第一篇：四年級音樂上冊《水上的歌》教案

四年級音樂上冊《水上的歌》教案

第6課水上的歌

《小螺號》

教材分析：

《小螺號》由著名的詞曲作家付林創作于80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。

歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂段四個樂句，每個樂句四個小節，每個樂句的前兩個小節都運用了XXX︳XXXX的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個樂句組成，節奏型相同，每個樂句的最后一個音延長了三拍半，仿佛在模仿悠長的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開朗。第三樂段是第一樂段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。

在演唱方面，要引導學生分辨兩個樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長，并能夠保持，以免在唱長音的時候，音準容易發生向低偏離的現象。做到在問題中解決問題，起到學以致用的效果。

教學目標：

1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。

2、引導學生通過對音樂要素的感知，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境，運用多種手段調動學生參與音樂活動的積極性。

3、培養學生團結協作的意識和表現音樂、創造音樂的能力。

教學重點：指導學生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。

教學難點：指導學生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。

教具：錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂器、素材磁帶、琴

教學過程：

組織教學

1、播放《小螺號》伴奏音樂，學生踏著音樂的節奏進教室，然后教師帶領學生隨音樂做律動。

2、師生歌唱問好。

[設計理念]音樂教學要以音樂審美為核心，通過音樂律動的方式增強學生的審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂情緒的變化。

（二）創設情景音樂模仿

1、播放海浪聲錄音師問：你聽到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲），師：聽到這些聲音使你聯想到了什么地方？（出示掛圖）

2、你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿

A指導學生模仿螺號聲（加入適當的動作模仿）鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。

B指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發學生用什么方式表現海浪的此起彼伏（用輪唱的形式）

[設計理念]興趣是學習音樂的基本動力，教師應有機地整合教學內容運用生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，這一環節我首先用音效創設情境，將學生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發學生分別模仿螺號、海浪、海風、海鷗的聲音，激發了學生參與音樂模仿和實踐活動的積極性，并在模仿中培養了學生基本的輪唱技能，實現了師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

（三）音樂游戲感受音樂

1、師用拍手的方式為這段音樂伴奏（第一遍）學生模仿（第二遍）

2、隨著音樂做游戲。規則：和老師一起隨音樂節奏踏步并且每樂句變換一次方向，注意每樂句老師的動作變化，請你來模仿。然后數數共有幾樂句？感受樂曲的速度。

[設計理念]重視音樂實踐活動，在生動形象的活動中使學生充分感知音樂要素（速度、情緒、樂句），為歌曲的表現奠定基礎。

（四）感受音樂新歌教學

1、師導言：今天老師又給大家帶來一首和大海有關的歌曲《小螺號》

2、初聽引導學生用動作感受幾拍子？

3、復聽學生隨之哼唱，指導學生通過律動表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學生歌曲有三個部分，有兩個部分是一樣的，你能聽出來嗎？

4、再聽問：按照什么順序演唱？Dc反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA

5、教唱歌曲采用聽唱法，指導學生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用

6、歌曲處理啟發學生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長，并能夠保持，有感情地演唱。

7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。

[設計理念]音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動之中。因此，這個環節我引導學生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲，增強音樂感知力，尤其是在歌曲學習中啟發學生運用動作表演來感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂表現力。

（五）表現音樂合唱訓練

1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。

2、隨范唱磁帶師帶領學生演唱A段的伴唱。

3、啟發學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。

4、指導學生用動作、聲音形象地表現出海邊的場景，啟發學生還可以模仿海邊的哪些聲音？（如海鷗的叫聲、海風的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。

[設計理念]音樂課的全部教學活動應以學生為主體——面向全體學生，師生互動，以審美為核心，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！缎抡n標》中指出要加強合唱教學，培養群體意識及協調、合作的能力，合唱教學可以從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。因此，這一環節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學生大膽嘗試，啟發他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂情緒。師生共同以聲音模擬、動作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂意境，培養學生的音樂表現力、創造性思維能力和對音樂藝術的熱愛之情。

（五）小結

生活中處處有音樂，希望同學們在音樂的世界里感受到。

第二篇：四年級音樂第四課 水上的歌

第四課 水上的歌

教學內容：

聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》 表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》 教學目標

1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。

3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

4．作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。

5．繼續學吹豎笛。教材分析

1、管弦樂組曲《水上音樂》。

18世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇擁著裝飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時任英宮廷樂長，曾為這樣的節慶活動寫過《水上音樂》組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號角性特點，輝煌而燦爛，表現了宏偉壯觀的慶典場面。但現在人們更常聽到的是經改編的管弦樂曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作。本曲具有這些特點。

2、作曲家介紹 亨德爾(1685～1759)英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創作了46部歌劇，32部清唱劇，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大·馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當數量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創作了大量作品，因此對英國的音樂產生深遠的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。

3．管弦樂《船歌》

本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。尾聲也使用復調手法，先由次女高音唱出，女高音緊隨其后：尾聲的“啊”則由女高音先唱出，次女高音作應和，最后融合在一起，歌聲漸弱而結束全曲，非常富有意境。4．歌曲《小螺號》

這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

5．歌曲《讓我們蕩起雙槳》

它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！啊钡墓澴嘈拓灤┤鸱男蓪訉诱归_，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應，渾然一體。課時安排：3

第一課時

課型：綜合課 教學內容

學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學目標：

1、學唱歌曲小螺號，激發學生對大海的熱愛。通過歌詞，培養學生思維能力和對音樂的理解能力。通過歌唱，讓學生在歌曲表現中感受到海邊孩子熱愛家鄉，盼父歸來的美好情感。

2、通過欣賞，能體會歌曲的意境美，能表達歌曲的情緒。

3、利用打擊樂器為歌曲簡單的伴奏。

教學重點：

1、用歡快活潑的聲音演唱歌曲小螺號。

2、表現歌曲，體驗節奏的變化。教學難點：歌曲中節奏的變化，與情感變化的聯系。教學準備：電子琴、課件。教學過程

一、織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《小螺號》

1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。

2．欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。

4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。

(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。

(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。

(3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。

5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。

三、音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。

2．波音記號記于音符上方如唱作。

三、聆聽《劃龍船》

1．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)

在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一? A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征?

講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解?！秳濤埓肥且皇讋趧犹栕?，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。

6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。

合著音樂，各組同時表演，評委打分。

(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。

9．展示表演，評委點評亮分。

10．小結：中國民間“水上的歌”。

四、聲樂演唱形式介紹——齊唱

1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調。

2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 板書設計：

課型：單項課 教學內容

聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習

教學目標：帶領學生了解古典音樂作品風格，了解古典樂派奠基人，被譽為“樂父”的作曲家享德爾。

教學重點：引導學生了解管弦樂曲的構成； 教學難點：從音樂中獲得審美。教學準備：琴、課件、豎笛 教學過程

一、織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《水上音樂》

1．作品創作背景介紹導入。

(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?

(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。

2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)5．聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?

第二課時

三、學吹豎笛

1．復習《掀起你的蓋頭來》。

2．學吹“4 3 2”三音的指法。

3．連貫吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7” 4．學吹《蒙古小夜曲》。

注意二小節換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動作、變換各音的指法而使曲調連貫。

5．吹奏二聲部曲《春游去》。

(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。

(2)在教師指導下全體學生練習Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。(3)分二組分別練習Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導)。

(4)二聲部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

第三課時

課型：綜合課 教學內容

聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。教學目標：

1、通過歌曲《讓我們蕩起雙槳》的學唱，激發學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。

2、通過欣賞和學唱歌曲，使學生對合唱歌曲的形式與效果有進一步的了解，并能初步地聽辨簡單二聲部進行中產生的不同音響效果。

3、認識并掌握倚音的演唱法方法。教學重點：掌握倚音的演唱法方法。

教學難點：通過歌曲《讓我們蕩起雙槳》的學唱，激發學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。

教學準備：琴、光盤、教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《船歌》

1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。

3．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行…… 5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。

7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。

三、表演《讓我們蕩起雙槳》

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。

2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。

設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡單介紹歌曲的創作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。

3．再次聆聽歌曲。

要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。4．學唱曲調：

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分?？煞中〗M學習，以自學為主，指導為輔。

(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。

5．學唱歌曲：

(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。

(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。

四、創作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調填充創作。

2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從理性的調式上去分析。

3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。板書設計：

第三篇：水上音樂教案

第3課時 教學內容：

1、聆聽《水上音樂》

2、豎笛吹奏練習。

課型：欣賞課

教學目標：

1、能夠聽出音樂曲調出現的次數和使用的樂器。

2、豎笛吹奏課后樂曲

教學重點：聽辨樂曲 教學難點：豎笛練習

教學用具：多媒體、教學光碟、豎笛等 教學方法：聽賞、討論、練習等 教學過程：

一、組織教學：聽曲入室，師生問候。

二、聆聽《水上音樂》

1、作品創作背景介紹導入。

(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。

2、初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面?

3、板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)

4、欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)

5、聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?

三、豎笛練習

1、復習《掀起你的蓋頭來》。

2、學吹“4 3 2”三音的指法。

3、連貫吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7”

4、學吹《蒙古小夜曲》。

注意二小節換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動作、變換各音的指法而使曲調連貫。

5、吹奏二聲部曲《春游去》。(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。

(2)在教師指導下全體學生練習Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。(3)分二組分別練習Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導)。(4)二聲部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

四、小結： 下課

第四篇：《水上的歌》參考教案

《水上的歌》參考教案

教 學 目 標: 1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。

3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

4．作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。

5．繼續學吹豎笛。教 學 內 容

聆聽《劃龍船》 教學基本要求

1．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)

在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一? A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征?

講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解?！秳濤埓肥且皇讋趧犹栕?，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。

6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。

合著音樂，各組同時表演，評委打分。

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(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。

9．展示表演，評委點評亮分。

10．小結：中國民間“水上的歌”。聲樂演唱形式介紹——齊唱

1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調。

2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 聆聽《水上音樂》 教學基本要求

1．作品創作背景介紹導入。

(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?

(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。

2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。

(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)5．聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分? 聆聽《船歌》 教學基本要求

1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

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設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。

3．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行…… 5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。

表演《小螺號》 教學基本要求

1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。

2．欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數拍數一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

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(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。

4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。

(1)“”記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。

(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。

(3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。

5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長?？傊憩F漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。

音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。

2．波音記號記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。

表演《讓我們蕩起雙槳》 教學基本要求

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。

2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。

設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡單介紹歌曲的創作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。

3．再次聆聽歌曲。

要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。

4．學唱曲調：

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。

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(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。

(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。

5．學唱歌曲：

(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。

(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。

6．自編伴奏表演歌曲。

學吹豎笛

1．復習《掀起你的蓋頭來》。

2．學吹“4 3 2”三音的指法。

3．連貫吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7 ” 4．學吹《蒙古小夜曲》。

注意二小節換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動作、變換各音的指法而使曲調連貫。

5．吹奏二聲部曲《春游去》。

(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。

(2)在教師指導下全體學生練習Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。(3)分二組分別練習Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導)。

(4)二聲部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

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創作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調填充創作。

2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從理性的調式上去分析。

3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。

教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：學唱《小螺號》；聆聽《劃龍船》。

第二課時：聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《船歌》；學唱《讓我們蕩起雙槳》。

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第五篇：四年級音樂下冊 水上的歌1教案 人音版

最新版

水上的歌

教學內容

學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學目標

1．體驗音樂與自然的交融關系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其它勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。3．做曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《小螺號》

1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中、書本的描述中想象漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。2．欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的？ 3．學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準呢？最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎下，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。

(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。

(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基2017.3.1 最新版

礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。

(3)配伴奏可以采用小組與小組結對，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長?？傊憩F漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方，表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學穿插進行，不單獨進行理論講解。聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節？(端午節)在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎？這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人的？(屈原)2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊？我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一？ A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征？

講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱？(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效率。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論，設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。合著音樂，各組同時表演，評委打分。

(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)7．評委點評，宣布評比結果。

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8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。9．展示表演，評委點評亮分。10．小結：中國民間“水上的歌”。聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調。2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同？(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同？

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