第一篇：高一生物 3.3《細胞核―系統的控制中心》教案(新人教版必修1)

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http://www.tmdps.cn 第一節

三、細胞核的結構和功能

教學目的

1.真核細胞的細胞核的結構和主要生理功能（D：應用）。

2.原核細胞的基本結構，以及和真核細胞結構的比較（C：理解）。教學重點

1.細胞核核膜的結構、化學成分，核膜上核孔的生理作用。2.細胞核內染色質與染色體的概念。

3.原核細胞的核區，真核細胞和原核細胞結構的比較。教學難點

1.染色質和染色體的概念。2.細胞核的主要功能。教學用具

細胞亞顯微結構圖的投影片、細胞核結構模式圖的投影片、染色體結構示意圖投錄片。教學方法

以講授為主，講述中注意啟發學生思維。課時安排

1課時。教學過程

引言：變形蟲是原生動物門的一種單細胞動物。生物學家將變形蟲的細胞核取出，使其形成只含細胞質和只含細胞核的獨立兩部分，然后分別對這兩部分進行單獨培養。結果發現：只含組胞質的部分在培養一段時間之后死去了，而只含細胞核的部分基本上不能單獨培養。這個實驗證明：細胞是一個完整的整體，每部分都有它的生理功能。前面我們已經學習了細胞膜和細胞質的結構和功能，現在我們來學習細胞核的結構和功能。

（教師出示細胞亞顯微結構圖的投影片，指出細胞核的位置和一般形態、大小、數量）

講述：從圖中可以看出，真核細胞中央有一個或幾個球形或卵形的細胞核，高等動物和植物的細胞核直徑一般在5－20 um左右。

這種細胞核有什么樣的結構？在生命活動中，它有哪些重要的生理功能？這是本節課我們要學習的主要內容。

（教師出示細胞核結構示意圖的投影片。）

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在細胞核的最外邊是核膜。核膜將細胞質與核內物質分隔開，仔細觀察核膜，它是由兩層與細胞膜結構相同的膜組成。

提問：前面我們學習過細胞膜的結構和生理功能，請同學們回顧一下，細胞膜有什么樣的結構？它有哪些重要的生理功能？

(回答：略。）

講述：核膜和細胞膜一樣，也是由蛋白質分子和磷脂分子組成的，膜的中間是磷脂分子的雙分子層，蛋白質分子附著、嵌插或整個貫穿在磷脂雙分子層中。

細胞膜是一種選擇透過性膜、核膜也是一種選擇透過性膜。那么像蛋白質、核酸這樣的大分子物質是怎樣通過核膜的呢？原來在核膜上還有許多小孔，（教師指示圖中核孔位置。）這些小孔叫核孔，這是大分子物質進出細胞核的通道。

（教師邊指示圖中核仁部分邊講述。）

在細胞核里邁可以看到一個或幾個球形小體，這些球形小體的折光性較強，所以很容易區分。在細胞有絲分裂的過程中，球形小體會周期性地消失和出現。這些球形小體就叫做核仁。

（教師邊指示圖中染色質位置邊講述。）

圖中的這個細胞核是一個真核細胞細胞分裂間期的細胞核，這些細長沒有固定形態的物質叫做染色質，這是細胞核中最重要的物質。為什么叫它做染色質呢？這是因為它能被堿性染料染上深色，所以叫做染色質。后來對染色質進行研究，發現組成染色質的化學成分是蛋白質和DNA分子。

提問：前面我們學習過DNA的主要生理作用，請同學們回顧一下，DNA分子有什么生理作用？

（回答：略。）

講述：DNA分子是一種主要的遺傳物質，它控制著生物性狀的遺傳。

同學們請注意，染色質呈細絲狀，這種形態只存在于細胞沒防分裂的時候，即細胞分裂前的間期。當細胞進入分裂期的時候，細長的染色質高度螺旋，變短變粗，具有了一定的形態。（教師出示染色體結構圖的投影片。）所以染色體是由染色質演變而來的，是染色質在細胞分裂期的另一種形態。染色質與染色體是同一種物質在不同時期的不同名稱。

前面講的是細胞核的主要結構。細胞核的結構和功能總是相適應的。那么，細胞核有哪些功能呢？

從細胞核的結構可以看出，細胞核中最重要的結構是染色質，染色質的組成成分是蛋白

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http://www.tmdps.cn 質分子和DNA分子，而DNA分子又是主要遺傳物質。當遺傳物質向后代傳遞時，必須在核中進行復制。所以，細胞核是遺傳物儲存和復制的場所。

遺傳物質能經復制后傳給子代，同時遺傳物質還必須將其控制的生物性狀特征表現出來，這些遺傳物質絕大部分都存在于細胞核中。所以，細胞核又是細胞遺傳性和細胞代謝活動的控制中心。例如，英國的克隆綿羊“多莉”就是將一只母羊卵細胞的細胞核除去，然后，在這個去核的卵細胞中，移植進另一個母羊乳腺細胞的細胞核，最后由這個卵細胞發育而成的。“多莉”的遺傳性狀與提供細胞核的母羊一樣。這一實例充分說明了細胞核在控制細胞的遺傳性和細胞代謝活動方面的重要作用。

前面我們學習了真核細胞的結構和功能，下面我們再來學習原核細胞的基本結構。

科學家根據細胞的結構特點將細胞分成真核細胞和原核細胞。原核細胞的結構簡單，最主要的特點是細胞內沒有由核膜包圍的典型的細胞核。

由這種細胞構成的生物主要有細菌、藍藻、放線菌和支原體等。

原核細胞的結構比較簡單。在細胞外有細胞壁和細胞膜。原核細胞的細胞壁和真核細胞的細胞壁成分不同。真核細胞的細胞壁的成分主要是纖維素，而原核細胞的細胞壁的成分主要是肽聚糖。

原核細胞的細胞質中只有核糖體一種細胞器，沒有其它的細胞器。細胞質中有進行各種生命活動所需的酶。例如，藍藻細胞中沒有葉綠體，有進行光合作用所需的酶和色素。

在原核細胞內有一個由DNA組成的核區。核區沒有核膜包裹，只有一條裸露的DNA。核區中的DNA一般不含蛋白質，所以原核細胞不存在染色體。

小結：今天這一節課主要學習了真核細胞細胞核的結構和功能。通過學習大家都知道細胞核是細胞中的重要組成部分，它控制著生物的遺傳和各種生物性狀的表現，這些知識為今后學習細胞的分裂、細胞全能性，以及克隆生物的有關知識奠定了重要似的基礎。

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第二篇：3.3(細胞核——系統的控制中心)學案

探究：細胞工程中動物的核移植是當今生物學研究的熱點問題。細胞核是細胞遺傳的控制中心，融合細胞的細胞核取自甲，則由之分裂、分化發育而成的性狀大多數像甲，羊丙只是起借腹生崽的作用，它的性狀與小羊的性狀無遺傳上的關系，但是它的營養狀況對小羊的性狀有影響，這種影響是不遺傳的。典題精講

例1下列物質中，必須通過核孔進入核內的是（）A.氨基酸 B.RNA C.RNA聚合酶 D.葡萄糖 思路解析：先根據題干中的“核內”，排除B選項，另外要審清題干中的“通過核孔”，能通過核孔的只有大分子物質：像蛋白質、RNA等。RNA聚合酶是在合成RNA時需要的一種酶，它是在細胞質中的核糖體上合成的，通過核孔進入細胞核的。而一些小分子物質，如葡萄糖、氨基酸等，則是直接穿過核膜進出細胞核的。答案：C 例2代謝旺盛的細胞中下列不會上升的是（）

A.線粒體數量 B.核DNA數量 C.自由水比例 D.核糖體數量

思路解析：當細胞代謝活動增強時，細胞耗能增加，線粒體數量會有所增加；蛋白質合成速度加快，核糖體數量增加；同時自由水與結合水的比例增加。但核DNA的數量不會改變。答案：B 知識導學

細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，是細胞的遺傳信息庫。為說明這一點，加深你對細胞核功能的理解，教材為你提供了科學家四個經典實驗，也就是兩種美西螈細胞核的移植實驗、蠑螈受精卵的橫縊實驗、變形蟲的切割實驗以及傘藻的嫁接實驗。

要驗證某種結構的作用，最好的辦法就是實驗，因為它直觀、形象、可靠。研究細胞核的功能，我們可以觀察去掉細胞核的細胞能不能生存以及去掉細胞核后細胞是怎樣的生活狀態。這種思路在研究很多細胞器甚至某些器官的功能時被借鑒。

細胞是一個有機的統一整體，只是為了研究的方便，教材才把細胞知識分成了許多部分，在學習過程中，要運用局部與整體相統一的觀點來分析和解決生物學問題。

一個染色體含有兩個染色單體，染色體在細胞中散亂分布的是前期：一個染色體含有兩個染色單體，染色體的著絲點有規律排列在細胞中央赤道板上的是中期；染色體著絲點分裂，染色單體分開成為染色體，并向兩極移動是后期；染色體成為染色質形態，重新出現細胞核是末期。疑難導析

細胞是一個有機的整體，細胞正常的生長發育要依靠細胞核和細胞質的相互作用。細胞核顯然有重要作用，但細胞質相對于細胞核來說并不是完全被動的接收控制，它對細胞和正常功能的發揮具有不可缺少的作用，甚至對細胞核有著相當大的影響，因為：

（1）細胞核處在細胞質的環繞之中，核物質代謝所需要的原料都要依賴于細胞質，核內大分子合成所需要的能量也要由細胞質提供。

（2）細胞核中的蛋白質也是在細胞質中合成的。問題導思

很多高新技術利用的往往是很簡單的原理，學習時要在已學習的知識基礎上，善于展開想象，大膽提出自己的創意。此題在經過重新組合的細胞中，細胞核提供了大多數的遺傳物質，所以無論是性別還是大多數的性狀都跟提供細胞核的個體類似。這個事實說明了什么？ 典題導考

黑色陷阱：解答題目時應認真審題，如果不認真分析題干，只意識到能進入核內的物質，就會排除B答案（RNA在細胞核內合成，運到核外細胞質中），選擇剩余的任意一個答案，導致錯選。

典題變式：下列物質中，必須通過核孔進入細胞質的是（）

A.氨基酸 B.RNA C.RNA聚合酶 D.葡萄糖 答案：B

綠色通道：生物體是一個有機的整體，很多條件都會影響細胞中的代謝，但有很多量在細胞中是相對恒定的，比如細胞核中的染色體數目。

典題變式：胰腺分泌細胞中何種細胞成分不會比皮膚上皮細胞更多（）A.線粒體數量 B.C.核糖體數量 D.答案：B

核DNA數量 呼吸酶數量

第三篇：人教版教學教案人教版必修1生物《細胞核-系統的控制中心》教學設計

《細胞核──系統的控制中心》教學設計

[課標要求]：

1、闡明細胞核的結構與功能（Ⅱ）

2、嘗試建立真核細胞的模型（Ⅰ）

[教學目標]

知識目標

1．闡明細胞核的結構和功能以及結構和功能相適應的關系

2．描述染色質的組成及與染色體的關系。

能力目標

1．通過資料分析，提高設計試驗、分析實驗結果得出結論的能力。

2．形成結構與功能相適應的生物學理念。

3．嘗試制作真核細胞的三維結構模型。

情感態度與價值觀

1．通過各實驗的資料分析，使學生體驗科學工作的方法和過程，增強學生探索新知識的欲望和創新意識。

2．在合作與交流中分享解決問題后的愉悅．

[教學重點]：

1、通過資料分析讓學生真正認同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。

2、細胞核的結構特點及與功能相適應的關系。

[教學難點]：

1、通過資料分析，讓學生主動地去思考和分析，不僅理解細胞核是細胞代謝和遺傳的 控制中心，同時掌握分析實驗結果得出結論的方法。

2、通過細胞核結構的教學，讓學生領悟細胞核是遺傳信息庫。

[教學理念]：通過多層次多維度的思維對話，創建和諧高效的生物課堂。

[教學方法]：自主探究、師生互動（演示課件）

[課前準備]：教師：多媒體課件，學案，自制的染色質、染色體教具，自制的細胞結構模型及細胞核結構模型。

［教材分析］

本節教材承前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能等內容，使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎，細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結構和功能相統一”的觀念有進一步認識。另外，其中的資料分析也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。

［學情分析］

經過初中階段的學習，學生對細胞的整體結構如細胞膜、細胞質、細胞核有了初步認識，但學生的生物學知識還很薄弱，對于基因是如何通過控制蛋白質的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂的知識還不了解。因此在進行“細胞核結構”的教學時不能進行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認識障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的，以問題引發興趣，讓新知識與舊知識融為一體，讓學生在步步上升中攀登到知識的高峰。

［教學策略］

1、學案式教學，精心設計學案，以學案導學，既提高學生的學習效率，又增強學生的動手能力，提高學習效果。

2、借助多媒體課件讓資料分析中的試驗動態化、能更好地引導學生思考。增加教學的直觀性，幫助學生理解染色質與染色體的異同點及關系。

[板書設計] 第三節細胞核──系統的控制中心

教學過程 教學內容

教師組織和引導

學生活動

設計意圖

導入新課

同學們：今年最流行的動畫片是什么?

今天，喜羊羊的家族里來了三個新成員，分別是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他們的歡迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改變后代的命運，可正常情況下，灰羊羊只能生灰色的羊”

灰羊羊的夢想是生一只漂亮的小白羊，我們怎樣才能幫她實現夢想呢？（配合2張幻燈片）

學生若答上：鼓勵，然后指出這個方案的關鍵之處是取白羊羊的“細胞核”，從而引出課題。

學生若答不上：我們要幫她實現夢想，必須研究細胞核的有關知識，帶著這個問題，我們今天學習第三節細胞核──系統的控制中心

學生回答：喜羊羊和灰太狼

學生思考

吸引學生注意，激發學生學習探究的欲望

一：細胞核有什么功能：

1、分析資料探究細胞核的功能

以細胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰在承擔這個功能？為主線展開教學。

資料一：（美西螈核移植實驗）

逐步放映實驗步驟并提出問題：

問題1：移植后長大的美西螈是什么體色？

理由是什么？

問題2：由此你認為生物性狀的遺傳主要由什么控制？

問題3：據此能不能幫助灰羊羊設計一個方案，實現她生一只漂亮的小白羊的夢想？

資料二：（蠑螈受精卵橫縊實驗）

逐步放映實驗步驟，邊放映邊提出問題：

問題串1：分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同？會出現什么不同的結果？此結果說明什么問題？怎樣進一步設計實驗證明這個問題？最后根據結果歸納總結該實驗的結論。

問題串2．整個實驗最突出的試驗設計思想是什么？怎么對照的？圍繞什么而對照？

（分隔后兩部分的對照，自身前后的對照，都是圍繞細胞核而對照的）

資料三：（變形蟲去核及核移植實驗）

對照圖片簡介變形蟲的結構。

問題1．若想利用變形蟲探究細胞核的功能，你會如何設計實驗？（小組討論，代表回答）指出:生物學家的設計和你們的設計一樣，然后邊放幻燈片片介紹每一步的不同結果。

問題2：根據實驗結果能得出什么結論？

問題3：人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎？為什么？

資料四：（傘藻嫁接與核移植實驗）

1．老師先對照圖片簡介傘藻的結構。

2．以圖片的形式打出生物學家的操作流程圖，讓學生觀察討論試驗步棸，然后表述實驗步驟，并預測實驗結果。

問題串1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？該實驗能否說明傘帽的形狀由細胞核控制？要證明“傘帽的形狀由細胞核控制”需再怎樣設計實驗？

問題2：根據傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實驗結果，得出什么結論？

學生仔細觀察實驗步驟，預測實驗結果，解釋原因，并依據結果得出結論。然后進行知識遷移和延伸，問題1、2個別提問回答。問題3分組討論設計方案，然后交流評價。

問題串1：學生仔細觀察、思考，個別提問回答。

問題串2：小組討論然后找一個小組代表回答，有必要時，其他小組補充。

問題1：小組內先討論后回答（根據前兩個實驗學生能答出：分割成有核與無核兩部分，及核移植兩個措施。）

問題2、3：個別提問回答．

小組內討論后回答試驗步棸。

問題串中第三問有難度，學生若答不上老師講解。

學生完成學案

一、資料分析部分

培養學生觀察、思考、討論、交流、歸納、遷移等綜合性能力

知識遷移解決實際問題

訓練學生的觀察力、及分析歸納總結的能力。同時了解生物學家是如何圍繞實驗目的進行對照而設計實驗步驟的。

訓練學生根據實驗目的設計實驗的能力，問題3：拓展應用，解決實際問題。

增強學生學習的主動性，并訓練學生的語言表述能力。

訓練學生思維的思辨性，滲透“單一變量”的思想。

2、列表歸納總結細胞核的功能。

二：為什么具有此功能──細胞核的結構

三：誰在承擔這個功能──DNA

四：細胞是一個統一的整體

五：試制作真核細胞的三維結構模型

老師講解：

資料1和資料4主要體現了生物性狀的遺傳由細胞核控制。

資料2和資料3主要體現了細胞代謝是由細胞核控制的。

老師板書： 細胞核功能---控制細胞代謝和遺傳

提出問題：

細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心，這是由細胞核的結構決定的。引出對細胞結構的學習。

老師訂正黑板學生填寫的有關細胞核結構的部分概念圖。

逐步放映幻燈片，聯系舊知識，采用比喻、舉例子等方式老師講解細胞核各部分結構的功能。突破難點。

核膜：雙層生物膜，把核內物質與細胞質分開。就像細胞膜把細胞與外界環境分隔開一樣，但又不是完全分隔開，因為核內要不斷地與核外細胞質進行物質交換和信息交流，而核孔則主要是大分子進出的通道。

核孔：分布在核膜上，是內外兩層生物膜連接在一起形成的（打手勢比喻）。聯系觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗，及核糖體是合成蛋白質的場所，講解RNA穿過核孔出來，蛋白質穿過核孔進去。進一步指出，代謝越旺盛的細胞需要交換的物質和信息越多，為適應這一功能，所以核孔的數目就越多。

核仁：主要是一部分染色質聚在一起形成的，這部分染色質里的DNA主要控制合成構成核糖體的RNA,所以說它與某種RNA及于核糖體的形成有關。通常蛋白質合成旺盛的細胞核仁較大。

染色質，染色體：主要有DNA和蛋白質組成，呈細長絲狀，因易被堿性染料染成深色而得名。若細胞要分裂，染色質就螺旋化，縮短變粗，形成棒狀或桿狀的染色體（用自制的教具講解）。

投影展示學生填寫的比較表，找學生訂正評價。

幻燈片出示兩道習題：

1．下列說法正確的是：

A：染色質和染色體形態結構都相同。

B：染色質和染色體是不同物質的不同存在狀態。

C：染色質上的DNA和蛋白質都是遺傳信息的載體。

D：細胞內的DNA主要分布在細胞核內的染色質上。

2．細胞核內行使遺傳功能的結構是:

A：核膜 B：核孔 C：染色質 D：核仁

由習題的答案引出問題

DNA：是遺傳信息的載體，細胞的一切生命活動都是由DNA控制的，比如（指某個同學）你長得像你爸媽，是因為你細胞核內的DNA一半來自你爸爸一半來自你媽媽；同樣的草，羊吃了長羊肉，牛吃了長牛肉，是因為牛羊細胞內的DNA不同。所以細胞的代謝和遺傳都是DNA控制的。而DNA主要分布在細胞核內，因此細胞核又被稱為──遺傳性息庫。所以細胞核才具有控制細胞代謝和遺傳的功能。

補全板書，剛好形成本節的概念圖。回扣本節三大問題并以此進行本節的小節。

由建構概念圖就是建構了概念模型引出模型建構法。再簡介數學模型和物理模型。然后出示老師制作的細胞模型，依照模型歸納總結細胞結構和功能的統一性。

留5分鐘學生整理學案

課下作業：

布置學生制作真核細胞的三維結構模型，對已學的知識進一步的加深和鞏固。下節課評選最佳作品。注意：科學性、準確性應放第一位，還應考慮藝術性、成本低廉等等。

學生總結：細胞核的功能：細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心

學生看書完成學案:

二、識別細胞核各部分結構．同時找一個同學到黑板填寫細胞核結構概念圖。

思考：口腔上皮細胞和胰島細胞哪個核膜上的核孔數目多？

學生閱讀課本填寫染色質與染色體比較表。

采取小組合作形式課后完成學生能自學的老師不講。

對細胞核各部分結構的功能，學生理解起來有難度，需要老師點撥。

學生在新知識與原有的相關概念之間建立起實質性的聯系，理解并掌握細胞核各部分結構的功能。

這部分知識老師若不講明白，學生靠死記是不可能掌握的。

在探討細胞結構與功能相適應的過程中，認同細胞核是細胞生命系統的控制中心

讓學生對細胞的亞顯微結構有一個整體的把握，并理解結構和功能的統一性。

體驗建構模型的過程，回顧細胞的基本結構的相關知識

課后感

這節課是為參加煙臺市兩年一次的優質課評選而設計的，正式講課前我只用我校高一普通班學生試講了一次，主要是為了把握一下時間，也想借這一次的生成更好地為下一次進行預設。沒有多試，是為了保護自己比賽時的激情。這節課，學生一開始就被我創設的情景吸引住了，整節課學生和我一樣激情高漲，雖然是萊山一中普通班的學生，但學生的反應一點都不遜色，不僅積極主動地跟著我的思路思考，還不時地閃現他們思維的靈活性和創造性。真正體現了師生之間，生生之間和生師之間的思維對話，體現了和諧高效。下課了學生還意猶未盡，跟我戀戀不舍地說再見，一種做老師的成就感和幸福感激蕩著我。其他聽課的老師也都圍上來要拷貝我的課件。唯一遺憾的是給學生留的自我整理的時間有點少。若可以重來，我會在“資料分析”的教學中，省去一個蠑螈受精卵橫溢實驗或變形蟲的實驗，因這兩個實驗設計思路相同，只是觀察的目標不同，留給學生課下分析。這樣，最后的時間就不會太緊張。

第四篇：教案——細胞核——系統的控制中心（推薦）

通過學習我們應該發現，細胞中各種各樣的細胞器，他們在結構和功能上是有聯系的，是有配合的。那么之所以他們能配合的如此的精巧有序，共同的推進細胞的穩定和發展，那是因為它們有一個領導的核心，調控的核心。這就是我今天要為大家介紹的細胞核。

真核細胞呢，它里面都有細胞核，因為這是真核與原核的一個區別。因此在真核細胞中找到沒有核的細胞，這種情況是格外引人注目的。比如說我們哺乳動物成熟的紅細胞。這是一種高度特化的細胞，它就喪失了細胞核。因為它要完成的使命就一個就是要結合攜帶氧氣。而能夠結合氧氣的物質就是血紅蛋白。于是為了給血紅蛋白騰地，它連核也省掉了。——先說一段現象

整個紅細胞中充滿了血紅蛋白，這是一種高度特化高度專業化的一個結構。——后給出評價

植物體內也有類似的現象。——最后引出同類的事物。

比如說，植物成熟的篩管分子。這個結構是負責運輸有機物的。居然也發生了高度的特化，也把核省掉了。

當然多數的真核細胞都是有核的，那么細胞核何德何能能夠擔當領導的重任呢？——先把例外的說外，接著進入主題。

這節課就為大家介紹細胞核的結構和功能？

首先給大家一個簡單的圖，讓大家感受一下。細胞核呢。通常位于細胞的中央。當然成熟的植物細胞中，間含有中央大液泡細胞就另當別論了。因為它會被推倒一邊去。——說結構一定先要說整體的位置。

我們看到這個核大概有這幾部分所組成。最外邊呢？是有這個膜組成的，我們把它叫做核膜。然后內部充滿液體，我們可以把它叫做核基質。此外，在內部懸浮著一種絲狀結構。我們把它叫做染色質。最后，還有一個物質密度非常高的部位我們把它叫做核仁。這是一個大概得印象。為了詳細給大家說明。我們將細胞核的結構加以拆分。——先整體概說，后挨個細說。

請看，看從外往里來說。最外側核膜成了我們能夠看出細胞核存在的一個邊界。我們經常說原核細胞真核細胞的區別是什么啊？你要是簡單地回答一個有核一個沒核，這個沒有意思。為什么有核，為什么你能看出有核，是因為它外面有核膜的包被。對不對？——從核膜聯想到了在、原核細胞和真核細胞的區別。

仔細看這個核膜不是一層膜而是兩層膜。這一點和線粒體、葉綠體很像。對不對？——有兩層膜聯想到了，具有兩層膜的細胞器。

那么這兩層膜呢，分別叫做內膜和外膜，它們不是都那么平坦。在某些位置外膜和內膜發生了融合。形成了一個一個的孔。——有核膜說到核孔，合情合理。

所以我們在核膜表面可以看到很多空隙。我們就把這些孔叫做核孔。那么核孔它的意義是什么呢？——有現象或者說是結構談到了意義。一半談意義的時候，用疑問句。我們說細胞選擇性的吸收某些物質，一些小分子物質是可以透過膜的。但是大分子是絕對不能過膜的。如果大分子物質需要進出細胞需要進行內吞和外排，但問題是這個大分子要進出核該怎么辦呢？你總不能也內吞外排吧。——運用類比的思想，把核膜與細胞膜進行類比。

因此，核孔的意義就是給這些大分子進出核提供了一個通道。主要的就是大分子。——最后總結核孔的意義。但是給人的感覺感覺不夠直觀，因此，后面就進行了舉例說明。

我們可以舉一些例子。比如說核內會發生轉錄過程，以DNA的一條鏈轉綠形成mRNA,那么mRNA核酸就是一種大分子。它在細胞核中產生但是需要到核外的核糖體上工作。去指導合成蛋白質，所以它是需要出核的走的就是核孔。此外，像在細胞核內合成的核糖體的亞單位，也得通過核孔出去。這些都是大分子。

那說有沒有進細胞核呢？也有啊，你想想細胞核里面DNA的復制，需要酶吧。RNA的轉錄需要酶吧。這些酶都是要同外面合成送入核內。——從進出兩方面分別列舉了例子。

那么這就有一個問題了，這些物質是通過核孔的時候是自由通過核孔的呢？還是有一定的選擇性呢？——利用問題串，來引導所要學的內容。

對于這個問題，當我們有高分辨率的電子顯微鏡觀察時便得到了答案。仔細看，電子顯微鏡觀察核孔時，它絕對不是一個窟窿，事實上在核孔上鑲嵌有很多的蛋白質分子。有這些蛋白質貼在核孔上邊組成了一個核孔復合體，因此，核孔的全稱其實就是核孔復合體。它的意義啊，就是要對進出核的物質啊，進行審查。因此，這些大分子進出核孔不是隨意的，而是選擇性的運輸。

因為細胞核畢竟是一個細胞核的核心啊，相當于紫荊城啊，哪能隨意的進出啊，必須得審查。

核膜也是我們生物膜的一個重要組成部分。——從核膜一方面講了核孔的形成，另一方面也講了核膜的屬性，或者說形成過程。

因為核膜的外膜經常與內質網的膜相延續。這直接導致核膜內膜和外膜之間的核周腔，與內質網的內腔是通著的。甚至在某些時候在核的外膜上我們還能看到一些疙疙瘩瘩的核糖體。這體現了它們二者的聯系，事實上從歷史上來，不管是內質網還是核膜都是由細胞的質膜下陷下來形成的。并逐漸地構成了我們真核細胞發達的生物膜系統。

在核膜之內充滿了大量的液體，這個液體當中溶解了大量的物質。它就是核基質。——由核膜自然過渡到核基質，從物質的結構上過渡的。

核基質就跟我們的細胞質基質是一樣的，它也是細胞核中發生各種代謝的場所。——運用類比，引出核基質的作用。

當我們用光學顯微鏡觀察的時候，似乎沒有發現什么新奇的東西。好像一片汪洋大海什么都沒有。——這就像是在講故事。如果說：用顯微鏡觀察不到核基質內的物質。而用電子顯微鏡則可以觀察到。這是在敘述事實。

但是當我們用高分辨率電子顯微鏡觀察細胞核內部的時候。就發現在核基質中懸浮著一種絲狀物質。由于它能被堿性染料染色，因此我們稱之為染色質。也即是說在細胞核內部懸浮著這些絲狀結構啊，他們非常的纖細交織成為一個網。只有用高分辨率的電子顯微鏡才能看到。

當細胞分裂，也就是細胞進入分裂期的時候，我們驚異地發現在同樣的位置出現了巨大的棒狀結構。

這個巨大的棒狀結構，真的非常巨大，用光學顯微鏡便可清晰看到。——用光學顯微鏡突出它的巨大。

所以給它取名叫做染色體。那么染色質和染色體到底是什么關系呢？——又是一個問題串

我們用一幅圖來說明，染色質和染色體其實是一個東西。它只是同一種物質不同時期的表現形式而已。——先概括說明，后總結分析。

我們看，在間期的時候，染色質呈細絲狀散布于細胞核內。所以你用光學顯微鏡是看不到的。到一旦細胞進入分裂期，這個染色質細絲將會不斷地聚集，高度的螺旋化，縮短變粗最后形成了一個巨大的染色體。因此，我們可以這么講染色體是由染色質細絲濃集而成。也就是濃縮聚集而成。——分析完過程之后，有分析了物質組成

它完全是同一種物質，內部的化學成分。是完全一樣的。——先概括后分說

只有兩種成分，一種是蛋白質、一種是DNA。當然染色體或者說是染色質當中的蛋白主要是組蛋白。組成的組，沒有別的作用就是用來組成染色體的。而DNA分子是另外一種成分，它便纏繞在組蛋白上，最后不斷地聚集濃縮形成了染色體結構。

所以我們要深刻理解染色質和染色體根本就是一個東西。——再次說明

而我們發現在染色體當中有細胞重要的遺傳物質——DNA。因此，染色體就是DNA的載體，當然也是基因的載體。——最后說出染色體的意義。

好了，同樣用電子顯微鏡觀察細胞核的內部，我們會發現經染色，有著色較深的一個球形區域。如果你用的是電子顯微鏡，這里就是一個電子密度相對比較高的區域。我們把這個區域叫做核仁。

大家一定要注意核仁只是一個物質密度高的區域而已，它絕對沒有膜結構。那我們發現凡是蛋白質合成比較旺盛的細胞啊，核仁比較大。甚至可以占到細胞核體積的25%。——先說明現象

這說明核仁這個結構與蛋白質的合成有關，——經過現象推測分析

可那會有什么關系呢？我們知道蛋白質是在核糖體上合成的，關核仁什么事呢？——引發認知沖突

經研究發現，在核仁這個區域內，正集中進行著rRNA的轉錄，以及核糖體亞單位的裝配。——繼續說明研究進展。

在這里需要說明一下的是，一個完整的核糖體啊，它通常是由兩個亞單位所組成的。比如一個60s大亞基、一個40s小亞基就形成了80s的核糖體。S呢是沉降系數，也就是說一個大亞基，一個小亞基。它們平常是分散的。沒活嘛！等有活了，mRNA出來了，當需要翻譯的時候，啪嚓，它們就把mRNA夾中間了，于是開始啟動翻譯，沿著mRNA跑。

那么這個大亞基小亞基又是在哪個地方合成的呢？又是在哪組裝的呢？唉，就是在核仁。在核仁這個區域，DNA負責轉錄rRNA的片段，都聚集在這，馬上相應的蛋白質都在了，于是就和相應的蛋白質組裝成核糖體的亞基，組裝好了亞單位便可以通過核孔出去，等待接活，mRNA一出來，就夾上，就可以翻譯了。

所以蛋白質合成的地方需要的核糖體比較多，核仁就必須抓緊時間組成核糖體的亞單位。原來就是這樣的一個關系。——解釋第一個現象，前后照應。

沒想到在細胞核里面核仁的區域居然和外面蛋白質的合成有如此緊密的聯系。細胞真的不愧是一個整體。

好了到這我們已經介紹完了細胞核的結構。那么結構一定與功能相適應。那么細胞核到底有什么功能呢？

說完了細胞核的結構，結構一定與功能相適應。那么細胞核有什么功能呢，首先通過實驗來介紹。

先介紹一下實驗材料，這是一種單細胞的綠藻，名叫傘澡。——講實驗先介紹實驗材料。為什么叫這個名字呢，因為在它的頂端擁有一個傘狀的結構。——在介紹材料名稱的由來。但是大家要注意傘澡渾身上下只有一個細胞。但是一個細胞還成為三個不同的部分。下邊是假根，中間叫傘柄，上面就是傘冒啦。這種現象叫做細胞內分化，很神奇詭異。——說明這個實驗材料的特性。

我們來看一下，傘澡有兩個品種。一個品種的傘冒是傘型的，一個品種的帽是菊花型的。——先讓學生對實驗材料有一個認識，在說明實驗材料的不同點。

那么現在我們就進行一個實驗，我們拿來一個傘形帽的傘澡的下方部分給它嫁接上菊花型傘澡的傘柄，然后不久就會在上面長上帽，你猜在上面會長成什么帽呢？結果長成的是傘型的帽，而不是菊花型的。——分組介紹實驗。說明實驗的過程和結果。

那么看下一組實驗，下面試菊花型的，上面嫁接上傘型帽傘澡的傘柄，結果上面張出的帽呢，就是菊花型的帽。

好，通過這個實驗你能得出什么結論呢？——通過實驗現象得出實驗結果。上面長出什么型的帽，取決于哪個部分？是假根部分，因為假根部分有核。而和傘柄無關，3 因為傘柄無核。——利用設問句而不是陳述句，給人的感覺不像是在灌輸。

而長什么型的帽，這應該算是生物的一種形狀。以核為轉移說明，這個形狀是由核來決定的。——分析實驗結果，得出實驗結論。

這件事情我們一定都不意外，因為核中有染色質，染色質上有DNA。而DNA又是遺傳物質。——運用所學的生物知識去解釋實驗結論。

因此，這個實驗揭示了細胞核的第一個功能。它是遺傳的調控中心。控制著生物的遺傳形狀。那么細胞核是不是一個細胞進行生命活動所必須的呢？——利用總結實驗結論去承上取下，引出下一個問題。

我們來看一個實驗，變形蟲切割實驗。——說明實驗名稱。

我們用的材料是一種單細胞的原生動物，名叫大變形蟲。——說明實驗材料名稱，性質。將這個大變形蟲身體的某一個部分溢斷，一部分有核，一部分無核。等上一段時間無核的部分死掉了，有核的部分還可以繼續存活。——先總說，后分說。

我們再來做一個實驗，拿來大變形蟲，提出它的細胞核，當然這個細胞核是活不了啦，因為它自己沒法活。

但是這個是剩下的無核部分。它肯定會重蹈覆轍啊，會死掉，對不對？——引起學生共鳴，比直接說：剩下的無核部分也會死掉。就會顯得沒有和學生進行交流，是“滿堂灌”的教學方式。

然而我們將另外一個變形蟲抽出核，植入這個無核的部分，這相當于核移植。——及時告知學生應該知道的新名詞。

獲得了新核的大變形蟲繼續正常生活。恢復了生命活動。

請大家思考一個問題，細胞核是不是一個細胞生命活動條件呢？——

失去核就將死掉。而有核就將繼續生存。由此可見，核控制的不僅僅是形狀那么簡單。它還控制了整個細胞的代謝活動。——從現象得出結論。也就是說失去了這個領導核心的話，整個細胞的代謝將會陷入混亂。由于代謝紊亂導致細胞的生命活動發生異常，將無法存活下去。——從現象逐步分析得出結論。

由此可見，細胞核的另外一個功能就是代謝的調控中心。一個細胞不可能沒有核，沒有核的細胞等待它的只有是死亡。像我們前面介紹的紅細胞。由于它高度特化失去了核，所以，它的壽命便只剩120天。這就導致我們體內每秒鐘都有多達200萬的紅細胞在死去。怎么辦呢？還要制造新的來補充。——有實驗現象列舉出我們以前學習的實例，來印證這個結論的正確性。

可見核是一個細胞進行生命活動，所必須的生命結構。由此可見細胞核的功能總結一句話，首先他是遺傳物質儲存的場所，它是細胞進行遺傳和代謝的調控中心，對于一個細胞的生命活動至關重要。——對這兩個實驗得出結論的總結。總之學到這里大家應該能夠明白一件事情，細胞能夠進行生命活動有賴于它的完整性，無論是它的核還是其他的各種各樣的細胞器，都應該是全面存在的。這樣一個細胞才能正常生活，希望大家能夠深刻理解。——站在整個細胞的角度去理解：細胞能夠進行生命活動有賴于它的完整性。

這節課就上到這里，謝謝大家！

第五篇：高一生物教案細胞核教案

高一生物教案細胞核教案

編輯：sx_xingt 2013-01-29

【摘要】鑒于大家對自考考務考籍十分關注，小編在此為大家搜集整理了此文“高一生物教案細胞核教案”，供大家參考!

高一生物教案細胞核教案

高一生物第3章第3節 細胞核——系統的控制中心教學案

【預習目標】

1、了解細胞核的結構和功能

2、了解細胞的概述及模型構建

【新知自主探究】

一、細胞核的結構和功能

1、細胞核的分布：用光學顯微鏡觀察細胞，最容易注意到的是;

除了高等植物成熟的__________細胞和哺乳動物成熟的_____細胞等少數細胞外，真核細胞都有細胞核。

2、細胞核的結構：(觀察課本P53細胞核結構模式圖)細胞核是由、和、組成的，核膜是_ __層膜，把 與 分開，核膜上有大分子通道，核孔的作用是實現 之間頻繁的 和。染色質由_______和________組成，________是遺傳信息的載體，因容易被 染料染成深色而得名。染色質與染色體的關系是。核仁的作用是與__________的合成以及___________的形成有關。

3、細胞核的功能：細胞核是，是細胞 和___________的控制中心。

二、細胞的概述及模型建構

1、細胞的概述：細胞作為基本的，其結構復雜而精巧;各組分之間分工合作成為，使生命活動能夠在變化的環境中、地進行。這是幾十億年進化的產物。細胞既是生物體 的基本單位，也是生物體 的基本單位。

2、模型構建：模型是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種 ___________ 的描述。其形式很多，包括__________、_________、___________等。例如，掛圖、細胞結構模式圖和模型、沃森和克里克制作的著名的___________________模型，屬于________模型。座標曲線、公式Nt=N0·λt)都是 模型。