第一篇：unit7的教學反思

我們剛剛結束Unit 7的教學，速度似乎太慢了，但是沒有辦法，因為我的周課時數太有限了，只有五個課時，一天一節課。英語老師的周課時數也只有10課時（兩個班級）。

Unit 7這一個單元的教學是很有感覺的，自我感覺也較好！特別是Section A第一課時，談論與學生有關的話題，青少年是否應該被允許選擇自己的衣服。有部分學生做得不錯，課堂上表現也非常不錯。

本單元的主要語法：情態動詞+被動語態，因為是難點之一。

本單元重點是教學，同時復習歸納有關.能用should/should not be allowed to do談論應該被允許和不應該被允許做的事情。等。所以我們在課堂教學過程中不能偏離教學重點、教學目標。

設計任務引導學生綜合運用。

總之，本單元課堂教學感覺不錯，學生對本話題的印象也較深，但是語篇表達仍然還有有很大問題。

第二篇：Unit7 教學反思

Unit9 教學反思

經過了前幾個單元的磨合，師生配合都更加默契，但是還是存在很多問題，現在我總結一下本單元各方面的情況。

從課堂來講，我覺得現在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。

有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。

但是也有不足，首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。

其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。

第三篇：Unit7 Sweets教學反思

三年級下學期的學生，已經有了一定的英語知識的積累。如何使學生的學習興趣得以持續發展，生活化的課堂不失為一種行之有效的教學策略和方法。本課的任務是學習掌握幾種簡單的食物和詢問愛好的句型。因此，在教學中，我選取生活中孩子們熟悉的日常事物，創設生活情景，精心設計生活化的教學活動，讓學生積極參與，主動探究，大膽實踐，合作創新，充分發揮學生的主體性，培養和發展他們的語言綜合運用能力。

本模塊是以食物為媒介，學習如何談論人們的喜好，重點圍繞著“學生怎樣談論喜愛的食物”這個題材開展多種教學活動。本單元主要是以餐食的場景為依托，重點學習詢問對方的喜好。在學習本課新句型之前，學生已經掌握了表達自己喜歡和不喜歡的句子：I like…。I don’t like…。因此，本課的主要句型Do you like…？學生就比較容易理解和掌握，學生對本課內容的理解和掌握，將對在后面的學習起到良好的鋪墊作用。

根據上述課文特點和內容，同時也根據小學生的年齡特征和任務型教學的理念，本節課我設定了四個教學目標：

（1）、知識目標：掌握單詞noodle，rice，fish，milk，meat及句子 Do you like …？以及回答。

（2）、能力目標：讓學生們在說、玩、演中鍛煉自己運用語言的能力，能使用英語做事情，能夠將所學的知識在相似的生活中進行運用。

（3）、德育目標：教育學生不要挑食，增加營養才會有一個健康的身體。

（4）、學習策略方面的目標：培養學生的積極主動參與學習和大膽開口

在教學過程中，我盡量設計了與學生生活相關的場景，照顧到不同程度的學生，把學生自然引入情景中去學習語言，這樣學生特別感興趣，收到了良好的效果。學生在對話練習中表現出積極練習的態度，就連那些學困生也要積極展示一下自我。這樣在說、玩、演中鍛煉了每一個學生的運用語言的能力。

第四篇：Unit7第一課時教學反思

教學就是一個學習組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相支持，互相學習。我們的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學生目標；組織學習活動，創設學習環境；傳授獲取知識的方法。

在教學過程中，我重視師生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，并且注意三者的結合，以創造在學生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠的學習活動。多年，為了提高堂教學的效率，我們一直在探索最合適的教學方法。在初一的時候，我嘗試過情景教學法，嘗試過小組合作探究法。可是，自從升入初二以，我發現越越多的學生開始不愛學英語了，對于我常用的那些方法，他們似乎疲勞了。這是我才發現，不僅僅是初一的學生需要激發興趣，教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會開動腦筋認真思考，并以最簡捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。

當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績就會隨之下降。在這個關鍵時刻，我幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。在八年級上UNIT7的第一時里，我們學習的香蕉奶昔的做法，關于吃的話題，學生們就一直感興趣，但我想把所有材料和攪拌機帶入堂并不現實，可是沒有這些東西上起就沒有意思，很枯燥。于是，一上，我便對同學們說，這堂，我用一只手教會你們做奶昔。同學們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法，邊做手勢。我用一根手指當做“香蕉”，把所有的動作和新結合在一起，學生們邊笑邊學。這堂的效果顯而易見，只有兩位同學不能復述奶昔的制作過程，我已經很久沒有這種成功感了。

這節給我的啟示時，興趣是最好的老師，無論多大的學習，都不能忽視激發興趣。

第五篇：七年級英語上冊Unit7 教學反思

Unit7 How much are these socks？ 第一課時Section A（1a-2c）教學反思

薛玉鵬

本節課的多媒體課件內容比較豐富，且圖片鮮活，緊緊圍繞Learn how to ask about the prices話題，進行展開談論如何用英語詢問物品的價格，即培養了學生學習英語的興趣，又營造了一個積極生動的學習氛圍。本節課主要運用目標語言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.讓學生充分練習對話，進一步掌握語言目標。

這節課主要有兩個重點：

第一個重點：運用圖片形象直觀的學習服飾類詞匯；第二個重點：通過How much進行對話訓練詢問物品的價格。

1.通過本節課的教學，我在教的過程中擺脫了注入式，滿堂灌，學生以接受式學習為主，教師講，學生聽的教學方式，在教的過程中，我采用任務型教學的特點，注重培養學生的學習能力，引導學生自學，并在自學中善于質疑，探究，以及小組合作等形式完成任務。

2.通過本節課的教學，我在教學過程中首先讓學生通過圖片讓學生感知學習詞匯，進一步學習單詞；其次，通過

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此對話進行語言目標訓練，讓學生在情境中學習，以便能形成初步的語言感知，然后創設真實情景，讓學生們交流并表達。

3.在本節課中充分地體現了學生的主體性，學生從自學到求知到探索到掌握知識的整個過程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現地非常積極踴躍，由于學生有許多探討的機會和空間，所以回答問題的正確率較高，并且學得輕松自如。

4.本節課的教學，我覺得有以下幾個方面需要改進：首先，我應該合理搭配時間，有些環節用時較多，以致其他環節用時較少。其次，本節課主要談論價格，可以課前老師或學生選些實物并標上價格在課堂上讓學生訓練，這樣更切合實際，很容易讓學生進入語言教學中。最后，在學生探索問題時，對學生進行引導的技巧方面有待改進，只是死板板的教讀與訓練。