第一篇：中班早期閱讀教案：《天上》

公開課

中班蒙閱：天上（詩歌）

教師：陳先蘭 活動目標:

1、感受和想象詩歌所表達的意境，體會語言的優美和表現力。

2、傾聽詩歌，理解畫面，對天空的自然現象感興趣。

3、認讀重點字詞：風箏、彩虹、滴答、飛機。活動重點：

感受詩歌所表達的意境，體會語言美。活動難點：

想象詩歌所表達的意境，嘗試創編詩歌。活動準備：

字卡、多媒體課件、教學掛圖 活動過程：

一、播放歌曲，導入新課。

1、播放歌曲《小星星》，做律動。

2、導入新課:（1）歌中唱到小星星掛在哪里?他掛在天上是怎么樣的?(2)夜晚天上除了有小星星以外，還有什么?是怎么樣的？

二、感知理解，學習詩歌。

1、夜晚的天空很美麗，白天的天空更美麗，請小朋友們欣賞一幅畫面，說說你看到天上有什么？是怎么樣的?

2、天上實在是太美麗了，我們可以看到的也太多了，老師這兒有一首詩歌把我們所看到的寫下來了，我們一起來看看。教師有感情地朗讀一遍，請幼兒說說自己聽到了什么。

3、出示畫面，逐句理解，相機出示字卡，教幼兒認讀。

4、完整欣賞一遍。

三、閱讀體驗，游戲鞏固。

1、教師大聲讀，幼兒小聲讀。教師讀前半句，幼兒讀后半句（幼兒可以用動作輔助讀）。男女幼兒分組讀。全班集體讀。

2、字卡游戲：送字寶寶回家

四、閱讀升華，創編詩歌。

1、引導幼兒交流:天上還會有什么呢？它是怎么樣的？

2、出示畫面，請幼兒嘗試用詩歌中的句式講述畫面。

第二篇：中班早期閱讀教案

中班早期閱讀教案

小老鼠亞歷山大

活動目標：

1、通過閱讀和討論，了解故事的大意。

2、了解圖畫中影子的效果。

3、學習小老鼠的勇敢和懂事，小貓的愛心。體會到敵對帶來的恐懼或者緊張，也體會到和諧帶來的溫馨。

活動準備：繪本《小老鼠亞歷山大》

活動過程：

一、導入

1、認識亞歷山大。(簡介俄國沙皇亞歷山大)今天我們要認識的主角也叫亞歷山大，不過他不是俄國沙皇，他是一只老鼠，他還有一個了不起的名字哦！我們一起來看看吧。

2、出示封面：《小老鼠亞歷山大》讀題目。

二、講述故事，了解故事情節。

帶領全班小朋友共同閱讀《小老鼠亞歷山大》這本書。

1、亞歷山大有一個溫馨的家，看圖，你喜歡她的家嗎？

媽媽希望亞歷山大能變得高大威猛，亞歷山大自己有個什么夢想？（突出有關小熊的書。）

亞歷山大生活的可真幸福啊！

2、一位不速之客的到來打亂了他原本幸福的生活。看圖，你猜誰來了？小老鼠看見哈茨的爪子，心里感到??？（結合圖片讓學生體會到小亞歷山大的緊張與害怕為突出他的勇敢鋪墊）

3、老鼠爸爸也害怕，觀察老鼠爸爸的半截尾巴，猜一猜他害怕哈茨的原因。（培養觀察能力）

4、沒有食物了大家都哭，小亞歷山大卻沒有。觀察圖，亞歷山大表情怎樣？他是怎么想的？

如果你是亞歷山大，接下來你會做什么？書中的亞歷山大怎么做的呢？

5、亞歷山大穿上大熊裝去偷食物了，他心里害怕嗎？你是從哪里讀出來的？ 正在亞歷山大偷食物的時候，不幸的是，他還是被哈茨發現了，猜一猜哈茨會怎么做？（哈茨出乎意料的做法讓大家松了口氣，結合圖片讓大家感受畫面的溫馨，看著這幅畫面你想說什么？）哈茨為什么沒有把亞歷山大吃掉？

6、亞歷山大每天在為家里運送食物，為什么說他的生活充滿了冒險？既然這么危險，那他為什么還要去冒險？

7、再次出現有關小熊的書，溫習畫面，講解他“有夢 行動 夢成真”。

8、就在一次亞歷山大為家里運送食物的時候，哈茨看到了，你覺得哈茨會怎么做？(原來哈茨早已經知道他是一只小老鼠，但是哈茨愛上了這只貓。你知道哈茨為什么會愛上這只老鼠嗎？)小結：亞歷山大的夢想是成為一只強壯而勇敢的熊，雖然他無法變成熊，但是他卻做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它雖然還是只老鼠，但是從某種意義上我們可以說：“亞歷山大是一只真正的熊！”

咕嚕牛 活動目標 ：

1、在老師的指導下閱讀繪本《咕嚕牛》，了解故事內容，通過圖畫書閱讀激 發幼兒閱讀興趣。

2、通過導讀圖畫書，讓幼兒明白閱讀圖畫書要充分欣賞圖片，細心觀察、展開想象，再圖文結合了解故事內容，進行想象,從而享受到更多的閱讀樂趣。

3、通過閱讀，告訴我們一個關于成長的故事,讓幼兒懂得遇到生活中的困難的時候要開動腦筋,想辦法解決它！活動準備：

繪本《咕嚕牛》 活動過程:

一、閱讀故事。

1、小老鼠和狐貍

（1）狐貍請小老鼠干什么呀?(把話說完整).（2）誰能做一下那只狐貍來邀請一下小老鼠呀!（3）老師覺得你這個親愛的讀得特別好,聽上去和小老鼠很親熱呀.誰能更親熱一點。（4）狐貍這么親熱地邀請小老鼠,小老鼠是不是應該答應，你從哪里看出來的。（5）師：狐貍饞得口水直滴答,小老鼠還能不能去呀！可是不去的話，咱們看看，這狐貍這么大，小老鼠這么小，怎么是他的對手呢！去也不是，不去也不是。真為小老鼠擔心，看看小老鼠怎么解決這個問題。

“哦，狐貍，你太客氣了，可是很抱歉-----咕嚕牛約我來吃飯，一會兒就見面。（6）“咕嚕牛？咕嚕牛是誰啊？”狐貍問道。你們知道咕嚕牛嗎？“咕嚕牛就是咕嚕牛！怎么，你連這也不知道？他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里 長滿了可怕的牙齒！”（7）你們看這獠牙可怕嗎？怎么可怕？（長長的，尖尖的，能一下子把獵物咬死。）又大又尖的牙齒能把獵物咬得粉碎。可怕嗎？還有更可怕的呢！（8）這下小老鼠可得意了，誰來讀讀小老鼠的話。

“這只狐貍真是蠢！什么咕嚕牛！難道他不知道，咕嚕牛根本就沒有？”（9）理解“根本”。哦，你用根本就不存在的動物把狐貍嚇得屁滾尿流，所以更加得意了。誰指著狐貍更得意地說。嚇跑了狐貍，小老鼠又嘰布嘰布，繼續在林中溜達。

2、小老鼠和貓頭鷹

（1）這回小老鼠遇到誰了？他會和貓頭鷹，會發生什么故事呢？我們自己來讀一讀吧。

（2）膝蓋特別的鼓，腳指叉特別大，不僅腳指叉，而且腳也大，能一下子把獵物踩死。毒瘤特別的可怕。這樣的毒瘤傳染到的會怎么樣？而且油炸貓頭鷹這個菜他最喜歡！師：所以嚇得貓頭鷹拍拍翅膀就開溜了，現在小老鼠更得意了，他現在要說貓頭鷹什么話了？（想象）我們一起來做做小老鼠。

3、小老鼠和蛇

（1）蛇會裝模裝樣地說什么？小老鼠又會想出什么好辦法，把蛇嚇得開溜了呢？我們一起來想象一下，同桌兩個小朋友相互說說演一演。一人演小老鼠，一人演蛇。

（2）別的小朋友我們要來看看，這次小老鼠是不是很勇敢，很聰明，把咕嚕牛說得更可怕，把大蛇也給嚇跑了。（3）你們覺得剛才的小老鼠表演的是不是很聰明呀。所以大蛇嚇得哧溜溜開溜了。好精彩的表演，感謝他們。

（4）你們真了不起，都是一個個的小作家呀。作家真的是這樣子寫的。我們來讀一讀。老師讀蛇的話，你們讀小老鼠的話。

4、小老鼠和咕嚕牛

（1）看來來者不善呀！猜一猜，小老鼠會被咕嚕牛吃掉嗎？看最后一副圖，你看到了什么？密林深處靜悄悄。小老鼠捧著榛果美美地嚼。這榛果的味道真是好！

（2）咕嚕牛呢？小老鼠會怎么戰勝咕嚕牛的呀？同桌四人小組討論討論。（3）小朋友可真是一個個的小作家，這么會編故事，我覺得你們的故事編的和作者一樣的棒。

出示封面：這就是咕嚕牛的故事。巨大可怕的咕嚕牛對上瘦小而靈巧的老鼠，可是最終被小老鼠戰勝了。你有什么話想對小老鼠說呢？

二、擴展延伸

現在我們知道咕嚕牛了嗎？咕嚕牛是小老鼠想象出來的怪物，其實我們每個人的心中有時候也會假想出很多可怕的的咕嚕牛，有的時候咕嚕牛是黑暗，有的時候咕嚕牛超人，現在你會像小老鼠一樣用機智和勇敢去戰勝他嗎？

你是我最好的朋友 活動目標：

1、通過繪本閱讀，激發學生課外閱讀的興趣，讓學生產生閱讀期待。

2、能夠用心體會，運用多種感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語言來描述自己獨特的色彩觀察和感悟。

3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。活動準備： 活動過程：

一、走入“繪本”：

1、你們看，誰來了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來說一說：（）的老鼠（）的大象

2、猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由。

3、讀兒歌：

大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進象鼻里，癢得大象受不了。

4、出示小白鼠娜娜的圖片，（扉頁）簡介：娜娜是一只很特別的小白鼠。仔細觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發現了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會有什么夢想？

二、品讀繪本：

（一）猜想色彩：

1、猜猜娜娜會為末末介紹什么顏色呢？

2、出示畫面，初步感受色彩的豐富。

（二）品味“紅色”

1、出示繪本的文字：

“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好？”

“咱們從紅色開始吧，紅色就像你生氣時的怒火??” “我不喜歡發火，所以我不太喜歡紅色。” “也不完全這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子。”

2、交流：讀了他倆的對話，你明白了什么？

3、品讀文字：紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導從味覺、嗅覺去體會）

4、拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹紅色呢？（結合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）

（三）、品味“黃色”和“藍色”：

1、出示畫面，品讀文字：

（1）末末喜歡黃色的原因是什么？他看不到黃色，為什么會喜歡黃色呢？（是啊，他感覺到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜）（2）末末喜歡藍色的原因是什么？

（3）末末是怎么體會到黃色和藍色的呢？

（四）品味“綠色”

1、你知道，黃色和藍色混合是什么顏色嗎？

2、猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？

3、讀文字：

“末末，等我講完了——現在我更喜歡綠色。”

4、拓展：如果你是娜娜，你會怎樣介紹綠色呢？（結合看畫面：森林畫面）

（五）品味“白色和黑色”

1、看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色

2、讀文字：“我再給你說說白色吧。——還有滿天星星的夜空??”

3、感悟：娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？

末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請你閉上眼睛，你覺得黑色是什么感覺，就像——？

（六）提升情感

1、過渡導入：聰明而可愛的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問了末末一個問題：

“好了，末末，現在說說吧，你最喜歡什么顏色？”

2、猜想：末末會怎么回答？說說你的理由。

3、讀對話： “我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說。“為什么？”娜娜感到很好奇。

4、再次猜想原因：

“因為我有一個好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜歡白色。”

5、引申：這白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友誼）

6、讀句子：友誼是最美麗的色彩。

小狗阿疤想變羊

活動目標：

1、能專心聽講故事，培養幼兒的傾聽能力。

2、發現事物較細小處的不同，培養幼兒的觀察能力。

3、了解自己是獨特的,不必羨慕他人,及天生我才必有用的道理，培養幼兒的自信心。活動準備：

《小狗阿疤想變羊》 活動過程：

一、激發興趣，導入新課：

瞧！今天，我們要一起閱讀這個有趣的故事——《小狗阿疤想變羊》。

二、初讀故事，看圖找碴

1、賞讀封面：出示繪本封面

師：大家看，封面上畫了哪兩種小動物呢？（羊和小狗）

師：由封面，你們猜一猜，這個故事可能會講些什么或者看了這個封面你有什么疑問？

2、聽讀故事，觀察圖畫找碴

師：這么多問題，大家一定很想去看個究竟了吧，那就一起出發吧！列車開啊開，來到了第二站“聽老師讀故事”，你們邊聽邊仔細看圖，認真觀察。

3、大家來找碴——出示繪本：兩圖比較，找出不同（1）阿疤扮的小羊跟真的小羊有什麼不同？

（2）阿疤扮的小羊跟大野狼扮的小羊有什麼不同？（3）4-5和14-15兩幅圖有什么不同？（樹、花）

（4）阿疤的耳朵前后有什么不同？你們覺得哪一個耳朵比較好看？為什么？ 師：從阿疤耳朵變化中，我們也發現了阿疤已經越來越美了。難怪同學們也喜歡它后面的耳朵。你們也很美，因為你們是看圖的天才，一眼就能看出不同，過了關。我們的列車就可以駛進 “自讀故事”站了。到了咱們賽一賽閱讀水平的時間了！

三、自我賞讀，積累語言

1、師幼一起看故事。

2、你最喜歡的是哪一段圖文呢？先自己在小組內讀讀，一會兒我們四列火車各選出一名同學來讀讀。

3、一組選取一人讀自己喜歡的段落。

師：你們認為哪列小火車可以加紅旗呢？ 其實，我認為四列小火車都很棒，希望你們回家后能這個故事讀給爸爸媽媽聽。

四、故事金頭腦（動動腦筋，拓展延伸）

師：這里有八道題目，是必答題。按照順序，每一列火車回答一題，回答不出的，由其他組代答。答對的獎一面紅旗。

1、阿疤沒有朋友的原因是什么？

2、阿疤為什么想變羊？

3、為什么阿疤能順利的和羊兒們一起玩？

4、在相親相愛的羊兒中，阿疤和以前有了什么變化呢？

師：如果阿疤仍在名犬村里，仍受大家的嘲笑，大家仍對他漠不關心，他能變得聰明幽默嗎？（不能）他的變化是因為他來到了相親相愛，和善的羊中，得到大家的關心和鼓勵的。

5、老狐貍的店來了一位新客人是誰？他來這干什么？他最終的目的是什么？你是從哪知道的？

6、錄音機真的是從阿疤身上掉落的嗎？什么地方告訴我們了？

7、阿疤為什么能那么英勇的對大野狼狂吠而不害怕？

（一是阿疤為了朋友，他不顧自己的安危。二是，他已經不是從前的阿疤了，他已經變得勇敢了）

8、最后，阿疤不再假扮成羊而能生活得很快樂，是為什么？（因為阿疤成了羊兒們的英雄。他能保護羊兒們）

師：那就是說，阿疤也是有用的，他也有自己的長處，對嗎？他再也不是以前自己想的——指板書：丑，沒用。而是很有用的。這就應了一句古話，叫做（板書——天生我材必有用。）阿疤以前不了解自己，所以不喜歡自己，也不快樂。現在阿疤了解了自己，變得自信，快樂了。那么，你了解你自己嗎？你對現在的自己滿意嗎？如果有機會讓你變，你要變成什么呢？

五、全文總結，明白道理：

師：每個人都是有自己的用處或長處的。因此，我們每個小朋友都應該抬起頭，做一個自信的我，那才是美的，才會快樂！

三只蝴蝶 活動目標：

1、了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短語。

2、能積極嘗試扮演角色、表演故事。活動準備：

紅、黃、白三只蝴蝶、三朵花、太陽、小草等。活動過程：

一、出示三只蝴蝶圖片，創設問題情景，激發幼兒興趣。

（1）教師：“今天有客人到我們班來玩，看看是誰呀？有幾只蝴蝶？他們是什

么顏色的？

（2）教師：“這三只蝴蝶在花園里會發生什么事呢？我們一起來欣賞故事《三

只蝴蝶》。”

二、教師邊講述故事邊操作圖片。

（1）在講到“紅花說”以及“三只蝴蝶齊聲說”的語言時，采用重音強調的方 式講述對話；在講述“黃花說”、“白花說”以及“三只蝴蝶齊聲說”的語言時，采用放慢速度以及等待的方式，鼓勵幼兒和老師一起講述故事中的對話語言。

（2）教師操作圖片，幼兒聽錄音故事，引導幼兒講述故事中的對話部分。

三、針對故事內容提問，讓幼兒進一步理解故事情節與重復的語段。

（1）教師：“故事里有誰？”“它們是什么顏色的蝴蝶？”“有一天，她們一起出去玩，發生了一件什么事？”

（2）教師：“三只蝴蝶齊聲向紅花請求什么？”“紅花說什么？”“三只蝴蝶又齊聲說什么？”

（3）教師：“雨下得更大了，三只蝴蝶又飛到誰那兒，說了什么？”“黃花是怎么回答的？”“三只蝴蝶又齊聲說了什么？”

（4）教師：“后來，三只蝴蝶飛到誰那兒，說了什么？”“白花是怎么說的？”

（5）教師：“最后，太陽出來了，做了一件什么事？”“太陽出來了，三只蝴蝶的翅膀怎么樣了？”

（6）教師：“如果你是那些花兒你會怎么做呢?”

四、引導幼兒討論，感知三只蝴蝶互相關心、互相關愛的形象。

教師：“你喜歡三只蝴蝶嗎？為什么？”“平時我們小朋友一起游戲、吃東西的時候，怎樣做是友好的？”

五、故事表演活動。

（1）教師分別請七位小朋友扮演紅、黃、白三只蝴蝶，紅、黃、白三朵花以及太陽公公。

（2）教師指導幼兒根據故事情節大膽表演故事，同時也提醒其他幼兒和表演者一起講述故事中的對話語言。

（3）把全班幼兒分成六個組，每組一個角色，表演故事。

花園里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是紅的，一只蝴蝶是黃的，一只蝴蝶是白的。他們天天在花園里一塊兒游玩，非常快樂。

第三篇：中班早期閱讀《三只兔子》教案

【活動前思考】

這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

【活動目標】

1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。

2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。

【活動準備】

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

【活動過程】

一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？

引導幼兒觀察封面。

二、共同閱讀前五幅圖。

*這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

（指圖1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長得一樣嗎？

（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）

（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？

（指圖4）這里發生了什么事？

（指圖5）這里又發生了什么事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。

三、幼兒自主閱讀小圖書。

引導幼兒邊看邊講講后來發生的事情。

四、與大圖書結合進行理解和分析。

*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？

大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想？

（指圖10）教師講述。

1、三只小兔戰勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？

2、你喜歡這三只小兔嗎？為什么？

小結：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。

五、完整閱讀圖書。

1、你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。

2、教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

第四篇：早期教案

地球的呼吸

朗讀欣賞

推薦書目：《地球的呼吸》

●孩子好問，仿佛是帶著一大堆問號來到這個世界。

●要回到這些孩子的問題，尤其是這些孩子才四五歲，并不容易。這本《科學圖畫書》以圖為主，配上簡短活潑的文字，使孩子愛不釋手，是最好的科學啟蒙

老師。它以“探究自然科學”作為主題，以此展開各個科學領域的知識內容。圖書的內容以故事的情節由淺入深漸漸展開，文字淺顯易懂，圖書生動活潑。它將引領孩子們去探索色彩斑斕的科學世界。該書現已由華東師范大學出版社出版。作品導讀

●這是一本知識性很強的科學圖畫書。教師在與孩子朗讀欣賞時請參考以下幾點：

——拋磚引玉。

?在朗讀之前，首先應該了解一下孩子的已有經驗，比如：“你知道人類是怎么呼吸的？”“地球上還有哪些生物也要呼吸的？他們是怎么呼吸的？”當孩子對“呼吸”產生了興趣之后，再將書中的內容介紹給孩子。

——情景體驗。

?書中有一個重復提出的問題：“可怕的事情會發生嗎？可以加強語氣來進行朗讀，讓孩子通過對畫面的觀察和老師的語氣來感受這部分所要表達的內容。” ——自主閱讀。

?大班年齡段的孩子有了一定的自主閱讀的經驗，老師可以朗讀前半部分，而后半部分內容完全可以讓孩子自己閱讀，最后再前后兩個部分連起來進行完整閱讀。師生共讀 ● 說一說，想一想。

——讓小孩子嘗試屏氣10秒鐘，鼓勵他說出憋著氣的感覺，體驗呼吸的重要性。

——我們人類靠“肺”呼吸，那么地球靠什么呼吸呢？（第37頁）——如果你看見有小朋友在草地上亂踩，你會怎么說怎么做？（第26、27頁）

● 動一動，玩一玩。

——孩子們，我們一起來做“好玩呼吸操”，大家來設計有趣好玩的動作。——花開花合，那是花兒在呼吸。

呼——吸——

潮漲潮落，那是大海在呼吸。

呼——吸——

二氧化碳出氧氣進，那是小朋友在呼吸。呼——吸—— 輕輕地呼吸，呼——吸—— 附

地球的呼吸

我們和許多動物都是用鼻子和肺呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。

水中的魚兒用鰓呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。許多昆蟲用腹部的氣孔呼吸，一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。植物用根和葉片上的氣孔呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。人們燃燒柴草、煤和石油需要消耗大量的氧氣，同時放出大量的二氧化碳。地球上的氧氣越來越少，二氧化碳越來越多，我們無法呼吸了！

可怕的事情會發生嗎？

難道人和動物只能戴著防毒面具和氧氣罩生活嗎？

不用擔心。白天，綠色植物除了進行呼吸以外，還能在陽光下進行光合作用。植物進行光和作用后，開始吸進二氧化碳，同時放出氧氣。綠色植物帶給我們氧氣。“我們可以暢快地呼吸了。” 有人在砍樹，趕快攔住他！有人在踏小草，趕快攔住他！

來吧，把小樹苗種下去，讓它們長大后變成一片森林。來吧，把小草保護好，讓它們長成綠油油的一片草地。小朋友快來動手栽樹、種花，把幼兒園打扮得漂漂亮亮。在公路兩旁栽上大樹，讓綠色的長城伸向遠方。把公園的墻打開，讓生機勃勃的綠色透出來。

把我們的城市變成一個大花園，讓我們都能暢快地呼吸新鮮空氣。等到滿眼綠色時，別忘了來一次深呼吸。啊，是那么舒暢！

我們依靠鼻子和肺呼吸，我們的地球依靠“綠肺”———綠色植物呼吸。

————岑建強/文

華東師范大學出版社出版

第五篇：中班早期閱讀計劃

中班早期閱讀計劃

早期閱讀背景：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園語言教育的目標之一是“培

養幼兒喜歡聽故事、看圖書；培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。培養前閱讀和前書寫技能。”閱讀圖書需要幼兒具有一定的語言文學理解能力，觀察力，想象力及概括故事的語言組織表達能力等。基于以上對于早期閱讀意義以及我班幼兒實際情況的思考，有目的、有計劃的在我班進行“幼兒早期閱讀組織與指導” 我園有一套適合中班幼兒年齡特征的、圖文并茂的圖書，通過閱讀活動，引導幼兒觀察、理解、表達和創造。

早期閱讀內容：

1、繪本大圖書中班上下兩本，欣賞八個故事；

2、幼兒認字識詞：狐貍、野貓、狼、臭蟲、怪物、鱷魚、尋找、神奇、朋友、肚子、熊寶寶、小老鼠、灰熊、再見、家人、與眾不同、見面、宴會、大老虎、鳥窩、小樹、小鳥、木頭房子、好朋友、弟弟、明年、妹妹、裝死、春天、不許笑

早期閱讀目標：

1、讓幼兒喜歡看書，樂意讀書，對閱讀活動產生興趣。

2、養成良好的閱讀習慣（如能安靜傾聽同伴的交流等），具有良好的閱讀心態，懂得遵守閱讀活動的規則。

3、掌握閱讀的基本技能和方法（知道圖書分封面、內容、封底，書簽會方便地告訴我們故事在哪里，逐頁翻閱圖書，先看左邊一幅圖再看右邊一幅圖。）

4、能正確表達和描述閱讀內容，并創造性的進行圖書的改編和創作。

早期閱讀課程安排：