第一篇：《世界上第一個聽診器》第二課時教學設計（最終版）

《世界上第一個聽診器》第二課時教學設計

一、復習導入：

上節課我們初步學習了13課《世界上第一個聽診器》

1、這些詞語你還記得嗎？（出示詞語）（指名讀，齊讀）

2、還記得世界上第一個聽診器是什么樣的嗎？（出示聽診器圖）它是誰發明的？（板書：雷奈克）

二、讀中感悟

（一）他為什么要發明聽診器呢？課文哪個自然段告訴了我們？讀一讀，標出發明聽診器的原因。（學生讀書，標句子，指名說）

1、出示：1816年，法國流行著可怕的肺結核病。有位名叫雷奈克的醫生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。

（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結核病很可怕）讀出可怕。

（2）肺結核病到底是一種什么病呢？ 出示材料：認識肺結核病

肺結核病，是由結桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結核病去世了。

讀了這段話，你又有什么感受？（3）帶著感受讀這兩句話。

（4）雷奈克是醫生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦）

作為醫生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內心比病人還痛苦。

把自己當作醫生再來讀好這兩句話。

2、此時他心里會說什么呢？（指名說）

光難過沒有用啊！此時最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對，于是他——（出示：他整日思索著）板書：整日思索

（1）整日思索是什么意思？

（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標出。（指名說，出示：他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）

（3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）（4）如果能發現內臟運動出現了異常，就會怎樣呢？（出示：練習說話）

①如果內臟運動出現了異常，就—————————————————————。

②如果能及早發現人體內的這些變化，就—————————————————。

③如果能及時診斷，就—————————————————————————。

④如果能治療肺結核病，————————————————————————。（5）現在看來找到及早發現人體內臟運動變化的辦法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索著）

（6）從這里能知道雷奈克是個怎樣的醫生？（指名說）

（二）可是，內臟的異常活動看不見也摸不著，怎么能發現呢？這真是一個難題。可是這么難的問題雷奈克最后解決了！他發明出了一種能聽到內臟運動聲音的東西，那就是——聽診器。

1、聽到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發明的？）

2、讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個問題去讀課文2——4自然段，你一定會有所收獲的。（指名說，你知道了什么？）

3、真不敢相信，那么一個了不起的發明，是受兩個小孩游戲的啟發！當時是怎么個情況呢？一起去看看。（板書：受到啟發）（出示：第二自然段）

（1）兩個小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說）（2）你玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？

一起來讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

4、這么輕的聲音聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來）哪個詞能看出結果和事先預想的一樣？（果然）你能用“果然”說句話嗎？

5、發現了這個結果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發現？（指名說）

這一發現可不得了！此時雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動）他為什么這樣興奮、激動呢？

發愁的事終于有辦法了！你什么時候也有過這種感覺？

帶著這種感受來讀這兩句話：啊！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！激動時的神情呢？帶上表情再讀

我們在朗讀時把自己當成雷奈克，和他一起激動、一起高興！齊讀

6、顯然就在一瞬間，一個卷起的紙筒使醫學向前邁進了一大步！讓我們再來一起回顧這個偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀）

（三）1、就這樣，雷奈克每天用這個卷起紙筒給病人檢查、診斷。可這還不是真正的聽診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？ 為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進，終于發明了世界上第一個聽診器。因為聽診器的發明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。（板書：不斷改進）

2、復述發明經過：填空

（四）拓展延伸

1、讓我們回頭再看第一自然段，現在你能找到雷奈克能發明出聽診器最關鍵的一個詞語嗎？（整日思索）正因為整日思索，就會帶著問題來觀察周圍的一切；正因為整日思索，他才能從兩個小孩的游戲受啟發，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因為整日思索，他才不斷改進，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個聽診器。思考是多么重要的事情。

2、他的發明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究

還離不開雷奈克救死扶傷的強烈責任感，因為他是醫生，醫生的職責絡終在魂牽夢繞著他，使他不能停止思索，于是別人習以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發。3、1826年8月舉世聞名的醫學家雷奈克與世長辭了，他留給后人的最珍貴的遺產是什么呢？（世界上第一個聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責、潛心研究、攻克難題、對事業的不懈追求的這些高貴的品格。）

4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀

三、作業：

搜集科學家創造發明的小故事，感受他們的高貴品格。

第二篇：世界上第一個聽診器第二課時

《世界上第一個聽診器》第二課時教學設計

一、設疑導入：

1、這節課我們繼續學習第13課，還記得世界上第一個聽診器是誰發明的嗎？（雷奈克）不管是什么樣的發明，都離不開——思索！【板書：思索】請同學們找一找思索這個詞在課文的哪里？

2、出示：他整日思索著。齊讀。

問：什么叫思索呢？前面加了一個整日又有什么意思呢？

（生答：思索就是思考；認真想問題，而且想要得出答案；前面加了一個“整日”，說明他時時刻刻在想，一天到晚在想。）

（豎起大拇指）可見，雷奈克是全神貫注地想，真有不達目標誓不罷休的勁頭呀。請再讀一遍。

3、讀著讀著，你有什么問題嗎？（他在思索什么？他為什么要思索？他思索到什么沒有？最后結果怎么樣？他怎么思索的？）

同學們，你們提了問題，說明你們動了腦筋，這很好！古人說，讀貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。剛才你們提的問題，大多數可以通過你們自己的讀書活動來解決！剩下來的我們再一起來解決，好嗎？

二、讀中感悟

1、過渡:請同學們說說你解決了什么問題？全班交流

出示句子1：他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？

（1）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）

（2）如果能發現內臟運動出現了異常，就會怎樣呢？（出示：如果?就?

練習說話）

（3）現在看來找到及早發現人體內臟運動變化的辦法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索著）齊讀

出示句子2：1816年，法國巴黎流行著可怕的肺結核病。有位叫雷奈克的醫生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。

（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結核病很可怕）讀出可怕。（2）肺結核病到底是一種什么病呢？

出示材料：認識肺結核病

3月24日 “世界防治結核病日”

肺結核病，是由結桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發熱、乏力，面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽，19世紀時人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結核病去世了。

讀了這段話，你又有什么感受？

（3）帶著感受讀這兩句話。

（4）雷奈克是醫生，他看到這樣的情況，又有什么感受？（更加痛苦）

作為醫生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內心比病人還痛苦。

把自己當作醫生再來讀好這兩句話。

（5）此時他心里會想什么呢？（指名說）

光難過沒有用啊！此時最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對，于是他——（再次出示：他整日思索著）

2、過渡：可是，內臟的異常活動看不見也摸不著，怎么能發現呢？這真是一個難題。可是這么難的問題雷奈克最后解決了！他發明出了一種能聽到內臟運動聲音的東西，那就是——聽診器。

（1）讀到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發明的？）

（2）讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個問題去讀課文2——4自然段，你一定會有所收獲的。（指名說，你知道了什么？）

（3）真不敢相信，那么一個了不起的發明，是受兩個小孩游戲的啟發！當時是怎么個情況呢？一起去看看。【板書：啟發】（出示：第二自然段）

（4）兩個小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說）

（5）你們玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？

一起來讀好這句話，出示：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！（6）、雷奈克也試了試，結果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來）哪個詞能看出結果和事先預想的一樣？（果然）

你能用“果然”說句話嗎？

（7）、發現了這個結果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發現？【板書：發現】（指名說）

這一發現可不得了！此時雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動）他為什么這樣興奮、激動呢？

發愁的事終于有辦法了！你什么時候也有過這種感覺？

帶著這種感受來讀這兩句話：啊！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！激動時的神情呢？帶上表情再讀

我們在朗讀時把自己當成雷奈克，和他一起激動、一起高興！齊讀

（8）就這樣，雷奈克每天用這個卷起的紙筒給病人檢查、診斷。可這還不是真正的聽診器。讀一讀最后一段，你又能知道什么呢？（世界上第一個聽診器是什么樣的？）【板書：做成】

（9）介紹：現在，科學家們依然在不斷地研究、不斷改進。現在的聽診器又有了變化。出示圖片

因為聽診器的發明，使雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。

3、復述發明經過，出示填空

三、拓展延伸

1、出示：他整日思索著。

現在你們再來讀讀這句話，可能感受已經比上課前要深得多了！齊讀

2、學到這里，在你的心中，雷奈克是位怎樣的醫生？（交流、出示）

總結：是啊，偉大的、救死扶傷的雷奈克醫生善于觀察、善于思考、善于實踐，才發明了這第一個聽診器。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。讓我們再次深情地讀題目。

3、你還能舉出類似的例子嗎？

4、總結：同學們，相信，只要我們也像雷奈克一樣不斷地觀察、思考、實踐，做生活的有心人，那么更多的發明就會在我們手中誕生。送給大家幾句話，共勉。

出示名言。齊讀

第三篇：《世界上第一個聽診器》教學設計(2課時)

13、《世界上第一個聽診器》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

3、學習生字，其中田字格里的9個生字要求會寫，其余的只識不寫；理解由生字組成的詞語；會用“如果??就??”、“果然”造句。

4、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學重點：

理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

第一課時

課時目標：

1．掌握本課的生字詞。

2．初讀課文，初步解決讀題所產生的疑問。模塊

一、導入新課，提出問題

1、同學們，你們見過聽診器嗎？誰能說說他的樣子和作用？（出示“聽診器”的圖片）

2、你們想知道“世界上第一個聽診器”是什么樣的嗎？今天，我們學習一篇新的課，課題是“世界上第一個聽診器”。（書寫板書）

3、讀了課題，你想知道些什么？

(“世界上第一個聽診器”是誰發明的？是什么樣子？是怎么發明出來的？??)模塊

二、初讀課文，自學生字詞

1、學生自讀課文

（1）借助拼音讀準生字。

（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。（3）默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個聽診器”是誰發明的？他是什么樣子的？

2、檢查自學效果。（1）出示詞語。第一組：

聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 改成木棍

分析 效果

第二組：

巴黎

蹺蹺板 一枚

胸腔 湊近

（2）指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。（3）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

（4）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（5）回答：“世界上第一個聽診器”是誰發明的？他是什么樣子？ 模塊

三、質疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂得問題。

師：同學們提出的問題，有的需要老師幫助解決，有的自己通過讀課文就可以解決，我相信同學們能通過自己認真讀書解決一些問題。２、指導讀課文。

要求把課文讀正確，流利。

３、小結：這節課同學們通過自學，不僅讀準了生字、詞語的讀音，而且課文也讀的正確流利了。下節課，我們還要進一步學習，不但要讀通課文，還要讀懂課文。模塊

四、描紅生字 １、認讀課文后要描紅的生字。２、學生描紅，教師巡視指導。

第二課時

課時目標：

1．精讀課文，體會雷奈克醫生敢于探索，精益求精的品質。2．

在游戲中自己發現原理。3．

大膽想象，改造聽診器。4．

能有感情地朗讀課文。模塊

一、聽寫詞語，復習鞏固

思索 緊貼 木棍

聽診器

吸引 分析 改成 效果 肺結核 緩步

2、做游戲，想道理：

同桌合作：一個將耳朵貼于桌面，另一人輕敲，聽聽有什么變化？兩人交換聽。模塊

二、細讀課文，理解內容 １、默讀課文，思考：“世界上第一個聽診器”是怎樣發明出來的？（畫出有關句子）２、小組討論

３、反饋、交流，指導朗讀。

（１）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。１）、“整日思索”是什么意思？ ２）、雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？（他把病人的痛苦當作自己的痛苦。他總想能有辦法來解決病人的痛苦。??）３）、練習朗讀，突出“整日思索”。

4）、指導用“如果??就??”說一句話。

（２）通過木版，在另一頭能清楚的聽到劃木頭的聲音！１）、這句話后面是個感嘆號，讀的時候，應該讀出怎樣的語氣？（生試讀）２）、練習朗讀，突出“！”。

（３）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！１）、去掉句子中的“啊！”，讓學生讀一讀，比較一下，句子的意思有什么變化。２）、讓學生通過比較朗讀，體會到“啊！”表達了雷奈克醫生第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲時的驚喜、激動之情。體會“果然”表現了他的什么樣的心情。

指名造句。師指出只有事先預料到這種情況才能用“果然”。３）、練習朗讀，讀出“啊！”，突出驚喜、激動之情。（４）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。模塊

三、拓展延伸

1、讓我們回頭再看第一自然段，現在你能找到雷奈克能發明出聽診器最關鍵的一個詞語嗎？（整日思索）正因為整日思索，就會帶著問題來觀察周圍的一切；正因為整日思索，他才能從兩個小孩的游戲受啟發，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因為整日思索，他才不斷改進，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個聽診器。思考是多么重要的事情。

2、他的發明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究

還離不開雷奈克救死扶傷的強烈責任感，因為他是醫生，醫生的職責絡終在魂牽夢繞著他，使他不能停止思索，于是別人習以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發。3、1826年8月舉世聞名的醫學家雷奈克與世長辭了，他留給后人的最珍貴的遺產是什么呢？（世界上第一個聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責、潛心研究、攻克難題、對事業的不懈追求的這些高貴的品格。）

4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀

三、作業：

搜集科學家創造發明的小故事，感受他們的高貴品格。

第四篇：世界上第一個聽診器 第一課時 教學設計

世界上第一個聽診器

主備教師：

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會 用“如果??就??”、“果然”造句。

3、懂得任何發明創造都離不開觀察與實踐，學生養成愛觀察、肯動腦的習慣。教學重點：

懂得任何發明創造都離不開觀察與實踐。教學準備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物 教學時間：

兩課時

第一課時

教學內容：

課時編號：044

初讀課文，朗讀感悟

課時目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。教學過程：

一、導入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

板書課題

13、世界上第一個聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自由讀課文，進行自學

（1）、借助拼音讀準生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？

3、檢查自學效果

（1）出示詞語：

（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音。

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？

三、質疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂的問題

2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結

四、學習生字

1、讀生字，分析字形。

2、學生描紅，教師巡視。作業設計：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第五篇：《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計

韓莉亞

一、教學要求：

1．能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結合課文內容，體會表現雷奈克內心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

第一課時

（一）、知識趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

2、引出世界上第一個聽診器是誰發明的。老師寫課題。

雷奈克 讀準名字

（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發明聽診器？雷奈克是怎樣發明的？

（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器 思索 緊貼

肺結核 分析 沿著

木棍 改成 喇叭狀 效果

要求：（1）學生讀詞

（2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

5、交流學生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發明聽診器？（結合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。

（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？

體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“啊！”，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發，第一個聽診器發明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發明，描述了聽診時所發現的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內容更為豐富。由于聽診器的發明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。