第一篇：《世界上最美的是什么》教學設計（定稿）

哈爾濱市經緯小學

徐巖

教學設計

《世界上最美的是什么》教學設計

（教科版課程標準實驗教科書二年級下冊）

執教：經緯小學徐巖

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。

3.理解課文內容，體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

【教學重點】

三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。【教學難點】

體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。【教學過程】

一、問題情境，導入新課

1.板書課題，指導朗讀，讀出疑問的語氣。2.交流：你們認為世界上最美的是什么？

3.茂密的大森林里正在舉行一場別開生面的比賽。小動物們也要去找一找——世界上最美的是什么？想知道答案嗎？快打開書，自己讀一讀吧！

[設計意圖：引領學生進入問題情境，引發學生對課題的思考，從而激發興趣，導入新課。]

二、初讀課文，隨文識字

1.自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，讀準字音，讀通句字。

2.開火車認讀生詞。

三、情境教學，朗讀感悟

1.請同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰在尋找答案？

哈爾濱市經緯小學

徐巖

教學設計

2.選擇一種你喜歡的小動物，到書中去尋找答案。想一想你代表的小動物找到的答案是什么？為什么認為它是最美的？

[設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，根據教學的內容創設情境，激發學生的學習興趣、引導學生主動、積極地去讀書、探究。在設計上削枝強干，突出重點，把閱讀的時間和空間更多地留給學生。] 3.根據學生匯報相機進行閱讀指導。

（一）學習有關“小蜜蜂”的段落 1.引導學生讀出課文的4、11自然段。

2.“百花盛開”的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎？

3.看到這么多的花多美啊，帶著這樣的心情，誰再來讀讀這段話。4.所以太陽落山時，小蜜蜂第一個飛到我的面前，舉著花環說——（引讀課文11自然段，指導朗讀出小蜜蜂當時急切的心情。）5.讓我們用上“因為、所以”這樣的詞語把這兩個自然段連起來讀一讀。

[設計意圖：引導學生在情境中朗讀，把自己融入課文中，體會小蜜蜂的情感，從而有效地指導了朗讀。通過“因為、所以”的句式練習使尋找答案的經過和找到答案兩部分內容有機地結合為一個整體。]

（二）學習有關“小燕子”的段落

1.誰能通過朗讀讓我們看到一只疲憊的小燕子。2.鳥兒們你們仿佛聽到鳥兒用歌聲對你說些什么？

3.小燕子們，你們聽到鳥兒鼓勵的話語，現在心情怎么樣？ 4.總結：朋友鼓勵的話語給予你們無窮的力量，所以你們認為大自然里一切聲音都是那么美。讓我們用上“因為、所以”把這兩部分內容連起來說一說。先說給你的同桌聽。

（三）學習有關“小鹿”的段落

哈爾濱市經緯小學

徐巖

教學設計

1.看到小刺猬就要從山崖上滾下來了，你的心情怎么樣？ 2.帶著這樣的心情，自己練習讀讀這兩句話。3.生生評價，引導學生讀好表示小鹿動作的詞語。

4.此時此刻，小動物們，你們有沒有問題想問問這只勇敢的小鹿。5.當別人都找到了答案，而自己卻沒有摘到心目中最美的寶石，我看到小鹿難為情地低下了頭，能不能通過朗讀表現出你們此時復雜的心情。

6.試著在這句話中，加上“因為”、“所以”，再來說一說。

[設計意圖：低年級閱讀教學尤其要重視朗讀，我試圖通過學生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段，引導學生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句，讀出不同的語氣，從而激發學生的情感。我又引導學生通過對小鹿的采訪，使學生體會到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利，他心存遺憾但并不后悔，使得學生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，為更好理解課文的中心句作了情感的鋪墊。]

四、聯系生活，深化情感 1.從大象的話中你讀懂了什么？ 2.讓我們一起讀讀這句話。

3.我們的生活中，哪些人或哪些事，也能讓你感受到“充滿友愛的心是最美的”。

4.總結全文。

[設計意圖：通過反復地誦讀課文的中心句，使學生的情感得到升華。同時把學生的視野從文本，從課堂引向學生的生活，深化了主題，使得學生感受到社會的和諧，生活的美好。]

第二篇：《世界上第一個聽診器》教學設計

16、世界上第一個聽診器

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學重點：

弄清聽診器發明的過程。教學難點：

通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。教學準備： 多媒體課件。教學時間： 兩課時。

第一課時

課前先學：了解關于聽診器的知識

一、出示實物，激發興趣

1、出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：“聽診器”又稱“聽筒”，醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、補充板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題？

（學生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？……）

3、讓我們認真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。（這一環節，以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對“誰發明了聽診器”、“聽診器的發明過程”等產生好奇，從而激發了學生深入學習課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自學課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音（5）四人小組練讀，說說每一小節的意思。再交流。（6）共同解決上面提出的問題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環節從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，既教給學生學習方法，又增強學習的信心。）

三、指導寫字。

1、出示生字，認讀生字。

2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。

3、限時默記生字。

4、指導寫好“膠”、“析”、“沿”。

5、學生用鋼筆描紅。

（限時學習、限時記憶能提高學習的效率。在此一環節的教學中安排學生限時記字，提高了學生的注意力，也發揮了學生學習的自主性。）

四、布置作業。課內作業：

1、抄寫詞語。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）析（）校（）珍（）狀（）聽（）效（）診（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）課外作業：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

一、復習檢查（5分鐘）

1、聽寫詞語。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、說說課文講了個什么故事？

二、精讀訓練（20分鐘）

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

（此環節中，抓住重點詞為生發點，讓學生環環相扣地推理，領會了上下文之間的聯系，既培養了思維能力，又進行了說話訓練，收到了“一石二鳥”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？

（1）學生自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”的動作要表現出來。

C、孩子們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗是少年兒童通過親身經歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環節在設計上通過“表演”、“朗讀”等游戲活動，使學生能體驗當時的情景，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫學研究精神的體會。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發現”中的“又”是什么意思？

“又發現”說明什么？

師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。

三、綜合訓練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、復述雷奈克發明聽診器的經過，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發明聽診器的經過。學生練寫，再交流。

（這一環節中作業的設計有基礎，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、拓展知識的目的。）

4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉

四、拓展延伸（5分鐘）

1、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

2、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）

3、收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

板書設計： 世界上第一個聽診器

思索——啟示——發現——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發現有不良言行應及時制止，當面教育；

2、開關門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規范，確保安全、節約；電器設備等（白板、水電控制閥、高處的開關）須由教師或專業人員管理。

第三篇：《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計

教材簡析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟發，通過反復實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫生在生活中發現難題，萌發解決難題的構想，到偶然的發現，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果??就??”“果然”造句。

3、理解課文內容，懂得任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點：

通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。

教學準備：

學生預習課文，查字典理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題

13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字

四、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“如果??就??”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現出來。

C、孩子們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發現”中的“又”是什么意思？

“又發現”說明什么？

師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。

三、總結全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）

四、指導造句。（如果??就????果然??）

五、布置作業。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

教學反思：

教學中，我重點解決兩個問題：一是在讀中學習和積累語言；二是弄清聽診器發明的過程。重點抓住第二自然段進行指導朗讀，感悟，最后進行寫字指導，造句練習，說話練習和實踐活動。這樣課堂氣氛非常活躍，同學們都能復述課文，還有很多學生說起自己的小發明還很頭頭是道呢！

這一課，感覺將全體學生的學習積極性都調動起來了。主要是教學每一自然段所用的方法不同，側重點也不同，同時設計的練能讓每一個學生都參與。多種形式的教學讓學生處于思維變化的過程中，學生不知道下一步老師會怎么安排學習，充滿了期待，自然常常開小差的學生也能較持久地保持良好的學習狀態。同時每種設計緊緊圍繞語文的訓練進行，每一步學習都要求讓學生動動手，動動腦，動動口。學生想開小差都沒時間。可見，在今后的教學中，學習設計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學生的綜合運動。

在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來風，找準生發點訓練，則能收到多種功效。在指導“如果??就??”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內容的填空，進行環環相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進行了說話訓練。講述發明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創造性的描述，能使認識更為深刻。

第四篇：《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計

韓莉亞

一、教學要求：

1．能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結合課文內容，體會表現雷奈克內心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

第一課時

（一）、知識趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

2、引出世界上第一個聽診器是誰發明的。老師寫課題。

雷奈克 讀準名字

（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發明聽診器？雷奈克是怎樣發明的？

（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器 思索 緊貼

肺結核 分析 沿著

木棍 改成 喇叭狀 效果

要求：（1）學生讀詞

（2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

5、交流學生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發明聽診器？（結合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。

（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？

體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“啊！”，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發，第一個聽診器發明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發明，描述了聽診時所發現的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內容更為豐富。由于聽診器的發明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。

第五篇：教學設計《世界上最美的是什么》

《世界上最美的是什么》教學設計

教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，并且隨文識字、理解新詞。理解課文內容，體會和感悟為什么“一顆充滿友愛的心就是最美的”。教學重、難點： 有感情地朗讀課文。體會和感悟“有一顆充滿友愛的心就是最美的”。教學準備：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖；多媒體課件。教學流程：

一 談話解題，導入新課。師：“孩子們，大家都知道我們生活的世界是一個美麗的世界。（出示課件）看，這壯美的瀑布，嬌艷的花朵，美麗的都市夜景，靜謐的海底世界，濃烈的民族風情都在向我們展示著它們特有的美。那么你認為世界上最美的是什么呢？”

師：同學們能用自己敏銳的心靈去感受這個世界上最美好的事物，可真好。在動物園 里呀，小動物們也在進行智力比賽，他們的考題就是這個問題，小動物們有什么見解呢？這節課我們就來共同學習第16課《世界上最美的是什么》。伸出右手，和老師一起板書。（板書課題）

二 初讀課文，整體感知。現在請同學們自由、輕聲地朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，再標出自然段。2 下面老師想請幾名同學分自然段朗讀課文，（指名讀）其他同學邊聽邊想一想：都有誰參加了比賽？（生自由發言，師板貼小蜜蜂、小燕子、小鹿圖片）（師指板貼圖）大家回想一下課文內容，他們分別是哪類小動物的代表呢？老師這兒有一道填空題，你能試著填一填嗎？

[出示課件：選詞填空

運動員 選手 代表

小蜜蜂（）昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的（），群獸選出的（）是小鹿。] 指名填空。師：這句話向我們介紹了參加比賽的選手，可是只更換了幾個詞語，就讓我們感覺到很生動。來，讓我們一齊讀，體會這種句式變化的美。生齊讀。

三 研讀課文，讀中感悟。過渡：（指板書）“孩子們，瞧，他們個個像賽場上的勇士，就要整裝出發了！那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的？請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段。”

學生匯報交流：

（一）交流第四自然段。誰能把小蜜蜂尋找美的那一段讀給大家聽一聽？其他同學邊聽邊想：從這段話中你知 道了什么？指名讀，生回答。（師：只有這幾種顏色嗎？你是從哪里看出來的？想一想還會有什么顏色？簡單說明省略號在這里的作用，作者在這里用了一個省略號說明顏色還有很多很多，在這里就不一一列舉了。）（出示課件）同學們，讓我們趕緊跟著小蜜蜂來到百花園中去欣賞那五顏六色的花朵吧！看到這鮮花的美景，你有什么感受？（生表達花兒真美的感嘆）那就請把你們對這百花園的贊嘆通過你的朗讀表現出來，練習讀一讀吧！看誰讀得最美！（生自由練讀）指名讀。誰還想讀？想讀的同學一起讀！

（二）交流第五自然段。

我們跟隨小蜜蜂在百花園中一齊感受到了花兒顏色的美，那么小燕子是怎樣尋找美的，你找到了嗎？（第五自然段）1小燕子在尋找美的過程中，一開始飛得很累，那你從哪 能體會到小燕子小燕子飛得很累呢？那這里面出現一個疊詞一座座，從這個詞中，你能看出什么？（教師簡要說出疊詞的作用）從來是什么意思？那你能讀出小燕子在比賽中的勞累嗎？ 2 小燕子在開始飛得，可他后來為什么不累了呢？（生回答）“鼓勵”是什么意思？（師：你得到過別人的鼓勵嗎，心情怎么樣？看來鼓勵的作用 可真大呀！所以呀，在生活中我們要多多鼓勵身邊的人。）你能讀出小燕子得到鼓勵后的輕松嗎？

（三）交流第六自然段。

1、接下來，讓我們看看小鹿在比賽中的表現。請大家默讀第六自然段。（出示課件：讀一讀，體會一下小鹿的心情是什么樣的？你是從那些詞語中體會到的？動筆畫一畫。）

全班交流：

(1)小鹿的心情是什么樣兒的？（焦急、緊張）你是從哪兒體會到的？他著急做什么？（是呀！大家都知道，小鹿是群獸選出來的運動員，代表的不只是自己而是群獸，它頂著重重壓力，此時此刻寶石就在眼前，勝利就在眼前，多激動呀！那你能讀出小鹿激動緊張的心情嗎？）

(2)那么，他只是著急做這一件事情嗎？他最終選擇了什么？

(3)從小鹿做的選擇中，你看出了什么？（學生談小鹿身上的品質）

師：也許，在那千鈞一發的時刻，小鹿什么都沒有想。他寧可放棄比賽，寧可自己的身 體受傷也要奮不顧身地去救小刺猬。想一想，接下來會是什么情景呢？請展開想象，和同桌說一說。生交流想法。師：大 家想象合理，你們想象的情景正是文中省略號省略的部分。

四 角色朗讀，揭示中心。1 分角色朗讀。過渡：“孩子們，時間過得真快，太陽落山了，小蜜蜂、小燕子早就飛回來了，只 有小鹿還沒有回來。月亮露出笑臉，星星眨著眼睛，小鹿一瘸一拐地回來了，他滿身泥污，大家都驚訝地望著他。比賽結束了，他們找到的世界上最美的東西各是什么呢？請同學們自由地讀讀10—13自然段，動筆畫出他們找到的答案。” 感受聲音美。

同學們，從文中我們知道了小蜜蜂找到的答案是--（生：顏色 師板書：顏色美）師：是呀，我們的確看到了絢麗的色彩。小燕子找到的答案是？（生：聲音。）師：聲音真的是那么美嗎？想不想聽一聽！請同學們輕輕地閉上眼睛。（播放課件）此時此刻你想說什么？快讓我們一齊美美地讀一讀！（出示課件）齊讀。師：聲音的世界真是美妙無比，這就是小燕子找到的最美的東西---（生：聲音，師板書：聲音美）揭示中心。

小鹿此時是什么表情？（生：難為情）他為什么難為情？他真的沒有發現最美的嗎？談 談你的理解。（小鹿的行為是美的，心靈是美的。）

同學們，我們用眼睛欣賞了絢麗的色彩，用耳朵聆聽了美妙的聲音，又動情地談出了小鹿有一顆美好的心靈。現在讓我們說一說（出示課件）你認為世界上最美的東西是什么？（師指板書中的“最”）生談話。大象伯伯和我們的想法一樣，讓我們齊讀最后一段話。

師：我們都從小鹿身上發現了世界上最美的東西----（生：一顆充滿友愛的心，師板貼 紅心。）拓展練筆：

（出示課件）課文中“一顆充滿友愛的心就是，小鹿放棄比賽去救小刺猬；一顆充滿友愛的心就是，小伙伴哭鼻子時輕輕遞上一塊手帕；一顆充滿友愛的心，就是--------------------”同學們，你愿意將這首傳遞愛的小詩繼續寫下去嗎？ 五 總結全文。

同學們，世界上有千千萬萬美好的事物，他們裝點了我們生活，讓這個世界變得多姿多 彩。而這其中最美的是那看不見、聽不到，但它卻讓我們感受得最真切的—一顆美好的心靈。孩子們，愿我們每個人都擁有一顆美好的心靈吧，那么這個世界該是多么美好！