第一篇：unit7詞匯教學(xué)設(shè)計A

Unit7 Will people have robots ? Section A

詞匯教學(xué)設(shè)計 ［設(shè)計理念］

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)。在設(shè)計本節(jié)課時的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時，我把重點放在了創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生的口語表達(dá)上，讓學(xué)生愿聽，愿說、多說，善說。

［教材分析］

本單元以 Will people have robots ? 為題目，呈現(xiàn)一篇“以人們對未來的設(shè)想為題，讓學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛科學(xué)”。這是一篇篇幅較長的閱讀文章。除了掌握相應(yīng)詞匯、理解該文大意，學(xué)生還要學(xué)習(xí)一種新的語法—一將來時。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、掌握以下詞匯的基本含義及其在語境中的應(yīng)用：

Paper ,pollution,future environment,plant ,earth

play a part 掌握動詞由原型變?yōu)橐话銓頃r的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

下面我主要介紹一下詞匯教學(xué)部分的教學(xué)過程 Step 1詞匯呈現(xiàn)

1.paper ,n 紙，不可數(shù)名詞.兩張紙

: two pieces of paper.書只會在電腦上出現(xiàn)，而不會在紙上。Books will only be on computers,not on paper.2 pollution n 污染，污染物。一百年后，將會有更少的污染。

There will be less pollution in 100 years.(litte)in + 一段時間，表示“在...之后”。通常用于將來時，對其提問，應(yīng)用how often.3 future ,n 將來，未來。in future=from now on 關(guān)于未來你的語言是什么？

What's your prediction about the future? 我想將會有更多的污染。

I think there will be more pollution.(many /much)4 environment ,n 環(huán)境。

將來會有更少的樹，環(huán)境將會處于極度危險中。

There will be fewer trees and the environment will be in great danger(out of danger.).5 plant ,v 種植/n 植物。去年，他們種了很多樹。

They planted lots of trees last year.我們可以少用水，多栽樹。

We can use less water and plant more trees.6.earth n 地球，世界。on the earth ,在地球上。on earth 究竟 地球上的一切生物都依靠太陽。

All the living things on the earth depend on the sun.7 play a part 參與（某事）

每個人都應(yīng)該參與到拯救地球的行列中去。Everyone should play a part in saving the earth.詞匯教學(xué)部分的反思：

通過學(xué)習(xí)初中英語詞匯教學(xué)方法與技巧，我深深的感到英語詞匯教學(xué)方法的靈活性，其實我們都知道初中生閱讀能力、自學(xué)能力、語言的運用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯(lián)系，詞匯量越大，運用英語的能力就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)英語不掌握足夠數(shù)量的詞匯，就不可能具備英語交際能力，就談不上掌握英語。而我在平時的教學(xué)中，單詞的教學(xué)常常采用單一的教學(xué)方法，以教師講解單詞學(xué)生記背單詞為主，要求學(xué)生全部背寫下所學(xué)到的單詞。這種單

一、被動的教與學(xué)使學(xué)生感到枯燥無味，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成惡性循環(huán)。平時講解單詞的拼寫、音標(biāo)、詞性和搭配等，對于單詞的文化背景卻提的很少，覺得這些不重要，多講浪費了上課的時間。在以后的教學(xué)中，我要根據(jù)課標(biāo)要求，對于重點詞匯，讓學(xué)生掌握發(fā)音和詞義的同時，還需要掌握其用法甚至是轉(zhuǎn)義、比喻義和常用的搭配；把每一個單詞放在一個創(chuàng)設(shè)的情境中呈現(xiàn)出來。用交際的理念、形式去組織詞匯教學(xué)。多講解一些文化習(xí)俗的知識，創(chuàng)設(shè)情境，來開闊學(xué)生的視野，教學(xué)中合理融入自己的情感，選用一些學(xué)生感興趣的素材、聯(lián)系學(xué)生的實際生活讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)、練習(xí)詞匯，盡量讓學(xué)生都動起來，參與進(jìn)來，讓學(xué)生在活動中掌握單詞的用法。

第二篇：Unit7 A 教學(xué)設(shè)計

人教版英語八年級下Unit7

Unit7 A 教學(xué)設(shè)計

I.Teaching goals 1.學(xué)習(xí)Would you mind doing sth? 這一句型，學(xué)會懇請對方。2.學(xué)習(xí)如何表達(dá)歉意，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

II.Important points A: Would you mind doing sth? B: I’m sorry.I’ll do it right away.A: Would you mind not doing sth? B: Sorry.We’ll go and play in the park.III.Difficult points 比較: Would you mind(not)doing sth?

Could you please do sth?

Please do sth.You have to do sth.IV.Teaching procedures Step 1 Assign the task Write the following requests on the Bb: Can you cut the apples? Please cut the apples.Would you mind cutting the apples? Explain that the last example is a very polite way of making a request.Step 2 Warm up Section A(1a-1c)SB Page 52,1a.Would you mind cleaning the yard? Would you mind not playing baseball here? Would you mind moving your bike? Would you mind turning down the music? 人教版英語八年級下Unit7 1.Point to the four requests above.Read each phrase to the class and ask the Ss to repeat it.2.Point to the picture.Ask Ss to write the letter of each request in the correct place in the picture.3.Correct the answers.SB Page 52, 1b.1.Point to the list of requests in activity 1a.Play the recording for the first time.Ss only listen.2.Play the recording a second time.Correct the answers.SB Page 52,1c.1.Ask two students to read the sample dialogue in activity 1c.Then let them make requests with their partners.2.Ask two pairs to say their conversations to the class.Step 3 Pre-task Section A(2a-2c)SB Page 53, 2a.1.Read the instructions with the students.Play the recording for the first time.Ss only listen.2.Play the recording for second time.Ask Ss to write the number of each conversation.3.Correct the answers.SB Page 53, 2b.1.Point out the five responses in activity 2b.Ask different Ss to read each one to the class.2.Play the recording.This time ask Ss to fill in the letters of the pictures in front of the responses.3.Correct the answers.SB Page 53, 2c.Ask two Ss to read the sample dialogue.Tell them: make conversations about the information above like this.Step 4 Grammar Focus 1.Review the grammar box.Ask students to read the statements and responses.2.Ask students to talk about the differences among the different sentences.Exercise:

一、漢譯英

a)你介意把門關(guān)上嗎？好的，我馬上就辦。b)你介意把收音機(jī)關(guān)小點兒聲嗎？不，一點也不。c)請不要在教室里大聲說話好嗎？對不起。人教版英語八年級下Unit7

二、選擇正確的詞或短語填空

1.I ______(ran out of/run out of)money.What should I do? 2.Would you mind ______(close/closing)the door? 3.Could you______(turning down/turn down)the music, please? 4.His hobby is collecting old______(coins/cousins).5.How long have you been______(watching/listening to)music videos? 6.The more Leo learns about Chinese, the ______(more/most)he enjoys himself in China.7.—Would you mind keeping your voice down? —______.(OK, I’ll do/Sorry)

8.Would you mind______(not very close to me/not standing very close to me)? 9.It’s so cold.Could you ______(closing/close)the door?

10.I______(asked/ordered)a hamburger for my friend.But the clerk gave me French fries.答案：

一、a)---Would you mind closing the door?

---OK.I’ll do it right away.b)---Would you mind turning down the radio?---No, not at all.c)---Could you please not speak loudly in the classroom?---I’m sorry.二、1.ran out of

2.closing

3.turn down

4.coins

5.listening to

6.more 7.Sorry

8.not standing very close to me

9.close

10.ordered

第三篇：詞匯教學(xué)設(shè)計

Unit 1 my school A Let’s learn（詞匯課）

上新莊中心小學(xué) 李海霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.2,聽懂Let′s do的指示語，并按指令做出相應(yīng)的動作，來鞏固復(fù)習(xí)Let′s learn部分詞匯.二、教學(xué)內(nèi)容

本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)描述設(shè)施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學(xué)校某設(shè)施、場所的大體位置。

三、學(xué)情分析：

小學(xué)四年級學(xué)生，通過上冊第一單元My classroom學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些簡單與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯如: classroom，computer, teacher’s desk等,能夠用所學(xué)的知識對學(xué)校熟悉的事物進(jìn)行簡單描述，為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),并且他們學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己,因而我注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)。

四、教學(xué)重、難點分析

1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、認(rèn)讀表示學(xué)校設(shè)施及活動場所的相關(guān)單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the?? It′s on the?floor”.2．本課時的教學(xué)難點是讓學(xué)生注意單詞library中輔音連綴的發(fā)音和靈活詢問或描述學(xué)校某設(shè)施、場所的大體位置。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件,暢言多媒體

六、教學(xué)方法：任務(wù)性教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、分角色練習(xí)

七、教學(xué)過程：

（一）Warm—up 1.Greetings.2.Enjoy the song“Our school”on the page12（設(shè)計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談?wù)摗皩W(xué)校”這一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.）

（二）Presentation 1.Play above pictures by the multimedia.T: Hello, boys and girls.Look!What’s this? Ss: It’s our school.T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much.Do you like our school? S1: Yes, I do S2:?

T: Can you describe our school for me? 讓學(xué)生簡單描述（可用漢語，老師也可適當(dāng)給提示）S1: Look at?, this is? S2:有大的操場? S3：漂亮花園?

（設(shè)計意圖：多問幾個學(xué)生，讓學(xué)生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學(xué)習(xí),進(jìn)一步做鋪墊。）2.教學(xué)：library 1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？

Ss: 圖書館or library

T：Yes, you are right，Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學(xué)生試著說library 2)The teacher teaches students read this word“l(fā)ibrary”.①學(xué)生跟讀②找個別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is our library?(板書)引導(dǎo)學(xué)生回答：It′s on the?floor.(板書)3)同桌互說“Where is the library? It′s on the?floor”（設(shè)計意圖：對重點句型進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用目標(biāo)語言。）4）Extension 結(jié)合日常生活，讓學(xué)生說說在圖書館有哪些應(yīng)該注意地方？ ①先讓學(xué)生自由發(fā)言②老師適時補(bǔ)充

（適時對學(xué)生進(jìn)行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）3.教學(xué)：teacher’s office 1)The teacher shows above photo T：Please look at my photo;Are you familiar to this place? Ss: Yes，we are T：Good，do you know how to express it in English? ①找個別學(xué)生試著說teacher’s office 3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.①學(xué)生跟讀②找個別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is my teacher’s office? Ss：：It′s on the?floor.4)同桌互說“Where is the teacher’s office? It′s on the?floor”（設(shè)計意圖：對重點句型進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用目標(biāo)語言。）4.教學(xué)：garden 1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture T： Can you guess where the place is? 引導(dǎo)學(xué)生回答：This is our “garden”

2)The teacher teaches students read this word“garden”.①學(xué)生跟讀②找個別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀（適時對學(xué)生進(jìn)行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們。）5.教學(xué)：playground 1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？

Ss: 操場or playground T：You are right;Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學(xué)生試著說playground 3)The teacher teaches students read this word“playground”.①學(xué)生跟讀②找個別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀（設(shè)計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。）7.聽課文錄音模仿。

① Listen, point and repeat.② Read by yourselves.③ Ask several students to read.（設(shè)計意圖：回歸課本，注重引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成聽和模仿的習(xí)慣，奠定良好的語音基礎(chǔ)。）

8．The teacher talks to students in simple English，導(dǎo)入Let′s do的學(xué)習(xí).I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.①The teacher makes the corresponding action ②Students guess in English.9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.（設(shè)計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,進(jìn)一步加深印象）

（三）Add-activities 1.Let students look at above pictures and match right words.①先是自己自主完成②和同桌對答案③如有疑問小組討論

（設(shè)計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復(fù)習(xí)目的,為下面學(xué)生進(jìn)行會話練習(xí)奠定基礎(chǔ).）

2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.①出示圖片，找學(xué)生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）

（設(shè)計意圖：這是對課堂所學(xué)知識的延伸，將所學(xué)的語言運用到真實的情景中,重點培養(yǎng)學(xué)生說的能力。）

3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.①先是自己自主完成②選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）

（設(shè)計意圖：這是對課堂所學(xué)知識的延伸，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）

（四）Summary and homework

（六）Blackboard-Design

Unit1 My school

A Let’s learn

Playground, garden Where is the?? teacher’s office It′s on the?floor.library, canteen

（七））、Homework

第四篇：詞匯教學(xué)設(shè)計

我在教授四年級17課時，對單詞的學(xué)習(xí)采取下列步驟： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：（1）正確聽、說、讀、寫單詞“tomato”，聽、說、認(rèn)讀單詞“eggplant，green pepper”。（2）運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。

整個教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、玩、演等一系列教學(xué)活動，具體設(shè)計為：

一、熱身/復(fù)習(xí)

1播放英語歌曲 Fruit song,讓學(xué)生跟唱 2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛

二、情景導(dǎo)入

組織學(xué)生做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學(xué)生進(jìn)行對話，不只是復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game.Are you sure?進(jìn)行了復(fù)習(xí)與新知的滲透！為新授課的教學(xué)活動做好了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)新知 1.學(xué)習(xí)新單詞：

利用幻燈片，猜猜是什么水果，然后問學(xué)生：“Guess what’s this?”引出新單詞eggplant，帶領(lǐng)學(xué)生正確讀出單詞，找同學(xué)進(jìn)行造句，利用實物round eggplant and long eggplant，加深對單詞的印象，然后欣賞由eggplant做的菜，使枯燥無味的單詞變得真實、生動，極大地調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對新單詞的印象更加深刻。同樣的方法引出單詞green pepper，認(rèn)識red pepper and yellow pepper，進(jìn)行拓展！編制一個chant活躍課堂氣氛，在此滲透句型Is it ? or ??”。

讓學(xué)生品嘗的方式學(xué)習(xí)四會單詞tomato，板書然后進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生欣賞由tomato做的菜，告訴學(xué)生要多吃蔬菜，eating more vegetables is good for our health！

四、let’s play.跟學(xué)生玩游戲，shole said，讓學(xué)生聽指令做動作，這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

第五篇：詞匯教學(xué)設(shè)計

外研（三年級起）第一冊

Module 9 Unit 1 This is my family.第一課時詞匯教學(xué)活動設(shè)計

內(nèi)容分析：

本課是外研社小學(xué)英語三年級起點第一冊第九模塊的第一課時，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞和職業(yè)。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容讓學(xué)生更好的了解家人和所從事的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛家情感。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

a.詞匯：能認(rèn)讀family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.語句：會用she’s = she is / he’s = he is … 來描述家庭成員 能力目標(biāo)：

a.詞匯:能準(zhǔn)確的口頭運用family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.能夠準(zhǔn)確運用she’s = she is / he’s = he is …來描述家庭成員 情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)人稱類單詞，了解家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生們對自己家人的了解與感情。教具準(zhǔn)備：

電腦 課件 單詞卡片 學(xué)生的全家福照片等 教學(xué)流程：

一、熱身

通過和學(xué)生們談話，用一首孩子們熟悉的《家族歌》導(dǎo)入本節(jié)課。

二、呈現(xiàn)新課

屏幕上出現(xiàn)一張孩子們熟悉的《家有兒女》的全家福圖片。在這張圖片上有我們所有將要學(xué)習(xí)的家庭成員。一邊讓孩子看著屏幕說每個人在電視中的角色，一邊學(xué)習(xí)單詞。

學(xué)習(xí)單詞時讓學(xué)生根據(jù)課件的讀音來讀單詞，然后在小組內(nèi)讀會這些表示家庭成員的單詞。

學(xué)生在展示完單詞后，老師總結(jié)的時候?qū)W習(xí)family 這個單詞。然后通過問屏幕中媽媽和劉星的職業(yè)來導(dǎo)出she’s = she is / he’s = he is … doctor 這三個單詞。

三、課文呈現(xiàn)

剛才我們學(xué)習(xí)了劉星的一家，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)Sam的一家。通過聽課本錄音進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞和she’s = she is / he’s = he is …

四、鞏固練習(xí)

拿出事先準(zhǔn)備好的全家福照片，在小組內(nèi)練習(xí)本節(jié)課學(xué)的單詞和she’s = she is / he’s = he is …