生自讀）

2、剛才你們在讀的過程中有哪些需要提醒同學們注意到的地方？ 行（xing）??

師：還有那些后鼻音呢？咱們一起來找一找。應（ying）敬(jing)承（cheng）??

3、咱們讀準了這些字音，誰想來試一試？（指生讀，適時糾正讀音）師：看同學們讀的這么好，老師的心也癢癢了。同學們想和老師一起來讀嗎？那老師讀前半句，你們來接，怎么樣？（師生合作讀）

過渡：讀的形式可是多種多樣的，那接下來就請同學們以小組為單位，討論一下用什么形式來誦讀這則韻文，待會要展示給同學們看哦。（生分小組練習）

三、趣味誦讀我能行。

師：現在我們就來比比看，哪一組讀得最有韻味。第*組坐得最好，我先請這一組來。

1、第一組：男女合誦。生：請大家欣賞第一小組的男女合誦

師小結：這一小組的同學男女合作誦讀，讀出《弟子規》的韻味。還有哪一組能超過他們！

2、第二組：打節拍朗誦。

師：你們小組準備用什么方式來誦讀呢？

生：我們小組想一邊擊掌一邊誦讀。

師：讓我們一起欣賞。（生邊拍掌邊誦讀。）

師小結：你們用擊掌誦讀的方式體現了《尊父母》的節奏美。真是個不錯的方法。

3、第三組：樂器伴奏。師：其他小組還有沒有新招？

生：今天還帶來了一種手掌，我們組想用手掌伴奏誦讀。師：行，快給大家露一手吧！（生表演）

師小結：他們這一組做了精心的準備，連道具都搬上了我們的課堂。讓我們為他們的創意鼓掌。

4、第四組：律動誦讀。

師：我們第四小組的同學急不可待了，請他們來表演。（生表演）

師小結：原來《弟子規》還可以這樣演繹。

5、第五組：配樂唱《尊父母》

師：有請我們第五小組的同學。

生：請欣賞第五小組的表演唱：《尊父母》

師小結：太動聽了！我們全班同學一起來！（全班唱。）總結：余音裊裊，猶在耳畔，你們今天的表演真讓老師大開眼界。

四、辨別對錯看我的。

今天，也有幾位小朋友來到我們的課堂，讓我們也一起去看一看，他們在尊敬父母方面做的對不對？

五、背誦經典我最棒

師：同學們都說得很好，相信在生活中也能做到。就讓〈弟子規〉成為我們生活的典范，行為的準則，牢牢在謹記在心吧！那接下來，就請同學們來背一背，看誰最先會背。

1、指生背。（1-2名）

2、小組背。（1-2組）

3、齊背。

六、小結：這節課你有什么收獲？