第一篇：飛機為什么能上天教學設計

《飛機為什么能上天》教學設計

武功縣南仁鄉初級中學

金鵬

一、設計思路

本節內容的特點是由實驗現象學生很難得出實驗結論，且學生對此節內容在生活中的感性認識幾乎沒有，要想讓學生自己去探究這節內容中的規律不是十分可行，因此，在進行教學設計時，采用了“師講生議“的模式來組織教學，在演示實驗的基礎上由老師引導學生分析得出結論后，再解釋實驗現象。為了培養學生的合作探究能力，一些問題的解決采用小組交流討論的形式進行。另外，用學生上課的形式來活化課堂。

二、教學目標 知識與技能

1、知道流體壓強與流速的關系，2、了解飛機的升力是怎樣產生的，3、了解水翼船高速行駛的原理。方法與途徑

1、通過觀察和探究流體的壓強與流速的關系，培養學生的分析概括能力，2、通過分析飛機和水翼船升力產生的原因，培養學生運用知識的能力。情感與評價

1、通過對飛機、水翼船升力產生的分析，使學生體驗物理知識與生活的聯系，2、通過小實驗，激發學生學習物理的興趣。現代教學手段的運用

1、通過觀察演示實驗，激發學生學習物理的興趣，2、通過小組交流討論，培養學生的合作探究能力。

三、教學重點與難點

重點：氣體、液體壓強與流速的關系。

難點：引導學生分析得出結論，并用結論解釋生活中現象。

四、教學準備

漏斗、乒乓球、紙杯、紙條

五、教學過程

（一）引入新課

用兩個小實驗引入新課，激發學生學習興趣和求知欲望。

1、“漏斗吹乒乓球”

教師用漏斗喇叭口向下、向外、向上三次用力吹乒乓球，乒乓球沒有被吹“跑”，反而被“吸”住。

2、“乒乓球搬家”

將兩只紙杯口對口，杯口之間留一條窄縫，把一個乒乓球放入其中一只紙杯中，然后用力對著窄縫吹氣，乒乓球就會從一只紙杯運動到另一只紙杯中。

（二）通過實驗探究、歸納氣體、液體壓強與流速的關系 探究活動一：吹紙條實驗 教師對著紙條的上表面吹氣，紙條由原來的下垂狀態變為向上運動，這是為什么? 探究活動二：吹紙條實驗

教師向手中兩張紙的中間吹氣，兩張紙沒有分開，反而靠攏，這是為什么?（教師引導學生交流、討論、分析，學生總結歸納）氣體流速與壓強的關系：流動氣體的壓強，流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。探究活動三：觀察分析

學生觀察分析教材P85圖8-53甲，小組交流討論：這個現象說明了什么？

（學生小組交流、討論、分析，自己總結歸納）

液體流速與壓強的關系：流動液體的壓強，流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。

師提問：探究活動一、二、三共同說明了什么？

學生總結：流體流動時，流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。

（三）應用已學知識，弄清飛機為什么能上天

1、教師在黑板上畫出飛機機翼橫截面形狀圖，學生自讀本小節內容后思考交流：飛機為什么能上天？

2、請學生上講臺，結合機翼橫截面形狀圖，說出飛機能上天的原因。

3、師總結：機翼形狀是上凸下平形，當飛機運動時，機翼上方空氣流速快，壓強小，下方空氣流速慢壓強大，向上和向下的壓強差就產生了上下表面的壓力差，就使機翼受到豎直向上的升力（舉力），當升力大于飛機的重力時，飛機就飛上天了。

4強調：使飛機上天的力不是浮力，而是升力。

（四）利用已有知識，讓學生知道水翼船的工作原理

1、學生閱讀教材“科學窗”后，判斷水翼形狀。

2、教師引導學生總結水翼船工作原理。

3、拓展：汽車“氣流偏導器”形狀。

（五）課堂總結，通過學生談收獲，幫助學生鞏固獲得的知識，得到積極的情感體驗

板書設計

飛機為什么能上天

一、流體、流速

1、流體：氣體和液體沒有一定的形狀，就有流動性，它們統稱為流體。

2、流速：流體流動的速度叫流速。

二、流體壓強與流速的關系

流體流動時，流速大的地方壓強小；流速小的地方壓強大。

三、飛機為什么能上天

1、機翼形狀：上凸下平

2、升力：機翼上下表面產生的壓力差

3、使飛機上天的是升力，不是浮力。

四、水翼船

教學反思

本節課的教學，教師積極創設條件，讓學生進入到學習物理的情境中來，并讓學生經歷科學探究、交流討論，歸納出流體壓強與流速的關系，然后利用結論解釋生活中的物理現象，以及飛機能上天的原因，水翼船高速行駛的原因，使學生學習情緒高漲，思維積極，獲得了積極的情感體驗，促進了學生的發展。但縱觀整節課，還有一些不足和遺憾，如：引導學生分析歸納時放不開手，沒有充分發揮學生的主體地位，有些提問指向性不明確等。這些不足和遺憾，在以后的教學中要努力克服，積極改進。

第二篇：8.7《飛機為什么能上天》教學反思

《飛機為什么能上天》教學反思

中衛三中

劉鳳玲

《飛機為什么能上天》是北師大版八年級物理下冊第八章《壓強和浮力》第七節, 本節內容分三部分，一是流體的壓強與流速的關系，這是本節的重點；二是飛機機翼的升力是怎樣產生的；三是水翼船高速行駛的原理。第二、三部分是作為第一部分的結論 “流體的流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大”的應用來設計的。其中飛機是氣體中流體壓強與流速的關系的應用，水翼船是液體中流體壓強與流速的關系的應用。前面已經學習的壓強都指的是液體和氣體靜止狀態下的，因此本節是對前面知識的補充和延伸。教材編寫中充分體現了從生活走向物理、從物理走向社會的理念。在教學過程中應注重培養學生的分析能力，從生活現象出發，引導學生分析概括出壓強與流速的關系，并且應用它來解釋生活實例。本節課利用多媒體課件的教學豐富了我的教學經驗，這里就本節課存在的問題作如下反思：

一、本節課的成功之處：

1、本節課教學的最精彩之處，利用多媒體課件，通過大量的學生活動，學生不僅用腦子思考，而且用手做，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴表達，把學生的學習積極性真正調動起來，激活學生的思維，效果很好。

2、這節課的教學過程體現了新課程的理念。主要體現在：通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程中的主線，能激發學生的學習興趣；教學中,通過學生活動,學生手眼耳嘴腦并用，培養了學生的實驗觀察能力和對問題的分析能力；教學過程中學習內容與學生生活和社會實踐相聯系，培養學生拓展知識、運用知識的能力。

3、學生課后的反響高。首先，學生感覺得這節課聽得輕松。第二，學生親自動手做實驗，興趣濃厚。課件非常好。

二、過度依賴多媒體，本節課的不足之處及改進措施：

1、在教學中語言欠精練，肢體語言不夠豐富自然。在今后的教學中，注意把握各教學環節之間的過度語的措詞，使課堂節奏連接的更緊密、更恰當、要注意科學性和邏輯性；在教學中要注意用語言，微笑，眼神，手勢等滿懷激情和感染學生，有效的指導學生學習。

2、激勵性評價語言欠豐富。對學生發言只是簡單地評價為“行”、“可以”、“對”、“不對”、“不錯”、“很好”??這樣的評價不具針對性和啟發性。今后應在這方面注意，啟發學生積極思維，對有偏差的學生,要在行為上做積極肯定的同時給予恰當地指導，讓學生愉快地接受并進一步糾正自己的偏差，更加積極地參與到學習的實踐中來，進一步找到答案，而不應毫不客氣地讓學生坐下聽別人說；對于回答正確的學生，應通過評價使學生看到自己的成功與欠缺。肯定的評價會給學生帶來成功的喜悅，從而進一步激發學習興趣和積極性，增強學習的自信心。

3、板書欠缺。今后的教學中還應注意提練，精心設計讓，板書豐富多彩，更具特色魅力，更具藝術性。

第三篇：飛機為什么能上天課題教案設計

教學設計

飛機為什么能上天

教學目標：

一、知識與技能

1.知道流體的壓強與流速的關系。2.了解飛機的升力是怎樣產生的。

3.會用流體壓強與流速的關系解釋生活中的相關問題。

二、過程與方法

1.通過觀察和實驗探究流體的壓強與流速的關系，培養學生的分析概括能力。

2.通過分析飛機升力是怎樣產生的，培養學生運用知識的能力。

三、情感態度與價值觀

1.通過做探究小實驗，激發學生學習物理的興趣。2.通過對飛機升力產生的分析，使學生體驗科學、技術、社會的緊密聯系。

3.通過解釋日常生活生產中流體壓強與流速的關系，培養學生樂于探索物理的興趣。

教學過程

一、情境導入

多媒體展示飛機起飛視頻。由此設置問題：幾噸甚至幾十噸的飛機為什么會騰空而起呢？

二、展示目標

三、探究新知

（一）流體壓強與流速的關系

1.流體的概念 2.探究實驗

（1）探究活動一：吹紙實驗（2）探究活動二：吹乒乓球實驗（3）探究活動三：向紙船中間注水實驗

小組合作進行實驗

小組合作交流討論分析現象得出結論。（4）做一做：用所學知識解釋“吹紙實驗”。

（二）飛機升力的產生

1.讓學生觀察飛機模型。老師演示飛機升力演示器。2.多媒體展示飛機機翼圖片，讓學生觀察機翼形狀。3.多媒體展示飛機機翼上下空氣流動圖片。小組合作交流討論分析飛機升力產生的原因。

（三）流體壓強與流速關系的其它應用。1.水翼船

2.汽車尾翼（氣流偏導器）

（四）用流體壓強與流速關系解釋生活中的現象 1.航海中的規定。

2.火車站臺或地鐵站臺的安全線。3.卷進漩渦中的人不易逃生。

四、鞏固練習

五、課堂小結

六、布置作業

做兩個給出的課外小實驗。

板書設計

飛機為什么能上天

1.流體：液體和氣體統稱流體。

2.流體壓強與流速的關系：流體流動時，流速大的地方壓強

小，流速小的地方壓強大。

3.飛機上天的原因

第四篇：大班社會活動《飛機能上天》教案設計

活動目標：

1、激發幼兒認識飛機的興趣和求知欲望。

2、在初步了解飛機起飛原因的過程中發展幼兒的思維推理能力。

3、使幼兒初步了解飛機的種類、主要部件名稱和用途。

活動準備：

1、家長、師生共同搜集不同種類的飛機的圖片、玩具、書籍等。

2、活動前請家長帶幼兒放風箏。

3、教師準備飛機模型一個、風箏一個，塑料蜻蜓若干個。

4、有條件的可準備有關飛機的錄像。

活動過程：

一、開始部分：

教師為幼兒準備謎語卡片，為幼兒出題，激發幼兒的學習興趣。

二、基本部分：

1、教師帶領幼兒觀察飛機模型，為幼兒講解飛機部件的名稱。

2、教師以提問的形式向幼兒了解幼兒對飛機的熟識情況.3、教師為幼兒講解飛機的種類,分析飛機的用途.4、教師帶領幼兒到活動場地上放風箏,觀察風箏的飛行情況.5、教師為幼兒分發塑料蜻蜓,讓每個幼兒體驗塑料蜻蜓飛起來的感覺.6、教師鼓勵幼兒拿起手中的畫筆結合對飛機的認識來設計自己喜歡的飛機類型.三、結束部分:

教師請幼兒去選擇幼兒喜歡的飛機,供幼兒去觀察摸索,教師請幼兒互送圖畫，培養幼兒對飛機更濃厚的興趣.

第五篇：北師版八年級物理飛機為什么能上天

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教案示例

第七節 飛機為什么能飛上天

教學設計思想：

本節內容的特點是由實驗現象學生很難得出實驗結論，且學生對此節內容在生活中的感性認識幾乎沒有，要想讓學生自己去探究這節內容中的規律不是十分可行，因此，在進行教學設計時，采用了教師講授的模式來組織教學，在演示實驗的基礎上由老師引導學生分析得出結論后，再解釋實驗現象．為了培養學生的自學能力，課前請學生所及有關飛機的資料，用課堂演講的形式來活化課堂． 教學重點：

老師做好演示實驗，引導學生分析得出結論，并用結論解釋生活中的現象． 教學難點：

引導學生分析得出結論． 實驗器材：

按課本圖8-

43、圖8-

48、圖8-49的要求準備實驗器材． 教學過程：

在上一堂課結束后，給學生留一個作業 ——查找一些有關飛機的材料．

由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新課，并請同學們觀察一下實驗：

請同學們利用前面所學的知識——力和運動來討論上述實驗想象．在教師的引導下，得出空氣流動快的地方壓強小，空氣流動慢的地方壓強大的結論．

河水在連續流動時，從上游流進多少水，就從下游流出多少水，在相同的時間內，水通過任何截面的流量都是相等的；在河水深度大致相同的地方，河寬的地方流速小，河面窄的地方流速大，在河面寬度大致相同的地方，河水深的地方流速小，河水淺的地方流速大．在紙條上方吹氣，紙條上方的空氣流速大，紙條下方的空氣流速小，從紙條向上飄動可以得出，上方的壓強小，下方的壓強大．圖8-48和圖8-49中的實驗結果也是如此．把“空氣流動快的地方壓強小，空氣流動慢的地方壓強大”的結論進行拓展，得出：流體流動時，流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大的結論．

用上述結論來分析飛機為什么能上天．

下面請同學們說說他們所了解的有關飛機的知識． 例如：飛機發展不懈的追求

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