第一篇：上天下海不忘回家教學設計

《上天下海不忘回家》教學設計

郵編：410006 單位名稱：岳麓區第一小學 姓名：周曉靈

職務：小學信息技術老師 聯系電話：*** 詳細地址：長沙市岳麓區桐梓坡路539號

教材分析

本教材是湖南電子音像出版社、北京理工大學出版社和北京師范大學出版社聯合出版的，本課是小學信息技術五年級上冊第六課，主要內容為鍵盤的指法分區訓練，鍵盤作為計算機最常用的輸入設備，掌握正確的指法和良好的打字姿勢，不僅是漢字錄入的基礎，也是提高輸入速度的關鍵。本課的教學目標主要是讓學生了解鍵盤主鍵盤區的鍵位組成，并在實踐中熟練掌握三排字母鍵的手指分工。通過指法訓練程序金山打字來完成指法的操練。

設計理念

第三單元主要是學習鍵盤的操作，了解鍵盤的分區、手指的基本鍵位和正確的指法分工，認識一些常用功能鍵，本節課主要內容是學習鍵盤指法分區，專業知識比較強，內容枯燥，再加上小學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，為了幫助學生加深對鍵盤指法分區的理解和記憶，通過金山打字軟件來熟悉鍵盤的操作，同時為了幫助學生實現盲打，激發學習興趣，在課堂環節中設計金山打字游戲來提高學習的效率，并用兩首兒歌貫穿整個課堂，將知識點都融解在其中，加深印象，提高記憶效果。除了會使用計算機之外，如何科學地使用電腦也是本單元的重點，所以本堂課通過兒歌和放松操來提醒并督促學生注意保護自己的眼睛和身體。最后總結部分以課題中的“家”為出發點，上升到德育的高度，將德育目標合理、有效地滲透到教學當中。

教學目標：

知識目標：了解鍵盤常用鍵位的組成，掌握三排字母鍵手指分工。

技能目標：能夠啟動指法訓練程序初步完成指法操練，通過指法訓練熟悉鍵盤的鍵位分布，正確進行三排字母鍵 的指法練習。

情感目標：培養學生良好的坐姿及擊鍵習慣，激發學生主動參與打字訓練的興趣。

教學重點：掌握正確的打字姿勢，明確手指分工，熟悉鍵位分布。教學難點：按正確的擊鍵方法完成打字操作。

教學方法與手段：

1．教法：引導法、演示法、任務驅動法

2、手段：多媒體教學系統，教師講解與學生操作相結合。

3、教學準備：多媒體課件，網絡機房且計算機均安裝有“金山打字”軟件。

教學過程

一、創設情境、問題導入

師：同學生，在上課之前呢，請跟我一起來欣賞一段兒歌。

十個手指本領大，上天下海都不怕。

手指向上就上天，手指向下把海下。

它們的家在地上，上天下海不會忘回家。

學生跟唱，教師邊聽邊圈出“天”、“海”、“地”、“家”

師：同學們唱得真好，十個手指本領這么大，能上天能下地還不忘回家，那么“天”、“海”、“地”、“家”分別指什么？十個手指又是通過什么方法上天入地回家的呢？這就是我們今天要學習的課題《上天下海不忘回家》（教師出示課題，學生說）

二、授課過程

一、了解“鍵盤指法分區”

（一）、理論講解

師：上節課我們認識了鍵盤的分區，我想請問一下同學們，這個是鍵盤的哪個區域？（出示主鍵盤區，讓學生答）

師：那八個基準鍵呢？（請學生答），這八個基本鍵是分別由哪幾個手指控制呢？接下來請同學們快速定位。（學生端正坐姿，定位基本鍵）

強調坐姿，出示兒歌《打字姿勢要記牢》，教師念前半部分，學生接后半部分，邊講邊坐。

身體坐端正，雙腳要放平

上臂自然垂，肩膀要放松

手腕要平直，手指彎一彎

指尖輕擊鍵，打字變輕松

教師巡視并糾正坐姿不當的學生。

師：良好的坐姿是提高打字速度的前題，當然最重要的是它可以保護我們的眼睛和肌肉骨骼不受傷害，減少疲勞。坐好了，定位好了，打字準備，感覺到同學們都躍躍欲試了，別急，我們還有一項重要的知識要學—指法分區。接下來我們就跟著李老師一起來學習，在學習時請同學們記住以下幾個問題：

1、鍵盤的母鍵是哪兩個，它們有什么特點和作用？

2、十個手指頭又是怎么分工的呢？

教師出示視頻，并巡視指導，學生觀看。

看完后請學生回答，在回答第二個問題的時候教師加以引導。

師：接下來老師來說手指頭的名字，同學們來說它所負責的區域（分別以左手和右手的無名指和中指為例進行提問。）

師：看來同學們學得很認真，根據手指移動的方向和距離啊，主鍵盤又可分為以下幾個區域：

出示演示文稿，跟學生講解上排鍵、中排鍵、下排鍵的區域和操作要領 師：在擊上排、下排鍵時，負責的手要從基本鍵上抬起，向上移動，相應的手指擊鍵完畢后，整個手再迅速回到基本鍵位上，整個過程，無關的手保持在原位不動。

（二）、實踐操作

1、手指分區練習

師：鍵盤上的26個字母鍵的分布是指法學習的重點，你可能花一天時間都記不住它們的位置，不過沒關系，我們可以先記八個基本鍵和中間G H鍵的位置，再記各個手指上、下擴展鍵，當然，我們可以借助上節課跟大家介紹的金山打字軟件，邊練邊記，就不會感覺太枯燥了。接下來請同學們跟老師的步驟演示一起打開金山打字軟件。

（1）、教師示范，學生操作，進行手指分區的練習。（10分鐘）（2）、學生在練習當中，教師巡視并指導，同時提醒督促學生養成良好的坐姿。

師：練習過程中，請同學們嚴格按照手指的分工來擊鍵，刻苦練習才能成為打字高手，沒有捷徑的哦！

2、加強記憶爭取“盲打”

師：總結學生在練習指法分區時不當的操作和要加強的地方，哪個字母該由哪個手指負責，就不要用其它手指幫忙。可能有些同學要1分鐘或2分鐘，甚至更長的時間才能夠記起字母鍵所在的位置，沒關系，平時多練習，多記憶，多思考，不用多久的時間大家的打字速度一定會有所提高的。接下來，我要跟同學們一起玩下拯救蘋果的游戲，看你在有效的時間內能接住多少個蘋果，請同學們打開桌面上的金山打字游戲，選擇拯救蘋果，借助游戲來幫助你熟悉鍵位，實現盲打。

學生進行游戲，教師巡視指導。

（三）總結并提出建議

打了這么久的字同學們一定很累了吧，如果我們操作電腦的時間過長又沒有適當的休息，加上操作姿勢不當，是很容易引起疲勞的，特別是眼睛會感覺酸酸的，脹脹的，看東西模糊、干澀。每隔1小時至少要休息10分鐘。所以在成為打字高手之前我們還得好好地保護我們的身體和眼睛哦！接下來我們做做運動，全體起立。（配樂）

甩甩手，按按你的手指頭、手腕、頭腦。伸展你的雙手，做做頭部運動。師：同學們有沒有感覺舒服一點，坐下。

二、課堂小結

這節課同學們表現很棒，還記得課堂開始時老師提的幾個問題嗎？教師出示兒歌，學生齊讀

十個手指本領大，上天下海都不怕。

手指向上就上天，手指向下把海下。

它們的家在地上，上天下海不會忘回家。提問：

1、天、海、地、家分別指的是什么？

2、他們通過什么方法上天入地的呢？ 出示兒歌：

好朋友，挨著住，兩手之間隔馬路。

馬路寬，雙車道，右側H，左側G。

兩個食指最淘氣，小鎖關在F,J里。

只要食指找到家，其他手指都不怕。

提問：

1、兒歌中的雙車道指的是哪兩列？

2、小鎖指的是什么？

總結：這節課我們掌握了鍵盤指法的分區，也了解了十個手指頭的厲害，更讓人佩服的是它們上了天下了海還不忘回家，同學們我們也要向它們學習，不管你走到哪里一定要記得按時回家，不要讓爸爸媽媽、爺爺奶奶擔心，家才是我們幸福的港灣。

第二篇：騎馬下海的人教學設計

騎馬下海的人 教學目標：

1.了解作者約翰·沁孤及其主要作品； 2.學習話劇的沖突和劇中人物動機； 3.學習戲劇的象征手法 教學重點：

學習戲劇中人物的動機 教學難點：

感知戲劇的象征手法及意義

教學過程

一、了解背景及作者

1、文題及背景

《騎馬下海的人》是最受歡迎的劇本之一，約翰·沁孤在劇中運用象征主義手法，面對無情的海洋，人類顯得如此卑微，在毛利亞一家與海洋的抗爭過程中，從老婦人身上，我們可以感受到源自心靈深處的愛爾蘭民族不屈不撓的精神，及面對挫折、失敗時那種坦蕩的胸懷。愛爾蘭人民在與英國殖民者數十年的抗爭過程中，誓死不屈的崇高精神在毛利亞身上可見一斑。在劇本的結尾，作者成功烘托出了一種古希臘的悲劇氣氛，意猶未盡，源遠流長。

2、作者簡介

約翰·沁孤(1871~1909)愛爾蘭戲劇家、詩人。出生于都柏林附近的一基督教徒地主家庭，幼年喪父。曾學音樂、愛爾蘭語言和古代文化，后去德國進修音樂。1894年開始寫作。后接受葉芝勸告到愛爾蘭阿蘭群島體驗農村生活，日后成為他創作的源泉。他投入了葉芝為中心的愛爾蘭文藝復興運動，創辦了愛爾蘭民族文學劇院(1902)，后病逝都柏林。短短的創作歲月里，寫出了《狹谷的陰影》、《補鍋匠的婚禮》、《圣泉》、《西方世界的花花公子》、《騎馬下海的人》等優秀作品。辛氏認為生活是戲劇的唯一源泉，他把真實地反映愛爾蘭農民的生活作為他戲劇創作的主要任務。青年時他曾立志'要集莎士比亞、貝多芬和達爾文于一身'。在短暫的一生中，他融詩情、樂感和科學精神于戲劇創作中，終于成為愛爾蘭偉大的戲劇家之一。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，用簡潔的語言概括這個劇本內容：

2、列出劇中人物

毛利亞-----一位老婦人 巴特里-----她的兒子 伽特林-----她的女兒 諾那-----她的小女兒 其他男女數人

二、精讀課文，理解賞析

1.這是一個獨幕劇，也是一部悲劇，初讀劇本后，談談你覺得“悲”在哪里？ 2.當失去親人時，一般的人表現是怎樣的？但當最后一個兒子巴特里被大海奪去生命時，這位母親毛利亞的表現是怎樣的？為什么？

3.當初母親就極力反對兒子下海，為什么兒子又執意下海？這是個怎樣的青年形象？

（學習戲劇人物的動機：動機——就是推動、促進或停止一個行動的力量或原因。在動機的驅動下，一些在別人看來似乎不可理喻的行動，會變得合情合理。人物的動機是觀眾對該人物作出性格判斷和道德評判的依據。劇作理論家貝克說道：“人物的行為必須從他的動機中產生出來。行為的動機是根本、是基礎。”）

4.戲劇沖突是一部劇作最大的看點，本文初看似乎存在多對矛盾沖突，比如兩位女兒和母親的，兒子和母親的等，但很明顯，劇中還存在一個更大的占主導性的沖突，你認為 是什么？ 參考：人與自然（學習劇本的象征意義）結合全文，理解題目為什么叫“騎馬下海的人”（再次理解劇本的象征意義）

三、拓展延伸

1.為什么住在海邊的男人卻如此向往“海”？人的個性如何被環境影響？ 2.設想一下毛利亞和兩個女兒在巴特里死后過著怎樣的生活。

四、作業（二選一）

1.巴特里不顧母親的勸阻堅持騎馬下海，結果失去生命。你如何看待這一事件？就此寫一則事件簡評。

2.屈原和司馬遷是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生，設想某一天屈原和司馬遷相遇，將會發生怎樣的情景？展開想象，寫一個短劇。

第三篇：《回家》教學設計

《回家》教學設計(西師版六年級上冊)【教學目標】

1．理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質。2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。教學重點

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。教學難點

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。【教學過程】

一、回顧舊知，明確課時目標。

1、出示詞語，請學生齊讀，講其意，部分造句。

2、詢問主要內容。課文先寫了--，再寫了--，最后寫了--（板書：少年常常回家；中年很少回家；犧牲。）

二、明確上節未解決問題。

1、少年海子怎樣回家？，少年時的家的特點？

2、中年時海子的特點？中年時的家？

3、為什么中年時不回家？

三、合作探究，理解課文

1．自由讀第一部分（1---17），思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？

②勾畫詞句。

③匯報交流。

④你體會到什么？從哪里體會出來的？相機指導朗讀。

2、讓我們先來看他第一次回家時的情景，誰來談談這一部分中哪些地方最讓你感動？

預設：一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節或放長假，就不要回來了。” 爹說話時的語氣是--，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。

3、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？預設：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當得知海子是跑著回家的，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？（這最為簡單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛啊！）“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

4、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。

預設：那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。（這段細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。）從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。

5、相機指導朗讀出示句子，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？

A.“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？”

B.“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

6、匯報、交流。爹說海子工作忙，可現在生活條件好了！一會兒就到家了！那你連這一會兒工夫也抽不出來嗎？

工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？他在忙什么？ 周末，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在寒風中，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在烈日下，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在大年三十的夜晚，海子叔叔＿＿＿＿＿。。。

7、然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

后來，在處理一起突發案件時，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。

娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人： “海子沒給您二老丟臉。”

“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗……” 爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……” 娘卻說：“海子回家了，再也不走了…… 8、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。

在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統一。這個細節，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

9、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）

四、質疑再探。運用的對比寫法及作用，涉及作文教學。

五、拓展、延伸。

1、你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。

2、學生談收獲

3、學生自出題。

4、教師總結。同學們海子雖然離我們而去了，但他卻永遠活在人們的心中，他舍小家為大家的優秀品質將永遠激勵著我們，讓我們再一次一起呼喚海子叔叔-----回家。

第四篇：《回家》教學設計

《回家》教學設計

《回家》教學設計1

教學設想

1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2——5的乘法口訣。

2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。

3、在活動中培養學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。

活動準備

教學過程：

一、創設情境，激趣促學。

1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。

2、引導游戲活動，講清游戲規則（根據畫面提問題，你問我答）

3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。

4、小組合作。

要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。

2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。

3）互相說說自己的想法。

5、全班交流反饋，互相評價。

小組匯報，說出自己所提的.問題和怎么解答并談談自己的想法。

二、深化理解，鞏固提高。

（送瓜果） 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =

3 x 7 = 4 x 3= 8 x 3 =6 x 5 =

三、找新家（第23面第3題）

1、讓學生把圖意講一講。

2、比一比看誰找得又準又快。

四、摘星星

五、對口令。

六、作業。

寫出得數是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。

《回家》教學設計2

【教學準備】整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果

【學習目標】：

1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。

2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

【教學重點】：

1、認讀生字。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

【學習難點】：初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

【學習過程】：教學環節教師活動學生活動導

入新課

有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據創設的情景回答提出的問題。

初讀課文

自主識字與交流

1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。

2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。

3. 出示長滿“聰明果”的`“智慧樹”，組織學生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽。

2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。

3. 匯報自學結果，說對了，把“聰明果”作為獎勵送給學生。

理解課文內容

1. 指名學生讀課文。思考：

1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？

2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）

2、啟發學生：

（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？

（2）三位朋友是怎么說的？

1）、各小組討論：

從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）

2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？

3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。

思考問題。

回答問題。

學生結合生活實驗進行交流、對話。

學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。

學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。

學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。

學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。表演“小

鴨子”回

家出示頭飾若干，指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內容。

板書設計

小鴨子回家

月亮（送）

蜜蜂（保護）

螢火蟲（燈籠照）

小鴨子（勇敢）

《回家》教學設計3

教學內容:

P22－P23， 回家路上

教學目的:

1、進一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。

2、結合具體情境，學會觀察，看懂圖意，根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養解決問題的能力及有條理地表達自己想法的能力。 教學重點：引導主動提出問題，解決問題。

教學難點：

提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。 教學準備：課件

教學過程

一、創設情境

在美麗的森林里，有個動物學校，那里有許多可愛的小動物，你們想看看嗎？真巧，小動物們放學了，他們有秩序地排著隊走在回家的路上！（板題）小動物回家路上，會有哪些數學問題呢？

二、合作探究解決問題

1、看一看，說一說。

引導觀察畫面，同桌交流數學信息：

請小朋友們仔細瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發現了哪些數學信息？把你看到的和大家交流一下好嗎？開始！

（1、船上的小貓4只一排，一共有4排。

2、樹上有3組小鳥，每組5只。

3、小猴騎車回家，每組有2只，共6組。

4、草地上有2組花，每組5只。

5、學校教學大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶?

6、岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?

7、橋上每隊有6只小狐貍，有2組。）

2、提出問題，解決問題比賽。

（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多信息，現在，老師請你們根據這些信息提出幾個用乘法解決的數學問題好嗎？

（快速拿出練習本，將問題寫在練習本上，并解答出來。要求同桌為一個小組共同合作，兩個人可以同時提出不同問題，列出算式；也可以一人說，一個人寫。如果兩個人提出的是同一個問題，那么就作廢一個題。最后看哪個組提出的問題最多，列出的.算式最正確，最后看哪個組獲勝，都有獎勵。）

（2）匯報交流 誰能說說你提出的是什么問題？

匯報時，一個人說信息和問題，一個人說算式和口訣。 其他同學注意傾聽匯報者的表述是否完整，并能正確回答。

過渡語：誰還有哪些用乘法解決的問題？

3、引導學生產生質疑

說一說，算式2×6=12解決什么問題？你們在解決問題時，我發現這樣一個問題：在計算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他們表示的意義相同嗎？同一個算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。

三、知識的應用與解決實際應用

智慧老人說：愛動腦筋的孩子最聰明

同學們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這么多的數學問題! 你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問題嗎？你能說說嗎？

接力比賽 跳繩比賽 購物買東西 數座位 數小桌子的腿等等。 下面結合桌子的腿數說段兒歌好嗎？

1、活動一、小桌子笑哈哈， 數腿游戲考大家

1 張桌子（ ）條腿 2 張桌子（ ）條腿 3張桌子（ ）條腿 4 張桌子（ ）條腿 5 張桌子（ ）條腿 6 張桌子（ ）條腿 7 張桌子（ ）條腿 8 張桌子（ ）條腿 9 張桌子（ ）條腿

四、鞏固練習

2、活動二、你們的精彩表現，把小老鼠和小貓，也吸引來了。看看它們讓我們解決什么問題呢？原來讓我們幫他們數一數跳了多少個格。

小老鼠跳一格表示1個2，小貓跳一格表示1個3。讓我們接著數數吧。

3、活動三、我們做事情時要有時間觀念

接下來，我們做個《與時間賽跑》游戲，考考大家的口算，愿意嗎？

1×4= 2×5= 3×6= 4×5=

3×3= 3×8= 2×9= 7×4=

5×6= 4×8= 2×2= 8×5=

輕松時刻到了 ，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》 我非常喜歡這首歌，第一個原因是因為青蛙跟我們人類是好朋友，可以捉很多害蟲；另一個原因是因為可以從青蛙身上發現許多數學問題，你們發現了嗎？讓我們一起來看看吧？ 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿。

2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿。

3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛12條腿。

4、活動四 解決問題

4、從青蛙身上我們發現了許多數學問題，老師從生活中也找到乘法問題，想考考你們，有沒有信心接受挑戰！自信可是成功的一半喲，加油！！

每層樓高3米，5層樓高多少米？

5、數星星 師：請同學們看五角星圖，你能用不同的方法數出一共有多少個嗎？算式怎么列？（啟發學生從不同角度觀

察，列出算式。）

6、你們見過索道車嗎？游客們為了旅游觀光，人們都愿意坐索道車，這樣可以看得更高看得更遠，每輛索道車有的只坐2個人，7輛索道車能做多少人？

8、搬新家了 瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門牌號不知所措，原來找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！

五、拓展延伸

同學們植樹，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？

《回家》教學設計4

設計意圖：

《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色，易學易演。利用從各個不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據不同的故事情景，通過不同的聲音、節奏、表情、動作來表現同不情緒的情感。 能根據歌曲的旋律及結構特點大膽地創遍歌詞。體會創編的愉快和用心交往的快樂。 同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質的發展。

活動目標：

1、初步學習演唱歌曲，能在教師的引導下學習接唱，并用愉快的情緒表現歌曲內容。

2、在幼兒學唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創設讓幼兒學習用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內容。

活動準備：

青蛙貼絨一個、圖譜一張。

活動過程：

一、新教歌曲“小青蛙回家”

1、森林里要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進行發聲練習。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒）

a小青蛙參加完音樂會，現在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）

2、重點練習基本節奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |

a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）

你能學一學嗎？（請個別幼兒）

出示圖譜：

b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。

c、師唱一遍節奏后問： 表示什么？ 表示什么？

那我們一起來學當小青蛙吧。（幼兒練習重點處）

3、完整演唱兩遍。

我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）

還沒有到家呢，再送一程吧！（第二遍）

二、學習用不同的聲音，速度來鞏固歌曲

1、用輕的聲音唱

a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩個變變變的游戲好嗎？

b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？（輕）（86-s.com）兒童 網站

c、那我們也來學做一只小不點青蛙來學它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網站

2、用響亮的聲音來唱

a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。

b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很響亮的）

c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個大歌唱家，聲音又響亮又好聽。

d、想當回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。

3、用慢的速度唱

a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了（慢）

b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。

4、用快的速度來唱

a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機，不知家里發生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱（快）

b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次）

加把勁兒，馬上要回家了（第二次）

三、謎語導入：

媽媽有腿沒有尾，

兒子有尾沒有腿，

兒子長成媽媽樣，

斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)

回答后，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

2 向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

3 創編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾。

四、學唱歌曲

1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開光盤課件，小青蛙找家)

2、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。（86-s.com）兒童 網站

3、學唱歌曲。網

4、全體學生演唱。

5、歌曲處理。啟發學生說說演唱時你想到了什么？編創動作，引導學生理解歌曲意境。逐句唱

帶入感情，完整演唱：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)

五、音樂游戲《小青蛙找家》。

真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎？(律動)

六、編創歌曲

小青蛙們，找到了家，你們開心嗎？森林里其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？

瞧! 有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽！（教師聲情并茂的范唱）

其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起小動物頭像）

師：你身邊的小動物可愛嗎？現在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

（學生分組編創，教師巡回指導）

師：時間到了，同學們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的'小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

小結

今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們，讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)兒童網

教學反思

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據歌曲內容，我以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個小朋友模仿小動物的樣子。接著我帶領小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現各種小動物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。

為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓孩子們聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導孩子充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節課的最后，我還設計了音樂創編歌詞表演，使孩子有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達到**。通過創編活動，孩子們進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現的機會，更重要的是培養了孩子們的創造意識。

《回家》教學設計5

《平安回家》教學反思

活動目標：

認識常見的交通安全標志及設施，子解安全常識，注意交通安全，能平安回家，發展學生的自我約束能力。

活動重點：知道平安回家的常識。 活動準備：教學課件、信號燈牌。 教學設計：

教學反思

我這一課主要是針對“步行”這種交通方式設計的，采用活動化的形式進行。主要通過設計的4個活動：解決問題、討論交流、看短片、考眼力來完成教學目標的。

首先通過小朋友們感興趣的卡通動物米老鼠引入，激發了他們對本課學習的興趣。對于小學生來說，他們的表現欲是很強的，所以我設計了讓學生們幫奇奇解決問題這一活動，我覺得比較符合學生 的心理特點，他們在逐一解決困難時，也增加了自信。

在回答奇奇提出的這三個問題的過程中，我采用的方式不僅中讓學生們說，而且還要做、演示。游戲是學生最感興趣的活動。通過游戲、演示等活動，讓他們牢牢記住遇到這種情況應怎么做。這部分體現了新課程理念中的合作學習、自主實踐。

第二個活動，通過討論與交流這樣的形式，讓學生有機會全方位表達自己的感受、想法，展示自己的成果。通過討論既鍛煉了他們表達能力，又讓他們了解了別人的思想、觀點，知道了正確的行為要求。

根據小學低年級兒童認知發展的特點，直觀、形象地運用教學課件，使學生的課堂學習與生活實際相結合，這點實現了教學的道德目標。通過看短片，用生活中經常見到的現象引起學生們的注意，使他們更深刻地認識到怎樣做是對的，怎樣做是錯的。

在了解平安回家知識的基礎上，讓學生進行練習，加深印象。我主要通過考眼力這一活動來實現，在這過程中，學生們看得比較認真，由于我反映時有些快，學生們的準確率不高，但能說出圖畫中的危險性，可以看出學生們知道了也記住了該怎么做，這個教學目標也就達到了。

在整個過程中，我還貫穿著獎勵。有句話是這樣說的：“好孩子是夸出來的。”在我這兒就是：“能說會道、勇敢的孩子是表揚出來的。”所以我沒有吝嗇自己的語言，該鼓勵時鼓勵，該表揚時表揚，該獎勵時獎勵，這樣學生們回答問題的積極性會提高。

結尾部分，通過回憶念兒歌總結這節課所學內容。最后，讓學生們在愉快的音樂氣氛中結束這節課，體驗這節課的快樂。

這節課遺憾之處是：三個問題的出示上不夠完善，在生成問題方面，沒有讓學生們去說，都是由我提供的生活中經常見到現象，我應該讓學生們說一說，從中發現問題、解決問題。還有就是課外延伸做得不夠。

《平安回家》教學設計

教學目標：

指導學生認識、了解交通標志和交通規則，使他們樹立自覺遵守交通法規的意識，珍愛生命，熱愛生活。

教學重點：

1、認識最基本的交通安全標志和交通設施，確定自立、自衛的安全保護意識。

2、知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。

教學準備：

教學課件、個別學生課前學習交警手語等

一、創設情境，引出話題

1、播放一組交通事故

問：圖片中你看到了什么？交流

2、在生活中，你聽說過或見到過交通事故嗎？交流、板書：交通事故（慘）

3、播文字

(據我國有關部門統計，全國交通事故平均每50秒發生一起，平均每2分47秒就會有一人喪生于車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趨勢。從統計數字來看，全年因交通事故死亡的.少年兒童多達7389人，占全年交通事故死亡的9% 。)

教師讀文字后提問：這段文字中有許多的數據，這些數據又告訴我們什么？ 交流、板書：多

4、小結：一幕幕悲慘的畫面，一串串驚人的數字，給我們敲響了警鐘。同學們，他們本來有健康的身體，有美好的家庭，一切本來都是那么的美好。可為什么會發生這樣的慘劇呢？

5、小結：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家啊！今天，咱們就一起來聊聊平安回家這個話題。（貼板書：平安回家）

6、我們每天都要穿越馬路上學、放學，我們該怎么做才可以平安回家呢？ (學生自由回答，教師相機板書：交通標志、交通規則)

二、學習交通安全知識

1、過渡：同學們說得真好！平安回家，離不開對交通標志的正確認識，它們啊，就是陪伴我們出行的朋友。昨天，老師布置大家把回家路上見到的交通標志畫下來，都完成了嗎？

小組交流，派代表上來交流

2、老師也準備了一些交通標志，我們一起來認識一下吧。出示交通標志圖標。

紅綠燈：我們大部分同學每天都要經過紅綠燈，誰來說說你是怎么過紅綠燈的？ 交流后出示規則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。齊讀

3、下面老師來考考大家：出示P34連線題，學生自主完成、全班交流（實物投影）

4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時的崗，不吃、不喝、不會說話，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那么一群人，為了他人的安全，風里來，雨里去，一年四季，不辭辛勞地忙碌著，他們是——交警叔叔。（板書：交警）

下面讓我們來一睹交警叔叔指揮交通的風采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個動作)他的這些動作，各代表什么意思呢？（學生自由答）

5、學生交流，同時跟老師一起模擬交警手勢。

6、我班大部分同學生活在農村，農村沒有這些朋友的指引，那出行應該注意些什么呢？

學生討論、交流，教師出示相關語句，指導學生讀句子

小結：這些都是交通規則，平時，我們必須嚴格遵守。

三、辨一辨

1、出示圖畫，說說這樣做安全嗎？為什么？

2、討論，交流

四、總結提升，指導實踐

1、違反交通規則，將會給自己和家人帶來巨大的痛苦。可是在我們身邊就有這樣一些人，缺乏規則意識，一念之差，釀成大禍，請看大屏幕：(播放錄像)

2、這觸目驚心的畫面，是血淋淋的教訓。同學們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，為了你、我、他的安全，讓我們行動起來，從敬畏交通標志開始，遵守一切交通法規，永做文明交通的小使者吧！

板書：

平安回家 交通標志 交通法規交警指揮6

《回家》教學設計6

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第三單元第八課《安全才能回家》。

學情分析

從學生的社會生活環境來看，交通安全與我們小學生日常的出行息息相關。許多交通事故就發生在孩子的身上。每年都有數以千計的孩子因車禍喪生，所以讓學生遠離交通事故，珍愛自己生命保障安全十分必要。

從學生的心理特點和認知程度上分析，四年級學生對社會認知有一定深度，體驗也較為深刻。但是，孩子們有了安全意識，還需要知道怎樣去做，為什么這樣做。特別是進城流動花朵越來越多，他們及他們的家人在交通法規的知曉度上要更薄弱些。所以，關于《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容的學習尤為重要，服從交警指揮也是必須認識到的。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離交通事故。教學難點是知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離交通事故。

在突破重難點的過程中，教師應注意用活潑的教學形式調動學生的積極性，關注學生的個性及認知差異，引導學生聯系自我分析問題，內化認識。比如：讓學生課前調查制作交通事故統計表，使其對交通事故危害生命，危害社會安全與和諧有了認識。設計“學交警，考交警，當交警”系列活動，使學生比較深刻的學習到一些交通知識，意識到交通事故的嚴重后果。

設計思路

根據課程標準的內容，我針對學生生活的實際情況，用形象的視頻創設情境，打動學生心靈；用“交通法規比照，判斷是非”，引導學生學會自覺遵守交通事故；用“賽一賽、演一演、講一講”的途徑，讓學生在積極參與和體驗中提高認識，陶冶情操。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：走進交通大事故，惜生命易逝、再現身邊小事故，嘆生命之悲、遠離交通事故，愛生命之貴。

第二課時：學交警，聽指揮，保安全、考交警，明法規，守細則、當交警，辨是非，懂事理、小交警，傳法規，樹新風。

教學目標

情感態度價值觀：了解交通事故的嚴重性，體驗生命價值，從而自覺遵守交通法規，珍愛生命，遠離交通事故。

能力目標：在實際生活中能按照交通標志的提示行路，養成自覺遵守交通法規的好習慣。

知識目標：進一步了解《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容，能識別一些常見的交通標志。

教學重點

知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離交通事故。

教學難點

幫助學生確立安全意識，體驗生命的價值，服從交警指揮，用自己的實際行動來倡導“遵守交通規則的社會新風”。

教學準備

教師準備：1.收集有關交通事故發生的資料。 2.制作教學內容涉及的相關課件。3.布置好活動場地，準備好交通知識競賽題。

學生準備：收集有關身邊交通事故發生的資料，制作統計分析表，收集自己常見的交通標志。

課時安排

2課時

第一課時完成教材P49——P51內容，話題為“遠離交通事故”。

第二課時完成教材P48——P53內容，話題為“我當小交警”。

教學過程

第一課時

活動一走進交通大事故，惜生命易逝

1.（課件播放一組近年來全國各地發生的交通事故視頻。）師：同學們，看完這段交通事故的畫面后，你有什么感受？

2.師：是啊，在這一起起交通事故中，一個個鮮活的生命如星星突然隕落在天際，我們的生命在滾滾的車輪下，顯得多么渺小，多么不堪一擊啊！（板書：交通事故）

3.（演示課件）師：據公安部網站消息，20xx年全國共發生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受傷，直接經濟損失10.1億元。這就意味著每兩分鐘就有一起交通事故發生。

4.師：在這短短的兩分鐘里會發生什么？你可以想象一下？

5.小結：我們的生命中，有多少個充滿意義的兩分鐘啊。可是因為交通事故，在某一個兩分鐘里，有的人被車輪軋斷靈巧的雙手痛苦不堪，有人失去了矯健的雙腿寸步難行，有人甚至被奪去了寶貴的生命，這是多么令人后怕呀！

【設計意圖：本活動通過視頻和數據對學生產生強烈的視覺沖擊和心靈震撼，調動了學生的情緒，并通過發自內心的交流，使其體驗到生命的價值，初步意識到交通事故的嚴重性。】

活動二再現身邊小事故，嘆生命之悲

1.師：同學們，剛才視頻中的交通事故其實就在我們身邊，你們想了解得更清楚嗎？下面，就有一位剛剛經歷了交通事故的同學給你們講講他的親身經歷，請聽————（課件：秦天天的錄音）

2.師：聽完秦天天的錄音，你有什么想說的嗎？發生了這起交通事故，秦天天的親人們會怎么樣呢？

3.師：在你的家里，或你周圍親戚朋友中，有發生了一些交通事故的事例來和我們交流一下的嗎？

4.生分組交流自己收集的`身邊發生的交通事故資料統計表。

5.師：從你們手里的交通事故統計表中可以發現什么問題？

6.小結：交通事故不僅會給我們的身體帶來傷痛，有時還會危及生命，給親人帶來無盡的痛苦，給社會增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩。看來，車禍猛于虎呀！

【設計意圖：以身邊發生的真人真事，再次觸碰學生的心靈，深刻認識到交通事故的危害性，從而增強自覺遵守交通法規，遠離交通事故的意識。】

活動三遠離交通事故，愛生命之貴

1.師：同學們，下面我們回顧一下，在剛才的視頻中（需要的話再回放課件中某一重要突出畫面），從秦天天的口述中，還有你們身邊發生的交通事故中，這些受到傷害的人或傷害到別人的司機，他們有一個什么共同點？（不遵守交通規則，存有僥幸心理，結果釀成大禍。）

2.師：那如果是你，你當時會怎么做呢？

3.師：大家遵守交通規則的意識很強，很棒，只有人人都像你們這樣做了，才是珍愛自己的生命啊！下面有一些人趕緊需要我們去警示、提醒，否則也會釀成大禍的。（課件出示畫面，學生進行辨析：

畫面一：快上課了，兩個小學生在紅燈亮，但斑馬線上無車的情況下想快速通過。

畫面二：幾個小學生在火車沒來時，坐在鐵軌上，并一路說笑瘋打。

畫面三：小明將沒有車來，想翻越護欄過馬路。

畫面四：小剛與汽車同向而行，不走人行道。）

5.師：這樣的行為，在你們平時上學、放學途中，有人這樣做嗎？今天，此時，此刻，你想對這些同學說什么？（板書：遵守交通規則，遠離交通事故）

6.小結：同學們，通過今天的學習，我們再一次認識到：生命是寶貴的，只有一次。讓我們從今天開始嚴守交通法則，珍愛生命，遠離交通事故，把平安留給自己，把微笑送給他人！最后，老師想送給大家一句話：（課件出示）平安是寶，平安是福，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！（生齊讀）

【設計意圖：這個活動旨在讓學生認識到自覺遵守交通法規的重要性與必要性，并加強滲透到學生今后的實際生活中去，讓他們親身踐行，從而做到：珍愛生命，遵守交通規則。】

板書設計

8.安全才能回家

遵守交通規則 遠離交通事故

第二課時

活動一學交警，聽指揮，保安全

1.師：同學們，有這樣一些人，不管是盛夏還是寒冬，他們都堅守在馬路中間這個崗亭上，用自己的汗水守護著我們的安全，他們是誰呀？

2.師：你們在那些地方見過交警叔叔、交警阿姨，他們在干什么？

3.（課件：出示交通警察值崗、值班的不同畫面。）師：仔細觀察交警叔叔阿姨們的工作，說說你的感受。

4.生交流匯報：交警叔叔阿姨保護我們的交通安全，我們更要服從指揮。

5.小結：是啊，交警維護交通，不管嚴寒酷暑，不管有多勞累，有多困難，他們多沒有絲毫怨言，默默奉獻著，保證了人們的生命安全。

【設計意圖：通過視頻和學生的生活實際了解到交警工作的性質，認識到交通安全需要共同遵守，并對交警的辛勤工作產生敬仰之情，培養學生正確的情感價值觀，進一步激發對交通安全重要性的認識。】

活動二考交警，明法規，守細則

1.師：通過上節課的學習，意識到不僅自己要時刻遵守交通法規，珍愛生命，同時也想去提醒幫助他人，怎么辦呢？剛才交警叔叔的颯爽英姿一定打動了大家，給你們一個機會，今天讓你們有當小交警的機會，但要通過^考~試的喲！對于一名優秀的交警，對國家頒布的《中華人民共和國道路安全法實施條例（草案）》一定是要清楚知道的，特別是那100多種交通標志與交通標識，下面，我們就有一個小競賽的^考~試，優勝者即可成為小交警，淘汰者則需要再學習。

2.安全知識搶答，爭當小交警。

（1）出示交通標志牌，說說屬于哪類標志。（四塊）

（2）說說交通提示燈有哪幾種顏色，各有什么作用？

（3）火眼金睛辨路標。（將視頻畫面中的路標找出來，并說明其意義）。

3.宣布結果，評出競賽優勝者（小交警）。

【設計意圖：以活動以競賽的形式，讓學生自主認識四類交通標志，并能意識到按照交通標志的提示行路，從而讓學生在實際實際生活中有一定的應用能力，更好地做到遵守交通規則。】

活動三當交警，辨是非，懂事理

1.師：祝賀成為小小交警的同學，下面，讓我們看看他們一天的執法經歷吧！

場景一：一人飾演父親，兩人飾演孩子，在公路上晾曬麥子，飾演交警的同學來處理這件事。

場景二：兩個同學馬上要遲到了，紅燈亮起，但斑馬線上沒車，想急著跑過去，飾演交警的同學來解決此情況。

場景三：一人飾演醉酒的父親駕車，一人飾演孩子，在馬路上遇到執勤的交警。

2.師：今天這些同學體驗了一把交警的工作，他們處理的交通情況妥當合理嗎？我們請出今天我們學校的協管交警叔叔，聽他的專業講評吧！（聘請一名交警做課外輔導員）

3.師：現在同學們也可就自己心中還有的交通安全方面的疑惑請交警叔叔解答，時間有限，請抓緊！

4.小結：剛才交警叔叔的話讓我們知道車禍即人禍，車禍猛于虎。交警叔叔嚴格執法就是為了人民生命財產的安全，而我們每個人更應該自覺遵守交通法規，只有這樣我們的生命才更有保障！

【設計意圖：學生在自己設計的游戲中，親身體驗，更有交警的現場說法，都能讓學生深刻感悟到生命的可貴，遵守交通法規的重要性，對交警的嚴格執法有了更深刻的理解，從而在交通安全上有更深的認識。】

活動四小交警，傳法規，樹新風

1.師：希望課后你們能給你們的父母、朋友舉辦一個小小的交通安全講座，看看你能否讓交通安全之風吹到你的身邊。

2.學生準備自己的講演內容。

3.拓展：反饋講座效果和體會。

【設計意圖：這個活動強化學生對交通規則認識的一個，是對他們在生活中遵守交通法規的延伸，并希望通過每一個孩子進而影響到他們身邊的人。】

板書設計

我當小交警

嚴格執法 保障生命安全

聽從指揮 珍愛生命之花

《回家》教學設計7

活動目標：

1.練習跨、跑、爬等動作，掌握鉆的要領。

2.能聽信號準確、快速地找到自己的家。

3.體驗共同游戲的快樂，懂得保護自己。

活動重難點：

重點：就是使幼兒練習跨、跑、爬的等掌握鉆的的動作要領，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。

難點：是掌握鉆的要領并能聽信號準確、快速的找到自己的家，因為鉆這個動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、集體練習、集體游戲等幾種方法來突破此難點，讓幼兒在游戲的同時也加深了活動的`記憶。

活動準備：

1.小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的頭飾若干，大灰狼頭飾一個。

2.貼有小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的拱形門、地墊。

3.音樂

活動過程：

一、隨音樂做熱身運動, 激發幼兒活動的興趣。

師：“小動物們春天到了，天氣真好，我們一起來鍛煉身體吧！”師幼一起隨音樂做熱身運動。

二、創設小動物參加運動會的情景，練習跨、爬、跑等基本動作，掌握鉆的要領。

師：今天，動物王國要召開運動會，你們想不想報名參加。

1.幼兒探索鉆的動作，掌握鉆的動作要領。

在去運動會的路上經過“山洞”，引導幼兒自由探索練習鉆的動作，掌握鉆的要領“低頭-彎腰-屈膝”。

2.參加動物運動會，練習鉆、跨、爬、跑等動作。

（1）觀察運動會設置項目：鉆過山洞、跨過小河、爬過草地、跑回來，請幼兒做示范。

（2）運動會開始，小運動員們各就各位，有序參加各項運動。

（3）小運動員們完成比賽，運動會結束。

三、集體游戲：送小動物回家。

1.情境導入，教師講解游戲的玩法及規則。

小動物們運動會表現得真棒，現在我們到動物樂園去跳舞慶祝吧。聽說有一只大灰狼經常在附近出沒，所以我們慶祝的時候一定要小心,當我們聽到大灰狼的叫聲，要快速跨過小河、爬過草地、鉆進自己的家，要注意安全，別被大灰狼捉到。

2.幼兒進行第一遍游戲，教師指導幼兒聽到信號迅速跑回自己的家。結束后進行游戲評價，提醒動作慢的幼兒要快速回到自己的家。

3.進行游戲第二遍，教師指導幼兒快速跨過小河、爬過草地、鉆進自己的家。

4.重新裝修動物的家，小動物找到自己的新家后，再次進行游戲。

四、做放松動作，結束游戲。

小動物們都安全回到了家，教師和幼兒隨舒緩的音樂做放松活動。

《回家》教學設計8

學習內容：

新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

學習目標：

1、結合小動物回家的具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。 重點難點：

重點：

鞏固學過的乘法口訣。

難點：

靈活運用知識解決問題。

課 型：

新授課（計算教學）

教學時數：

1課時

教學準備：

課件

教學過程：

(一)問題情境

師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。

課件出示：教材第40頁情景圖。

師：說說你從圖中知道了哪些數學信息。

學生可能會說：

樹上有3組小鳥，每組有5只。

地上有2組花，每組有5朵。

橋上有2組小狐貍，每組有6只。

有6組小猴子，每組有2只。

……

師：只要你細心觀察，就會發現我們的生活周圍存在著許多數學信息。

(二)自主探究

1.提出問題，解決問題。

師：從這些數學信息中，你發現了什么數學問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學進行解答。

學生在小組內交流整理各自發現的.問題，在同組內解決問題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。

學生可能提出的數學問題有：

一共有多少朵花？2x5=10（朵）

一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

……

在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？

重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。

2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？

師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。

生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 ……

只要學生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發言。

（三）總結提升

師：通過這節課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？

作業布置：

板書設計：

教學反思：

回家路上 數學信息 提出問題 解決問題

《回家》教學設計9

一、揭示課題，課題質疑

1、今天，我們要上的課文題目叫《回家》（板書課題）。

2、讀了這個課題，你想知道些什么？

二、整體感知，理清順序

1、自由讀課文，說說課文講了一件什么事。

2、理清文章的.寫作順序。

三、合作探究，理解課文

1、自主學習，體會情感。

①自由讀第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？

②勾畫詞句。

③匯報交流。

④你體會到什么？從哪里體會出來的？相機指導朗讀。

2、重點理解，感悟形象。

①如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？

②讀相關段落，句子。

③出示句子，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？

A、“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？”

B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

④討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？

⑤匯報、交流。

四、拓展、延伸

你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。

《回家》教學設計10

教學目標：

1，了解與自己生活有關的交通安全常識

2，樹立自立，自護的安全保護意識。

3，學會自己平安回家的方法。

教學重點:樹立自立，自護的安全意識。

教學過程：

一、情景演示：

1同學們，現在我們放學了，下課，同學們起立說：“老師再見”。

2放學了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？

3放學了，我們現在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？

二、導入新課：今天我們學習新課《平安回家》。

1演一演，學生放學回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領一位小朋友。

2觀察小朋友的態度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的'。同時提問：你為什么不跟阿姨走呢？

提醒注意

3進一步讓學生說一說原因。教師提示學生危險性。

4同學們，你放學回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調查本班學生情況。

5我們回家要遇到一些標志，你知道有那些標志？說一說你認識的標志。

6出示交通路標：指示燈，提問：看到紅燈要----------。看到綠燈要---------。

7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。

8路上有護欄的，有天橋的要走過護欄和天橋。

9同學們，你在回家的路上，還看到那些標志？

10你認識這些標志嗎？出示提前準備好的交通路標，生活常識標志。

教學小結：同學們今天我們學習了什么？你學會了什么？我們認識了一些交通標志，交通標志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學會看交通標志，可以更好地保護我們的出行安全。

教學板書：

平安回家

放學了，會自己回家

路上，交通標志，安全回家

教學反思：

通過演練從實際生活中，使學生體會到交通標志的重要作用。并在生活中學會平安回家的方法。通過觀察交通路標，進一步樹立自立，自護的安全保護意識。培養學生說一句完整的話。

《回家》教學設計11

教學目標：

1、結合小動物回家的具體情境，發展提前信息、提出問題和解決

問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

熟練地用口訣進行計算。

3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的

應用意識。

教學重點：

回顧、鞏固本單元學過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。

教學難點：

如何構建用乘法口訣解決問題的這一數學模型（即數量關系）

教學過程：

一、復習

師：秋天是個收獲的季節，農民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學都是樂于助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數并說出算這個得數要用到的口訣就可以把這些好吃的'大紅蘋果采摘下來，準備好了嗎？

課件出示口算練習，指名生回答。

二、新課探討

1、出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的

走出學校準備回家去，看它們多高興啊！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)

師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數學信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說）

2、好多數學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？

（能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個數學信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學生列出乘法算式后追問用那句口訣計算，這句口訣是什么意思】

3、根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學問題嗎？（1、

指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學全班展示交流）

4、師：大家都提了能用乘法解決的數學問題，我有個問題也想請

你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍）

師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？

三、練習鞏固

1、師：大家都學得好認真啊，咱們玩個跳格子游戲，休息下吧（課

件出示數線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數字幾的？

第二個數線先讓學生在課本上獨立完成后全班交流

2、課件出示課本p41頁練習題。

（1）請一名學生讀題

（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

3、生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流

4、第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想

的？

四、小結：

本節課重點復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

板書設計：

回家路上

一共有多少只小貓？

4 ×4=16（只）

答：一共有16只小貓。

《回家》教學設計12

一、教學目標：

1、引導學生認識常見的安全和交通標志。

2、知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。

3、培養學生遵守交通規則，注意安全的能力。懂得放學回家時應該注意安全，樹立自覺遵守交通法規的意識，平安回家。

二、教學重難點：

1、了解交通標志的名稱和意義，確立自立、自強的安全保護意義。

2、了解一些安全常識后，在生活中也能遵守交通規則。

三、教學準備：

1、收集已經認識的交通標志和還想認識的交通標志。

2、收集有關因違反交通規則而引發的交通事故的案例。

四、教學活動：

活動一：創設情景，引出課題

1、課件演示視屏（主要內容：新聞夜班車記錄下的不遵守交通規則釀成的車禍報道）。師：同學們，在生活中，你有見到因為違反交通規則而釀成慘禍的事例嗎？學生交流，自己的見聞。

2、課件出示相關資料：據統計，就20xx年，全國共發生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產損失9.1億元。其中約有1.85萬遇害者是14歲以下兒童。大多數交通事故是因為自己在道路行走時違法所造成的`。

3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數字，你此時最想提醒自己和別人什么呢？師：你們的提醒都很重要。對每個人來說生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學校，既希望你們能認認真真學習，踏踏實實做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。

活動二：認識標志，用心識記

師：隨著生活水平的提高，馬路上的車子川流不息。為了交通安全，我們還得認識一些常見的交通標志，遵守一定的交通規則。老師這兒就收集了一些交通標志。

1、學習P27的8種標志。課件出示書上標志。師：（指紅綠燈標志）同學們這個標志你認識嗎？它告訴我們什么？同學們說得真棒，那誰來自告奮勇，像這樣介紹一下其余的分別是什么標志，它告訴我們什么？（如果認識就說出標志的名字和標志告訴我們什么。如果有學生不認識的或者不確定，就點擊該標志出現自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點擊圖片。

2、認識其他交通標志。師：當然，僅僅認識這些交通標志是不夠的，我們還要認識更多的交通標志。前幾天，我們還收集了其他的交通標志，拿出來給大家介紹一下。誰愿意來？

（1）指生上來介紹交通標志師：同學們，還可以把這些標志介紹給小組里的成員呢？

（2）小組交流交通標志。優秀的作品請他介紹后貼在黑板上。

3、小結：同學們，只要我們做生活的有心人，就發現這些不會說話的標志都會給我們溫馨的提示。

（1）出示兒歌：小圖標，大作用。沒有它，交通亂。

（2）當然，除了這些標志，為了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來他人的平安！他們是誰呀？

過渡：是呀，現在就讓我們一起來看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。

活動三：看懂手勢，自覺遵守

1、課件出示交警手勢圖師：同學們，你們知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？

2、學做小交警。

師：想不想學一學這些手勢？那請同學們跟著老師，學做幾個簡單的手勢。（學做停止、靠邊停車、直行、快速直行等）

3、檢查學習情況。教師做手勢，學生說出所表示的意思。

4、請做得好的學生帶領做手勢。

5、小結：大家的表現真不錯，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。交警話，要聽從。知手勢，懂含義。

6、過渡：今天，我們認識了許多交通標志，也知道交警指揮手勢的意思，現在，老師想考考大家，你們會安全過馬路了嗎？有信心接受考驗嗎？

《回家》教學設計13

教學目標；

1、學唱歌曲《小小羊兒要回家》

2、有感情地演唱歌曲并小組合作進行歌表演。

3、掌握全音符的時值及延長記號。

教學重點、難點：掌握全音符的時值及延長記號

教學過程：

一、組織教學

1、說出你喜愛的動物？導出小羊兒。

2、給小羊兒找家，復習四分音符、八分音符。導出新學內容全音符。

二、節奏訓練，新授全音符

（節奏訓練四分、八分、十六分節奏單獨鞏固。（出示卡片，鞏固）

連起來組成一個四拍子的節奏

4/4XXXXX|XX—X| X— —— ||

新授知識；全音符，以四分音符為一拍，表示四拍。

邊拍手，邊念歌詞

三、走進草原，學唱歌曲《小小羊兒要回家》

1、初聽音樂，體驗音樂情緒

（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？

你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢吧！

身體隨著音樂扭動，手上打四拍字的節奏。

誰能說說剛才聽到的'這段音樂情緒怎樣？速度呢？

2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》

這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》

我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們怎么要走回家呢？回哪個家呢？

認真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？

3、學歌譜

讓我們先學會這首優美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？

（1）輕聲用“‘LA”跟唱

（2）找找歌曲中有幾處全音符。

（3）解決歌曲的難點。

（4）加上節奏念歌詞。

4、學唱歌曲

（1）輕聲唱

（2）注意“延長音”，請學生說說用在歌曲后面的用處？

四、創編歌曲，進行表演。

教學反思：這首歌曲的難點在于把歌曲唱流暢，歌曲中多次出現全音符，而本課歌曲是4/4拍，學生要唱好全音符，不是很容易。在教學過程中，根據學習情況，我重新加入一個環節，導入時，讓學生模仿羊兒叫“咩咩咩咩”到“咩咩——”最后到“咩———”通過游戲模仿羊叫，讓學生更好的感受、掌握全音符。在處理歌曲時，我引導學生讓他們做羊兒的小主人，夜晚來了，期盼羊兒早點回家，情緒柔和、輕聲的演唱。

《回家》教學設計14

大班幼兒對數的敏感性比較強，他們對5以內的數量已經能正確感知。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第一、第二來表達自己的位置。用圖形來進行教學，有利于鞏固幼兒對圖形的認識。

活動目標

1、認知目標：正確用序數（第幾）表述5以內的序數。

2、能力目標：從多方向出發找到物體排列的位置。

3、情感目標：體驗助人的樂趣。

活動重、難點重點

正確說出5以內的序數 。

難點:能從多方向出發找到物體排列的位置。

活動準備物質準備

雙面膠；1-5數字卡片一套；5層樓5個房間的樓房一棟；三角形、長方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張；圖形隊列圖。

經驗準備：認識基數；認識簡單圖形；能區分左右。

活動方法

講解演示法、引導法、觀察發現法、游戲操作法、討論法。

活動過程

1、創設問題情境，激發幼兒興趣。

教師：“小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的.家了，你們愿意幫助它們找到家嗎？”2、活動展開（1）通過觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊，引導幼兒能從不同方向表述5以內物體的排列次序。

老師：“小區太大了，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找幫助，希望你們能幫它們找到家。看！它們排著隊來了。”① 教師：“圖形寶寶們多神氣啊！排著整齊的橫隊向我們走來了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰？從右到左排第3的圖形寶寶是誰啊？”② 教師：“看！圖形寶寶們變成縱隊了，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰？從下向上排第2的圖形寶寶是誰啊？”（2）、開展游戲--送圖形寶寶回家，培養幼兒從多方向出發能正確表述物體的位置，體驗助人的樂趣。

教師：“圖形寶寶出來的太久了，它們的爸爸媽媽該著急了，讓我們一起把它們送回家吧。”（教師出示樓房卡片，貼在黑板上）① 引導幼兒觀察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個房間。

教師：“這就是圖形寶寶們所住的小區，我們一起來數數這棟樓有幾層？再數數每層有幾個房間？大家記住了，第一層就是最下面的一層，看！老師貼給你們看，第一層貼數字1，下面老師要找小朋友上來貼其它的數字，在第幾層就貼數字幾。”（幼兒貼完后，教師要明確左右的方向）教師：“有數字的這邊是右邊。”② 教師提出要求，請小朋友討論將圖形寶寶送回家。（第一個由老師示范）A.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數第4個房間。

B.長方形寶寶家住在第1層，從右邊數第3個房間。

C.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數第2個房間。

D.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數第1個房間。

E.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數第5個房間。

（教師每提一個要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應的房間內，讓其他幼兒討論貼得對不對。）（3）讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗助人的樂趣。

《回家》教學設計15

●學習者分析

本課的教學對象是小學五年級的學生，通過前面的學習，他們已經掌握了Scratch各模塊的基本命令，具備獨立完成簡單任務的能力。這個年齡段的學生的思維正處于認知發展階段，喜歡動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但沒有整體規劃布局的能力，同時缺乏對直觀事物背后技術本質的探究，而本節課是個很好的整合點，能夠幫助學生透過事物的表象看本質，重點幫助他們建立整體規劃的意識。

●教材分析

本課是蘇科版小學信息技術Scratch模塊的綜合練習部分。前面幾部分是對每個具體模塊的學習，學生用簡單的積木搭建式的方法就能制作出比較滿意的作品。但如何綜合使用不同模塊制作出貼合生活實際的作品呢？制作綜合作品學生需要掌握哪些技能呢？這需要學生通過綜合拓展課來學習。通常綜合練習內容需要兩節課，甚至更多的課時才能完成，而這是一節市級公開課，只有一課時。筆者認為，選擇第二課時的內容進行教學交流，則更具有研討意義和討論價值。另外，還能從程序設計整體流程的角度對學生的已有知識體系進行梳理，幫助他們實現個人知識地圖的建構。

●教學目標

知識與技能目標：通過具體問題重點復習Scratch控制、外觀、動作和偵測模塊的綜合使用方法；學習測試程序的基本方法。

過程與方法目標：通過半成品游戲作品制作，初步學習設計簡單小游戲的流程；通過完善游戲作品，初步學習測試程序的基本方法。

情感態度與價值觀目標：通過自主探究以及小組合作，提升發現、提出、分析、解決問題的能力以及發散性思維能力，同時養成合作探究的良好習慣。

行為與創新目標：在測試半成品游戲的基礎上，利用已有資源，創造性地設計有個性的游戲作品。

●教學重點、難點

重點：理解、掌握、靈活運用Scratch中控制、外觀、動作和偵測模塊的綜合使用方法。

難點：初步掌握設計簡單小游戲的流程。

●教學策略

本課是一節典型的綜合能力拓展課，要求學生只要能利用所學知識制作一個綜合作品就可以了，但這樣體現不出學生設計的能力，而且學習效率不高。筆者考慮到小學生的年齡特點，對于他們來說問題比較明確則有利于教學的正常開展，所以本課以任務驅動法為主要教學手段。在活動中，教師適時為學生搭建學習所需的“支架”，幫助他們完成知識的建構。本案例中的任務主要基于學生版程序的編寫問題，用幾個程序問題連貫具體任務，問題由簡單到復雜，讓學生在做中學，在學中思，在思中用，使得技能課不僅是知識的傳授和技能的學習，更是讓學生在情境化的技術活動中，理解運用程序化的方法解決具體問題。

●課前活動

播放環保宣傳片。

設計意圖：觀看環保宣傳片，用視頻中具體的數據引發學生的思考，讓他們明白環保的緊迫性，同時迅速進入課堂準備狀態，間接告訴學生本課的主題內容是什么。

●教學過程

1.情境導入，引出主題

師：觀看短片，我們發現保護環境迫在眉睫。這節課我們一起用Scratch來設計一個小游戲，并在游戲中倡導大家保護環境。游戲背景是：有位飛碟戰士想回到自己的家，大家能幫他完成心愿嗎？現在，請一位同學到教師機上玩教師版的Scratch作品，看能否幫助飛碟戰士順利回家？（一位學生在不知道游戲規則的前提下大膽嘗試，超時，失敗了）很勇敢的嘗試，他給我們提供了什么經驗呢？

生：玩游戲要知道游戲規則。

師：那么游戲規則是誰設置的呢？都有些什么規則呢？你在寫游戲的時候，如何讓用戶快速了解游戲規則呢？

生：游戲編程者……

教師再請另一位同學演示。

師：我們看看游戲運行的整個流程。（學生順利過關）大家可以結合之前學習的Scratch知識，思考游戲中的背景和角色，以及不同角色的腳本是怎么執行的。

預設：學生看到游戲角色多，腳本編寫復雜，可能會有抵觸心理。

設計意圖：說始終不如做來得記憶深刻。由教師敘述游戲的制作要求，不如讓學生們玩一玩游戲，學生有了體會后再來梳理制作要求，會更好著手。而實際上這正是軟件開發中的“需求分析”過程。信息技術課的時間是有限的，雖然小學生對新鮮事物好奇心很強，但專注力差，為了提高每節課的教學效率，教師很有必要在課堂上做一些相關內容的取舍。教師告知學生設計游戲的目的和主題，就是讓學生集中精力做跟主題相關的設計，明確游戲中每個角色和背景的作用；讓學生玩游戲是根據他們好玩的天性，讓其去發現問題，了解游戲運行的基本流程。

2.同伴互助，模塊化游戲流程

師：（PPT演示）這個游戲的背景和角色有哪些呢？在編寫綜合游戲時，我們該怎么設計呢？以“飛碟回家”為例，請大家先小組討論，再由小組長歸納討論結果。

生：先設計背景，再設置角色，最后編寫腳本。

師：之前，我們制作的作品比較簡單，大體是先設置背景和角色，再編寫程序，最后進行測試；但這次是綜合作品，我們必須先進行整體設計，再將游戲按照運行的順序模塊化，然后將不同的角色添加到不同的模塊中，最后編寫、調試程序。

學生進行交流。

師：“飛碟回家”游戲中的角色較多，我們可以借助表格將角色歸類。為了盡快學習本課內容，課前老師制作了一個設計簡單的游戲學習卡范例（如下表），請大家填寫“角色與背景分析”部分的內容。

學生填寫學習卡部分內容。

設計意圖：大部分學生喜歡動手去“折騰”，這樣有利于提高他們的創新思維品質，但效率不高，因為學生大腦中沒有明確的線索。所以，很有必要通過一定的方式讓學生的思維可見，具體的方法是不給學生設限，只要讓同伴看懂就行。這樣，學生在認識、設計游戲的過程中，無形中為后續編寫和測試程序做好了鋪墊。實際上，這也正是軟件工程中的“概要設計”過程。

3.分模塊編寫程序

師：老師帶來了之前學生的一個作品（存在部分明顯問題）。

設計意圖：這節課的目標之一是讓學生了解整體程序設計的流程。編寫多個角色的綜合游戲需要大量的時間，如果將任務按照模塊分解，學生就可以根據已有的知識基礎分段完成作品。按照模塊化的思路分別編寫程序帶來新的挑戰是每個模塊怎么連接，雖然方法很多，但能輕松解決的學生很少。而筆者提供包含有問題的半成品，其目的是讓學生學會解讀別人的程序，能在別人編寫的.基礎上提出改進建議，同時能全面掌握調試程序的方法。

4.自主探究，發現問題

師：請大家打開學生版“飛碟回家”作品，試試看，游戲能順利完成嗎（如圖1）？如果不能，那么是什么原因呢？

生：“開始”按鈕不起作用，這個角色沒有編寫相應的腳本。

師：那怎么解決呢？

生：給“開始”角色編寫程序。

設計意圖：學生雖然經常玩各類游戲，但對游戲整體的運行不是很清楚，所以很少有學生能制作出比較成熟的游戲運行界面。學生通過測試已有腳本，發現程序不足并修改；學生先分析問題，再嘗試用各種方法解決問題。這樣，不僅培養了自主探究能力，而且發散思維能力也得到了提高。本環節只預設了一個“按鈕”角色問題，難度較小，目的是增強學生學習的自信心。

5.完善細節，提高練習

師：經常會聽說某款游戲有BUG，那你的游戲有問題嗎？為了保證程序的完整性和正確性，程序編寫完成后需要進一步測試。大家討論一下，程序需要進行哪些方面的測試？（學生討論，教師引導總結）你的飛碟戰士將垃圾清理干凈了嗎？請大家回想之前學過的“穿越迷宮”的編程方法，以小組合作的方式，讓你的飛碟先清理太空垃圾，再回家（如圖2、圖3）。

生：先讀懂已有的程序，然后調試程序，發現問題。

師：大家發現了幾個問題呢？

生：兩個問題，一是飛碟不能按照迷宮的方式走，二是清理垃圾后動力值沒變化。

師：你們知道怎么解決這兩個問題嗎？

生：設定顏色判斷，在條件判斷中設置動力值。

師：團隊的力量就是強大，現在就剩一個任務了，怎樣做能讓你的“飛碟回家”游戲與眾不同呢？

生：改變結束部分的飛碟的造型；改變游戲內容部分的背景圖片；增加太空垃圾數，讓游戲難度增加……

師：同學們的想法真多啊，選擇你比較擅長的，用最短的時間去實現。

設計意圖：經過前面的學習，學生能制作較為完整的游戲了，為了不讓學生的作品都一個樣，而且為了滿足不同學習能力的學生的發展，同時兼顧課堂時間的限制，筆者給學生提供了盡可能多的選擇途徑。由于本課的容量較大，大部分學生忙于測試程序，會忽略細節問題，所以教師要做些必要的提醒。這個環節最能體現學生學習習慣的多樣性，有利于激發學生學習的積極性和主動性，給學生多種解決問題的選擇途徑，讓他們形成適合自己的學習習慣。

6.匯報展示，總結交流

活動一：教師展示有代表性的學生作品。

活動二：學生互相評價交流。

師：我們請編寫程序的同學邀請他的好朋友玩一玩，并說說自己的體驗。

3組學生互相測試。

生1：建議給玩家多些游戲規則的提示。

生2：游戲交互的方法可以多樣性。

師：大家現在有編寫復雜游戲的經驗了，通過大家的體驗感言，老師相信大家以后能編寫出更優秀的程序。

活動三：學生補充完成學習卡，并總結。

師：回顧整個學習過程，分模塊查看程序是否基本完成，最后客觀總結自己的學習成果，并完成學習卡。

學生在音樂聲中仔細思考，填寫學習卡。

設計意圖：學生的學習需要“腳手架”，學習卡的作用是讓學生始終知道自己在哪個模塊做了什么，學生可能暫時不太理解，但經過多次訓練，這種模塊化解決問題的方式，會給解決類似問題提供一種途徑。教學中筆者并沒有明確提出軟件開發流程的概念和相關知識，但卻在實踐活動中，在小卡片的模塊問題解決中，潛移默化地使學生形成相關的意識。

第五篇：回家 教學設計

回家 教學設計 教學目標

1．理解文章內容，從海子回家、不回家以及犧牲的過程中，感悟海子的敬業精神和愛國愛家的高尚情懷。

2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。3.簡要了解省略號的作用。學情分析

學生大都喜歡故事情節感人的文章，而本課的故事情節就很感人，主題比較明確，能夠激起學生的共鳴，所以，本課的學習學生興趣一定會很高相信學習效果也會很好。重點難點

教學重點

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。教學難點

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的兩句含義深刻的話。

一、創設情境，揭示課題。

1、同學們，一到星期五，大家心中最想的事是什么事？（早點回到家…….）

對呀！家是我們每個人溫馨的港灣，是我們日夜魂牽夢繞的地方，就連唐朝的大詩人李白也說：舉頭………故鄉。

2、今天，我們就一起來學習一篇有關回家的故事。（板書）

二、初讀課文，了解課文內容。

1、課文大家已經預習過了，現在請同學們再次瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？（討論、明確）

(一個叫海子的人，少年時代條件再苦也要回家，但中年后卻因為工作忙很少回家，后來在處理一起案件是光榮犧牲的事)

2、剛才這位同學在概括課文主要內容的時候，圍繞回家提到了三個情節。我們一起來說說。課文先寫了——，再寫了——，最后寫了——（板書：少年時常常回家；中年時很少回家；犧牲）

3、同學們看后，你心中有什么樣的疑問嗎？（預設：為什么他少年時遇到再大的困難也要經常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

三、師生聯動、合作探究。

1．那么海子少年是怎樣常常回家呢？請同學們再仔細默讀課文的1-17自然段。

（課件出示：①邊讀邊思考剛才提出的問題，找一找寫了少年海子幾次回家？②邊讀邊畫出文中最讓你感動的地方。可以是一段話、一句話、一個詞、一個字、甚至一個標點都可以，并想一想為什么讓你感動？）

2、學生勾畫，教師巡視指導。

3、匯報交流。

4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——，第二次是——，第三次是——，（板書：乘車 跑著 赤腳）

5、讓我們先來看他第一次回家時的情景，指名同學讀。

（海子少年時在這個城市的另一個區上中學，離家很遠。每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家。）父母有什么表現？

（爹對海子說：“海子，你……以后不到過節或放長假，就不要回來了。”）

爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。（引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。）

6、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？（出示）

（又一個星期六，天已經很晚了，風刮得很大，海子突然回來了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”）

師：對呀，那個孩子不想回家，哪個父母不想自己的孩子早點回家……，（可是，后來，娘思慮許久，終于對海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現在兩個月就得一雙……”）這時，同學們又從中體會到了什么呢？

（父母的心里充滿了矛盾和痛苦）

7、可是，再大的苦，再大的難，也擋不住海子回家的路呀！（那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。）

是呀！兒行千里母擔憂，兒行千里戀家愁呀！

在這幾段話中，有哪些詞句讓你非常感動？談談你的理解。

四、重點理解，感悟形象。

1、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？請同學們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。

（爹就會對娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”）

2、海子真的不想回家了嗎？（不是）從哪兒看出來？

3、是啊！答案就在爹娘的對話中，（是呀！海子并不是不想回家，而是為了工作，回不了家呀！…….）

4、導語：然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，這樣的人怎不令我們敬佩呢！

5、讓我們帶著敬佩，悲痛的心情再默讀這一部分，說說哪些地方讓你感動？談談感受。

6、討論：海子犧牲后，為什么爹說：海子再也回不了家了，而海子娘卻說海子回家了，再也不走了？交流、匯報。

四、拓展、延伸

1、探討文中省略號的作用。

2、你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。

板書設計 ：

少年時 經常回家

回家

敬業愛國

少回家

中年時很