第一篇：天上的街市教案

《天上的街市》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

嘗試聯(lián)想和想像的寫作方法。

（三）德育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文需熟悉詩(shī)人和時(shí)代背景，主要是詩(shī)人1921年寫這首詩(shī)的經(jīng)歷和思想情緒。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讀出感情。要理解詩(shī)中所運(yùn)用的聯(lián)想和想象的手法，并通過(guò)練習(xí)使用這兩種手法。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：講清聯(lián)想和想象的知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

2．難點(diǎn)：對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分。

3．解決方法：多舉例子讓同學(xué)們掌握知識(shí)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．介紹時(shí)代背景。

2．指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀。

3．理解聯(lián)想和想象。

4．體會(huì)詩(shī)人的感情。

5．想象創(chuàng)新，續(xù)寫《天上的街市》。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ) “五四”高潮過(guò)后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去，獨(dú)自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓、追躡始終令他醉心的理想。《天上的街市》正是展示他心目中天國(guó)樂(lè)園的一幅藍(lán)圖。

（一）明確目標(biāo)

1．培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的遠(yuǎn)大理想。

（二）整體感知

1．配樂(lè)朗讀

2．生字

縹 緲

3．生詞

縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。

定然：必定這樣。

珍奇：貴重稀奇。

閑游：悠閑散步。

陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。

4．作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂(lè)山人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作《女神》是中國(guó)現(xiàn)代史上具有突出成就和巨大影響的一部新詩(shī)集。它確定了郭沫若在我國(guó)現(xiàn)代史上新詩(shī)歌奠基人的地位。

5．時(shí)代背景

本詩(shī)作于1921年10月24日，那時(shí)作者留學(xué)日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國(guó)，但國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩(shī)人凝視“縹緲”的星空，幻想出神異的世界，詩(shī)中寄托了他美好的社會(huì)理想，抨擊了黑暗、丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚醒了人民為爭(zhēng)取自由、幸福生活而斗爭(zhēng)。

6．通過(guò)朗讀，理解、領(lǐng)悟全詩(shī)。

這首詩(shī)意在通過(guò)天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。

7．教師提問(wèn)：全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)寫的是什么？

第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的明星，再由星星引出了對(duì)天上街市的描寫。湛藍(lán)的夜空，街燈與明星交相輝映，說(shuō)不清哪是街燈，哪是明星。詩(shī)的開頭，巧妙地從街燈和明星互喻，隨著迤邐遠(yuǎn)去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺(jué)天上人間渾然一體，創(chuàng)造了一種安謐明朗的境地。

第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，這是自然而然的。接著，進(jìn)一步馳騁想像的翅膀，具體描繪天上街市的神奇景象，奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒(méi)有的珍奇”。然而究竟有哪些珍品和奇物呢？詩(shī)人沒(méi)有—一細(xì)說(shuō)，恰好留給讀者去細(xì)細(xì)尋味。

1．介紹時(shí)代背景。

2．指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀。

第三、四節(jié)，由天上的街市想像到天上的生活。

在一片繁華的“天街”上，詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩(shī)的第3、4節(jié)，便借傳說(shuō)中的牛郎織女提著燈籠在天街閑游，以印證他們生活的幸福自由。誰(shuí)都知道，在原來(lái)的神話中，牛郎與織女扮演的是悲劇故事，他倆一在天河之東，一在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”；而在本詩(shī)里，這對(duì)情侶的面目已經(jīng)煥然一新，他倆騎著牛兒過(guò)銀河、游天街，無(wú)拘無(wú)束地共度自由幸福的生活。這一改動(dòng)推陳出新，體現(xiàn)了詩(shī)人大膽的想像和對(duì)幻美的追尋，反襯出他對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿和蔑棄。發(fā)人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩(shī)人卻把自己的愿望當(dāng)作活生生的實(shí)景來(lái)描繪，而且寫得如此真切，容不得半點(diǎn)懷疑。詩(shī)中還反復(fù)運(yùn)用肯定性的詞語(yǔ)“定然”，更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的執(zhí)著追求。這一切，洋溢著浪漫主義精神，充分顯示了郭沫若獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

1．作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？

詩(shī)人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無(wú)章的，而是有嚴(yán)密邏輯的。

詩(shī)人把星空中那些看似互不相干的事情，通過(guò)連續(xù)遞進(jìn)的聯(lián)想和想像，建立起聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)一的整體。

詩(shī)人首先平視地上，仰望星空，通過(guò)聯(lián)想，很自然地把人間街市的燈與天上的明星聯(lián)系起來(lái)，從而架設(shè)起一條從地上街市想像到天上街市的橋梁。接著詩(shī)人神馳星空，盡情地想像天上的街市的美景：既然有街市，那必定有許多物品；既然是天上的街市，那陳列的物品必定是人間沒(méi)有的珍奇。最后，詩(shī)人由天上街市想到天上銀河，并由銀河想到銀河兩岸的牛郎織女；此時(shí)，他們不再分離，而是“騎著牛兒”過(guò)河來(lái)逛街購(gòu)物，那閃亮的流星正是他們夜行時(shí)用來(lái)照明的燈籠。可見，這種聯(lián)想和想像極富有推理層次：“街燈、明星 街市、物品、珍奇 天河、牛郎織女 流星、燈籠”。新穎奇特而不荒誕，合理有序而不違背生活邏輯，構(gòu)成了一個(gè)完整的想像空間。

2．詩(shī)中牛郎織女和傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同，作者為什么這么寫？

傳說(shuō)中的牛郎織女是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。詩(shī)人把傳說(shuō)中的人物當(dāng)作自己抒發(fā)理想的對(duì)象，把自然當(dāng)作神，把宇宙萬(wàn)物擬人化、詩(shī)化，從而使無(wú)生命的自然現(xiàn)象人格化，靜止不動(dòng)的星空動(dòng)態(tài)化。在詩(shī)人筆下，一切都是神奇的：廣袤無(wú)垠的銀河變得“不甚寬廣”而且“淺淺”，每年只得一夕相見的牛郎織女卻能夠自由來(lái)往。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達(dá)了作者對(duì)人壓迫人的社會(huì)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。

八、布置作業(yè)

1．詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想像？

答案：由街燈寫到明星是聯(lián)想。由街市寫到牛郎女提著燈籠走是想像。

2．詩(shī)人怎樣由聯(lián)想進(jìn)入想像？想像又是怎樣逐步展開的？

答案：參見“總結(jié)、擴(kuò)展”。

3．展開豐富的想像，在原詩(shī)基礎(chǔ)上，試?yán)m(xù)寫一節(jié)。

語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：續(xù)寫《天上的街市》。

第二篇：《天上街市》教案

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。3．通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教材分析：

《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。教學(xué)工具：配樂(lè)錄音、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁……那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？

華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？

（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；

2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；

3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）

三、作者簡(jiǎn)介

師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰(shuí)能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？

生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來(lái)了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。

（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）

師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹。

（生齊讀郭沫若的資料）

郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂(lè)山人他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。

師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。

四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓。

天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無(wú)數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈。

我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

六、合作學(xué)習(xí)

分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長(zhǎng)讀，也可以是組長(zhǎng)點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩(shī)中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？

分析、解讀全詩(shī)：

（一）、詩(shī)人眼前所見之物：（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。

出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。

聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)

拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親

老師→

蠟燭

蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→

蘑菇

（二）、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。

出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。

拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？

七、合作探究

想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？

展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。

八、再讀課文（配音樂(lè)）

要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？

討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游。

九、合作探討：

1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？

小組各抒己見 示例：

牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！

看圖片，再分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？

小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）

2、進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？ 播放背景音樂(lè)（牛郎織女的兩種生活）

出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。

（追問(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

（展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過(guò)上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好幸福、自由生活的向往。

十、再讀詩(shī)歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。

十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩(shī)，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。

十二、大家來(lái)背詩(shī)。

十三、老師寄語(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。

十四、課堂小結(jié)：

一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人

——溫家寶

十五、檢測(cè)反饋：

下列詩(shī)句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？

1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。

2、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

3、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

4、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二

第三篇：天上的街市,教案

篇一：天上的街市教案 天上的街市 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。

2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗誦、研讀，使學(xué)生理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的深意，更深入地體會(huì)感受作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。【重點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。2．體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。【難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

我們?cè)谙囊钩藳龅臅r(shí)候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺(jué)無(wú)比廣闊和神秘，引發(fā)我們無(wú)數(shù)的遐想，那里流傳過(guò)不少美麗的神話傳說(shuō)，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢？就讓我們跟著現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若一起來(lái)遨游天上的街市。自學(xué)成果展示 1.重點(diǎn)字音。

縹緲（）渺小（）看見（）看守（）奇怪（）．．．．．． 提防（）提起（）燈籠（）籠罩（）奇數(shù)（）．．．．． 2.文學(xué)常識(shí)。

郭沫若，原名郭開貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家，卓越的政治活動(dòng)家。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》。在完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。《天上的街市》選自他的另一本代表詩(shī)集《星空》。新詩(shī)是在五四前后，隨著新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展，白話文興起而出現(xiàn)的一種新文體，與舊體詩(shī)相比，最主要的特點(diǎn)是：(1)采用白話(2)形式自由。《天上的街市》寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，五四運(yùn)動(dòng)剛剛過(guò)去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個(gè)時(shí)候詩(shī)人寫下這首詩(shī)，想象了天上自由，幸福，美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對(duì)理想世界迫切的向往。3.優(yōu)美語(yǔ)句摘抄及賞析。

二、自讀感知 整體把握

1.聽配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽讀劃分節(jié)奏。【點(diǎn)撥】感情是詩(shī)歌的靈魂，《天上的街市》是一首音律和諧悠揚(yáng)，感情濃烈自在抒情詩(shī)，朗讀時(shí)節(jié)奏應(yīng)該舒緩、柔和，讀出重音。如：天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街．．．．．燈。．

2.試著給同桌讀一讀，你讀給我聽，我讀給你聽。3.學(xué)生賽讀，并互相點(diǎn)評(píng)。4.體會(huì)詩(shī)情。

(1)這首詩(shī)寫了哪些事物？這些事物按什么順序排列起來(lái)的？ 街燈 【點(diǎn)撥】 ↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的自由、悠閑幸福生活明星(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文思路。

【點(diǎn)撥】1節(jié)：從地上寫到天上，再?gòu)奶焐蠈懙降厣?2節(jié)：寫天上的街市

3—4節(jié)：寫牛郎織女自由美滿的生活。

三、合作交流 重點(diǎn)深研

（這一環(huán)節(jié)以四人小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。）

1.所描述的天上的街市是怎樣的？

【點(diǎn)撥】美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。

2.詩(shī)人是怎樣描述牛郎織女生活的？它與傳說(shuō)中的故事有什么不同？

【點(diǎn)撥】傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過(guò)天河，提著燈籠在天街信步閑游。他們生活得自由、幸福、美滿，他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。3.作者想象合理嗎？他為什么要做這樣的改造？

【點(diǎn)撥】合理。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確實(shí)是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣想是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活得向往。4.由現(xiàn)實(shí)寫到理想，主要運(yùn)用了什么方法？ 【點(diǎn)撥】聯(lián)想和想象。

所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想，可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。5.作者是怎樣展開想象和聯(lián)想的？

【點(diǎn)撥】詩(shī)人由夜晚地上的明燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙的打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情的想像天上街市的美景：有美麗的街市，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來(lái)照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。

你能舉出一些運(yùn)用聯(lián)想和想像的例子嗎？如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“床前明月光，疑是地上霜。”

6.作者為什么會(huì)把天上寫得這么美？把牛郎織女的故事改寫的這么美好？ 【點(diǎn)撥】作者對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)十分不滿，但在人間又無(wú)法找到光明、自由、幸福，只能借助聯(lián)想和想像，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來(lái)寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活得向往和追求。

7.再讀課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美？ 【點(diǎn)撥】：

（1）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出明星和街燈的各自特點(diǎn)。

（2）第一節(jié)的兩個(gè)比喻特別美。第一個(gè)比喻本體是“街燈”喻體是“明星”；第二個(gè)比喻本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別美，而內(nèi)容上從地上聯(lián)想到天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無(wú)縫。（3）“定然”“一定能夠”等這些極其肯定的詞語(yǔ)，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

四、質(zhì)疑探究(1)詩(shī)歌的第一小節(jié)是不是可以去掉？

【點(diǎn)撥】第一小節(jié)不能去掉，因?yàn)樵?shī)中后三小節(jié)的內(nèi)容都是在第一小節(jié)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上想象的，不可以省略。引起下文。

(2)關(guān)于詩(shī)歌中的流星，應(yīng)該怎樣理解？

【點(diǎn)撥】關(guān)于流星聯(lián)想的理解。在詩(shī)人奇妙的想像中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。

五、拓展延伸

1.理解遷移：你還知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)和詩(shī)句。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。杜甫春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。月上柳梢頭，人約黃昏后

2.充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象能力,參照下面句子的樣式,仿寫: a是一座金字塔,是進(jìn)取.b是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心,是友誼.c是未滿的月牙兒,是缺憾.d是一把豎琴，是快樂(lè)。e是書架，是知識(shí)。

f是一株谷穗，是思想，是豐收。g是拳頭，是力量。h是單扛杠是運(yùn)動(dòng)。i是單個(gè)的人，是獨(dú)立。j是一個(gè)魚鉤，是等待。

六、課堂總結(jié)

詩(shī)人郭沫若不僅用眼睛眺望星空，而且用心靈去感受星空，從地上街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，想象奇特，展示心目中的天國(guó)樂(lè)園，透露出詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，更加憎惡那個(gè)壓迫人的社會(huì)，同時(shí)更珍惜我們今天的美好幸福生活。

七、布置作業(yè) 完成課課練 板書：

聯(lián)想 對(duì)美好生活的向往

天上的明星

街市-----物品-------篇二：優(yōu)質(zhì)課教案《天上的街市》 《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；

2、了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說(shuō)過(guò):一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,這個(gè)民族才有希望。（幻燈片出示）在我國(guó)，有這樣一位詩(shī)人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)呢？學(xué)生：（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅，去聽一聽他與星空的私語(yǔ)。

二、作者簡(jiǎn)介

師：有哪位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下郭沫若？生答。

師：對(duì)作者的情況，老師也做了一些整理，大家請(qǐng)看大屏幕！我們識(shí)記重點(diǎn)作家，需要從這五個(gè)方面來(lái)把握！

名：郭沫若，原名郭開貞 時(shí)：（1892 —1978）地：四川樂(lè)山人 評(píng)：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家 作：詩(shī)集《女神》《星空》；話 劇《屈原》

三、展示目標(biāo)

師：在向太空進(jìn)發(fā)之前呀，我們先來(lái)明確一下我們的方向。大家請(qǐng)看大屏幕：

1、有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；

2、了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；（幻燈片）

四、朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美 1.體味詩(shī)的音樂(lè)美

師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說(shuō)；“詩(shī)歌是凝固的音樂(lè)”。下面就讓我們通過(guò)誦讀體味詩(shī)的音樂(lè)美。那么,如何讀出詩(shī)的音樂(lè)美呢?一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。（幻燈片顯示）這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀

師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂(lè)讀;學(xué)生評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，知道嗎？詩(shī)歌起初是用來(lái)唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂(lè)的美感來(lái)！同學(xué)們剛才又讀過(guò)一遍了！接下來(lái)聽老師朗讀一遍，聽的過(guò)程中，根據(jù)老師的朗讀標(biāo)出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。3）小組分段讀;學(xué)生互評(píng)

師：好！老師讀完了！下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽讀時(shí)，所標(biāo)注的節(jié)奏和重音。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評(píng)價(jià)！（小組分節(jié)朗讀）

師：好！接下來(lái)我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)為大家展示朗讀。哪個(gè)組的同學(xué)愿意呢？好！組！這組同學(xué)展示完畢！哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)評(píng)價(jià)呢？（此處可讓評(píng)價(jià)學(xué)生再讀他認(rèn)為讀的不到位的段落）

師：覺(jué)得在讀這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語(yǔ)調(diào)是——[板書：語(yǔ)調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。

師：哦，柔和的。[板書：柔和]節(jié)奏呢? 生：緩慢。

師：好，舒緩吧。[板書：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語(yǔ)速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。4）齊讀

師：接下來(lái)，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。

師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺(jué)到大家的自信已經(jīng)建立起來(lái)了。同學(xué)們讀出了詩(shī)的音樂(lè)美,把流動(dòng)在詩(shī)歌里的感情真切地傳達(dá)出來(lái)了,用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美!

五、改寫詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的圖畫美 2.想象詩(shī)的圖畫美

師:這首詩(shī)的韻律是美的,這首詩(shī)的畫面也是很美的。詩(shī)歌如畫，一首好詩(shī)就是一幅靈動(dòng)的彩畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，邊讀邊想四節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)的畫面，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。（小組討論，全班展示交流）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)自己自己所概括的畫面。師：接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié),放飛想象的翅膀,抒寫一幅美麗的畫卷,神游一番天街,感受一下這首詩(shī)的圖畫美!請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。老師選擇了第一節(jié)為大家作一示范。

燈星輝映圖 ：夜幕降臨，我獨(dú)自徜徉于街頭，茫然不知所向。猛然間，我看見了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，多像像遠(yuǎn)處的街燈呀！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來(lái)了一些生機(jī)。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無(wú)盡的遐想。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無(wú)際的天空了。

師：詩(shī)人想到了什么呢？下面就由同學(xué)們盡情的想象了！

師:好,下面請(qǐng)大家展示自己的想象,展示時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生美美的閉上眼睛,隨著展示的內(nèi)容,展開遐思,做一番身臨其境的神游。

生:天空云霧繚繞,繁華美麗的街道,一條條玉路整潔平坦,一間間店鋪招牌林立,顧客如潮,摩肩接踵,吆喝聲此起彼伏,那孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種——猴桃,太上老君也在街上推銷仙丹呢!店鋪里的各色奇珍異寶,琳瑯滿目,玲瓏剔透,花樣繁雜。這富饒的街市真是美麗的天堂!師:多么繁華的街市!多么美麗的天堂!多么豐富的想象!生:廣袤的星空,有一顆流星劃過(guò),哦,那不是流星,那是牛郎與織女提著的燈籠。他們緩步慢行在美麗的天街,微風(fēng)吹過(guò),淺淺的天河在他們身后柔波粼粼,把他們的歡聲笑語(yǔ)傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?? 師:寫得真美,牛郎織女在天上的生活真甜美,真幸福!生:你看,天河淺淺,微波蕩漾,牛郎和織女不再隔河相望了,他們可以自由自在地往來(lái)了,只要騎上牛兒,他們就能夠隨時(shí)會(huì)面。這一刻,他們提著燈籠,并肩漫步,微笑掛在他們的臉上,美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語(yǔ)。

生:她寫得富有詩(shī)情畫意,將牛郎、織女的幸福生活展現(xiàn)得淋漓盡致。

師:同學(xué)們的展示真棒!用你們的奇思妙想,讓我們神游在這美麗夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園。

六、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美 3.賞析詩(shī)的語(yǔ)言美

師:剛才,大家通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅幅美麗的畫面。是啊, “優(yōu)美的語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動(dòng)我們的心。下面我們一起來(lái)品味一下詩(shī)歌的語(yǔ)言美。“你認(rèn)為哪里（詞或句）寫得好？是妙用詞語(yǔ)？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來(lái)，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。(學(xué)生們小組合作探討,大約4分鐘過(guò)后,討論的聲音漸止。)師(出示投影):請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為(詞語(yǔ)或句子)用（寫）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來(lái)評(píng)析詩(shī)的語(yǔ)言。（幻燈片）

生:我認(rèn)為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個(gè)詞用得真美,美就美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無(wú)的特點(diǎn),隱隱的流露出詩(shī)人對(duì)美好愿景感到渺遠(yuǎn)、迷惘的感受。生：人從地上的街燈想到天上的明星，再?gòu)奶焐系拿餍怯窒氲降厣系慕譄簟．?dāng)我們讀到這一節(jié)詩(shī)時(shí)，我們的眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)怎樣的畫面？地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩(shī)情畫意啊！另外它用的詞也非常準(zhǔn)確。寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”，而“點(diǎn)”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點(diǎn)的燈火。這用了什么表現(xiàn)手法？（聯(lián)想）聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，他們之間有相似點(diǎn)。那么街燈和明星有什么相似的地方呢？（無(wú)數(shù)、閃爍、明亮）

生:我認(rèn)為“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”一句中“點(diǎn)”這個(gè)詞用得真好,好就好在一個(gè)“點(diǎn)”字既照應(yīng)了前文的“閃”,又巧妙回答了街燈為何能明。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人,有人就有世界,有世界就有生氣。

生:“不信,請(qǐng)看那朵流星”一句中“朵”字用得真美,美就美在 “朵”寫出了那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般絢爛美麗。生:我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒(méi)有的珍奇”兩句中“定然”這個(gè)詞用得真好,好就好在本詩(shī)表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容,卻用“定然”這樣斷定的語(yǔ)氣加以肯定,表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。師:請(qǐng)你將本詩(shī)中的五處“定然”、“定”的句子選出來(lái),單獨(dú)朗讀一下,讀出詩(shī)人的那一份堅(jiān)定的信心,好嗎?生:定然有美麗的街市??定然是世上沒(méi)有的珍奇??定然是不甚寬廣??定能夠騎著牛兒來(lái)往??定然在天街閑游?? 師:剛才巡視的時(shí)候,我聽到有小組組員就“淺淺的”“不甚寬廣”提出了疑問(wèn),現(xiàn)在,請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)講一講小組的疑惑。

生:我們小組在討論時(shí),一致認(rèn)為:天河,是深不可測(cè),無(wú)邊無(wú)際的,為什么卻說(shuō)“淺淺的”呢?“淺淺”能否改為“深深”呢? 生:不能。因?yàn)椤皽\淺的”是詩(shī)人希望牛郎織女不因天河阻隔,能自由的來(lái)往,過(guò)著甜美而幸福的生活,它寄托著作者美好的愿望。

師:可是,在我國(guó)民間故事中,他倆的命運(yùn)怎么樣呢?哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)呀？ 生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開了，每年的七月七日才相會(huì)一次，牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過(guò)著哀怨愁悶的生活,這是一出悲劇!師:說(shuō)得太好了。《天上的街市》想象的牛郎織女的生活又是怎樣的呢？

生:神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸,而在本詩(shī)中,他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。一個(gè)是喜劇,一個(gè)是悲劇。詩(shī)人徹底顛覆了傳說(shuō)故事,化悲為喜,寄托了自己的理想。

七、知人論世，探究詩(shī)的情感美 4.探究詩(shī)的情感美

師:請(qǐng)問(wèn),詩(shī)人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說(shuō)呢?詩(shī)人的這種大膽想象表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢?接下來(lái),讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,一同來(lái)感受詩(shī)歌的情感美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從詩(shī)歌中你讀出了詩(shī)人怎樣的思想感情啊？ 師(出示投影):同學(xué)們，古人云：“知人論世”（幻燈片）。如果想要準(zhǔn)確的把握詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，就讓我們一起來(lái)了解一下詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,解讀一下詩(shī)人思想變化的心路歷程。

師激情朗讀:1921年,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬徒然歸于破滅,詩(shī)人一度的興奮激動(dòng)陷入了苦悶傷感。（幻燈片）

師：在這個(gè)時(shí)期，詩(shī)人曾寫下一首詩(shī)，表達(dá)了自己內(nèi)心極度的憤慨！大家請(qǐng)看大屏幕！我們一起來(lái)讀一讀。老師分配一下任務(wù)，同學(xué)們讀排比句。其他的老師讀來(lái)！

師:詩(shī)人面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),有沒(méi)有就這樣一味的痛苦、憤怒下去呢?后來(lái),他的感情有沒(méi)有發(fā)生變化呢? 師(出示投影):在一個(gè)漆黑的夜晚,在黃海之濱,詩(shī)人放眼蒼穹,心胸突然開闊敞亮,內(nèi)心變得柔和而堅(jiān)定。在美麗遙遠(yuǎn)的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是寫下了這首詩(shī)。（幻燈片）那么,這首詩(shī)傳達(dá)了郭沫若怎樣的憧憬和理想呢? 生:詩(shī)人翻新故事,化悲為喜,是借以表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想自由幸福生活的追求。

八、放飛思維，培養(yǎng)聯(lián)想想象力

師：同學(xué)們，你們知道嗎？聯(lián)想和想象被稱為寫作的雙翅。同樣，聯(lián)想和想象也是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚乃季S活動(dòng)。想象是一切創(chuàng)造力的源泉。下面我們看一幅圖畫，同學(xué)們放飛思維，考查一下自己是否具備聯(lián)想想象力呢？

九、總結(jié)

詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。

詩(shī)人以天上的美好光明,反襯人間的丑惡黑暗;他以天上的自由幸福,反襯出人間的冷酷痛苦。總之,這首詩(shī)用和諧優(yōu)美的韻律,令人神往的圖畫,清新自然的語(yǔ)言,表達(dá)了詩(shī)人美好的理想,同時(shí),也讓我們的心靈跟隨著詩(shī)人在天空中漫游,盡情馳騁美好的夢(mèng)想。下面,就讓我們背誦這首詩(shī),重溫詩(shī)人的這份夢(mèng)想,品味我們今天的幸福生活吧!(師生聲情并茂地背讀詩(shī)歌一遍)《天上的街市》之改寫

漫步在冷寂無(wú)聲的黑夜里，我的內(nèi)心更加愁苦。“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著，像一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子被扼住了喉嚨。想到這里，我的心像被重錘敲了一下，一陣發(fā)悶。徜徉于街頭，我茫然不知所向。猛然間，我看見了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，似乎有些迷茫，就像遠(yuǎn)處的街燈！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來(lái)了一些生機(jī)。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無(wú)盡的遐想。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無(wú)際的天空了：

若隱若現(xiàn)的明星照亮了黑寂的夜空，飄渺的云霧如同仙女的裙帶，又如凌波蕩漾。我想，那天上必然是一個(gè)美麗的世界吧？那里必定有著繁富美麗的街市，街市上陳列的一些物品，必然是這世上沒(méi)有的珍奇之物。否則，古往今來(lái)，又怎會(huì)有那么多的人遙想天空？那飛天的嫦娥、懷抱玉兔的神話又怎會(huì)如此唯美？那些舞姿曼妙、翩躚舞動(dòng)的仙女怎會(huì)毫無(wú)例外地美麗動(dòng)人？她們?cè)谔焐鲜欠耖e游于那繁富的街市呢？

噢，還有那牛郎織女，此刻是否也正在街上閑游？你看，那清淺而不甚寬廣的天河上，兩人正騎著牛兒來(lái)往。云霧在兩人身邊繚繞，清澈見底的天河水映出了喜鵲的影子，倒映著牛郎織女的身影，一同訴說(shuō)的，還有那天荒地老、百年不變的亙古情懷。你再仔細(xì)看，兩人正提著燈籠閑游呢。這時(shí)，一朵流星劃過(guò)天際，它是要?jiǎng)澠坪谝梗瓉?lái)黎明嗎？ 我緊蹙的眉頭隨即舒展開來(lái)?? 傳說(shuō)故事

相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無(wú)奈只好趕著牛出了村。一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來(lái)織女便偷偷下凡，來(lái)到人間，做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。篇三：《天上的街市》教案 天上的街市教案

欒城縣冶河鎮(zhèn)中學(xué) 石輝敏 教案背景

1、面向?qū)W生：七年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：人教版 七年級(jí)語(yǔ)文 《天上的街市》

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：自主查找郭沫若有關(guān)資料；了解牛郎織女的故事；有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境；制作多媒體課件。教材分析： 《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩(shī)歌、寓言。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。教學(xué)方法：

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解詩(shī)中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生處處留心觀察，展開想象，激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，把握詩(shī)歌所傳的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課前，我們做個(gè)小游戲，比比看，誰(shuí)的想象最豐富？（老師在黑板上畫“o”，由這個(gè)圖形你想到什么？）生：十五的月亮 生；火紅的太陽(yáng) 生：滾動(dòng)的車輪 生：燒餅

師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。有了想象，我們的心靈就能飛翔。師：當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？ 生：嫦娥奔月的故事 生；神

六、神七的航天員（費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬）他們真了不起，我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆Ｉ号＠煽椗墓适?/p>

師：牛郎和織女的結(jié)局如何呢？

生：在神話傳說(shuō)中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七，見一次面。師：可是在現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進(jìn)天上的街市，看看牛郎、織女到底過(guò)的怎么樣？ 新授：

首先，我們先來(lái)看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

一、作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。

二、寫作背景

上個(gè)世紀(jì)初，我國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助。在這樣的背景下，為了鼓勵(lì)人們執(zhí)著的尋求光明和理想，寫下了這首詩(shī)。

三、詞語(yǔ)理解： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。定然：一定像這樣。

陳列：把物品擺出來(lái)供人看。珍奇：珍貴而稀有的物品。閑游：悠閑地游逛。

四、朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、內(nèi)容美。

1、（課件播放課文錄音）俗話說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀”下面先請(qǐng)大家聽配樂(lè)朗誦，仔細(xì)體味并作出評(píng)價(jià)。（學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣）

生：感情投入，我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。生：畫面配置也很好 生：語(yǔ)速適當(dāng)（較慢）

師：大家評(píng)價(jià)的很棒，接下來(lái)，依據(jù)大家的評(píng)價(jià)，給大家一個(gè)朗讀指導(dǎo)（課件出示）：

1、分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。

2、朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、把握好這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。生自由讀詩(shī)并自由評(píng)價(jià)（可選任意一節(jié)或幾節(jié)評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們讀的非常美，我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品，也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。郭沫若先生寫的詩(shī)也很美，為什么他的詩(shī)如此之美呢？事實(shí)上他使用了一種很巧妙的寫作方法，大家來(lái)猜猜。生：聯(lián)想與想象

師：你們真聰明，那么聯(lián)想與想象是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？大家請(qǐng)看（出示課件）師講解： 聯(lián)想：甲事物 → 乙事物 存在存在 想象：甲事物乙事物 存在 不存在

舉例講解：本詩(shī)中詩(shī)人天上的明星與街燈的相似點(diǎn)是明亮，所以詩(shī)人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。

師：詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（出示課件）傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）

詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）由此及彼

想象：創(chuàng)造出新的形象或意境。課文分析

聯(lián)系寫作背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情? 生回答師歸納：通過(guò)對(duì)牛朗織女的神話傳說(shuō)的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情

智力沖浪

由下邊的圖形你能想到什么？墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運(yùn)動(dòng)、光明等 大顯身手

下列詩(shī)句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？

１、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。３、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

課文小結(jié)（見課件）詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。

時(shí)間關(guān)系本詩(shī)仍有許多的精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)分析。最后，我們用溫家寶總理的一句話來(lái)結(jié)束我們這堂課。

一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。——溫家寶

師結(jié)束語(yǔ)：有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾，讓我們?cè)俅涡蕾p張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。作業(yè)：

1、課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩(shī)或詩(shī)句，我們下節(jié)課交流。

2、預(yù)習(xí)本課精彩點(diǎn)。教學(xué)反思: 今天我講的是七年級(jí)上冊(cè)第六單元27課《天上的街市》，這是一首充滿詩(shī)情畫意的現(xiàn)代詩(shī)。我在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得了基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面

我精心設(shè)置了一個(gè)課前的小游戲。不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入我們的語(yǔ)文課堂。其次，用大家熟知的牛郎織女的故事導(dǎo)入新課，同樣激起了學(xué)生參與課堂的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面

（一）我這節(jié)課很重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。

（二）是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。

（三）是通過(guò)誦讀、感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。我很尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。

（四）是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。

（五）是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”學(xué)完《天上的街市》，學(xué)生為作者豐富的想象力所折服，我因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了聯(lián)想、想象訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面

我使用了多媒體教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。“ 興趣是最好的老師。”七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后再說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的遺憾。首先由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的自由朗讀時(shí)間不夠充分。在今后的教學(xué)中一定多給學(xué)生朗讀的時(shí)間。其次由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的熱情還沒(méi)有全部激發(fā)，詩(shī)歌語(yǔ)言的體會(huì)，欣賞還未涉及，這些失誤，打算在下一課時(shí)時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，課堂教學(xué)中“生成”的東西似乎少了些。當(dāng)然，教無(wú)定法，以上評(píng)點(diǎn)若有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

第四篇：《天上的街市》教案

《天上的街市》教案

三、背景介紹

1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫下了:《天上的街市》

四、朗讀課文

1、教師明確：詩(shī)歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來(lái)看看有哪些要求。1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音

五、整體感知:

1、全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想象的?

2、請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。“小組討論” a、一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫想象的。b、詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活 c、街燈

↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活

明星

（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。）

六、品味探究

1、在這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？明確: 街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女

2、作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？ 明確: 美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿目

3、詩(shī)人描寫的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的 牛郎織女的生活有何不同？

明確: 在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

4、通過(guò)描寫天上的街市，牛郎織女的生活,作者這樣寫想表達(dá)什么？

明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。(主題)七.舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？

提示（如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等）引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)和第二節(jié)。

1、第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？

明確 :“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。“點(diǎn)” 很有表現(xiàn)力。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界。“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。

2、第二節(jié)句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想像。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃；

3、用“美麗”形容“街市”，總寫出街市的美好；

4、“定然”一詞，語(yǔ)氣肯定；從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美好的街市（板書：天街美好）。

5、用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng)； 用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)。

疑難解答：

作者由地上的街燈想到天上的明星是一種什么手法？作者又是通過(guò)什么手法寫天上的生活的？

詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

九、本 課 小 結(jié)

本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

創(chuàng)作背景

20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥統(tǒng)治著。詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。[6]

文學(xué)賞析

《天上的街市》這首詩(shī)，是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌。就在寫作《天上的街市》的半個(gè)月之前，郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩(shī)的世界，呈現(xiàn)在《天上的街市》里的，正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩(shī)人通過(guò)互喻，將天與地連成一體。“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮，無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。

在詩(shī)的第一段中，詩(shī)人將明星比作街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無(wú)限的遐想。街燈則是平常的景象，離我們很近，幾乎隨處可見。詩(shī)人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說(shuō)成是人間的街燈。由此可見，在詩(shī)人的心中，人間天上是一體的。

詩(shī)的第二段至第四段描繪了詩(shī)人想象中“天上的街市”的奇景。在這十二行詩(shī)句中，詩(shī)人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，其肯定的語(yǔ)氣是對(duì)一定會(huì)有美好生活的堅(jiān)定信念。“天上的街市”既然陳列著“世上沒(méi)有的珍奇”，那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方。

詩(shī)人還仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。詩(shī)中的牛郎織女是中國(guó)人民化身。本來(lái)，傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會(huì)，但在《天上的街市》一詩(shī)中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩(shī)人甚至看到了他們手里提著的燈籠。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。

在《天上的街市》中，“天上的街市”是詩(shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。在詩(shī)人郭沫若的心靈視野中，天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界。當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：游閑的尸，淫囂的肉，滿目都是骷髏，滿街都是靈柩。在《女神·上海印象》中，他借“天上的街市”抒寫了自己對(duì)光明的向往。[4]

名家點(diǎn)評(píng)

近代散文家徐志摩《最美的詩(shī)歌》：《天上的街市》這首詩(shī)恬淡平和，用自然清新的語(yǔ)言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。[4]

近代文學(xué)家魯迅《人一生要讀的經(jīng)典》：《天上的街市》屬于“沖淡”的一類，情趣完全出自天成。全詩(shī)語(yǔ)言清新樸素，句式短，韻律齊，每節(jié)四句，每句頓數(shù)大體相等，甚至連標(biāo)點(diǎn)都互相對(duì)應(yīng)，讀來(lái)瑯瑯上口，和諧優(yōu)美。[3]

郭沫若（1892～1978），原名郭開貞．四川樂(lè)山人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家。1914年留學(xué)日本。1921年出版第一本詩(shī)集《女神》，以嶄新的內(nèi)容和形式，開一代詩(shī)風(fēng)，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。同年與成仿吾等人發(fā)起成立創(chuàng)造社。是創(chuàng)造社的骨干成員。后又發(fā)表詩(shī)集《星空》、《恢復(fù)》等。抗戰(zhàn)期間寫了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇及詩(shī)文。1949年后，郭沫若歷任中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長(zhǎng)等職。先后出版詩(shī)集《新華頌》、《潮汐集》、《東風(fēng)集》等，歷史劇《蔡文姬》、《武則天》等，學(xué)術(shù)專著《石鼓文研究》等。

第五篇：《天上的街市》教案

《天上的街市》教案

學(xué)習(xí)時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

3、體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的和諧。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

三、寫作背景

這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來(lái)，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）

1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。

明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、老師明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

五、分析、解讀全詩(shī)。

（一）、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

（二）、講解第一節(jié)詩(shī)。（1）、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？

明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（2）、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。明確：街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。（3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。（1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？ 明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）（2）、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。明確：課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）

明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

六、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。、七、試著背誦這首詩(shī)。

八、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。

九、板書設(shè)計(jì)： 《天上的街市》

聯(lián)想：街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點(diǎn) 街燈

想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）牛郎織女 來(lái)往 閑游

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。