第一篇：詞匯教學設計（寫寫幫整理）

詞匯教學設計：

my new neighbor teaching content：learn the new words in the article “ my new neighbor”

teaching objective:

1、能夠識別本節課新授單詞 lonely, fold, basket, fill, attach

2、能夠運用lonely, fold, fill.teaching tools: a piece of paper, some grass, candy and flower.teaching methods:

1、通過“一個簡單的手工制作”來學習新單詞。

2、利用brainstorming來強化新單

詞的學習。

difficult points & key points：

1、理解lonely的涵義

2、掌握fill....with....的用 法 warming up: 利用大屏幕欣賞一些精美的手工制作。leading-into: do you want to learn how to make these handcrafts ? 【由此導入step1】 teaching procedure: step1: let’s make a paper basket together.教師一邊

演示一邊講解制作過程，并要求全班同學一塊做 first, fold a piece of paper just like this, then fold another time ,and unfold it....now we have got a basket, so beautiful!maybe again....【此處向學生傳授新單詞fold ,basket,在第二次制作的時候要求學生一邊用英語講解，一邊制作。進一步鞏固fold ,basket】 step2: 教師將 grass, candy and flowers放入basket中，并說“ok，now i fill the basket with grass candy and flowers”，以此來學習fill....with..., 在學生掌握 后，教師再舉一些關于此短語的例子“i fill the basket with the fruits.等，同時讓學生自主的造一些句子。在學生造句后教師加以評價，將寫有you are best的card 系在basket上贈與造句最好的學生。

【 此處要引出新單詞attach】

【以上兩步恰恰是文章中的第二段內容，因此上兩步的完成也就預示著學生已經完成了課文第二段的初步學習】 step3：學習單詞lonely。為了更好地理解此單詞所傳達的詞場，利用大屏幕欣賞英文歌曲“lonely”【此處教師先講解歌曲的簡介（來自于非洲加納的nana出身于一個富有的家庭，但是父親在他小時候離他們而去，母親帶著年幼的nana定居到了德國。膚色的歧視，家庭的破碎，使得nana從小就在壓抑的環境中生存。這首lonely是他最有名的作品，也是最感人的作品之一。在這首歌曲中，愛情的失敗，世事的的無奈，人與人之間的勾心斗角，都被他赤裸裸的展露在你面前。動情處的傷心吶喊，頹廢時的無奈低吟，節奏布魯斯，跳舞音樂，hip hop結合的天衣無縫。），并在大屏幕上一定要配上英文歌詞】 i am lonely lonely lonely 我是這么孤 i am lonely lonely in my life 我的生命是這樣孤獨，i am lonely lonely lonely 我是這么孤獨.......exercises:

1、教師再次領讀單詞，學生跟讀。而后學生領讀、自讀，教師加以糾正。

2、用恰當的詞填空（lonely, fold, basket,fill）i saw her listening to music with her head cupped in her hands ,she looked _______ i ______a piece of paper into the shape of a _______ i _____ the cup with running water.homework: 課下進一步鞏固所學新單詞。并預習課文，并利用晨讀時間熟讀課文。

教學設計意圖： 本節課的教學設計主要是受文章第二段的啟發，從而利用手工制作a paper basket 來達到學習新單詞fold, basket, fill, attach 的目的。而對于lonely的學習，我主要考慮到該詞的語意場是學生學習的重點，所以用了英文歌曲‘lonely 來導出并加以學習。篇二：詞匯教學教案設計

惠華中學校級公開課

班級：高一（10）班 地點：物理實驗室(2)教師：紀麗彬 時間：2011-4-7第三節 unit9 word study of warm-up﹠lesson1教學設計 教學目標：

1.知識目標：掌握warm-up﹠lesson1的單詞和詞組的意思及其用法。2.能力目標：創設語境，使學生不僅能了解新單詞的意義，更能再創設語境中使用并使其

在口語表達和寫作能力方面有所提升和拓展。3.情感目標：增強學生學習英語的興趣，并提高學生學習英語的信心。通過任務，增強學

生團結協作精神。

教學重點：掌握warm-up﹠lesson1的單詞和詞組的意思及其用法，及掌握如何巧計單詞的方法。

教學難點： benefit;convenient;wherever;fed up;consequence;work out;argue等單詞

的用法。

教法：任務型教學法；視聽法；

學法：歸納比較法，聯想法；

教學工具：多媒體

教學過程： step1 lead-in listen to an english song by michael jackson.lead in the the new lesson.step2 presentation task1 ss read the new words in groups of four.three minutes is permited.task2 teacher teaches ss how to pronounce the words and phrases and explain the uses of them.1.someone who is driving a car.----motorist someone who is walking.-----pedestrian someone who is riding on a bike.----cyclist 2.-ist 后綴可以表示：...主義者，...家 3.benefit 用法點滴 1>.不及物動詞 vi.得益,受惠[(+by/from)] we benefited greatly by this frank talk.這次坦率的談話使我們獲益匪淺。2>.名詞 n.利益,好處;優勢[u][c] the new hospital will be a great benefit to the town.新建成的醫院將給全城帶來莫大好處。

諺語：we should never remember the benefit we have offered nor forget the favour received.施惠莫記，受恩莫忘.4.convenient 用法點滴

合宜的;方便的;便利的方便的時候,請隨時來。

be convenient for/to sb to do sth 對某人來說做某事會方便 5.convenient—convenience 1>.方便;合宜[u] the hotel has a restaurant for the guests’ convenience.這家旅館為方便旅客設有餐廳。2>.便利設施;方便的用具[c] the kitchen has all the modern conveniences.這間廚房擁有一切現代化設備。

形容詞以t結尾轉變成名詞為以ce結尾的詞有哪些？ 6.－ful 1.有...性質的 hopeful 用法點滴：（人）抱有希望的;充滿希望的[(+of)][+that] he was hopeful that he would win.他抱有勝利的希望。7.－hood 性質，狀態(n)8.wherever 用法點滴.wherever you go, whatever you do, 無論你身在何方，無論你在做什么。right here waiting for you;我就在這里等候著你。wherever 和where ever用法上有什么區別？ 9.巧記 indeed a friend in need is a friend indeed.患難見真情 10.fed up 用法點滴

感到厭煩的;忍無可忍

she was fed up with her do-nothing sons.對她那些游手好閑的兒子,她已經是忍無可忍了。

我對于老板不停的抱怨,我已經聽得煩不勝煩。be fed up with 對?.感到厭煩 11.consequence 用法點滴 n.結果,后果[c][(+of)] i’m quite willing to accept the consequences.我完全愿意承擔后果。12.work out 用法點滴

1>.想出;制訂出;產生出

i will be work out a program 制訂計劃

2>.解決;確定

can you work out on the map where we are now? 你能在地圖上找到我們現在所在的位置嗎? 3>.做運動；鍛煉 the old man is working out in the park.13.argue 用法點滴：

1>.爭論,辯論;爭吵[(+with/over/about)] im not going to argue with you tonight.我今晚不想與你爭辯。

2>.提出理由[(+for/against)] he argued against the plan.他據理反對這個計劃。step3 pratice task3 ss read after the tape.task4 t asks the students to read them out in groups and individual.step4 summary t teaches ss how to recite the words and phrases efficially by heart.step4 consolidation task5 do the following exercises.單詞拼寫練習。（請根據首字母提示和語境，填寫所缺單詞）1.this book is of great b_______ to all of us.2.it’s c________ for us to travel around china.3.we should think about the c__________ if we do it.4.he a_______ with his father last night.5.hearing the news, i felt a bit of f_____ up.6.i work o____ twice a week.7.the police a______ the young man for his drinking and driving.(answers:1.benefit;2.convenient;3.consequences;4.argued;5.fed;6.out;7.arrested)step5 homework 1.請用以下單詞或詞組造句。befenit, convenient,wherever,fed up,consequence,work out,argue.2.預習unit9 lesson1.板書設計

1.-ist?主義者,?家(舉例子)2.形容詞以t結尾轉變成名詞以ce結尾(舉例子)3.–ful 有?性質的(舉例子)4.–hood性質,狀態(舉例子)教學反思 410班是高一年段平行班,學生基礎差,學英語的興趣也不高.針對這種情況,我采用了任務型教學法,整節課設置了五個任務,并使用視聽法來提高課堂效率.設想和結果總是會有點差距,在上完這節課后,我認真反思,這節課中有寫亮點是以后值得繼續堅持,也存在幾個不足之處需要不斷改善.亮點是:本節課中采用了小組合作,諺語,唱英文歌曲,構詞法的應用,圖片等一些手段使課堂充滿活力.師生互動較好.而且在學生是學法方面做了指導.讓學生學會如何更有效得記憶單詞.但也存在一些不足之處:一,在舉例子的時候,層次上有點亂,不要僅僅局限于給學生例子,要有循序漸進的過程;二是,對學生的例子,最好寫在黑板上跟其他學生一起訂正;三是,以后在詞匯教學中,給出的圖片,可以讓學生先來造句不要直接給學生句子,那樣學生學習比較被動;在歸納時候,可以讓學生先觀察后歸納;四是,今后要注意課堂上進行精講精煉,講得精,練得精,舉出好的例子.五是,課堂容量不要太大,一定要注意課堂的容量,對于我們學校這樣基礎的學生不能趕進度.在今后的教學中,本人將繼續轉變教學方式,提高課堂教學質量.每一節課前都要認真備課,備好學生,針對我們這樣的學生,設計好課堂任務,作業和練習.注意精講精練,提高課堂效率.努力去研究學生個體化的發展,使每個學生在每一節課中都能有所收獲.同時提高學生的學習英語的興趣,讓每個學生在英語方面都能有所提高.路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索.篇三：詞匯教學設計

高中英語教學設計

課 型：英語詞匯課教學

話 題: hobbies and interests 設計教師: 曹祥

工作單位: 烏魯木齊外國語學校第十二中學 2012年12月18日 teaching procedures 教學過程設計 step1 lead--in 1.self-introduction t: hello, everyone.my name is cao xiang and i am from urumqi foreign languages school.i like reading, playing basketball and doing riddles of letters.now let’s try some riddles.2.riddles of letters show the following riddles one by one on ppt and ask students to speak out the answers.? a: t.(tea)? q: what letter is a part of the head? ? a: i.(eye)? q: what letter is an insect(昆蟲）? ? a: b.(bee)? q: what letter is a vegetable? ? a: p.(pea)3.vocabulary t: i also like learning new vocabulary.this class, let’s learn some new vocabulary on interests and hobbies together.設計意圖：緊緊抓住學生的好奇心，順利展開我們的話題。在導入部分運用簡單的字謎游戲調動學生的興趣，使學生的思維活躍起來，為后面的活動與練習準備好裝態，step2: pronunciation ask students to individually do the following exercise of pronunciation.then check check their answers.match each word with its phonetic symbol.devotion hobbyist relax individual attend raise collect spare [k?lekt] [r?l?ks] [d?v???(?)n] [?tend] [spe?] [re?z] [?nd?v?dj?(?)l] [h?b??st] 設計意圖：讀音是見到一個單詞首先要解決的問題。該環節只在讓學生運用已學過的英標知識來試著抓住單詞的讀音。step3: explanation 1.ask students to read the following sentences, and then guess the underlined words meaning and write each word properly according to their de definitions.a)the individual can do nothing but all people together can do everything.b)after school, i often play basketball to relax.c)he is going to attend a meeting this afternoon.d)i am busy now, so i don’t’ have spare time.e)every morning, i have to collect all the homework and give them to the teacher.f)–i often play ping pong after class and i spend a lot of money on it.–you are really a hobbyist!g)it is not easy for old people to raise a huge dog at home.h)to be a truly friend, you need show your devotion him/her at any moment.1.a person who has a hobby 2.get or gather together 3.rest 4.the willingness to serve 5.bring up 6.be present at 7.more than is needed 8.being of a single person or thing 2.have students check their pronunciation in groups.3.check their answers with the whole class by asking some individuals.設計意圖：學生在學習英語是有一個誤區：預見不會的單詞就要查字典。本環節旨在給學生創設一個簡短的語境，讓學生運用閱讀能力和思維能力猜測出單詞的意思。閱讀中學習詞匯的環節是將詞匯放在課文這個情景中去理解并獲取信息的過程，所以詞匯學習與課文情景緊密相連。讀中的詞匯學習是培養學生在篇章中猜測詞義的最佳時機。step4: part of speech and word formation 2.ask students to check their answers in pairs.3.check their answers with the whole class.設計意圖：詞性是一個單詞很重要的屬性，直接影響到單詞的實際運用。本環節旨在讓學生結合前一練習中的單詞釋義及單詞詞形來判斷單詞的詞性。此外也對學生在構詞法方面的知識進行了滲透。

1.provide a context to students and ask them to fill in the blanks.hobbies and interests(1)something you like to do is an interest.if you only listen to music for pleasure,篇四：詞匯教學設計 module 9 happy birthday unit 1 can i have some sweets? 詞匯教學設計及說明

ⅰ、teaching contents module 9 happy birthday unit 1 can i have some sweets？ the interesting story(conversation)is about amy’s birthday party of 8 years old.the key structure is ―can i have some sweets？‖and the affirmative and negative answers ―yes, you can./sorry, you can’t.‖

ⅱ、teaching aims 1.language items vocabulary.soup sweets bread turn on light biscuit fruit patterns.―can i have...?‖and the answer ―yes, you can./sorry, you can’t.‖ 2.language skills a.be able to listen ,say and write the new words and phrases.b.be able to talk with others with the function expressions in this unit.3． sentiment cultivate the students’ interest of learning english.encourage the students to co-operate with others.ⅲ、focal points vocabulary.soup sweets bread turn on light biscuit fruit patterns.―can i have...?‖and the answer ―yes, you can./sorry, you can’t.‖

ⅳ、difficult points 1.hungry dark 2.now you can have some biscuits, some fruit and some cake.ⅴ、teaching aids ⅵ、teaching procedure stepⅰ: lead-in

1、t plays the song《happy birthday to you》dances and sings with the students.2、t： ok.stop here.tell me what you usually have for your birthday.ss: cakes, apples, bananas?.t：do you like cakes? ss: yes, i do./no, i don’t.t：can you make cakes? ss: yes, i can./no, i can’t.t：can you make dumplings? ss: yes, i can./no, i can’t.t：that’s ok.now let’s have a guessing game.stepⅱ: presentation

1、t：（put a bag on the desk.the bag is full of sweets、bread、fruit、biscuits、cakes and some pictures of food）―look , there are some things about food in the bag.please guess what’s in it ? please have a try.ss:(possible answers：apples，bananas?)t：―oh, no, look.‖ half open the bag , take out some biscuits and say: wow , very nice!then pass the biscuits to pupils around one after another to practice pronouncing the word.then take out some sweets and write “a sweet, some sweets” on the board.say a few times for imitation.then pass the sweets to pupils to practice pronouncing the word.in this way, the teacher can teach the pupils the words “soup, bread and fruit”.the teacher pretends to have some bread and ask the ss randomly “do you want some bread ? ” the ss may say ”yes, i do.” the teacher can say “ok, so ask me for bread, please.” to instruct the ss to ask “can i have some bread?” s: “can i have some bread?” t: shake the head and say ―sorry, you can’t.‖ s: “can i have some sweets?” t: shake the head and say ―sorry, you can’t.because i want to have all of the food, i am very very hungry.‖ step ⅲ game 1.play the game of passing things with all the pupils in class.e.g.pass “bread”.when the teacher says“stop”, the pupil who holds “bread”in hand

2、圖片呈現單詞: sweetsbreadfruitbiscuitscakesoup t：i bring to you some beautiful pictures.look here and follow me.(老師點擊鼠標出示單詞圖片)

3、活動中學習句子

①t（課件呈現一些糖果的圖片，）：what are they? ss:some sweets.②t:(然后一點鼠標出示句子，)― can i have some sweets？ yes ,you can.sorry ,you can’t.‖

③t: this time, let’s play a game.傳物游戲，師拿出一個小玩具，和學生一起邊拍手讀這個句子，邊傳這個小玩具，老師說：―stop‖ 小玩具在誰的手里，誰就站起來回答這個問題。

④ t:good!please look here, let’s ask and answer.篇五：詞匯公開課教案 詞匯公開課教案

一.活動名稱：word show 二.教學目的：1.讓在場學生增加英語興趣，2.通過參與活動學會記憶單詞.3能留住潛在客戶 三.上課動時間：待定

四.上課地點：待定

五.上課人物：

六．上課內容：

2．介紹20種記憶英語單詞的方法。3．物品猜詞

給出物品的圖片說出物品的意思

例：

圖片為“書籍”所以英文意思——book 比賽規則：參賽隊以最快速度說出圖片內容的意思，在30秒內累計，一題一分，答錯不扣分。

三.游戲環節 1.猜單詞：形式——兩人為一組，主持人給出一個單詞，一人比劃一人猜。規則——猜詞最多一組為勝 2.記憶力：形式----游戲者瀏覽20個單詞。在一分鐘以內寫出所有單詞 規則——寫出最多單詞者為勝

3.繞口令：形式——給出英文繞口令以最清晰，最快速的方式說出。

規則——評委評出最佳游戲者 4.找朋友：形式——準備26個字母的大小寫卡片若干，并將其打亂，分發給參與者，參與者不能互相偷看，當主持人說出某個字母時手持相應卡片的人舉起手中卡片。

規則——偷看卡片者視為犯規，在短時間沒能舉起卡片者，對其進行懲罰，即興表演后觀眾進行評價，通過者繼續參加游戲，未能通過者直接淘汰。5.單詞接龍：形式——主持人給出第一個詞。參與者接本次的最后一個字母。例：sun_no_open,以次類推

規則——參與者在10秒內連接不上直接淘汰。6.句子接龍：形式——8人為一組，主持人說出第一個句子三遍，參與者一個一個復述，最后一個參與者說出句子。

規則——以說出完整句子的一組為勝 7.單詞猜猜猜：形式——在限定時間內盡可能說出某一類的英文單詞。

第二篇：詞匯教學設計

Unit 1 my school A Let’s learn（詞匯課）

上新莊中心小學 李海霞

一、教學目標：

1,能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.2,聽懂Let′s do的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固復習Let′s learn部分詞匯.二、教學內容

本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節課主要是學習描述設施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。

三、學情分析：

小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如: classroom，computer, teacher’s desk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎,并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己,因而我注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。

四、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the?? It′s on the?floor”.2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。

五、教學準備：教材內容相關的教學課件,暢言多媒體

六、教學方法：任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習

七、教學過程：

（一）Warm—up 1.Greetings.2.Enjoy the song“Our school”on the page12（設計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談論“學校”這一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣.）

（二）Presentation 1.Play above pictures by the multimedia.T: Hello, boys and girls.Look!What’s this? Ss: It’s our school.T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much.Do you like our school? S1: Yes, I do S2:?

T: Can you describe our school for me? 讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）S1: Look at?, this is? S2:有大的操場? S3：漂亮花園?

（設計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習,進一步做鋪墊。）2.教學：library 1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？

Ss: 圖書館or library

T：Yes, you are right，Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學生試著說library 2)The teacher teaches students read this word“library”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is our library?(板書)引導學生回答：It′s on the?floor.(板書)3)同桌互說“Where is the library? It′s on the?floor”（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）4）Extension 結合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？ ①先讓學生自由發言②老師適時補充

（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養成良好的習慣。）3.教學：teacher’s office 1)The teacher shows above photo T：Please look at my photo;Are you familiar to this place? Ss: Yes，we are T：Good，do you know how to express it in English? ①找個別學生試著說teacher’s office 3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is my teacher’s office? Ss：：It′s on the?floor.4)同桌互說“Where is the teacher’s office? It′s on the?floor”（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）4.教學：garden 1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture T： Can you guess where the place is? 引導學生回答：This is our “garden”

2)The teacher teaches students read this word“garden”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀（適時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們。）5.教學：playground 1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？

Ss: 操場or playground T：You are right;Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學生試著說playground 3)The teacher teaches students read this word“playground”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀（設計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象。）7.聽課文錄音模仿。

① Listen, point and repeat.② Read by yourselves.③ Ask several students to read.（設計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調，讓學生養成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎。）

8．The teacher talks to students in simple English，導入Let′s do的學習.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.①The teacher makes the corresponding action ②Students guess in English.9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.（設計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固,進一步加深印象）

（三）Add-activities 1.Let students look at above pictures and match right words.①先是自己自主完成②和同桌對答案③如有疑問小組討論

（設計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的,為下面學生進行會話練習奠定基礎.）

2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.①出示圖片，找學生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）

（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養學生說的能力。）

3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.①先是自己自主完成②選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）

（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的。）

（四）Summary and homework

（六）Blackboard-Design

Unit1 My school

A Let’s learn

Playground, garden Where is the?? teacher’s office It′s on the?floor.library, canteen

（七））、Homework

第三篇：詞匯教學設計

我在教授四年級17課時，對單詞的學習采取下列步驟： 教學目標：

1、知識目標：（1）正確聽、說、讀、寫單詞“tomato”，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper”。（2）運用“Let’s play” 等活動培養學生的觀察力、想象力和快速反應能力。

整個教學程序我采用了聽、說、讀、玩、演等一系列教學活動，具體設計為：

一、熱身/復習

1播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱 2.進行Chant,渲染氣氛

二、情景導入

組織學生做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學生進行對話，不只是復習了所學過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game.Are you sure?進行了復習與新知的滲透！為新授課的教學活動做好了鋪墊。

三、學習新知 1.學習新單詞：

利用幻燈片，猜猜是什么水果，然后問學生：“Guess what’s this?”引出新單詞eggplant，帶領學生正確讀出單詞，找同學進行造句，利用實物round eggplant and long eggplant，加深對單詞的印象，然后欣賞由eggplant做的菜，使枯燥無味的單詞變得真實、生動，極大地調動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。同樣的方法引出單詞green pepper，認識red pepper and yellow pepper，進行拓展！編制一個chant活躍課堂氣氛，在此滲透句型Is it ? or ??”。

讓學生品嘗的方式學習四會單詞tomato，板書然后進行拼讀，讓學生欣賞由tomato做的菜，告訴學生要多吃蔬菜，eating more vegetables is good for our health！

四、let’s play.跟學生玩游戲，shole said，讓學生聽指令做動作，這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結合，而且培養了學生的快速反應能力。

第四篇：詞匯教學設計

外研（三年級起）第一冊

Module 9 Unit 1 This is my family.第一課時詞匯教學活動設計

內容分析：

本課是外研社小學英語三年級起點第一冊第九模塊的第一課時，主要內容是學習有關家庭成員的單詞和職業。通過學習本課內容讓學生更好的了解家人和所從事的職業，培養學生的愛家情感。教學目標： 知識目標：

a.詞匯：能認讀family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.語句：會用she’s = she is / he’s = he is … 來描述家庭成員 能力目標：

a.詞匯:能準確的口頭運用family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.能夠準確運用she’s = she is / he’s = he is …來描述家庭成員 情感目標：

通過學習人稱類單詞，了解家庭成員，培養學生們對自己家人的了解與感情。教具準備：

電腦 課件 單詞卡片 學生的全家福照片等 教學流程：

一、熱身

通過和學生們談話，用一首孩子們熟悉的《家族歌》導入本節課。

二、呈現新課

屏幕上出現一張孩子們熟悉的《家有兒女》的全家福圖片。在這張圖片上有我們所有將要學習的家庭成員。一邊讓孩子看著屏幕說每個人在電視中的角色，一邊學習單詞。

學習單詞時讓學生根據課件的讀音來讀單詞，然后在小組內讀會這些表示家庭成員的單詞。

學生在展示完單詞后，老師總結的時候學習family 這個單詞。然后通過問屏幕中媽媽和劉星的職業來導出she’s = she is / he’s = he is … doctor 這三個單詞。

三、課文呈現

剛才我們學習了劉星的一家，現在讓我們來學習Sam的一家。通過聽課本錄音進一步學習單詞和she’s = she is / he’s = he is …

四、鞏固練習

拿出事先準備好的全家福照片，在小組內練習本節課學的單詞和she’s = she is / he’s = he is …

第五篇：詞匯教學設計

初中英語詞匯教學

通過觀看視頻，我發現視頻中設計了兩個案例教學。第一個案例是關于詞匯學習目標的教學活動。這個案例明確把課文里的詞匯分為要求運用的、要求理解的兩大類。這樣的分類對于初中學生的作用很明顯，因為可以大大減輕詞匯記憶的負擔，而且明確提升詞匯運用的能力。案例的語境設計也符合初中生的興趣。第二個案例是訓練學生形成運用詞匯的能力。這些運用詞匯的學習目標很明確，就是學會口頭和書面運用。四個詞和短語的例句風趣幽默、生動活潑、憨態可掬，學生很喜歡。這比單純的詞典例句要更能促進學生學習。四個例句串成一段話，對學生寫作能力很有幫助。根據這兩個案例的歸納總結，我結合作業二中所提供的語篇，設計了自己的一個詞匯教學。不足之處，請大家多提寶貴意見。

首先讓學生觀察圖片，小組討論這個故事。大致了解新詞匯的意思 一.直觀法。

1、課前播放英語歌曲《Lonely》。導入新詞匯lonely。

2、利用實物或者圖片介紹新詞匯。如basket.3、可以用手勢動作演示或是引導學生說詞表演同時進行來強化、或要求學習小組進行雙簧表演練習鞏固新詞以增添趣味性。如：語篇中的三個動詞fold , fill和attach 就可以通過教師表演示范的形式進行教授。如在教授fold一詞時，老師可以快速的折一只紙飛機，然后提出問題：What am I doing? I’mfolding a paper plane.這樣學生很快就會明白fold 的含義。fill 和attach 也可以通過這種方法進行教學。

用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記。

二、練習與使用新詞匯。

利用新詞匯，小組討論，使學生在語言環境中掌握這些詞。讓學生用所學的新詞匯造句，做對話，虛擬小故事等等，甚至于可以排演小動畫劇，進行能力展示。

三、歸納總結

對學生多鼓勵，多表揚，對學生進行正向引導，增加興趣 以上是我的片面見解，英語詞匯教學方法多種多樣，關鍵是激發學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，達到記憶單詞的目的，爭取學好英語。