第一篇：世界上第一個聽診器 教學設計

世界上第一個聽診器

一、教學目標

1.會用“如果??就??”和“果然”造句 2.懂得任何發明創造都離不開觀察與實踐，啟發學生養成愛觀察、肯動腦的習慣。3.默讀課文，能說說雷奈克發明聽診器的經過。

二、教學重難點：

1.會用“如果??就??”和“果然”造句 2.懂得任何發明創造都離不開觀察與實踐，啟發學生養成愛觀察、肯動腦的習慣。

三、教學準備：

幻燈片、一張白紙、畫筆

四、教學過程：

（一）復習導入 1.出示詞語

肺結核 疾病 整日思索 蹺蹺板 果然 分析研究 喇叭狀 木管 效果更好

由這些詞你想到了什么？（世界上第一個聽診器）2.你知道世界上第一個聽診器是什么樣子的嗎？（1）請學生到黑板上畫（2）其余的學生在白紙上畫

3.請學生介紹一下這世界上第一個聽診器 出示：第四自然段：

以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。

4.默讀2-3小節，思考：雷奈克是怎樣發明聽診器的？用筆劃出相關的語句，想一想，雷奈克是一個怎樣的醫生？ 出示：第二小節：

一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在木板上輕輕的劃著。原來，通過木板，在另一頭能清清楚楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑?、心跳聲都聽到了！

（1）你能用自己的話說一說雷奈克是怎樣發明聽診器的嗎？

（2）小游戲：是的，一種普通的生活現象帶給了雷奈克深深的啟示。同學們，現在我們每個小朋友也來當一當小醫生，小雷奈克，好不好？（3）請同桌兩個小朋友把準備的卷筒拿出來，一個小朋友在一頭輕聲說上一句話，另一個聽聲音。（4）這位小雷奈克，請你說說當你聽到從另一端傳來的清晰聲音時，你的心情怎樣？（高興，興奮）（5）渡：你們興奮的心情溢于言表，而當時雷奈克醫生意外成功地聽見了病人的心跳聲，呼吸聲，他確實抑制不住內心的激動，真的是高興極了。（6）讀句：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克

試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！”齊讀。（1）理解“果然”，從這個“果然”中你讀出了什么？（說明雷奈克的判斷非常正確）此時此刻，他會怎么想？

（2）生活中你們有過這樣的體驗嗎？原先的判斷，猜測得到了驗證，你的心情怎樣？誰能讀好這句話。

（3）結合你的生活實際，也來用“果然”說一句話。

（3）自讀：同學們，雷奈克醫生為自己的發現而高興，你能把高興的心情送到句子中好好讀一讀嗎？自己盡情地讀吧。過渡：同學們讀得好極了?？吹酱蠹乙荒樀南矏?，我感到高興的雷奈克就在我們面前。來，誰來讀給我們聽？

5、探究原因，評價人物。

過渡：雷奈克聽到了病人的呼吸聲，心跳聲，高興極了，他為什么會這么高興？（1）請大家自讀1、3 兩節，到1和3小節中去找答案，用因為?所以?來說。（生自讀）

（2）肺結核病，是由結桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世紀時人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結核病去世了。（3）交流：（指3名說）（因為-----所以-----說得很清楚）*雷奈克因無法治療肺結核病而難過，無法及早發現病人體內的變化而整日思索，現在，整日思索的問題解決了。出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。

（1）理解：異常。

（2）用“如果??就??”練習說話。

①如果內臟運動出現了異常，就

②如果能及早發現人體內的這些變化，就 ③如果能及時診斷，就 ④如果能治療肺結核病，就。

4．小結： 同學們，原來，看到病人痛苦地死去，雷奈克十分難過，現在整日思索的問題解決了，這下，能聽到病人內臟的聲音了，及時診斷病情了，病人有救了！能不高興嗎？雷奈克醫生是為病人而憂，為病人而喜。同學們，雷奈克通過觀察孩子劃木聽聲，就聯想到聲音是可以通過物質來傳遞的，于是就卷簿聽音。不過，雷奈克并沒有停止思考、實踐，后來，他發現空心木管聽診效果更好，又做成了兩端是喇叭狀的空心木管，這就成了世界上第一個聽診器。（板書：發 現 做 成）同學們，世界上第一個聽診器終于誕生了，由于聽診器的發明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他被后人稱為“胸腔醫學之父”。5．學到這里，在你的心中，雷奈克是個怎樣的醫生？ 交流： 評：好，首先說出自己的觀點，然后再具體說明。

▲善良：為病人憂而憂，為病人喜而喜，把病人的苦痛始終牢記心中，善良偉大的雷奈克！（翹起大拇指）

▲偉大：小孩玩蹺蹺板，用卷成筒兒的筆記簿在我們生活中隨處可見，只有雷奈克醫生把它與疾病的診斷聯系起來了，這是一種偉大的發現，可見他是個善

于發現，思考，一心撲在工作中的偉大的醫生！

▲執著、責任心強、救死扶傷的好醫生。有愛心、細心—連小孩玩蹺蹺板的事也不放過，他每時每刻都在思索，由于他的善于思考，才想到了辦法發明了聽診器。

▲精益求精?。ㄉ朴趯嵺`，不斷研究）師：能不能說得詳細一些。生：能！他一開始用小木棍聽，是能夠聽見的，可是他后來發現空心木管聽診效果更好，就馬上改造成一個更好的聽診器。師：你說得太好了，是呀，正是由于他的精益求精的精神，才有了真正的聽診器。（稍停）后來的人們，也正是因為有了精益求精的精神，人們不斷地改造世界上第一個聽診器，才會有現在這么先進的聽診器。（先讓學生自由地說，教師在說的基礎上加以升華，或者讓學生結合課文內容再深入說說）

5．總結，再讀題：是啊，偉大的、救死扶傷的雷奈克醫生善于觀察、善于思考、善于實踐，才發明了這第一個聽診器。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。

6．讓我們再次深情地讀題目。雷奈克醫生因為善于觀察、善于思考、善于實踐，才發明了世界上第一個聽診器，后來的人們也像雷奈克一樣不斷地觀察、思考、實踐，才改造出現在先進的聽診器。同學們，相信，只要我們也像雷奈克一樣不斷地觀察、思考、實踐，做生活的有心人，那么更多的發明就會

第二篇：《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計

韓莉亞

一、教學要求：

1．能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結合課文內容，體會表現雷奈克內心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

第一課時

（一）、知識趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

2、引出世界上第一個聽診器是誰發明的。老師寫課題。

雷奈克 讀準名字

（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發明聽診器？雷奈克是怎樣發明的？

（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器 思索 緊貼

肺結核 分析 沿著

木棍 改成 喇叭狀 效果

要求：（1）學生讀詞

（2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

5、交流學生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發明聽診器？（結合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。

（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！保?/p>

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？

體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“??！”，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發，第一個聽診器發明成功了，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發明，描述了聽診時所發現的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內容更為豐富。由于聽診器的發明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。

第三篇：《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計

教材簡析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟發，通過反復實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫生在生活中發現難題，萌發解決難題的構想，到偶然的發現，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果??就??”“果然”造句。

3、理解課文內容，懂得任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點：

通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。

教學準備：

學生預習課文，查字典理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題

13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字

四、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“如果??就??”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現出來。

C、孩子們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發現”中的“又”是什么意思？

“又發現”說明什么？

師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。

三、總結全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）

四、指導造句。（如果??就????果然??）

五、布置作業。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

教學反思：

教學中，我重點解決兩個問題：一是在讀中學習和積累語言；二是弄清聽診器發明的過程。重點抓住第二自然段進行指導朗讀，感悟，最后進行寫字指導，造句練習，說話練習和實踐活動。這樣課堂氣氛非?；钴S，同學們都能復述課文，還有很多學生說起自己的小發明還很頭頭是道呢！

這一課，感覺將全體學生的學習積極性都調動起來了。主要是教學每一自然段所用的方法不同，側重點也不同，同時設計的練能讓每一個學生都參與。多種形式的教學讓學生處于思維變化的過程中，學生不知道下一步老師會怎么安排學習，充滿了期待，自然常常開小差的學生也能較持久地保持良好的學習狀態。同時每種設計緊緊圍繞語文的訓練進行，每一步學習都要求讓學生動動手，動動腦，動動口。學生想開小差都沒時間?？梢?，在今后的教學中，學習設計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學生的綜合運動。

在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來風，找準生發點訓練，則能收到多種功效。在指導“如果??就??”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內容的填空，進行環環相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進行了說話訓練。講述發明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創造性的描述，能使認識更為深刻。

第四篇：《世界上第一個聽診器》教學設計

16、世界上第一個聽診器

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學重點：

弄清聽診器發明的過程。教學難點：

通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。教學準備： 多媒體課件。教學時間： 兩課時。

第一課時

課前先學：了解關于聽診器的知識

一、出示實物，激發興趣

1、出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：“聽診器”又稱“聽筒”，醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、補充板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題？

（學生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？……）

3、讓我們認真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。（這一環節，以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對“誰發明了聽診器”、“聽診器的發明過程”等產生好奇，從而激發了學生深入學習課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自學課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音（5）四人小組練讀，說說每一小節的意思。再交流。（6）共同解決上面提出的問題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環節從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，既教給學生學習方法，又增強學習的信心。）

三、指導寫字。

1、出示生字，認讀生字。

2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。

3、限時默記生字。

4、指導寫好“膠”、“析”、“沿”。

5、學生用鋼筆描紅。

（限時學習、限時記憶能提高學習的效率。在此一環節的教學中安排學生限時記字，提高了學生的注意力，也發揮了學生學習的自主性。）

四、布置作業。課內作業：

1、抄寫詞語。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）析（）校（）珍（）狀（）聽（）效（）診（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）課外作業：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

一、復習檢查（5分鐘）

1、聽寫詞語。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、說說課文講了個什么故事？

二、精讀訓練（20分鐘）

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

（此環節中，抓住重點詞為生發點，讓學生環環相扣地推理，領會了上下文之間的聯系，既培養了思維能力，又進行了說話訓練，收到了“一石二鳥”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？

（1）學生自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”的動作要表現出來。

C、孩子們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗是少年兒童通過親身經歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環節在設計上通過“表演”、“朗讀”等游戲活動，使學生能體驗當時的情景，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫學研究精神的體會。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發現”中的“又”是什么意思？

“又發現”說明什么？

師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。

三、綜合訓練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、復述雷奈克發明聽診器的經過，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發明聽診器的經過。學生練寫，再交流。

（這一環節中作業的設計有基礎，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、拓展知識的目的。）

4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉

四、拓展延伸（5分鐘）

1、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

2、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）

3、收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

板書設計： 世界上第一個聽診器

思索——啟示——發現——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發現有不良言行應及時制止，當面教育；

2、開關門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規范，確保安全、節約；電器設備等（白板、水電控制閥、高處的開關）須由教師或專業人員管理。

第五篇：《世界上第一個聽診器》最新教學設計

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學重難點：

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。

教學準備：

掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學過程：

一、導入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

板書課題

13、世界上第一個聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自由讀課文，進行自學

（1）、借助拼音讀準生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？

3、檢查自學效果

（1）出示詞語：

（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？

三、質疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂的問題

2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結

四、學習生字

1、讀生字，分析字形。

2、學生描紅，教師巡視。

作業設計：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學要求：

1、能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學重難點：

通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。

教學準備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物

教學過程：

一、聽寫詞語，復習鞏固

聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍

分析 效果 巴黎 胸腔 湊近蹺蹺

二、細讀課文，理解內容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導朗讀。

（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。

整日思索是什么意思？

雷奈克醫生為什么要“整日思索”？

練習朗讀，突出“整日思索”。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

應讀出怎樣的語氣？

練習朗讀

（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

練習朗讀，突出驚喜激動之情。

（4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。

“又發現”中的“又”是什么意思？

“又發現”說明什么？

練習朗讀，突出“又發現”。

4、復述發明“世界上第一個聽診器”的經過。

5、同桌練習

二、總結課文

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

3、小結

4、學了故事以后，你有什么想法呢？

作業設計：

收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

板書設計：

13、世界上第一個聽診器

整日思索