第一篇：珍貴的教課書教學設計

教學目標：

1、認識6個字，會寫13個字。理解生字詞的意思。

2、通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身保護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。

3、能根據自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。教學重、難點：

引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代的困難和張指導遠射申報戶數的可貴精神。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時 教學目標：

掌握本課13個生字，積累新詞。初步理解課文內容，滲透給課文分段的訓練。教學過程：

一、談話導入：

同學們，每當新學期來臨，每當我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學習帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰爭環境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學習《珍貴的教科書》一文，就知道了！學生齊讀課題。

二、釋題質疑。

1．看了題目，你有什么問題嗎？

2．歸納學生的問題：

（1）為什么稱教科書是珍貴的？

（2）文章描述的故事發生在什么時代？

三、介紹時代背景（學生交流匯報）

課文記敘的故事發生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍然在堅持學習。張指導員為保護一捆教科書而英勇獻身。

四、提出自學要求，指導學生進行自學。

1．初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。

2．借助字典自學生字新詞。

（1）讀讀生字的字音。

（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。

（3）練習用生字組詞。

3．再讀課文，給自然段標出序號。看看課文中的哪些自然段是講下面內容的。

（1）戰爭環境中，我們渴望得到印好的教科書。

（2）情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。

（3）在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。

（4）用生命換來的教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進。

五、檢查自學情況，進行重點指導。

1．讀下面的詞語，要求讀得準。（指名讀）

環境代替頑強桌椅俯沖延安鍋煙叨念艱苦臥倒

2．說出下面生字的部首。

替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）省（小）頑（頁）

3．理解下面的詞語。

振奮人心：使人精神振作，奮發。

俯沖：以高速度猛地向下沖。

爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

珍貴：價值大，意義深刻，寶貴的。

完整無缺：十分完整，沒有缺損。

叨念：輕聲地、反復地說。

珍貴：十分寶貴。

激勵：激發、鼓勵。

六、初讀課文，了解主要內容。

1．帶著不懂的問題讀課文。

課文講的是什么事？事情是怎樣發生的？ 2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內容。

七、布置作業：

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時 教學目標：

培養學生通過理解詞語、理解句子來理解課文內容的能力。提高朗讀能力，使學生受到思想教育。教學過程：

一、復習回顧。

1．上節課的學習中，我們對課文的主要內容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學生練習概括文章的主要內容）

2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學習課文。

二、講讀第1自然段。

1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？

2．思考討論，小組學習。

課件出示：

（1）延安小學的同學“頑強地堅持學習”表現在什么地方？（表現在戰爭環境、條件艱苦）

（2）從哪些地方看出延安小學的學習條件十分艱苦？完成下列表格：

第二句中的三個分句，每個分句都是。

（3）默讀思考：為什么說張指導員帶來的消息是振奮人心的？

課件出示重點句幫助理解。

A：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！

要讓學生體會出：一方面說明當時學習條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

B：“同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節省出來的！”

引導學生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關懷，是黨中央用印文件節省下來的紙印刷出來的。體現了老一輩革命家對延安小學學生的關心。用“沒有??就??”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現了延安小學學生克服困難，堅持學習的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

（4）體會重點句第3句的意思

課件出示：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學一課”

對比出示以下兩句，進行語言文字的訓練。

比較課文中這樣寫好在哪？強調最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。3．總結第1自然段的段意。

討論明確：這段主要寫延安小學學習條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

三、學習課文2－6自然段。

1．課件出示思考題：

從課文中哪些地方可以看出同學們渴望得到一本教科書？

2．學生自學、討論交流。

3．匯報。

教師引導學生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學們渴望得到教科書的心情。

4．在理解詞語的基礎上，練習用因果關聯詞語填空。

（因為）我們多么渴望每人都有一本教科書！

①（所以）張指導員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！” ②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個消息都高興地（跳起來）。

④（所以）同學們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。5．再次讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學學生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

6．歸納、總結第2－6自然段的段意。

（同學們聽到有教科書的消息異常高興，張指導員決定“我”去領書。）

四、學習第8－11自然段。

1．默讀思考；這幾個自然段作者主要講了幾個意思？可以分成幾層？

2．討論分層情況：

第一層（8）主要寫“我”和張指導員取到書后高興和急切的心情。

第二層（9-10）遇到敵機轟炸，張指導員用自己的身體保護書而英勇犧牲。

第三層（11）張指導員的臨終叮囑一直鼓勵“我”前進。

3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導學生體會當時的危險情況，讀出語氣。）

4．體會第9自然段中兩處省略號的用法。

（“快臥倒??”表示說話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，?”省略我被炸傷昏迷后發生的事情。）

5．找出指導員身負重傷的句子。

6．根據“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發學生想象指導員用生命保護教科書的情景，體會張指導員用生命保護書的崇高精神。

7．重點詞語“完整無缺”的意思，指導學生有感情地朗讀。

（1）完整無缺的書是什么樣子的？

（2）這捆書是怎樣完整無缺的？

（3）這捆書為什么會壓在張指導員身下？

（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？

8．指導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續續的語氣。想象張指導員說話的樣子，練習朗讀。

五、齊讀最后一個自然段。

六、總結提問。

課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？

（引導學生回答：〈1〉當時條件艱苦〈2〉在主席關懷下，黨中央從印文件的紙里節省出來的印刷的〈3〉書是張指導員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。）

七、作業布置。

1.有感情地朗讀課文。

2.讀第二自然段，學習這段話的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。

板書設計：

珍貴的教科書

盼書→取書→保護→激勵

教學反思：本文是一篇精讀課文，課一開始，我就通過提問“教科書為什么珍貴？”激發學生的好奇心。教學時，我把握教學重點，采用了多種形式的“讀”來突出重點，突破難點，充分體現了“以讀為本”的教學理念。

我通過板畫“一捆書”來吸引學生的興趣與關注點，讓學生先感受到我們的書普通而易得，然后突出“珍貴的”這一關鍵的字眼，激起學生對珍貴原因的關注，從而激起讀書的欲望。二是圍繞問題讀。讓孩子們自己讀書、感悟、發現，“找一找，畫一畫”，初步找到了文中的幾個關鍵處。三是引導感悟讀。通過抓重點詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關懷”“黨中央印文件的紙里節省”的理解與感受，同時通過補充介紹背景，孩子們一步步明白了因為這些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非常渴望的，而且印書用的紙是在毛主席的關懷下，從黨中央印文件的紙中節省出來的，更是張指導員用鮮血和生命換來的；也真切地感受到了書的珍貴。四是想象補充讀。通過回看這捆書，想起哪些人，應該記住些什么，激發學生根據當時的情景，想象補充并寫出指導員未說完的話，并進行多次的交流讀，從而讓學生在補充讀中領悟到教科書寄托著老一輩的激勵。在備課時我擔心，怕學生無法真正領會革命先輩那種崇高的思想境界，教學時，我和學生一起讀、一起演、一起感動，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導員，不用再刻意地講解，一切都水到渠成，讓我深深地感到用真情來激發孩子們學習的情感，會取得意想不到的效果。

第二篇：電教課教學設計

人教版七年級音樂上冊第五單元 環球之旅（1）——

亞洲之聲教學設計

肥城市王莊中學郝麗麗

教學目標：

1、通過學習本單元，了解世界上最大的陸地亞洲音樂的基本情況與特點，以及亞洲音樂與其他藝術的聯系等。

2、了解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的音調特征。教學準備：

1、多媒體課件。

2、投影儀、幻燈機等，以便把地圖、圖片等投放到屏幕上。

3、鋼琴、錄音機 教學重難點：

1、演唱日本著名民歌《櫻花》。

2、感受、體驗、辨別日本朝鮮民歌的音樂特點。教學過程：

（一）結合本單元開頭的圖片，聽亞洲音樂來導入本課，可以教師說，也可以師生共同參與。（導入）師：同學們、五一、十一假期你們最開心最快樂的事是什么？（旅游），師：（抽學生介紹自己曾游過的地方），有同學出國旅游過嗎？能不能介紹哪里的民俗風情？好！今天我就帶大家來一次環球之旅，就讓我們通過音樂來了解他們的風俗人情吧！

（二）介紹東亞音樂：

欣賞日本名歌《櫻花》（多媒體投影圖片富士山）師：同學們看圖片猜猜我們今天旅游的第一站是哪個國家？生：（日本）

1、（短片介紹日本）日本是位于亞洲東部的有3900多個小島組成的太平洋島國，一億多人口。主要音樂有雅樂、能樂；一種包括音樂、舞蹈、戲劇結合的藝術，箏樂尺八樂、三味線音樂等。

2、通過課件來介紹《櫻花》

（1）由歌名——花名——名花——日本國花；春日賞櫻的民俗，民間名歌、國之名歌；歌詞內容與風格。對櫻花的喜愛與贊頌、賞花的歡樂。

（2）旋律特色。都節調式的特色：五聲、二個半音，三種級進：L大二度67（760；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音與音連接的特色：樂句內各音級進的連接；樂句之間連接要么級進式連接，要么大跳連接。C大調，4拍子。

（3）一字對一音為主。樸素的語言與簡單的詞曲結合、從容不迫的節奏。

（三）學唱《櫻花》

（1）教師播放《櫻花》的錄音或VCD，引導學生欣賞音樂的同時介紹或想象春日賞櫻的戶外活動。

（2）學生可邊打拍子邊聽唱，注意句末長音的長度。

（3）可以讓學生先自由的朗誦詩歌，啟發想象，注意情景；而后注意詩歌與旋律對應的長度、念讀。

（4）可先由女聲唱旋律或唱歌，清澈的女聲與這首歌的情景更吻合。然后，全體同學合唱。也可以有各種不同的先后歌唱組合。

（四）朝鮮半島音樂包括：雅樂（管弦合奏音樂與管樂合奏音樂、吹打、歌樂）、民俗音樂（包括唱樂、農樂、雜歌、民謠等）。主要樂器為弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中廣泛流傳。無半音的五聲音階：la、do、re、mi、sol、la為常用的。（1）欣賞朝鮮半島音樂。

聽歌曲《清津浦船歌》。注意這首歌的6/8拍特色，采用這種節拍起到描寫行船、漁業勞動的具體形象的作用。歌曲中的襯詞模仿羅鼓樂的聲響，使歌曲增添了民間生活的情趣，反映了漁人的快樂的勞動生活與樂觀精神。組織學生配合歌曲打出其中的羅鼓樂節奏。讓學生聽倻琴音樂片段。（2）小結朝鮮音樂。

以“小競賽”內容做練習，看誰做得更快、更準確。（3）師生互動：談本節課的收獲。課后小記： 本節課，通過知識講授、唱歌、欣賞結合的形式學習，使學生了解日、朝音樂及各個國家的傳統樂器的音色。學生的學習興趣較高，基本能有感情的演唱該歌曲。

第三篇：外教課反思及教學設計（定稿）

陜旅版小學三年級英語 《Unit 3 How do you come to school?》

教學設計

廖圓圓

花牛中心學校

2015年12月

難得的機會，今天很榮幸地聽了三節精彩的英語教學示范課，值得學習的地方真的很多！

三節示范課的共同點是“開放”。不論是我校的優秀教師張文芳，還是不用多說的外教，他們三位教師在各自的課堂中，表現的都是活潑、夸張，綜合來說就是“開放”。這一點本土的中國英語教師是很欠缺的，也許以后大膽的嘗試與模仿有助于我們。

三位教師的授課特點各有千秋，唯一不同之處就是國籍上的區別。張文芳老師授課內容量大，操練形式多樣，而且符合我們目前的教學機制及要求，她個人的特點，口語很棒，表情流露自然，投入的神情時刻牽動著學生，可以說是完全感染了學生。她所準備的教學內容及模式很符合我們中國的應試教育，也就是中國英語教師前進的方向。兩位外教也是讓我們大開眼界，上課氛圍十分輕松活躍，而且覺得授課內容很少，但是學生的表現給我觸動很大，整堂課，學生們你爭我搶，爭先恐后，生怕自己參加不到這個競賽中，絲毫沒有了中學生上英語課怕張嘴的羞澀感。“游戲、競賽”成了整節課的主要模式。這樣的上課模式，讓我們這些教師很向往，可是那考試有保障嗎？值得我們深思呀！

其實，把三節示范課放在一起，綜合一下，外教的授課模式只是我們平時上課內容的一個操練環節，不同之處，他們整堂課都在用這樣的模式，而我們在這個環節用的時間甚少，欠佳。我們需要花大量的時間研究我們的不足之處，以便提高整節課的高效率。

在聽完示范課后，外教在交流研討時說到，If you are happy, your students are happy, too.So you must be happy in your class.在今后的教學工作中，要多嘗試創新的教學方法，將枯燥的英語教學變得形式多樣，輕松易教，學生易學。

Unit 3 How do you come to school? 第一課時

本單元的核心教學內容是“交通工具”，即學會用英語詢問某個人上學或回家時所采用的交通工具。教育學生詢問他人的時候用句型How do you come to school?要求學生通過學習本單元內容了解并掌握乘坐不同的交通工具的表達。

一、Teaching aims

（一）知識目標（Knowledge target）

1、能聽、說、讀、寫 train、bus、ship、taxi、school、home。

2、熟練掌握句型How do you come to school?／I come to school by...(二)技能目標（Target skills）

學習大膽用英語與人討論交流，掌握短語by train／bus／ship／taxi／on foot的固定搭配。

（三）情感態度目標（Emotional attitude target）

培養學生與人合作的精神，要求學生在小組內交流，會評價和幫助他人。

二、學情分析（Students analysis）

本節課是學習交通方式，內容不難且富有表演性，對于好動愛表演的三年級學生來說內容易學有趣味性。

三、內容分析（Content analysis）

（一）本節課的內容主要是讓學生學會表述自己出行的交通方式，結合第一課所學會邀請別人和自己一起選擇一種出行方式，會與同學用英語交流，會正確表述。

（二）Key points and difficult points

Key points: 能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by train, by bus, by ship, by taxi, on foot.Difficult points:初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學會做替換練習，在生活中自如運用。

四、Preparations

教師準備train, bus, ship, taxi, school, home的教學圖片，transportation name song一首以及復習用的單詞卡片。

五、Teaching process

（一）熱身（Warming up）

1、教師熱情地和全班學生打招呼，師生或者學生之間相互問好。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liao.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2、Let's enjoy a song!

3、Look, this is our school.Every day we come to school, but how do you come to school? Do you come to school by plane/ car/ bike/ on foot.（二）新課展示（New Presentation）

1、新授單詞school 教師承接上一環節，把學校的圖片貼在黑板的一側，分別用升降調拼讀單詞 school，school。用圖片展示學生騎車上學的情景，說：I come to school by bike.然后再用圖片展示學生走路上學的情景，說：I come to school on foot.2、新授單詞home 教師把家的圖片貼在黑板的另一側，分別用升降調拼讀單詞home，home。用圖片展示騎車回家的學生，說：I go home by bike.再用圖片展示步行走路回家的學生，說：I go home on foot.3、新授單詞taxi, bus, train, ship 教師播放所準備的聲音素材，讓學生聽音辨認，猜一猜到底是哪一種交通工具，如：教師播放大街上出租車的喇叭聲，通過師生問答引出生詞：

T: Listen carefully!Is it a bike?

Ss: No, it isn't.T: What's that? do you know? Oh, it's a taxi.教師分別用升降調拼讀單詞taxi, taxi。然后站在貼有學校圖片的一邊，引導學生說：I come to school by taxi。教師再走到貼有家的圖片的一邊，引導學生說：I go home by taxi。用此方法依次學習其他生詞。給學生留幾分鐘時間讀記單詞后，閃卡檢查學生的識記情況。教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞或相應的短語。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中。

（三）Practice activities

1、Let's read!教師結合實物或者圖片進行講解本課重點句型How do you come to school?/I come to by/on...及短語by taxi/bus/ train/ ship, on foot的學習。教師先拿著課前準備好的taxi卡片問道：“What’s this?”學生回答說: “It’s a taxi.”教師再說出: “Yes, it’s a taxi.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著taxi的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I come to school by taxi.學生會結合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。學生理解后板書并教讀句子。接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by train, by ship, on foot.在此，教師要特別給學生強調是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。

2、板書句型I come to by/on...引導學生填充本節課所學的短語。鼓勵學生大膽說句子。

3、Make a dialogue!請同學兩人一組根據Let's read部分進行問答練習，對話練習完成的學生要進行表揚，加以鼓勵！。

（四）Let's chant!

（五）課后作業（Homework）：

1、Read and write the words;

2、Read and write the sentences.

第四篇：《觀潮》教學設計(送教課)

一、教材分析：

本課是第七冊第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。

二、教學目標：

1.學會11個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。

4.學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

5.通過學習課文，激發起學生熱愛大自然的情感。

三、教學重點、難點：

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。

四、教學時間：

2課時

五、教法學法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

六、課前準備：

學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作多媒體課件。

七、教學過程：

（一）導入新課

今天，我們一起學習32課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。

看完之后，談談你的感受。

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。

1.說說讀懂了什么？理解天下奇觀。

2.再讀課文，理清課文線索。

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。

[說明：語文教學尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

（三）學習重點部分潮來之時的壯觀景象。

1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

指名讀，補充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。

5.指名說，評說，補充說。

[說明：這一環節的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]

6.品味課文語言。同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

7.學法總結。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。

⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學習潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。

1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結談話。

1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

學生抒情。

2.在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？

（六）作業：

1.抄寫課文生字、詞語，按音序寫。

2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

3.背誦3、4自然段。

4.根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。

第五篇：《珍貴的教科書》教學設計

教材分析：

這篇精讀課文記敘戰爭年代延安小學的師生在艱難困苦的環境中堅持學習的故事。為了保護教科書，張指導員獻出了寶貴的生命，這是本文最令人感動的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻身的精神及對后代的殷切期望，使本文充滿強烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。

教學目標：

1、讓學生能根據課文結構，從盼書---取書---護書---激勵這四方面理解教科書的珍貴。

2、讓學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活，并懂得要通過努力來回報所有為我們幸福的學習生活創造條件的人們。

教學重、難點：懂得教科書的珍貴。

教學過程：

一、導語

同學們，要想擁有一本嶄新的教科書，對我們來說是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學的孩子們要得到一本教科書，卻是老師用生命換來的。這節課我們繼續學習這個真實而悲壯的故事《珍貴的教科書》

板書課題：

22、珍貴的教科書

二、新授：

1、再一次讀課文，理解課文內容。

師：為什么說這教科書是珍貴的教科書呢？ 請四個同學把課文分為四大部分來讀。其他同學認真聽，并找出你認為最能體現珍貴的那一部分。

課件出示：課文，背景、音樂，分四部分出現。（4頁幻燈）

師：你覺得哪一部分最能體現教科書的珍貴？

生：第三部分。師：為什么？

生：因為第三部分寫的是指導員為保護教科書，獻出了自己的生命。這教科書是用生命換來的。

生：指導員用生命換來了教科書。

2、學習課文第三部分：

師：指導員是在什么情況下保護教書？誰能找出這個自然段？

生舉手。

師：請你來讀讀這個自然段。

學生讀。老師指導朗讀：讀出情況緊急的語氣。

師：在這樣緊急的情況下，指導員是怎么做的？誰來讀讀這個自然段？

指名讀這個自然段。教師指導讀：快臥倒

師：這里的省略號說明了什么？（可能指導員還說了別的，但被炸彈聲淹沒了；指導員話還沒說完，就倒下了）

師：等我醒來的時候，發現指導員在哪？書在哪？（發現了指導員在離我不遠的地方，一動也不動，那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。）

師：我們一起來讀讀下一個自然段。

課件出示這一段：文字、背景、音樂。學生齊讀。指導朗讀：我是急切地、大聲地喊；而指導員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學生進入情境。

學習第一部分或第二部分：（根據學生的回答）

師：為了保護教科書，指導員獻出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導員用生命去保護教科書呢？

3、第二部分

生：因為這書來之不易。

師：怎么來之不易？

生：是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節省出來的。

師：這是課文的哪一部分寫的？

生：第二部分

課件出示課文第二部分文字：

指名讀第二部分。指導朗讀指導員的話（興奮的語氣）和我的話（高興、急切）

師：第4自然段是誰說的話？

生：指導員。

師：指導員為什么要用問句開頭？明確：引起孩子們的注意。

師：后面兩句都用了感嘆號，表達了指導員什么心情？說明了教科書怎么樣？

明確：說明了教科書來之不易，很珍貴。

師：除了書來之不易這個原因，還因為什么指導員會用生命去保護教科書？

生：因為我們沒有書

生：因為我們需要書

生：因為我們多么渴望有一本印好的教科書。

師：是啊，我們連一本教科書都沒有，我們的學習條件非常艱苦。課文中那一部分寫了我們的學習條件？

生：第一部分

課件出示課文第一部分文字：

齊讀畫線的句子：

1947年春天，我們延安小學轉移到一個小山村里。在那炮火連天的戰爭環境中，我們仍然頑強地堅持學習。

當時，我們的學習條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！

師：畫橫線的句子用了兩個分號，是一個什么句子？（排比句）體現了困難之多。

男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。

師：哪一個困難比較突出？

生：沒有書。

師：你是從哪一個字看出來的？（最）

課件出示題目：

因為我們最大的困難是沒有書，所以這一捆教科書很珍貴。

因為印書用的紙是黨中央從文件用紙里節省出來的，所以這一捆教科書很珍貴。

板書：珍貴

師：是啊，因為我們渴望有一本教科書，指導員不想讓我們失望；因為這捆教科書來之不易，所以，指導員用生命去保護教科書。在生命的最后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：

課件出示：

你們要好好兒學習將來

師：這是一句指導員沒有說完的話。如果你是指導員，你想對孩子們說什么呢？請寫在紙片上。

學生寫。

生：你們要好好學習，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。生：你們要好好學習，將來為社會盡一份力量。

生：你們要好好學習，將來報效祖國，為祖國出力，就只能靠你們了。生：你們要好好學習，將來為祖國作貢獻。

生：你們要好好學習，將來一空要打敗國民黨，讓我們的后代過上好日子。生：你們要好好學習，將來能建設祖國，為祖國出力。

生：你們要好好學習，將來建設祖國需要你們，為祖國創造一片宏偉藍圖。

4、學習課文第四部分：

師：是啊，指導員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導員的話深深地記在心里。（生滿懷深情地讀第十二節）

三、拓展教學

師：同學們，是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天，是我們的父母養育了我們，是我們的老師教給我們知識，我們應該珍惜今天的幸福生活和學習機會。（板書：珍惜）

此時此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學習生活創造條件的人們。

課件播放自制的《感恩的心》，讓學生進入情境。