第一篇：詞匯教學設計

初中英語詞匯教學

通過觀看視頻，我發(fā)現(xiàn)視頻中設計了兩個案例教學。第一個案例是關于詞匯學習目標的教學活動。這個案例明確把課文里的詞匯分為要求運用的、要求理解的兩大類。這樣的分類對于初中學生的作用很明顯，因為可以大大減輕詞匯記憶的負擔，而且明確提升詞匯運用的能力。案例的語境設計也符合初中生的興趣。第二個案例是訓練學生形成運用詞匯的能力。這些運用詞匯的學習目標很明確，就是學會口頭和書面運用。四個詞和短語的例句風趣幽默、生動活潑、憨態(tài)可掬，學生很喜歡。這比單純的詞典例句要更能促進學生學習。四個例句串成一段話，對學生寫作能力很有幫助。根據(jù)這兩個案例的歸納總結，我結合作業(yè)二中所提供的語篇，設計了自己的一個詞匯教學。不足之處，請大家多提寶貴意見。

首先讓學生觀察圖片，小組討論這個故事。大致了解新詞匯的意思 一.直觀法。

1、課前播放英語歌曲《Lonely》。導入新詞匯lonely。

2、利用實物或者圖片介紹新詞匯。如basket.3、可以用手勢動作演示或是引導學生說詞表演同時進行來強化、或要求學習小組進行雙簧表演練習鞏固新詞以增添趣味性。如：語篇中的三個動詞fold , fill和attach 就可以通過教師表演示范的形式進行教授。如在教授fold一詞時，老師可以快速的折一只紙飛機，然后提出問題：What am I doing? I’mfolding a paper plane.這樣學生很快就會明白fold 的含義。fill 和attach 也可以通過這種方法進行教學。

用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記。

二、練習與使用新詞匯。

利用新詞匯，小組討論，使學生在語言環(huán)境中掌握這些詞。讓學生用所學的新詞匯造句，做對話，虛擬小故事等等，甚至于可以排演小動畫劇，進行能力展示。

三、歸納總結

對學生多鼓勵，多表揚，對學生進行正向引導，增加興趣 以上是我的片面見解，英語詞匯教學方法多種多樣，關鍵是激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，達到記憶單詞的目的，爭取學好英語。

第二篇：詞匯教學設計

Unit 1 my school A Let’s learn（詞匯課）

上新莊中心小學 李海霞

一、教學目標：

1,能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.2,聽懂Let′s do的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固復習Let′s learn部分詞匯.二、教學內容

本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節(jié)課主要是學習描述設施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。

三、學情分析：

小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如: classroom，computer, teacher’s desk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎,并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己,因而我注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。

四、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the?? It′s on the?floor”.2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發(fā)音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。

五、教學準備：教材內容相關的教學課件,暢言多媒體

六、教學方法：任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習

七、教學過程：

（一）Warm—up 1.Greetings.2.Enjoy the song“Our school”on the page12（設計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談論“學校”這一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣.）

（二）Presentation 1.Play above pictures by the multimedia.T: Hello, boys and girls.Look!What’s this? Ss: It’s our school.T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much.Do you like our school? S1: Yes, I do S2:?

T: Can you describe our school for me? 讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）S1: Look at?, this is? S2:有大的操場? S3：漂亮花園?

（設計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習,進一步做鋪墊。）2.教學：library 1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？

Ss: 圖書館or library

T：Yes, you are right，Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學生試著說library 2)The teacher teaches students read this word“l(fā)ibrary”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is our library?(板書)引導學生回答：It′s on the?floor.(板書)3)同桌互說“Where is the library? It′s on the?floor”（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）4）Extension 結合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？ ①先讓學生自由發(fā)言②老師適時補充

（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養(yǎng)成良好的習慣。）3.教學：teacher’s office 1)The teacher shows above photo T：Please look at my photo;Are you familiar to this place? Ss: Yes，we are T：Good，do you know how to express it in English? ①找個別學生試著說teacher’s office 3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is my teacher’s office? Ss：：It′s on the?floor.4)同桌互說“Where is the teacher’s office? It′s on the?floor”（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）4.教學：garden 1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture T： Can you guess where the place is? 引導學生回答：This is our “garden”

2)The teacher teaches students read this word“garden”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀（適時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們。）5.教學：playground 1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？

Ss: 操場or playground T：You are right;Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學生試著說playground 3)The teacher teaches students read this word“playground”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀（設計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象。）7.聽課文錄音模仿。

① Listen, point and repeat.② Read by yourselves.③ Ask several students to read.（設計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調，讓學生養(yǎng)成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎。）

8．The teacher talks to students in simple English，導入Let′s do的學習.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.①The teacher makes the corresponding action ②Students guess in English.9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.（設計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固,進一步加深印象）

（三）Add-activities 1.Let students look at above pictures and match right words.①先是自己自主完成②和同桌對答案③如有疑問小組討論

（設計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的,為下面學生進行會話練習奠定基礎.）

2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.①出示圖片，找學生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）

（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養(yǎng)學生說的能力。）

3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.①先是自己自主完成②選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）

（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的。）

（四）Summary and homework

（六）Blackboard-Design

Unit1 My school

A Let’s learn

Playground, garden Where is the?? teacher’s office It′s on the?floor.library, canteen

（七））、Homework

第三篇：詞匯教學設計

我在教授四年級17課時，對單詞的學習采取下列步驟： 教學目標：

1、知識目標：（1）正確聽、說、讀、寫單詞“tomato”，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper”。（2）運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和快速反應能力。

整個教學程序我采用了聽、說、讀、玩、演等一系列教學活動，具體設計為：

一、熱身/復習

1播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱 2.進行Chant,渲染氣氛

二、情景導入

組織學生做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學生進行對話，不只是復習了所學過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game.Are you sure?進行了復習與新知的滲透！為新授課的教學活動做好了鋪墊。

三、學習新知 1.學習新單詞：

利用幻燈片，猜猜是什么水果，然后問學生：“Guess what’s this?”引出新單詞eggplant，帶領學生正確讀出單詞，找同學進行造句，利用實物round eggplant and long eggplant，加深對單詞的印象，然后欣賞由eggplant做的菜，使枯燥無味的單詞變得真實、生動，極大地調動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。同樣的方法引出單詞green pepper，認識red pepper and yellow pepper，進行拓展！編制一個chant活躍課堂氣氛，在此滲透句型Is it ? or ??”。

讓學生品嘗的方式學習四會單詞tomato，板書然后進行拼讀，讓學生欣賞由tomato做的菜，告訴學生要多吃蔬菜，eating more vegetables is good for our health！

四、let’s play.跟學生玩游戲，shole said，讓學生聽指令做動作，這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結合，而且培養(yǎng)了學生的快速反應能力。

第四篇：詞匯教學設計

外研（三年級起）第一冊

Module 9 Unit 1 This is my family.第一課時詞匯教學活動設計

內容分析：

本課是外研社小學英語三年級起點第一冊第九模塊的第一課時，主要內容是學習有關家庭成員的單詞和職業(yè)。通過學習本課內容讓學生更好的了解家人和所從事的職業(yè)，培養(yǎng)學生的愛家情感。教學目標： 知識目標：

a.詞匯：能認讀family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.語句：會用she’s = she is / he’s = he is … 來描述家庭成員 能力目標：

a.詞匯:能準確的口頭運用family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.能夠準確運用she’s = she is / he’s = he is …來描述家庭成員 情感目標：

通過學習人稱類單詞，了解家庭成員，培養(yǎng)學生們對自己家人的了解與感情。教具準備：

電腦 課件 單詞卡片 學生的全家福照片等 教學流程：

一、熱身

通過和學生們談話，用一首孩子們熟悉的《家族歌》導入本節(jié)課。

二、呈現(xiàn)新課

屏幕上出現(xiàn)一張孩子們熟悉的《家有兒女》的全家福圖片。在這張圖片上有我們所有將要學習的家庭成員。一邊讓孩子看著屏幕說每個人在電視中的角色，一邊學習單詞。

學習單詞時讓學生根據(jù)課件的讀音來讀單詞，然后在小組內讀會這些表示家庭成員的單詞。

學生在展示完單詞后，老師總結的時候學習family 這個單詞。然后通過問屏幕中媽媽和劉星的職業(yè)來導出she’s = she is / he’s = he is … doctor 這三個單詞。

三、課文呈現(xiàn)

剛才我們學習了劉星的一家，現(xiàn)在讓我們來學習Sam的一家。通過聽課本錄音進一步學習單詞和she’s = she is / he’s = he is …

四、鞏固練習

拿出事先準備好的全家福照片，在小組內練習本節(jié)課學的單詞和she’s = she is / he’s = he is …

第五篇：6-5詞匯教學設計

The Power of Nature ?? 課型：詞匯教學

? 理論支持：任務型教學；課堂教學有效性

? 教材分析：人教版《普通高中課程標準實驗教科書》模塊6；第五單元；本單元的第一節(jié)課（主要針對新單詞的學習）；上課時間40分鐘

? 教學對象分析：本課的教學對象是高中二年級學生，學生對自然災害的常識有一定的了解。學生通過課前預習已經初步掌握本單元的單詞讀音和拼寫，但實際的語言運用能力還有待提高。

? 教學目標：

1）語言知識：幫助學生掌握和拓展與本單元有關的詞匯。

2）語言技能：根據(jù)不同的語言練習和任務讓學生由淺入深地熟練掌握本單元的重點詞匯。并掌握學習新詞匯的技巧。

3）學習策略：運用圖片聯(lián)想記憶生詞；在應用中熟悉生詞；通過上下文或構詞法記單詞和猜生詞。

4）情感態(tài)度：在學習中認識大自然的威力、學會尊重大自然并和大自然和諧相處。通過小組學習培養(yǎng)合作學習的精神。

5）文化意識：通過學習認識存在與大自然中的各種自然災害。

? 教學重點：To enable students to learn the word formation and the proper use in specific circumstances.(讓學會在具體語境中通過構詞法和上下文的應用掌握新單詞。)? 教學難點：The proper use in specific circumstances, especially in the translation part.(在具體的語境中恰當?shù)剡\用單詞，特別是在翻譯練習中)? 教學手段：通過頭腦風暴，開發(fā)學生的思維，活躍氣氛；以感性的方式利用圖片展現(xiàn)本

單元的重點單詞短語，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶單詞；生生互動，以小組為學習活動單位，發(fā)揮互助精神，共同提高遣詞造句的能力。

? 教具準備：多媒體

? 教學過程Teaching procedures：

Step I Brainstorming(頭腦風暴，開發(fā)學生的思維，活躍氣氛。)

With the help of some pictures, answer this question:

What kind of natural disasters can you think of?

Step II Word guessing games(以感性的方式展現(xiàn)本單元的重點單詞短語，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶單詞。)

With help of some pictures and flashes, guess the new words / expressions in this unit.Step III Making sentences

Group work(生生互動，以小組為學習活動單位，發(fā)揮互助精神，共同提高遣詞造句的能力。)With the help of the given words from this unit, make sentences to talk about the topics on disasters as much as possible.What impressions do natural disasters give you?

Form a description with the help of the given words or expressions.1.Volcanic eruption

unfortunate, ash, make an effort, adventure, panic, heaven, make one’s way, anxiety, fountain, burn to the ground, swallow, courage?

2.Typhoon / Hurricane unfortunate, bathe, make an effort, adventure, panic, heaven, make one’s way, anxiety, sweat, courage?

Step IV Short passages(訓練學生猜詞能力并掌握在實際語言環(huán)境中的詞形變化。)

Fill the blanks and guess the meanings of the underlined words.Natural disasters come in many shapes and sizes.In order to be(1)__________（prepare）you have to know about different types of disasters.Most are related to the weather but some are(a)geological, which means “greatly related to the geography”.Recently I saw a lot of terrible statistics about natural disasters.Over the past years I was（2）_________(impress)by two natural disasters----one was the(b)disastrous Indian Ocean Tsunami in December 2004 and the other was the recent Hurricane Katrina that hit the Gulf Coast of the USA.Both incidents(3)__________(result短語)great losses of life and property.To stand against the bad influence from natural disasters, we're supposed to establish a(c)nationwide disaster defense system.Moreover, improving natural disaster management is(d)vital to people's life and is a necessary(4)____________(require)for healthy economic and social development.Step V.Translation 1.Pair work(在運用中掌握所學單詞，在剛才遣詞造句的基礎上進行謀篇布局，鞏固對重點單詞，短語的了解。)Translate the following into English, using the new words and expressions in this unit.與火山、颶風或臺風相比較，人類非常弱小。但是有的人卻對各種各樣的冒險從不感到厭煩。

一次，天堂湖附近那座獨一無二的火山突然爆發(fā)。噴涌而出的火山灰和巖漿，高度從50米到100米不等。這一絕對奇異、給人留下深刻印象的景象使在湖里游泳的一位小說家激動不已。盡管估計到了潛在的危險，他依然立刻前往火山，只為更近距離地觀看這一珍貴的景象。

不幸的是，他的車被巖漿吞沒，完全被燒毀了，這迫使他取消了計劃。看看四周，他發(fā)現(xiàn)毫無安全保障，憂慮的汗水開始流淌下來。但是，他努力使自己不要驚慌和顫抖，終于成功地逃離了。他真是勇氣可嘉啊！

2.Checkup

1)與火山、颶風或臺風相比較，人類非常弱小。但是有的人卻對各種各樣的冒險從不感到厭煩。

Compared with a volcano, hurricane or typhoon, humans are weak.But some people are never bored by diverse adventures.2)一次，天堂湖附近那座獨一無二的火山突然爆發(fā)。噴涌而出的火山灰和巖漿，高度從50米到100米不等。

Once, the unique volcano near the Lake of Heaven erupted.Fountains of ash and lava varied from 50 to 100 metres in height.3)這一絕對奇異、給人留下深刻印象的景象使在湖里游泳的一位小說家激動不已。

This absolutely fantastic and impressive sight excited a novelist（who was）bathing in the lake.4)盡管估計到了潛在的危險，他依然立刻前往火山，只為更近距離地觀看這一珍貴的景象。

Though evaluating the potential danger, he still made his way to the volcano for closer watching this precious sight.5)不幸的是，他的車被巖漿吞沒，完全被燒毀了，這迫使他取消了計劃。Unfortunately, his car was swallowed by lava and burnt to the ground, which made him cancel his plan.6)看看四周，他發(fā)現(xiàn)毫無安全保障，憂慮的汗水開始流淌下來。Glancing through his surroundings, he found no guarantee of his safety.Sweat of anxiety began to drop.7)但是，他努力不要驚慌和顫抖，終于成功地逃離了。他真是勇氣可嘉啊！However, he made an effort to stop panicking and trembling and escaped successfully.What great courage he had!Step VI Summary What have we learned today? Learn the words and expressions of U5.2 Vocabulary learning strategies:

① Learn with pictures.② Learn by using.③ Learn the vocabulary according to the context/

word formation.3 Realize the power of nature.Learn to respect nature and get on well with it.Step VII Homework 1.Review the words and expression in this unit and get ready for the reading passage of “An Exciting Job”

2.P35 Ex.1 & P36 Ex.2