第一篇：如何評價教學設計的好壞及一節好課的標準

如何評價教學設計的好壞及一節好課的標準

設計好壞有三個維度的內容，這就是有效性、效率和吸引力。對于有效性，最重要的是理論在一定條件下可達到目標的程度，以及經過重復嘗試達到目標的可靠性。教師對課堂教學的設計要注意體現對各層學生的適應性和挑戰性。設置由淺人深、由易到難的練習題組和題目，讓不同層次的學生都能 “各取所需”，既保證低層次學生達到學習目標的要求，體會到成功的愉快，又使高層次的學生學有創見，有用武之地。-----教學設計的好壞主要憑以下幾點來判斷：提出學習任務是否明確；實施學習任務在課堂內實施和完成得怎么樣；知識建構是否通過活動和任務讓學生建構了應該建構的知識；目標是否適切，符合“學生最近發展區”要求；內容，是否恰當，能否有助于實現目標和完成任務；過程是否合理，講、練、放、收按需進行；結果，是否有效，看即時效果和長期效果。

一節好課要充分考慮到知識內容的聯系,還要考慮學生接受能力,因此必須設計好教學環節,讓學生能循序漸進理解把握知識.一.是教學效能.有效的教學一定是使學習者有所收獲的學習活動，檢查學習效能是非常重要的。如前所述，效能檢查可以有三項指標，一是問題解決的程度?二是解決問題的代價如何，投入產出比例是否恰當?三是看能否引發繼續學習的意愿，能否促進發展，具體地說是能不能帶來新的問題，能不能啟動更深入、更廣泛的學習活動?學習效能評價，要有效益意識，要提倡在減輕課業負擔的條件下實現學生發展，要像關心學業一樣關心學生的身心健康，盡量做到少而精，做到“低投入，高產出”。

-----二是教學活動的氛圃.它是充盈在師生交往與活動中間，體現在課堂的物質存在與精神存在中，完全可以被當事雙方與觀察者感知的客觀存在，是一種可以左右課堂教學活動效能的關鍵因素。我們主張的積極的教學環境應該是和諧、活躍、民主、平等的，是讓每個參與者身處其中都感到安全、親切、有歸屬感的。

-----三是教學過程.教學過程應該符合學生知識、能力、情感與價值觀的生成發育過程，應該符合學生的身心需要。作為一個群體的學習活動過程，如前所述，關注點應該放在學生的參與度上，放在學生參與的廣度、深度與自覺程度上。要看有多少學生在多大程度上實現有效學習?要看教師重點討論、重點講解的問題在多大程度上符合學生的需要，有助于幫助學生解決難點?還要看學生與教師提問、討論、作業等活動表現出的精神狀態與價值追求，等等。同時要關注教學過程的組織程序與活動節奏，從整體上看是否有合理的順序與秩序，是否能隨時因人因事而靈活調整既定安排，活動節奏是否符合健康與安全的原則，能不能做到張弛有度、融嚴肅與活潑于一體?對活動程度與活動節奏的觀察要圍繞有效學習的需要來考查，要關注活動方式、方法的合理性與教育資源利用的適宜程度，要依據學生認知與情意發展的要求來評價活動程序和活動節奏的科學性、合理性。觀察教學過程主要是關注教師對學生的人文關懷與對教學任務的全面認識及其落實情況。教學任務與教學目標及其所體現的現代教育理念，不能只停留在宣言層面上，而必須體現在教學活動過程之中，必須轉化成為師生具體的活動方式、活動特點與活動氛圍，這樣才會真正對學生發展起促進作用。

----四是教學的任務、目標.每節課總要由師生確定一項或幾項具體的教學任務，就是說，要明確大家學什么，學到什么程度，怎么去學?任務或目標應該是具體而科學的，是有意義、有價值的科學命題，是合理的要求，是符合學生發展需要、符合傳承人類文明需要的要求。另一方面，這樣的任務與目標又應該是有生命力的，即適應學生知識能力準備基礎的，是學生感興趣、有挑戰性的，而不是簡單地重復，也不應距離學生生活經驗過分遙遠。學習任務、學習目標的科學性與適切性是激發學生有效學習的前提，任務目標不合理、無價值，不會引發學生的興趣，也不可能實現成功的教學。-----總之,教學評價要考慮學生的過去，重視學生的現在，更要著眼于學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級分數并與他人比較，而要更多地體現對學生的關注和關懷，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養目標的要求，更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生在發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

第二篇：評價一節好課的標準

評價一節好課的標準

摘 要：新課程中，評價一節好課的標準可以說是仁者見仁，智者見智。教學理念新，教學內容實，教師調控好，提出問題深，主動參與多，自主能力強應該成為評價一節好課的標準。

關鍵詞：教學理念；好課；標準

新課程理念下，怎樣評價一節課，或者說新課程下怎樣的課才是一節好課，其標準是什么呢？目前，許多專家對此眾說紛紜，標準不一。作為一名從事教學一線工作二十余年的教師，我認為，要評價一節課成功與否，可以從以下幾方面入手：

一、教學理念新

理念是行動的靈魂，教育理念對教學起著指導和統帥的作用。

在課堂教學中，能體現先進的教育教學理念，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，不復印名師的思維，努力把課講出新意，設法調動學生學習興趣，自覺貫穿新課程所倡導的知識觀、人才觀和教學觀的理念，并在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。我想，這應該成為衡量一節好課的首要標準。

二、教學內容實

“實”，即真實、充實、實效。教學過程要真實，教學內容要充實，教學結果求實效。整個教學中，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學要“到位”。例如，前不久，江蘇洋思中學蔣小紅老師的語文課、殷杰老師的數學課，讓所有聽課領導以及教師感受最深的一個字就是“實”。他們在整節課中，始終以學生為中心，設計問題、引導自學、學生討論、回答問題、教師點撥等各個環節，都進行得實實在在，即使課件的使用，也簡潔精要，恰到好處，毫無作假作秀之感，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用。通過一節課的學習，學生不但學到了新的知識，還獲得了能力方面的提高。相反，在課改的大旗下，我們的許多課，乃至示范課、觀摩課，為了追求新穎別致而使用了大量的課件，一節課45分鐘，學生幾乎是在緊張地觀看幻燈片、風景畫中度過的。究其實質，學生學到了什么，茫茫然不知所措。這樣的課，表面看課堂氣氛活躍，學生輕松愉快，但卻華而不實，學生既沒有學到有效的學習方法，各方面的能力也沒有明顯提高。因此，我覺得，這樣的課可謂假課，不真實的課。而真實的課也許有很多不完善乃至缺陷，但它卻體現了學生真實的學習過程，哪怕起點再低，只要有利于學生成長，使學生在這節課中有真正收獲的課，也不失為一節好課。

三、教師調控好

新課程強調，教師是學生能力的培養者，是學生人生的引路人。在課堂教學中，學生是主體，教師是主導，教師的教學組織與協調能力，直接影響并決定著一節課的成敗。教學過程中什么時候學生會出現什么樣的反應，教師應該如何調控；當學生會出現這樣或那樣的反應時，教師應該用什么策略去應對。特別是新課改后，學生參與教學活動的機會增加，程度加深，教學過程的預設更難，然而，也正是在“預設與生成”之間，來考查教師駕馭課堂的能力。因此，能較好地對課堂教學進行組織、管理和監控，根據課堂上不同的情況審時度勢、因勢利導，調節課堂教學節奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強，這些便成為衡量一節好課的又一標準。

四、提出問題深，學生善質疑

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”好奇是學生的天性，他們對未來的事物充滿了強烈的探究欲望。課堂上，教師是否善于保護學生的質疑欲望，鼓勵學生開拓思維，敢問、善問，不回避問題，同時教師還能夠趁熱打鐵，提出具有啟發性、層次性、探究性等高質量的思考題，根據學生的情況隨時調整教學，適時引導他們通過觀察、思考、想象，用教學的思維方式去發現蘊藏其中的問題，系統地分析并靈活地探究解決問題的方法和途徑。而不是單純地提出一些沒有價值、缺乏思考的問題，如，“對不對”“好不好”等，一味地要求學生作答。正如李政道教授所言：學習知識，目的是要做“學問”，而不是做“學答”。所以，提出的問題能激起學生的興趣和思考，學生敢于大膽地提出有思考價值的問題，是衡量一節好課的第四個標準。

五、主動參與多，課堂氣氛活

課堂教學中，誰是主體，誰是學習的主人，不容置疑，學生是主體。教師教學的重點不應放在如何表現自己，展示自己，而應是配合學生學習，研究學生學習，指導學生學習。在課堂實施主體性教學時，教師要把說話的權利還給學生，允許他們搶答，鼓勵他們多動腦、多動手、多動口，甚至多動腳，從而形成師生互動，生生互動的動態。在課堂教學中，教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現的機會，還學生以學習的主動權。據調查，新課程要求學生主動參與的時間為整節課的50%以上，學生參與程度比較高的課應有60%以上的學生主動參與。學生積極參與課堂活動，學習熱情高漲，氣氛活躍，在參與中體驗到成功的喜悅。由此可見，學生主動參與課堂活動，是評價一節好課的第五個標準。

六、自主能力強，注重學生全面發展

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，好的課堂教學就應該關注學生自主學習能力的培養，注重學生的全面發展。通過學生的自我選擇、自我監控、自我調節，逐步形成自我學習的能力；同時在課堂教學中承認學生發展存在的差異性，不搞“填平補齊”，讓每個學生在原有基礎上，在不同起點上獲得最優發展；承認學生發展的獨特性，要盡可能捕捉他們身上表現出的閃光點，發現他們的潛在優勢，不追求每個學生各方面的平均發展，而是讓每個學生形成自己的特色和鮮明個性。在課堂教學中，區別指導，分層教學，因人施教，而不是按統一模式去塑造學生，使學生實現有差異的發展，是評價一節好課的第六個標準。

以上幾點，是作者根據自己的教學經驗和評課實踐，總結出的一些不成熟的看法。其實，仁者見仁，智者見智。評價一節好課的標準遠遠不止這些，作者會與各位同仁一道，繼續探索，反復實踐，不斷總結出既符合課改要求，又切合教學實際的評課標準。

（作者單位 陜西省蒲城縣教學研究室）

？?S編輯 郭曉云

第三篇：如何評價一節好課

一．關注學生，面向全體。

蘆詠莉博士在報告強調：一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學生發展的同時，還要使那些在數學方面學有余力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。

二．關注過程，在活動中學習。

蘆詠莉博士在談到“關注學生的學習過程”這個話題時說：“許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。”

三．注重應用，學用結合。

四．關注生命，著眼發展。

葉瀾教授說過：“課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分。”（引自葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》）

蘆詠莉博士在報告中所說：我們所進行的都應是“完整的人的教育”。一堂好課，不應追求講授技巧的滴水不漏、教學環節的天衣無縫、細枝末節上的精雕細刻，而應在先進的教育理念指導下，面向全體學生，關注學習過程，注重學用結合，著眼全面發展，使學生真正成為學習的主人。

第四篇：怎樣設計評價一節好課

怎樣設計評價一節好課?

課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校工作的核心內容。提高課堂教學水平，是每一位教師的追求；向四十分鐘要效率，是每一位教師的心聲。那么，什么樣的課才是一節好課呢？

評價一節課的標準有很多，每個人都有自己的觀點，但每個人的看法又都不同。那就在新《課程標準》的指導下，仁者見仁，智者見智吧。以下所談的觀點，是我和學生的一些思考。

一、行云流水，如沐春風

一堂好課，應該使人聽起來非常舒服。教師的引導，恰到好處，于不知不覺中突出了重點，突破了難點。學生的學習，感情投入，興趣高漲，思維的碰撞不時閃現出智慧的火花。聽課的教師，仿佛剛剛開始聽課，但很快的就下課了，就像吃了一道有名的菜，滿口留香；又向走進大自然，如沐春風。那種感嘆真是難以形容。

二、教師主導，學生主體

一堂課，老師教得過于細致，就有串講串問的可能；相反老師不講，完全由學生自主學習，就會使人感到教學松散。要解決這種矛盾就要明確教師和學生各自的地位。在課堂教學中學生是學習的主人，突出學生的主體地位是評價一堂好課很重要的標準。教師要尊重學生的主體地位，給學生充分的學習時間，鼓勵學生自主質疑、解疑，倡導課堂教學中的師生互動、生生互動，真正為學生的終身發展著想。

那么學生成為學習的主人了，教師又如何定位呢？很多教師進行了實踐思考后，提出了“多角色”的觀點即教師是教學的指導者、組織者、合作者、參與者。其中教師最重要的角色是指導者，沒有教師的指導，就沒有學生有效的學。所以倡導學生是學習的主體的同時，要更加重視教師的有效指導。

三、精心設計，有效調控

備課是上好課的關鍵，正是很多老師，甚至是特級教師成功的經驗。備好課的關鍵是確定教學的重難點，并進行精心的教學設計。教師要精心設計每一個環節，特別是要精心設計提問，一個好的問題要能使學生找到理解的重點，并進行有價值的思維，產生交流的意愿。教師要精心設計學生的活動，使學生的活動有法、有序、有效。備課是教師的創造性活動，是一項很辛苦的腦力勞動，一份好的備課就是一份藝術品。

有了好的設計，還要有好的教學效果，才能產生一節好課。有時往往教學設計很好，但上得效果卻不好，這其中原因是多方面的，但最重要的原因是教師沒有在課堂上進行有效的監控。實施教學設計的過程中，要不斷的觀察學生的理解接受的情況，以便隨時進行微調，滿足學生的需求，達到最佳的教學效果。

四、積極嘗試，合作探究

讓學生親身體驗、感知學習與認知的過程，是非常重要的一種教學思想。教師為學生創設一種情景，學生在情景中會發現一些問題，在教師的引導下學生對這些問題產生了興趣，從而產生了探究的欲望。這時教師不要急于讓學生合作解決，而是先讓學生自主嘗試探究，培養學生獨立思考的能力，為學生能發表于別人不同的獨立見解打下基礎。這種探究不僅是追求一個結論，它更是一種經歷，包括經歷挫折與失敗。

在學生自主嘗試有了一定的基礎后，教師再組織學生合作探究。合作探究是在自主探究的基礎上的相互比較，相互補充，相互認同，相互接納。在這一過程中，師生互動，生生互動，學生的傾聽、表達，口語交際能力等都得到訓練。這樣的課堂是開放的，活而不亂的，教師的導也應該在參與之中得到體現。

五、師生和諧，氣氛活躍

師生關系是否和諧也是評價一堂好課的重要標準。教師的語言精煉富有情感；教態自然、大方都會為學生營造一種和諧的氛圍。在這種氛圍中學生暢所欲言，積極思維，不怕自己說錯了而遭到教師的批評，也不怕自己的發言受到學生的嘲笑，相反學生會全身心的投入到學習中，和作者同喜同悲。

師生的關系和諧了，課堂的氣氛自然就活躍了。學習應該是快樂的，就像在游戲中學習；就像在與合作者交流思想；就像在進行一個科學試驗；就像在進行一次學術研究。這里仿佛不是課堂,沒有教和學的界限，沒有一問一答的形式，沒有了師道尊嚴的桎梏。返樸歸真，水到渠成是課堂教學的最高境界。

第五篇：評價一節好課有何標準

評價一節好課有何標準---浩 凡

如果，讓我來聽一節課，讓表達對一節課是否算是一堂好課，我覺得這是個很認真，也很嚴肅的事兒。我認為任何一個老師對一節課的評價都會有些不同，因為自己涉足語文教學并不長，所以，對于課堂點評自己真有點不敢說的顧慮，不過，我依舊斗膽說一說吧！

首先，一節好課應體現出課堂中學生的主動性和課堂參與的積極性。老師是課堂的引導人物，而課堂真正的核心人物是全體學生們，一節沒有體現學生主體性、教師引導性的課，仍舊屬于”填鴨式“教學、”一言堂“教學。不管如何，讓課堂成為學生們參與的樂園，成為學生們喜愛的地方。這本就是每個老師應當擔負的責任。記得去山東杜郎口學校參觀學習的一幕，當時，我就感到了一種之前所沒有的震撼。那種印象至今依舊很清晰，那里的教師和學生真的有點與眾不同。我不是說那里的老師水平有多高，那里的學生基礎有多好。那都不是我想說的，我看到他們的老師像朋友，他們的學生像家人。課堂上，教師可以不管自己的教學手段，學生可以子喲表達自己的學習感悟。教師在課堂上始終關注著每一個學生的動作和表情，讓每一個學生都擁有了一份自己是明星，自己是主人的親切感。這種感覺一直深深的打動著每個人的心靈。我就是被這種氣氛熱烈、師生共享的課堂所折服了。只有老師堅持并用心去把課堂放手給學生，相信你自己的學生們，讓學生能夠成為課堂上真正的主人翁。如此下去，課堂才會有成功的保障啊！否則，我們依舊我行我素，不管不問，試問，我們的課堂又如何會成功呢？

其次，一節好課應展示出教師點撥引導的必要性和學生學習的有效性。一節課，教師放手把課堂給予了學生們，并不代表讓學生自由飛翔，隨便亂撞，擾亂課堂。而，必須要有教師的一雙隱形的手來指點迷津，去其糟粕，留其精髓，讓教師來把持整節課的來龍去脈。假如，失去了教師的及時引導，那么，學習的大方向越散越亂，越亂就越偏離主題。雖然，自己并沒有親自聆聽過魏書生老師的課，可是，魏老師的教學視頻倒也看過不少，我一直很贊同魏老師的教學理念。他曾經說過：每個學生都是老師的學習助手，都可以幫助老師們學到不同的東西。他總是把學生看做老師提升自己教學水平的階梯。他的教學境界真可謂高深莫測呀！看了魏老師的課，你會覺得：一個老師在課堂中擁有著舉足輕重的地位，老師的每一句話都在指引著課堂的 發展，都在醞釀著課堂的主旨。而，學生的思考和分析也更顯得有效和準確了。在課堂中，真正的閃光點在于出現了新的爭論點，新的分歧點。在這種互相討論，互相剖析的過程里，同學們都得到了自我認識的提升，進而，就大大提升了學生學習的積極性。因此，我想成功的課堂并不是行云流水一般的毫無瑕疵的課堂，而最重要的是課堂上問題的出現，讓課堂中師生的互動，激烈的爭論，及時的鼓勵，有效的點撥變成一節課堂的主軸。這必將會為一節好課錦上添花的。

最后，一節好課應詮釋出文本最初的教育性和師生學習的實用性。當前，每一篇課文都具有不同的內涵，每一個原創者都有不同的情感。真正能夠理解文章的初衷，理解作者的暗示。在這種基礎上，再進一步提高學習者的認識，讓教師體會文本，讓學生了解文本，了解主題，并立足生活實際，弄清楚應該怎樣認識作者，怎樣掌握文意。在這一觀點中，我始終認為一篇好的文章，我們必須清楚自己從中學到了什么，自己今后會做到些什么。簡單講就是:學以致用。有時候，人們會說：書是人的良師益友。此話一點也不假，當你讀一本好書時，就仿佛何以為品德高尚的人在交心；當你讀一本壞書時，又好像是在不斷的被不干凈的東西侵蝕這你的靈魂。古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。說真的，一位名師，就像一本好書，他總可以給予很多人不同的啟示；他獨有的育人思想，以及高尚的師德風范總能夠給予很多人難忘的記憶。就讓我們以名師為榜樣，不斷堅持學習、勇于開拓自己的教學之路吧！如果，明白了書籍的重要性，學生也就會漸漸的喜歡上讀書了，而，到那個時候，教師的課堂上定會綻放更多的光彩的。

其實，叫我說，一節好課的標準并不在于老師講到了多少知識，而在于學生學會了多少道理；不在于課堂如魚得水一般的順利，而在于師生間思想有了更多的交集。有些時候，殘缺的課堂也能呈現精彩的演繹，但我們卻不能說這節課不好，有些時候，完美的課堂也會發生暫時的冷靜，讓人心急如焚，但是，我們卻不能說這節課很好。我知道，任何人的思想出發點都會有不一樣的情況，以上只是我個人的不夠成熟的想法。望大家多批評，多指導。