第一篇：早期閱讀教學(xué)活動(dòng)教案案例

大班閱讀教學(xué)活動(dòng)《猜猜我有多愛你》

設(shè)計(jì)思路：

暑假里，在家長的指導(dǎo)下，孩子們閱讀了很多圖書，并在開學(xué)后午后閱讀時(shí)與同伴一起分享交流經(jīng)驗(yàn)，一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子邊看書邊手舞足蹈，出于好奇我關(guān)注起了這群孩子，原來是圍著一本《猜猜我有多愛你》的書。于是我就完整的閱讀了這本書，給我的觸動(dòng)很大，這是一個(gè)影響人一生的故事，原來愛還可以這樣來表達(dá)。包括我在內(nèi)，在如今的孩子們把父母對(duì)自己的愛都當(dāng)作理所當(dāng)然，只習(xí)慣于接受愛，卻從來不會(huì)表達(dá)愛。“猜猜我有多愛你”這樣一句普通的話語，讓人覺得無比的溫馨，因?yàn)檫@是發(fā)自肺腑的愛的表達(dá)。

針對(duì)大班孩子能閱讀并理解文學(xué)作品的年齡特征，在捕捉了孩子現(xiàn)實(shí)存在的問題，分析了孩子現(xiàn)有的語言、動(dòng)作發(fā)展的水平后，我設(shè)計(jì)了《猜猜我有多愛你》這個(gè)閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用完整的語言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)故事中的角色對(duì)話。

2.感受小兔子與媽媽之間濃濃的親情，樂意表達(dá)自己對(duì)周圍人的愛。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《猜猜我有多愛你》繪本 活動(dòng)過程：

一、出示繪本，介紹封面、引出主題

老師帶來了一本大書，書中有一個(gè)很好聽的故事，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。

二、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對(duì)話 1.出示書本第一頁，教師講述故事第一段 師：書上有誰？小兔子問了媽媽一個(gè)什么問題？

2.出示書本第二頁至第六頁，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容猜測故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。

①小兔子做了一個(gè)什么動(dòng)作？為什么要這么做？她想告訴媽媽什么？ ②媽媽聽了小兔子的話會(huì)怎么說？怎么做？

三、完整講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)故事的完整性及濃濃的母子親 情。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試用小兔子表達(dá)愛的方式來表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛

你們愛媽媽嗎？你們能用小兔子的方法來表達(dá)對(duì)媽媽的愛嗎？誰愿意來試一試？

五、師生互動(dòng)，幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)老師的愛。

①故事里的小兔子用語言來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，還可以用什么方法來表達(dá)？ ②小兔子又用了什么方法？它想要干什么？

③今天，這里來了這么多客人老師，請(qǐng)你們用動(dòng)作去表達(dá)對(duì)老師的愛，相信你們一個(gè)小小的擁抱，會(huì)換來老師給你們的更大、更多的擁抱。

大班閱讀教學(xué)活動(dòng)《想吃蘋果的鼠小弟》

活動(dòng)目標(biāo)

1． 通過對(duì)繪本畫面的觀察，理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的心理活動(dòng)。2． 能在問題情景中較清楚地表達(dá)自己的想象。

3． 通過閱讀活動(dòng)懂得遇到困難時(shí)不輕易放棄，并感受合作的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，蘋果拼圖 活動(dòng)過程：

一、引出主題，激發(fā)興趣 1．出示繪本封面。

你在封面上看到了什么？這是一棵怎樣的樹？小老鼠長得怎么樣？ 2．他叫鼠小弟，他望著蘋果樹，在想些什么呢？

3．這本書的題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》，鼠小弟能吃到蘋果嗎？讓我們一起來看一看。

二、看圖理解故事內(nèi)容

1．出示圖片（1-4），引導(dǎo)孩子觀察表述。

2（1）小鳥拍著翅膀飛到樹上，摘到了蘋果，這時(shí)候，鼠小弟會(huì)怎么想？鼠小弟是這樣想的，他又會(huì)怎么做呢？鼠小弟是怎么飛的？鼠小弟這樣做，他能摘到蘋果嗎？為什么？

（2）猴子爬到樹上，摘到了蘋果，這時(shí)候，鼠小弟會(huì)怎么想呢？他會(huì)怎么做？他是怎么爬的？為什么爬不上去？

2．小鳥和猴子都用自己的辦法摘到了樹上的蘋果，你覺得還有什么動(dòng)物也能摘到樹上的蘋果？請(qǐng)你來說一說，學(xué)一學(xué)。

3．同時(shí)出示后四組圖片，請(qǐng)孩子自由選擇一組來說一說。

我們一起來看一看還有哪些動(dòng)物也摘到了蘋果，選一個(gè)你喜歡的動(dòng)物來說一說。鼠小弟看到了他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

4.樹上只剩下兩個(gè)蘋果了，這時(shí)候，鼠小弟的心情會(huì)怎么樣？ 5.分組討論，集體交流。

鼠小弟模仿小動(dòng)物的樣子都摘不到蘋果，很著急。請(qǐng)小朋友們來幫忙想一想，有什么辦法可以摘到蘋果？四人一組圍成圓圈討論。

6.出示一組海獅的圖片，引導(dǎo)孩子觀察表述。鼠小弟到底有沒有摘到蘋果呢？讓我們一起來看一看。7.完整欣賞故事一遍。

鼠小弟開始怎么也摘不到蘋果，最后是怎么摘到蘋果的呢？

三、游戲：摘蘋果

鼠小弟和海獅一起合作終于摘到了蘋果，我們也來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。老師把每個(gè)蘋果都分成了兩半，請(qǐng)每個(gè)小朋友想辦法去摘半個(gè)蘋果，可以兩個(gè)人一起合作，摘到以后在其他伙伴手上找一找另一半蘋果在哪里，看看哪兩個(gè)小朋友能最先拼成完整的蘋果？

小班閱讀教學(xué)活動(dòng)《我喜歡跳》

設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒的閱讀特點(diǎn)主要是閱讀的盲日性比較大，不能長時(shí)間保持靜態(tài)閱讀；而《我喜歡跳》這本繪本，它的色彩鮮艷、形象逼真，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。故事通過一只小袋鼠的動(dòng)作以及和小鳥、小魚、大象、小青蛙四種小動(dòng) 3 物的對(duì)話，向幼兒展現(xiàn)了一個(gè)簡單但有趣的故事，仔細(xì)觀察袋鼠的表情，可以發(fā)現(xiàn)他經(jīng)歷了一個(gè)開心、難過再到開心的過程，通過小袋鼠的表情變化，讓幼兒能夠仔細(xì)觀察，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵，《我喜歡跳》這本繪本的教學(xué)需要通過三個(gè)課時(shí)來完成，我今天要向大家展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

2、通過對(duì)話，了解小袋鼠的表情變化。活動(dòng)準(zhǔn)備

《我喜歡跳》課件、小動(dòng)物圖片、開心與難過的表情卡 活動(dòng)過程

（一）激發(fā)興趣

1、出示課件封面：是誰跳出來了？你們是怎么看出來的？

2、引出故事《我喜歡跳》。

（二）引導(dǎo)觀察

1、小袋鼠遇到了哪些小動(dòng)物？（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特征去猜測）

2、關(guān)注袋鼠表情變化。（開心至難過的情感體驗(yàn)）

（三）體驗(yàn)操作

1、讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)開心與難過的情緒。

2、游戲：小袋鼠找朋友。（根據(jù)幼兒所說，分批出示圖卡，體驗(yàn)小袋鼠開心與難過的情緒變化）。

（四）完整欣賞故事《我喜歡跳》

大班閱讀教學(xué)活動(dòng)：圖書館老鼠

設(shè)計(jì)意圖：

這是個(gè)我從孩子那里聽來的故事，當(dāng)時(shí)就被吸引住了。不僅僅是孩子幼嫩的童聲，還有這故事本身極符合幼兒閱讀特點(diǎn)的文字、環(huán)環(huán)緊扣的情節(jié)，讓人忍不住一頁一頁的翻讀下去。老鼠山姆身上的那種不斷探索學(xué)習(xí)，對(duì)信念堅(jiān)持不懈的努力以及懂得自我欣賞的精神，更值得一提。我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，意在讓孩子通過山姆這一 4 有趣的老鼠形象，理解故事并堅(jiān)信自己也能同他一樣，學(xué)會(huì)自我欣賞，善于尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我通過緊緊相扣的問題主線，引發(fā)幼兒情景化的聯(lián)想，促使他和同伴老師一起分享對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)孩子繼續(xù)探索的興趣。在各個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用啟發(fā)提問法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法通過教師事先設(shè)置問題，讓幼兒根據(jù)繪本中的圖片進(jìn)行大膽推測和假設(shè)，然后在故事中得到問題的解決，形成一個(gè)疑惑，探索，解答的過程，并借助教具——山姆的“見面盒”幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)和理解繪本的精髓，并且培養(yǎng)其閱讀繪本的方式和能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)教師提供的問題主線，大膽假設(shè)故事發(fā)展情節(jié)，并能用連貫的語句表達(dá)自己的想法。

2.通過欣賞繪本內(nèi)容，體會(huì)山姆身上自我欣賞的精神，學(xué)會(huì)自我肯定。活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：圖書館的功能介紹，以及作者、讀者等名詞的理解 環(huán)境準(zhǔn)備：課件，童聲故事朗讀錄音，山姆的見面盒，紙，記號(hào)筆 活動(dòng)過程：

一、主人公山姆的介紹以及圖書館背景的引出

1.出示課件，通過對(duì)山姆的感官了解，大膽假設(shè)主人公性格及特點(diǎn)。——這就是山姆，從圖片上看你覺得他是一只怎樣的老鼠呢？ 2.師幼共同討論故事發(fā)生的場景圖書館中的情景。——這是哪里？人們都在做些什么？ 3.欣賞故事的第一段，總結(jié)以上的疑惑。

二、提供課件，講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解本故事的意義 1.山姆的突發(fā)奇想

（1）引導(dǎo)幼兒情景化的聯(lián)想：山姆讀了那么多的書，它有一個(gè)想法，請(qǐng)你猜一猜他想干什么？

（2）在黑板上出示4副圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排圖講述：排一排，說一說山姆是怎么寫書的？ 2.山姆真的很棒

（1）講述第二段故事：山姆的書大受歡迎，他覺得很得意。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)得意的樣子。你覺得山姆哪里很棒？

（2）繼續(xù)欣賞故事：山姆為什么要準(zhǔn)備這么一個(gè)盒子呢？

（3）出示教具——山姆的“見面盒”，引導(dǎo)幼兒模仿山姆的做法，得出“我也跟山姆一樣棒”的結(jié)論。請(qǐng)幼兒親身體驗(yàn)山姆這樣設(shè)計(jì)見面會(huì)的用意。你看到了誰？你有沒有像山姆一樣，也覺得自己很棒？棒在哪里？（4）山姆為什么要這么做呢？引導(dǎo)幼兒自我欣賞及自我肯定。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，制作繪本

1.我們也來成為一個(gè)小作家吧，好嗎？那你想寫一本怎樣的書？

2.提供裝訂好的小本子及記號(hào)筆，請(qǐng)幼兒模仿山姆寫書的方式，用繪畫的形式寫一本自己的書。

3.將自己寫的放置到書架上供大家欣賞。將活動(dòng)自然延伸到課后。

第二篇：早期教案

地球的呼吸

朗讀欣賞

推薦書目：《地球的呼吸》

●孩子好問，仿佛是帶著一大堆問號(hào)來到這個(gè)世界。

●要回到這些孩子的問題，尤其是這些孩子才四五歲，并不容易。這本《科學(xué)圖畫書》以圖為主，配上簡短活潑的文字，使孩子愛不釋手，是最好的科學(xué)啟蒙

老師。它以“探究自然科學(xué)”作為主題，以此展開各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。圖書的內(nèi)容以故事的情節(jié)由淺入深漸漸展開，文字淺顯易懂，圖書生動(dòng)活潑。它將引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿魃拾邤痰目茖W(xué)世界。該書現(xiàn)已由華東師范大學(xué)出版社出版。作品導(dǎo)讀

●這是一本知識(shí)性很強(qiáng)的科學(xué)圖畫書。教師在與孩子朗讀欣賞時(shí)請(qǐng)參考以下幾點(diǎn)：

——拋磚引玉。

?在朗讀之前，首先應(yīng)該了解一下孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，比如：“你知道人類是怎么呼吸的？”“地球上還有哪些生物也要呼吸的？他們是怎么呼吸的？”當(dāng)孩子對(duì)“呼吸”產(chǎn)生了興趣之后，再將書中的內(nèi)容介紹給孩子。

——情景體驗(yàn)。

?書中有一個(gè)重復(fù)提出的問題：“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎？可以加強(qiáng)語氣來進(jìn)行朗讀，讓孩子通過對(duì)畫面的觀察和老師的語氣來感受這部分所要表達(dá)的內(nèi)容。” ——自主閱讀。

?大班年齡段的孩子有了一定的自主閱讀的經(jīng)驗(yàn)，老師可以朗讀前半部分，而后半部分內(nèi)容完全可以讓孩子自己閱讀，最后再前后兩個(gè)部分連起來進(jìn)行完整閱讀。師生共讀 ● 說一說，想一想。

——讓小孩子嘗試屏氣10秒鐘，鼓勵(lì)他說出憋著氣的感覺，體驗(yàn)呼吸的重要性。

——我們?nèi)祟惪俊胺巍焙粑敲吹厍蚩渴裁春粑兀浚ǖ?7頁）——如果你看見有小朋友在草地上亂踩，你會(huì)怎么說怎么做？（第26、27頁）

● 動(dòng)一動(dòng)，玩一玩。

——孩子們，我們一起來做“好玩呼吸操”，大家來設(shè)計(jì)有趣好玩的動(dòng)作。——花開花合，那是花兒在呼吸。

呼——吸——

潮漲潮落，那是大海在呼吸。

呼——吸——

二氧化碳出氧氣進(jìn)，那是小朋友在呼吸。呼——吸—— 輕輕地呼吸，呼——吸—— 附

地球的呼吸

我們和許多動(dòng)物都是用鼻子和肺呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。

水中的魚兒用鰓呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。許多昆蟲用腹部的氣孔呼吸，一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。植物用根和葉片上的氣孔呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。人們?nèi)紵癫荨⒚汉褪托枰拇罅康难鯕猓瑫r(shí)放出大量的二氧化碳。地球上的氧氣越來越少，二氧化碳越來越多，我們無法呼吸了！

可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎？

難道人和動(dòng)物只能戴著防毒面具和氧氣罩生活嗎？

不用擔(dān)心。白天，綠色植物除了進(jìn)行呼吸以外，還能在陽光下進(jìn)行光合作用。植物進(jìn)行光和作用后，開始吸進(jìn)二氧化碳，同時(shí)放出氧氣。綠色植物帶給我們氧氣。“我們可以暢快地呼吸了。” 有人在砍樹，趕快攔住他！有人在踏小草，趕快攔住他！

來吧，把小樹苗種下去，讓它們長大后變成一片森林。來吧，把小草保護(hù)好，讓它們長成綠油油的一片草地。小朋友快來動(dòng)手栽樹、種花，把幼兒園打扮得漂漂亮亮。在公路兩旁栽上大樹，讓綠色的長城伸向遠(yuǎn)方。把公園的墻打開，讓生機(jī)勃勃的綠色透出來。

把我們的城市變成一個(gè)大花園，讓我們都能暢快地呼吸新鮮空氣。等到滿眼綠色時(shí)，別忘了來一次深呼吸。啊，是那么舒暢！

我們依靠鼻子和肺呼吸，我們的地球依靠“綠肺”———綠色植物呼吸。

————岑建強(qiáng)/文

華東師范大學(xué)出版社出版

第三篇：早期閱讀案例分析

2010年秋期大大班早期閱讀

《我的幸運(yùn)一天》案例分析

教師：蘭雪梅早期閱讀活動(dòng)是幼兒園語言教育不可缺少的教育形式，有位名人曾說過這樣的一句話：“閱讀是種終身教育的好方法。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育，勝過一臺(tái)計(jì)算機(jī)，勝過最高級(jí)的大學(xué)文憑。人愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。”新《綱要》也指出“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)服務(wù)于幼兒生活”的精神實(shí)質(zhì)。

本學(xué)期我們幼兒園的科研課題是《農(nóng)村幼兒語言發(fā)展的實(shí)踐研究》。陶行知先生說“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變即生活無時(shí)不含有教育的意義。就是告訴我們要時(shí)時(shí)處處將幼兒現(xiàn)實(shí)生活作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要有機(jī)的滲透生活教育。案例背景：

早期閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》為是充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給幼兒想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。其次，從內(nèi)容來看，繪本生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)的過程。這對(duì)幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對(duì)待，能起到一個(gè)很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，同時(shí)提高幼兒的安全意識(shí)，符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的精神實(shí)質(zhì)。

案例分析：

教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹《綱要》精神，對(duì)本次活動(dòng)從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能能力和情感態(tài)度三方面確立了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量

3、增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。在這三方面的目標(biāo)中，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。其中，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)2作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備主要是《我的幸運(yùn)一天》課件PPT。想通過PPT繪本閱讀，讓幼兒在看看、想想、說說的過程上提高閱讀和語言表達(dá)能力，同時(shí)為了幫助幼兒樹立良好的生活理念，學(xué)習(xí)掌握一定的生活能力。

整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)涉及幼兒的語言發(fā)展、情緒體驗(yàn)、情感發(fā)展、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累等多個(gè)方面，同時(shí)又蘊(yùn)含著幼兒交往能力、表達(dá)能力的發(fā)展要求，能從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。，同時(shí)也使幼兒掌握一些生活能力。

措施與效果：

新《綱要》指出：幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。本次活動(dòng)完全以幼兒為主體，注重幼兒的感受和體驗(yàn)，讓幼兒邊閱讀邊思考邊大膽表達(dá)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼合孩子的興趣。我著重分三步：一是幫助幼兒了解文本內(nèi)容;二是仔細(xì)觀察、大膽想象、講述故事內(nèi)容;三是促進(jìn)幼兒理解“幸運(yùn)”的改變，感受智慧的力量，從而提高幼兒冷靜面對(duì)突發(fā)事件的能力。整個(gè)過程環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并抓住細(xì)節(jié)，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒積極思考，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子思維的積極性，讓幼兒在閱讀中，不僅獲得豐富而生動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且在不覺提高幼兒安全意識(shí)，在閱讀中獲得了新的發(fā)展!這就是說在生活中追隨教育，在教育中學(xué)習(xí)生活。

2010-10-28

第四篇：早期閱讀教案

早期閱讀教案——《小老鼠摘蘋果》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)。

2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。3．通過游戲《小老鼠摘蘋果》體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、黑板、吸鐵石若干。2.動(dòng)物圖片

3.雨傘、蘋果卡片、夾子、線、小籃子。教學(xué)過程：

一、激發(fā)幼兒興趣：出示蘋果，說說蘋果。1．教師：孩子們你們吃過蘋果嗎？什么味道？

2．蘋果長在哪里呢？老師這里有一棵樹，數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果？

二、幼兒猜猜講講。

1.出示小老鼠，引出故事：蘋果樹下誰來了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋果呢？

2.出示PPT，看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿？老師哼唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜歡吃蘋果，美味健康有營養(yǎng)。”誰來啦？鳥是怎么摘蘋果的呀？逐一出示動(dòng)物圖片并提問。

3.出示小老鼠的動(dòng)作圖，想想小老鼠在模仿誰？

4.出示PPT提問：小老鼠怎么會(huì)在樹上的？海獅用什么本領(lǐng)幫助小老鼠的？ 5.教師問：“小朋友們，你們知道這個(gè)故事的題目叫什么呀？

三、游戲《小老鼠摘蘋果》

1.教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個(gè)蘋果樹，現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€《小老鼠摘蘋果》的游戲吧

2.游戲規(guī)則：小老鼠摘蘋果的時(shí)候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋果，摘到蘋果的小老鼠，把蘋果放到小籃子里，等會(huì)到班里和其他小朋友一起分享美味蘋果。（幼兒分組上來摘蘋果）

第五篇：早期閱讀教案

《是誰嗯嗯在我頭上》

推薦人：金小丹

《是誰嗯嗯在我的頭上》這是一本關(guān)于便便的書，是偉大的畫家愛布魯赫的一部大作，獲2006安徒生國際大獎(jiǎng)，成為家喻戶曉、最暢銷的極富教育價(jià)值的一本繪本。孩子們?cè)跁袝?huì)認(rèn)識(shí)到鴿子、老馬、野兔、山羊、乳牛??不同的動(dòng)物不同的“嗯嗯”。

繪本內(nèi)容簡介：

鼴鼠——給人一種神秘的感覺，因?yàn)樗恢鄙钤诘氐紫拢梢宰匀绲卦谕恋乩锎┬小Ｓ幸惶欤↓B鼠突然覺得不爽，原來它剛從地面冒出來，憑空落下來一坨軟軟的玩意兒，正好扣在它的頭上。這個(gè)東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一頂巴黎時(shí)尚小帽兒，可氣味實(shí)在是不怎么樣。小鼴鼠這下氣的火冒三丈，吹胡子瞪眼睛的，但卻弄不清楚是誰惹的禍。小鼴鼠決心找出元兇，于是它本著“大膽假設(shè)，小心求證”的套路尋找禍主去了。于是，它頂著證物造訪了它的鄰居們：老馬、野兔、山羊、奶牛、鴿子、豬等。正當(dāng)小鼴鼠左右為難的時(shí)候，事情來了個(gè)急轉(zhuǎn)彎??將故事推到最高潮。真正的行家里手—兩只蒼蠅幫小鼴鼠解決了技術(shù)上的問題。于是真相終于大白了，原來是狗大便。故事小鼴鼠以“以牙還牙、可愛的報(bào)復(fù)收尾，故事圓滿結(jié)束，耐人尋味??

推薦理由：

一、故事情節(jié)構(gòu)思巧妙

通常“便便”這東西都是小孩子被教育要遠(yuǎn)離的玩意兒，可作者卻做了極其挑戰(zhàn)性的嘗試，通過不同尋常的線索、諧趣的以小鼴鼠尋找“時(shí)尚小帽”主人的途徑，將各種小動(dòng)物的便便組合在一起。小動(dòng)物們?yōu)榱讼辞遄约旱淖锩娂姵鍪玖俗约旱淖C據(jù)，故事就此展開了??

二、構(gòu)圖抓住小動(dòng)物主要特征

繪者把每一樣動(dòng)物的造型和神情描繪得極為生動(dòng)，除了表情最多的鼴鼠外，和善的老馬、笑瞇瞇的山羊、懶洋洋的狗等等，都是神態(tài)可掬。另外最值得一提的是，繪者對(duì)每種動(dòng)物的體型、特征掌握得非常準(zhǔn)備，第二次出現(xiàn)的時(shí)候，基本上都只出現(xiàn)身體的局部，如鴿子第二次出現(xiàn)的時(shí)候只描出它的翅膀；老馬第二次出現(xiàn)只繪出它的腿；奶牛第二次出現(xiàn)的時(shí)候只描出它碩大的奶頭等等，這有助于幼兒掌握各種動(dòng)物的主要體態(tài)特征，同時(shí)能更加直觀地比較各種動(dòng)物和鼴鼠之間的大小比例關(guān)系以及糞便與體型相等的關(guān)系。

三、畫面留給人很大的想象余地

繪者使用蠟筆作為素材，先畫在又顏色的之上，以黑色線條勾勒輪廓，畫好后再將小動(dòng)物的形狀減下來貼在白紙上，白色的底清楚底襯托出每種動(dòng)物的身型。繪本中所有的畫面都沒有加外框，因此令人感覺到動(dòng)物的身體好像一直延伸到畫的外面，增加了讀者想象的空間。而作為地面的草地，每一頁高低都不同，造成不同的地平線，在視覺上有串聯(lián)起每幅畫面的作為，讀者由延續(xù)的地平線引導(dǎo)，看到了鼴鼠偵查、追蹤的過程。

四、知識(shí)性很強(qiáng)

繪本在閱讀的同時(shí)，傳達(dá)著自身獨(dú)一無二的知識(shí)。這個(gè)故事對(duì)各種動(dòng)物不同的便便做了非常詳細(xì)的描述，如鴿子的“嗯嗯”是又白又粘的；老馬的5個(gè)“嗯嗯”是又大又圓，像馬鈴薯；野兔的15個(gè)“嗯嗯”像豆子；山羊的“嗯嗯”像一顆顆咖啡色的球；奶牛的“嗯嗯”像一盤巧克力蛋糕；而豬先生的“嗯嗯”是一坨軟軟的??繪者不僅對(duì)各種動(dòng)物的“嗯嗯”進(jìn)行了大小的區(qū)別，同時(shí)它們的色澤、形狀都一一區(qū)分開來。向讀者傳達(dá)著不同的動(dòng)物各自不同的“嗯嗯”，知識(shí)性非常強(qiáng)。

中班早期閱讀：《是誰嗯嗯在我頭上》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)集體閱讀和想象所帶來的樂趣。

2、通過閱讀，初步理解故事內(nèi)容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，初步了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并一起來學(xué)習(xí)他們的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書內(nèi)容的幻燈片、動(dòng)物和各動(dòng)物的嗯嗯圖片。

活動(dòng)過程：

一、閱讀封面，引起閱讀興趣。

1、幼兒了解故事的名字：這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰嗯

我頭上》，小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？

二、集體閱讀故事1——6頁

1、第一頁：小鼴鼠的家在什么地方呢？有一天他從地下鉆出來，心情

是怎么樣子的？

突然發(fā)生了什么事？你覺得小鼴鼠會(huì)怎么樣？

2、第二頁：小鼴鼠的心情是怎么樣的？你們猜他在說些什么？大家一

起來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。你覺得這是誰的嗯嗯？（于是小鼴鼠去

找“肇事者”去了）

3、第三、四頁：小鼴鼠去找誰了？小鼴鼠對(duì)鴿子說：“喂！是不是你

嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的。”請(qǐng)小朋友說 說鴿子的嗯嗯是怎么樣的？（請(qǐng)幼兒分角色來學(xué)一學(xué)他們的對(duì)話）

4、第五、六頁：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟馬先生說了什么？那馬先生又是怎么樣跟他說的？請(qǐng)小朋友說說馬先生的嗯嗯是怎么樣的？ 小鼴鼠還會(huì)去找誰呢？

三、集體邊討論，邊看幻燈片7——15頁

1、小鼴鼠又去問了那些小動(dòng)物？他們的嗯嗯是什么樣子的？

2、師幼再一起閱讀，找出鼴鼠頭上的嗯嗯到底是誰的？

四、集體閱讀故事結(jié)尾一遍

1、小鼴鼠找誰幫忙了？

2、蒼蠅是怎么做的？知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的嗯嗯？

3、小鼴鼠和大狗之間會(huì)說些什么？

4、、小鼴鼠為什么鉆到地底下去了？

五、教師完整地把故事講一遍，讓幼兒你能更深一層了解故事的內(nèi)容，并通過找圖片的形式知道不同動(dòng)物的大便都是不一樣的。

：《是誰嗯嗯在我頭上》

今日給靜怡推薦的繪本是《誰誰嗯嗯在我的頭上》。

光看書名，就讓人又好奇又好笑，這是一本什么樣的書，居然用“嗯嗯”──也就是便便來當(dāng)主角，可真是令人拍案叫絕！但是對(duì)生性快樂的兒童來說，這本書不但有趣，可能還具有“爆笑”的效果。

“嗯嗯”到底有什么學(xué)問呢？故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就“大”什么樣的“便”，我們也從書中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。而最后小鼴鼠到底能不能找到那個(gè)“嗯嗯”在他頭上的壞蛋呢？專吃大便的蒼蠅可是破案的關(guān)鍵喔！

本書透過幽默有趣的故事情節(jié)，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便，滿足其好奇心，幫助孩子健康地面對(duì)大小便的正確常識(shí)。是一本趣味性及知識(shí)性兼具的圖畫書。

有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，他高興的面向太陽說：哇！天氣真好。這時(shí)候，事情發(fā)生了！

一條長長的、土黃色的嗯嗯掉下來，糟糕的是，它正好掉在小鼴鼠的頭上。

小鼴鼠氣得哇哇大叫：「搞什么嘛！是誰嗯嗯在我的頭上？ 有一個(gè)影子閃過去了，但是，小鼴鼠看不清楚那是誰。

這時(shí)候，一只鴿子飛過來了，小鼴鼠立刻問她：喂！是不是你嗯嗯在我的頭上？

不是我！我的嗯嗯是這樣子的。

鴿子說完，一團(tuán)又濕又黏的白色嗯嗯就掉下來了！

小鼴鼠只好跑去問馬先生：是不是你嗯嗯在我的頭上？

不是我，我的嗯嗯是這樣子的。

馬先生的屁股一扭，五坨又大又圓的嗯嗯，像馬鈴薯一樣，咚、咚、咚??掉下來，小鼴鼠失望的走開了！

小鼴鼠很生氣的問一只野兔:“是不是你嗯嗯在我的頭上？”

“不是我!我的嗯嗯是這樣子的。”(野兔立刻轉(zhuǎn)身,十五個(gè)像豆子一樣的嗯嗯,答,答,答,答..掉下來了!)

小鼴鼠問山羊:“是不是你嗯嗯在我的頭上？”

“不是我!我的嗯嗯是這樣子的。”(山羊的嗯嗯,像一顆顆咖啡色的小球掉下來,小鼴鼠看一看搖著頭離開了!)

小鼴鼠問正在吃草的乳牛:“是不是你嗯嗯在我的頭上？”

“不是我!我的嗯嗯是這樣子的。”(乳牛的嗯嗯好像一盤巧克力蛋糕,小鼴鼠一看,就知道他頭上的嗯嗯一定不是乳牛的！

小鼴鼠又跑去問豬先生:“是不是你嗯嗯在我的頭上？”

“不是我!我的嗯嗯是這樣子的。”(豬先生立刻「噗---」一聲掉下一坨軟軟的嗯嗯，小鼴鼠捂著鼻子跑開了!)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,小鼴鼠又看見了兩只小動(dòng)物：“是不是你..” 他一面說,一面走近他們,原來是兩只又肥又大的蒼蠅.小鼴鼠高興的想:“啊哈---我知道誰可以幫助我了。”他走過去問蒼蠅:“我頭上的嗯嗯到底是誰的？”

蒼蠅對(duì)小鼴鼠說:“那有什么問題,你乖乖坐好,我們來試試看就知道了!”蒼蠅只是戳了一下他頭上的嗯嗯,立刻說:“哈!太簡單了,這是一坨狗大便！”

小鼴鼠立刻跑去找大狗。

大狗正在打瞌睡,小鼴鼠問她:“為什么你嗯嗯在我的頭上？” 大狗閉著眼睛,懶懶的說:“我不小心嘛!你想怎么樣？”

小鼴鼠氣得爬到狗屋上面,哇哇大叫:“喂!你應(yīng)該說對(duì)不起！”(大狗還沒有回答,忽然,小鼴鼠覺得肚子不舒服,他忍不住「噗」一聲,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉下來了,正好掉在大狗的頭上。）

小鼴鼠立刻說:“哎呀!對(duì)不起!”然后,不好意思的鉆到地底下去了!