第一篇：世界上第一個(gè)聽診器 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

世界上第一個(gè)聽診器

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì) 用“如果??就??”、“果然”造句。

3、懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐，學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：044

初讀課文，朗讀感悟

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎？誰(shuí)能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？

板書課題

13、世界上第一個(gè)聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)：

（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。

（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？

三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂的問題

2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字，分析字形。

2、學(xué)生描紅，教師巡視。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二篇：《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

13、《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)生字，其中田字格里的9個(gè)生字要求會(huì)寫，其余的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．掌握本課的生字詞。

2．初讀課文，初步解決讀題所產(chǎn)生的疑問。模塊

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、同學(xué)們，你們見過聽診器嗎？誰(shuí)能說說他的樣子和作用？（出示“聽診器”的圖片）

2、你們想知道“世界上第一個(gè)聽診器”是什么樣的嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課，課題是“世界上第一個(gè)聽診器”。（書寫板書）

3、讀了課題，你想知道些什么？

(“世界上第一個(gè)聽診器”是誰(shuí)發(fā)明的？是什么樣子？是怎么發(fā)明出來的？??)模塊

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、學(xué)生自讀課文

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。（3）默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個(gè)聽診器”是誰(shuí)發(fā)明的？他是什么樣子的？

2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)。第一組：

聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 改成木棍

分析 效果

第二組：

巴黎

蹺蹺板 一枚

胸腔 湊近

（2）指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。（3）解釋詞義，了解詞語(yǔ)掌握情況。

（4）分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（5）回答：“世界上第一個(gè)聽診器”是誰(shuí)發(fā)明的？他是什么樣子？ 模塊

三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂得問題。

師：同學(xué)們提出的問題，有的需要老師幫助解決，有的自己通過讀課文就可以解決，我相信同學(xué)們能通過自己認(rèn)真讀書解決一些問題。２、指導(dǎo)讀課文。

要求把課文讀正確，流利。

３、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過自學(xué)，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，而且課文也讀的正確流利了。下節(jié)課，我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不但要讀通課文，還要讀懂課文。模塊

四、描紅生字 １、認(rèn)讀課文后要描紅的生字。２、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．精讀課文，體會(huì)雷奈克醫(yī)生敢于探索，精益求精的品質(zhì)。2．

在游戲中自己發(fā)現(xiàn)原理。3．

大膽想象，改造聽診器。4．

能有感情地朗讀課文。模塊

一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固

思索 緊貼 木棍

聽診器

吸引 分析 改成 效果 肺結(jié)核 緩步

2、做游戲，想道理：

同桌合作：一個(gè)將耳朵貼于桌面，另一人輕敲，聽聽有什么變化？?jī)扇私粨Q聽。模塊

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 １、默讀課文，思考：“世界上第一個(gè)聽診器”是怎樣發(fā)明出來的？（畫出有關(guān)句子）２、小組討論

３、反饋、交流，指導(dǎo)朗讀。

（１）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。１）、“整日思索”是什么意思？ ２）、雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？（他把病人的痛苦當(dāng)作自己的痛苦。他總想能有辦法來解決病人的痛苦。??）３）、練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

4）、指導(dǎo)用“如果??就??”說一句話。

（２）通過木版，在另一頭能清楚的聽到劃木頭的聲音！１）、這句話后面是個(gè)感嘆號(hào)，讀的時(shí)候，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（生試讀）２）、練習(xí)朗讀，突出“！”。

（３）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！１）、去掉句子中的“啊！”，讓學(xué)生讀一讀，比較一下，句子的意思有什么變化。２）、讓學(xué)生通過比較朗讀，體會(huì)到“啊！”表達(dá)了雷奈克醫(yī)生第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲時(shí)的驚喜、激動(dòng)之情。體會(huì)“果然”表現(xiàn)了他的什么樣的心情。

指名造句。師指出只有事先預(yù)料到這種情況才能用“果然”。３）、練習(xí)朗讀，讀出“啊！”，突出驚喜、激動(dòng)之情。（４）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。模塊

三、拓展延伸

1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關(guān)鍵的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（整日思索）正因?yàn)檎账妓鳎蜁?huì)帶著問題來觀察周圍的一切；正因?yàn)檎账妓鳎拍軓膬蓚€(gè)小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因?yàn)檎账妓鳎挪粩喔倪M(jìn)，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個(gè)聽診器。思考是多么重要的事情。

2、他的發(fā)明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究

還離不開雷奈克救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感，因?yàn)樗轻t(yī)生，醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂?duì)繅?mèng)繞著他，使他不能停止思索，于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長(zhǎng)辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個(gè)聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對(duì)事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。）

4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀

三、作業(yè)：

搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們的高貴品格。

第三篇：《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓莉亞

一、教學(xué)要求：

1．能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、知識(shí)趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱量地球的是誰(shuí)？等等

2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克 讀準(zhǔn)名字

（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長(zhǎng)論短。

（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器 思索 緊貼

肺結(jié)核 分析 沿著

木棍 改成 喇叭狀 效果

要求：（1）學(xué)生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說一段話。

（將識(shí)字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。

（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？

學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料： 因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時(shí)

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標(biāo)中說“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚　保?/p>

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“啊！”，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動(dòng)力。后來雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。

第四篇：《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果??就??”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰(shuí)能說說它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題

13、世界上第一個(gè)聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學(xué)課文。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)寫字

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、說說課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果??就??”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

四、指導(dǎo)造句。（如果??就????果然??）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說得具體、生動(dòng)。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言；二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說話練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！

這一課，感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。學(xué)生想開小差都沒時(shí)間。可見，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對(duì)話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)。

在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果??就??”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

第五篇：《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

16、世界上第一個(gè)聽診器

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清聽診器發(fā)明的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課前先學(xué)：了解關(guān)于聽診器的知識(shí)

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1、出示實(shí)物：聽診器。并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補(bǔ)充講解：“聽診器”又稱“聽筒”，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、補(bǔ)充板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

（學(xué)生紛紛提問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）

3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對(duì)聽診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。

注意：“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。（6）共同解決上面提出的問題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，認(rèn)讀生字。

2、分析字形，指名說說容易寫錯(cuò)的地方。

3、限時(shí)默記生字。

4、指導(dǎo)寫好“膠”、“析”、“沿”。

5、學(xué)生用鋼筆描紅。

（限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

四、布置作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）析（）校（）珍（）狀（）聽（）效（）診（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

1、聽寫詞語(yǔ)。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、說說課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）

1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

（此環(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”的動(dòng)作要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過“表演”、“朗讀”等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。學(xué)生練寫，再交流。

（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）

4、背誦古詩(shī)〈江畔獨(dú)步尋花〉

四、拓展延伸（5分鐘）

1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)： 世界上第一個(gè)聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。