第一篇：第五課 資料的保存 教學設計

第五課 資料的保存

教學設計 胡瑞杰

一、復習及新課引入

1.引導學生復習上節課學習的內容，并請學生上臺演示。教師進行評價。

2.引入新課：由開封的菊花展引入新課所要講的第一個知識點，圖片的保存。播放幻燈片，讓學生欣賞美麗的菊花圖片，以激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性。

二、新知講授

任務一：保存圖片

1、學生活動：學生欣賞完美麗的菊花圖片后，提問學生：如何把網上好看的圖片保存下來？

兩個人一組合作并討論，試著保存網頁上的圖片，并總結方法。時間5分鐘。

教師活動：教師巡視并指導學生。

2、學生活動：時間到，教師查看學生完成情況，并請做得好的小組上臺展示成果，邊演示邊講解，其余同學仔細觀察，并對其評價。

教師活動：對上臺演示的小組進行點評，在關鍵點（保存位置）上進行強調、點撥！告訴學生在保存圖片前先建立一個文件夾，把自己下載的東西都保存到相應的文件夾里，這樣可以方便以后的查找。以培養學生養成歸類

整理的良好習慣。

3、學生活動：時間5分鐘，上網搜索兩張自己喜歡的花的圖片，并把它們保存在自己的文件夾里。這樣可以讓學生對保存圖片的操作達到熟練的程度。

教師活動：巡視并指導學生，查看學生的掌握情況。并強調保存圖片的關鍵點。

任務二：保存文字

1、情境導入：讓學生欣賞歌曲《盧溝謠》，提問學生想學這首歌嗎？想學我們必須知道歌詞，進而引入新課的第二個知識點：保存文字。

2、學生活動：讓學生上網試著搜索歌曲《盧溝謠》的歌詞，并把它保存下來。比較與保存圖片的操作有什么不同。時間5分鐘。

教師活動：巡視查看學生探索情況。

3、學生活動：時間到，學生說保存文字的步驟教師來演示操作。教師活動：教師在演示的過程中對重要步驟進行詳細講解，“保存文字首先我們要選中文字，然后復制，把它粘貼到word文檔中（或者寫字板、記事本），然后點擊保存即可。即保存文字需要一個載體。”

4、學生活動：給學生5分鐘時間讓學生親自嘗試一下，把歌曲《盧溝謠》的歌詞下載下來，并把它保存到word文檔中。

教師活動：巡視并指導學生。查看學生的掌握情況。

三、總結

師生共同總結，這節課我們主要學習了兩個內容：保存圖片和保存文字，引導學生回憶其操作步驟，并用幻燈片展示具體的操作步驟，以加深印象。同時再次強調關鍵步驟。

《資料的保存》教學反思

信息時代的到來，改變了教育生存與發展的環境。實現了教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的改革。

其實在剛開始的教學中我一直認為信息技術這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了，操作完成之后就自己玩游戲；而反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發展和創新思維能力的培養。

信息技術是一門新課程，和其他學科不一樣，它是個技術活，它對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力、提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合自 己所講過的課堂觀察課：《資料的保存》談幾點反思：

本節課的主要內容是圖片和文字的下載，及小視頻的下載和保存文件和整個頁面的方法。在講課堂觀察課時我把內容分2個課時來講，本節課講了第一個課時：圖片和文字的下載。

1、本節課由開封菊花展引入，只考慮了與現實生活的聯系，未能考慮到學生的需要，學生也許對花根本就不感興趣，沒有抓住學生的興趣點，那么學生學起來可能積極性就不高。這點為我以后的備課敲醒了警鐘，備課要做到三點：備教材，備學生，備教法。

2、本節課的設計不夠創新，尤其是本節課的題目上《資料的保存》沒有改進，有點呆板，不能引起學生的興趣。在評課趙老師說的很對，我們計算機也能像語文那樣生動。假如把這節課的題目改為《北京歡迎你》，效果肯定比這好，這首歌大家耳熟能詳，里邊既有明星又有北京的名勝古跡，同學們一說起明星、旅游等都非常感興趣，積極性一下就調動起來了，并且保存圖片、文字、視頻、網頁等一系列的內容就涵蓋了。

3、在上課的過程中發現學生的語言表達能力不是很強，所以，在平時上課時要注意多培養學生的動口能力，讓學生自己說自己做。多給學生機會。

4、自己在上課時的語言組織能力、表達能力還有待加強。對學生的評價要多樣化，要把課堂交給學生，讓學生多練習。

5、評價的手段有點單一，沒有讓學生感覺到老師關注每一位學生；

6、語言不夠精煉，引導的不是很到位，有些學生還是習慣有問題就問老師，沒有想著自己先思考看是否能解決，這個現象不是很好。

通過本節課的教學，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個孩子都能有所得。

總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

第二篇：三字經第五課教學設計

三字經第五課教學設計

一、故事導入、情境激趣：

1、這節課老師給大家介紹二個小朋友，一個黃香，一個叫孔融。

2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學習國學三字經禮儀篇第五課，請同學們翻開課本第6頁。試著讀讀課文吧！

二、多種方式朗讀課文

1、同學們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？

2、指名讀，糾正其讀音，并讓學生指出易讀錯的字音。

3、師范讀，同桌互相讀，男女比賽讀。

4、師生齊讀拍手讀。

三、學習故事，理解課文。

1、同學們表現得這么好，接下來，老師有個故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）

2、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書：孝順父母）

3、在生活中你為你的父母做過些什么呢？

4、看來我們班的同學都非常的懂事、孝順，每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。我們來了解“香九齡，能溫席，孝于親，所當執”的意思吧？（看書本解釋）

5、在這篇課文中，除了黃香溫度，還有另外一個故事，你們想聽嗎？

6、請看。（課件播放視頻《孔融讓梨》）

7、你覺得孔融是一個怎樣的孩子？

8、在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

9、說得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）同學們要知道從尊敬友愛兄長開始，培養自己的愛心。要以友善的態度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的溫暖。根據故事誰來說說“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知

第三篇：第五課設計賀卡 教學設計

九、教學環境：多媒體網絡教室

十、教學過程：

（一）創設情境激趣導入

師：童年是一生之中最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，是一粒種子，也是一輪初升的太陽，兒童節很快就要來臨了，在這特別的日子里，老師衷心地祝愿我們所有的孩子都能快樂學習，健康成長！同時，老師還為大家準備了一個小禮物，你們想不想看一看？ 生：想??

（展示“給孩子們的禮物”）師：大家喜歡嗎？ 生：喜歡??

師：大家知道老師的禮物是什么嗎？ 生：賀卡??

師：對了，給大家的兒童節禮物是老師親手制作的賀卡。你們想不想在六一兒童節來臨之際，也為自己的好朋友親手制作一份賀卡以表祝福呢？

生：想??

師：今天我們就來學習用Word軟件制作賀卡，幫助大家實現這個心愿。（引出課題——明確任務）

（二）任務驅動巧妙激學

1.欣賞賀卡思考問題

師：如何用word軟件制作賀卡呢？我們不妨先來欣賞幾張用word軟件制作的賀卡，同學們在欣賞賀卡的過程中仔細思考這樣幾個問題：

【問題1】這些賀卡紙張的大小、方向相同嗎? 【問題2】這些賀卡主要由哪些內容組成？ 【問題3】這些賀卡中各個內容的位置關系？（播放賀卡）

師：欣賞完賀卡，現在一起來回答問題。生：討論并回答問題。

【問題1】這些賀卡紙張的大小、方向各不相同； 【問題2】這些賀卡中都有背景、賀詞、寄語； 【問題3】這些賀卡中背景在下方，賀詞、寄語在上方。師：教師點評并總結。

同學們觀察的真仔細！也就是說，每張賀卡的大小、方向可能都不相同，但每張賀卡都是由背景、賀詞、寄語構成，背景在下方，賀詞、寄語在上方。

因此，制作一張精美的賀卡，我們需要做這樣幾件事情：（引導學生）

任務一：設置賀卡的紙張大小和方向； 任務二：設置賀卡背景； 任務三：給賀卡填上賀詞； 任務四：給賀卡寫上寄語。

2.講授新知

首先來看紙張的大小設置。

任務一：頁面設置——設置賀卡紙張的大小和方向

師：設置賀卡紙張的大小、方向，這是我們制作賀卡首先要考慮的問題（也是我們今天要學習的新知識）。師：如何設置賀卡紙張的大小？

生：可以通過“頁面布局”菜單設置賀卡紙張的大小。師：現在我們從以下三個方面學習頁面設置： ?頁邊距； ?紙張方向； ?紙張大小。

師：并進行一下設置：

頁邊距：上、下、左、右：0厘米； 紙張方向：橫向；

紙張大小：寬×高：20×15厘米。

?頁邊距：單擊“頁面布局”菜單中的“頁邊距”選項旁的下拉按鈕，有“縱向”、“窄”、“適中”、“寬”四個選項，默認的頁邊距是“普通”，也就是我們當前的頁邊距，也可以點擊“自定義頁邊距”，在彈出的“頁面設置”對話框的“頁邊距”選項卡中設置我們想要的頁邊距；

?紙張方向：單擊“頁面布局”菜單中的“紙張方向”選項旁的下拉按鈕，有“縱向”、“橫向”兩個可選項，默認的紙張方向是縱向，也就是我們當前的紙張方向；

?紙張大小：單擊“頁面布局”菜單中的“紙張大小”選項旁的下拉按鈕，默認的紙張大小是A4紙張，也就是我們當前的紙張大小，還可以直接選擇其他選項，也可以點擊“其他頁面大小”，在彈出的“頁面設置”對話框的“紙張大小”選項卡中設置我們想要的紙張大小。

在頁面布局菜單下，還可以進行背景、頁面邊框的設置。3.交流反饋復習鞏固

師：用我們前幾節課學習過的內容完成剩下的任務，我相信一定難不倒大家吧，現在我來考考你們！任務二：插入圖片——設置賀卡背景 師：如何給賀卡設置漂亮的背景呢？

學生回答：可以通過插入圖片的方式給賀卡設置漂亮的背景。師（點評并總結）：

方法：“插入”→“圖片”→“來自文件”→找到圖片選中→“打開” 提示：如果想對插入的圖片進一步修改，可以使用“圖片工具”格式欄。任務三：插入藝術字——用漂亮的“藝術字”寫賀詞

師：如何給賀卡填寫美觀的賀詞呢？

學生回答：可以用藝術字給賀卡填上漂亮的賀詞。方法：“插入”→“藝術字”→選擇樣式→輸入文字

提示：如果想對插入的藝術字進一步修改，可以使用“繪圖工具”欄格式。任務四：插入文本框——用自由靈活的“文本框”寫寄語 師：如何給賀卡寫上寄語呢？

學生回答：可以通過插入文本框的方式給賀卡寫上寄語。

方法：“插入”→“文本框”→“繪制文本框”→拖動鼠標畫一個正方形→輸入寄語 提示：如果想對插入的文本框進一步修改，可以使用“繪圖工具”格式欄。4.執行任務提升能力

師：現在就請同學們登錄作業空間，下載制作賀卡的素材，在優美的音樂聲中展開你們想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡展現出來！

學生：設計并制作賀卡。

師：巡回輔導，幫助學生解決疑問。

（三）展示成果交流經驗

師：大家的賀卡基本上都已經完成了，現在我們一起來欣賞一下大家的作品，學習別人做的好的地方，同時可以提出建議，幫助他人完善作品！

生：欣賞他人作品，爭當小評委。

（四）課堂延伸情感升華

師：看來同學們的作品還需要進一步的完善！

師：同學們，想一想，用我們今天所學的知識除了可以制作精美的賀卡，還可以用來做什么呢？ 生：課本的封面、信箋、請柬、獎狀等。

師（點評并總結）：同學們回答得真棒！孩子們，你們知道嗎？在我們成長的過程中，有很多人給予了我們關愛、幫助、還有鼓勵。他們是給予我們生命，含辛茹苦養育我們長大的父母，他們是用知識滋養我們靈魂的老師，他們是和我們一起成長、形影不離的小伙伴??那么，就讓我們選擇一個特別的日子，為他們精心制作一份賀卡，回贈一份深深的愛。

（結束本節課內容）

十一、板書設計：

第四篇：gkh第五課教學設計

<>教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

教學重難點：

掌握聲母g k h的讀音，記清形，正確書寫。教學準備：

多媒體課件，拼音卡片 教學過程：

一、復習導入

同學們，我們在拼音王國學習了這么久，在學習今天的新課之前，我們和之前學過的單韻母朋友打個招呼吧，課件出示六個單韻母，生齊讀，那我們學過的聲母你們記得嗎？課件出示10個聲母，生齊讀，你們可真會學習。

二、引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友g k h，（教師板書課題），比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母

1.學習g

（1）多媒體出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧!飛來了一只小白鴿，誰來給鴿子打個招呼？（生答：鴿子，你好!......）

（2）引入：鴿子的“鴿”聲母是g, 老師發現了，如果把鴿子的“鴿”讀的輕一點，短一點就是g，教師范讀仔細聽，看口形。（注意發音：嘴巴扁一點，舌根抬高，發g的音，氣流弱，喉嚨震動小）。學生跟讀。

（3）教師指名讀聲母g，小組讀，齊讀。

（4）我們會讀聲母g了，那么我們再看看它的樣子，同學們什么發現?你們是怎樣記住g的，如果我們能把你們的發現編成順口溜就更好了！

教順口溜： 鴿子鴿子ggg 9字帶鉤ggg（5）學習音節g_e_ge,生齊讀，指名讀。

我們班的小朋友真了不起！一下子就交了個新朋友，朋友多了就快了多，我們再來交個新朋友。2.學習k

（1）出示多媒體課件蝌蚪圖，問：它的名字叫什么？

生答：蝌蚪

（2）引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點，短一點，就是k.(3)教學k的發音: 教師示范發音，講要領：發音時，嘴巴扁一些，舌根抬高，嘴要送出一股氣，氣流強一些，學生可以將自己的手放在嘴前，發g,k的音，感受氣流的強弱，g氣流弱一些，k氣流強一些。

（4）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（5）學生練習對比讀，小組比賽讀，獎勵小紅花。

（6）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（7）出示音節ke,生齊讀，小組讀，指名讀。

3.學習h

（1）出示小孩喝水課件，（2）導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來告訴我們圖上的小朋友在干什么？（生答：一個小朋友在喝水）

（3）引入：喝水的“喝”的聲母就是h,將喝水的“喝”讀輕一點，短一點就是h.（4）教師范發音，生跟讀，齊讀，小組讀，比賽讀。

（5）觀察圖片，h像什么？怎么記住它？

教順口溜：像把椅子h h h（6）出示音節he,生齊讀，開火車讀。四．寫一寫

1.過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上了朋友，現在我們一起到聲母寶寶的家里去看看吧！

2.（出示課件四線三格）引導學生觀察：請同學觀察它們住在哪個格里？ 3.教師指導學生書寫：講解正確的寫法：

1）g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意：彎的部分不要挨上第，四線，g兩筆寫成。

2）k的寫法：k在上中格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意：一豎不要頂格，還有左斜右斜一筆完成，k兩筆寫成。

3）h的寫法：h在上中兩格，先寫一豎，再寫左彎豎，注意：上格不要頂格，h兩筆寫成。

4）學生打開課本29頁，描寫gkh,再練寫兩個。5）學生拿出拼音練習本書寫g k h 6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

五、學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，3個小朋友做a e u ,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

六、小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是——g k h學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。七．本課作業：

1.拼讀本節課學過的音節，讀給爸爸媽媽聽。2.在練習本上書寫gkh

，我們不但會認，還

第五篇：第五課《天氣預報》教學設計

第五課《天氣預報》教學設計

教學目標： 知識目標：

1．了解天氣與人類的關系。2．掌握天氣預報的簡單知識。能力目標：

在任務驅動、自主探究的教學模式下，增強學生綜合運用信息的能力和合作能力。情感目標：

1．培養學生發現問題、積極探索、合作研究、主動獲取信息，運用知識解決問題的能力。

2．培養學生收集信息、處理信息，發布信息的能力。3．培養學生自信心和強烈的求知欲。

4．培養學生合作意識、大膽探索、積極創新的精神和實踐能力。教學重難點：明確天氣與人類的關系，掌握基本的天氣知識 教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們收看過天氣預報嗎？

2、你收看時，最關心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

3、有這樣一家人，天天隨著天氣的變化，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？

4、師：天氣與人類的生產、生活密切相關，我們獲取天氣情況的有效途徑就是觀看天氣預報，今天我們就來學習第五課《天氣預報》。

二、自主操作，創意設計

1、課件出示操作向導：

①自由組成學習小組。②完成18頁“議一議” ③將學習成果匯總

2、學生操作，教師巡視，并適時指導。

三、學習完畢，展示成果

1、先完成任務的同學，可互相放映觀看，并交流一下自己好的方法，也可以幫助一下有困難的同學。

2、教師組織學生展示學習成果，學生從中取長補短

四、拓展延伸，總結結束

科學探究

1.能依據天氣諺語來預報天氣。

2.會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。

情感、態度與價值觀

1.想知道人們是怎樣預報天氣的,有學習的興趣。

2.知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協同作戰才能完成。

科學知識

1.能列舉天氣變化對動物行為的影響。

2.知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現象的經驗總結。

3.知道氣象臺預報天氣的過程。

教學準備: 天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。

一.教學導入

1.講述:天氣諺語是我國人民在長期的生產實踐活動中觀察天氣現象的經驗總結。

2.過渡:讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產吧。

二.活動 搜集天氣諺語

1.指導看教材第25頁的圖,對照圖,了解有關天氣諺語。

2.你還知道哪些天氣諺語? 3.交流,教師補充適量的天氣諺語。

4.閱讀指南車信箱:了解天氣諺語的分類。

5.布置任務:課后搜集天氣諺語。

三.閱讀 氣象臺是怎樣預報天氣的

1.閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。

2.教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。

3.議一議:通過閱讀和講解,對天氣預報有什么認識,還有哪些問題。

四 拓展活動 小小氣象站

利用我們自制的氣象儀器,建立小小氣象站,像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現象。