第一篇：加法的驗算教案

加法的驗算

一、教學(xué)內(nèi)容：教材P38。

二、教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)舊知及結(jié)合具體情境，掌握三位數(shù)加三位數(shù)連

續(xù)進位的計算方法，初步學(xué)會加法的驗算。

2、通過學(xué)生自主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1”的算理。

三、教學(xué)重點：掌握連續(xù)進位加法的計算方法，理解連續(xù)進位加法的算理，會進行加法驗算。

四、教學(xué)難點：理解“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1”的算理，能夠正確計算。

五、教學(xué)過程：

1、打招呼（2分）：與生問好，講課堂要求及獎勵機制。

2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分）：

師：上次課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法，同學(xué)們還記得怎么計算嗎？用什么方法呢？ 生：列豎式。

師：請大家在草稿本上完成黑板上的三題。（提前板書：919+61、231+194、365+824）請三位學(xué)生到黑板上板演。

師：同學(xué)們大多數(shù)都能對這三題進行正確地計算，那大家說說列豎式的要求是什么呀？

生：（1）、相同數(shù)位對齊。（2）、從個位加起。（3）、哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。（提前板書列豎式計算的方法）

師：很好，大家對列豎式的要求都有一定的了解了，按照這個要求及步驟，我們一起看看這三位同學(xué)做對了沒有。

（先檢查三位同學(xué)書寫的是否相同數(shù)位對齊，詳講第一題，第二、三題對答案）

師：同學(xué)們都上次課的知識都掌握得不錯，那么覃老師想讓你們用用你們學(xué)過的知識幫老師解決一下我遇到的一個難題。

3、新知探究（15分）：

師：覃老師打算周末去買球服和球鞋，我打聽了一下，球服需要145元，球鞋需要198元，先請同學(xué)們幫老師估計一下大約要拿多少錢去買就夠了。生：把145估成150,198估成200，所以要拿150+200=350（元），大概要拿350元就夠了。

師：剛才同學(xué)們把145估成150，估大了5，198估成200，估大了2，所以估出來的結(jié)果要比實際要花的錢要多，那么實際上覃老師要花多少錢就可以了呢？誰能用簡便的方法快速地幫老師算一算？（1分鐘后請生匯報）

生：把198看成200來口算，多加的要把多加的部分減掉。也就是

師：真棒！這位同學(xué)能用簡便的方法幫老師計算了實際要花多少錢。簡便的方法是為了計算快一些，但是容易出錯，如果我們想保證我們的計算是正確的，可以怎么辦？ 生：列豎式計算。師：正確！那就請大家先在草稿本上對這題進行列豎式計算。

（師巡堂，請一位會做的同學(xué)到黑板上板演，若發(fā)現(xiàn)有典型錯誤的也請到黑板上板演）

師：老師發(fā)現(xiàn)你們在做這一題用的時間比前面的3題用的時間要長一些，為什么呢？

生：因為這題有2次進位，打了2個點。

師：同學(xué)們真能干，能找出它們的區(qū)別。那我們一起來看看為什么要打2個點，要進2次位。師引導(dǎo)學(xué)生讀算式：

列豎式計算相同數(shù)位要對齊，從個位加起，個位上5加8得13

（板書：個位：5+8=13），個位滿十向十位進1，十位上4加9加1得14（板書：十位：4+9+1=14），十位滿十向百位進1，百位上1加1加1得3（板書：百位：1+1+1=3），所以結(jié)果是343。

師：在這一題里面我們進位了2次，那么這種連著進位的加法就叫做連續(xù)進位加法（出示標題：連續(xù)進位加法）。其實連續(xù)進位加法和我們之前學(xué)習(xí)的一般進位加法方法是一樣的，只是在每次進位的時候記得加上進位的數(shù)就可以了。那么接下來老師要考考大家是否掌握了連續(xù)進位加法。請大家完成黑板上的3題（提前板書：409+394、67+95、746+268）。（生先獨立完成，后同桌討論，師巡堂，請3位學(xué)生板演，著重講解第2題：十位上的數(shù)相加滿十，向百位進1，但是百位上原來沒有數(shù)，所以把百位上進的1直接落下來）

師：同學(xué)們大多都能掌握了連續(xù)進位加法，我們剛學(xué)習(xí)這個新辦法，特別容易出錯，所以我們可以怎樣保證正確率呢？ 生：驗算。

師：那我們可以怎么驗算呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？大家試著驗算一下剛才你們幫老師計算的買球服和球鞋的錢到底算對了沒有。（學(xué)生思考1分鐘后匯報）

師：老師的左邊口袋有3塊錢，右邊口袋有2塊錢，那老師一共有多少錢？可以是2+3也可以是3+2吧？所以可以怎么對加法進行驗算？

生：可以交換145和198兩個數(shù)的位置再加一次，如果結(jié)果和原來算的一樣，說明計算正確。交換了之后結(jié)果還是343。師：在加法里面這些數(shù)分別叫什么數(shù)？ 生：加數(shù)+加數(shù)=和。

師：那么驗算要有驗算的格式，在原來的豎式的右邊寫上“驗算”兩個字，再把兩個加數(shù)的位置交換。（板書：

師：所以總的來說，加法的驗算方法是：交換加數(shù)的位置再加一次，如果結(jié)果和原來的一樣，說明計算正確，如果不一樣，就需要再計算一次。（出示提前板書好的“加法的驗算方法”）

師：那么接下來請大家都前面我們計算過的6題進行驗算。

（學(xué)生獨立完成，老師巡堂，請5位同學(xué)上黑板板演，老師邊講邊板演第一 題，其余題根據(jù)學(xué)生的板演結(jié)果評講）

4、鞏固練習(xí)（8分）：

師：我們這節(jié)課知道了連續(xù)進位加法，和對加法進行驗算，同學(xué)們也掌握得不錯，那么接下來請大家打開課本38頁，完成做一做的4個小題，并進行驗算。

（評講第2題，其他題對答案）

5、總結(jié)（5分）：請學(xué)生匯報這節(jié)課的收獲，最后老師再次總結(jié)本節(jié)課知識點以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

六、板書設(shè)計：

七、作業(yè)布置：

1、用1號本完成課本P39第1、2、4題。

2、完成《同步》。

八、課后反思：

第二篇：連續(xù)進位加法及驗算

連續(xù)進位加法及加法的驗算

課題

連續(xù)進位加法及加法的驗算

課型

新授課

設(shè)計說明

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)一次進位加法的提升，由一次進位發(fā)展到連續(xù)兩次或三次進位，力求以思維訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移類推的方法自己探究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。在教學(xué)本節(jié)課時，應(yīng)遵循知識的遷移及學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動、生生互動、自主探究的活動中了解和掌握新知。

學(xué)習(xí)目標

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

2.學(xué)會進行驗算，提高學(xué)生的計算能力。

3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

學(xué)習(xí)重點

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法、驗算方法。

學(xué)習(xí)準備

教具準備：PPT課件、帶有漢字的卡片。

學(xué)具準備：信息卡片。

課時安排

1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達標檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.估算下面各題。

598+203≈

678+209≈

308+289≈

1.計算不連續(xù)進位加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，前一位上的數(shù)相加時不要忘記進位的1。

1.筆算下面各題。

345+238=（）

563+428=（）

答案：583

991

（6分鐘）

2.筆算下列各題。

757+162=

129+36=

說一說計算時應(yīng)注意什么。

3.揭示課題。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位的加法。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法及加法的驗算。（板書課題）

2.明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。

（25分鐘）

課件展示教材第38頁例3。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意,并列出算式。

2.探究445+298的算法。

（1)小組討論試算。

（2)交流匯報：

①利用湊整的方法。

引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考再分組討論。

②估算的方法。

獨立思考，再與同桌討論。

老師板書：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。

老師總結(jié)：估算的方法，一般要把三位數(shù)估成幾百幾十數(shù)進行計算。

1.學(xué)生分析題意列出算式。

學(xué)生：求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動物的種類數(shù)相加，算式是445+298。

2.小組匯報算法：

①利用湊整的方法：我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了

2，所以再減2，745-2=743。

②估算的方法：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。

2.做一做。

答案：563

785

3.列豎式計算。

453+857=（）

934+347=（）

216+696=（）

4.計算并驗算。

968+124=（）

927+73=（）

答案：1092

1000

③筆算。引導(dǎo)板演的學(xué)生講解計算過程。

老師小結(jié)：用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1。

3.算法比較：三種方法中你認為哪種方法最簡單？

4.引導(dǎo)加法的驗算。

（1)可以交換445和298的位置，再算一遍，看看結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？

（2)組織學(xué)生交流展示驗算的情況，對于驗算正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。

老師總結(jié)：今后我們在做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣！

③列出算式：445+298=743。我們可以用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結(jié)果是：

3.交流它們的優(yōu)劣，體會計算較大數(shù)的加法時，用豎式計算較簡便。

4.（1)學(xué)生嘗試獨立進行驗算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（2)學(xué)生交流展示。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

1.教材第38頁“做一做”。

老師提醒：先想一想下面各題是否有進位，在計算并驗算。

2.教材第39頁第2題。

1.學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.學(xué)生獨立完成，集體糾正。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

談一談自己本節(jié)課的收獲。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

本節(jié)課利用舊知引出課題，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生遷移，這個環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生對新知的牽引自然也是水到渠成。學(xué)習(xí)新知時通過小組討論交流匯報得出口算、估算、筆算都可以作為解決問題的策略，讓學(xué)生在多樣的解決問題的策略中體驗不同的計算方法，感受到估算不能代替具體的計算。進行較大數(shù)之間的計算時，口算不夠簡潔快速，所以應(yīng)該筆算，這樣的設(shè)計既擴寬了學(xué)生解決問題的途徑，又進行了算法的自我優(yōu)化。

教師點評和總結(jié)：

第三篇：加法的驗算教學(xué)設(shè)計

加法的驗算教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容

加法的驗算是冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元三位數(shù)加減三位數(shù)的內(nèi)容。

二、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，便于學(xué)生靈活運用加減的知識選擇不同的驗算方法。教材創(chuàng)設(shè)買東西的生活實際問題情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解加法驗算的意義和作用。加強數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。讓學(xué)生在具體情境中，初步體會加法和減法之間的關(guān)系。

三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了計算三位數(shù)加減三位數(shù)的方法，但學(xué)生計算的正確率還有待提高。做題經(jīng)常因為一個小小的馬虎而出錯，而驗算可以發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，提高做題的正確率。從學(xué)生的年齡特點考慮，單純的計算對學(xué)生而言比較枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。所以，本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，掌握加法驗算的方法，激發(fā)學(xué)生對驗算的興趣。

四、教學(xué)目標

知識與技能目標：掌握加法的驗算方法。

過程與方法目標：結(jié)合買衣服的具體情境，經(jīng)歷自主探索、交流加法驗算方法的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標：感受驗算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對驗算的興趣。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會驗算的重要意義，掌握驗算方法。教學(xué)難點：理解加法驗算方法的多樣化。

六、教學(xué)方法

本節(jié)課主要主要采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，重點指導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的位置和減法驗算的方法。

七、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示情景圖）

師：小紅的媽媽要生日了，她打算用自己的壓歲錢為媽媽買一身漂亮的衣服作為生日禮物，于是她來到了商店，大家請看圖片，看看從圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？請同學(xué)回答。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，今天我們就幫助小紅驗證一下到底應(yīng)該是多少錢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：加法的驗算。設(shè)計意圖：用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用，體驗計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

（二）自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算一下小紅應(yīng)該花多少錢，在練習(xí)紙上列式計算。然后思考一下怎樣驗證一下自己的計算是否正確，在練習(xí)紙上記錄下來。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)合作探究

待學(xué)生獨立思考完后，以小組為單位，在小組內(nèi)討論、交流自己的想法，組長匯總組內(nèi)的想法，再找學(xué)生代表進行匯報。學(xué)生在交流討論的過程中進行巡視，及時進行指導(dǎo)。

學(xué)生匯報的結(jié)果：

1、可以把加數(shù)199和86交換一下位置，看得數(shù)是275還是285。

2、把199看作200計算。（簡便算法）

3、用豎式計算。

4、可以把得數(shù)減去其中一個加數(shù)。285-86=199或285-199=86。

設(shè)計意圖：通過合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生進行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，在學(xué)生獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法進行驗算，以利于學(xué)生理解和掌握加法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

（四）師生共學(xué)

重點分析減法驗算加法這個方法，讓學(xué)生明白總的價錢減一件上衣的價錢等于褲子的價錢，抽象出和減一個加數(shù)等于另一個加數(shù)。

此環(huán)節(jié)老師板書豎式及驗算，強調(diào)學(xué)生注意驗算的書寫格式。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從具體的總的價錢-一件上衣的價錢=褲子的價錢，抽象出和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)。從具體到抽象，初步體會加法和減法之間的聯(lián)系。

（五）當堂達標

大屏幕出示練習(xí)題。

1、練一練：第1題。讓學(xué)生獨立完成，再找學(xué)生展示自己的做法。

2、第2、3題 讓學(xué)生獨立完成，在全班交流。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容后讓學(xué)生及時進行鞏固練習(xí)，以達到檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要求學(xué)生用驗算的方法找出錯題，既鞏固了驗算，又鞏固了計算。

（六）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲，和大家交流一下，在找學(xué)生回答。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生整理知識脈絡(luò)，內(nèi)化加、減法的互逆關(guān)系和加法驗算方法的多樣化。

加法的驗算

1、交換加數(shù)位置進行驗算。

199+86=285 86+199=285

2、和減一個加數(shù)是否等于另一個加數(shù)。

285-199=86 285-86=199

第四篇：加法的驗算教學(xué)反思

《加法的驗算》教學(xué)反思

銅仁市第七小學(xué)管豐琴

在今天校中年級組教研活動中，我講了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)上冊的《加法的驗算》。以往加減法的驗算，是放在加法和減法的計算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加減法驗算集中編排，加法和減法的集中驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗算方法，體現(xiàn)方法的多樣化。

本節(jié)課，我的教學(xué)目標是：

1、通過獨立思考討論交流等活動，使學(xué)生掌握加法的驗算方法，經(jīng)歷與他人交流的過程，能正確驗算。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受加法驗算方法的多樣化啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，有如下的感受。

1、計算與解決實際問題緊密結(jié)合。

課始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生認真看主題圖，講了一件什么事？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生在購買運動服和運動鞋的情境中學(xué)習(xí)。

2、扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有益于他們的一生，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起，循序漸進。

①完整的表述題意。現(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中，很多的解決實際問題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生完整的表述題意，有利于學(xué)生分析理解，而且堅持下來，能形成方法與習(xí)慣。本課中，我隨著學(xué)生得出的信息和提出的問題，課件板書:一套運動服135元，一雙運動鞋48元。一共多少元？讓學(xué)生感受題意的完整。②指導(dǎo)驗算的書寫。孩子是第一次接觸加法的驗算，驗算書寫的指導(dǎo)是必不可少。

這節(jié)課最大的不足：

1、沒走下講臺巡視學(xué)生做題的情況。

2、應(yīng)讓學(xué)生自己探討出驗算的方法。

3、做練習(xí)的時候如果讓學(xué)生上臺板演效果會更好。

4、應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間展示自己的才能。教學(xué)目標1沒能很好的落，再有，驗算的書寫，在設(shè)計教學(xué)時，我也沒作為重點來考慮，我想，只要點一點就可以了。在以后的教學(xué)中，要切實的、扎扎實實的備學(xué)生、分析學(xué)生，使自己的教學(xué)設(shè)計更具實效性。再有，要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敢于放手，學(xué)習(xí)他們的用于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)他們的信息技術(shù)的使用，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

2013-10-15

第五篇：加法的驗算教學(xué)設(shè)計

加法的驗算

【教材分析】

加法的驗算是冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元三位數(shù)加減三位數(shù)的內(nèi)容。本節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，便于學(xué)生靈活運用加減的知識選擇不同的驗算方法。教材創(chuàng)設(shè)買東西的生活實際問題情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解加法驗算的意義和作用。加強計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。讓學(xué)生在具體情境中，初步體會加法和減法之間的關(guān)系。【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了計算三位數(shù)加減三位數(shù)的方法，但學(xué)生計算的正確率還有待提高。做題經(jīng)常因為一個小小的馬虎而出錯，而驗算可以發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，提高做題的正確率。從學(xué)生的年齡特點考慮，單純的計算對學(xué)生而言比較枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。所以，本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生自主探索和合作交流，掌握加法驗算的方法，激發(fā)學(xué)生對驗算的興趣。【教學(xué)目標】

基于新課標提出的知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的四維教學(xué)目標，制定本節(jié)課教學(xué)目標為：

1、結(jié)合買衣服的具體情境，經(jīng)歷自主探索、交流加法驗算方法的過程。

2、會用減法驗算加法，初步感知加、減法之間的關(guān)系。

3、感受驗算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對驗算的興趣。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小比賽：看哪位同學(xué)可以不計算馬上說出得數(shù)。25+8=33 8+25=（）33-25=（）33-8=（）

討論：說一說你是怎樣想的？

【設(shè)計意圖：教師適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加、減法之間的關(guān)系，為下一步的教學(xué)做下鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

教師：上周日是母親節(jié)，紅紅和媽媽一起去逛商場，紅紅想用自己的壓歲錢給媽媽買一身漂亮的衣服。

（出示情景圖）

【設(shè)計意圖：用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用，體驗計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。】

2、請學(xué)生說一說：你從圖中知道了哪些信息？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察情境圖，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。】

3、出示紅紅和售貨員計算的兩個式子，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑：那到底是紅紅算的對，還是售貨員阿姨算的對呢？（揭示課題）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】

請用自己的方法驗算一下，看誰算的對。給學(xué)生充分的時間自主探索，然后再進行小組討論交流。教師巡視。

4、全班交流展示。讓學(xué)生分享交流驗算的方法。

學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果，用投影讓學(xué)生展示，生生對話。1）可以把加數(shù)199和86交換一下位置，看得數(shù)是275還是285。199+86 86+199 2）用豎式計算。

3）把199看作200計算。（簡便算法）

4)可以把得數(shù)減去其中一個加數(shù)。285-86=199或285-199=86。（重點分析減法驗算加法這個方法，讓學(xué)生明白總的價錢減一件上衣的價錢等于褲子的價錢，抽象出和減一個加數(shù)等于另一個加數(shù)。

此環(huán)節(jié)要注意板書豎式及驗算，強調(diào)學(xué)生注意驗算的書寫格式。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從具體的總的價錢-一件上衣的價錢=褲子的價錢，抽象出和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)。從具體到抽象，初步體會加法和減法之間的聯(lián)系。】

5、小結(jié)方法并說一說驗算的意義。

從以上探討中，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。第二和第三種都是用和減一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

【設(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生進行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，在學(xué)生獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生理解和掌握加法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。】

三、鞏固練習(xí)，加深認識。

1、練一練：P65頁第1題。708+235= 268+197= 學(xué)生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的。通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容后讓學(xué)生及時進行鞏固練習(xí)，以達到檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況】

2、我是小醫(yī)生。（要求用減法驗算。）2 5 9 3 2 9 + 1 4 8 + 4 6 4 3 0 7 8 4 3 【設(shè)計意圖：要求學(xué)生用驗算的方法找出錯題，既鞏固了驗算，又鞏固了計算。】

3、看圖回答問題。

4、根據(jù)下面是式子，分別寫出兩道減法算式。526+77=603 202+359=561

四、全課小結(jié)，拓展延伸

1、這節(jié)課，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生整理知識脈絡(luò)，內(nèi)化加、減法的互逆關(guān)系和加法驗算方法的多樣化。】

2、課后思考：減法怎樣進行驗算呢？

五、板書設(shè)計。

【設(shè)計意圖：為了突現(xiàn)本課的教學(xué)重點、難點，我精心設(shè)計了簡明扼要、規(guī)范合理的板書，便于學(xué)生觀察，明規(guī)范學(xué)生書寫格式，讓學(xué)生通過板書明白知識的形成過程。】